苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案
苏教国标版四年级语文上册教案普罗米修斯盗火
苏教国标版四年级语文上册教案普罗米修斯盗火【教学目标】1.了解和理解希腊神话中普罗米修斯的故事，学习故事中的道理，并能把它们运用到生活中实践。
2.确立正确的价值观和世界观，形成健康的心理和情感，培养学生的良好品德。
3.提高学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
【教学重点】1. 理解普罗米修斯盗火的故事，了解其中的原因和道理。
2. 意识到人类对自然界的依赖和感恩之心。
3. 运用故事中的思想和道理，调整自己的行为和态度。
【教学难点】1. 帮助学生理解神话故事中的思想和道理，并将其应用到生活中。
2. 培养学生从不同角度思考问题的能力。
【教学过程】一、导入 5分钟1. 引入普罗米修斯盗火的故事，让学生先自己构建这个故事。
2. 循序渐进地向学生讲解故事中的情节和细节，引导学生理解故事背后的道理。
二、阅读理解 15分钟1. 要求学生每位同学读一段，然后自己去理解。
2. 了解故事中人物的性格和思想，帮助学生探索人物的心理世界，加深对整个故事的理解。
三、分组讨论 15分钟1. 将学生分成小组，让他们讨论故事中普罗米修斯的行为是否值得表扬。
2. 在小组中互相交流和讲解，帮助学生更好地理解和感受神话故事中的思想和道理。
四、教师点评 15分钟1. 引导学生细心思考，找出故事中可以运用到现实生活中的道理和思想。
2. 按照学生的讨论和想法，适时点评和引导，提高学生对故事的深层次理解。
五、课堂小结 5分钟1. 给学生时间总结课堂内容，总结故事中所表现出的人类对自然界的感恩之心和对创新思维的尊重。
2. 引导学生认识到神话故事中蕴含的智慧和道理，不断提升个人思考能力和情感品质。
【教学反思】本节语文课中，通过讲解普罗米修斯盗火的故事和展开讨论的方式，让学生感受到了神话故事中的丰富思想和道理，激发了对生命、自然和文化的思考和感悟。
在教学中，要引导学生细心思考，找出故事中的道理和思想，并将其运用到现实生活中，提高学生情感品质和思维品质。
苏教版小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案
普罗米修斯盗火教学要求：1、正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
2、学会生字新词。
3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
4 、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
5、能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。
教学重难点、激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。
教具准备：生字卡片、课件。
教学时间三课时教学过程：第一课时一、神话故事引入，揭示课题。
1、简介希腊的神话故事。
2、板书。
读题解题：“盗”什么意思？二、学生自读课文。
1、读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。
2、边读边想：普罗米修斯为什么盗火？“盗”是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？三、检查交流自学情况。
1、指名分节读课文，纠正字音。
2、说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）四、抓关键词，品读第一段：1、读读这一段，说说你读后有何感受？2、先小组内交流，再全班交流。
五、布置作业：1、搜集有关普罗米修斯的资料，为进一步理解课文作准备。
2、抄写本文的新词。
第二课时一、复习导入：二、小组学学习：要求：1、学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。
2、小组内讨论交流。
三、全班交流，品读赏析。
从整体入手，说说普罗米修斯是个怎样的神？你从什么地方看出来，说说你自己的体会，并请你在有感情地读读。
1、指名交流，全班同学补充，并针对学生的朗读进行评价。
（引导学生从以下三方面去理解：1、极富有同情心；2勇敢机智；3不畏强暴，坚强不屈）。
2、体会“决心”二字3、体会普罗米修斯盗火时的动作描写：“躲”、“悄悄”、“偷取”、“小心翼翼”4、重点品读：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。
不知过去了多少年……”5、感受希腊大英雄的张弓搭箭；宙斯的凶残，从而进一步感受普罗米修斯的坚强不屈。
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文三篇
篇一 教学目标： 1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、检查复习 1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？ （出示） 齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗 主神宙斯赫拉克勒斯 二、整体感受 1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味 ㈠普罗米修斯盗火 1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读 指名读 ②这是一个怎样的普罗米修斯？ 指名读 齐读。
2第三节： ①普罗米修斯是怎样盗取天火的？ 指名读 ②复述盗火过程 ②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？ ③齐读 ㈡无火 有火 ⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？ 没有火，有了火。
⑶指导朗读 ⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂， 。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？ ⑺齐读第四节 ㈢受罚 ⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？ ⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
” 指名读（把你的感受读出来） ⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
(苏教版)语文四年级上册《13普罗米修斯盗火》优秀教学案例
一、案例背景
四年级的学生处于小学阶段的关键时期，他们的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这一阶段的学生对故事情节充满兴趣，善于通过情节的发展来理解和掌握知识。《普罗米修斯盗火》这个故事，以其丰富的情节和深刻的寓意，正好符合这一阶段学生的认知特点。通过学习这个故事，学生不仅能提高自己的语文素养，还能从中领悟到普罗米修斯的不屈不挠、无私奉献的精神，从而培养他们的道德情操。同时，这个故事也涉及到许多重要的语文知识点，如生字词的学习、句式的理解、朗读的技巧等，这些都是学生在四年级需要掌握的基本能力。因此，本节课的教学案例旨在通过深入剖析《普罗米修斯盗火》这个故事，提高学生的语文素养，培养他们的道德情操，同时帮助他们掌握必要的语文知识点。
4.创设互动式教学情景，如问答、讨论等，鼓励学生主动参与，培养他们的口头表达能力和思维能力。
5.利用虚拟现实等技术手段，为学生提供更加真实、生动的学习情景，提高他们的学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.通过问题驱动的方式，引导学生主动寻找答案，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
3.利用问题引导学生对课文内容进行深入分析，帮助他们理解课文中的隐含意义。
4.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和质疑精神。
5.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，提高自己的思维能力和创新意识。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的学习任务，引导学生通过小组合作的方式，共同完成任务，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
3.小组合作：本节课充分利用小组合作的方式，让学生在讨论和合作中理解课文内容，提高了学生的团队协作能力和沟通能力。
(苏教版)四年级语文上册《普罗米修斯盗火》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾所学内容，谈谈自己的学习收获。然后，我会根据学生的回答，给予肯定和鼓励，并对他们的学习提出更高的要求。最后，我会针对学生的学习情况，提供个性化的建议和指导，帮助他们进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提升阅读理解能力。我打算布置以下作业：
1.熟读课文，并抄写课后生字词。
2.写一篇关于普罗米修斯的读后感，谈谈自己对普罗米修斯的理解和感悟。
3.选择一个神话故事，进行阅读理解练习，并写下自己的阅读心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课文标题、主要角色、故事梗概和生字词等。内容上，我会突出普罗米修斯的形象特点和品质，以及他对人类的贡献。风格上，我会采用生动有趣的图画和简洁明了的文字，以吸引学生的注意力。
这些媒体资源在教学中的作用是多方面的。首先，它们可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，它们可以帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。最后，它们可以增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。师生互动主要体现在提问、讨论等方式上。我会适时向学生提问，引导他们思考问题，并通过讨论的方式，促进师生之间的交流。生生互动则主要通过小组合作、角色扮演等方式进行。我会组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，通过这种方式，培养学生的合作意识和团队精神。
苏教版小学语文四年级(上册)《普罗米修斯盗火》教学设计
四年级（上册）《普罗米修斯盗火》教学设计教材分析：本课是根据古希腊神话故事改编而成的。
古希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传。
在我们读者的眼中，希腊神话具有天真美丽的幻想和清新质朴的风格。
本文的内容浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节。
《普罗米修斯》三部曲的第一部《普罗米修斯》( 全名为《被绑的普罗米修斯》 ) 是古希腊悲剧作家埃斯库罗斯剧作中最杰出的一部。
课文表现了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不懈触犯天规去盗取天火，给人类带来了光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲自己的一切为民造福的伟大精神。
全文一共8个自然段，可以按照“无火——盗火——受罚——获救”四段。
（可结合分析自然段，在归纳文章主要内容的基础上进行分段练习。
）结构清晰。
作者在具体的叙述时有意留下了一些空白，给读者留下了想象的空间。
学生分析：学生对古希腊神话了解不多。
可事先发动学生搜集相关的古希腊神话传说。
如《奥特修斯》、《特洛伊》等。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
理解由生字组成的词语。
2、借助具体的语言材料，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
感悟其为了人类幸福，甘愿受罚的高贵品质。
抓住教材空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力。
设计理念：以读为本，读中理解。
“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
” 著名语言学家吕叔湘先生早就说过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯，不能过分依赖教师的分析和讲解。
因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。
”母语学习的过程是一个语言模型、思维习惯、生活经验、审美取向、情感体验等多维融合、逐渐建构的过程。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
苏教版四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学设计4份(教学反思参考3份)
14 普罗米修斯盗火教学板书：14 普罗米修斯盗火无火富有同情心盗火勇敢机智受罚坚强不屈获救14普罗米修斯盗火教学目标：1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重、难点：1.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2.有感情地复述课文。
教法：情境式、启发式、读悟式学法：自主、合作、探究教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词教学过程：一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1.范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2.自读课文。
思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3.自学生字词。
出示生字词：明确自学要求：⑴记住字音（包括田字格以外的生字）；⑵认清字形；⑶查字典或联系上下文理解词义。
4.检查自学效果。
⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑷指名扮演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5.朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6.指名分节读课文。
指名评议。
7.讨论：课文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。
1.比一比，再组词。
霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2.照样子，写词语。
例：轰隆隆（）（）（）第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习导入。
1.“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？2.揭题：（投影出示问题）“火是从哪里来的？”讨论后齐读课题。
四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》苏教版
四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》苏教版传授目标1.议决朗读、默读，品位课文，领会普罗米修斯的“宽裕怜悯心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和佩服之情。
2.感情朗读课文。
传授重、难点：议决朗读、默读，品位课文，领会普罗米修斯的“宽裕怜悯心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和佩服之情。
传授历程：一、游戏导入，激起兴趣1．中国有个成语“巧言如簧”，说的是舌头机灵，很能说。
咱们来一个“巧言如簧”的游戏，老师这边有几个挺啰嗦的词语，你能把它读得又快又准吗？看来有些同砚找到金钥匙了。
（齐读课后“金钥匙”，学生试读。
）普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯高加索2. 揭题导入。
二、回忆课文，理清布局师：文章中的人名和地名已经读娴熟了。
请同砚们连合上节课我们学习的内容回忆一下，课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事？（指名回答，相机板书：央求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由）三、全班交流，研读课文1.学习第一部分师：请同砚们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”？（1）指名回答。
（2）请同砚们遐想，人类无火时生活是什么样？用“没有……只好……”这个句式来说。
（3）我们人类的祖先生活是这样，你的感受是什么？这不仅是我们的感受，还是普罗米修斯的感受，当他看到这一切，他是怎么说的，又是什么做的？（4）他何等希望人类的现状得以改变，不要过的比野兽还要坏。
从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心？（5）指导朗读，领会“人类必须有火”的执着信念。
2.学习第二部分师：人类必须有火，那普罗米修斯是怎样取火的，课文哪一句直接描写他取火，请同砚们把句子画下来。
）（1）寻找朗读提示语“揣”并理解意思，谈领会。
（换成“拿”可以吗？为什么？）（2）火种来到了人间，人们有火了，想象：人们的表现怎样？（男人们_______；女人们______；孩子们_______。
【苏教版四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》教学设计】苏教版四年级上册语文
《【苏教版四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》教学设计】苏教版四年级上册语文》摘要：教学要、能正确、流利、有感情地朗课复述课，教学两课教学程课、导入新课，）二课、学习节教学要、能正确、流利、有感情地朗课复述课、学会课生新词3、懂课容体会普罗米修斯了人类幸福甘愿受罚英雄形象能系课容展开合理想象教学两课教学程课、导入新课学们我们国有许多神话故事古希腊也有许多神话故事今天我们就学习则故事《普罗米修斯盗火》板课题齐课题师述普罗米修斯是对人类有恩神他用泥土与河水创造了神并把各种技艺和知识传授给了人使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧天火偷到人二、初课学习生词、课听了故事普罗米修斯给你印象怎样？、课思考普罗米修斯什么盗火？结怎样？3、学生词出示生词明确学要⑴记住音（包括田格上生）；⑵认清形；⑶或系上下理词义、检学效⑴交流你认哪些候要？⑵指名开火车齐⑶交流你认哪些写候要？⑷指名板演⑸指名生词所句子⑹交流你理了哪些词还有哪些不理？5、朗课选出你认得节6、指名分节课指名评议7、讨论课写了哪些容？板无火盗火受罚获救三、作业、比比再组词霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）、照样子写词语例轰隆隆（）（）（）二课、学习节、由、你懂了什么？3、讨论如将没有只换成没有就行不行？什么？（板没有只）、用没有只造句5、这节用了省略你能将省略容也用没有只句式说出吗？6、齐二、学习节渡看到这样情景普罗米修斯怎样做呢？、节、你觉得普罗米修斯是怎样神？3、出示普罗米修斯是勇敢而极富情心神⑴指名⑵你从哪儿看出他极富情心？⑶普罗米修斯勇敢体现哪儿？⑷齐、普罗米修斯是怎样盗火？⑴默3节画出你认重要词语⑵汇报交流说出你认重要原因（强调躲、悄悄地原因）⑶指导朗⑷指名5、细节渡现普罗米修斯已盗取了火种（板盗取火种）那么他是怎样将火种带到人呢？⑴指名⑵出示普罗米修斯心翼翼地把火种带到人①齐②心翼翼是什么思？你能用心翼翼说句话吗？③普罗米修斯什么要心翼翼？从心翼翼我们可以看出普罗米修斯怎样？⑶火种给人类带了什么处？指名、3两句⑷出示人类明向前迈进了步①指名②没有火人类生活和其它动物没有区别是愚昧节已告诉了我们谁再说说？指名节没有只③有了火人类可以干什么？指名句④所以说（引）人类明向前迈进了步⑤男女生分组（男生节句女生节二句齐人类明向前迈进了步）⑸想象下有了火人们欣喜若狂情景指名说⑹如当你就是他们你会怎样赞美普罗米修斯？⑺指导朗（出怎样语气）指名评议齐三、学习56节渡我们知道偷总是形容不行那么普罗米修斯什么不要火而是盗火呢？（指名说）宙斯知道有怎样反映呢？、56节、你觉得宙斯怎样？3、再划出体现宙斯残暴、心狠手辣词句、汇报交流5、如宙斯就你面前你会怎样跟他说？6、想象普罗米修斯饱受折磨（板饱受折磨）他有怎样感受呢？7、这两节你心情怎样？那么你想用怎样语气这两节呢？分组比赛四、学习78节渡普罗米修斯了人类饱受折磨我们真难受那么他有没有获救呢？、指名7节、齐句3、英雄壮举是指怎样举动呢？、看到普罗米修斯获得由（板获得由）你想说什么呢？5、齐7、8两节五、总结全完全课你有什么体会？六、板设计没有只偷取火种3 普罗米修斯盗火饱受折磨获得由。
(苏教版)四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学设计
5.学生能够通过学习课文，了解古希腊神话故事的特点，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流、教师引导等教学活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
3.互动交流：鼓励学生在课堂上提问、回答问题，进行互动交流，提高他们的思维能力和表达能力。
4.教师点评：教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高讨论效果。
（四）课堂练习，500字
在课堂容，设计词语填空题，让学生运用所学词语，巩固记忆。
2.使学生认识到团结协作的重要性，学会关爱他人，乐于助人。
3.培养学生热爱祖国、尊重传统文化，增强民族自豪感。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度。
5.通过课文学习，使学生认识到正义、勇敢、智慧等品质对于个人和社会的重要性，激发他们追求真善美的愿望。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和认知水平，他们对新奇事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。在语文学习方面，学生已经具备了一定的词汇量和阅读能力，能够理解简单的故事情节，但在深入理解和表达方面仍需提高。此外，四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于普罗米修斯盗火这一古希腊神话故事，他们可能会对其中的人物、情节产生浓厚的兴趣，但同时也可能对故事背后的寓意和价值观理解不够深入。
1.逐段阅读：教师带领学生逐段阅读课文，关注重点词语、句子，帮助学生理解课文内容。
2.分析人物形象：引导学生分析普罗米修斯的形象特点，如勇敢、智慧、奉献等，并联系实际生活，让学生谈谈自己对这些品质的认识。
(苏教版)语文四年级上册《13普罗米修斯盗火》教学设计
3.合作探究，提升能力：组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的关键词汇和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
-分组讨论，让学生分享对普罗米修斯品质的理解，培养团队合作精神。
-通过课堂活动，如：词语接龙、造句比赛等，巩固学生对词汇的掌握。
4.情感体验，内化品质：引导学生从普罗米修斯的故事中汲取勇敢、智慧、无私等品质，将其内化为自己的道德观念。
1.注重词汇教学，引导学生掌握课文生字词，为理解课文打下基础。
2.适当引导，帮助学生把握课文结构，理解文章主题。
3.激发学生想象力，鼓励他们用自己的语言复述故事，提高表达能力。
4.针对不同学生的学习需求，提供个性化指导，帮助他们在原有基础上提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，掌握神话故事的特点，认识普罗米修斯的形象及其品质。
-在导入环节，展示普罗米修斯的形象，让学生猜测其身份，引发学生思考。
-通过动画短片，呈现普罗米修斯盗火的场景，激发学生的好奇心。
2.精讲课文，深入剖析：以问题为导向，引导学生精读课文，理解普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质。
-设计具有针对性的问题，如：“普罗米修斯为什么要盗火？”“他盗火的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生深入思考。
2.学生完成练习，教师及时批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质。
2.学生分享自己的学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调神话故事的特点，引导学生关注传统文化，激发对未知世界的探索欲望。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.学生分组讨论，组内成员各抒己见，形成共识。
苏教版四年级上册语文四上 第14课《普罗米修斯盗火》(教案)
8.有感情地朗读课文。表达出对普罗米修斯的钦佩、赞赏之情。
（五）拓展延伸
故事读完了，相信同学们还一直沉浸在这个感人的故事里。最后，让我们再次朗读这首感人的小诗：
普罗米修斯
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
第三部分（第5、6段）：受罚：普罗米修斯因盗火触犯天规而受到宙斯的惩罚。
第四部分（第7、8段）：获救：普罗米修斯重新获得自由。
（二）学习第一部分
1.指名读第1段。其他同学思考：没有火，人类有哪些不便？画出相关的句子。（没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……）
（2）用横线画出普罗米修斯盗火的句子？（普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上，悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。）
（3）你觉得从这里可以看出他是个怎样的神呢？（从“躲、悄悄、插、偷取”这些词语中，可以看出普罗米修斯是一个机智勇敢的神。）
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4段。师生评价。
通过阅读，感悟内容，复述故事。
三、情感态度和价值观
感悟普罗米修斯勇敢、奉献的品质。
重点
重视朗读，学习生字，理解词语，了解普罗米修斯的英雄事迹。
难点
抓住有关语句感受人物不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、师生交谈，导入新课
1.同学们，上节课咱们一起学习了神话故事《开天辟地》，认识了具有无私奉献精神的盘古，感受了中国神话故事的魅力。
2.发挥想象，没有火，人类还可能会有哪些不便呢？（没有火……人类只能……）（例如：没有火照明，只能蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜；没有火驱寒取暖，就只好挤在一起；没有火打造工具，就只好用石器和野兽搏斗……）
苏教版小学四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教案
《普罗米修斯盗火》教案教材分析：古希腊神话想象丰富，保存完整，影响深远，具有极高的艺术成就。
本课即根据古希腊神话故事改编而成。
它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
全文可按“无火”、“盗火”、“受罚”、“获救”分为4段。
课文情节曲折，语言生动，人物性格鲜明，体现了古希腊神话善于塑造英雄人物的特点。
在教学中，要引导学生抓住重点词句体会人物情感，感悟人物心灵，树立人物形象。
学情分析：学生对人类没有火时的生活缺乏感性的了解，教师要想方设法帮助学生弥补这一空白，要通过对具体的语言文字的感悟，进行先后两个不同状况的对比，从而帮助学生感受普罗米修斯甘愿自己受苦，为人类盗来火种的勇敢与伟大。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。
3.从故事人手，抓住重点词句分析人物性格。
重点难点：1.了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
2.自主发现，共同研讨，正确评价课文中出现的3个人物。
第一课时课时目标：1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.正确、流利的朗读课文。
3.概括课文的主要内容。
4.交流收集到的有关古希腊神话故事的资料。
重点难点：重点：理解生字词，概括课文主要内容。
难点：体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
教学准备：教师：1.生字卡片、小黑板2.与课文内容相关的图片。
3.课件。
学生：1.收集并阅读有关古希腊神话故事的资料。
2.预习课文，扫清文字障碍。
教学流程：交流资料，揭示课题→初读课文，理解生字词→把握课文主要内容→欣赏本文优美语言→练写生字→布置作业教学过程：一、交流资料，揭示课题1.师：上篇课文，我们了解了祖先盘古开天辟地的伟大壮举，感受到中国神话故事的魅力。
四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学设计4 苏教版
《普罗米修斯盗火》课题14、普罗米修斯盗火第一课时教材分析：
普罗米修斯盗火》（苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。
通过自读、提示，理清脉络，概括课文主要内容
教学反思
1、本着“用好教材，一课一得”的理念，我将本课的训练点放在“列小标题”上，通过由扶到放的方法，让学生在自我练习中明白小标题的概括方法。但由于课堂节奏把握不够到位，使这一训练环节有些仓促。
2、引领学生认识神话故事的结构是我设计本课的一个目标，但没有很好的达到。可以这样重建：本课上课时学生提出问题：为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？在概括主要内容后我可以直接帮助学生概括出神话故事的基本结构：（起因）人类的苦难——（经过）神的出场——（高潮）神的苦难——（结果）神的肉身消失或者复活。从而帮助学生从总体上认识神话的情节结构。
四、理清脉络，说说课文主要内容。
1、说一说课文写了哪几个内容。讨论段意。
第一段：写人类没有火种，生活很困苦。
第二段：写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。
第三段：写普罗米修斯因盗火触犯天规，受到严厉惩罚。
第四段：普罗米修斯获救了。
2、教师相机指导用小标题概括。
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苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》教案
教学目标：
1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
2．学会本课的生字新词。
3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
一、字词导入
师：孩子们，上节可我们学习的生字词现在你掌握了吗？
生:掌握了。
师：那么老师来考考你们，怎么样，有这个勇气吗？
生一：有。
好了请你来黑板上来给我们做示范，其他同学自己拿出纸和笔。
今天我们听写的方式和原来不一样。
老师说词语的意思你写出这个词语。
准备好了吗？
生二：没有人举手。
看来同学们真的是只会吹牛啊。
这点勇气也没有。
老师看谁最先举起你的小手啊。
有同学上来。
接上面的..
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。
惩罚：表示惩戒；责罚；处罚
不远万里：形容不怕路途遥远
师：表示惩戒；责罚；处罚——惩罚。
形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽——小心翼翼。
比喻大发脾气，大声斥责——大发雷霆。
形容不怕路途遥远—不远万里。
1.如果学生写出来了，表扬他掌握的扎实。
下面的同学你们也掌握了吗。
2.没有写对，希望你下去认真去查找问题，争取把这些生字词给掌握了。
二、导入新课
师：同学们，我们一起来读课题——普罗米修斯盗火。
题目中的那个字最让你有话想说。
生：盗。
师：看来真是英雄所见略同啊！老师最感兴趣的也是这个字。
那么“盗”这个字是个贬义词，为什么要用这个词语呢。
我想通过我们这节课的学习，我们一定会找到答案的。
师：下面给同学们两三分钟的时间，你快速的把课文读一读，同时画出文中“盗”字。
好，开始。
生读完。
除了题目有这个“盗”字。
文中都没有出现。
那
么本文既然是围绕“盗火”来展开叙述的。
老师呢想把“盗火”给加上三个词语来展现故事发展的主线，你们同不同意？
为什么——为了谁——值得么
根据我的第一大点，谁来说说到底是“为什么”？
生找出：第一的大段。
师：1.没有火，人类过的苦不苦？
生：苦。
师：没有火，人类吃
没有火，人类只好没有火，人类只好
这一段最后一句是个什么标点符号。
生答：省略号。
意思是有话没有说完.......
孩子们，发挥你们的想象，假设让你生活在一个没有火的时代，没有火来——，就只好。
是啊，没有火的人类生活是那样的艰难。
遭受着饥饿，遭受着寒冰，遇到野兽也可能会随时丧命。
孩子们，如果是你，你愿不愿意生活在哪里。
假如你生活在这个没有火的时代，你希望有人帮助你吗？
生：希望。
他是谁——他是普罗米修斯。
好，我们来进入第二个大问题——“为了谁”
天上有太阳神，有火神，有大力神，为什么偏偏是他呢？
生：因为他是一个勇敢而富有同情心的神。
是啊，那是来读一读这段话。
“普罗米修斯是个勇敢而极
富同情心的神。
” 听了你的朗读，老师仿佛看到了普罗米修斯那高大的形象。
好了，普罗米修斯是不是就像送玩具一样把火送给人类了啊？
生：不是盗火困难的，但是普罗米修斯放弃了没有，你从哪个词看出他没有放弃。
1.决心。
同学们把这个词画一下。
正因为普罗米修斯是一个（勇敢而极富同情心）的神，所以他才有了这样的决心。
师：“盗火”只要勇敢就行了么，还需要什么？
学生答：方法。
机智。
那么你第三自然段那个字，那个词感受到了他的勇敢和机智呢。
谁来说一说
生：抓住文中的几个词语，如躲在，悄悄，小心翼翼，偷取。
是啊，普罗米修斯拿到了火种。
他把火种逮到了人间，送给了人类。
从此，读下去同学们。
人们得到火高兴吗，欢快吗。
请用心听这段音乐你能想象到什么。
请你们你们手中的笔，把当时你们欣喜若狂的场景写出来，不过，两三句话。
师：根据学生的想象，相机指导。
一切都这样结束了吗？播放打雷的声音。
师：谁发怒了。
宙斯。
宙斯的怒吼预示着普罗米修斯就要遭受惩罚了。
好了我们一起来看第三部分：“值得么”
师：来读一读第六小节，普罗米修斯究竟遭受了怎样的
惩罚。
师：读完这段后，你的心情是怎样的？
生：难受，痛苦。
师：你读了文中哪句话，哪个词语有了这样的痛苦，悲伤。
用我们学的读书做记号的方法，把他给画出来。
师：沉重的铁链，锁在，悬崖绝壁，烈日暴雨的折磨，凶恶的鹫鹰，啄食。
师：你能把这些词语带进去，读出你的感情吗？
师：你认为宙斯是一个什么样的神？你有什么想说的。
师：让我们带着对普罗米修斯的敬佩，对宙斯的愤怒，再把这节一段读一读。
那你来说一说，普罗米休斯盗火，遭受如此恶毒的惩罚，他这样子做值得吗，他后悔吗？
第四部分
英雄普罗米休斯就这样一直被钉在悬崖绝壁上不知过了多少年。
他不知道自己还要被沉重的铁链所多少年。
难道英雄就永远要遭受苦难，永远无法获得自由了么？
生：不是。
赫拉克勒斯救了普罗米休斯。
生根据后两段说出来。
师：普罗米休斯得救了，他重新获得了自由。
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、将故事讲给爸爸妈妈和朋友听。
3、搜集并阅读更多的神话故事。
板书设计：
无火极富同情心
普罗米修斯盗火勇敢机智
受罚坚强不屈获救获得自由。