8蒲柳人家节选
九年级下册语文8 蒲柳人家(节选)【考点精讲版】课件
：
何 引出爷爷③_何__大__学__问___的故事
满
子
解释何满子被拴的原因
_满__子__惹__恼__了__奶__奶__，__奶__奶__ _到__刚__从__外__面__赶__马__回__来__的__ _爷__爷__面__前__告__了__状__，__爷__爷__ _这__趟__赶__马__坐__了__牢__，__还__险__ _些__丢__了__命__，__一__怒__之__下__，__ _就__把__何__满__子__拴__在__葡__萄__架__ _下__，__何__满__子__盼__望__着__救__星__
②体现了奶奶对何满子的疼爱。
一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点 似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
请自选角度，赏析这句话的表达效果。
比喻、夸张 生动形象地写出一丈青大娘骂人时用语丰富、 有张有弛、语气连贯的情景，突出其大胆泼辣 的特点。
白描
生动活泼、干脆利落的短句，把一个泼辣爽朗、 豪放率直的农村妇女的形象淋漓尽致地刻画了 出来。
赏析这一句的妙处。
比喻
比作
把何满子念唱本
春蚕贪吃桑叶
生动形象地写出了何满子对知识的接受之快，表现 了他的聪慧灵秀。
何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。
品味这一句的妙处。 比喻 生动形象地写出何满子对老秀才的
第8课《蒲柳人家(节选)》一等奖创新教学设计
第8课《蒲柳人家(节选)》一等奖创新教学设计《8* 蒲柳人家（节选）》教案
1.梳理情节。
（可以用画思维导图的方式，画出本文的情节发展过程）
【明确】何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出何满子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释何满子被拴的原因→何满子盼救星
2.分析人物形象。
（1）何满子
①年龄：六岁。
②外貌：“剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿”“两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑”。
③动作：“整天在运河滩上野跑”“深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏”“爱听故事”“好问个字儿”。
④心理：在葡萄架下写字，“只觉得枯燥乏味，更加闷闷不乐”；“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了”。
人物特点：好动顽劣，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷，爱憎分明。
(2)一丈青大娘
①外貌：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”“有一双长满老茧的大手”。
②语言：“站住！”“都给我穿上裤子！”“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“你一进家就丧门神似的，没一点儿喜色，要是你嫌弃我们娘儿俩，就留在口外别回来，死外丧也没人去给你收尸！”
③动作：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”。
④外号由来：一丈青大娘个儿高脚大，身强体健，性格豪爽，正直泼辣，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将“一丈青”扈三娘颇为相似，所以得名。
蒲柳人家 课文
蒲柳人家课文
《蒲柳人家》（节选）
作者：刘绍棠
一
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。
那一年是一九三六年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不穿。
何满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。原来，这条兜肚大有讲究。何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
部编版 九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)
站在自己座位旁的小伙子(佟才录)
窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。
这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。
火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。
不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。
初中语文九年级下册部编版说课稿《8蒲柳人家(节选)》(说课稿)
初中语文九年级下册部编版说课稿《8 蒲柳人家（节选）》（说课稿）
一. 教材分析
《蒲柳人家（节选）》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。本文通过讲
述一个普通农村家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。课文以真实、感人的情节，细腻、生动的描写，吸引了无数读者。在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的文学素养，培养情感态度和价值观，同时也能够提升自己的语文素养。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于生活中的
情感、人际关系等也有了自己的认识和理解。但同时，他们对于一些深刻的情感和人生哲理的把握可能还不够成熟。因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以达到最佳的教学效果。
三. 说教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，
把握主要人物和事件；学会鉴赏文学作品，分析人物形象和情节安排的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的阅读理解
能力和文学鉴赏能力；学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的亲情、友情和爱情，培养正
确的价值观；学会关爱他人，珍惜身边的人。
四. 说教学重难点
1.重难点：正确理解课文内容，深入分析人物形象和情节安排的作用。
2.原因：课文情节曲折，人物关系复杂，需要学生仔细阅读、反复品味，
才能理解其中的深意。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教
【部编人教九年级下册语文教案8《蒲柳人家》(节选)教师版
【部编人教九年级下册语文教案8《蒲柳人家》(节选)教师版
一. 教材分析
《蒲柳人家》（节选）是部编人教九年级下册语文教材中的一篇课文。本文以独特的视角，描绘了一个充满诗情画意的水乡景象，展示了作者对家乡的热爱和赞美之情。通过对课文的深入学习，学生可以感受作者对自然、对生活的独特见解，培养自己的审美情趣。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读理解课文内容。但部分学生对文中一些生僻词语和表达方式可能理解起来较为困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词，理解课
文内容。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素
养。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和赞美之情，培养学生的
审美情趣。
四. 教学重难点
1.生字词的正确理解和运用。
2.文中一些表达方式的把握和理解。
3.感受作者情感，培养审美情趣。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，
感受课文描绘的美景。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高学生的思维能力。
3.情感教学法：以情促知，以知传情，让学生在理解课文内容的同时，
感受作者的情感。
六. 教学准备
1.准备相关图片、音乐等教学资源。
2.提前布置学生预习课文，掌握生字词。
3.准备课文PPT，设计教学环节。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片、音乐等资源，创设情境，引导学生进入课文描绘的水乡世界。
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》课文及研讨与练习
部编版九年级语文下册
第8课《蒲柳人家（节选）》课文及研讨与练习
刘绍棠
一
七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。
那一年是1936年。何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不穿。
满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。
何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。原来，这条兜肚大有讲究。何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
九年级语文下册教学课件《蒲柳人家(节选)》
8* 蒲柳人家（节选）/
滩 tān 沙滩 难 nán 困难 摊 tān 摊牌
预习检查
8* 蒲柳人家（节选）/ 词语解释
【白瞪】 翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
【打尖】 旅途或劳动中休息一下，吃点儿东西。
【到了儿】到最后，最终。
【山响】 形容响声极大。
【熏陶】
长期接触的人或事物对人的生活习惯、思 想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多
侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打 抱不平。
精读细研
8* 蒲柳人家（节选）/
⑤遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费； 谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。
精读细研
8* 蒲柳人家（节选）/
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠 子，命根子。
这段话用活灵活现的民间口语与俗语，说明了何满子在 奶奶一丈青大娘心目中的地位，突出了一位爱孙如命的奶奶 的形象，用词活泼、简洁、凝练而富有动感，充满乡土气息。
精读细研
夸张 8* 蒲柳人家（节选）/
⑦何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去
预习检查 读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
8* 蒲柳人家（节选）/
niù
liǎo
nì
原创2：第8课 蒲柳人家（节选）
课堂小结
正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘 绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的 劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读 乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物， 更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是 现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。 只要我们用心去品读。
小说中的风土人情
试找出“何满子”家乡的风土人情。 穿红肚兜 烧香上供 拜佛许愿 洗三 运河拉纤 长命锁 找当地权威人士调节各种纠纷……
小说语言的特点
1、作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提 炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡 土气息的语言。 2、作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶， 用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
3、何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果 提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在 卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响” 等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了 幽默诙谐色彩。
总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情 趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
作者简介
刘绍棠（1936年2月29日—1997年3月12日） 河北通县人，中国著名作家，“荷花淀派”的 代表作家之一。1936年2月生。13岁开始发表作 品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是 50年代中国文坛的“神童作家”。代表作品 《京门脸子》、《蒲柳人家》等。他的作品曾获中国大众文学 奖、北京优秀长篇小说奖等奖项，又有多部作品被翻译成外文， 在国际上亦有所影响。
人教部编版九年级语文下册蒲柳人家(节选)
8 蒲柳人家(节选)
文学常识
作者档案
重点字词
生难字
隐匿(nì) 筵(yán )席 戏谑(xuè)
腌(ā)臜 荣膺(yīng) 腻(nì)歪
官讳(huì) gǎn(擀)面 芒刺(cì)在背
多音字
揣⎩⎪⎨⎪⎧chuāi（怀揣）chuǎi（揣测）chuài（挣揣）
拗⎩⎪⎨⎪⎧niù（执拗）ǎo（拗断）ào（拗口） 形近字
⎩⎪⎨⎪⎧戳（chuō）戳穿戮（lù）杀戮截（jié）截断
⎩⎪⎨⎪⎧镖（biāo）飞镖漂（piào）漂亮缥（piāo）缥缈
重点词 【妙手回春】称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。
【咬文嚼字】过分地斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。
【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
【垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。
【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
综合素养
素材积淀
三顾茅庐
“三顾茅庐”的典故出自《三国志·蜀书·诸葛亮传》所引《出
师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”
东汉末年，天下大乱，群雄逐鹿，刘备起事多年，却一直辗转漂
泊，未能实现大的发展，后经徐庶和司马徽推荐，亲自前往卧龙冈拜访诸葛亮，请求诸葛亮出山辅佐自己。刘备第一次去的时候，诸葛亮不在家；第二次去的时候，又赶上诸葛亮出门；第三次求访，诸葛亮
虽没有外出，但正在睡觉，刘备没有让人叫醒他，而是等诸葛亮醒来了才过去谈话。后来诸葛亮辅佐刘备建立蜀汉政权，与孙吴、曹魏两大政权三分天下，而刘备和诸葛亮也成为君臣关系的典范。
【记叙文阅读】《蒲柳人家》阅读练习及答案
【记叙文阅读】《蒲柳人家》阅读练习及答案蒲柳人家（节选）
何曼子的外婆，大家都叫她一张清阿姨；他身材高大，有一双大脚，铜色皮肤，声音
洪亮。他骂人。他找不到一个能在20或30英里半径内招架几轮的对手。一张阿姨像雨中
的香蕉一样骂人，长短句，四六具尸体，还有鼓。她一气呵成地骂了一天，声音也没有降低。她也可以战斗并开始战斗。虽然她已经五六十岁了，但三五个男人还不够她去战斗。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也
正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系
着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，
拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的
这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆
喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好
气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这
几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌?了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一
下可捅了马蜂窝。
易张阿姨非常生气，老板用刮耳器抓起一把圆扇子；轻轨人就像风吹在雨篷上。他转
了三圈，扭了三圈。他满脸鲜花，嘴巴和鼻子都在流血。他摔倒在炎热的海滩上，又紧又慢？齐，高声低语。
8 蒲柳人家(节选)
背景链接
本文选自《十月》1980年第3期。故事发生 在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲 与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。 半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日 莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把
周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一 丈青大娘、柳罐头、吉老秤等为首的父老乡亲 一齐出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。 《蒲柳人家》全篇共分12节，但这个主线故事 只占两节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了 运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。本文节选 的是小说的前两节。
写作特色
1.语言活泼凝练，极富乡土气息。
这篇小说的语言独具特色，一方面，作者
采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语，
经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息；
同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对 偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有
节奏感。如写一丈青大娘的善骂：“一丈青大
8 蒲柳人家（节选）
课题解读
“蒲柳人家”是指用蒲草和柳枝搭起房屋 的人家，这里指代普通贫苦农家。这一标题点 明了写作对象和内容，充满北方运河滩浓厚的 乡土气息。
学习目标
1. 了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；学习本文 的表现手法和艺术技巧。（重点） 2. 梳理情节，分析人物形象；揣摩体会小说生动活 泼、准确传神的语言特点。（难点）
一丈青大娘
部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》教案
部编版九年级语文下册
第8课《蒲柳人家（节选）》教案
【教学目标】
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。
2.分析人物形象，体会人物身上的传统美德和民族特点。
3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
【教学重难点】
1.教学重点：通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。
2.教学难点：欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。
【教学准备】
教学多媒体课件，有关作者及写作背景的资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
教师：（出示课件1）
在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。这件事一时成为文坛佳话。大家知道这位作家是谁吗？
他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。
教师板书课题： 8*蒲柳人家（节选）（出示课件2）
二、自主学习，知识备查
1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走进作者
教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件4）
刘绍棠(1936—1997)，作家。通县(今北京通州区)人。中学时代即开始文学创作。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
九年级语文下册8蒲柳人家(节选)
对于孙子挨打一事，一丈青大娘和何大学问的态度有何 不同？这说明了什么？
一丈青大娘：万分心疼，对老秀才很不满。 （疼爱孙子）
何大学问：给老秀才呐喊助威，还好酒好饭地招待他。 即使家里闹饥荒，自己再出去赶马也在所不惜。
（望孙成龙）
为什么何满子不喜欢跟着老秀才念书，反而跟着洋学生 周檎学了一大堆字儿？
新课导入
下列外号与人物性格之间有什么关系？
“及时雨”宋江 “黑旋风”李逵 “豹子头”林冲
仗义疏财，急人所难。 通身黑炭色，双斧舞开如旋风。 生得豹头环眼，燕颔虎须。
8 蒲柳人家（节选）
学习目标
1.了解作者及作品，积累“驾驭”“隐匿”“天伦之乐” “望眼欲穿”等重点词语。
2.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。（重点） 3.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破 败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地； 他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
请简要分析这一句的作用。 ①将文庙的无人问津、破败荒凉和何大学问的作揖烧香
进行对比，突出了何大学问对知识的虔诚和求学的认真； ②突出了何大学问“集斯文先生与江湖侠士于一身”的
如坐针毡 芒刺在背
• 不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教 为可耻。 注意使用对象。
第8课《蒲柳人家(节选)》(教学设计)-九年级语文下册
08《蒲柳人家》教学设计
【教学目标】
1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【重难点】
1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。
2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
（ppt出示北运河风光图片）今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。可见这是一部优秀的文学作品。我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。（板书课题）
二、学习目标
课件出示——
1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
——学生齐读
三、检查预习（ppt显示）
1.作者简介
刘绍棠：文坛奇人
(1936～1997) 当代作家河北通县人
1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。
1951年（15岁）到河北文联工作。
1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。 1956年入中国作家协会。
第8课《蒲柳人家(节选)》-部编版语文九年级下册
3、通读课文，梳理小说的故事情节发展过程。
青奶 的奶 故一 事丈
事学爷 问爷 的何 故大
救何 星满
子 盼
何
满
子
被
拴
故何 事满
子 的
故父 事母
亲 的
故老 事秀
才 的
理清本文的结构层次
第一部分 主要介绍了机灵顽皮、充满稚气的何满子以及爱憎分明、 （1—14） 溺爱孙子的奶奶一丈青大娘。
第二部分 塑造了侠肝义胆、仗义轻财、好说大话、讲究排场的爷爷 （15—35） 何大学问的形象。
文体链接
乡土文学
乡土文学，源于鲁迅的《故乡》，20世纪20年代，现代文坛上 出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受到鲁 迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成所 谓“乡土文学”。具体指描写故乡农村的人与事，具有浓郁的 乡土气息和怀乡情调的文学作品。 文学特点：带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触， 将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，有着鲜明的地方 色彩。从总体上呈现出比较自觉而可贵的民族化的追求。 代表作有孙犁《荷花淀》、韩少功《马桥词典》、许钦文《疯 妇》、沈从文《边城》等。
雷厉风行
脾气火爆，干脆利落
“小祖宗儿！”
溺爱孙儿，口苦心甜
小说三要素——人物
外貌描写：身姿高大、本领高超、仗义疏财、为 朋友两肋插刀的绿林英雄。他“身穿长衫，骑一 匹光青儿，左肩挂一只书囊，右肩扛一支八尺长 的大鞭”。人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓 眉朗目，一副关公相貌。