二下第13课《动手做做看》
小学语文二年级动手做做看说课稿
小学语文二年级动手做做看说课稿小学语文二年级动手做做看说课稿1【说教材】（一）教材出处、内容、地位：《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
（二）《新课标》对二年级阅读教学的要求：1．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
（三）教学目标及教学重、难点：依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1．知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
（2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2．能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3．情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
【说教学重点】理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
【说教学难点】了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
【说教法、学法】基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。
我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多种形式的教学评价促进学生的发展。
二年级下册语文教案动手做做看_人教新课标-经典教学教辅文档
13 动手做做看教学目标：1 会认10个生字2 正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中遭到启发。
3 经过学习课文，懂得凡事动要能本人去考虑，能动手的要亲自去感受一下，不要迷信权威的结论。
重点难点：1 教学重点：会认生字2 教学难点：培养先生从小养成观察、动脑、分析、动手的好习气，做生活的有心人。
教学方法：自主探求启发式教学和小组合作学习教学预备：Ppt课件教学过程：一导入1 同学们，你们紧张不紧张？如今老师给你们讲一个《小马过河》的故事给你们饭放松一下吧，在听的过程中想一想你经过这个故事明白了一个甚么道理？（同学们举手回答成绩）由故事引出这节课的课题《动手做做看》老师板书课题，同学们齐读课题。
二学习新课1 课件出示10个生字词，谁情愿当小老师来领着大家读一遍呢？（找一位先生领着先生读一遍）2 小老师读的很好，同学们读的也很棒，声响洪亮，组成词的词语同学们都认识了，那我把字单独拿出来，你们还认识吗？3出示单个字，适当分析结构，进一步加深先生们对字的认识。
4 同学们表现的很棒，如今老师要奖励你们，我们一同玩个游戏，抓小鱼游戏，为本人的表现，给本人一个爱的鼓励。
（同学们的积极性很高）三细读领会1 刚才老师见识了同学们认生字的本领，都很棒，那你们读课文的本领是否是一样很棒呢？如今用本人喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，找出故事的主人公。
2 同学们回答故事的主人公是谁，课件出示朗志万和伊琳娜，同学们跟两个主人公打个招呼吧。
（同学们纷纷举手抢答）3 主人公我们曾经知道了，如今我们找几个同学起来读一下课文，其他同学考虑这篇课文次要讲了一个甚么故事呢？4 同学们读的真棒，同学回答课文讲了一个甚么故事？4 这个故事的起因是甚么呢？你从哪里看出来的呢？科学家朗志万提了一个奇怪的成绩。
5 面对科学家提的这个成绩，其他的小朋友置信了吗?从哪里可以看出呢？同学回答成绩。
6 在这里有一个特殊的字，是喝，解释多音字。
7 其他小朋友都置信了，只需一个小朋友没有置信，她是谁呢？你从哪里看出来的？她又是怎样做的呢？结果怎样？同学回答成绩8 讲解妈妈的教育方式9 伊琳娜得出结论以后是怎样做的呢，从哪里看出来的？同学回答成绩，谁能把语气读的生气一点。
小学二年级下册语文13课
闵书林
朗志
漫
鳞
伊
琳
娜
哎
哄骗
动手做做看
读词语
朗志万 伊琳娜 漫出来 另一个
喝水 口渴 慢走 哄骗
问题 提问 鱼鳞 哎呀
13、动手做做看
闵书林
13、动手做做看
闵书林
自读课文，想一想： 1、故事的主人公是＿＿和＿ ＿。 2、“动手做做看”是＿＿、 ＿＿提出来的。 3、朗志万提了什么奇怪的问 题？把相关句子用“——”画 下来。
小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。” 然后他转头向村子跑去。
把一把尺子放进一个装满水的 杯子里，从杯子外面可以看到：
A：尺子上的字不变
B：尺子上的字变大了
一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到 家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的被子里。哎呀， 和郎志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一大早就去问郎志万：“您怎么 可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想 让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 伊琳娜听懂了郎志万的话，高兴的笑了。
读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村 子送粮食的时候，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。他过的很快乐，时光飞快地过 去了。
有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。 今天你把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”
《动手做做看》课文
生 2
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
：结果水漫出来了。
生 1
：妈妈为什幺不告诉他？
生 2
：因为妈妈想让伊琳娜自己动手做做看。
师：我们继续。
生 1
：伊琳娜为什幺会生气呢？
生 2
：因为她认为朗志万在哄骗小朋友们。
生 1
：那郎志万又为什幺哈哈大笑？
生 2
：那是因为他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话也不
小老师了。
反思二：
整个环节是以问题小博士、聪明小博士的问答形式来学习课文的，是在启
努力学习，报效父母
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯
才能得出正确答案。
（三）
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问
题呢！
师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住
百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。
（四）
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
《动手做做看》课文
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯 子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什幺？” 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎幺可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？” 朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。 三年级上册第 7 课《动手做做看》第 7 小节教学片断： 师：请同学们静心细读第 7 小节，想想有什幺疑问？ 生自由读思考 生：科学家明明提了一个错误问题为什幺还哈哈大笑？ 师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。玛丽亚很奇怪也很 不服气，可科学家为什幺还哈哈大笑？这笑声中包含着什幺？大家可自由寻 找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真，奇怪、哈哈大笑都要表演出来， 科学家的话中能否把他笑的原因也说出来。
《动手做做看》教学设计
《动手做做看》教学设计《动手做做看》教学设计（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的《动手做做看》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《动手做做看》教学设计1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
一、激趣导入，出示课题。
一只杯子里装满了水，我在上面放上一张纸，杯子倒过来，水会不会出来。
遇到这样的问题你会怎么做？出示课题《动手做做看》。
二、自由读课文质疑。
1、对别人提出的问题或生活中遇到的问题，你动脑筋了吗？动手做了吗？读读课文，看看伊琳娜是怎样做的。
（课件出示插图）2、提出不懂的生字词或课文中不理解的句子。
（1）字词：鳞：鱼类、爬行动物或少数哺乳动物身体表面具有保护作用的薄片状组织，由角质组成。
哄骗：用假话或手段骗人。
（2）理解难句：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”这是科学家朗志万的话，意思是朗志万不是真的哄骗孩子；他这样做的目的是教育学生不要轻易地相信权威，凡事要亲自动手做一做。
三、再读课文,小组讨论：1、默读思考（1）课文中哪部分写了科学家朗志万向小朋友提出了一个奇怪的问题，小朋友是怎样回答的。
（2）伊琳娜是怎么做的。
（3）伊琳娜是怎么说的。
（4）你赞成“科学家的话，也不一定都是对的。
”这句话吗？2、汇报：课文（第1-3自然段）科学家提出为什么往装满水的杯子里放一条金鱼，水不会漫出来的问题。
（第4-5自然段）写了伊琳娜亲自动手做实验，发现科学家的话是错的。
（第6-7自然段）写伊琳娜听懂了朗志万的话，明白了他这样做的目的。
二年级下册四单元第13课《动手做做看》——刘慧
备课教师刘慧集备时间课题、动手做做看教学目标掌握本课生字.正确、流利，有感情地朗读课文，感受故事地趣味，并从故事中收到启发.唤起学生不迷信权威，不轻信看从，勇于实践地意识.教学重点识字，写字；理解课文内容，从故事中受到启发.教学难点理解科学家“哄骗”小朋友地良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了郎志万地话后，可能说地话写下来.教具准备多媒体课件预习提示认读生字；朗读课文.先学后教当堂训练个人复备第一课时一、板书课题.今天，我们来学习第十三课《动手做做看》，请同学们伸出右手和老师一起板书课题，并说出笔画名称，齐读两遍.、出示学习目标、正确、流利地朗读课文.、会认生字.、会写生字.三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）自由读课文，比比谁能把课文字音读地最准确.（分钟后检测））自由读课文；先学后教当堂训练个人复备圈出不认识地生字；指名后进生读；（要求：读地同学声音洪亮，字音准确，听得地同学认真倾听.）指名纠错，并齐读出错地字词.四、第二次“先学后教”（会认字）、生自由读带拼音地词语.、指名读.、去掉拼音检测.（指名后进生读）、单个生字检测.五、第三次“先学后教”（流利读课文）、自由读.、指名读.、点评.六、第四次“先学后教”（会写字）请同学们仔细观察“另、志、题、提”这四个生字，注意笔顺、笔画和间架结构，描红一个，练写一个.（分钟后开始听写）、生观察并练写一个.、指名上台写.、师生共同评议.、师范写.七、布置作业本课生字三遍两个词.第二课时学习目标：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写五个生字.一、板题示标.这节课文我们继续学习第十三课《动手做做看》，请同学们看老师写课题，齐读课题.本节课地学习目标是：、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；、会写个生字.二、理解课文：自学指导一：自由朗读课文，思考下面问题，钟后来检测：、科学家郎志万提了个什么问题？、伊琳娜是怎么想怎么做地？为什么会那么做？、伊琳娜为什么生气？又为什么笑了？三、检测自学指导（后教）、自由读，画出相关地句子.、指名回答.、师生评议，归纳.四、拓展学了这篇课文你懂得了什么道理？五、自学指导二(学习生字)请同学们认真观察“漫、朗、哄、喝和骗”五个生字，注意他们地笔画笔顺，间架结构，三分钟后听写.一看，二临，三板写.四、布置作业.板书设计、动手做做看其他小朋友（相信）伊琳娜（怀疑受到鼓励动手实践质问）科学家地话也不一定都对，要动手做做看教后反思。
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册的《动手做做看》。
一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一个科普说明文。
本课文讲了法国科学家朗志万（Lang Zhiwan）教授向小朋友们提出的用一个盛着水的杯子放进冰箱的冷冻室，第二天拿出来，水结冰的有趣事情。
不盲从，凡事都应该通过实践来理解和掌握，也就是说：“耳听为虚，眼见为实”。
凡事都应该通过亲自实验，动手操作来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
二、学情分析二年级的学生年龄小，好动，他们对于一些新鲜的事物好奇心强。
这篇课文的内容生动有趣，适合小学生阅读。
但是，对于一些物理现象的理解还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要注重通过多种方式引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
三、教学目标根据新课程标准的要求和教材内容的特点，本课的教学目标如下：1.知识目标：通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2.能力目标：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够根据课文内容回答简单的问题。
3.情感目标：学生能够理解课文内容，明白“不能轻信别人的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的”的道理。
四、教学重点与难点本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
通过朗读课文，学生能够初步了解一些物理现象和科学知识。
教学难点是让学生通过实践来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
为了突破这一难点，教师可以组织学生进行实验操作，通过实验来验证课文中所描述的物理现象。
五、教法与学法本课采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，教师可以使用情境导入法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
接着，教师可以采用问题引导法来引导学生阅读课文，通过提问来帮助学生理解课文内容。
在教学过程中，教师还可以使用多媒体辅助教学法来展示一些生动形象的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
2023年《动手做做看》教学设计(人教版二年级下册)
2023年《动手做做看》教学设计(人教版二年级下册)收拾巩留县提克阿热克镇莫因古扎尔小学陈吉教材分析：本课是人教版义务教诲课程标准实验教科书二年级下册第四单元的第13课。
课文主要写伊林娜在法国科学家朗志万的启发和鼓励下，通过亲手动手做做看，总算明了了一个深刻的道理--科学家的话也不绝对是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。
文章情节容易，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过主意但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素质。
学情分析：这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。
尤其是文中的实验更是弥漫了神秘，让学生在学习中感触科学就在我们的身边。
对于生字，学生已经有了绝对的识字基础，控制了一些识字主意。
本课的生字就放手让学生自学，充足发挥学生的主观能动性。
同时让学生懂得科学家的话也不绝对是对的，凡事要动手做做看。
设计理念：1、课标中指出：要让学生在读的过程中学会感悟，因此在学习本课的全过程中主要是让学生采用不同形式的读课文，使学生在读中感悟课文所蕴涵的深刻含义。
2、同时还要养育学生的动手操作能力，将课文中的实验在课堂上重临，让学生通过自己动手操作体味科学家的话也不绝对是对的，要动手做做看。
3、注重他们学习的过程，担心他们识字的方式的多样性。
4、落实字、词、句理解，注重读、说、悟语文基本技能训练。
教学目标：１、知识目标：会认10个生字，会写9个生字。
２、技能目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感触故事的趣味性，并从故事中受到启发。
３、情感目标：养育学生的动手实践能力，并且让学生知道：科学家的话也不绝对是对的，要动手做做看。
唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：通过读、说、悟理解课文内容，感触课文所蕴含的深刻含义，养育准确的科学思想、科学态度。
二年级下动手做做看(教案)
13 动手做看看教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写9个生字。
情感态度与价值观：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从故事中受到启发，唤起学生不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
教学重点识字、写字，理解课文内容，从故事中受到启发。
教学难点;理解科学家“哄骗”小朋友的良苦用心，发挥想象，把伊琳娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。
教学准备：字卡、课件。
教学时间：一课时一、导入新课1．出示课文插图，问:图上画了什么？（小女孩看到水从杯子里漫出来，非常吃惊）2．水从杯子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习第13课。
（板书课题:动手做做看）二、出示学习任务，指名读一读，明确学习任务1．能认识“朗、志”等字。
2．正确、流利地朗读课文。
三、学习过程(一)识字1．自学生字，边读边画，借助拼音读准生字、句子。
2．小组合作学习，利用字典识字或是互相交流识记生字的好办法。
3．集体认读，请同学自己讲一讲怎样识记这些生字。
教师适时点拨。
4．指名领读，带着拼音读一读。
5．学生练读，同桌之间互相检查。
6．去掉音节指名读，其他同学认真聆听更正。
7．去掉熟字指名读单个的字。
(二)初读课文1．学生自读课文，思考:奇怪的问题是什么？2．学生动手画出答案，指名汇报。
3．伊琳娜回家做了什么实验？实验的结果怎样?4．齐读课文最后一段，同学们讨论一下，实验的结果告诉我们一个什么道理？你学到了什么？5．指名学生汇报。
板书设计教学反思：。
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文
二年级语文下册第13课动手做做看二年级下册语文书课文二年级语文下册课文《动手做做看》是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。
WTT在此整理了二年级语文下册第13课《动手做做看》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第13课《动手做做看》课文原文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
二年级语文下册第13课《动手做做看》教学建议一、识字写字学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法。
本课生字较少，要放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础、生活实践，自主选择识字方法。
在自主识字的基础上，小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师适当予以点拨。
1、自主识字：自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、合作识字：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。
全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?3、识字方法引导：⑴换偏旁识字：慢──漫、篇──骗⑵偏旁归类识字：哎、哄⑶利用形声字特点识字：琳、娜⑷联系学生生活识字：朗读课文的“朗”⑸编字谜识字：士兵的心(志)4、写字指导：为激发学生学习兴趣，进行写字教学时，可以做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过动手实践，培养观察力、思考力和创造力。
2. 培养学生合作学习的精神，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生主动探索。
二、教学内容：1. 第一课时：观察与思考内容：通过观察不同形状、颜色的物品，培养学生的观察力和思考力。
教学活动：学生分组观察不同的物品，用自己的语言描述物品的形状、颜色，并进行交流分享。
2. 第二课时：动手制作内容：学生动手制作简单的工艺品，提高学生的动手操作能力。
教学活动：学生根据观察到的物品特点，利用废旧材料动手制作工艺品。
3. 第三课时：创意展示内容：学生展示自己的制作成果，培养学生的表达能力和创造力。
教学活动：学生对自己的作品进行介绍，其他学生进行评价，教师总结并进行鼓励。
4. 第四课时：科学探索内容：学生通过实验探索，了解简单的科学原理。
教学活动：学生分组进行实验，观察实验现象，并用语言描述。
5. 第五课时：总结与反思内容：总结本次公开课的学习内容，反思自己的学习过程。
教学活动：学生对自己的学习情况进行总结，教师进行点评和鼓励。
三、教学方法：1. 观察与思考：采用分组讨论、交流分享的方式，引导学生主动观察、思考。
2. 动手制作：采用分组合作、教师指导的方式，让学生亲自动手操作。
3. 创意展示：采用学生自主展示、评价的方式，培养学生的表达能力和创造力。
4. 科学探索：采用分组实验、观察现象的方式，引导学生主动探索科学原理。
5. 总结与反思：采用学生自主总结、教师点评的方式，促进学生的思考和成长。
四、教学评价：1. 观察与思考：评价学生的观察力、思考力和表达能力。
2. 动手制作：评价学生的动手操作能力、创新能力和合作精神。
3. 创意展示：评价学生的表达能力、创造力和自信心。
4. 科学探索：评价学生的实验操作能力、观察现象能力和科学思维。
5. 总结与反思：评价学生的总结能力、思考能力和自我反思能力。
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
《动手做做看》公开课教案
《动手做做看》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养动手能力和实践能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
4. 培养学生热爱生活，关注环境保护的意识。
二、教学内容1. 第一节：认识工具和材料介绍各种工具和材料的特点及使用方法。
学生分组讨论，尝试使用工具和材料。
2. 第二节：简单手工制作教授简单手工制作技巧，如剪纸、折纸、泥塑等。
学生动手制作，展示作品，互相评价。
3. 第三节：测量和拼图教授测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。
学生进行测量练习，用拼图材料进行创作。
4. 第四节：自然材料利用教授如何利用自然材料进行创作，如树枝、树叶、石头等。
学生分组讨论，选择材料进行创作，展示作品。
5. 第五节：废旧物品再利用教授如何利用废旧物品进行创作，如塑料瓶、纸箱等。
学生动手制作，提倡环保意识，展示作品。
1. 采用讲授法，讲解工具、材料的特点及使用方法。
2. 采用示范法，展示手工制作过程。
3. 采用实践法，让学生动手操作，培养实践能力。
4. 采用分组讨论法，培养团队合作精神。
5. 采用评价法，让学生互相评价，提高沟通能力。
四、教学评价1. 学生动手操作能力。
2. 学生作品创意及完成情况。
3. 学生团队合作及沟通能力。
4. 学生环保意识的培养。
五、教学资源1. 各种手工制作工具和材料。
2. 废旧物品，如塑料瓶、纸箱等。
3. 自然材料，如树枝、树叶、石头等。
4. 分组讨论场地及展示作品的空间。
六、教学准备1. 教师需提前准备各种手工制作工具和材料，如剪刀、胶水、颜料等。
2. 收集废旧物品，如塑料瓶、纸箱、旧衣物等，供学生创作使用。
3. 准备自然材料，如树枝、树叶、石头等，丰富学生的创作素材。
4. 安排适当的课堂空间，以便学生分组讨论和展示作品。
5. 准备示范作品，以便学生参考和学习。
1. 导入：教师通过展示示范作品，引发学生对动手创作的兴趣。
2. 讲授：教师讲解本节课的手工制作技巧及工具、材料的使用方法。
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案(精选6篇)
《动手做做看》人教版二年级语文下册教案（精选6篇）《动手做做看》二年级语文下册教案篇1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、学习本课生字，认识生字。
【教学重点难点】１、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
２、使学生懂得科学家说的话也不一定都是对的。
【教具准备】生子卡片、课件、调色盘、画笔、金鱼等。
【教学时间】２课时。
【教学过程】一、导入１、同学们，请看，老师手中拿着两种什么颜色的水粉颜料呢？２、把这两种水粉颜料混合在一起会变成什么颜色呢？３、那究竟会变成什么颜色呢？老师就动手做做看。
（当场演示）４、哎呀，真的变成绿色了，同学们凡是对任何不明白的事情想弄个清楚就必需要齐读课题。
过渡：那这篇课文讲了一件什么故事呢？我们来学习好吗？二、初读课文，认字词１、下面请同学们把书打开，借助课文下面的拼音读准字音，自己开始读吧。
２、同学们读得很认真，课文中的生字朋友你们都认识了吗？谁愿意当小老师，带领大家读读这些生词。
３、小老师当得真棒，看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开火车读吗？开始吧。
４、同学们读得真不错，现在只剩下生字了，请同学们拿出生字卡片，把自己认识的摆在桌子上，不认识的可以问问同桌或请教拼音朋友。
５、同学们看，老师把生字朋友集中在卡片上，会读的同学老师抽到哪里你就读哪里，只要认识就大声读，不需要举手了。
６、对这些生字你们都是怎么认识的，说说吧。
过渡：刚才老师见识了同学们识字的本领，下面请同学们看故事中的主人公伊琳娜这时的表情怎样？随着故事情节的展开，后来的表情又怎样了呢？那伊琳娜为什么生气了？后来她又为什么高兴了？三、朗读感情１、请你们带着这两个问题试着默读看看有哪个同学能做到不出声。
２、同学们读得不错，请你们分小组去讨论一下伊琳娜为什么生气了，你是从课文的哪几个自然段中知道的？后来她又为什么高兴了，你又从课文的哪个自然段中知道的？讨论完后再分角色读一读，开始吧。
人教版小学语文二年级下册第四单元第13课 动手做做看 教学设计
连结学生处理问题的旧有经验，让学生产生认知冲突
体会伊琳娜吃惊的程度
三、
多向连结
建构认知
（一）我想，这时候，伊琳娜一定更加喜欢朗志万了。请同学们想一想故事中出现的这几个角色，你喜欢谁，为什么？
把上课前自己对“骗”的理解和朗志万的“骗”比较一下，有什么发现？
2.朗志万如何骗了伊琳娜
（1）学生回答
（2）师：大科学家提出了这样一个问题，可是老师不小心把问题的顺序弄乱了，同学们可以把这些句子连起来吗？
课件出示顺序被打乱的问题（去掉连接词）：
一个杯子装满了水
水会漫出来
这是为什么？
放进一条金鱼
却不是这样
放进别的东西
每组同学都有一个资料包，请同学们把里面分句散列的纸条按பைடு நூலகம்确的顺序贴在任务单（一）上。
学生活动
学生读文、排序
学生读课文，完成示意图
回答
读
说出自己的看法
回答
思考回答
由课文插图推想故事情节，激发学生学习课文的兴趣。
连结学生的旧知，引发认知冲突
连结文章信息，帮助学生理解朗志万的话，同时学习归纳段落大意的方法。在排列顺序的过程中，学生根据自己的经验建构着属于自己的阅读意义，这恰恰是对文章整体意义的建构过程。
3.有三个小宝宝被落在资料袋里（再、就、如果），我们要把它们放到哪里，才让句子读起来更通顺呢？
4.这样我们就明白了朗志万的问题，大科学家向小朋友提出一个问题，伊琳娜为什么就生气了呢？
（1）伊琳娜是如何发现自己被骗的呢？
请同学们读读这三个自然段（课件出示4—6段，但顺序错乱），然后排列出你认为合理的顺序，想一想伊琳娜都做了什么，完成任务单二（一张示意图）
语文二年级下册第十三课动手做做看
语文二年级下册第十三课《动手做做看》课文法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么?”一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。
”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是哄骗你们。
我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
语文二年级下册第十三课《动手做做看》教案【教材分析】这篇课文是一个非常有趣的故事，科学家朗志万故意将一个错误的结论告诉孩子，再问孩子为什么，目的是让孩子们知道“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。
”伊琳娜这个小姑娘在妈妈的教育下，动手做了做，发现了事实的真相，也由此明白了凡事都要自己做做看的道理。
【教学目标】1、会认“朗、志、漫、伊、琳、娜、哎、哄、骗”等几个生字，能正确书写“骗”。
理解“哎呀、哄骗、漫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读体会伊琳娜的心情由奇怪──惊讶──生气──高兴的转变，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的精神。
【教学重点】让学生明白遇事要自己做做看看的道理。
【教学难点】让学生明白这个道理，并真正落实到自己的行动中。
【设计理念】读了课文，我们不难发现，在这个故事中隐藏着一对矛盾，那就是科学家朗志万隐藏在问题中的那个结论和伊琳娜的实验结论。
因此，在教学中，我紧紧抓住了这么一对矛盾来展开，让学生在朗志万的问题和伊琳娜实验结论的对比学习和朗读中，体会朗志万“哄骗”的真正用意，并理解文章所要告诉我们的道理。
人教版小学语文《动手做做看》课文原文及赏析
人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。
”另一些孩子说：“不会。
”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。
一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。
大家都很惊讶。
朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。
”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。
”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。
但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。
这就是科学的精神。
”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。
课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。
然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。
最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。
总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。
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伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做 看！”
• 谢谢您让我明白了遇到问 题，不能光靠脑袋想，还 要动手去做做看。这样才 能得到正确的答案。
( )的话也不一定是 对的，要（ ）。
不要不加思考地相信别人
的话。对待别人说的话或提
出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还做看
妈妈对伊琳娜说：“不能 光想，你动手做做看！”
朗志万对伊琳娜说：“我 是想让你们知道，科学家说的 话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”
lǎng zhì
yī
lí nà n
朗志万
伊琳娜
lǎng zhì
màn
lí n
朗 志 万
yī lín nà
漫 出
āi
鱼 鳞
hǒng piàn
另一个小朋友（ 不假思索）地说： “（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
伊琳娜是怎么想的？怎么做的？ 结果怎样？ 从课文中找出有关的句子回答。
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
伊琳娜在干什么？
伊琳娜找来一 条金鱼，把它放进 一个装满水的杯子 里。哎呀，和郎志 万说的不一样，水 漫出来了。
题目 问题 主题
黄若琳在朗读杂志 上的故事。
李娜为了哄小妹妹 开心，带着她在看漫画
故事《七彩鱼鳞》。
“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
动手做做看
因为鱼身上 有鳞。
一定是金鱼把水 喝下去了。
一个小朋友（毫不犹豫 ）地说： 因为金鱼身上有鱼鳞 ）。” “（
伊 琳 娜
哎 呀
哄 骗
换偏旁识字：
慢 — 漫 篇 — 骗
（ 漫）出来了 缓（慢） 一（篇）文章 哄（骗 ）
慢
漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
法国科学家朗志万提了 对此伊琳娜产生了 并通过 ， 明白了 ．
， ，
提 题
提水 提出 提到
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
科学家的话，也 不一定都是对的，要 动手做做看。
——朗志万
1、不能光想，你动手做做看。
2、不能光说不做。 3、不见不识，不做不会。 4、不下水，一辈子学不会游泳。 5、聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。
哄 骗 朗 志 喝 另
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变； B：尺子上的字变大了；
作业套餐
1、阅读《小马过河》，把读后
的感受说给爸爸妈妈或小朋友听。 2、动手做做看：杯子里装满水，
在上面放上一张纸，然后把杯子倒
过来，水会不会洒出来呢？
伊琳娜越想越生气， 第二天一早就去问郎志万： “您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友 呢？” 您不可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友。
朗志万听了，哈哈大笑。
他说：“我不是想骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话，
也不一定都是对的，要动手做
做看。
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
动手做做看