校内宅空间
学校布局调整规划实施方案
学校布局调整规划实施方案背景随着时代的发展和教育体制的改革，学校的规模和功能不断扩大，但是学校的场地和设施却并没有随之增加。
因此，为了更好地满足学校的教育教学需要，及时的规划和调整学校的布局是非常必要的。
本方案旨在针对学校布局调整规划所面临的问题，提出一系列实施方案，以便更好地优化学校的布局，提高教育教学质量。
问题及解决方案问题一：教室和实验室不足学校的教室和实验室数量不足，给教育教学工作带来了不小的困扰，导致有些班级在课时安排上不得不采用“半日制”和“轮流上课”的措施，影响了学生的学习效果。
解决方案：在校内清算库房、卫生间等室内空间资源，改建为新的教室和实验室的场所。
同时，在学校的边缘区域，扩建新的教学专用楼，以提高学校的教育教学能力。
问题二：学生通行路线占用了教学用地学生在校内行动中，通常会采用近路，这在一定程度上占用了学校的教学用地，给学校的教学教研活动带来了不少的麻烦。
解决方案：严格规定学生通行路线，限定学生的活动范围，并设置行人、汽车通行区域，专门划分出教学用地和非教学用地，使教学用地得以得到最合理的利用。
问题三：优化教学楼和生活楼的布局目前，学校的教学楼和生活楼之间的距离比较远，师生们来来回回很是费劲。
这样一来，师生的学习和生活效率都得不到最大程度的发挥。
解决方案：重新规划学校的布局，将教学楼和生活楼之间的距离缩短，合理安排教学楼和生活楼的位置，提高师生生活和学习的便利性和舒适度。
实施步骤及进度步骤一：收集相关信息，制定方案1.对学校的空间、环境、功能、居住、教育教学等方面的现状进行全面调查和分析。
2.结合学校办学特点和教育教学需求，制定出实施方案。
步骤二：拟定预算和时间安排1.根据方案实施的前期准备工作，形成详细的预算和时间计划，并进行审核和确认。
2.对方案实施中的资金、人力、物资等资源进行合理分配和调配，以确保方案的实施顺利进行。
步骤三：方案实施1.教室建设：在资源被充分利用后，学校将会投资现代化的教室和实验室，以满足各个专业的教育教学需求。
学校建筑设计(中小学)ppt课件
级最高，四级最低。) • 日照间距 • 防噪间距
防噪间距
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• 两排教室场边相对时，其间距不应小于25m，教 室场边与运动场地的间距不应小于25m。
• 教学楼、图书馆、实验楼、办公楼等建筑长边平 行布置时，其建筑仿噪间距不小于25m。
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中小学建筑设计
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我国中小学基本情况
• 学制 • 学校规模与班级人数
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学校建筑设计课程优势
• 熟悉中小学校使用功能。 • 在大量共建中，学校建筑房间多，面积大，但房间类
型少，组织简单，建筑组织可简可繁。 • 内容较为全面，有总体布局，校园环境设计，单体建
筑设计。 • 中小学校人流量大，活动集中，规律性强，有利于对
辅助用房录音室准备室换鞋处32ppt学习交流语言教室33ppt学习交流计算机教室34ppt学习交流自然教室35ppt学习交流史地教室36ppt学习交流音乐教室37ppt学习交流舞蹈教室38ppt学习交流美术教室39ppt学习交流书法教室40ppt学习交流阅览室41ppt学习交流视听及合班教室42ppt学习交流43ppt学习交流办公辅助用房及交通空间设计44ppt学习交流办公用房中小学办公用房分为教学办公与行政办公两个部分
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物理试验室
• 以4人双面实验桌为好。 • 如学校规模较大可分别设置光电实验室，力热、
声学实验室等。 • 较小可兼用。
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物理试验室辅助用房
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大学学院房屋使用管理办法
大学学院房屋使用管理办法第一章总则第一条为规范我校房屋资源的配置和管理，提高房屋使用效率，根据上级有关规定，结合我校实际情况，制定本办法。
第二条本办法所指的房屋是指房屋产权归属学校，由学校各单位用于行政管理、教学科研、生活服务等用途的各类房屋，包含办公用房、教学用房、科研用房、后勤保障与生活用房、产业和经营用房及其他辅助用房等。
第三条本办法中所称“各单位”（使用单位）是具有独立人事编制的基本核算单位。
归口管理部门计算各单位、各类用房定额面积的基础数据时，应以学校组织、人事、教务等部门提供的数据为准。
第四条学校各类房屋按照“统领导、归口管理、分级负责、责任到人”的原则实行三级管理体制。
校长办公会是学校房屋管理的决策机构，负责审议学校大宗房屋调整分配方案、房屋定额标准与收费方案等事项，属于“三重一大”事项的，按照学校“三重一大”的相关规定执行。
学校房屋主管部门统筹管理、配置各类学校公用房屋，负责制订全校房屋管理办法，明确房屋调配管理的基本原则，划分学校公用房屋归属类别，并按类别明确相应的归口管理部门，汇总各类别、各单位用房信息，动态监管、评估各类公用房屋使用情况，备案经营性房屋出租出借情况，并根据实际使用情况及时调整各类房源配置。
二级归口管理部门负责对权限内某类房屋制订分配方案，完成房屋调配，监督各单位执行用房规定情况，并通过学校房屋管理系统完成房屋动态管理。
学校各单位自主调配本单位用房，负责日常使用管理，及时更新维护房屋管理系统内本单位用房信息。
第五条学校各类房屋实行“统筹规划、合理调配，集中安排、适当预留，定额配置、超额腾退”的分配管理原则。
因学校总体布局等因素，不能一次分配到位的，在学校建设过程中按照各类用房定额使用规定逐步调整到位。
第六条学校优先保障教学和科研用房的供给。
学校以办公用房配置标准为基础，综合学校规划、学科发展与差异、教学科研平台基地以及房屋使用效益等因素，确定教学科研单位房屋定额核算面积。
城市普通中小学校校舍建设标准
城市普通中小学校校舍建设标准编稿时间：2016-06-24 来源：教育体育局计财科作者：未知浏览量：3775次《城市普通中小学校校舍建设标准》目录第一章总则第二章学校建设规模与校舍用房的组成第三章学校网点布局、选址与规划设计第四章校舍建筑面积指标第五章校舍主要建筑标准第一章总则第一条为适应城市普通中小学教育现代化、教育改革与发展以及推进素质教育对校园、校舍条件与环境的需要，加强学校建设的科学化、规范化管理，合理确定并正确掌握建设标准，不断提高中小学校的规划设计和建设水平，促进技术进步，提高投资效益，制定本建设标准。
第二条本建设标准适用于城市（包括建制镇）新建普通中小学校建设项目的规划设计和建设。
改建、扩建项目可参照执行。
第三条城市普通中小学校的建设，必须贯彻安全、适用、经济、美观的原则，应结合本地区的实际情况，根据需要与可能，正确处理好近期与远期结合的关系。
第四条城市普通中小学校的建设必须坚持先规划设计后建设的原则。
学校的规划设计要便于分期实施。
改建、扩建项目应充分利用已有设施和设备。
第五条城市普通中小学校的建设除执行本建设标准外，尚应符合国家现行有关建设标准和建筑设计规范的规定。
第二章学校建设规模与校舍用房的组成第六条学校建设规模一、城市普通中小学校的建设规模应根据批准的学校规模、城市建设规划的要求确定。
二、学校规模和班额人数1、完全小学：12班、18班、24班、30班，每班45人。
2、九年制学校：18班、27班、36班、45班，小学阶段每班45人、中学阶段每班50人。
3、初级中学：12班、18班、24班、30班，每班50人。
4、完全中学： 18班、24班、30班、36班，每班50人。
5、高级中学：18班、24班、30班、36班，每班50人。
第七条校舍用房的组成一、城市普通中小学校校舍由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。
二、教学及教学辅助用房1、完全小学：设置普通教室；自然教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机教室、劳动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、科技活动室、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。
学校建筑与住宅建筑设计质量标准
学校建筑与住宅建筑设计质量标准学校建筑设计质量标准：第1章总则第1.0.1条为确保中小学、中等师范、幼儿师范的学校建筑设计质量，创造适合青少年德育、智育、体育、美育全面发展的学校环境，特制定本规范。
第1.0.2条本规范适用于城镇、工矿区新建、改建和扩建的普通中小学校、中等师范学校和幼儿师范学校的建筑设计。
第1.0.3条学校建筑设计应满足教学功能要求，有利于学生安全及身心健康，合理安排学校用地。
第1.0.4条学校建筑设计应根据各地区气候和地理差异、经济技术的发展水平、各民族人民生活习惯及传统等因素，因地制宜地进行设计。
第1.0.5条学校建筑设计除执行本规范的规定外，尚应符合国家现行的有关标准、规范的要求。
第2章选址和总平面布局2.1校址选择第2.1.1条学校校址选择应符合下列规定：一、校址应选择在阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。
校内应有布置运动场的场地和提供设置给水排水及供电设施的条件。
二、学校宜设在无污染的地段。
学校与各类污染源的距离应符合国家有关防护距离的规定。
三、学校主要教学用房的外墙面与铁路的距离不应小于300m；与机动车流量超过每小时270辆的道路同侧路边的距离不应小于80m，当小于80m时，必须采取有效的隔声措施。
四、学校不宜与市场、公共娱乐场所，医院太平间等不利于学生学习和身心健康以及危及学生安全的场所毗邻。
五、校区内不得有架空高压输电线穿过。
六、中学服务半径不宜大于1000m；小学服务半径不宜大于500m。
走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。
有学生宿舍的学校，不受此限制。
2.2 学校用地第2.2.1条学校用地应包括建筑用地、运动场地和绿化用地三部分。
各部分用地的划分应符合下列规定：一、建筑用地、运动场地、绿化用地之间有绿化带隔离者，应划至绿化带边缘；无绿化带隔离者，应以道路中心线为界。
二、学校建筑用地应包括建筑占地面积、建筑物周围通道、房前屋后的零星绿地、小片课间活动场地。
《住宅空间设计》课程标准
《住宅空间设计》课程标准课程代码：85050025课程类型：职业拓展课程适用专业：艺术设计（室内设计）总学时： 84学时一、课程性质1、课程的性质与任务住宅空间室内设计课程是艺术设计（室内设计）专业的一门职业拓展课程，也是一门工学结合课程，是专业课程体系中的重要课程。
是在学生具备了住宅空间室内设计基础具备的基本知识的基础上，直接对应设计员岗位，培养其岗位能力，做好工作准备。
本课程的任务是通过本课程学习，使学生掌握住宅空间设计的理论与设计方法，培养学生分析和解决住宅空间设计问题的能力，培养学生的创造性设计思维。
能独立设计出既具科学性、又有艺术性，既能满足功能要求、又有文化内涵、以人为本、亦情亦理的现代居室空间环境，为以后的实践与工作打下坚实的理论基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程：艺术造型训练、建筑装饰制图、建筑装饰表现技法、建筑装饰材料、构造与施工室内设计基础、方案设计与绘图。
后续课程：毕业顶岗实习、毕业设计。
平行工学结合课程：商业空间设计；公共空间设计；展示空间设计二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习，掌握住宅空间设计的概念、目的和任务；掌握住宅空间设计原则、要素、依据与方法；掌握住宅空间设计知识；了解住宅空间设计内容、特点、设计方法。
能够完成不同形式的住宅空间设计及施工图绘制、效果图表现。
2、方法能力目标通过本课程学习，培养学生初步具有创造性设计思维和设计表达能力；具有住宅室内空间、室内色彩、材料和照明设计的能力；具有住宅室内家具和陈设、别墅室内绿化与庭院设计的能力；具有居住建筑各空间分析与设计能力；能根据项目要求完成住宅空间的方案设计图。
3、社会能力目标通过对本课程的学习，培养学生具备一定的自主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有良好的语言表达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范。
三、学习内容与学时分配六、教学基本条件1、师资条件（（1）教师数量：主讲教师2人。
大学校园场地案例分析
城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公 园， 2万余亩连片茶园和5万亩 浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬 而独具魅力。
职教院校聚集
是中国国际象棋队、 中国跆拳道训练基地和 中国美术家协会重庆写 生基地。有各类职业院 校30所，职教学生10.4 万人。
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块， 北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆 经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区 的迎宾大道。
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
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学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
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景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景 观点不丰富。 植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多 校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少 校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力 各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
山水骨架：
原有水系 东西组团 山水相依 共享生态绿心 开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
劣势： 环境噪音问 题，用地内部 有两条河流和 部分水域，地 形起伏较多， 现状环境比较 复杂。
校园空间环境的延续与再创造
２０ ０７ 年 ７ 月
第３ ３卷 第 １ ９期
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩ ＴＥ 兀 『 ＲＥ
Ｖ０ ． ３Ｎｏ １ １３ ． ９
Ｊ１ ２ ０ ｕ ． ０７
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文章编号 ：０ ９６ ２ （０ ７ １ ０ ９０ １ ０ ．８ ５ ２ ０ ）９０ ５ ２
技 ，０ １６ ：８７ ２ ０ （ ）７—９
［］ ８ 范孟 华． １ ２ 世纪住宅的发展 方向［］ Ｊ 建筑 ，０ １ ７ ：４７ ． ２０ （ ）７ —５
（０ ：５ —５ ２ ）１ ３１ ４
［］ ５ 周金 萍， 周联军． 浅议住 宅建设 的可持续发展 策略 ［］ 住 宅科 ［］ Ｊ ９ 杨仕 超． 筑设 计 是 建 筑 节 能 的 关键 ［ ］ 筑 科技 ，０ ５ 建 Ｊ 建 ２ ０
中绿地的方法 ， 减少绿化投资 ， 在较短时间形成校园的绿色景观。 通过新建筑在 空间上 的重构 来营造 校园文 化氛 围。由于受 到用地大小及形状的限制 ， 约束 了体育楼 的位置布局。在满足内
２ Ｊ 住宅科技 ，０ ０ ３ ：８ ２０ （）５— ［］ ３ 李效 军， 陈 翔 可持 续 的生 态建筑设 计 ［ ］建 筑 学报 ，０ ０ ［］ 熙成 １世 纪人 居环 境的 建设 ［］ Ｊ ２０ ６李
关键词 ： 校园， 间环境 ， 空 延续
中图 分 类 号 ： Ｊ４ Ｔｌ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ
充分利 用 已有 条件 ， 体现生 态及 可 校园改扩建是学校 发展过程 中常碰到 的课题 ， 根据校 园规划 筑内外空 间贡献 于整体环 境 ； 和建筑的特点 ， 改扩建的过程不应仅仅是在 建设用地上 找空地增 持续 发展 理念 ， 使校园空间能适应未来变化。 建校舍 ， 更应 全 盘考 虑 ， 提倡 可持 续 的理 念 ， 处理 好新 与 旧的关 例， 阐述在校园扩建 过程中如何实现空间环 境的延续 与再创造 。 由于用地 大小及形状 的限制 ， 并考虑到各建筑 的功能特点及 体布局上 以“ 校前 广场一集 中绿地一室外 运动场 ” 成校 园主要 形 系， 并体现时代 特征 。文 中 以东 圃中学 新校 区 的改 扩建设 计 为 对环境 的要求 ， 整体规划 中 以外 部空 间的合理 为两所相邻 的学校 ， 位于广源快 开放空间体 系。根据 功能 需要 、 区 的格 调 氛 围来 组 合新 旧建
校园滞留空间使用状况调查研究--以西南交大九里校区镜湖周边环境为例
校园滞留空间使用状况调查研究--以西南交大九里校区镜湖周边环境为例李科霞【摘要】近年来西南交通大学九里校区不断在原有基础上对校园环境进行优化改造，以期形成独具特色校园环境。
然而，改造的出发点就是师生们认为原来的校园环境是不能满足人们的某些需求的。
这些需求就包括：视觉上的美感需求、使用中的便利或功能需求还有满足精神上的需求。
那么基于这一点，本调研就主要从关注人的使用需求出发，选择九里校区镜湖周边滞留空间中人们的活动行为作为调研对象，从观察人们外显性的行为入手，从而得出些人们在镜湖周边滞留空间中的行为特点及规律，以期对镜湖周边环境改造能有所帮助。
【期刊名称】《四川建筑》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】4页(P11-14)【关键词】校园;空间;行为;交大镜湖【作者】李科霞【作者单位】西南交通大学建筑学院，四川成都611700【正文语种】中文【中图分类】TU984.141 调查研究背景西南交大原址在峨嵋山脚下，1986年在成都市新建九里校区。
迄今为止，九里校区已经有27年的历史。
九里校园规划是将功能不同的公共空间在领域上进行明确的区分，但相互之间又用绿地进行密切联系，以此形成校园内的公共活动空间，这些空间为校内闲暇人群提供户外滞留空间。
本次调研范围是九里校区镜湖周边人们的滞留空间，即临近镜湖的各个建筑的边界围合的空间。
这里是师生喜欢集聚、滞留的绿地空间。
现状中镜湖周边的公共空间环境景观单一、人性化景观设施欠缺、缺乏明确体现交大九里校区文化特色的景观要素等客观原因，使得这里呈现滞留人数多、高校特色不明显、整体环境品质不高的现实。
2 调查研究方法(1)文献、资料搜集整理阅读；(2)实地观察、记录，绘制调查表；(3)数据整理分析；(4)个案分析、总结。
3 关注要点3.1 关于活动数量与持续时间的问题人和活动的数量本身并不能真正反映出一个地区的活动水平。
因为经验告诉我们，实际的活动和户外活动的生活同样也是一个户外逗留时间长短的问题。
学校园林景观规划设计说明
学校园林景观规划设计说明一、设计理念人的生活离不开建筑，建筑组成居住小区，居住小区构成了我们的环境，环境是构成自然的主体,然而人又是自然的产物。
因此，在本规划设计中主要考虑“人与自然”之间的和谐关系，坚持以人为本的设计理念。
设计中以生态环境优先为原则，充分体现对人的关怀，坚持以人为本，大处着眼，整体设计。
在规划的同时，辅以景观设计，最大限度的体现居住区本身的底蕴，设计中尽量保留居住区原有的积极元素，加上合谐亲切的人工造景，使居民乐居其中。
继承传统文化中的“天人合一”的建筑规划理念，并却尽可能的解决和完善了人们观赏、娱乐、休闲、集会、居住、健康、工作、交流等之间的关系，从而达到“人与自然和谐统一”这一永恒的主题。
居住环境是人类最为重要的生存空间。
居住与人类之间的密切关系世人皆知。
在本规划设计中注意与周边环境的协调，在内部环境中强调生活、文化、景观间的连接，以达到美化环境、方便生活之目的。
因此，处理好“自然—住宅—人”的关系，就是小区规划着重需要解决的问题。
二、设计构想构想一：以“人”为本，为“人”服务为轴线。
⒈总平面布局：在本规划设计中采用的是周边式布局方式，住宅共有五个组团构成主要围绕着中心广场区和中心水景区四周布置，以及南向沿街布置对外商业组团。
小区四周分散设置了四个出入口，其中，主入口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和风景，然后，北向、南向、东北向各有一个次入口。
小区内组团之间由循环双车道相贯通，组团内侧有单车道和尽端道路相连。
小区主景观为中心的水景区和广场区，优越的位置构成了小区内的主体环境，依山就水达到了良好的景观效果。
2功能、结构形式：结构分析一轴两中心——以东南向城市干道为轴；以城市发展方向为重心以服务规划区为中心。
将住宅区与城市中心有机的结合体现了发展服务共存的原则。
一带一片——西向为南朗河沿河绿化带；东向为规划绿地片区。
做为两个生态区域，它丰富了规划区范围内的自然环境，是不可缺少的生态资源，在本规划设计中得以的充分利用，更体现了当今"人与自然"和谐的主题。
包豪斯校舍分析。。。。
设计师简介
瓦尔特.格罗皮乌斯
中文名： 外文名： 国籍： 出生地： 出生日期： 瓦尔特· 格罗皮乌斯 Walter Gropius 德国 柏林 公元1883年5月18日
逝世日期： 职业： 毕业院校： 主要滕堡工学院 公立包豪斯学校的 创办人 现代主义建筑学派 的奠基人之一
建筑分析——包豪 斯校舍
环艺1101
54 48 2
谢香元 李 娇 赵玉龙
包 豪 斯 校 舍
包豪斯校舍的历史背景
欧洲工业革命之前的手工工艺生产体系，是以劳动力为基点的，而工业革命后的 大工业生产方式则是以机器手段为基点。手工时代的产品，从构思、制作到销售， 全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠以娴熟的技艺取代或包含了设计，可以说 这时没有独立意义上的设计师。
一层：
二层：
外部特点：外表不具 有任何装饰，厂房为 四方形，平平的房顶, 四层钢筋混凝土框架 结构，楼身除支柱外 全用金属板搭构，外 镶大块的玻璃，简洁 而敞亮，完全适合生 产的需要。
隔着一条小街，是 一座4层小楼，供 一所职业技工学校 使用。
剧场和食堂作为连接宿舍和车间 的部分食堂与剧场之间既分割又 联通，需要的时候可以合成一个 大的空间。
包豪斯校舍位于城市郊区，临近弗里德里希大街的城市公有地 。 因为地处开发新区，基地只有一些零星的住宅，设计时不必过多考虑周边 的 建 筑 环 境 ， 可 以 自 由 地 发 挥 。 建筑平面由两个倒插“L”型组成，主 要设定了三个功能分区，供包豪斯学 校使用的教学房，生活房以及职业学 校（与包豪斯学校公用的一个建筑） 用房。洛皮乌斯在设计时主要考虑了 以下几个问题：要使建筑拥有充足的 自然光，各部分要有简洁，方便的连 接，要确定清晰明确的功能分区，为 适应未来的变化，建筑用房应提供相 应的可调节性。格洛皮乌斯所主张的 艺术与技术的 统一，在这 座学校 建筑里得到了完美的诠释和体现。
中学规划建筑设计与精神空间
中学规划建筑设计与精神空间作者：牛筝摘要：全文以南方某中学实例为基础，从规划和建筑的角度分析学校建筑设计中与人产生关系的空间要素，并以小见大，引发人的活动在建筑设计中的思考，提倡场所精神。
关键词：空间、规划建筑、场所、共生一、规划设计1.1规划建构南方某中学规划中，校园主体空间架构是以一个景观核心区为主，三条景观轴线为辅构成。
中心自由形水景结合高台地的图书馆以及西南侧的艺术馆形成良好的自然人文景观体系，从大道主入口向图书馆是校园的礼仪性主轴线，从次入口向艺术馆至图书馆是初中部的功能性轴线，由校园观景塔向北至教工住宅是高中部的功能性轴线。
主轴为形象虚轴，次轴为功能实轴，虚实相生，节点丰富细腻、转折自然平顺、空间丰富灵动。
校园的主体轴线空间关系形成“一核六区”的序列化构图。
一核正是由图书馆、艺术馆连带前面自由形水面及后面生态绿地所构成的校园核心景观体系；六区指的是初中部组团、办公科研组团、体育运动组团、高中部组团、国际部组团、以及教工生活组团六大功能区。
各个组团看似独立却相互联系渗透，从而形成了丰富的校园空间院落。
1.2 群构——多核心组团空间人们可以通过复调法或和声获得深度，赋予音乐以“结构”。
建筑也是如此，当把学校内不同类型、功能、形态的建筑与空间，以精美恰当的比例，用不同类型的空间为中心组合成群构时，她们演绎出完美的和声，如同巴赫的《平均律钢琴曲》，以节奏的强烈与形式的清晰、比例的壮观，体现出凝练而富有个性的主题和富于想象的建筑形象，每一个细节都体现出结构上的完美技术。
主核心：有两条轴线的交汇形成的台地图书馆。
前景配以自由形水面、背景辅以生态景观绿化，营造出自由浪漫、清幽益智的校园人文气息，并世代相继。
次核心：由各功能空间组团形成半开放性的庭院空间，成为学生读书、讨论及思考的最佳场所。
因为这种半围合的校内庭院空间，给学生以明确的空间界定，只是比室内空间多了阳光、风、户外的气息和树叶的沙沙声而增添了美趣。
《居住空间景观设计》课程标准
《居住空间景观设计》课程标准1.课程基本信息课程代码：课程名称：居住空间景观设计学分：学时：68适用专业：环境艺术设计课程类别：专业课编制负责人：编制日期：2018.9.132.课程定位与设计思路2.1课程性质与作用《居住空间景观设计》是设计课程中继《设计概论》、《设计基础》、《设计制图》、《手绘效果图》、《电脑效果图》等专业基础课程之后的专业核心课程。
课程的内容选择与安排严格按照实际项目的工作流程，理论与实际结合，以实际设计项目为载体，在全面理解相关知识的基础上，着重培养学生的实践动手能力，项目的创新设计能力，掌握庭院和居住区景观设计的工作流程，使学生具有项目综合设计的能力，为学生的顶岗实习打下良好的基础。
2.2 课程设计思路1、以顶岗能力培养为目标由于高职高专环艺专业的学生的从业规划定位是助理室内设计师、助理景观设计师或绘图员，因此在课程建设体系中就要明确围绕这个目标，尽力让学生在踏上工作岗位后完成快速、高效的顶岗任务。
整个课程学习的过程是一个综合技能的提升，包含了综合制图能力、综合设计能力和综合协作能力，结合了环艺设计专业的培养目标、教学特色和学生素质，把适应市场需求的相关知识与技能引入课程教学，这些能力都与顶岗能力密切相关，为就业打下扎实的基础外也考虑到学生长远的发展。
2、以实践平行推进为特色在教学内容的选择与设置上，根据培养目标，我们严格按照“助理景观设计师”岗位工作能力要求来组织教学内容。
课程学习的整体推进完全参照景观设计师的工作流程，在实训教学环节中进行平行关联，设计条件由教师提出，教师既教授专业技能也是甲方。
具体表现在实训操练环节时，我们采用“职业岗位倒推法”，既能加深学生对掌握技能必要性的理解，还能完善教师课程开发的推进：1）由专业教师进行职业岗位工作任务分析2）针对岗位工作任务提出技能要求3）根据技能需求完成学习项目设计4）组织教材开发，完成工学结合的课程开发3、以课程模块教学为载体模块化教学是环艺专业一贯的特色，在多年教学组织的总结下，我们将模块化教学逐渐推向成熟。
包豪斯校舍分析。。。。
包豪斯的来历
“Bauhaus”可以粗略理解为 “为建筑而设的学校”，“Bau”能 让人 联想到以“Bau”开头的 “Bauhutten”和”Bauen”： “Bauhutten”是中世 纪人们对泥瓦匠，建筑工人和装潢师 行会的称呼，这个行会有着协 作，互济的含义，反映出格洛皮乌斯 希望学校能成为一个互济向上 的整体，校内的各类造型艺术相互融 合，启发，最终汇入建筑设计 中来； ”Bauen”的本意是“植物， 作物” ，进一步引申出辛勤耕作， 硕果累累的意思，寄托了格洛皮乌斯 对学校未来发展前景的美好期 望。
设计师简介
瓦尔特.格罗皮乌斯
中文名： 外文名： 国籍： 出生地： 出生日期： 瓦尔特· 格罗皮乌斯 Walter Gropius 德国 柏林 公元1883年5月18日
逝世日期： 职业： 毕业院校： 主要成就：
公元1969年7月5日 建筑师、教育家 慕尼黑工学院、夏 洛滕堡工学院 公立包豪斯学校的 创办人 现代主义建筑学派 的奠基人之一
主要工程项目
1910-1911年 1914年 1923年 1925-1926年 1926-1927年 宅 1927年 1929-1930年 1931年 1936年 1937年 1949年
法古斯工厂 ”制造联盟“科隆展办公楼 霍恩街标准住宅试验---”Am Hom“ 德绍，包豪斯学校 ”制造联盟“斯图加特展，魏森霍夫预制住
下层面
上层面
建筑分析——包豪斯校 舍建筑布局
建筑布局根据不同空间划分和联系来分 组不再是传统的对称性来布局功能和流 线成为时刻空创造的首要条件
斯坦福大学（Stanford）本科生校内住宿
斯坦福大学（Stanford）本科生校内住宿斯坦福大学非常欢迎学生们能够住校，该校有96%的本科生以及超过一半的研究生都会申请校内住宿。
对于初到一个陌生城市的新生来说，住校既能够尽快的融入校园生活，还可以合理利用校内各类资源，其安全性和便利程度较高。
斯坦福规定所有本科新生都必须住校且搭配校园膳食计划方案，同时学校还承诺为所有本科新生提供四年的校内住宿保障。
下面，提供一些斯坦福大学本科生校内住宿的信息，以供参考。
校内宿舍整体概况斯坦福大学为本科生提供了众多住宿选择，有Residence Halls、Apartments & Suites以及Small Group Houses，新生一般会被安排入住Residence Halls，待二年级以后可以重新选择意向的住宿。
Residence Halls包含10处宿舍区，其中有四处仅适用于高年级学生，适用于大一新生的有：Florence Moore Hall、Governor’s Corner: Sterling Quad、Lagunita Court、Roble Hall、Stern Hall和Wilbur Hall。
斯坦福为了让学生们体验多样化的校园生活，在这六处住宿区内还设置了各种特色主题，如：ILE项目、文化主题住房等。
新生在申请校内住房时，仅能按照五个大类项来选择，即：Integrated Learning Environment(ILE) programs、Freshman-Sophomore College(Frosoco)、Cross-Cultural Theme House、Four-class residence halls、All-freshman residence halls，而不能具体到某个Hall。
学生在提交申请后，学校会根据学生所填写的意向表随机分配至匹配的宿舍。
各住宿区的规模大小(30-300人不等)、建筑年限、建筑风格、房间构造均有所不同，但无论是那种房型，每间宿舍内均由地毯铺设，且都会配有床、书桌椅、书柜和衣橱等基本家具设施，并已接入高速互联网、电话线、有线电视等，学生仅需准备床上用品和生活必需品即可办理入住。
中小学建筑设计案例
中小学建筑设计
我国中小学基本情况
• 学制 • 学校规模与班级人数
学校建筑设计课程优势
• 熟悉中小学校使用功能。 • 在大量共建中，学校建筑房间多，面积大，但房间类 型少，组织简单，建筑组织可简可繁。 • 内容较为全面，有总体布局，校园环境设计，单体建 筑设计。 • 中小学校人流量大，活动集中，规律性强，有利于对 垂直交通及水平交通 的组织，利于理解防火规范的诸 多规定。 • 组合形式，基本为走廊式组合形式，掌握组合规律。 • 学校建筑在组合形式上，外观处理上，自由度较大， 可充分发挥构思能力。
教室设计
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普通教室设计的一般要求
• 应有足够的面积，合理的尺寸，能满足学生近期与 远 期学习要求。 • 良好的朝向，充足而均匀的光线，要避免直射阳光的 照射，还应设置满足照度要求、用眼卫生的照明工具。 • 教室座位布置便于学生书写和听讲，教室讲课辅导、 通行及安全疏散。 • 良好的声学环境。 • 良好的采暖、换气、隔热和通风条件。 • 所需设施，考虑青少年特点。 • 利于教学改革引进电教设施的需要。
总平面设计要点
• 教学用房、教学辅助用房、行政管理用房、服务用房、 运动场地、自然科学园地及生活区应分区明确、布局 合理、联系方便、互不干扰。 • 风雨操场应离开教学区、靠近室外运动场地布置。
• 音乐教室、琴房、舞蹈教室应设在不干扰其它教学用 房的位置。 • 在建筑用地范围内，建筑组合尽量紧凑、集中，以节 省建筑占地面积或范围，为保证体育活动场地创造条 件。
务半径不宜大于500m。走读小学生不应跨过城镇干道、公路及铁路。有学 生宿舍的学校，不受此限制
以人为本的高校教学楼中介空间
“以人为本＂的高校教学楼中介空间ＨｕｍａｎｉｓｔｉｃｕｎｉＶｅｒｓｉｔｙｂｕｉＩｄｉｎｇｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙｓｐａｃｅ刘华杰刘堞郑志ＵＵＨｕａｌＩｅＬｌＵＧｏｎｇｚＨＥＮＧｚｈ摘要：通过对高校教学楼了介空问的孽二￡及分析目前存在的一些Ｉｒ】题，在南神层面如功能层重上《砸，”以人为五”鸷教学楼中产宅同．以期使教学楼。
产字咭Ｊ的设计翌能适匝高棱的发展；关键词：高筏教学楼，中介空问，以人为五、臂神层面功能层面Ａｂｓｔｒａｃｔ－Ｂａｓｅｄｔｈｅｅｘ口ｏｓ№ｎｏｆｍｅｄｆ－ｓｐａｃｅＯｆｈ’ｇｈｆｅａｃｈｆｎｇｂｕｉⅫｆｎｇｓａｎｄ棚ｆｙｓｆ５ｏｆｓｏｍｅｐ旧ｂｌｅｍｓｅｘｌｓ【ｉｎｇｃｕｒｒｅｎＵｙ．ｔｈｅｐａｐｅｒｅＩａｂｏｒａｌｅｓｔｈｅ‘ｍａｋｅ０ｅｏＤｌｅｔｈｅｃｅｒ”ｍｅｄｌ＿ｓｐａｃｅ。
ｆｈｑｈ悟ａｃｈｍｇｂＬＩＩⅫｌｎｇｓｆｒｃｍ【ｈｅｓｐ［ｍ１ｅｖｅｌ仙ｎｃｔＩｏｎ１ｅｖｅｌｗｈｌｃｈｏ州ｅｒ１０ｍａｋｅ”１ｅｄｅｓｇｎ吖ｓｐａｃｅｏｆｔｅａｃｈＩｎｇｂｕ¨ｄｌｎｇｓａｄａｐｔｔｏｆｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅ几ｔ０ｆｈ目ｈｓｃｈ００１Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈ目ｈｋａｃｈｍｇｂｕｃｌ口【ｎｇｓ，ｄＩ｛ｐａｃｅ，ｍ８ｂＤｅｏｐｆｅｔｈｅｃｅｍｅｒ：ｓｐｆｍｆｅｖｅｌ．ｆｕｎｃ－ｔｏｎｌｅｖｅｌ中图分类号：Ｔｕ２４４３文献标识码：Ａ文童绾号：１００８—０４２２（２００７）Ｄ４—００４１—０３收稿日期：２００７—０２０５作者简介：刘华杰（１９７６），男（记睦），确建明人，项士研究生，刘堞，男，教授。
世纪之交，我国高校止处在历史发展的转折期，今后的大学将是功能多元性、布局开放性、发展持续性相结合的综合体。
教学区作为高校的核心区是规划建设的重点，其中教学楼的中介空问设计则起着关键的作用，在需要更多交流信息的现代社会里，教学楼中介空问己受到建筑师广泛的关注，本又从高校教学楼中介空间研究人手，尝试分析在教学楼中介空间设计上如何体现“以人为本。
校园环境和基础设施管理规定
校园环境和基础设施管理规定第一章总则第一条为加强对校园环境和基础设施的有效管理，创建文明、和谐、整洁、有序的校园环境，确保学校基础设施安全、完整，特制定本规定。
第二条校园环境包括校园土地、校园道路、校园建筑物、校园绿化设施、校园供电设施、校园供水排水设施和供暖设施、校园路灯路牌和建筑物标识牌、校园空气、声音以及公共环境等。
第二章校园土地第三条校园土地属国有资产，未经学校资产管理部门批准，任何单位和个人不得占用、出借、租赁、转让或抵押所使用的学校土地。
第四条经学校授权使用学校土地的单位或个人，有责任保护所使用的土地不被侵占，使用过程中若被侵占，使用单位或个人须及时追回。
学校后勤保卫处代表学校负责日常巡查和监督工作。
第五条任何单位或个人不得随意占用校园土地堆放物品，严禁在校园内倾倒或掩埋建筑垃圾和生活垃圾；未经校园管理部门批准，不得在校园内随意栽立电杆、牌碑或其它标识物，不得随意架空拉线。
第三章校园道路第六条未经学校后勤保卫处批准，任何单位和个人不得擅自对校园道路进行占道、经营、停车、改道、设障或封道，如因安全、防疫或施工需要占道、设障或封道，须事先向后勤保卫处办理审批手续，申明持续时间、恢复日期和责任人，以确保校园道路畅通。
第七条未经后勤保卫处批准，严禁各类建筑或维修项目在施工时随意开挖道路，确因施工需要开挖道路，须事先向后勤保卫处办理审批手续，且须在事后5日内恢复道路原貌（施工合同必须有约定条款）；对于因自然原因破损的道路，后勤保卫处有责任主动、及时予以修补，以确保校园道路完整。
第八条全校师生、家属和住户人人都有责任维护校园的整洁卫生。
禁止行人随地吐痰、随意丢弃烟头和其它杂物;禁止通行车辆抛洒垃圾和其它杂物；禁止在道路或人行道附近施工时随意涂抹污染道路，且须对路面采取保护措施；后勤保卫处应加大对校园的美化净化力度，对因非主观原因造成的道路污染须立即自行清理，以确保校园道路整洁卫生。
第九条行驶在校园的各类车辆都要按校园交通标志行车，载重车辆须按校园道路设计可承载重量通行，不得超载行驶。
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“宅空间”校园快餐外卖创业计划校园餐饮需求市场分析根据《中国统计年鉴2011》，截止到2010年底，普通高校在校学生数为2231.7929万人，而且每年仍持续增长，这一数量庞大的大学生群体有着巨大的购买力。
同时，大学生是一个特殊的消费群体，有其自身的独特性，由此而形成的高校校园餐饮需求市场也具有鲜明的特点，具体体现在以下几个方面：（一）群体构成的复合式、多层次性在许多综合性大学，尤其是开设了硕士点、博士点的学校，大学生群体的组成具有复合式、多层次的特点。
已经有经济收入的硕士生、博士生以及一批家境丰厚的学生构成了学校相对高端的市场，而大部分消费稳定的学生则构成相对大众、低端的市场，从而形成不同的消费层次。
同时大学招生区域的广泛性，造成了大学生群体的地域复杂性，使得大学生的饮食习惯差异较大。
（二）活动范围有限性大学生消费群体的活动范围有限，基本在学校内或学校附近，相对比较集中。
特别是有很多高校的校区以及大学城建在郊区，因而同学们日常活动的局限性更大，同时，大学生的日常作息时间也相对固定。
以上两个因素使得大学生的餐饮市场呈现固定性的特点，大部分时间只能选择在校内及学校周边就餐。
（三）健康饮食的主观需求由于大学生群体基本都以住校为主，在平时的膳食营养方面比起在家由父母照顾必然会欠缺不少。
因此普遍对于营养知识相对缺乏，但是，大学生群体普遍存在健康饮食的愿望，然而在实际生活中缺乏相关的知识，呈现营养知识和态度、行为倒挂的现象。
另外，我们发现女大学生特别注重自己的形体形象，有时为减肥而近乎虐待自己，她们淹没在减肥的时尚潮流之中，却忽视了自身的营养健康。
与此构成鲜明对比的是学校以及相关部门并没有给大学生以合理的饮食培训、宣传和指导，也没有从营养入手提供全面合理的配餐。
（四）多样化、个性化的餐饮需求传统食堂多采用“大锅饭”式的食品加工方式，单纯注重大批量生产带来的效率和成本优势，却未能充分考虑到来自全国各地不同学生的口味要求。
而且饭菜种类单一，长时间不更换菜单，更不可能结合学生自身的营养需求提供针对性的餐品，结果导致学生对食堂的满意度逐渐下降。
在大学生的日常消费构成中，饮食支出在消费总支出中占有相当大的比重，而随着扩招带来的学生数量的激增，大学生消费需求渐渐超过了高校食堂的容纳能力和服务极限，传统的校办食堂模式也已不能满足大学生日益多样化、个性化的餐饮需求。
而“宅空间”的出现将会掀起新的一种校园餐饮模式。
大学校园快餐外卖店经营模式的构想（一）创新理念本项目致力于打造在校大学生的健康饮食专家，给予他们母亲般的呵护，朋友般的关心和专家级的建议，引领新一代的健康、便捷、个性化的就餐潮流。
（二）经营模式简介图1.运作流程图1、基本流程介绍（1）信息流各高校设有餐饮外卖店，负责将顾客的订餐信息进行汇总，并将信息同时传送到中央厨房和供应商。
中央厨房依据这些终端的需求信息安排生产和采购，供应商结合最终产品信息和中央厨房的库存信息准备原材料、半成品、成品等，当中央厨房将采购信息传送到供应商后，供应商就可按采购订单及时备货发货。
（2）实物流供应商将中央厨房所需产品运送到中央厨房，中央厨房对原材料进行标准化的初始加工，形成若干模块，当接到最终产品的需求信息后再进行各原材料模块的组合，加工成顾客所需的个性化产品。
中央厨房再将产品进行包装、配装，配送到各高校的餐饮外卖店，餐饮外卖店则组织专人将产品送到顾客手中。
2、具体环节介绍（1）原材料采购及产品生产环节原材料采购及产品生产流程实现标准化设计和集中管理，精选供应商，并与之建立长期战略合作伙伴，通过专用信息通道与供应商分享需求信息，以便供应商可以及时准确地掌握市场需求的真实变化，预先做出安排，从而有效缩短原材料、半成品等的供货反应时间。
建立中央厨房，将菜点生产的所有原材料分解成若干个生产模块，并通过通用模块与个性模块的有机组合来设计菜点，在接到顾客订单后，以顾客订单作为计划需求来进行进一步的加工生产，在满足顾客个性化需求的同时实现大规模生产的经济效益。
（2）订餐机制环节据新生代市场监测机构的数据，大学生2011年的互联网接触率达到97.6%，日均接触互联网2.2小时。
网络将日渐成为企业在大学生市场的主要营销平台。
为方便订餐及更好的实现顾客化定制，建立一整套完善的订餐系统和专业的配套网站，在该网站上公布相应的菜单资料，并时时更新菜单组合。
同学们登陆配套网站并提供真实信息进行注册成为会员。
网站实行实名制将有利于核实订单的真实性并可以根据实名制信息实施精准营销。
在每日规定的订餐时间内同学们可以进行订餐，当订餐数量达到既定限额时，将停止订餐，之后将订单信息进行统一汇总，并按照订单安排生产和配送。
同时该配套网站还会成为大学生们了解、探讨和获取营养健康知识的平台，网站上有关于产品的详细介绍和丰富的健康营养知识，设有免费的电子期刊和留言板，同学们可以就任何营养健康问题向在线专家请教，而专家也会在第一时间给予耐心细致的解答。
企业也可以通过这个网站与顾客面对面交流，让顾客参与产品方案设计，使菜单设计更符合客户个性化需求。
（3）物流配送环节在各目标高校设置餐饮外卖服务店，利用先进的物流理念，按顾客需求合理规划时间窗口，利用“带时间窗的多目标配送线路选择问题的目标规划模型”来合理安排物流配送，对配送车辆进行优化调度，将单店的业务整合起来，进行统一配送，实现规模效应，以最低的成本实现及时供货。
食品在送达目标高校的餐饮外卖店后，将由店内工作人员（可以聘用勤工助学的同学担任此工作）将食物配送到顾客手中。
（4）终端服务环节餐饮外卖服务店设置在校内，店内不设厨房和就餐区，它是集订餐配餐、营养咨询、健康指导、顾客意见反馈于一体的多功能终端服务店。
服务店内的每一个服务人员在上岗前都已通过严格的专业培训和考核，具备基本的食品营养与健康知识，可以为顾客提供点对点的营养健康指导。
同时服务店定期会举行一系列的会员活动，如健康知识讲座、会员生日派对、积分兑换等，增强企业与会员、会员与会员之间的联系和互动。
营销战略分析（一）市场细分及目标市场1、市场细分本项目按照在校男女大学生的三个饮食行为特征进行了市场细分，这三个饮食行为特征分别为：（1）每月饮食支出水平即购买力程度；（2）对日常饮食营养健康的重视程度；（3）对订餐服务的接受程度。
2、目标市场定位通过对细分市场结构的吸引力以及项目自身的目标和竞争优势等因素的评估，我们选定的目标市场为：在校大学生群体中，具有中等以上饮食消费水平，接受营养健康的饮食行为，并有意向接受订餐服务的男女大学生。
这部分群体的饮食消费特征为：营养健康为日常选择饮食的首要考虑因素；注重时间成本，要求餐饮快捷方便；乐于尝试新的饮食生活方式。
因此本项旨在成为在校大学生的健康饮食专家，引领新一代的健康、便捷、个性化的就餐潮流。
（二）营销战略选择——SWOT分析1、机会（Opportunities）（1）政治法律环境（Political）校园餐饮市场逐步开放化、社会化。
高校对食堂向外承包的行政限制性政策逐渐减少，高校食堂传统校办模式正逐步被改变，开始由社会个人办食堂，学校进行统一管理。
这种模式充分利用了学校社会的资源，同时为同学提供了更多样化的服务，既降低了学校的成本，也带来了可观的社会经济效益,这为我们的项目进入校园市场提供了良好的机遇。
（2）经济环境(Economic)在校大学生注重饮食支出，并有足够的负担能力。
调查显示超过60%的被访大学生，日常饮食支出为首要并且最重要的支出项目。
同时，国家对教育投入加大，高校大学生生活补贴、奖助学金的比例逐年提高，也一定程度上提高了大学生的饮食消费水平。
因此，只要提供符合学生群体消费水平的饮食服务，是可以得到可观的效益的。
（3）社会文化环境（Social）健康日益被人们重视，健康饮食成为一大趋势。
越来越多的大学生关注自身的健康，健康饮食观念逐渐被他们所接受。
调查显示，超过54%的大学生注重餐饮的营养健康成分，男生对营养健康的注重比起女生来有过之而无不及。
但是，目前高校食堂的状况普遍还无法达到大学生对健康营养的要求，因此，这为本项目进驻校园提供了一个很好的条件。
（4）科学技术环境（Technical）网络无疑是在校大学生日常接触最多的媒体，而且高校网络极为便利和普及，这为我们实施网上餐饮定制服务提供了很好的基础。
无论是订餐系统还是物流采购配送系统均有成型的技术在市场上使用，而且日臻完善，技术的日新月异，为我们提供了有利的实施条件。
2、威胁(Threats)（1）政治法律环境（Political）高校对食堂开办、承包有自主选择权和管理权，同时校园餐饮关系到众多学生的健康安全，所以学校对进入校园的餐饮限制条件较多，对餐饮卫生有更多要求。
（2）经济环境(Economic)餐饮进入门槛相对较低，短时间内较难形成竞争优势，跟进者容易模仿，导致激烈竞争。
服务于校园餐饮市场的竞争者逐步增多，校园餐饮市场火药味势必会越来越浓，因此，需要抓住先机，占据校园市场，形成顾客忠诚，因而需要更多的品牌推广投入。
（3）社会文化环境（Social）在校大学生饮食需求的多样性与标准化生产的完美结合有一定困难，中式餐饮的标准化生产是一个难点，需要开发新产品，新技术，前期的研发投入会较大。
3、项目优势(Strengths)（1）组建营养专家团队，负责产品研制开发，使产品实现标准化与个性化的完美结合。
（2）订餐系统不仅可以实现网上订餐的功能，而且要成为以健康营养为主题的专业资讯网站，为同学们提供一个交流平台，并将其打造成为我们的第二利润源。
（3）物流配送系统依靠先进的信息技术，建立独具特色的适合校园的物流配送系统，逐步成为专业的校园餐饮物流专家。
（4）在校园内设置终端服务店，提供独具特色的终端服务，树立品牌形象，宣传营养健康文化。
（5）建立一套完整的服务管理模式，以连锁加盟形式，打造校园餐饮品牌，并依靠管理服务输出形式使之成为又一利润源。
（6）本项目可以带来诸多社会效益，通过提供合理科学的餐饮产品、人性化的服务，在为大学生提供美食的同时，传达健康饮食的理念以及营养健康的知识。
此外，高校餐饮外卖店内的服务人员将由在校学生担任，为学校增加了勤工助学岗位，不仅可以提供基本的工作收入，而且锻炼了他们的实践能力，同时可以缓解校园内就餐高峰时长时间排队现状，方便同学快速就餐，改善大学生的营养健康状况。
4、项目劣势(Weaknesses)营养专家团队的组建、订餐系统的建设、物流配送渠道建设以及服务管理模式建立都不是短时间内可以做成的，需要不断创新和完善；同时为了充分做好与学校的公关政策，取得学校的信任，进而获得校内经营权需要具备良好的公关策略和实力。
5、营销战略选择综合以上分析，本项目具有良好的外部机会和有利的内部条件，可以采用SO战略即增长型战略来充分掌握环境提供的发展良机，迅速成长。