“互联网+”背景下高校教育资源共享平台构建研究
互联网背景下的高校信息共享平台研究
互联网背景下的高校信息共享平台研究摘要：随着时代的发展和进步，社会经济水平的提升，推动了科技技术的进步。
近年来，随着现代信息技术迅速发展，信息传播的速度更快，高校学生获取信息的媒介方式多样。
这些学生越来越广泛地使用包括各类社交软件在内的多种新媒体等获取、传播与交流信息。
文章分析了高校学生群体信息共享平台的使用、交流形式及平台功能，信息获取过程中个体信息环境，搜集信息渠道，信息内容可能存在的问题，提出建立信息共享平台的优化建议。
文章指出通过多方合作，共同努力，优化学生信息环境，有助于减少高校间信息差距以及资源分配不均等问题，也将帮助高校学生学业生活，促进高校间取长补短，信息共享。
关键词：互联网；高校；信息交流；信息共享引言在十四五规划提出“以数字化改革为牵引，全力提升高等教育核心竞争力、综合实力和影响力”的背景下，以教育大数据为载体，驱动智慧校园建设成为高校信息化发展的必然趋势，而构建高校综合信息的共享服务平台正是智慧校园建设的深化。
“完善业务系统、优化工作流程、集中改进教学、消除信息孤岛、管理、决策等方面的数据共享问题”是信息共享服务平台的建设宗旨，也是信息化大数据服务高校综合实力提升所必须要解决的问题。
1“互联网+”的内涵“互联网+”通俗的说就是“互联网+各个传统行业”，但绝不是简单的相加，而是互联网与传统行业进行无缝接轨，寻找整合点，打开新的发展渠道。
互联网代表新的生产力的变革，在充分发挥其优势的前提下，将其融合于传统行业的各个领域之中，全面提升社会的创新力，并最终形成以互联网为基础的社会经济发展新形态。
“互联网+”理念下的信息检索课程教学就是要通过互联网等技术手段，更新传统教学模式，实现信息检索课程在教学环境、学习环境、知识构建等方面的变革，拓展优质数字化资源的作用和价值，推进教学信息化快速发展。
2高校学生校园信息共享平台优化建议2.1促进高校内信息交流便捷化在学校内部版块，开设学习功能区，分享学习资料、校内活动、跨专业学院交流，考研信息、求职信息、面试经验与相关专业学生老师交流探讨，促进教学反馈，打破校内各学院、各系部以及职能部门间的信息隔阂。
“互联网+”高校服务共享平台建设研究
“互联网+”高校服务共享平台建设研究随着信息技术的发展和互联网的普及，互联网已经渗透到了社会的方方面面，对各行各业产生了深远的影响。
高校作为培养人才和推动社会进步的重要力量，也逐渐意识到互联网的重要性，并开始探索互联网在高校服务中的应用。
为了更好地满足学生的需求，提高高校的服务质量，许多高校开始建设“互联网+”高校服务共享平台。
“互联网+”高校服务共享平台是利用互联网技术和资源，打破高校内部各部门之间信息孤岛，实现高校资源的共享和共用，为学生提供更加便捷和高效的服务平台。
该平台通过搭建一个统一的学生信息管理系统，包括学籍信息、学生档案、课程信息、成绩查询等功能，方便学生查询和管理自己的学习和生活情况。
在互联网+高校服务共享平台上，学生可以通过手机或电脑实现线上选课、申请补考、查询成绩等学籍管理功能，极大地方便了学生的学习和生活。
学生还可以通过平台预约导师、预约图书馆座位、查询教室使用情况等，提高了学生使用高校资源的效率和便利度。
互联网+高校服务共享平台还可以整合高校内部各部门的资源，实现资源的共享和共用。
学生可以通过平台预约校医、预约心理辅导师、查询就业信息等，方便了学生获取多方面的服务。
而对于高校管理部门来说，通过平台可以实现学生信息的集中管理、数据的统计分析，提高了管理效率和决策的科学性。
在建设互联网+高校服务共享平台时，还需要注重用户体验和信息安全。
用户体验包括平台的界面设计和操作流程的简洁性，尽量减少学生的操作步骤和时间消耗。
信息安全主要涉及学生个人信息的保护，包括个人隐私、学业成绩、论文等，需要加强平台的技术手段和管理措施，保障学生信息的安全性和隐私权。
“互联网+”高校服务共享平台的建设对于高校来说具有重要的意义。
通过利用互联网技术，实现高校资源的共享和共用，可以提高学生服务的便捷性和质量，提升高校的教育教学水平和管理效能。
高校应该积极推动“互联网+”高校服务共享平台的建设，并加强与互联网企业的合作，共同促进高校服务的创新和改善。
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究在“互联网+”背景下，高校教育资源共享已经成为一个热点研究领域。
这种共享可以有效提高高校教育资源的利用率，为学生提供更多的学习资源，促进高校之间的合作与交流。
本文将从背景、现状、问题及解决方案等方面展开讨论，并提出发展高校教育资源共享的几点建议。
背景部分将介绍“互联网+”时代的特点，以及高校教育资源共享的意义和目标。
现代社会已经进入了信息时代，互联网的快速发展为高校教育资源共享提供了绝佳的契机。
通过互联网技术，高校可以将自己拥有的教育资源，如教学视频、教学课件、教师讲义等，整合到一个平台上，供其他高校和学生进行学习和使用。
这种共享可以帮助学生充分利用各高校的优质资源，促进学科交叉和跨学科的学习，提高学生的学习效果和素质。
然后，现状部分将分析目前高校教育资源共享的现状及存在的问题。
当前，国内外很多高校已经开展了教育资源共享的探索与实践，如清华大学、北京大学和哈佛大学等。
这些高校通过建设教育资源共享平台，将自己的教学资源等信息进行整合和分享。
目前高校教育资源共享还面临着一些问题，如资源内容质量参差不齐、版权问题、平台技术不足等。
这些问题制约了高校教育资源共享的有效进行。
接下来，问题部分将详细分析这些问题及其原因。
资源内容质量参差不齐是一个较为普遍的问题。
不同高校的教育资源质量差异较大，有些资源过于简单，无法满足学生的学习需求。
版权问题也是一个亟待解决的问题。
目前许多高校教学资源的版权问题尚未明确，存在法律风险。
平台技术方面的不足也限制了高校教育资源共享的发展。
当前的教育资源平台存在的问题包括用户体验不佳、安全性不足、智能化程度不高等。
解决方案部分将提出解决上述问题的方案与建议。
高校应该加强资源质量管理，提高教育资源的标准化和规范化水平，确保共享资源的质量。
高校需要加强对教学资源版权的保护与管理，建立起相应的法律和制度框架。
高校应该加大对教育资源平台建设的投入，提高平台的用户体验和技术实力。
基于互联网平台的高校资源共享模式研究
基于互联网平台的高校资源共享模式研究随着互联网技术的不断发展和普及，基于互联网平台的高校资源共享模式成为了高校教育发展的重要趋势。
本文将从高校资源共享模式的意义、实施策略、影响因素等角度对其进行研究和探讨。
一、高校资源共享模式的意义高校资源共享模式的意义在于最大限度地利用和激发高校内部和外部的资源，提高资源的利用效率和价值，增强高校的整体竞争力。
互联网平台为高校资源共享提供了技术和平台基础，实现了资源的集中调配和共享，推动了高校资源的优化配置和利用。
首先，高校资源共享模式可以通过整合高校内部资源，促进优势互补，提高高校的整体影响力和竞争力。
不同学院、部门之间、不同学校之间存在着丰富的教学、科研资源，通过搭建互联网平台，将这些资源进行整合和共享，可以实现资源的融合与优化，提升高校的整体实力。
其次，高校资源共享模式可以通过连接高校和外部资源，打造多方共赢的合作模式。
高校与企业、科研机构、社会组织等外部单位之间存在着良好的合作基础，通过互联网平台可以方便地进行信息交流和资源共享，促进合作与创新，提升高校科研能力和社会影响力。
最后，高校资源共享模式可以促进教育公平和资源均衡。
不同高校、不同地区之间存在着教育资源的不均衡现象，通过互联网平台可以实现资源的跨地域共享，打破地域限制，使教育资源更加公平地分布，提高教育发展的均衡性和可持续性。
二、高校资源共享模式的实施策略高校资源共享模式的实施需要考虑多个方面的因素和策略。
首先，高校需要建立统一的互联网平台，用于资源的集中管理和共享。
该平台应具备良好的信息管理和数据互通能力，方便用户进行资源的搜索、发布和交流，提高资源共享的效率和便捷性。
其次，高校需要制定资源共享政策和规范，明确资源共享的目标、原则和流程，建立相应的激励机制，鼓励和支持教师、学生和科研人员参与资源共享活动，增强资源共享的活跃度和积极性。
此外，高校还可以积极开展与企业、科研机构等外部单位的合作和交流，建立长期稳定的合作关系，促进资源共享的深度与广度。
高校教育资源共享平台建设研究
高校教育资源共享平台建设研究随着信息技术的快速发展，高校教育资源的共享和流通方式也面临着全新的机遇和挑战。
构建一个高校教育资源共享平台，对于提高高校教育资源的质量和效率，实现资源开放共享，促进教育教学改革具有重要意义。
本文将就高校教育资源共享平台的建设进行探讨研究。
一、背景与现状高校教育资源的数量庞大且多样化，但由于各高校教学资源的封闭和个别化，资源共享的效率和范围受到限制。
传统的教师只能凭借个人力量进行资源整理与分享，互联网和信息技术的快速发展为高校教育资源的共享提供了新的平台和手段。
目前，一些高校已经建立了教育资源共享平台，并取得了一定的成效。
但是，由于平台的建设和管理存在一些问题，如缺乏统一的规范和标准、资源内容的质量参差不齐、使用门槛较高等，使得教育资源的共享和利用程度还有待提高。
二、构建高校教育资源共享平台的必要性1. 资源整合与优化利用：高校教育资源共享平台能够集中整合各高校的教育资源，通过标准化的分类和管理，优化资源的利用。
教育资源的多元化共享将提升资源的利用效率，避免资源的重复建设和浪费。
2. 促进教师交流与合作：教师是高校教育资源的主要提供者，构建一个教育资源共享平台可以促进教师之间的交流与合作。
教师可以通过平台分享自己的教学资源和经验，借鉴他人的优秀教育资源，提高自身的教学能力。
3. 提高教学质量与水平：高校教育资源共享平台能够为教师提供更多的教学资源和案例，丰富教学内容，提高教学质量和水平。
同时，学生也可以通过平台获取更多优质的教学资源，提高学习效果。
三、构建高校教育资源共享平台的关键要素1. 平台技术支持：高校教育资源共享平台需要具备先进的技术支持，包括建设稳定的平台服务器和数据库、提供快速稳定的网络环境等。
同时，还需要结合最新的技术手段，如人工智能、大数据等，提供更好的服务和支持。
2. 统一的规范与标准：建设高校教育资源共享平台需要制定统一的教育资源分类与标准，确保资源的质量和可用性。
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究在互联网+时代，高校教育资源共享成为了一种热门话题。
高校教育资源的共享可以实现对资源的优化配置和高效利用，为提高教育质量和效益提供了有效途径。
本文将从背景、目标、策略和机制四个方面对基于“互联网+”背景下高校教育资源共享进行研究。
我们来看一下背景。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为高校教育的重要组成部分。
互联网技术的普及和发展，使得高校教育资源得以数字化、网络化和智能化。
互联网+教育已经成为了一种趋势，高校教育资源共享是这一趋势的重要组成部分。
我们来看一下目标。
高校教育资源共享的目标是实现高校教育资源的共享和优化配置，提高高校教育的质量和效益。
通过共享和整合高校教育资源，可以实现课程内容的丰富、教学方法的创新和学生能力的培养。
高校教育资源的共享还可以促进高校之间的合作与交流，提高高校的学术水平和竞争力。
我们来看一下策略。
高校教育资源共享的策略包括开放共享、多元互补和协同开发。
开放共享是指通过建设开放平台和资源库，将高校教育资源进行公开共享。
多元互补是指通过合作与交流，将高校之间的教育资源进行多元互补，实现资源的优化配置。
协同开发是指通过多个高校的合作与协作，共同开发高质量的教育资源。
我们来看一下机制。
高校教育资源共享的机制包括政府引导、市场运作和社会参与。
政府可以通过出台相关政策和法规，引导高校开展教育资源共享。
市场可以通过提供相关的技术和服务，促进高校教育资源的共享。
社会可以通过参与教育资源的开发、使用和评价，推动高校教育资源共享的发展。
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享是一个重要课题。
通过共享和整合高校教育资源，可以实现资源的优化配置和高效利用，提高高校教育的质量和效益。
在实施高校教育资源共享的过程中，需要采取开放共享、多元互补和协同开发的策略，并建立政府引导、市场运作和社会参与的机制。
只有这样，才能真正实现高校教育资源的共享和创新，推动高等教育事业的发展。
“互联网”背景下高校信息化教学资源共享平台建设分析
文教论坛“互联网+”背景下高校信息化教学资源共享平台建设分析韩成城吉林广播电视大学白山分校摘要：互联网+时代的来临推动我国各行业的发展和进步，高校教学改革也在互联网+背景下不断优化。
基于此，高校可进行信息化教学资源共享平台建设，利用共享教育资源提升整体教育水平，提升学生的综合能力，并且在互联网+背景下建设共享平台，能够对平台实施科学的管理，提高平台建设的科学性和有效性。
关键词：互联网+；信息化教学资源；共享平台建设随着互联网技术的发展，如何利用互联网的优势来优化高校教学质量，使高校、学生和高校教职员工都得到较好的发展，已经成为高校工作工作者以及教育部门的高度重视。
利用互联网+技术建设信息化教学资源的共享平台，应分析互联网+背景下高校教学特点，进而提出科学的建设措施，进一步优化高校教学。
一、“互联网+”背景下高校教学特点在“互联网+”背景下，高校的教学手段更加丰富。
“互联网+”技术与高校教育的结合，逐渐替代传统一对一、一对多的教育模式。
在线教育资源在互联网+背景下不断建设和发展，能够丰富使用者的教学体验、学习体验和实践体验，使用者可以自由切换线上、线下学习和教学模式，满足不同领域、地点和时间的教学以及学习需求。
目前，在云计算和大数据技术的支持下，教育领域的学者、专家等人员正在研究智能化、个性化的学习资源服务平台建设，实现高校多样化的教学[1]。
同时，“互联网+”背景下学生的学习也更加灵活。
传统的教育教学是教师和学生在固定的时间和地点开展教学活动，而在新时期教学方式更加灵活，开放式、移动式的学习逐渐代替传统的教育形式，提高学生学习的灵活性。
此外，教师和学生的角色发生变化。
传统形式的教育教学过程以教师为主导，且具有绝对性，学生始终处于被动位置接受知识。
高校的授课也以学生聆听为主要形式。
而在“互联网+”背景下，教师和学生的角色都被重新定义，师生双方的互动交流更为突出，教师传授知识只是整个教学过程中的一个环节，互动才是完成教学的重点，双方的教学活动中的角色发生很大变化。
互联网教育资源共享平台模式研究
互联网教育资源共享平台模式研究一、引言随着互联网技术的不断发展，互联网教育已经成为了教育发展的一个新方向。
从传统的课堂教学到现在的在线课程，学生和老师在教育领域中所面对的形式和方式发生了很大的变化。
但是，互联网教育也面临着一个问题，就是信息孤岛的形成问题。
学生和老师不能够充分地分享资源。
针对这个问题，教育领域开始探索共享的模式。
二、现状分析1. 互联网教育的发展现状随着互联网技术的快速发展，互联网教育在过去的几年中得以快速发展。
学生和老师可以通过网络，使用各种平台进行互动交流。
目前，国内外的课程资源已经非常丰富，从课堂到实践，各种形式的课程都可以找到。
2. 教育资源共享的发展趋势在教育领域中，共享已经成为了一种趋势。
学生和老师可以通过互联网资源共享平台，快速地获取到所需要的课程资源，这有助于提高学习效率和质量。
三、互联网教育资源共享平台的模式研究1. 平台概述互联网教育资源共享平台是一种能够让学生和老师充分共享教育资源的平台。
这种平台不仅让学生能够学到更多的知识，同时也能够让教师更好地掌握教学资源和课程策划。
2. 共享的模式在资源共享平台上面，学生和老师都可以分享、上传和下载教育资源。
学生可以根据自己的需要，选择不同的课程资源进行学习。
而教师则可以根据自己的教学需要，选择最合适的资源进行使用。
3. 平台的功能互联网教育资源共享平台可以通过各种方式，提供不同类型的资源，如：视频、音频、课件、文本等等。
同时也可以通过一些特殊的功能，如：在线测试、交流平台等，来提高学生和教师之间的交互。
四、存在的问题与解决方法1. 存在的问题当前，教育资源共享平台还存在一些问题。
如平台上的资源不够全面，互动设计不够实用等等。
同时，因为没有公共的标准，所以资源的质量难以保证。
2. 解决方法为了解决这些问题，教育领域需要探索新的方法。
首先，我们需要加强资源的管理和维护，确保资源的质量和全面性。
同时，还需要对平台进行改进，加强互动功能，提高用户的体验。
“互联网+”高等教育资源交互共享的应用研究
“互联网＋”高等教育资源交互共享的应用研究随着互联网的发展，高等教育领域也迎来了一场革命性的变革。
传统的教育模式逐渐被“互联网+”的新模式所取代，高等教育资源交互共享成为了一个热门的话题。
本文将对“互联网+”高等教育资源交互共享进行应用研究，探讨其在高等教育领域中的意义和作用，并提出相应的建议。
1. 加强资源整合与利用“互联网+”高等教育资源交互共享能够将各高校的教学资源进行整合，形成一个共享平台，使得学生和教师可以更加方便地获取到各种资源，使得资源得到更好利用。
这不仅可以提高教学资源的利用率，也更好地满足了学生和教师的需求。
2. 提高教学质量借助“互联网+”高等教育资源交互共享平台，不同高校之间可以进行资源的共享，比如优秀的教学视频、教学资料等，这可以丰富教学内容，提高教学质量，使得学生成绩提升。
3. 促进教学创新“互联网+”高等教育资源交互共享可以促进教师、学生之间的创新交流。
教师可以通过共享资源激发更多的教学灵感，学生也能够在资源中发现更多的学习乐趣，从而促进教学创新。
4. 降低教育成本传统的高等教育资源获取需要投入大量的人力、物力和财力，而“互联网+”高等教育资源交互共享可以降低这部分成本。
教育资源的数字化和网络化使得高校可以通过共享平台更便捷地获取资源，从而降低了教育成本。
二、“互联网+”高等教育资源交互共享在实际应用中的问题与对策1. 教育资源的共享程度不够高目前，“互联网+”高等教育资源交互共享平台虽然已经建立起来，但实际上各高校之间的资源共享程度并不高。
这主要与高校间的竞争心理、资源保密意识和技术标准不一致等有关。
需要建立一套规范的资源共享机制，并且加强宣传和鼓励各高校共享资源。
2. 教育资源的质量和安全问题在资源的共享过程中，部分资源的质量不高，甚至存在版权问题。
在共享过程中还可能存在资源安全隐患。
解决这个问题，需要各高校加强资源的审核，建立资源评估机制，并且加强资源的版权保护意识，为资源的安全提供保障。
“互联网+”背景下高校教育资源共享平台构建研究
“互联网+”背景下高校教育资源共享平台构建研究作者：李勇来源：《新丝路（下旬）》2018年第11期摘要：随着“互联网+”技术和云计算模式的兴起，如何利用互联网技术实现高校优质教育资源共享问题研究正逐步受到重视。
本文在参考了国内已有研究成果的基础上，分析了“互联网+”背景下高校教育发展趋势和特征，并针对高校教育资源共享平台构建进行了初步设计分析。
关键词：高等教育；教育资源共享；互联网+随着我国高等教育的发展，高校的教育资源呈现出越来越紧张的趋势。
为了解决教育资源紧张这一问题，也为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2014-2020年）》、国务院《关于加快发展现代职业教育决定》、教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，使人才培养水平得到迅速提升，科学研究能力得到迅速增强，真正服务于当前经济社会的发展，推进我国的文化的传承和创新，我国教育部出台了一系列相关文件，其中《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称高教30条）就直接提到了优质教育资源共享的问题。
文件第23条指出“要建设教育资源共享体系，不断加强各个大学之间的开放与合作，推进学生互换、教师互聘、学分互认以及课程互选的政策”。
对于教学资源如何共享，实现高等教育均衡优质发展，国外很多国家都采取了不同措施。
如美国政府自1996年提出第一个《国家教育技术计划》以来，先后在2000年、2005年、2010年颁布了3个《国家教育技术计划》，极大促进了美国教育信息化共享的发展，为因地域不同或极端地理环境而不能接受教育的人们提供了更好的教育机会，促进了教育公平。
从2002年美国的《NCLBA》法案的颁布，至2010年8月《教育复兴法案（EDRecovery Act）》的签署，可以发现美国从立法的角度教育资源共享机制建立铺平了道路。
与美国类似，英国出台了《Everychild matters：change for children》和《Carematters：timefor change》等法案来保障教育资源共享机制的建立，在一定程度上实现了教育起点不公平下的结果公平。
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究【摘要】本文围绕基于“互联网+”背景下高校教育资源共享展开研究。
在分析了研究背景、研究目的以及研究意义。
在对高校教育资源共享的现状进行了分析，探讨了“互联网+”背景下的特点以及影响因素，并提出了不同的共享模式。
结合现实情况，提出了实施“互联网+”背景下高校教育资源共享的建议。
在展望了高校教育资源共享的前景，总结了研究成果，并指出了未来发展方向。
通过本文的研究，可以深入了解高校教育资源共享在“互联网+”背景下的发展状况，为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
【关键词】高校教育资源共享、互联网+、研究背景、研究目的、研究意义、现状分析、特点、影响因素、模式探讨、建议、前景展望、研究成果总结、未来发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高校教育资源共享是指不同高校之间相互分享教学、科研、实践等资源，从而提高教育质量和效益。
随着“互联网+”时代的到来，高校教育资源共享迎来了更多的机遇和挑战。
在过去，由于信息闭塞和资源匮乏，高校之间的资源共享受到了很大的限制，学校间的竞争格局也比较封闭。
随着互联网技术的快速发展，高校之间可以通过网络平台实现资源共享，极大地拓宽了资源获取的渠道。
如今，在教育资源日益丰富的情况下，高校面临着如何高效利用和共享这些资源的问题。
研究如何在“互联网+”背景下促进高校教育资源共享，已经成为当前教育研究的热点之一。
通过深入探讨高校教育资源共享的现状、特点、影响因素以及实施模式等方面的问题，可以为高校提供更具借鉴意义的建议，促进高校间资源共享的深化和拓展，推动教育事业的可持续发展。
本研究旨在探讨“互联网+”背景下高校教育资源共享的实践路径和发展趋势，为提升高校教育质量和效益提供理论支持和实践参考。
1.2 研究目的本研究旨在探讨基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的现状和特点，分析影响高校教育资源共享的因素，并深入探讨高校教育资源共享的模式。
通过对不同高校之间的教育资源共享情况进行研究，我们希望能够为促进高校间资源共享合作提供参考和建议。
“互联网+”高校服务共享平台建设研究
“互联网+”高校服务共享平台建设研究随着互联网技术的不断发展和普及，"互联网+"已经成为了当今社会的一个热门话题。
在高校领域，"互联网+"也逐渐成为了一种新的模式和理念。
高校服务共享平台建设正是"互联网+"理念在高校领域的具体应用，其目的是通过网络技术和信息化手段，打通校园内外的各种资源，实现资源共享和互惠互利。
下面就来探讨一下关于"互联网+"高校服务共享平台建设的研究。
高校服务共享平台建设应该注重对校园资源的整合和共享。
校园内部存在着各种资源，包括图书馆、实验室、体育设施、文化活动场地等等，这些资源都可以通过共享平台的方式进行整合并且向学生和教职工开放。
对于图书馆来说，可以建设一个数字化图书馆，让学生和教师在无须受时间和地点限制的情况下进行图书借阅和学术交流。
对于实验室设备，可以建设一个设备共享平台，让各个学院的实验室资源可以相互借用和共享，提高设备的使用效率。
对于体育设施和文化活动场地，也可以通过共享平台让学生和教职工进行在线预约和管理，实现资源的充分利用。
高校服务共享平台建设还应该注重对校内外资源的对接和共享。
除了校园内部的资源共享，高校服务共享平台还可以整合校内外的各种资源，包括社会实践基地、企业合作项目、行业专家资源等等，为学生和教师提供更加丰富多样的服务。
对于社会实践基地来说，可以通过共享平台实现与高校的对接，让学生可以更加便捷地找到适合的实习和实践机会。
对于企业合作项目和行业专家资源来说，可以通过共享平台建立起企业与高校的联系渠道，让教职工和学生可以更容易地参与到项目合作和专家讲座中来。
高校服务共享平台建设还应该注重对于学生需求的个性化服务。
现在的高校学生对于服务的需求越来越多样化，因此共享平台应该根据学生不同的需求提供个性化的服务。
比如说，可以通过共享平台建设一个学生社团信息平台，让各个社团可以自由地发布和管理自己的信息，让学生更加便捷地参与和组织社团活动。
数字时代高等教育资源共享平台建设与运营研究
数字时代高等教育资源共享平台建设与运营研究在数字时代的今天，高等教育资源的共享平台建设与运营成为了一个重要的话题。
随着技术的迅猛发展，传统的教育模式已经无法满足人们的需求，而数字化教育的兴起为高等教育资源的共享提供了更广阔的可能性。
本文将探讨数字时代高等教育资源共享平台的建设与运营，以期帮助教育部门和高等学府更好地利用现有资源，提高教育的质量和效率。
一、数字时代高等教育资源共享平台的建设1. 版块划分与内容分类在建设数字时代的高等教育资源共享平台时，首先需要对平台进行版块划分和内容分类。
可以将平台划分为教学资源、科研资源、学术期刊等几个主要版块，并在每个版块内根据学科和类别进行进一步的细分。
这样的划分可以使用户更方便地搜索和获取到所需的资源。
2. 资源上传与审核机制构建一个完善的资源上传与审核机制是数字时代高等教育资源共享平台建设的关键一环。
平台可以设立专门的资源上传界面，鼓励教师和科研人员主动将自己的教学和研究成果上传分享。
同时，需要建立起一套审核机制，对上传的资源进行审核，确保资源的质量和学术可信度。
3. 数据管理与存储在建设数字时代高等教育资源共享平台时，充分利用云计算和大数据技术，建立起完善的数据管理与存储系统。
这些技术可以帮助平台存储和管理大量的教育资源，并确保资源的安全性和可用性。
4. 用户交互和社群建设除了资源的共享，数字时代高等教育资源共享平台也应该注重用户的交互和社群建设。
通过搭建论坛、在线讨论和互动平台，促进教师和学生之间的交流与合作，形成一个有活力的学术社群。
二、数字时代高等教育资源共享平台的运营1. 平台推广与宣传在平台建设完成后，需要进行积极的推广和宣传工作，吸引更多的用户加入到平台中。
可以通过学术会议、学术期刊和科研机构等途径来宣传平台的存在和优势，增加用户的关注和信赖。
2. 用户需求调研和反馈机制为了更好地满足用户的需求，平台应定期开展用户需求调研，并建立起反馈机制。
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究
基于“互联网+”背景下高校教育资源共享的研究随着信息技术的快速发展和互联网的普及，高校之间的教育资源共享逐渐成为一种重要的教育趋势。
在“互联网+”的背景下，以共享经济为核心的新型经济模式已经扩展到了高校教育领域中。
这种模式的尝试和实践可以使教育资源的共享更加便捷和高效。
高校教育资源共享有利于优化全国高校的教学质量，提高全民素质，促进地区经济持续增长和社会平等发展。
通过资源的共享合作，可以避免重复建设资源，提高资源利用率和教学效果，并整合各个高校的优势教学资源，增加资源的可持续性。
高校教育资源共享对国家的长远发展也具有重要意义。
高校之间的教育资源共享可以实现区域间的资源互通和共享，促进区域经济的发展和社会的进步。
同时，高校教育资源的共享也可以促进国际间的交流与合作，不断提高国际话语权、降低国际事务的风险，促进国家的和谐发展。
高校教育资源共享的实现需要政府、高校和社会各方共同推动。
政府需要加强对资源共享领域的政策支持，让高校更加有动力、有信心、有信心、有约束力推进资源共享。
高校需要更加积极地推进资源共享，以适度的市场竞争推动资源共享的落地实现。
同时，社会各方需要更加积极地参与和促进资源共享，以实现共赢、共建和共享的理念。
在实施高校教育资源共享的过程中，需要注意解决好许多难点和问题。
例如，如何保障教育资源的质量和规范性，如何优化教育资源的使用效率和管理，以及如何协调高校间的权益和利益问题。
解决这些难点和问题需要各方共同努力、理性沟通、相互信任和相互支持。
总之，“互联网+”背景下的高校教育资源共享是一种新的教育模式和教育趋势，旨在优化高校的教学质量、提高全民素质和促进经济社会的平等发展。
实现高校教育资源的共享需要政府、高校和社会各方的共同推动和参与，以实现共赢、共建和共享的目标。
“互联网+”高校服务共享平台建设研究
“互联网+”高校服务共享平台建设研究
“互联网+”是中华人民共和国国务院发布的行动计划，旨在借助互联网技术，推动传统产业向数字化、网络化、智能化转型升级，促进信息化与工业化的深度融合。
高校是“互联网+”的重要参与者之一，它既是信息化建设的主体，也是人才培养的重要基地。
因此，建设“互联网+”高校服务共享平台，有助于推进高校信息化水平提升，提高高校服务质量和效率，促进高校与社会更加紧密的融合。
“互联网+”高校服务共享平台的建设是一个系统工程，需要从多方面进行研究和探索。
首先，在技术方面，平台需要借助互联网技术，实现信息的互通共享。
平台需要建立统一的信息交换标准和数据接口，对高校服务资源进行整合和规范化，提高高校服务资源的利用效率。
其次，在服务方面，平台需要提供丰富的服务项目和细致的服务流程。
通过收集用户需求和反馈，不断优化服务流程和升级服务项目，提高服务的质量和用户体验。
此外，平台还需要具备安全可靠的特点，确保信息和数据的安全性和稳定性。
“互联网+”高校服务共享平台的建设不仅仅是一个技术应用，更是一个服务生态和服务创新的过程。
平台建设需要借鉴服务行业的经验，从用户体验和用户需求出发，不断优化服务模式和服务流程。
同时，还需要不断探索服务创新，培育新的服务模式和业态，提高服务的个性化和差异化，让高校服务成为社会发展的推动力。
综上所述，建设“互联网+”高校服务共享平台是高校服务创新的必然选择。
面向未来，高校需要通过打造共享服务平台，加强高校服务的智能化建设，推动高校与社会深度融合，实现高校服务的质量和效率的双重提升。
高校教育资源共享平台的建设及效果研究
高校教育资源共享平台的建设及效果研究引言随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，高校教育资源共享平台的建设逐渐引起了广泛关注。
这一平台的建设旨在促进高校之间的资源共享和合作，提高教育质量和效果。
本文将详细探讨高校教育资源共享平台的建设以及对教育效果的影响。
1. 什么是高校教育资源共享平台？高校教育资源共享平台是指一个基于互联网技术的平台，旨在实现高校之间教育资源的共享和合作。
在这个平台上，高校可以共享各种教学资源，包括教案、课件、实验设计、教学视频等。
学生和教师可以通过这个平台获得跨校的优质教育资源，并与其他学校进行交流和合作。
这种资源共享的模式可以促进高校之间的互补和合作，提高教育教学的质量和效果。
2. 高校教育资源共享平台的建设2.1 平台建设的目标高校教育资源共享平台的建设的目标是为了提高教育教学的质量和效果。
通过共享优质教育资源，学生可以接触到更多的知识和学习材料，教师可以借鉴其他学校的教学经验和教案，提高自己的教学水平。
此外，通过平台的建设，学生和教师可以进行跨校的交流和合作，实现资源的互补和共享。
2.2 平台建设的步骤高校教育资源共享平台的建设需要经过以下步骤：2.2.1 设定平台的功能和要求在平台建设之前，需要明确平台的功能和要求，包括用户管理、资源管理、课程管理等。
这些功能和要求需要根据高校的具体情况和需求来确定。
2.2.2 确定平台的技术架构平台的技术架构是指平台的设计和开发所使用的技术和工具。
根据平台的功能和要求，可以选择不同的技术和工具来进行平台的开发。
2.2.3 开发平台的核心功能模块平台的核心功能模块包括用户管理、资源管理、课程管理等。
这些功能模块需要根据平台的功能和要求来进行开发，并与其他功能模块进行集成。
2.2.4 测试和上线平台的开发完成后，需要进行测试和上线。
测试的目的是验证平台的功能和性能是否符合要求，确保平台的正常运行。
上线后，可以正式向用户提供服务。
3. 高校教育资源共享平台的效果研究3.1 教育质量提高通过高校教育资源共享平台的建设，学生和教师可以接触到更多的优质教育资源，包括教案、课件、实验设计、教学视频等。
“互联网+”高校服务共享平台建设研究
“互联网+”高校服务共享平台建设研究随着信息技术的不断发展和普及，互联网已经深入到我们生活的方方面面，各行各业也开始深度融合互联网技术。
高校作为培养人才的重要基地，也需要充分利用互联网+的发展理念，提高人才培养质量和服务水平。
建立互联网+高校服务共享平台是当前亟待解决的问题之一。
本文将对这一问题进行研究分析，探讨互联网+高校服务共享平台的建设路径和方法。
一、互联网+高校服务共享平台的意义1.1 促进高校资源共享高校在教育教学、科研成果转化、校园文化建设等方面都拥有丰富的资源，然而这些资源的利用率并不高。
建立互联网+高校服务共享平台可以促进高校资源的共享，实现资源的优化配置，提高资源利用效率，推动高校内部各项工作的深度融合和协同发展。
1.2 提升高校服务效率通过互联网技术的应用，高校可以将服务内容整合到一个平台上，通过统一管理和运营，提高服务的效率和质量。
学生、教师和校友可以在这个平台上享受到更为便捷和高效的服务，不再需要在校园内跑多个部门解决问题，大大提升了高校的整体服务水平。
1.3 培养学生创新创业能力通过互联网+高校服务共享平台，高校可以将创新创业资源整合起来，为学生提供更多机会和资源，帮助他们更好地开展创新创业活动。
学生也可以通过平台获取到更多与创新创业相关的信息和资源，培养他们的创新创业精神和实践能力。
1.4 增强校园文化建设通过共享平台，高校可以更好地宣传和推广校园文化活动，为学生和教职员工提供更加丰富多彩的文化活动。
这有助于增强校园文化建设，提升校园文化软实力，为校园内部的和谐发展提供有力支持。
二、互联网+高校服务共享平台建设的路径2.1 加强高校信息化建设要建立互联网+高校服务共享平台，首先需要加强高校信息化建设，提升学校的信息化水平。
这包括建设完善的校园网络、数据中心，以及配备齐全的教学和管理信息系统等基础设施，并加强信息技术人才的培养和引进，打下信息化建设的坚实基础。
2.2 搭建统一的平台架构为了实现高校资源共享和服务的整合，需要在全校范围内建立一个统一的平台架构。
“互联网”背景下高校信息化教学资源共享平台建设分析
“互联网”背景下高校信息化教学资源共享平台建设分析文教论坛“互联网+”背景下高校信息化教学资源共享平台建设分析韩成城吉林广播电视大学白山分校摘要：互联网+时代的来临推动我国各行业的发展和进步，高校教学改革也在互联网+背景下不断优化。
基于此，高校可进行信息化教学资源共享平台建设，利用共享教育资源提升整体教育水平，提升学生的综合能力，并且在互联网+背景下建设共享平台，能够对平台实施科学的管理，提高平台建设的科学性和有效性。
关键词：互联网+；信息化教学资源；共享平台建设随着互联网技术的发展，如何利用互联网的优势来优化高校教学质量，使高校、学生和高校教职员工都得到较好的发展，已经成为高校工作工作者以及教育部门的高度重视。
利用互联网+技术建设信息化教学资源的共享平台，应分析互联网+背景下高校教学特点，进而提出科学的建设措施，进一步优化高校教学。
一、“互联网+”背景下高校教学特点在“互联网+”背景下，高校的教学手段更加丰富。
“互联网+”技术与高校教育的结合，逐渐替代传统一对一、一对多的教育模式。
在线教育资源在互联网+背景下不断建设和发展，能够丰富使用者的教学体验、学习体验和实践体验，使用者可以自由切换线上、线下学习和教学模式，满足不同领域、地点和时间的教学以及学习需求。
目前，在云计算和大数据技术的支持下，教育领域的学者、专家等人员正在研究智能化、个性化的学习资源服务平台建设，实现高校多样化的教学[1]。
同时，“互联网+”背景下学生的学习也更加灵活。
传统的教育教学是教师和学生在固定的时间和地点开展教学活动，而在新时期教学方式更加灵活，开放式、移动式的学习逐渐代替传统的教育形式，提高学生学习的灵活性。
此外，教师和学生的角色发生变化。
传统形式的教育教学过程以教师为主导，且具有绝对性，学生始终处于被动位置接受知识。
高校的授课也以学生聆听为主要形式。
而在“互联网+”背景下，教师和学生的角色都被重新定义，师生双方的互动交流更为突出，教师传授知识只是整个教学过程中的一个环节，互动才是完成教学的重点，双方的教学活动中的角色发生很大变化。
高等教育资源共享平台建设研究
高等教育资源共享平台建设研究随着数字技术的发展，高等教育资源的数字化建设成为当前高校发展的重要方向之一。
目前，高等教育资源的数字化建设已经初见成效，但是高教资源的共享仍然比较滞后。
为促进高等教育资源的共享，建设高等教育资源共享平台成为了当务之急。
在此背景下，本文探讨了高等教育资源共享平台的建设问题。
一、高等教育资源共享平台的概念高等教育资源共享平台是指将高教资源统一数字化、整合和管理，并通过平台将这些资源向广大师生共享的一种教育信息化手段。
该平台的建设可以让高校资源得到更加合理的分配和利用，提升高等教育教学质量和教学水平。
二、高等教育资源共享平台的建设意义1. 提升教育教学质量高等教育资源共享平台的建设可以实现高教资源的整合和共享，避免教育教学资源的重复建设，提高资源使用效益，提升教育教学的质量。
2. 促进教育公平高等教育资源共享平台的建设可以实现资源的共享和分配，降低资源的获取门槛，提高学生获取高质量教育资源的机会，促进教育公平。
3. 降低成本，提升效益高等教育资源共享平台的建设可以降低高校资源建设成本，提高资源利用效益，增强高校的可持续发展能力。
三、高等教育资源共享平台建设的关键问题1. 教学资源的整合与管理问题高等教育资源来源和形式复杂，要实现数字化建设，需要对多种格式的资源进行整合，并通过建立严格的资源管理制度，确保高教教学资源数据的准确性和有效性。
2. 技术支持问题高等教育资源共享平台的建设需要较高的技术支持，包括平台的开发和建设，平台后台的运维等一系列技术要求。
高校需要在技术支持、系统搭建方面加强人才建设和技术储备。
3. 利益分配问题高等教育资源共享平台的建设涉及到资源的分配问题，需要明确资源的产权和使用权。
高校需要建立合理的资源利益分配机制，保障各方的合法利益。
四、高等教育资源共享平台建设的路径1. 制定高校资源数字化建设规划高等教育资源共享平台的建设需要有明确的规划和指导。
高校应该依据现有教学资源和未来发展需要，制定高校资源数字化建设规划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
106丝路教育与高校管理
姚春芸 ( 西安思源学院 陕西西安 710038）
摘 要：随着“互联网＋”技术和云计算模式的兴起，如何利用互联网技术实现高校优质教育资源共享问题研究正逐步受到重视。
本文在参考了国内已有研究成果的基础上，分析了“互联网+”背景下高校教育发展趋势和特征，并针对高校教育资源共享平台构建进行了初步设计分析。
关键词：高等教育；教育资源共享；互联网+
随着我国高等教育的发展，高校的教育资源呈现出越来越紧张的趋势。
为了解决教育资源紧张这一问题，也为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2014－2020年）》、国务院《关于加快发展现代职业教育决定》、教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》，使人才培养水平得到迅速提升，科学研究能力得到迅速增强，真正服务于当前经济社会的发展，推进我国的文化的传承和创新，我国教育部出台了一系列相关文件，其中《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(简称高教30条)就直接提到了优质教育资源共享的问题。
文件第23条指出“要建设教育资源共享体系，不断加强各个大学之间的开放与合作，推进学生互换、教师互聘、学分互认以及课程互选的政策”。
对于教学资源如何共享，实现高等教育均衡优质发展，国外很多国家都采取了不同措施。
如美国政府自1996年提出第一个《国家教育技术计划》以来，先后在2000年、2005年、2010年颁布了3个《国家教育技术计划》，极大促进了美国教育信息化共享的发展，为因地域不同或极端地理环境而不能接受教育的人们提供了更好的教育机会，促进了教育公平。
从2002年美国的《NCLBA》法案的颁布，至2010年8月《教育复兴法案(EDRecovery Act)》的签署，可以发现美国从立法的角度教育资源共享机制建立铺平了道路。
与美国类似，英国出台了《Everychild matters:change for children》和《Carematters:timefor change》等法案来保障教育资源共享机制的建立，在一定程度上实现了教育起点不公平下的结果公平。
另外，英国教育与通信技术局与其合作者于2009年根据政府《利用技术促进学习(Harnessing Technology)》计划，提出了新的技术促进学习模式来提升教育质量，包含四个要素:“反映生活:刺激自学意识”、“多样反馈:促进学习对话”、“学习社区:扩大和开发集体智慧”、“学习游戏:基于多玩家游戏的科目探险”。
当前“互联网＋”技术和云计算模式的兴起，为区域高校教育资源共享提供了有利的技术支持，也为国内区域高等教育资源建设呈现出区域性失衡状态提供了解决措施。
如何利用互联网技术实现高校优质教育资源共享问题研究正逐步受到重视。
在此背景下，如何解决高等教育优质教育资源共建共享平台成为教育信息化亟待解决的重要问题。
一、“互联网+”时代高校教育新特征
1.自主学习成为新趋势
随着信息技术的广泛使用，各类网络教育资源得到不断建
“互联网+”背景下高校教育资源共享平台构建研究
设和完善，高校教育不再局限于课堂和图书馆，越来越多的学生可以通过电脑、笔记本、手机等途径，获取更多的学习资源和学习交流机会。
使得学生可以随时随地根据自身需求，自主地进行学习选择。
因而，互联网技术的飞速发展让自主学习型社会成为可能。
2.师生角色发生转变
传统教育过程中教师是知识传授的绝对主导，学生主要处于被动接受地位。
因此，老师讲课，学生聆听成为知识传递的主要方式。
而“网联网+”技术的应用，使得师生角色被重新定义。
现代信息技术背景下，更加强调教学双方的自主选择和互动交流，教师讲授知识转变成教学过程中的一部分，师生间的沟通互动成为重点。
因此，学生和教师的角色发生了转变，学习者成为知识传播的主导。
3.学习方式更加灵活
传统教育主要是在特定时间、特定教学场合完成即时性教学活动。
“互联网+”时代背景下，教学过程打破了时间、空间的限制，教育方式更加灵活，学习门槛明显降低。
移动式、开放式的学习方式正逐步替代传统教育模式。
4.教育手段更加多样化
“互联网+”与教育的结合，传统一对多或者一对一的学习模式被逐渐取代。
随着各类在线教育资源的建设，学习者可以获得多样化的教学体验和实践体验。
学习者通过线上学习、线下学习的切换，满足不同时间段、不同地点、不同领域的学习需求。
目前，基于大数据和云计算技术下，教育领域专家学者正研究个性化、智能化学习服务平台建设和混合学习方式，多样、灵活的现代教育手段将实现学习效率最大化。
二、基于“互联网+”背景下高校教育资源共享平台设计
通过互联网技术构建高校数字化教育资源共享平台，主要是以云计算技术与信息技术作为技术支持，运用云计算教育资源提供商提供的服务，开发、设计、建立针对学习用户需要，提供数字教育资源服务的数据平台。
高校教育资源共享平台首先应具备基层准则与构架设计，能够兼容不同类型教育资源，实现无缝对接；其次，共享平台应具备教学资源上传、下载、管理、维护、评价等功能。
基于大数据技术，高校教育资源共享平台应具有功能强大、运算能力强、存储空间巨大等特点。
通过云计算技术在教育资源共享平台的管理，能有效改善传统教育过程中存在的信息分散、共享性差等困境。
三、结束语
本文在分析“互联网+”背景下高校教育发展趋势和特征基础上，针对高校教育资源共享平台构建进行了设计分析。
高校教育资源共享平台的建设将最大限度的解决区域高校教育资源分散性、重复性、流通性差等问题，解决区域教育资源不对称现象，提高区域教育质量，促进教育水平均衡发展，最终实现教育公平。