美丽的丹顶鹤(第一课时)
最新苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》优秀教案第一课时(精品)
《美丽的丹顶鹤》教案第一课时教学目标：1、学习本课生字，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、借助媒体，创设情境，引导学生了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
4、激发学生喜爱丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点难点：通过形式多样的朗读练习，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教会学生从语言文字中感受“美”，指导朗读出美，背诵出美。
教具准备：1.制作一份集图片、视频、音乐、文本于一体的多媒体课件。
2.上网查资料，也可以问家长。
搜集有关丹顶鹤的信息——（图片或故事等）,使用“手机”与全班师生分享。
教学方法：1、借助图画，感受丹顶鹤的美丽。
2、画面与文字的相辅相成，加深学生对文字的感悟与理解。
3、利用课件，进行语言的拓展，开展语言实践活动。
课时安排1课时教学过程：一、导入1、播放手机精彩的导学作业同学们，我们来认识一位新朋友，它们是——（播放课件：丹顶鹤图片）学生齐读课题。
丹顶鹤是美丽的，请你读课题——20、美丽的丹顶鹤（强调“美丽”）。
2、复习词语，多种形式练读。
3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识？能不能用上面的一两个词语来说说。
指名几个学生说说。
二、精读课文（一）学习第一自然段1、过渡：冬天快要到了，很多鸟儿飞到南方去过冬，美丽的丹顶鹤也不例外，同学们看。
（播放课件：丹顶鹤迁徙视频）2、它们边飞边鸣，多高兴呀！谁能试着读出录象上迁徙的场面？指名读第一自然段，齐读。
（二）学习第二自然段1、过渡：老师听出来了，同学们都很喜欢丹顶鹤。
那丹顶鹤是什么样子的呢？请同学们自由读课文的第二自然段。
2、 (我觉得丹顶鹤__________ 。
)指名练说。
3、你们真会动脑筋!请大家再仔细读读课文第二自然段。
你从哪些句子感受到丹顶鹤是美丽的？先用笔画下来，再用心读一读，边读边想象画面，把你体会到的美读出来。
学生自学，教师巡视指导。
（以下教学根据学生回答顺序相机调整）4、根据学生回答，（播放课件：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤教案第一课时：一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
另外，注意正确的读书姿势。
2、认读生字词看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）3、指导写字1）认识“虎字头”和“单耳旁”出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？2）教师范写“虑”怎样写才好看呢？跟老师一起写。
教师边写边讲解。
3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。
6）学生描红，临写。
教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4、再读课文认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！5、检查读课文谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。
三、精读课文1、2自然段1、精读第1自然段（1）学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。
（2）再读思考读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。
读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。
）（3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。
二年级语文上册 美丽的丹顶鹤1课件 苏教版
有的…… 有的……还有的 ……
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故
乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
冬天快要到了，一群群美
丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 从遥远的北方飞来。
齐齐尔
冬天快要到了，一群群美
丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 从遥远的北方飞来。
丹顶鹤有一身洁白
的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人 们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白
的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人 们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤很逗人喜爱。
它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。丹顶鹤不论是 在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。
丹顶鹤很逗人喜爱。
它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。丹顶鹤不论是 在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。
丹顶鹤不论是在地
上引吭高歌，还是在天 上展翅飞翔，都显得那 么高雅。
美丽的
美丽的丹顶鹤
学习目标
• 1.精读全文，学习本课生字。 • 2.借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，
能够想象美、感受美。 • 3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树
立保护野生动物的意识。
记得老朋友吗？
遥远 无论 却 显得 传说 所以 之 度过 引吭高歌 无忧无虑
第一自然段 第二自然段
第三自然段 第四自然段
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所 以人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。它
丹顶鹤第一课时
美丽的丹顶鹤第一课时一、教材分析课文紧扣“美丽”这个题眼，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的外形美和姿态美，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
二、学情分析低年级学生想象丰富，对动物感兴趣，丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活较远，但只要引导得当，很容易唤起学生的兴趣。
三、教学目标1、学会本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句，并指导学生朗读课文，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
4、让学生知道丹顶鹤是一种珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点：1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句，并指导学生朗读课文，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、让学生知道丹顶鹤是一种珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学环节情境导入激发兴趣；初读课文多元识字；品词析句体会特点；寄情于声回应课题；仿写练习，读写结合。
四、教学过程一、情景导入激发兴趣小朋友们，今天老师看到了这样一则特别的寻人启事。
大家愿意帮忙吗？好，今天我们一起学习课文《美丽的丹顶鹤》，请伸出手跟老师一起书写课题。
请捧起课本坐正身子，放开声音读课文，要求读准每个字音，读通每一句话。
二、初读课文多元识字1、要想帮忙，首先要认识课文中的生字。
你有哪些好的识字方法？学生自学后交流2、教师强调：滨、虑、传、度滨：水边，那黄海之滨：靠近黄海的地方。
每年秋天，丹顶鹤就从黑龙江的扎龙飞到黄海之滨。
到了春天，再飞回去。
这样的过冬方式叫迁徙。
虎字头的字有很多，如：虚、虔、虏，瞧，我们的汉字多有意思呀！传说的理解：丹顶鹤可是神仙的旅伴，请把这句话传给其他同学。
就这么一个传一个，一代传一代，是真是假，谁也不知道，就这么传下来，这就叫传说。
指导书写：席和度（指导书写）3、检测生字：现在你能区分清楚这些字吗？请男女队各选一名同学，好计时开始。
4、词语：生字认识了，看这些词语会读吗？三、品词析句，体会特点（一）外形美1 、轻轻读读第一行词语，想想与课文第几自然段有关系？对，与第2自然段有关，我们来读读这段话。
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思由于没有具体的教学实录提供参考，我只能模拟出一次《美丽的丹顶鹤》第一课时的教学实录，并对实录进行反思和探讨。
教学目标：让学生了解丹顶鹤的生态特征和民间传说，并能用简单的语言描述它们的生活和特点。
教学流程：一、课前准备1. 教师将一些丹顶鹤的图片和视频准备好，用于课堂展示。
2. 准备适合学生阅读的有关丹顶鹤的文章和故事，以激发他们的兴趣。
二、导入环节（10分钟）1. 教师介绍本课的主题：我们将要了解丹顶鹤。
2. 展示丹顶鹤的图片和视频，向学生介绍丹顶鹤的外观特征和习性。
3. 引导学生讨论：你们看到丹顶鹤身上有什么特点？它们生活在哪些不同的地方？它们吃什么？它们有什么习惯？三、正文环节（30分钟）1. 分发有关丹顶鹤的文章和故事，让学生自主阅读，并在阅读后回答问题。
2. 教师根据学生的回答和阅读内容，引导学生通过简单的语言描述丹顶鹤的习性和生活特点。
3. 让学生用自己的语言向班级展示丹顶鹤的生活特点，并听取其他同学的描述，从中学习新的知识。
四、总结归纳环节（10分钟）1. 让学生回答以下问题：你们学到了什么关于丹顶鹤的新知识？它们生活的地方、习性和饮食有哪些特点？2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强化他们的记忆和理解。
五、作业布置（5分钟）1. 给学生布置阅读有关丹顶鹤的文章或故事，并写一篇100字左右的读后感。
2. 教师提醒学生将所学的知识和进行的讨论和描述写进自己的读后感中，以此帮助他们更深入地掌握所学内容。
教学反思：1. 教学目标是否明确，学习任务是否符合学生的实际情况？2. 导入环节是否吸引学生的兴趣，是否有助于激发他们的好奇心？3. 整体课堂气氛如何，学生的参与度是否高？4. 课堂展示和个人阅读有没有形成有效的互动和交流？5. 学生是否掌握了本课的核心知识和能力，如何进行总结和复习？6. 作业布置是否合理，是否有助于学生进一步巩固所学内容和培养自主学习的能力？以上是对《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录的模拟和反思，希望能够对教师们的教学实践提供一些借鉴和参考。
让爱在心中徜徉——《美丽的丹顶鹤》(第一课时)教学设计
让爱在心中徜徉——《美丽的丹顶鹤》（第一课时）教学设计教材分析：《美丽的丹顶鹤》是义务教育课程标准实验教科书语文（）二年级上册的教学内容。
课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，初步渗透了保护野生动物的教育。
课文扣住美丽这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，能使学生产生美好的联想、表达的冲动。
本文文字优美，语言流畅，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学生分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到共同语言。
丹顶鹤这种珍禽虽然离学生生活远一些，但是只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣，激发学生的喜爱之情。
设计理念：《语文课程标准》指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此在本课设计中，先通过歌曲渲染，唤起学生了解丹顶鹤的好奇心；再通过视频欣赏丹顶鹤的翩翩风采，激发起学生对丹顶鹤的喜爱与赞叹之情；然后通过品读课文，丹青描绘等让学生在感悟理解中再现丹顶鹤的颜色之美；最后通过招聘小小宣传员、高级宣传员、特级宣传员活动，层层推进，让学生内化课文，演绎课文，促进学生自主发展，不断提高语文素养，并在不知不觉中引导学生宣传丹顶鹤的美，激发学生保护丹顶鹤的良好意识。
教学目标：1.通过换偏旁、例举具体数字等识字方法，联系上下文学习生字遥。
2.抓住重点词句品读、比较，体会本课文字生动优美的特点。
3.学生自主阅读文本发现丹顶鹤的颜色特征，运用比喻句的拓展训练，培养学生运用语言文字的能力，加深对文本的理解丰满丹顶鹤的形象，用彩笔再现丹顶鹤的靓丽色彩。
4.创设情境招聘小小宣传员，在多种形式的朗读训练中让学生1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能自信、有感情地介绍课文第二自然段丹顶鹤的颜色之美，当好保护丹顶鹤的小小宣传员。
2．理解部分生字词语、句子的意思，更好地品悟丹顶鹤之美。
美丽的丹顶鹤(第一课时)个案
语文学科电子备课表样备课时间：11.7 主备人：宋瑞霞所在单位东关小学二次复备时间：12.7 上课时间：12.8 集备课题美丽的丹顶鹤（第一课时）教学目标知识能力1、初读课文，大致了解课文内容。
2、掌握部分生字，能正确美观的书写生字。
过程方法1、通过多种形式的读，理解课文内容。
2、结合文中插图，体会丹顶鹤的美丽。
情感态度价值观知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点1、识字写字2、正确流利的朗读课文。
教学难点体会丹顶鹤的美丽教具学具准备教具挂图学具生字卡片多媒体电教设备ppt课件课型（新授或复习）新授预计授课时间40分课堂教学设计教学流程（师生活动）二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动复备人建议一、导入课题1、师：读课题。
想象一下丹顶鹤的样子，充满想象的读。
你知道丹顶鹤吗？看图：丹顶鹤怎么样？美美的读，再读课题。
二、初步感知师：让我们走进课文，走进丹顶鹤的世界。
打开课本到122页，跟录音轻声读，读完说一句你最想说的话。
读了课文，你想说什么？评：真会读书，边读边想才会有收获。
三、读课文，解决阅读障碍。
1读：用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利，要做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不把句子读破。
难读的地方多读读。
2读：课文有4个自然段，每个组推选一名平时读书需要帮助的同学，一起来听他读得怎么样，读得好要鼓掌，读错了一起帮助他好吗？1、生：读课题。
想象一下丹顶鹤的样子，充满想象的读。
2、生：非常美丽。
生：很漂亮3、生：美美的读课题1生：我觉得丹顶鹤的外形很美，我们要爱护丹顶鹤……生：用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读读。
生：每个组推选一名平时读书需要帮助的同学，一起来听他读教师相机出示难读词句（生字注音），帮助学生正音断句。
神仙（Xiān）的旅（lǚ ）伴黄海之滨(bīn) 无忧(yōu)无虑(lǜ)唱着嘹(liáo )亮的歌儿／从遥(yáo)远的北方飞来。
美丽的丹顶鹤-公开课第一课时-教学设计及反思
20．《美丽的丹顶鹤》教学课例第一课时教材说明：《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册第七单元的第四篇主体课文。
这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的散文，图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的色彩、修长的外形、高雅的姿态，以及它们每年冬天飞到黄海之滨越冬的迁徙习性，让人们感到丹顶鹤十分逗人喜爱。
全文将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
教学目标：1、认识绿线中的7个生字，认识一个新偏旁“虎字头”，学会书写“遥、引、虑、度、所”等5个生字。
2、能够认真听故事，了解故事的内容。
3、能够正确、流利地读故事、讲述故事的内容。
—3、会用“而……却……”、“不论……还是……都……”等句式介绍丹顶鹤的样子。
理解并积累“鲜红鲜红”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“无忧无虑”等词语。
教学重难点：能够正确地运用课文中的语言讲故事。
板块详解：教学过程：情境导入，了解丹顶鹤的习性（引导学生理解“遥远”的意思，学会书写生字“遥”，同时了解丹顶鹤是候鸟的习性。
） 带问题听故事，整体感知故事内容 * （播放录音，请学生说一说记住了故事的哪些内容，整体感知故事。
）听故事，正确、流利地讲故事 （采用听故事的形式，引导学生借助图片，抓住关键词语，讲好故事的重点段落。
） 读故事 ，完整讲故事 （采用读故事的形式，引导学生抓住关键词语，读好故事，并借助图片、采用讲故事比赛等形式，引导学生完整讲故事。
） 学习生字 ， 通过小老师领读集中巩固词语，通过与故事内容紧密相连的“和丹顶鹤交朋友”的识字游戏，达到认识和巩固生字的目的。
并进行书写指导）一、创设情境，激趣导入，了解丹顶鹤是候鸟的习性1、同学们，今天我们来认识一种新的动物，它的名字叫丹顶鹤。
我们要学习的故事就与丹顶鹤有关。
（出示图片、板书课题《美丽的丹顶鹤》、齐读）2、有哪些同学课前读过这个故事那老师可要考考你们了。
（1）谁知道丹顶鹤生活在什么地方（遥远的北方）（出示黑龙江省地形图）我国黑龙江省的扎龙是丹顶鹤的故乡。
苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤第一课时》课件
第一自然段
第三自然段
第二自然段
第四自然段
虍 采上头，缸左手，一个走之当脚走。( 遥) 几只老虎一条心。（ 虑） 日光灯下写作业。（ 显）
• 有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方 可是有一天 她为救那只受伤的丹顶鹤 滑进了沼泽地 就再也没有上来 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 啊~~~~啊~~~~
20.美丽护区
20.美丽的丹顶鹤
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①借助拼音读准字音。 ②遇到难读的句子可以画下来，多读几遍。
遥远
显得
不论
脖子
传说
神仙 引吭高歌 第二故乡
所以 度过
旅伴 高雅 展翅飞翔 黄海之滨
逗人喜爱 无忧无虑
丹顶鹤/有一身/洁 白的羽毛，而脖子/和翅 膀边儿/却是黑的。它的 头顶/就像嵌着/一颗红 宝石，鲜红鲜红的，怪 不得/人们都叫它/丹顶 鹤。
丹顶鹤/很逗人喜爱。它 的腿/长，脖子/长，嘴巴/也 长。丹顶鹤/不论是在地上/ 引吭高歌，还是在天上/展翅 飞翔，都显得/那么高雅。传 说/丹顶鹤是神仙的旅伴，所 以/人们又叫它/“仙鹤”。
我国的黄海之 滨/是丹顶鹤的/第 二故乡。丹顶鹤/ 带着自己的孩子/ 来到这里，它们/ 三五成群，无忧 无虑地生活着， 要在这儿/度过/整 整一个冬天。
2上20《美丽的丹顶鹤》第一课时课堂教学实录
《美丽的丹顶鹤》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级年级上册《美丽的丹顶鹤》课堂实录：师：小朋友们，今天老师给你们介绍一位新朋友，（出示丹顶鹤图片）你们瞧，它是——生：丹顶鹤（齐说）。
师：伸出你的右手，和老师一起写写它的名字吧。
生：伸出右手跟老师一起书写。
师：请小朋友们睁大眼睛，仔细欣赏新朋友的照片。
（生欣赏照片）师：看了丹顶鹤，你们喜欢它吗？（在丹顶鹤前加括号）你会在括号里填什么？生：漂亮生：美丽师：（相机板书美丽）美丽的新朋友，我们都很喜欢它。
有位作家特意写了一篇文章来夸奖它呢。
题目就是——美丽的丹顶鹤。
我们来读一读课题。
生：（指名读、齐读）【兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。
老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中】师：丹顶鹤究竟有多美呢？请小朋友们打开书，认真听课文录音。
生：（认真听录音）。
师：你们也想读吗？生：想。
师：在读书之前老师有几个要求，谁来读一读?(出示要求)生：（1）画出课文中的生字，读一读。
（2）读课文，读准字音，不多字，不少字，不错字。
（3）遇到难读的句子多读几遍。
师：下面请小朋友按照老师的要求开始读书。
生：（自由读）师：看到小朋友们读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！出示论虑旅显仙传引滨脖所逗忧遥师：谁想来读第一行？生：论虑旅师：读得真准！说说你发现了什么？生：它们都是边音师：谁来读第二行。
生：显仙传引滨师：读得真不错能当播音员了，你也来说说读了第二行的字，你发现了什么？生：它们都是前鼻音师：下面请小朋友们一起来读第三行的字。
生：齐读。
师：去拼音你们还会读吗?（会）师：（擦掉拼音）下面请小朋友们开火车读。
师：小火车谁来开？生：我来开。
（生开火车读）师：一起来读一读。
生：齐读。
【发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
】师：生字组成了词语，你会读吗？出示遥远不论显得所以传说脖子旅伴仙鹤引吭高歌展翅飞翔逗人喜爱无忧无虑三五成群黄海之滨师：请小朋友们自己试着读一读。
《美丽的丹顶鹤》第一课时教学实录与反思
江苏句容经济开发区中心小学（212400）王珍设计理念《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册中的一篇文章。
课文图文并茂地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了顿生喜爱之情。
通过反复地研读课文，观察文中的插图，上网搜集相关材料，学生越来越深切地感受到丹顶鹤的美丽和高雅。
我想，我的教学应该和学生一起进入这种情境。
语文课程标准倡导让学生自主探究，合作学习，培养学生积极的合作意识；采用表演等学生喜欢的形式来激发学生的兴趣，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。
低年级的学生自我意识不强，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，教师要培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让学生大胆地学，充满自信地学，放飞个性。
目标预设１．知识与技能（１）正确、流利、有感情地朗读课文。
（
江苏句容经济开发区中心小学（212400）王珍设计理念《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册中的一篇文章。
课文图文并茂地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了顿生喜爱之情。
美丽的丹顶鹤教案教学设计第一课时
美丽的丹顶鹤教案教学设计第一课时美丽的丹顶鹤教案教学设计第一课时五、教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟丹顶鹤的色彩及姿态美。
教学设计：一、导入新课冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
二、欣赏丹顶鹤让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！你喜欢丹顶鹤吗？为什么喜欢它？课文是怎么来描写这群美丽可爱的丹顶鹤的呢？三、精读第二段1 自由地朗读课文2 个别读课文3 集体读课文4 丹顶鹤美吗？美在哪儿？5“洁白”的羽毛如果在阳光的照耀下会有怎样的效果？6 仔细听老师读，看错在哪儿呢？如果少了一个“边儿”意思和原来相同吗？对/article/那样丹顶鹤的美要大打折扣了。
7 最显眼的是那头顶的一抹红，像什么？作者多喜爱丹顶鹤啊，连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，只有丹顶鹤才配戴这样的红宝石。
你再仔细听老师读这句话，看有什么不同？虽然意思差不多，但作者还是用了两个“鲜红”，为什么？8 像这样表示颜色的词还有：比如说春天油菜花开了，黄得耀眼，我们送它一个这样的叠词-----（金黄金黄）；秋天到了，一串红开了，远远望去，红得像火，我们送它一个这样的叠词-----（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们送它一个这样的叠词-------（雪白雪白）。
9 您能够读好吗？特别要突出丹顶鹤的色彩的纯洁，高雅、和谐。
再读第二自然段。
10 丹顶鹤的色彩如此纯洁典雅，忍不住让我想做一个画家，用我的画笔来再现它的美丽，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的画，快给它涂上美丽的颜色吧！11 你喜欢这些色彩吗？看好自己的画我们来回忆第二自然段的内容好吗？12 这幅美丽的画已深深地印在了我的脑海之中，我们来闭上眼睛，让我们有感情的背诵，来再现丹顶鹤的美丽好吗？四、精读第三段内容概括：这篇介绍了关于美丽的丹顶鹤,美丽的丹顶鹤教案教学设计第一课时，希望对你有帮助！。
美丽的丹顶鹤(1)
美丽的丹顶鹤（第一课时）教学目标：1、正确认识本课生字，词语。
书写“虑、遥、论、传”四个字。
2、熟读课文，理解字义，感受丹顶鹤颜色之美。
教学过程：一、导入新课1师：第一次和客人老师见面，问声好吧！有一位新朋友向小朋友们问好：嗨：二（9）班的小朋友，很高兴认识你们。
我有一身洁白的羽毛，只有脖子和翅膀边儿是黑的。
最特别的是我的头顶，就像嵌着一颗红宝石——鲜红鲜红的，所以人们都叫我丹顶鹤。
（指读评价，齐读。
，那么你知道“丹”是什么意思吗？（指生答）师：鲜红为丹，板书：丹咱们来写一写这个字。
三笔是点，四笔是长横。
生书空）2觉得新朋友丹顶鹤怎么样啊？（指生答点出“美丽的”）3这就是我们今天要学习的课文题目，谁来读。
（指生读齐读）二、初读检查（8）师：谁是最爱读书的小朋友呢？来，试一试？1.读加拼音词（1指生读师：准确，响亮！2指生领读红色的平翘舌音和舌边音（读的准确又响亮，奖励你做小老师领着大家读）3再指生读，，看来你是个朗读高手！表扬你！奖励你再读，4生齐读）2.读去拼音词（第二关）（1师：去了拼音你也能读得准，是不是？来，开一列小火车开火车读3生齐读）3.老师把词里的生字单独读4.读儿化音词（第三关）师：小朋友真不简单，这么多的词一个不错！再看三个词，读时读准前面的字，舌尖向上卷，“儿“读得轻一点，短一点。
（1师领读2指生读3齐读）5.读课文把这些词儿放在课文里，组成长句子，也能读好吧？分别指读课文。
过程中指导：要求：读正确，读通顺。
三、深读感悟：师：刚才小朋友们读得特别认真，刚才没请你读，现在来（指生读）1.学习第一自然段（6）2课文里所说的丹顶鹤的故乡，黑龙江省扎龙自然保护区；⑵这句话能读好吗？（出示这一自然段）（指生读齐读）3学习第二自然段（9）⑴师：还记得课文的课题吗？究竟是什么样子才称得上美丽呢？到课文第二小节里去找一找丹顶鹤美丽的模样。
⑵生自由找，读。
（师生合作口头填空：填表示颜色的词。
板书：白、黑、鲜红）⑶师：洁白的羽毛，黑色的翅膀边儿，鲜红的头顶。
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丹顶鹤
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20、美丽的丹顶鹤
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遥远 不论
却
显得
传说
所以 黄海之滨 引吭高歌
度过 嘹亮 脖子
无忧无虑
逗人喜爱 高雅
神仙
旅伴
遥远 不论
却
显得
传说
所以 黄海之滨 ? 度过 嘹亮 ————— 引吭高歌? 无忧无虑 ? 脖子 ————— —————
逗人喜爱 高雅? 神仙 ——
一群群 冬天快要到了，一群群美 嘹亮的 丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 遥远的 从遥远的北方飞来。
扎龙自然保护区
一群群 冬天快要到了，一群群美 嘹亮的 丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 遥远的 从遥远的北方飞来。
扎龙自然保护区
黄海之滨 第二故乡
有的…… 有的……还有的 ……
无忧无虑
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故 乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
旅伴
• 丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展
翅飞翔，都显得那么高雅。 • 我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。 • 丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成
群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一 个冬天。
这篇课文一共几个自然段呢？
冬天快要到了，一群群美 丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 从遥远的北方飞来。