一个人的遭遇(节选)【2016.11】
《一个人的遭遇(节选)》教案
《一个人的遭遇（节选）》教案11
〖必修二〗〖原创〗《一个人的遭遇(节选)》教案〖作者/会员名〗buzhoushan〖Email〗dabuzhoushan@ 《一个人的遭遇(节选)》教案第一课时教学内容：《一个人的遭遇(节选)》（上）教学目标：1、通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中
的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的
罪恶有具体的认识。2、借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和
平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。教学重难点：正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害教学方法：文本研习教学过程：一、导引：回顾20
世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在
流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟
随诺贝尔文学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的
残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……二、这篇小说发表
于1956年，当时战争结束已经10年。战争结束时，肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，创作了这篇小说。小说节选部分写的是索科洛夫从
俘虏营逃回后的经历。卫国战争时期，共有700万苏军
官兵被俘，备受虐待与屠杀，而即使逃归，也不受信任。索科洛夫的经历有一点例外，是因为他不但在战俘营坚
持了斗争，而且机智地俘获了德军少校，押送他回到苏
军阵地。在俘虏营，他每天都想逃回来，可是当他逃归
并开始平民的生活后，才更深切地体会到战争留给他的
创伤。三、整体把握课文内容，了解小说情节本文的
一个人的遭遇(节选)【2016.11】
答案（示例）：祭同胞洒泪成河，刻骨铭心，未曾忘 记国耻；举右手握拳宣誓，勤学苦练，定当报效中华。
第一人称叙述方式的作用 它的优点是能使读者产生一种真实、亲切 的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表 达作者的思想感情。
反战名言 1.战争是强迫敌人服从我们意志的一种暴力行为。Fra Baidu bibliotek
——克劳塞维茨 2.包括懦夫在内的任何人都可以发动战争，但要 结束战争却要得到胜利者的同意。——萨鲁斯特 3.战争似乎就意味着血和铁。 ——昆体良 4.战争来临时，真理是第一个牺牲品。
❖
（1942年）受伤被俘，智擒德
军上校，回到队伍,成功逃亡。
❖ ……
3.给下列变红的字注音 掩蔽（bì ） 梗概（ ɡěnɡ） 瓦砾（lì ）
嗜好（shì ） 和睦（ mù） 胡诌（zhōu ）睫毛（jié）
窒闷（ zhì） 衣襟（ jīn）
脸颊（jiá ） 邂逅（xiè） 丝绒（rónɡ）
泥泞（nìnɡ） 吝啬（ lìn sè）
纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。
写作背景：
本文发表于1956年，当时卫国战争结束已 经10年，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家 破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构 思成小说，即成本文。
❖ 十月革命爆发（1917年）17岁，参加红军
❖ 国内大饥荒 （1922年）父母去世
❖ 复员——务农——当工人——结婚生子
一个人的遭遇（节选）
一个人的遭遇（节选）
一个人的遭遇（节选）
[苏联]肖洛霍夫
一、教学目标：
1、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。
2、借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。
二、学习方式：
采用本研习的方法。时：预习1节，研读1节。
三、教学内容：
1、导引：
回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。让我们跟随诺贝尔学奖获得者苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个人的悲惨遭遇……
2、本研习：
（1）本的情节波澜起伏，而这点是通过主人公的遭遇和内心活动变化展示出的，试作具体分析。
解析：在苏德战争中受伤被俘――冒险逃跑但被抓回――被派为一个少校工程师开车，找机会俘虏了少校，冲过火线，回到自己的队伍――从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德军轰炸毁灭。“可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动”，这是因为想念妻子，而邻居的信给他带噩耗：他的家被德军飞机的炸弹摧毁了。索科洛夫的心情——“当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开。” 但是他还是想回家看一看。过去亲手建起的欢乐家园，现在的景象是“一个很深的弹坑，灌满了黄浊的水，周围的野草长得齐腰高……一片荒凉，像坟地一样寂静”。索科洛夫的心情――“站了一会儿，感到穿心的悲痛。”)――把希望寄托在当了大尉和炮兵连长的儿子身上（儿子在战斗中成长，当上了大尉，索科洛夫憧憬着战争结束后的和平生活。然而，他等的是儿子牺牲的消息，而且是战争结束的那一天。对儿子遗容的描写更让人感到悲伤。“我的儿子是个肩膀狭窄、脖子细长、喉结很尖的男孩子，总是笑嘻嘻的；但现在躺着的，却是一个年轻漂亮、肩膀宽阔的男人，眼睛半开半闭，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼泪在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的欢乐和希望”，“我的心里仿佛有样东西断裂了……”）――在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，埋葬了最后的欢乐和希望（战争夺走了索科洛夫全部的希望，他最后一点小小的愿望也破灭了。索科洛夫的心情――他想忘却，可是伤痕是抹不平的，百无聊赖，他又开始喝
一个人的遭遇(节选)
凡尼亚是怎样的一个小Байду номын сангаас伙？
⑴第12段的肖像描写 a 、外边脏，是战争造成的，孤儿，无人照顾， 控诉了战争的罪恶 。 b、眼睛：纯真、可爱 ⑵听到“我”叫他的名字“哆嗦”的表现： 战争孤儿，对亲情麻木， 听到一个人如此亲切地叫他的名字，充满了疑惑、渴望、猜测…… ⑶ 叹气 爸爸牺牲，妈妈被炸死，战争就这样的残酷，战争就这么 罪孽深重在幼小的孩子的心灵上投上了阴影。 ⑷ 听到索科洛夫是他爸爸是的动作表现： 扑、吻、叫、贴、哆嗦 孩子对亲情、温暖的渴望 ⑸ 我的儿子一直紧紧贴住了我全身哆嗦 一个失去家庭，失去一切的孤儿，是那么需要亲人的关爱，他像抓 住救命稻草一样抓住“父爱”不松手。同时，我们可以想到，这个 苦命的孩子在战争中受到了多少惊吓，吃了多少苦头。
• • • • •
• • •
⑹ 孩子问女房东的话： 孩子的天真无邪，反衬出战争的冷酷无情。 ⑺ 把孩子托女房东托管，孩子的表现： 一直哭到晚上，跑到大谷仓来迎接“我”，在那里一直等 到深夜 儿子居然离不开父亲，“哭”“迎接”“等”的举动，表 明儿子生怕再失去父亲，往事在儿子的心里留下了抹不去 的阴影。 ⑻ 问皮大衣： 孩子的细心、聪明、害怕这一切都是假的和暂时的 凡尼亚 是个战争孤儿，他的遭遇最震撼人心，战争是残 酷性淋漓尽致地表现了出来。
一个人的遭遇（节选）
• 回顾20世纪，两次世界大战给各国人民造 成了难以想象的痛苦。时至今日，世界上 的枪炮声仍然没有平息，仍然有人在流 血……战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。 让我们跟随诺贝尔文学奖获得者苏联作家 肖洛霍夫去感受二战的残酷，去感受一个 人的悲惨遭遇……
高中语文 第5课 一个人的遭遇(节选)
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Ⅱ.多音字 1．组词辨析法
狼吞虎咽．（yàn ） (1)咽咽．喉 yān
哽咽． yè
(2)胳胳 胳． ．肢 膊窝 ɡēɡ ā
2．语境辨析法
(3)创．( chuànɡ)造奇迹的同时，他也刻下了一道道心灵创．(chuānɡ)伤。 (4)秧苗埋．( m ái)得太浅，母亲对我埋．(m án )怨个不停。
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二、研习课文第 11～26 段，思考并回答下面的问题。 5．第 12 自然段中的“爱上这不良的嗜好啦”应如何理解？
明确：“爱上这不良的嗜好啦”侧面揭露了战争对人的心 灵和精神的摧残。战争夺走了索科洛夫全部的希望和幸福， 他想忘却不幸，但伤痕是抹不掉的。喝酒是为了消除疲劳， 更是为了麻痹自己，试图让自己忘却战争造成的不幸。
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一、研习课文第 1～10 段，思考并回答下面的问题。 1．“我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打 一样”这一细节有什么作用？ 明确：这一细节反映出“我”长期在集中营受到的是一种 非人的虐待，表明了法西斯对俘虏的残暴，控诉了他们的恶劣 行径。
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《一个人的遭遇(节选)》阅读答案
《一个人的遭遇（节选）》阅读答案
《一个人的遭遇》阅读答案
《一个人的遭遇》同步练习
我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少，但是次数很多，不然，如果让我尽量吃的话，我会胀死的，医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期，我收到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的，而是我的邻居，木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信！他告诉我说，还在四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹正中我的房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿，他写道，连她们的影踪都没有找到，在房子的地方只留下一个深深的坑……当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。我倒在床上，躺了一会儿，才又把信念完了。那邻居写道，轰炸的时候我的儿子阿拿多里在城里。晚上他回到村子里，瞧了瞧弹坑，连夜又回城里去了。临走以前对邻居说，他将请求上前线去当志愿军。就是这样。
等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来，她那颗女人的心当时就预感到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当时却推了她一下……有过家，有过自己的房子，这一切都是多年来慢慢经营起来的，而这一切却都在刹那间给毁了，只留下我一个人。我想：“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢？”在俘虏营里，我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜，跟孩子们谈话，鼓励他们说：“我会回来的，我的亲人，不要为我悲伤吧，我很坚强，我能活下去的，我们又会在一块儿的……”原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐！
高考阅读《一个人的遭遇》阅读练习及答案
二）阅读下面的文字，完成10～13题。（20分）
一个人的遭遇（节选）
【苏联】肖洛霍夫
他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗？我就问他说：“凡尼亚，你的爸爸在哪儿呀？”他喃喃地说：“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢？”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀？”“我不知道，我不记得……”“你在这儿没有一个亲人吗?”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢？”“走到哪儿，睡到哪儿。”
这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：“我们再也不分开了！我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：“凡尼亚，你知道我是谁吗？”他几乎无声地问：“谁？”我又同样悄悄地说：“我是你的爸爸。”
天哪，这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇，前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！”他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战，两手发抖……我当时居然没有放掉方向盘，真是奇怪极了！但我还是在无意间冲到水沟里，弄得马达也停了。在眼睛里雾没有消散以前，我不敢再开，生怕撞在什么人身上。就这么停了约莫有五分钟，我的儿子一直紧紧地贴住我，全身哆嗦，一声不响。我用右手抱住他，轻轻地把他
一个人的遭遇(节选)
年的残酷战争,在苏联几乎没有一个家庭没有亲人牺牲,因此他们的餐桌上
总有一个或不止一个位子空着,而空位子上仍摆着一副餐具,以表示没有忘 记他们。苏联人民在战争中牺牲如此惨重,这在人类历史上也是罕见的。
一抹正义的春光,把最阴暗的地方照亮,一切丑恶的东西暴露在世界人民
的目光下,终被愤怒的唾沫淹没。 一首散文诗被春风吹开,被一缕春天的阳光滋养得春意盎然,有嗡嗡的蜜
蜂在耳语,有七彩的蝴蝶跃动芭蕾的舞姿。世界在祥瑞的春光里怎容得
下罪恶的践踏?和平自由怎容得下邪恶的挑战?爱好和平的人们就是一道 春天的阳光,能融千年的冰霜,让千年的冻土开满幸福的鲜花。
答案: (1)①狙击 ②阻击
高中·语文
(2)嗜好·爱好
【辨析】都表示对某种事物有浓厚的兴趣,或者对某种事物所具有
的浓厚兴趣。“嗜好”,程度重,多含“过分”意味,多带贬义。 “爱好”,程度轻,多带褒义。
【例句】老年人要避免与社会隔绝,一方面可以培养兴趣
早起,按时休息,适时活动,戒除有害于健康的不良 答案: (2)①爱好 ②嗜好 。
云xiāo 良xiāo
zhì 教shì
息
霄/宵 窒/ 室
答案:勋/陨/殒
高中语文苏教版必修二：一个人的遭遇(节选)
鉴赏品味
凡尼亚的出现真的可以抚慰战争的 创伤吗？
❖ “夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透 了”
❖ 战争给人心灵带来的是巨大的难以愈合 的创伤。
失去儿子中的母亲
两伊战争
战争中失去双亲的儿童
拓展延伸
一个人在战争中失去了一切，再坚强 的人在晚上也是泪湿枕巾。在战争中，这 只是一个人的遭遇而已吗？
这不只是一个人在战争中的遭遇， 这是一个民族在战争中的遭遇，是 整个人类在战争中的遭遇。索科洛 夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是 一群人的代表，是艺术作品中的典 型形象，是“熟悉的陌生人”。
一个人的遭遇
肖洛霍夫
课前预习
文章题为“一个人的遭 遇”，这个人遭遇了什么? 概括前情梗概和正文内容。
前情梗概 ：
十月革命爆发（1917年）17岁，参加红军
国内大饥荒 （1922年）父母去世
复员——务农——当工人——结婚生子
卫国战争爆发（1941年）41岁，应征入伍
回到队伍
（1942年）受伤被俘，智擒德军上校，
以上为平民）。
南京大屠杀（1937年12月13日）：30万人。
《一个人的遭遇》用平实的语言勾起人们 的回忆，让人更关注战争剩余下来的人， 赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主 题，在美与丑，爱与恨的边缘展现出了对 战争的憎恶和对和平的渴望。
一个人的遭遇节选
一个人的遭遇（节选）
第一课时
【学习目标】
理清情节，分析人物形象，把握主题
【课前预习】
1.阅读文章，创设情境
请多看一眼
二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他们中大部分是妇女和儿童。由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴。
在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐。由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他“小天使”。死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心。唯有“小天使”不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响。
不久，“小天使”的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了。“小天使”没有哭，他问：“爸爸去了天堂。那儿有快乐和鲜花花吗?”
很快．母亲也被折磨死了，“小天使”对痛苦的姐姐说：“天堂里的世界比我们的世界还美好吗？我想是的，他们去了天堂就不愿意再回来了。”
最后的日子到来了。数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发。刑场是一个早已挖好的大坑。人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命。面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音。
一个清晰的童音响起，像阳光一样照壳了每个人的心灵：“我们这是去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?”“小天使”天真的话语使每个人的心灵为之一震。
一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下。轮到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大声说道：“请等一等，好吗?”他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说：“我很喜欢这个世界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它。”人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一起无畏地昂起头．微笑着面对纳粹的枪口。
《一个人的遭遇》阅读练习和答案
《一个人的遭遇》阅读练习和答案
导语：练习有利于巩固课堂知识，帮助掌握所学知识。下面是《一个人的遭遇》阅读练习和答案，欢迎同学们的练习和关注。
《一个人的遭遇(节选)》阅读练习
我吃吃睡睡地养了两个星期。他们给我吃得很少，但是次数很多，不然，如果让我尽量吃的话，我会胀死的，医生那么说。我完全养足了力气。可是过了两星期，却什么东西也吃不下了。家里没有回信来，说实话，我开始发愁了，东西根本不想吃，晚上也睡不着觉，各种古里古怪的念头尽在脑子里转动……第三个星期，我收到伏罗尼士的一封来信。但那不是伊林娜写的，而是我的邻居，木匠伊凡·季莫斐耶维奇写的。唉，但愿老天爷不要让人家也收到这样的信!他告诉我说，还在四二年六月里，德国人轰炸飞机厂，一颗重型炸弹正中我的房子。伊林娜和两个女儿正巧在家里……嘿，他写道，连她们的影踪都没有找到，在房子的地方只留下一个深深的坑……当时我没有把信念到底。我的眼前一片黑，心缩成一团，怎么也松不开来。我倒在床上，躺了一会儿，才又把信念完了。那邻居写道，轰炸的时候我的儿子阿拿多里在城里。晚上他回到村子里，瞧了瞧弹坑，连夜又回城里去了。临走以前对邻居说，他将请求上前线去当志愿军。就是这样。
等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候，就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难分。这么看来，她那颗女人的心当时就预感到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。可我当时却推了她一下……有过家，有过自己的房子，这一切都是多年来慢慢经营起来的，而这一切却都在刹那间给毁了，只留下我一个人。我想：“我这悲惨的生活会不会是一场梦呢?”在俘虏营里，我差不多夜夜——当然是在梦中——跟伊林娜，跟孩子们谈话，鼓励他们说：“我会回来的，我的亲人，不要为我悲伤吧，我很坚强，我能活下去的，我们又会在一块儿的……”原来，两年来我是一直在跟死人谈话呐!
《一个人的遭遇》(节选)教案
一个人的遭遇（节选）
教学目标：
1、知识与技能：引导学生积极思考问题，与文本展开对话，理解课文内容与主题。
2、过程和方法：通过诵读，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。
3、情感态度和价值观：理解世界人民的和平愿望，培养反对战争，热爱和平的情感。
教学重点：
深重的战争创伤。
教学难点：
深刻的情感体验。
教学方法：
朗读法讨论法
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
饱含深情地朗读《请多看一眼》一文，过渡到课文的品读。
二、作者介绍
肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说《被开垦的处女地》《静静的顿河》。其中《静静的顿河》获得1965年诺贝尔文学奖；小品文《考验》、《钦差大臣》；短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域。
三、字词学习
邂逅（xièhòu）狙击（jū）送丧（sāng）雏（chú）喃喃
（nán）胳肢窝（gā）窒闷（zhì）着想（zhuó）模样（mú）唧唧喳喳（jījīzhāzhā）胡诌（zhōu）吝啬（lìinsè）如鲠在喉（gěng）哽咽（gěngyè）
四、欣赏朗读
默读课文，把握情节，复述索科洛夫的遭遇。
播放整篇小说的配乐朗读，整体把握全篇，接受情感熏陶。
五、布置作业
1．文章包括哪几部分内容，并找出主人公的心理描写的句子。
2．索科洛夫的语言有什么样的风格，并根据语言风格和心理描写概括人物性格。
第二课时
一、导入新课
同学们，我们已经认真预习了苏联作家肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》。这篇小说曾经倾倒了千千万万个读者，苏联播放这篇小说时，莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；传到我国后，又有多少人泪飞如雨啊。小说节选部分也有几个与泪水相关的情节，请同学们找出来，研究一番，这样也许能帮助我们较好的解读这篇课文。
《一个人的遭遇(节选) 》配套练习附答案
《一个人的遭遇(节选) 》配套练习附答案
(45分钟45分)
一、语言运用(25分,选择题每小题3分)
1.下列各句中没有错别字的一项是 ( )
A.告别时妻子扑在他身上痛哭,火车启动了,他只得用力推开伊林娜,谁知竞成永别。
B.一个很深的弹坑,灌满了黄浊的水,周围的野草长得齐腰高……一片荒凉,像坟地一样寂静。
C.尽管他老子只开开“斯蒂贝克”,运运炮弹和别的军须品,但那没有关系。老子这一辈子已经完了,可是他,大尉的日子还在前面吶。
D.有时候,它收缩和绞痛得那么利害,眼睛里简直一片漆黑。我怕有一天会在睡着的时候死去,把我的小儿子吓坏。
【解析】选B。A项,竞—竟;C项,军须品—军需品;D项,利害—厉害。阅读下面的文字,完成2、3题。
[甲]“现在网上的知识分享平台鱼龙混杂
．．．．,”一位网友说:“它们在‘与世界分享你的知识、经验和见解’的同时,也在分享着有失
真实的故事。”[乙]显然分享知识的网络业态正遭遇几近
．．相同的困境:无孔不入的广告植入,让这些平台越来越像路边的电线杆;日益沉重
的营利
．．压力让收费发布成为不可言说的潜规则;内容生产的随意化,让知识分享和使用链条上的很多人大失所望。在众筹与共享并驾齐驱的时代浪潮中,平台的开放性与知识的真实性不应背道而行。知识的
田野没有边界,生长其中的作物却需要甄别
．．。[丙]每个人都应遵守规
则和承担责任,用客观、理性的观念__培育知识的植株,做一个独具慧眼、恪尽职守的劳作者。
2.文段中的加点词,运用不正确的一项是 ( )
A.鱼龙混杂
B.几近
C.营利
D.甄别
【解析】选A。A项,鱼龙混杂:比喻坏人和好人混在一起,不能用来形容“平台”。
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给泪水浸透了……”
第26段
为什么说在战争胜利的那一天得知儿子牺牲的消息时， “我没有哭，我的眼泪在心里干枯了”？
【提示】索科洛夫经历了许多苦难：比如父母亲被 饥荒夺去了生命，妻子和两个女儿被炸弹夺去生 命的，曾经的家园被炸毁……
儿子是索科洛夫最后的希望，然而就在战争胜 利的那一天，年轻的生命却被敌人的枪弹夺去， 打碎了索科洛夫最后的期待。一次又一次的打击， 一个又一个苦难，一个人究竟有多少眼泪可以流 啊！
❖
（1942年）受伤被俘，智擒德
军上校，回到队伍,成功逃亡。
❖ ……
3.给下列变红的字注音 掩蔽（bì ） 梗概（ ɡěnɡ） 瓦砾（lì ）
嗜好（shì ） 和睦（ mù） 胡诌（zhōu ）睫毛（jié）
窒闷（ zhì） 衣襟（ jīn）
脸颊（jiá ） 邂逅（xiè） 丝绒（rónɡ）
泥泞（nìnɡ） 吝啬（ lìn sè）
课文主题思想分析： 1、思考：在战争中受害的仅仅是所科洛夫一 个人么？题目中的“一个人”应该怎么解释？
——这“一个人”是苏联的全体，索科洛夫是无 数受难的普通人中其中的一个代表，以个性反映 了共性。一个人其实是整个民族，一个人的遭遇 是整个民族的遭遇。
从《一个人的遭遇（节选）》中可以看出，作者 想通过这个人的遭遇向世人诉说什么？ 【提示】（1）让人更关注从战争中生存下来的人， 更关注普通人，更关注失去生活能力的人。
凡尼亚遇见了索科洛夫之后，生活中重新充满了阳光， 但是为什么索科洛夫 “夜里醒来，整个枕头总是给泪水 浸透了”？
【提示】 坚强：白天当着孩子的面不哭； 忧虑：怕突然死去吓坏孩子，为他的将来忧虑。 痛苦：丧失亲人之痛是难以抚平的。 追悔：自己在分别时还推了妻子一下
最后一节中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿 佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”， “我”为什么不想让孩子看到眼泪？ 【提示】凡尼亚是战争孤儿，他还不明白战争的 苦难。索科洛夫的悲惨遭遇震撼了读者的心灵， 而凡尼亚挥动的小手却触动了有良知的人的悲悯 之心。孩子越是天真可爱，就越发显出战争的残 酷。“我”之所以不想让孩子看到经历战争的人 的眼泪，是不想让孩子知道这样的痛苦，不想让 他知道真相，是想让不幸的儿童能保住一些童心。
和平的祈祷
一个人的遭遇(节选)
1.了解肖洛霍夫的相关文学常识，速读课 文，整体感知，把握故事情节。 2.通过文本展开对话，分析人物形象，学 习细节描写刻画人物形象的方法。（重点）
肖洛霍夫（1905—1984），苏联作家，作品有 《静静的顿河》《被开垦的处女地》等。其中， 肖洛霍夫花了14年时间完成的142万字的《静静的 顿河》，因具有一种磅礴的气势，“代表着一种 纯粹的俄罗斯通俗传统”而荣获1965年诺贝尔文 学奖。 短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文 学的新领域。
写作背景：
本文发表于1956年，当时卫国战争结束已 经10年，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家 破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构 思成小说，即成本文。
❖ 十月革命爆发（1917年）17岁，参加红军
❖ 国内大饥荒 （1922年）父母去世
❖ 复员——务农——当工人——结婚生子
❖Байду номын сангаас卫国战争爆发（1941年）41岁，应征入伍
1、题目中的“一个人” 指的是谁？ 2、这个人都遭遇了哪些事情？
兴奋激动 重燃希望 轻松光明 成功逃亡 找到儿子 领养凡尼亚
妻女炸死
儿子牺牲 出车祸
穿心的悲痛 心似断裂
悲愁的心
一个人的遭遇： （三大波折，六次起伏）
索科洛夫在向陌生的“我”口述自己的遭遇时是 一种什么样的心情？通过他的讲述，你能概括出 他的性格特点吗？ 【提示】索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述始终 是感伤的，然而又流露出逆来顺受、几近麻木的 心态。
凡尼亚是一个怎样的孩子？ 【提示】外貌穿着：脏——脸上溅满西瓜汁，尽 是灰土，头发蓬乱，但眼睛却亮得像雨后黑夜 的星星。
动作神态：活泼——已经学会叹气。 语言内容：年幼丧失亲人——饱含孩子的纯 真。 总之，凡尼亚是一个天真纯洁、历经战乱、 饱尝人世沧桑的惹人怜爱的战争孤儿。
文中索科洛夫领养凡尼亚部分写得特别详细，这 是为什么？ 【提示】因为这部分是索科洛夫情感变化的重要 转折，是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要契 机。两个饱受战争创伤的人就像被飓风卷到一起 的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。
怎样理解“这儿最重要的是不要伤害孩子的心，
不要让他看到，在你的脸颊上怎样滚动着吝啬而
伤心的男人的眼泪”这句话的含意？
【提示】战争可以夺走一个人的肢体乃至生命， 也可以摧毁一个人的房子乃至家园。但是战争无 法泯灭善良，无法摧毁坚忍，无法颠覆正义。 “我”快流泪时及时转过脸去，不让孩子看见成 人所受的战争之苦，这个细节让我们看到成人对 孩子的关爱和责任。呵护孩子就是呵护未来！
（2）赞扬了人类的伟大与坚强，弘扬了爱的主 题。
（3）在美与丑，爱与恨的边缘展现出了对战争 的憎恶。
作者为我们塑造的人物形象有什么特点？
【提示】作者塑造的人物——索科洛夫只是一个 在战争中挺过来的普通人而已。战争带给他的是 创伤。
通过他的讲述可以看到他忠厚朴实，历尽苦难 而坚忍不拔，受尽摧残而心地依旧善良。
坚毅、尊严与温情。
文中有几次关于索科洛夫眼泪的描述？第9段 【提示】第一次：“但是我没有哭，我的眼 泪在心里干枯了”。
第l5、16段
第二次：“这时候，我的热泪怎么也忍不 住了。”“我的眼睛里蒙上了雾。”
第三次:“可是夜里醒来，整个枕头总是
相关知识 关于苏联卫国战争
1941年6月22日拂晓，德国 法西斯撕毁了《苏德互不侵犯条 约》，动用了190个师的兵力、4 900架飞机和3 700辆坦克，对苏 联发动突然袭击，妄想在三个月 内灭亡苏联。苏联人民奋起自卫， 反对法西斯德国的伟大的卫国战 争开始了。
斯大林在1946年发表演说时说，卫国战争 中苏联死亡人数为700万人。此后不久，苏联官 方又宣布损失人数为1 500万人。后来，赫鲁晓 夫公布的数字为2 000万人。据统计，苏联在卫 国战争中损失的军民总数为2 700万～2 800万人。