16.找骆驼

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16课找骆驼教学反思

16课找骆驼教学反思

学目的1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。

商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。

(板书课题)2.提出学习要求。

这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。

二、初读课文,整体感知1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。

要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。

三、研究问题,合作探究1.带着问题自读课文,尝试解决问题。

(1)课文讲了一件什么事?(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?2.小组合作探究。

小组讨论交流,互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导。

认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?(2)填一填,说一说:(出示)因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。

)(3)读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。

16找骆驼

16找骆驼

16、找骆驼学习目标:1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程:一、设疑导入,提出要求1.设疑导入。

商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。

我们一起来学习《找骆驼》。

(板书课题)2.提出学习要求。

这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。

二、初读课文,检查预习。

1.让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。

要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。

2.默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。

三、自主学习,合作探究1.带着问题自读课文,尝试解决问题。

(1)课文讲了一件什么事?(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?(3)这些详细的情况老人是怎么知道的?2.小组合作探究。

四、全班交流,教师相机指导指导问题二重点段阅读指导。

认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:(1)读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况(2)填一填,说一说:(出示)因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。

(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。

)指导问题三读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼(启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。

16.找骆驼

16.找骆驼

16.找骆驼(主备:陈霞)教学目的:1、理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。

2、理解词语:商人、至于、究竟。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。

教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程:第一课时一、导入:课件:骆驼在沙漠上走的片断。

师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、新课:1、板书课题,读题。

质疑,导入新课。

2、初读课文。

(自由读)3、按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。

商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?4、具体学习课文。

(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)指名分角色读。

如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。

老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。

(4)结果怎样,齐读第11自然段。

5、小结。

(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。

第二课时教学目标:学会生字:失、这、左、右、应、该6个字。

理解词语:商人、至于、究竟。

教学重点:掌握该字再田字格中的位置。

教学难点:左、右两个字“横、撇”写时的区别。

教学过程:(一)复习巩固1、这节课继续学习第17课。

板书课题2、回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?(二)复习词语(课件演示)走失这时候左右应该(三)出示生字失这左右应该(四)学习生字1、仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)失、左、右是独体字。

16《找骆驼》教案新部编本

16《找骆驼》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校16 *找骆驼【教材分析】课文是根据阿拉伯的一个民间故事进行改编的,讲了一位老人虽然没有见过商人丢失的那只骆驼,但是他能够根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征,指点商人找回了骆驼。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述,起因、经过、结果十分清楚。

在叙述中巧设悬念,引人入胜。

学习这篇课文的目的是为了引导学生在理解课文内容的基础上,养成仔细观察、勤于思考的习惯【学情分析】三年级学生通过低学段的学习,已具备一定的独立识字能力,能通过预习,正确、流利地朗读课文;能借助字典、词典和生活积累,理解生词的含义,初步把握文章的主要内容。

但他们还未养成仔细观察、认真思考、做出判断的习惯,常以主观的想法来解决问题。

这篇课文紧扣观察的主题,学习时可以引导学生在理解课文内容的基础上,培养仔细观察、勤于思考的习惯。

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,知道课文写了一件什么事。

3学习老人乐于助人的好品质,体会老人认真观察、仔细分析的过程,培养认真观察、用心思考的良好习惯。

【教学重难点】认真揣摩老人是如何推断骆驼的特点的过程,学习老人善于观察认真分析的好品质。

【教学准备】课件、橡皮泥、表格、小红旗。

【教学时间】1课时【教学过程】课前谈话:大家好!老师非常高兴能跟三(一)班的同学交朋友。

早就听说三(一)班的同学观察能力强、反应灵敏,老师就来考考大家,看是不是名不虚传,好吗?我来段自我介绍,请大家判断哪些真、哪些假。

我姓陈,是人民路小学的老师,今年五十岁了。

我还是一名大作家,《爬天都峰》就是我写的。

介绍完了,请你来辨一辨吧。

咱班同学可真是名不虚传哪!老师可愿意跟聪明的孩子交朋友了,既然是朋友了,我就带了见面礼。

是什么呢?我这儿有两块橡皮泥,下面我想选一位最爱动脑的小朋友上台来按下你的小手印,一块轻一点按,一块用力按。

16、找骆驼

16、找骆驼

商人的骆驼有哪些特点?
特点:
左脚有点跛 左边驮着蜜,右边驮着米 缺了一颗牙齿
“刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深、
左边浅,就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路
的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆驼驮
的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树 叶,上面留下了牙齿印,所以知道它缺了一颗 牙齿。”
你能用“因为……所以……” 或 “……是因为……” 的句式 说说老人的判断过程吗?
自 学 提 示
1、自由朗读课文,边读边想, 课文主要讲了一件什么事? 2、联系上下文,理解文中 词语的意思。
驮(tuó)米 缺少 哄(hǒng)骗 跛(bǒ)脚 啃(kěn)树叶 脚印 究竟 至于 指点 顺着 商人 详细 好嘛 牙齿印 忿(fèn)忿不平 不紧不慢
《找骆驼》这个故事讲 了在沙漠中商人( 走失)一 只骆驼,向老人( 打听), 经老人(指点),(找到 ) 骆驼的事。
“刚才我看见路上有骆驼的脚印, 右边深,左边浅,就知道骆驼的左 脚有点跛。”
因为(老人看见路上有骆驼的脚印, 右边深,左边浅 ), 所以(知道骆驼的左脚有点跛 )
)。
“我又看见路的左边有一些蜜,右 边有一些米,我想骆驼驮的一定 是这两样东西。”
因为( 老人看见路的左边有
一些蜜,右边有一些米
),

所以( 知道骆驼驮的一定是这两样东西 )。
谜语
脊背突起像山峰, 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕, 戈壁滩上的英雄。
骆驼
骆驼有双峰驼和单峰驼两种。双峰驼曾在我 国北方广泛驯养,至今在内蒙古和西北地区仍然 能够见到。素有“京华之舟”的美誉。单峰驼有 人认为也曾分布于我国的新疆一带,但现在仅见 于阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。它的体毛 较短,寿命可达50年。 骆驼的胃里有水囊(náng),能贮存很多水; 驼峰里储存有一百多千克脂肪,必要时可以转变 成水的能量,维持骆驼的生命活动。因此,在沙 漠里,可以一连三四十天不吃不喝,适于长途跋 涉。骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

16找骆驼(教案)

16找骆驼(教案)

16*找骆驼教学目标1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

会提出有价值的问题,并尝试合作探究,解决问题。

2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3.培养学生仔细观察和认真思考的习惯。

教学重点了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。

教学难点学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的关系。

教学准备生字卡片,一些测试观察能力的图片。

教学时间1课时教学流程一、新课导入。

1.当你丢失东西的时候,你会怎么寻找呢?本文就讲述了一个找骆驼的故事,一位老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象进行了准确的分析和判断,帮助商人找到了骆驼。

你知道老人是怎么凭借观察找到骆驼的吗?现在我们就一起走进课文去看看吧!2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.引导学生借助字典及联系上下文来理解字词。

3.自由组合,分角色朗读课文。

4.读完课文后,说说课文讲了一件什么事。

(商人找骆驼。

)5.理清文章脉络。

第一部分(第1~8自然段):写商人到处找走失了的骆驼,在询问一位老人时,老人详尽地描述了骆驼的特征。

第二部分(第9、10自然段):写老人讲述自己知道骆驼特征的原因。

第三部分(第11自然段):写商人照老人的指点,找到了骆驼。

三、理解课文,引导探究。

1.学生默读阅读提示,画出需要解决的三个问题。

(1)故事里的老人通过观察,发现了什么?(2)商人丢失的骆驼有哪些特征?(3)老人是怎么知道骆驼的这些特征的?(4)自由完成下列研究性表格。

2.交流第一个问题:老人发现了什么?学生交流并画出相关句子。

出示:“你问的那只骆驼,是不是左脚有点跛?”“是不是左边驮着蜜,右边驮着米?”“是不是缺了一颗牙齿?”(1)学生说,教师总结特点。

(骆驼的左脚有点跛;左边驮着蜜,右边驮着米;缺了一颗牙齿。

)(2)分角色朗读课文第1~9自然段。

理解“是的”“不错”“对极了”等词、句子表达的好处,理解“愤愤”(表现商人很生气),指导学生有感情地朗读。

16、找骆驼 课时训练 (2)

16、找骆驼 课时训练 (2)

16* 找骆驼
一、多音字注音组词
着藏
二、按课文内容填表
三、给下面一段对话加上合适的标点
老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的
是不是左边驮着蜜右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
对极了您看见它往哪儿去了
老人说那可不知道
四、阅读答题
蒲公英
蒲公英的叶从根部长出,边缘呈羽状分裂,几片叶子中间,伸出长长的花轴,花轴顶端便是淡黄色的小花。

蒲公英的花,乍看只是一朵,其实何止一朵?当你蹲下仔细观察,便会发现,那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。

每一个花朵下,长着一个很小的果,每个果上,冒出一撮又长又密的冠毛。

一个个小果结成一团,就像一个毛茸茸的圆球,真是逗人喜爱。

1、作者是按照__________顺序观察蒲公英的,重点写了蒲公英的_________。

2、运用以上观察方法,有顺序地观察一种植物,并有顺序、有重点地写一段话。

骆驼用上课用

骆驼用上课用

梳理问题
(1)商人丢失的骆驼有哪些特点? (2)老人是怎么知道骆驼的这些特 点的?
同学们,我们利用微课自主 学习非常方便。读课文、完成 任务单时可以点暂停,让视频 停下来,需要用时继续点播放。 如果内容较难,可以拉动滚动 条返回进行反复地学习。
任务一:读准词语,理清条理
骆驼
跛脚 驮蜜 愤愤 啃吃 果然 至于 究竟 不紧不慢
翻转课堂教学探讨
《找骆驼》
执教:西乡城北小学 宋晓玲
脊背突起像山峰, 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕, 戈壁滩上逞英雄。
16* 找骆驼
在生活中,只要我们用心观察,认 真思考,就会有所发现。 下面这个故事 里的老人,通过观察,发现了什么呢? 读读课文,想一想:商人丢失的骆驼有 哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些 特点的?
任务三:向商人讲述骆驼的特征
刚才我看见路上有骆驼的脚印, 右边深,左边浅,就知道骆驼 的左脚有点跛。
因为( 老人看见路上有骆驼的脚印, 右边深,左边浅 ), 所以( 知道骆驼的左脚有点跛。 )。
我又看见路的左边有一些蜜,
右边有一些米,我想骆驼驮的

一定是这两样东西。
因为(老人看见路的左边有 米 一些蜜,右边有一些米 ), 所以( 骆驼驮的一定是这两样东西 )。
我还看见骆驼啃过的树叶, 上面留下了牙齿印, 所以知道它缺了一颗牙齿。 因为( 老人看见骆驼啃过的 树叶,上面留下了牙齿印 ), 所以(知道它缺了一颗牙齿 )。
任务四:感悟人物特点
商人ห้องสมุดไป่ตู้—— 到处乱找…… 老人——— 不紧不慢……
第一天
第六天
第四天
第二天 第三天 第五天
生活中处处有学问 ,如果 你们时时、处处留心观察 ,我 相信在不久的将来,你们中也 会有不少的昆虫学家法布尔,大 发明家列文虎克。继续努力吧!

三年级语文上册 第四组 16《找骆驼》骆驼简介相关阅读素材 新人教版

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由一线教师精心整理,word可编辑Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.骆驼简介骆驼体毛一般为褐色,也有浅黄、灰白等色型;头顶生有簇毛,体毛蓬松而长;驼峰肥大而丰满,夏季脱毛后还残留一道厚毛;四肢更为粗壮,蹄宽而扁。

有双峰驼和单峰驼两种。

双峰驼曾在我国北方广泛驯养,至今在内蒙古和西北地区仍然能够见到。

过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具,素有“京华之舟”的美誉。

单峰驼有人认为也曾分布于我国的一带,但现在仅见于阿拉伯半岛、印度和非洲北部等地。

它的体毛较短,寿命可达50年。

骆驼的胃里有水囊,能贮存很多水;骆驼的两座高高的驼峰,可储存有100多千克脂肪,必要时可以转变成水和能量,维持骆驼的生命活动。

因此,在沙漠里,可以一连三四十天不吃不喝,适于长途跋涉。

家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

由于骆驼在行走或跑步的时候,同时伸出左侧或右侧的前后腿,所以人骑坐在上面会觉得很不稳定。

骆驼是沙漠地区的交通运输工具。

世界上有双峰驼和单峰驼,它们的最明显的区别,就是驼峰的数目不同。

我国产的双峰驼,背脊上有前后两个马鞍一样的驼峰。

平时我们看到的大都是家骆驼,它们的祖先是野骆驼,生活在、甘肃、青海、内蒙古等沙漠地区,它同家骆驼的区别是:驼峰矮小,腿细长,全身的毛短,颜色淡黄。

由于野骆驼的数量十分稀少,已被我国列为一级保护动物。

它们在沙漠中长途行走时,常常又饿又渴,这时驼峰的脂肪便会分解,供给骆驼体内所需要的营养和水分。

骆驼在缺水的沙漠里能耐渴,是由于它平时喝水少,一喝就能在10分钟内喝下100多升水;同时排水少,在夏天一天只排出一升左右尿,而且不轻易开口,防止体内水分外出,所以在夏天的沙漠中,它可以8天不喝水也不会干死。

骆驼善于走沙漠,因为它有两对奇特的脚掌,掌下生着宽厚的像弹簧一样的肉垫,走路时脚趾在前方叉开,这样,在沙面上走路不会陷到沙窝里去。

16《找骆驼》 之二

16《找骆驼》 之二

16《找骆驼》之二一、教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。

说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。

课文开头先写一个商人因为找不着走失的骆驼而着急,就向一位老人打听骆驼的下落。

接着写老人一一说出了丢失骆驼的特点,商人以为是老人把骆驼藏起来了,然后老人说出自己是怎么知道这只骆驼的特点的。

最后写商人在老人的指点下找到了骆驼。

全文按事情发展顺序记叙,条理十分清楚。

其中三、四节是文章的重点。

三段中老人说的话共有6句。

2—5句写出老人观察、思维、判断的过程。

2句写老人根据骆驼的脚印,知道骆驼左脚有点跛;3—4句写老人根据路的左边有蜜,右边有米,知道骆驼驮的一定是蜜和米;5句写老人根据骆驼啃过的树叶,知道骆驼缺了一颗牙齿。

老人通过仔细观察,从一些不为人们注意的现象中,经过动脑筋思考,对这些现象作认真的分析,判断出那只骆驼的三个特点,并根据其中最主要的特点,指点商人找到了骆驼。

教师在教学中要重点帮助学生理解老人怎么会做出正确判断的。

教学要求:1.从老人指点商人找骆驼这件事中,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果联系,进行分析和判断,才能得出正确的结论。

2.学会本课生字新词。

理解“忿忿、详细、究竟、不紧不慢”等词语的意思,用“详细”造句。

3.朗读课文,读出人物对话的语气。

教法设计:本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材,教学时可采用逆推法。

从结果出发,推导出老人观察、思维、判断的过程,从而培养学生逆向思维的能力。

课前准备:幻灯片、图片教学时间:三课时第一课时:初读课文,了解课文主要内容、学习生字词,理清文章脉络。

第二课时:讲读课文,重点理解第三自然段。

懂得只有遇事仔细观察,认真思考,正确判断,才能找到解决问题的办法。

学习因果关系的句式几种不同表达方法。

第三课时:.总结课文,处理课后作业,练习有表情地朗读课文。

二、教学过程第一课时(略)第二课时(一)检查复习。

1.生字词2.本文写了一件什么事?(二)讲读课文。

二年级语文《找骆驼》教案范文2

二年级语文《找骆驼》教案范文2

二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能正确地朗读课文,理解课文大意。

(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解骆驼的特点和生活习性。

2. 过程与方法:(1)通过图片、视频等资料,直观地了解骆驼的特点。

(2)运用小组讨论、探究的方式,提高学生合作能力,培养善于发现、思考问题的习惯。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念,增强保护动物的意识。

二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。

(2)学习生字词,提高词汇运用能力。

(3)了解骆驼的特点和生活习性。

2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。

(2)骆驼特点和生活习性的理解。

三、教学准备:1. 课件、图片、视频等教学资源。

2. 生字词卡片。

3. 骆驼实物模型或图片。

四、教学过程:1. 导入新课:(1)展示骆驼图片,引导学生关注。

(2)邀请学生分享他们对骆驼的了解。

(3)简介课文内容,激发学生学习兴趣。

2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解大意。

(2)教师辅导学生朗读课文,注意语气、节奏的把握。

(3)分段讲解课文,引导学生深入理解。

3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。

(2)教师选取重点生字词,进行讲解、示范。

(3)学生运用生字词进行造句练习。

4. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,强调骆驼的特点和生活习性。

五、课后作业:1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)观察生活中类似的动物,了解它们的特点,下一节课分享。

2. 拓展作业:结合课文内容,画一画骆驼,并写一段话描述骆驼的特点。

六、教学评估:1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

2. 课后作业评估:检查学生课后作业的完成质量,关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

3. 拓展作业评估:评价学生绘画骆驼的准确性和描述骆驼特点的语言表达能力。

七、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。

人教版三年级语文上找骆驼课件

人教版三年级语文上找骆驼课件

《找骆驼》这个故事讲了 商人( (Liao) 走 失 )一只骆 驼,向老人( 打 听),经老 人( 指)点,( 找)到骆 驼的事。
第八页,共二十页。
商人丢失的骆驼有哪些特 点?在文中画出相关的语(Yu) 句。
第九页,共二十页。
老人在没有见过骆驼的情况就 能做出这(Zhe)样的判断,大家说说商 人听了会信吗?那商人会说些什么?
愤 愤 :很生气的样子 (Fen)
(Fen)
第十页,共二十页。
说说老人是(Shi)怎么知道骆驼的 这些特点的?老人对骆驼特点 判断的依据是(Shi)什么?
第十一页,共二十页。
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深,左 边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。
我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米, 我想骆驼驮的一定是这两样(Yang)东西。
第一页,共二十页。
16* 找 骆 驼 (Luo)
第二页,共二十页。
1.自由朗读课文,要(Yao)读准字音,
读通句子。
2 .勾(Gou)画出文中的新词,联 系上下文理 解新词意思。
第三页,共二十页。
luò tuo

骆驼 跛脚
fèn
忿忿 脚印
tuó
驮着
Kěn
啃过
jìnɡ
究竟
不 紧不 慢
(Bu)
(Bu)
第二十页,共二十页。
小 练笔: (Xiao)
一天,商人牵着骆驼走,又碰到(Dao)老人 他又会怎么做?怎么说?以《再遇老人》为
题,发挥想象,写一段话。
第十九页,共二十页。
作 (Zuo)

把今天学的这个故事讲给父母听。
观察身边的事物,你会有哪些新的发 现?把你的新发现,准备(Bei)在口语交际 课上与大家共同分享。

东昌区实验小学三年级语文上册第四组16找骆驼作业新人教版

东昌区实验小学三年级语文上册第四组16找骆驼作业新人教版

第16课《找骆驼》复习检测一、读拼音,写汉字。

xiánɡ xì zhì yú jiǎo yìn() ( ) ( )shùn zhe fèn fèn bù pínɡ( ) ( )二、用下面的字组词。

商:( ) ()究:( ) ()缺:() ( )三、连一连。

走失的树叶一棵大象骆驼的骆驼一头柱子啃过的脚印一根牙齿四、选词填空果然突然1.按照老人的指点,商人( )找到了丢失的骆驼。

2 本来是好好的天气,不知道为什么()下起雨来。

驮驼3.从前有各商人不小心丢失了一只骆()。

4.小马背上()着一袋米。

五、给下面一段对话加上合适的标点.老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了您看见它往哪儿去了老人说那可不知道六、阅读答题蒲公英蒲公英的叶从根部长出,边缘呈羽状分裂,几片叶子中间,伸出长长的花轴,花轴顶端便是淡黄色的小花。

蒲公英的花,乍看只是一朵,其实何止一朵?当你蹲下仔细观察,便会发现,那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭.每一个花朵下,长着一个很小的果,每个果上,冒出一撮又长又密的冠毛。

一个个小果结成一团,就像一个毛茸茸的圆球,真是逗人喜爱.1.作者是按照__________顺序观察蒲公英的,重点写了蒲公英的_________。

2。

运用以上观察方法,有顺序地观察一种植物,并有顺序、有重点地写一段话。

参考答案:一、详细至于脚印顺着愤愤不平二、商:(商人)(商量 )究:( 研究)(究竟)缺:(残缺)(缺乏)三、略四、1。

果然 2.突然 3.驼 4。

驮五、“?”“."“,?”“。

”“?”“!?”:“。

"六、1、由下而上,由远及近叶、花、果2、(略)9.这条小鱼在乎[教学设计]一、教学目标:1.能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍"。

三年级语文 第16课找骆驼试题及答案

三年级语文  第16课找骆驼试题及答案

16 找骆驼1.我能大声读词语,勇夺小红旗。

我能用其中一个词语造句__________________________________________________。

2.我能给加点的汉字选择正确的读音(用“√”表示)。

着.急(zhāo zháo)骆驼.(tuótuo)竟.(jìn jìnɡ)答案:zháo tuojìng3.汉字双胞胎,比比再组词。

很()赶()慢()肯()狠()起()漫()啃()4.巧手填词语,我能争第一。

忿忿地()悄悄地()不紧不慢地()飞快地()踏踏实实地()认真地()答案:忿忿地(说)悄悄地(来)不紧不慢地(说)飞快地(去)踏踏实实地(做) 认真地(写)轻松加油站1.我能按原文内容填空。

老人不紧不慢地说:“干吗生气呢,听我说嘛。

刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边____________,左边____________,就知道骆驼的____________有点跛。

我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是__________________东西。

我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它__________________。

至于骆驼究竟往哪儿去了,应该__________________。

”答案:深浅左脚这两样东西缺了一颗牙齿顺着它的脚印去找2.我知道课文中老人是怎样知道骆驼的这些特点的。

______________________________________________________答案:通过仔细观察骆驼留下的痕迹判断出来的。

作文园地你把观察到的事物写进日记里了吗?先与同学交流一下各自的日记,听听同学们的意见,再写一则观察日记。

要观察自己最感兴趣的事物,写自己最想写的。

写好后读给同学听,看谁在观察中有新的发现。

写作小锦囊1.留心观察身边的事物,在家中、学校、回家的路上、同学的家中,看到的、听到的都可以是日记材料。

三年级上学期第16课找骆驼

三年级上学期第16课找骆驼

三年级上学期第16课《找骆驼》教案建设小学吴小燕教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。

分角色朗读课文。

2、通过学习,感悟“在生活中,只要我们用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

重点:了解商人的骆驼有那些特点,老人是怎样发现这些特点的。

难点:理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教法与学法:师:引导学生自读自悟。

生:学生自读自悟与合作探究相结合。

教学准备:卡片课时安排:三十分钟教学过程:一、设疑导入。

1、出示骆驼图画。

同学们知道这是什么动物吗?(骆驼)随之介绍骆驼的一些特点。

2、师:从前有位商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有看过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,他是怎样做到的呢?相信同学们学习了《找骆驼》这篇课文之后就明白了。

今天我们就一起来学习《找骆驼》。

(板书课题)二、初读课文、整体感知1、学生用自己喜欢的方式完全自由地读课文。

并为各自然段标上序号。

要求把课文读正确,读通顺,对难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

(师巡视)2、出示生字卡片。

①指名生读并带读。

②全班齐读。

三、研究问题、合作探究1、带着问题读课文,尝试解决问题。

①课文讲了一件什么事情?②老人非常详细的说了骆驼的那些情况?③老人是根据什么知道骆驼的这些情况的?2、小组合作探究(小组讨论交流,互相启迪、解决问题)3、小组汇报交流、讨论结果,师生共同归纳整理。

4、引导生解决上述问题并指导朗读。

①指名生回答第一个问题。

(师归纳)②指名生回答第二个问题(师板书)问:刚才老人对商人说了骆驼的情况,商人的心情怎样?(指导朗读老人与商人的对话。

读出商人急切、紧张的心情)③师:老人把骆驼的样子说的这样具体,又说不知道骆驼在那里,你是这位商人的话,你的心情会怎样?(指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。

)④老人说的是真的吗?他没看到骆驼的样子。

为什么对骆驼的情况知道的这样清楚呢?谁来解释给商人听?( 指名生回答,师板书) ⑤结果怎样呢?⑥想一想:你从老人身上学到了什么?你觉得老人是一个怎样地人呢?四、课堂小结学习了这篇课文后你懂得了什么?五、作业讨论:商人找到骆驼后,心情怎样,心里会怎样想,还会对老人说些什么呢?板书设计:16、找骆驼脚印右深左浅 左脚跛左边有蜜右边有米 驮着蜜和米树叶上有齿印 缺了一颗牙仔细观察、分析判断找 骆 驼。

16、找骆驼

16、找骆驼

16、找骆驼河南省长葛市建设中心学校张雪萍教学目标:1、分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点:理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

教学难点:培养仔细观察与认真思考的习惯。

教具准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、导入新课,板书课题1、同学们,看图片上是什么?2、今天我们学习16课。

(板书课题)二、出示学习目标1、我能读懂课文,能找出商人骆驼的特点。

2、我要弄懂“老人是如何知道骆驼的特点的”。

三、初读课文,了解大意。

1、自读提示一:大家大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号。

(2分钟后检查读后的效果)2、指名读课文,一人一节,见错即停,学生纠正。

3、出示词语,指名读。

4、自读提示二:小声读课文,边读边思考:课文写了一件什么事?5、出示:课文讲了商人(),向老人(),经老人(),商人()的事。

四、细读探究自读提示三:1、默读课文,思考:从老人与商人的对话中,你知道商人丢失的骆驼有什么特点?2、再读第10自然段,读后把下面下面表格中问题的答案找出来。

(4分钟后大家交流)老人知道了什么?是怎么知道的?画出有关的句子,读一读。

4、用“因为……所以……”这个关联联把老人的观察和判断连成一段话。

5 、最后商人找到了骆驼没有?哪个词说明老人的指点是对的?(果然)三、课文延伸,比较异同。

1、学了课文后,你觉得老人是个怎样的人?商人又是个怎样的人?2、如果你是商人,在找到骆驼后回来的路上又遇到老人,你会对老人说些什么?四、角色朗读,表现人物。

五、总结全文。

学了这篇课文,老师希望同学们在今后的生活中,遇事要仔细观察,认真思考,这样才能把事情办得更好。

六、作业:完成《同步三练》板书设计:脚印右深左浅左脚跛路边有密和米驮着密和米树叶上的牙印缺了颗牙齿用心观察认真思考。

人教版三年级语文上册16课《找骆驼》课件

人教版三年级语文上册16课《找骆驼》课件
骆驼
fèn
愤愤

tuó
跛脚 驮蜜
kěn
jìng
啃 究竟
不紧不慢 至于 果然
理解词语的意思:
跛:腿或脚有毛病,走起路来身体不平衡。 愤愤:很生气的样子。 不紧不慢: 不慌不忙的样子。 究竟:毕竟,到底。 果然:表示事实与所说或所料相符。
思考交流:
• 想一想,课文讲了一件什么事? • 商人走失了一只骆驼后,是怎么做的? • 老人看到了什么,知道了什么?
在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现。
16* 找 骆 驼
上丰乡小学 黄博
自读要求: • 快速读课文,把课文读通读顺。 • 借助资料书与字典,学习并掌握生字新词。
思考交流: • 想一想,课文讲了一件什么事? • 商人走失了一只骆驼后,是怎么做的? • 老人看到了什么,知道了什么?
tuó
作业
路左边有蜜,右边有米 左驮蜜,右驮米
• 老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
我还看见骆驼啃过的树叶,上面留 下了牙齿印,所以知道它缺了一颗 牙齿。
因为( 老人看见骆驼啃过的树
叶,上面留下了牙齿印
所以( 知道它缺了一颗牙齿
), )。
完成表格:
老人观察到了什么
脚印右深左浅
老人知道了什么
左脚有点跛
路左边有蜜,右边有米
• 老人知道骆驼有哪些特点?
缺了一颗牙 右边驮米
左边驮蜜 左脚有点跛
• 老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
刚才我看见路上有骆驼的脚印,右 边深,左边浅,就知道骆驼的左脚 有点跛。
因的左脚有点跛 )。
完成表格: 老人观察到了什么
• 想一想,课文讲了一件什么事?
《找骆驼》这个故事 讲了商人( 走失 )一只骆 驼,向老人( 打听 ),经 老人( 指点),终于( 找到) 骆驼的事。
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谜语
脊背突起像山峰, 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕,
戈壁滩上的英雄。
骆驼
骆驼有双峰驼和单峰驼 两种。骆驼的胃里有水囊 (náng),能贮存很多水; 驼峰里储存有一百多千克 脂肪,必要时可以转变成 水的能量,维持骆驼的生 命活动。因此,在沙漠里, 可以一连三四十天不吃不 喝,适于长途跋涉。骆驼 成为人类在沙漠中的主要 交通工具。
要冷静,要动脑筋思考。
我们要向老人那 样,遇到问题要仔细 观察,认真思考,才 得出正确的结论。
作 业


把今天学的这个故事讲给父母听。 观察身边的事物,你会有哪些新 的发现?把你的新发现,准备, 右边深,左边浅,就知道骆驼 的左脚有点跛。” 因为(
老人看见路上有骆驼的脚印, 右边深,左边浅
所以( 知道骆驼的左脚有点跛
), )。

“我又看见路的
左边有一些蜜,右边有一些米,
我想骆驼驮的一定是这两样东西。” 因为(老人看见路的左边有 所以( 骆驼驮的一定是这两样东西 一些蜜,右边有一些米
骆驼 愤愤 至于
跛脚 啃吃 果然
驮蜜 究竟 不紧不慢
分角色名朗读课文,边读边想, 课文主要讲了一件什么事?
骆驼
老人 商人
《找骆驼》这个故事讲 了在沙漠中商人( 走失)一 只骆驼,向老人(打听 ), 找到) 经老人(指点),( 骆驼的事。
商人的骆驼有哪些 特点?
特点:
左脚有点跛 左边驮着蜜,右边驮着米 缺了一颗牙齿
“刚才我看见路上有骆驼的脚印,右边深、
左边浅,就知道骆驼的脚有点跛。我又看见
路的左边有一些蜜,右边有一些米。我想骆
驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃 过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道它 缺了一颗牙齿。”
“因为……所以……”
你能用“因为……所 以……”或 “……是因为……” 的句式说说老人的判断过程吗?

), )。
“我还看见骆驼啃过的树叶, 上面留下了牙齿印, 所以知道它缺了一颗牙齿。” 因为( 老人看见骆驼啃过的 树叶,上面留下了牙齿印 ), 所以( )。 知道它缺了一颗牙齿
1
2
填一填,说一说
因为老人看见( 骆驼的脚印右边深,左边浅 ), 所以知道( 骆驼的左脚有点跛 );
因为老人又看见(路的左边有蜜,右边有米 ), 所以知道( 骆驼驮的是蜜和米 ); 因为老人还看见( 骆驼啃过的树叶 ), 所以知道( 骆驼缺了一颗牙齿 )。
老人观察到了什么 脚印右深左浅 路左边有蜜,右边有米 啃过的树叶上 留下的牙齿印
老人知道了什么
左脚跛
左驮蜜,右驮米 缺了一颗牙齿
商人是怎样找到骆驼的?
“至于骆驼究竟往哪儿去了, 应该顺着它的脚印去找。”
说一说
一、我们应该向老人 学习什么?
二、学了这篇课文 后,你有什么收获?
遇到问题,不能光着急;
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