科学活动：水和油

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油和水分离大班科学教案

油和水分离大班科学教案•相关推荐油和水分离大班科学教案（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的油和水分离大班科学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

油和水分离大班科学教案篇1活动目标：1、在操作中感知油水分离的现象。

2、大胆地探索让油水融合的方法，初步学习记录实验结果。

3、乐于积极探索，细致观察比较。

活动准备：水、花生油、一次性透明杯、抹布、记录纸、笔、筷子、热水、洗洁精。

活动过程：一、观察油和水，运用各种感官初步感知其特点。

引导幼儿看颜色、闻气味的方法分辨油和水。

1、你们面前都有2个杯子，杯子里装的分别是什么？2、杯子里装的是什么？你是怎么知道的？3、小结：对，这就是一杯水和一杯油。

二、实验：观察油水分离现象。

1、猜一猜把油倒进水里，会发生什么事情呢？2、幼儿实验、观察。

把油倒进水里，你发现了什么秘密？（注意事项：倒的时候小心点别倒到外面，如洒了及时用抹布擦掉。

）3、小结：油和水倒在一起后，是分成两层的，油和水是分离，油总是在上面，水总是在下面。

三、探索感知不同材料能否让油水相融。

1、你们有什么好办法能使它们融合在一起呢？2、出示三种材料进行集体猜测这里有筷子、热水、洗洁精三种东西，你们认为这些东西可以让油和水融合在一起吗？（教师进行记录）3、幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。

（提醒幼儿操作一个记录一个以免忘记实验结果）4、交流实验结果小结：原来，洗洁精可以帮助油和水融合在一起，变成了白色的液体。

四、联系生活实际1、除了洗洁精，还有什么可以让油和水融合在一起呢？（幼儿根据已有经验回答）2、观看视频（洗衣粉、洗衣液去油渍）3、小结：原来像洗洁精、洗衣粉、洗衣液这些洗涤用品都能让油和水融合在一起，在生活中帮助我们把衣服上、手上的油渍洗干净呢！油和水分离大班科学教案篇2活动目标：一、初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。

水和油的容不相容的科学实验案例分享

水和油的容不相容的科学实验案例分享水和油是两种常见的液体，它们具有完全不同的化学性质和相互作用方式。

由于某些特定的物理和化学属性，水和油之间并不相容，这就是为什么它们不会混合在一起。

在本文中，我将分享一些关于水和油容不相容的科学实验案例，以帮助读者更好地理解这一现象。

1. 实验一：水与油的密度差异在这个实验中，我们将研究水和油之间的密度差异是如何导致它们无法充分混合。

取两个透明的容器，一个用来装水，另一个用来装油。

将水倒入第一个容器中，然后缓慢地将油倒入第二个容器中。

观察到，水和油之间形成了明显的分层，也可以看到它们之间明显的交界面。

这是因为水的密度大于油的密度，水会沉入容器底部，而油会漂浮在水的上方，从而形成两个分离的液体层。

2. 实验二：水与油的极性差异水和油的极性也是它们互不相容的原因之一。

水是一种极性分子，其中的氧原子带有部分负电荷，氢原子带有部分正电荷。

相比之下，油是一种非极性物质，其分子中的电荷分布不均匀。

当我们尝试将水和油混合在一起时，由于极性和非极性之间的相互作用不强，水和油会重新分离。

3. 实验三：水与油的亲疏水性差异除了密度和极性之外，水和油还具有不同的亲疏水性。

由于水是一种极性分子，而油是一种非极性分子，油在水中难以溶解。

这是因为水分子相互之间的氢键能够与其他极性分子，如自身或溶解其中的某些离子，发生相互作用。

相比之下，油分子之间没有氢键形成，它们更倾向于相互聚集形成一个独立的液体层。

总结和回顾：水和油之间的不相容性可以归结于密度、极性和亲疏水性的差异。

由于水的密度大于油，水会沉入油的底部，形成分层。

水是极性分子，而油是非极性分子，因此它们之间的相互作用较弱。

由于水的亲水性和油的疏水性不同，它们也不容易混合在一起。

个人观点和理解：在日常生活中，我们经常可以观察到水和油不相容的现象，这使得它们在许多方面具有广泛的应用。

在烹饪中，我们可以使用这种不相容性来分离食物中的油脂。

在清洁工作中，水和油的不相容性可以帮助我们去除油污。

《油和水》教案（精选10篇）

《油和水》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《油和水》教案，欢迎大家分享。

《油和水》教案篇1活动目标：1、通过动手操作和仔细观察，发现有趣的科学现象。

2、能用较准确的语言描述自己的发现，并对自己的观察和发现做好记录。

3、有积极的探索兴趣，有大胆发言的欲望。

4、能大胆进行油和水的实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

活动准备：1、每人两份水，一份醋、一份油，备用的水、醋、油。

2、筷子若干。

3、记录板、记录纸（带标记的）、黄色油画棒。

活动过程：一、问题引入1、出示一杯水，一杯醋。

老师：老师这边有两个杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢？谁来猜一猜？幼儿：是醋！老师：小朋友真聪明！一下子就知道是醋了，那你们是怎么知道的呢？谁来说一说？幼儿：我是闻出来的。

老师：你们真棒，小鼻子真灵，一下子就闻出来了，这杯子里就是平时我们吃的醋。

2、老师：那如果把醋倒在水里，会怎样呢？谁来说一说？幼儿自由猜想并表述。

（幼儿：水会变成醋的颜色。

）（老师：水和醋融在一起了）3、幼儿操作并观察：醋倒入水中发生了什么？老师：那究竟是不是和小朋友猜想的一样呢？老师给你们准备了水和醋，你们可以自己去试一下，把醋倒在水里，看看会发生什么现象？不过要记住在倒醋的时候要嘴对嘴慢慢的倒（老师示范），不要把杯子弄倒了。

倒好了，你可以用筷子搅一搅，再观察。

4、集体交流各自的发现。

老师：请你说一说，你发现了什么？幼儿：我发现。

出示老师的记录现象示意图：小朋友把醋倒在水里，这样你们还能分清哪边是水哪边是醋吗？（不能）原来醋和水融在一起了。

二、第二次猜想1、出示油杯：老师这边还有一点油，那如果把油倒在水里，又会怎样呢？2、幼儿将自己的猜想大胆地用自己的方法记录下来。

再进行自由猜想的表述，老师：老师先让你们的把你们的猜想记录下来，那怎么记录呢？老师来说一说。

大班科学活动水油分离教案

大班科学活动水油分离教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“神奇的物质世界”，详细内容为“水油分离”实验。

通过学习，让幼儿了解水和油的性质，探索两者不相溶的现象。

二、教学目标1. 让幼儿了解水和油的基本性质，知道它们在日常生活中的应用。

2. 通过实验操作，让幼儿掌握水油分离的原理，培养幼儿的观察和动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心，激发幼儿探索科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水油分离的原理。

教学重点：通过实验操作，让幼儿观察和体验水油分离的现象。

四、教具与学具准备教具：实验器材（烧杯、漏斗、搅拌棒）、水、油、色素。

学具：每组一份实验器材，幼儿用记录表、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一杯水和一杯油，请幼儿观察并说出它们的颜色、状态。

引导幼儿思考：水和油混合在一起会发生什么现象？2. 例题讲解（5分钟）教师演示水油分离实验，讲解实验步骤，让幼儿观察实验过程中水和油的变化。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验操作，观察水油分离现象，并用记录表记录实验结果。

5. 知识拓展（5分钟）介绍水和油在日常生活中的应用，让幼儿了解它们的重要性。

六、板书设计1. 板书水油分离2. 板书内容：水的性质：无色、无味、透明，液体。

油的性质：黄色、有味、透明，液体。

水油分离原理：水和油不相溶，形成两层。

七、作业设计1. 作业题目：请你画出水和油混合后的样子，并解释为什么会这样。

2. 答案：幼儿画出水和油分离的图示，简单描述分离原理。

八、课后反思及拓展延伸1. 收集生活中的水和油，观察它们在不同容器中的状态。

2. 与家长一起完成关于水和油的调查表，了解它们在生活中的应用。

3. 探索其他物质的相溶性和不相溶性，培养幼儿的科学探究精神。

重点和难点解析1. 教学难点：水油分离原理的理解。

2. 实验操作的安全性和正确性。

3. 幼儿的观察和动手操作能力的培养。

中班科学教案油和水的教案反思5篇

中班科学教案油和水的教案反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园中班科学活动教案《油和水》含反思

幼儿园中班科学活动教案《油和水》含反思一、活动主题：油和水二、活动目标：1、能理解油和水具有不同的特性。

2、能进行简单的察看试验并得出结论。

3、培育同学的察看、思考和探究本领。

4、培育同学的团队合作精神。

三、活动准备:1、去水平底的玻璃器皿数个。

2、水。

3、不同类型的食用油，如植物油、花生油等。

4、染色液（可用食用色素与水混合制成）。

5、透亮塑料袋数个。

6、薯片或爆米花等小零食。

四、活动过程：1、猜想：老师向同学呈现一瓶食用油和一杯水，并问：“这两样东西有什么不同？”激励孩子们进行猜想和表达思考。

2、探究：老师将水和不同种类的油分别倒入水平底的玻璃器皿中，并让孩子们察看油和水的形态和位置。

孩子们可以在小组或个人中探究，在探究中加深对问题的理解。

3、试验：老师用染色液染色使油和水变得有色差，并让孩子们察看变化。

老师可以引导孩子们思考影响油和水相互分别的因素，如油的种类和形态等。

4、总结：老师引导孩子们对试验和察看结果加以总结，让孩子们本身总结出哪种油和水更简单分别、哪种油和水不简单分别等。

5、评价：老师评价孩子们的学习表现，激励孩子们在下次活动中进一步探究和思考。

五、延长拓展：1、制作披萨饼干：老师教孩子们如何制作披萨饼干，让孩子们用不同种类的油调制饼干面团。

2、察看其他液体：让孩子们察看其他的液体，假如汁、牛奶等。

六、反思：1、活动失败了：有时候孩子们的注意力不能集中在主题上，或者试验失败。

这时老师可以先激励孩子们参加，看看能否从其他的方面引起他们的注意力。

2、孩子们缺乏爱好：老师需要穿上演员的角色来吸引孩子们。

可以用小故事、歌曲和小游戏等方式带领孩子们进入活动当中。

3、过程过于短暂：在活动开始的时候，老师需要认真计划好每个阶段的进程，确保每个环节都需要充分的时间。

在“探究”和“试验”的阶段，需要老师予以更多的时间，让孩子们有充足的时间去探究，发觉和思考。

4、没有正确的试验流程：在活动过程中，老师需要确保试验过程的正确性和流畅性。

中班科学《油和水》说课稿(共15篇)

中班科学《油和水》说课稿〔共15篇〕篇1：中班科学《油和水》说课稿中班科学《油和水》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！我是来自苏州工业园区康佳青剑湖一线老师覃建超，今天我说课的内容是选自我园科学课题“中班科学游戏资库”而改编的科学活动《油和水》，望各位同仁在聆听的同时，多提意见和建议，这是您给我的最大支持和帮助，谢谢！下面我将从“教案分析^p ”“设计思路”“活动目的”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”这六个方面进展说课：一、说教材分析^p ：《油和水》这节科学活动它符合中班幼儿认知开展，能进步幼儿在科学领域的知识技能，也能展现我园科学特色的'一个幼儿自由探究活动。

其次日常生活中幼儿对水有着浓重的兴趣喜欢玩水。

油在家中和超市也能常见到的。

受此启发我选择了油和水这一来自幼儿生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让幼儿通过实验操作，发现油和水装在一起，会产生别离的神奇现象。

通过活动的深化幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。

二、说设计思路：此次科学活动运用了谈话法、观察法、记录法让幼儿在做中玩、做中思、做中议、做中学等各种教学手段来完成整个教学过程：第一步猜一猜：老师抛出问题，让幼儿结合已有的经历大胆猜测结果――第二步做一做：让幼儿带着问题去动手进展实验，用实验验证猜测――第三步记一记：眼睛观察到的现象用连线的方式记录实验结果――再说一说：让幼儿带着记录结果互相进展交流最后得出结论――最后延伸问题。

三、说活动目的：根据《幼儿园教育指导纲要》以及幼儿的认知程度、年龄特点以及我班幼儿实际情况制定了以下目的：1．使幼儿感知油、水别离现象及粮食在油、水中的沉浮现象。

2．初步学习记录实验结果。

3.激发幼儿对科学活动的兴趣以及培养幼儿敢于尝试、探究的态度。

四、说重、难点：重点：感知油、水的别离现象。

难点：除了实验操作以外，记录实验结果那么是本次活动的难点。

五、说准备：1、经历准备：幼儿能区分油和水2、物质准备：凉白开水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黄豆六、说活动过程：第一环节：猜一猜：这个环节我首先利用的谈话法，通过提问的方式激发幼儿主动探究的欲望：两个杯子里装的是什么?然后再利用观察法，让幼儿通过感官识别油和水。

幼儿园科学油和水教案6篇

幼儿园科学油和水教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班科学教案《油和水》

中班科学教案《油和水》中班科学教案《油和水》（通用14篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是店铺帮大家整理的中班科学教案《油和水》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中班科学教案《油和水》篇1活动目标1.培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。

2.使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。

3.初步学习记录实验结果，并培养幼儿认真、细致的科学态度。

活动准备凉白开水、花生油、一次性透明杯、粮食(玉米、大米、芝麻、花生、黄豆)分装在盘子里，筷子、画纸、笔等。

活动过程(一)激发幼儿探索欲望1.猜一猜：杯子里装的是什么?导语：“你们面前都有两个杯子，请你猜一猜杯子里是什么?”2.试一试：想办法辨别杯子里是什么?导语：“我不知道它们是什么，但我知道它们是无毒的，用什么办法才能知道它们是什么呢?你来试一试。

”3.说一说：杯子里是什么?你是怎么知道的?(二)实验、观察油水分离现象1.猜一猜：油和水倒进一个杯子中，会发生什么事情?导语：“请你们猜一猜，假如把油和水倒人一个杯子中，会发生什么事情呢?2.幼儿实验、观察。

(1)把“水和油倒人一个杯中观察”你发现了什么秘密?”(2)用筷子搅一搅，再次观察“你又发现了什么?”(三)实验并记录各种粮食放在水、油中的沉浮现象1.做一做：把各种粮食放在水、油中，并记录观察结果。

导语：“今天，来了许多粮食朋友，你们看看都有谁?”“它们想在油、水中游泳，请你把它们一个一个放进杯中，每一种都要试一试，看看有什么奇妙的事情发生，然后把这些事情记录下来。

”2.幼儿实验、观察(当粮食是单个时，芝麻会浮在油面上，花生、大米停在油、水中间，黄豆、玉米会沉入水底。

当粮食相互粘连到一定程度时，会一起沉入水底。

)提示：教师引导幼儿把观察到的现象用自己设计的记录方式记录下来。

3.交流实验结果。

幼儿园中班科学教案油和水

幼儿园中班科学教案油和水
活动目标：
1. 探索油和水倒在一起会发生什么变化。

2. 通过实验，观察油和水倒在一起的变化。

3. 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：
1. 油、水、搅拌棒、杯子
2. 油水混合物（事先已经混合好）
3. 实验用的杯子、搅拌棒、水、油
活动过程：
1. 实验前提问导入：你们知道油和水的关系吗？让我们来做个小实验。

2. 教师将油和水分别倒入两个杯子中，让幼儿观察它们各自的特点。

3. 教师将油和水混合在一起，让幼儿观察混合后的变化。

4. 请幼儿尝试用自己的语言描述观察到的结果。

5. 教师总结实验结果，让幼儿了解油和水的关系。

6. 活动延伸：教师带领幼儿用颜料代替油和水，在纸上做油水分离的实验，进一步加深幼儿对油水关系的理解。

幼儿园中班科学教案《油和水》科学探究课活动教学反思

幼儿园中班科学教案《油和水》科学探究课活动教学反思课程背景介绍该课程是针对幼儿园中班开展的探究油和水性质的科学课，旨在通过观察实物，进行探究，引导幼儿在科学游戏中认识物质性质，发现物质变化规律，培养幼儿科学探究意识，激发他们的学习热情和探究兴趣。

教学目标1.培养幼儿的科学探究意识，激发学习兴趣。

2.让幼儿了解油和水性质的不同，进而探究它们之间的变化规律。

3.提高幼儿的观察力和动手能力，培养他们的团队合作意识。

教学步骤步骤一：导入环节通过展示图片和实物，让幼儿自由猜测图片和实物的名称，帮助幼儿进入学习状态，激发他们的探究兴趣。

步骤二：引导探究通过实际操作，让幼儿探究油和水的性质，引导幼儿关注动手实践，观察现象，找出规律。

步骤三：发现规律通过组内讨论，引导幼儿结合实践经验，分析油和水混合后的变化规律，激发幼儿自主思考能力。

步骤四：课堂总结通过回顾整个课程的学习内容，让幼儿认识到自己的学习成果，并能够在今后的学习和生活中运用所学的知识。

教学评价通过本次教学活动，幼儿们在观察实物、探究规律的过程中获得了科学知识，提高了手眼协调能力，培养了合作意识，进一步增强了他们的学习兴趣和求知欲。

在教学过程中，我们也发现了一些不足之处，需要不断完善和提高，力求让每一次科学课都能够更好地满足幼儿的学习需要。

反思体会本次科学课的教学为我们提供了一个很好的平台，通过科学游戏的方式培养孩子的科学素养和探究兴趣，提高他们的观察力和分析能力。

在教学过程中，我们注重了幼儿的自主思考和创造力的培养，让他们在学习中体验到学习的乐趣，不断激发幼儿的求知欲和好奇心。

在教学评价方面，我们也注重了科学课程的引导性和实践性，鼓励幼儿自由探究，以便更好地提升他们的学习兴趣和探究精神。

同时，我们也注意到在教学过程中能够准确捕捉幼儿的心理变化和学习状态，最大程度地满足幼儿的学习需求和兴趣。

在今后的教学过程中，我们将进一步提高教学质量和效果，在授课的过程中注重幼儿的需求，根据幼儿的实际情况调整授课内容，充分发挥幼儿的学习潜能，让他们在充满科学乐趣的课堂中不断成长、进步。

作文科学小实验水油分离

作文科学小实验水油分离
今天，老师让我们做了一个科学小实验——水油分离。

这是我第一次做科学小实验，所以特别兴奋。

我拿出实验材料：一瓶水，一个空的塑料油桶，一张纸巾，一个盛有油的容器，一张纸巾。

首先，我把空的塑料油桶底部用剪刀剪了一个洞。

接着把纸巾放进去，把瓶口对准塑料油桶的洞。

我轻轻地摇了摇瓶子，没有发现水和油分离，我很疑惑。

妈妈说：“水是透明的液体，油是不透明的固体，所以我们不能从液体里分离出油。

”我只好用手使劲摇了摇瓶子，也没有看到水和油分离的现象。

我不甘心地再一次试了试，这次我把纸巾从瓶口上方伸进塑料油桶里，手紧紧地抓住纸巾的两端，使劲一摇瓶子，突然发现纸巾上有一些小水滴。

妈妈说：“水是液体中密度最小的物质。

当物体下沉时，油就会沉入液体底部；当物体上升时，油就会浮在液体表面。

所以我们可以用纸巾来分离出油来。

”
然后我把纸巾在油桶里蘸了蘸，放到纸巾上再轻轻一摇瓶子就出来了好多油来。

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科学实验幼儿园教案油和水

科学实验幼儿园教案：油和水
一、教学目标
1.让幼儿了解油和水的性质及不同之处。

2.培养幼儿的观察能力和动手能力。

3.帮助幼儿提高对世界的认识和理解。

二、教学准备
1.油、水、透明玻璃杯各1个。

2.浴缸或盆子1个。

3.塑料勺、洗涤剂、食盐各少量。

三、教学过程
1. 导入
1.以感性化的形式，使幼儿进入科学实验探究的状态。

2.鼓励幼儿询问问题，观察周围环境。

2. 实验步骤
1.准备好水和油，让幼儿自己将两者分别倒入透明玻璃杯中，观察两者的不同之处。

2.将两个玻璃杯放入浴缸或盆子中，观察两种液体的分界线。

3.让幼儿用塑料勺小心地加入洗涤剂和盐，观察液体的变化。

4.鼓励幼儿提出关于实验过程和结果的问题。

3. 实验结果
1.油和水的性质不同，水是无色、透明且易挥发，而油是黄色、不透明且不易挥发。

2.两种液体的密度不同，因此它们不混合，形成分界线。

3.当加入洗涤剂和盐时，液体将发生化学反应，产生变化。

4. 实验总结
1.通过实验，幼儿能够体验和了解油和水的不同及它们之间的互作用。

2.实验过程中培养了幼儿的观察能力和动手能力，提高了他们对世界的认识和理解。

四、延伸活动
1.让幼儿自己动手制作美味的小蛋糕，将油和水融入其中，感受油和水的完美结合。

2.展开教师主导的探究活动，鼓励幼儿提出关于油和水实验过程的更多问题，并通过小组交流等方式深入探究。

油和水实验原理

油和水实验原理
油和水实验是一种常见的科学实验，用于展示油和水之间的不相容性和不混合性。

实验原理可以简单描述如下：
1. 水和油的分子结构不同，导致它们的相互作用力不同。

水属于极性分子，其分子中带有部分正电荷和部分负电荷，而油则属于非极性分子，其分子间没有正负电荷的分布。

2. 在给定的条件下，油和水之间的分子间作用力较弱，而水与水分子间的作用力较强。

这是由于水分子间通过氢键相互吸引，而油分子则没有这种形式的相互吸引力。

3. 当将油和水混合时，由于油和水之间的相互作用力较弱，它们无法相互溶解。

相反，油和水会自然分层，形成一个分界面。

这是因为油分子在一起，尽量减少与水分子之间的接触。

4. 分界面上方是水，下方是油。

这是因为水的密度较大，所以它更倾向于处于底层。

油的密度较小，所以它更倾向于处于水的上方。

5. 当给定实验条件时，油和水之间的分界面是稳定的，不会自行混合。

这表明油和水是两种不相容的液体。

综上所述，油和水实验展示了油和水的不相容性和不混合性，这是由于水和油分子的不同特性以及它们之间的分子间作用力的差异所引起的。

幼儿园中班科学优质教案《油和水》含反思

幼儿园中班科学优质教案《油和水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《神奇的水》，详细内容为“油和水”。

通过让幼儿观察、探索油和水的性质，了解它们混合后的现象，培养幼儿的科学探究能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解油和水的性质，知道它们混合后的现象。

2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解油和水混合后的现象及其原因。

2. 教学重点：培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：油、水、杯子、搅拌棒、色素、实验器材等。

2. 学具：画笔、画纸、记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师向幼儿展示一杯油和一杯水，让幼儿观察它们的外观，并提问：“你们觉得这两杯液体有什么不同？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示油和水混合的实验，让幼儿观察现象。

（2）教师解释油和水混合后的现象及其原因。

3. 随堂练习（5分钟）（1）教师分发实验器材，让幼儿分组进行实验。

（2）幼儿观察实验现象，并在记录表上记录。

（2）教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 板书油和水2. 板书内容：（1）油和水的性质（2）油和水混合后的现象（3）实验记录表七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察生活中的油和水现象，并记录下来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让幼儿了解了油和水的性质，激发了幼儿对科学探究的兴趣。

但在实验过程中，部分幼儿操作不够熟练，需要加强个别指导。

2. 拓展延伸：（1）引导幼儿观察生活中的油和水现象，如：洗手时、洗菜时等。

（2）开展家庭科学小实验，让幼儿在家长的陪伴下，探索更多有趣的科学现象。

重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解油和水混合后的现象及其原因。

2. 实践情景引入：确保幼儿能够观察到油和水的性质差异。

大班科学实验教案：油和水

大班科学实验教案：油和水
一、实验目的
通过本次实验，让学生了解到油和水之间的不互溶性，学习到物
质之间的相互作用。

二、实验材料
•水
•食用油
•盛水器
•色毫毛笔
三、实验步骤
1.将盛水器装满水，放置在实验桌上。

2.从食用油瓶子里倒出适量油，顺着盛水器壁缓慢地滑入水中。

3.观察水和油是否互相混合，记录下观察结果。

4.用色毫毛笔在实验日记上绘制图示。

四、实验讲解
在日常生活中，我们经常发现油和水很难混合在一起，而形成了
分层。

这是因为水和油是两种互不相溶的液体，它们之间的相互作用
不同。

水和油的分子是不同的，水分子带有极性，即带正负电荷的一端，而油分子则没有极性。

当它们混合在一起时，由于水分子的极性比油
分子强，使得水分子更喜欢和水分子互相吸附，油分子也更喜欢和油
分子互相吸附。

因此，水和油之间产生了排斥作用，不会相互混合。

五、实验拓展
1.学生可以自己准备一些不同的液体，并观察它们是否互相混合或者像油和水一样分层。

2.学生可以探究添加剂对水和油的相互作用的影响，例如在水中加入食用色素或饮料粉末等，看看它们与油的混合情况是否有所改变。

六、实验安全提示
1.实验中要小心水和油的倒入，尤其是油，以免溅出。

2.实验后要在实验室的垃圾桶中处理废液，不要倒入水池或沟渠中。

水和油实验报告

水和油实验报告引言水和油是我们日常生活中常见的两种液体。

它们具有不同的性质和特点，本实验旨在通过观察和比较水和油在不同条件下的表现，探究它们之间的差异。

实验目的1.观察水和油的一般性质；2.比较水和油在不同条件下的行为差异；3.探索水和油的混合情况。

实验步骤1.准备实验器材和材料：透明玻璃容器、自来水、食用油；2.将等量的自来水和食用油倒入两个分别标记好的容器中；3.观察两种液体的外观和性质，记录下来；4.使用棉签轻轻在水中插入，观察是否能游离地悬浮在水中；5.重复4步骤，但这次在食用油中操作；6.将两个容器中的液体混合在一起，观察混合液体的行为；7.注意观察并记录其他实验现象。

实验结果与分析通过本次实验，我们观察和比较了水和油在不同条件下的行为差异。

以下是我们的实验结果和分析：1.外观和性质：–水：透明，无色，具有流动性，无臭味。

–油：透明，黄色，具有流动性，具有特殊的气味。

2.悬浮情况：–棉签在水中插入后能够游离地悬浮在水中。

–棉签在油中插入后无法游离地悬浮在油中，油会黏附在棉签上。

3.混合情况：–在将水和油混合在一起后发现，水和油不会混合在一起，而是分层存在。

–水层位于底部，油层位于顶部；两层之间清晰可见的分界面。

结论通过本次实验我们可以得出以下结论：1.水和油具有不同的外观和性质，水是无色透明的，而油则是黄色透明的。

2.水有良好的流动性，而油也有相似的流动性。

3.棉签插入水中可以游离地悬浮，但插入油中却无法游离地悬浮，具体原因可能与水和油的不溶性有关。

4.水和油在混合后不会真正混合在一起，而是分层存在，水在底部，油在顶部，两层之间有清晰的界面存在。

此次水和油的实验结果与我们的预期一致，也进一步加深了我们对水和油性质及行为的理解。

讨论和思考在实验过程中，我们发现水和油无法混合，这引发了我们的思考：1.水和油为何不能混合在一起？其背后的科学原理是什么？2.油的浮力比水大，这是否和我们观察到的油总是位于水的上层有关？3.是否还能找到其它方法或物质使水和油混合在一起？4.这种不溶性是否可以用于日常生活中的应用？通过进一步的研究和实验，我们或许能够找到更多关于水和油之间的奥秘并应用于实际中。

大班科学活动教案：油和水教案(附教学反思)

大班科学活动教案：油和水教案教学目标：1.了解油和水的属性及其不相溶的性质2.通过实验观察、记录和交流，培养学生的科学探究能力和团队协作意识3.了解和掌握实验的基本步骤，增强学生的实验操作能力教学准备：1.实验器材：2个透明玻璃杯，水，橄榄油2.实验工具：1个小匙子，1个滴管3.上课前准备：准备好实验器材和工具，对教学内容进行充分复习教学步骤：1. 开始活动教师与学生亲切交流，对科学活动的意义和目的进行简要介绍，并说明活动所使用的材料和器材。

2. 实验观察1.将2个透明玻璃杯放在桌子上，倒入合适的水分，水的高度相同2.在一杯中加入少量橄榄油，用小勺子搅拌均匀3.取一滴油滴在另一杯的水面上，观察滴下来的油滴的变化4.试图将油和水混合。

使用搅拌棒搅拌几分钟，观察现象，并在油中滴几滴水，观察现象。

3. 小组讨论学生自由组成小组，讨论实验观察到的现象并记录在小组笔记本上，教师参与和引导。

4. 分享邀请每个小组代表介绍他们的实验结果，学生们可以根据别人组的经验和自己的实验结果进行修正和改进。

5. 教学反思1.教学成果：学生了解油和水的属性及其不相溶的性质，增强了实验操作能力和科学探究能力。

2.教学不足：部分学生注意力不够集中，需要加强学生的目标意识和参与积极性。

3.教学改进：下一节课需要结合学生的实际情况，设计更加生动、形象、吸引学生的实验内容。

总结：通过这次油和水的实验活动，学生们积极参与，充分发挥了自己的探究精神和团队合作能力。

同时，通过小组讨论和分享，增强了学生们的交流合作能力，也培养了学生们的实验操作技能和科学探究能力。

教师在活动中的引导和帮助，使活动取得了圆满的成功，也为今后的科学教学提供了宝贵的参考。