【新教材】部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美教案(【新教材】部编版)
【部编版语文六年级下】17他们那时候多有趣啊教案教学设计(3篇)
人教部编版语文六年级下册3篇教学设计17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。
教学课时1课时教学准备课件教学流程：一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。
二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。
【出示课件2】2.学生交流。
【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。
这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。
她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。
她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。
3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。
他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。
4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？设计意图：通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。
三、合作交流，展开想象1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。
（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。
人教部编版六年级下册语文17《他们那时候多有趣啊》教案
17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
教学重难点能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同。
教学策略阅读理解先借助课题引导学生质疑，再默读课文，理解课文内容，了解在作者的想象中，未来与现在的上学方式之间的差异，最后联系生活实际，对未来的学习生活展开想象。
积累运用引导学生大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的，互相交流。
教学准备教师准备：1.制作相关句段的PPT。
2.推荐阅读书目。
学生准备：预习课文。
教学课时1课时。
教学过程板块一谈话导入，读题质疑1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。
2.板书课题。
3.引导质疑，梳理问题：(1)“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？(2)“他们那时候”在做什么？(3)“他们那时候”是怎么有趣的？…………板块二自读课文，完成任务活动1自主学习1.快速默读课文，梳理关键信息。
(1)说说课文主要讲了什么。
(2)汇报交流，教师相机点拨。
课件出示课文主要讲了2155年的一天，玛琪和托米发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的。
玛琪觉得当时的孩子在学习时一定很快乐。
2.快速默读课文，看看在作者的想象中，未来的上学方式和今天的有什么不同。
提取信息，完成表格。
课件出示活动1.小组内进行交流，互相补充。
2.小组选派代表全班交流，教师点拨。
预设：结合课文和表格说一说：未来的学习方式是怎样的？(1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。
(2)阅读的文字可以移动。
(3)阅读时，屏幕上可以承载很多。
(4)教学的不是真人老师，而是机器老师。
(5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。
(6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。
17 他们那时候多有趣啊(教案)部编版语文六年级下册
17 他们那时候多有趣啊（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 让学生通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，了解不同年代的学习方式及其变化。
2. 培养学生对历史文化的认识，增强对时代变迁的感知。
3. 通过课文学习，激发学生对未来学习方式的想象和思考。
教学内容1. 课文《他们那时候多有趣啊》的阅读与理解。
2. 分析课文中的不同学习方式，对比现代学习方式。
3. 引导学生思考未来的学习方式。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，了解不同年代的学习方式。
2. 教学难点：引导学生对现代学习方式的理解，激发对未来学习方式的想象。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频。
2. 学具：课文《他们那时候多有趣啊》的文本资料。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考学习方式的变迁，引入课文主题。
2. 阅读与理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的不同学习方式，与现代学习方式进行对比。
4. 想象与创造：引导学生对未来学习方式进行想象，提出自己的想法。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 主题：《他们那时候多有趣啊》2. 核心内容：不同年代的学习方式及其变化3. 结构：导入-阅读与理解-分析与讨论-想象与创造-总结与反思作业设计1. 写一篇关于不同年代学习方式变迁的短文。
2. 设计一个未来的学习方式，并说明其特点和优势。
课后反思本节课通过学习课文《他们那时候多有趣啊》，让学生了解了不同年代的学习方式及其变化，培养了学生对历史文化的认识，增强了学生对时代变迁的感知。
同时，通过引导学生对未来学习方式的想象和思考，激发了学生的创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们深入思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
六年级下册语文教案—第17课 他们那时候多有趣啊 部编版
六年级下册语文教案——第17课《他们那时候多有趣啊》部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过阅读，提取文中关键信息，了解未来学习与现在学习的不同。
2. 过程与方法：通过小组讨论、分享等形式，提高学生的合作能力、表达能力和思考能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜现有的学习生活，激发对学习的热爱和对未来的好奇心。
教学内容1. 课文理解：学生通过阅读课文，理解故事背景、情节发展和人物心理。
2. 词汇学习：学习和掌握课文中的生词、生句，理解其意义和用法。
3. 话题讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
2. 难点：引导学生理解未来学习与现在学习的不同，激发学生的想象力和创造力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：通过提问或小故事引起学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课内容：学生自主阅读课文，教师通过PPT展示课文重点内容，讲解生词、生句。
3. 小组讨论：学生分组讨论未来学习与现在学习的异同，分享各自的观点和想法。
4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行总结，对学生的表现进行反馈。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点内容。
主要包括以下部分：1. 课题：第17课《他们那时候多有趣啊》2. 生词：课文中的生词及其意义3. 重点句子：课文中的重点句子及其用法4. 讨论主题：未来学习与现在学习的异同作业设计1. 书面作业：完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：学生可以写一篇关于未来学习的想象作文，提高学生的想象力和创造力。
课后反思通过本课的学习，学生是否能够理解课文内容，提取关键信息，学习和掌握生词、生句。
在小组讨论中，学生是否能够积极参与，表达自己的观点和想法。
对学生的表现进行反思，为下一课的教学做好准备。
重点细节关注：教学过程教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
小学语文部编版六年级下册第17课 《他们那时候多有趣啊》教案三篇
17* 他们那时候多有趣啊【课前解析】关注文章体裁：《17* 他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说。
科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学体裁。
常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却反其道而行之，立足于未来，反观现实，将读者非常熟悉的纸质书、学校教育，作为文中孩子想象和听说的对象，却将实际上是创作当时想象出来的“电子书”“机器老师”写得真实而“日常”。
作为小说，本文主要以人物对话的形式展开情节，刻画人物，在不断的“生疑-答疑-思索”中层层推进。
关注作者：艾萨克·阿西莫夫（1920-1992），享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
1948年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，1958年起成为专业作家。
他知识及其渊博，一生出版了近五百部著作，内容涉及自然科学，社会科学和文学艺术等许多领域，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖，被誉为“百科全书式的科普作家”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
关注读写之间的联系：本单元的习作是“插上科学的翅膀飞”，要求“能展开想象，写出奇特而又令人信服的科学故事”，要借助《他们那时候多有趣啊》一课的学习，引导学生关注课文奇特的想象，让学生感知科幻故事的基本特点，启发学生借助科学知识展开科幻想象。
关注文本功能定位：《17* 他们那时候多有趣啊》是本单元唯一一篇略读课文，教学中不能等同于精读课文，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习；同时，这篇科幻小说为本单元习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密关系。
【教学目标】1．默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2．能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
【教学重点】默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解读文题，初步了解内容1．出示课题，读题质疑。
17课他们那时候多有趣啊(教案)部编版语文六年级下册
17课《他们那时候多有趣啊》教案教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，了解作者对未来的想象和对现代教育的批判。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关注现实生活中的教育问题，培养学生的创新意识和批判精神。
教学内容1. 课文阅读：《他们那时候多有趣啊》2. 课堂讨论：对课文的理解和批判3. 写作活动：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 教学难点：引导学生理解作者对现代教育的批判，培养学生的创新意识和批判精神。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文和相关资料。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程1. 导入：通过提问或播放相关视频，引起学生对未来教育的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：引导学生对课文进行理解和批判，提出自己的观点和看法。
4. 写作活动：让学生以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。
5. 分享与点评：让学生分享自己的作文，并进行互相点评和讨论。
板书设计1. 《他们那时候多有趣啊》2. 课文内容概括：作者对未来教育的想象和对现代教育的批判。
3. 教学目标：理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
作业设计1. 阅读理解题：根据课文内容回答问题。
2. 批判性思维题：对课文中的观点进行分析和批判。
3. 写作题：以《未来的教育》为题，写一篇想象作文。
课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和批判性思维能力有所提高。
2. 教学方法：通过阅读、讨论和写作等方式，激发学生的思维和创造力。
3. 教学改进：可以增加更多的互动环节，让学生更加积极地参与课堂讨论和写作活动。
（注：本教案为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行适当调整。
）重点关注的细节是“教学过程”部分。
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元 17 他们那时候多有趣啊（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论、自主探究等方式，培养学生合作学习、自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
二、教学内容1. 文章阅读：学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
2. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
3. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
4. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度，能够用自己的语言复述文章内容。
2. 教学难点：使学生能够认识到科技的发展对人类社会的影响，激发学生对科学的热爱和对未来世界的探索欲望。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：课文阅读材料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示科技发展的图片和视频，引起学生对科技的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 文章阅读：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容，把握作者的观点和态度。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和态度，分享自己的理解和看法。
4. 自主探究：学生自主探究科技的发展对人类社会的影响，以及对未来世界的展望。
5. 写作练习：学生根据自己对文章的理解和看法，写一篇关于科技发展的短文。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，反思自己对科技发展的理解和看法。
六、板书设计1. 他们那时候多有趣啊2. 文章结构：引言、正文、结论3. 重点词汇：科技、发展、影响、未来4. 观点和态度：作者对科技发展的观点和态度七、作业设计1. 复述文章内容：学生用自己的语言复述文章的主要内容。
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》 (教学设计 )
人教部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者对童年生活的怀念和对未来的憧憬。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜童年时光，激发学生对未来生活的向往和对科学的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：介绍作者童年时的学习生活，以及对未来学习生活的设想。
2. 课文结构：本文共分为三部分，第一部分回忆童年时的学习生活，第二部分对比现实与未来的学习生活，第三部分表达对未来学习生活的向往。
3. 课文主题：通过对童年学习生活的回忆和对未来学习生活的设想，表达作者对童年生活的怀念和对未来生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文的主要内容，感受作者的情感。
2. 教学难点：理解作者对未来学习生活的设想，培养学生的想象力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年学习生活，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文的主要内容。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
5. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
六、板书设计1. 板书他们那时候多有趣啊2. 板书内容：- 回忆童年学习生活- 对比现实与未来的学习生活- 向往未来学习生活七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于未来学习生活的短文。
3. 预习下一课。
八、课后反思本节课通过引导学生回忆童年学习生活，对比现实与未来的学习生活，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
2023年部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（优选３篇）〖部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第【1】篇〗【优质课教案】部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计【教学目标】1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵。
【教学重点】理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
【教学难点】以文本为依据，思考课文内涵。
【教学过程】一、导入新课同学们,在科学技术日新月异的今天,你们有没有想象过未来的学校是什么样子的说说你推测的理由。
（学生畅所欲言）现在,我们就跟随作家艾萨克·阿西莫夫走进未来的学校,感受未来学校的学习方法以及他们是如何看待现在我们的学校的。
学习课文《他们那时候多有趣啊》。
出示课题。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Mǎ qí bǐ yí qióng玛琪鄙夷琼指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：一起来捡松脂球,开火车读3.多音字屏 píng 屏幕，屏风bǐng 屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛地盯着电视机屏（píng）幕。
4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。
全神贯注：全副精神高度集中。
鄙夷不屑：指轻视，看不起。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：艾萨克·阿西莫夫(1920-1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第1篇】一、童诗导入，明确话语矛盾之处二、初读课文，了解"这时候”1.学生初读课文，思考:将“语文对孩子感兴趣”"这本书对我敬礼”凳子搬走小学生”放到这篇文章里，是否合理呢又会是哪一个对呢2.讨论:(1) 是否合适为什么(2)这篇文章介绍了什么时候的事情与我们现在有什么不同(3)如果说这篇文章是科幻小说，你相信吗为什么注意引导学生关注"坐标点"的设置。
三、再读文章，了解”那时候”1.引导学生再读课文，圈划描写"那时候”特点的语句。
2.引导学生思考:“那时候”与我们现在有什么关系3.讨论:作家写作有什么特别的地方四、补充阅读，探讨"坐标点”1.补充阅读阿西莫夫的《不朽的诗人》。
滑动查看更多2.引导学生思考:同样的作家，同样都是科幻小说，两篇小说有什么不同五、总结梳理1.引导学生思考:如果将将“语文对孩子感兴趣""这本书对我敬礼”凳子搬走小学生”放到《他们那时候多有趣啊》里，你觉得应该如何放，才可以更合理2.上完这节课，你觉得你对科幻小说了解了多少【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教案第2篇】教学目标：1.快速默读课文,能了解文中所想象的未来的上学方式与现在的不同之处。
2.感受科幻小说想象奇特又合理的特点,能联系生活实际,想象未来的学习生活。
初步感受小说用人物对话推动情节发展的叙述方法。
3.透过情节了解作者所要表达的观点,并对这一观点进行辨析。
教学过程：第一步:了解小说所描述的未来学习场景1. 这节课我们一起走进艾萨克阿西英夫的科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
你们听说过艾萨克阿西莫夫吗我们通过一段简介了解一下。
艾萨克阿西莫夫是享誉全球的美国科普巨匠和科幻小说大师。
他一生出版了近五百部著作,曾获代表科幻小说界最高荣誉的雨果奖和星云大师奖,被誉为“百科全书式的科普家”“这个时代的伟大阐释者”和“有史以来最杰出的科学教育家”。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文17.他们那时候多有趣啊教案
主要教学活动
设置意图
一、课题质疑 学习字词
Байду номын сангаас活动一
1.出示题目：他们那时候多有趣啊质疑解疑
2.学习词语。
荧光屏憎恶鄙夷不屑全神贯注
（1）带读词语正音。
（2）理解“鄙夷不屑”词义。
调动学生对本篇科幻作品的阅读兴趣，为后面的自主阅读做好准备。
二、自主阅读 理清内容
活动二
1.指导阅读：
出示学习提示，回顾阅读策略。
2.默读课文，边读边批画未来与现在上学方式不同的句子，填写表格。
回 顾阅读策略， 尝试自主阅读。初步感受科幻小说的特点。
3.交流批注，补充完善任务单上的表格。
4.教师小结。
三、联系生活 大胆想象
活动三
1.出示玛琪的话——
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候更憎恶它。
2.思考：玛琪为什么不喜欢学校？如果你是未来世界的教育部长，你会想一些什么办法解决她的烦恼呢？
3.交流解决策略。
4.教师小结，体会课文的独特表达方式。
创 设真实情境，引导学生大胆想象，畅谈未来，激发学生尝试创作科幻作品的兴趣。
四、介绍作者 推荐阅读
活动四
1.介绍作者
2.布置作业
介 绍作者，唤起学生的自主阅读 兴趣。
教 案
教学基本信息
课题
他们那时候多有趣啊
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书 六年级下册出版社：人民教育出版社
出版日期：2020 年 01 月
教学目标
1.快速默读课文，了解文中所想象的未来上学方式与现在的不同。（重点）
新教材部编版六年级语文下册：语文教案-第五单元17他们那时候多有趣啊人教()
【教学目标】
1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。
2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。
3.以文本为依据，思考课文内涵
【重点难点】
重点：
理解课文的特殊构思，体会科幻文的妙处。
难点：
以文本为依据，思考课文内涵。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
教学过程
【板书设计】
真正的书
他们那时候多有趣啊 厌恶学习生活 心生向往
了解老式学校
【教学反思】
这是一篇科幻小说，对学生而言相对陌生，内容虽然好懂，但是并不受学生喜欢，学生参与学习的积极性并不强。我设计了一个畅想未来的环节，以调动学生积极性，在教学时，让学生来当小老师，轮流给同学讲解课文，让学生自主完成学习任务，让喜欢科幻文的学生分享他们喜欢的科幻故事，勾起了学生兴趣，产生对科幻文的好奇。在通过语言了解人物性格时，学生的积极性高了很多。部分学生感受到人物对话使他想到了他的朋友，从而领悟到了对话描写的魅力。
①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
故答案为：（1）①束手无策、惊慌失色；②暴跳如雷、胆小如鼠
（2）形容名声突然大振，知名度迅速提高；他四处筹款，并卖掉了自己的住房，低价收购了所有退股的股份，将赔偿金如数付给了投保的客户。
（3）没有什么比让别人信任你更宝贵；B
部编版六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》精品【教案】
17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
最新部编版六年级下册语文《17 他们那时候多有趣啊》精品教案
17*他们那时候多有趣啊【教学目标】知识与能力:1.学习难理解的字词;2.能读通、读懂课文。
过程与方法:表格设计,通过比较,了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同。
情感态度与价值观:让学生体会今天在学校学习生活的趣味。
【教学重点】比较未来的上学方式与今天的不同,体会玛琪对自己学习生活的憎恶,以及对老式学校的向往。
【教学难点】想象未来的学习和生活。
引导学生体会今天在学校学习的趣味。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课。
1.2155年,孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随艾萨克的故事,一起去畅想一下美好的未来吧。
2.板书课题,并质疑。
设计意图:通过对课题质疑,激发学生阅读的兴趣。
二、学习字词,整体感知。
1.出示词语:皱皱巴巴静止不动全神贯注尖声大笑2.解题:题目是“他们那时候多有趣啊”,你是如何理解题目的?“他们”指谁?预设:我们现在的生活和学习是多么的有趣。
3.主要内容:主要写了未来的学习生活和今天的不同。
设计意图:引导学生从整体上了解课文内容,获得初步的学习体验。
三、比较未来的学习生活和今天的不同。
1.出示自学提示:2155年,我们怎样上学?和今天有什么不同?找出相关句子,在旁边标注自己的体会,并填表。
方面今天的学习生活未来的学习生活2.学生汇报:(1)书:今天所有的故事都印在纸上;未来,机器人老师可以承载更多电子课本。
(2)老师:今天的老师是一个人;未来的老师是机器人。
(3)教学楼:今天有专门的学校,所有的孩子都到那儿上课;未来,在自己家里就可以上课。
设计意图:表格的设计,一目了然,能帮助学生理解课文内容。
3.通过比较,你发现了什么?未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶。
四、总结拓展。
1.你们喜欢这种上学方式吗?为什么?设计意图:学生只要理由合理就可以了,学生的想法肯定不一样,培养了学生的发散思维。
2.大胆想象未来,我们的学习和生活可能是怎样的?(小组交流、讨论、汇报)(教师引导学生可以从未来的桌椅板凳、学生的学习用品,书包里的物品,衣服、环境、老师等等多方面想象,拓展学生的思维。
最新部编版六年级下册语文第五单元《17他们那时候多有趣啊》精品教案
17 他们那时候多有趣啊【教学目标】1.知识与能力读准字音,理解“憎恶”“鄙夷不屑”等词语的意思。
2.过程与方法正确流利地朗读课文,了解合理展开想象的重要。
3.情感与价值能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。
【教学重点】能从课文中体会到科技发展的重要性,从而喜欢上科技。
【教学难点】了解展开合理想象的重要性。
【教学准备】1.布置学生了解有关科技的知识。
2.多媒体课件。
【课时安排】1课时教学过程教师批注一、初步朗读,整体感知1.教师范读,学生认真听读,读准字音。
2.学生自读课文,读通顺。
3.指名朗读,说说文章大意。
4.指生说大意,其他同学进行补充。
二、深入了解,探究文章1.第1个自然段交代了故事的时间,能让学生们直接了解到这个故事发生的背景。
2.学生自读课文,结合文章说一说玛琪那时候的学习方式和现在的学习方式有什么不同。
(1)现在:文字都印在纸上,静止不动的。
(2)玛琪那时候:文字在荧光屏上,可以滚动的。
3.理解“憎恶”:憎恨,厌恶。
“鄙夷不屑”:轻视;看不起。
4.从玛琪鄙夷不屑的神情中,可以看出什么?(玛琪不太喜欢学校)5.结合文章说一说,玛琪的老师和现在的老师有什么不同?可小组讨论。
6.派代表回答问题,其他同学补充或老师指导。
(1) 机器老师:程式化教学,不会因材施教,在家里教学。
(2)老师(人):会根据每个孩子心智的情况来教学,因人而异,因材施教,在固定的教室上课。
7.通过托米的讲解,玛琪对学习的态度有变化吗?(对学习感兴趣了)8. 在机器人老师上课的时候,玛琪在干吗?(想象在学校上学的情景,孩子们是多么欢乐)9.相机教学,玛琪那个时代之前可能就是我们现在,在科技发达之后的孩子们,都向往我们现在的学习生活,我们应该怎么做呢?学生们畅所欲言。
10.教师总结:科技的发展可以给人类带来便捷,同时也可能存在着一定的弊端。
所以我们既要发展科学技术,也要珍惜现在的生活。
三、探讨交流1.文中的两种学习方式,你喜欢哪一个?说出相应的理由。
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册他们那时候多有趣啊教学设计第1篇】17.* 他们那时候多有趣啊【教学内容】教科书 P86~88 内容。
【教学目标】1. 随文学习字词，理清课文内容。
2. 阅读课文，了解课文结构。
3. 学习写作方法，关注现实问题。
【教学重点】阅读课文，了解文章结构。
【教学难点】学习写作方法，关注现实问题。
【教学过程】一、新课导入科幻小说全称科学幻想小说，直译应为科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创作出的文艺作品，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流。
二、新课讲解1. 文章的开头为什么交代时间是“2155 年 5 月 17 日”？（点明了故事发生的时间，暗示这是一篇科幻小说，充满想象。
）2. 玛琪的上学方式和我们现在有什么不同？（（1）地点不同：学校与家庭。
（2）老师不同：人与机器。
（3）人员不同：单独与多人。
（4）课本不同：纸质与电子等。
）3. 阅读“玛琪失望极了”到“她很想知道那些有趣的学校是怎么回事”，回答问题。
（1）“所以她对托米说：‘怎么会有人写学校呢？’”分析此段落在文中的作用。
（过渡作用。
由写过去的纸质书过渡到写过去的学校。
）（2）“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”其中“这种类型的学校”“那种老式学校”分别是指什么？（“这种类型的学校”指学习地点在家里，有机器老师、教学视察员，电子书等。
“那种老式学校”指学生集中在学校的教室里上课，有老师、纸质的课本、手写作业等。
）（3）玛琪的心理发生了哪些变化？（失望→难过→疑惑（或：好奇））4. 课文赏析。
（1）你也许向往这样的学习方式：每个人都有专属的老师，学习进度可以调节，广泛使用电子学习工具。
可是在阿西莫夫的笔下，拥有这一切的未来的孩子们却更喜欢“爷爷的爷爷”小时候的学校。
部编版六年级下册语文 17 他们那时候多有趣啊【教案】
17*他们那时候多有趣啊▶教学目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
▶教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
▶教学策略1.默读教学指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。
2.阅读理解为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。
3.语言运用学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一导入新课，读题质疑1.谈话导入。
（1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。
我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。
（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题）2.读题质疑。
提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）【设计意图】上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校，由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎然。
接着读题目，引导学生质疑。
板块二默读课文，整体感知1.说一说：怎样提高默读的速度？2.学生交流。
3.归纳提示：不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
4.快速默读，说说课文大意。
【设计意图】引导学生初读课文，提炼默读的方法，并运用阅读小技巧整体感知课文内容，既符合学生的阅读规律，又为后面进一步的学习奠定了基础。
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学习氛围
开心、有趣
讨厌、令人憎恶
2. 了解情节，聚焦科幻。
过渡语：科幻小说中描述的未来生活发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神
话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对未来科技发展的向往和期待。
（1）提出问题：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
（2）学生交流。
预设：文中作者所写的未来的上学方式都是想象出来的，但这些都是有现实基础的科学想象，如书
—— 电子书；机器老师 —— 网络教学；一对一教学 —— 因材施教的教育理念……
（3）相机板书：科学性 —— 基于现实；预言性 —— 大胆想象。
【设计意图】 科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是
“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以及大胆幻想的“预言性”。教 师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读 思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算 等；也找到基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与 “预言性”。
1. 默读教学 指导学生快速默读课文，默读时要集中注意力，认清每个字，了解课文的主要内容。 2. 阅读理解 为了帮助学生快速理解课文，可采用的方法有：从文体的角度，设计阅读层次；让学生在文本的阅 读中，搜寻相关信息；引导学生结合课文、联系实际进行深入思考。 3. 语言运用 学完课文，引导学生大胆展开想象：未来的学习生活还有可能是什么样的？同学之间互相交流。
板块三 自主阅读，比较不同
1. 探究不同，感知环境。 （1）提出问题：《他们那时候多有趣啊》一课中，“他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ （2）学生明确：“他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪以前。 （3）教师启发：这句话是玛琪心里所想的。一个生活在几个世纪以后的小女孩，怎么会知道“那时 候”的事情？（通过一本“真正的书”） （4）引导思考：“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何 不同？（课件出示课文第 3 自然段） 课件出示： 他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光 屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚 读过的那些字仍然停留在原地。 小结：一本普通的纸质书却被称作“真正的书”，令女孩感到格外稀奇。可见这篇科幻小说的视角 十分独特。它不像一般的科幻小说那样立足现在，展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对现在的 学习生活进行“考古”。
2
（根据新使用的部编版教材编写）
2020年最新
（5）自读要求：除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？阅读课文，查找信息并填 写表格点
专门的教室
家里
授课教师
真人
机器人
学习模式
学同样的课程；一起上课；互相帮 助；互相讨论问题
单独学习；人机对话；根据个人情况调整 学习内容和学习进度；没完没了的测试
?教学准备
1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2. 准备资料： 多媒体课件。
?教学课时 1 课时 ?教学过程
板块一 导入新课，读题质疑
1. 谈话导入。 （1）交流想象：现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的 呢？ （2）学生畅所欲言。 （3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克·阿西莫夫笔下未来的学校又是什么 样的呢？今天我们来学习课文《他们那时候多有趣啊》。（板书课题）
1
（根据新使用的部编版教材编写）
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2. 读题质疑。 提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有 趣”呢？） 【设计意图】 上课伊始，开门见山，启发学生想象未来的学校， 由熟悉的话题引入，令学生兴趣盎 然。接着读题目，引导学生质疑。
板块二 默读课文，整体感知
?板书设计
?作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业 100 分》或《状元作业本》对应课时作业。
4
（根据新使用的部编版教材编写）
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?教学反思
本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从文体的角度展开，引导学生了 解科幻小说的特点。“科学”“幻想”和“小说”是科幻小说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的 三要素呢？
格特点。
（2）学生互相讨论，明确答案。
3
（根据新使用的部编版教材编写）
2020年最新
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。 托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。 （3）找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。 2. 研读课文，探究创作意图。 （1）教师提问：玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态 度？她的看法有什么变化呢？ （2）学生研读课文中相关的句子并交流。 鄙夷不屑 —— 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 诧异 —— 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” （3）出示课件： 课件出示： 鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹 3. 畅想未来，创作科幻篇章。 你所期待的未来教育是什么样子的？小组讨论，并与大家分享交流。 4. 拓展阅读。 课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。 【设计意图】 体会作者的写作意图，是教学难点之一。引导学生读书思考 ? 联系当下的教育实际，探 究未来的机器老师教学与现在真人老师教学这两种方式各自的优点与不足，从而体会写作目的，突破教 学难点。
科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是这样引导学生探究小说 的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在领会科幻小说特点的同时，关注情节；然后， 通过动作、心理、语言等描写感知人物形象。
5
随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。本环节先让学生自主学习课文，引导学生探究未
来的上学方式和今天的不同之处，再从整体入手，探究这篇科幻小说的科学元素和幻想元素。这样层层
推进，化难为易，提高了教学效率。
板块四 探究意图，拓展阅读
1. 讨论交流，感知人物形象。
（1）细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性
（根据新使用的部编版教材编写）
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17* 他们那时候多有趣啊
?教学目标
1. 默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。 2. 能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
?教学重难点
默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。
?教学策略