八年级生物第五单元第一章 第四节 鱼教案 新人教版
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1
人教版生物八年级上册5.1.4《鱼》教案1一、教学内容本节课为人教版生物八年级上册第5单元第1章第4节《鱼》。
教学内容主要包括鱼的解剖结构、生理特点、生活习性以及鱼类在生态系统中的作用等。
具体涉及教材的章节有：鱼的概述、鱼的形态结构、鱼的生理特点、鱼的生活习性和繁殖、鱼类与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握鱼的形态结构、生理特点和生活习性，了解鱼类在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察力、思考力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：鱼的形态结构、生理特点和生活习性。
难点：鱼类的适应性和生态作用。
四、教具与学具准备教具：鱼模型、解剖刀、显微镜、投影仪等。
学具：笔记本、铅笔、直尺、放大镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼缸和活鱼，引出本节课的主题——鱼。
2. 新课导入：讲解鱼的概述，引导学生认识鱼的种类和分布。
3. 新课讲解：（1）鱼的形态结构：介绍鱼的外部形态和内部结构，引导学生观察鱼模型。
（2）鱼的生理特点：讲解鱼的呼吸、循环、消化等生理特点，进行实验观察。
（3）鱼的生活习性：介绍鱼的生活环境、食性、繁殖等，引导学生思考鱼类适应性的原因。
4. 例题讲解：讲解与鱼类相关的典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与鱼类相关的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 鱼的概述2. 鱼的形态结构外部形态内部结构3. 鱼的生理特点呼吸循环消化4. 鱼的生活习性生活环境食性繁殖5. 鱼类与人类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的形态结构特点。
（2）举例说明鱼类的适应性。
（3）谈谈鱼类在生态系统中的作用。
2. 答案：（1）鱼的形态结构特点包括流线型体形、鳞片、鳃、鳍等。
（2）鱼类的适应性表现为呼吸器官为鳃、用鳍游泳、体温随外界环境变化等。
（3）鱼类在生态系统中的作用有：维持生态平衡、促进物质循环、作为生物链的重要环节等。
2021年八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案（新版）新人教版一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导人新课展示：天津极地海洋馆的图片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。
引导学生说出视频中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼类教案(新版)新人教版
- 学习鱼类养殖技术，了解鱼类养殖对生态环境的影响。
- 研究鱼类在人类生活中的应用，如食用、观赏等。
3. 引导学生关注鱼类保护的相关政策和措施，了解我国在鱼类保护方面所做的努力和取得的成果。
4. 鼓励学生参与鱼类保护的实践活动，如加入志愿者组织、参与生态保护项目等。
- 生活习性：如生活在淡水、海水等不同环境。
典型例题讲解
1. 例题1：请描述鱼类的特征。
答案：鱼类的特征包括身体呈流线型、皮肤有鳞片、有鳍等。
2. 例题2：请列举鱼类的适应特点。
答案：鱼类的适应特点包括鳍的适应、呼吸器官的适应等。
3. 例题3：请分类鱼类，并简要描述各类鱼的生活习性。
答案：鱼类分为硬骨鱼和软骨鱼。硬骨鱼生活习性多样，如生活在淡水、海水等不同环境；软骨鱼生活习性也有所不同，如鲨鱼生活在海洋中。
过程：
选择几个典型的鱼类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鱼类的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用鱼类知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论鱼类在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 生命观念：通过学习鱼类的主要特征和生活习性，使学生能够形成对鱼类适应水生环境的生物学观念。
2. 科学思维：培养学生分析鱼类适应特点的能力，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。
3. 科学探究：通过观察和分析鱼类的适应特点，培养学生提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、分析结果的科学探究过程。
八年级生物上册5.1.4《鱼》教学设计(新版)新人教版
为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，将设计以下教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演鱼类，通过模拟鱼类的生活习性，让学生更好地理解鱼类的特征。
（2）实验：组织学生进行鱼类观察实验，如观察鱼类的形态结构、生理功能等，让学生亲身体验并探究鱼类特征。
（3）游戏：设计“鱼类知识大比拼”游戏，以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“鱼的主要特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“鱼的主要特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
2.科学思维：通过分析鱼类的形态结构、生理功能等特点，培养学生运用科学方法观察、思考和解决问题的能力。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等途径，探究鱼类的主要特征，提高学生独立思考、合作交流的能力。
4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，鼓励学生积极探究、勇于质疑，养成严谨治学、尊重事实的科学态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的生物课程中已经学习了动物的分类、细胞结构、生态系统等基础知识，对生物学有一定的认识。此外，他们可能还了解一些关于鱼类的基本信息，如鱼类的生活在水中、有鳍等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动有趣、与实际生活紧密相关的课程内容较为感兴趣。在学习能力方面，他们具备观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们习惯于通过互动讨论、实践操作等方式进行学习。
2.例题2：请说明鱼类与人类生活的关系。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第四节 鱼类教案 (新版)新人教版
并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？
通过分组讨论的方法将所学内容概括总结有利于锻炼学生的思维和同学之间的团结和合作。
提示：鳃为什么是鲜红
色的？
课中作业
环
节
二
课中作业
环Hale Waihona Puke 节三课后作业设计：
课后习题
（修改人： ）
板书设计：
教学反思：内容简单，要充分发挥学生自主学习的能力，培养兴趣
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
完成22页观察与思考：
（1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
从鱼嘴入，鱼鳃出。氧气浓度降低，二氧化碳浓度增加。
（2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？
鱼鳃中的鳃丝是对呼吸极为重要的鱼只能通过水流入嘴中；从鳃排除水来进行气体交换。大多数鱼是用鳃呼吸的，鳃没有水流经过就带不来水里的溶解氧，缺氧自然会导致死亡。
四、探究鱼与人类生活的关系：
1、展示图片：蛋白质重要来源
2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
交流本节课的收获，学生进行总结
提示学生是脊椎动物而不是脊柱动
师生活动
教学意图
创设情景
导入新课
自主学习
个人尝试
合作探究
交流解疑
师生探究
突破难点
交流体验
调控心态
课堂检测
及时巩固
布置作业
1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频
2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
人教版生物八年级上册第五单元教案第一章第四节 鱼
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程脊椎动物和无脊椎动物的概念回顾前面学过的几类动物。
展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。
列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念，推测脊柱的功能。
(新人教版)生物八年级上第五单元第一章第四节__鱼教案
广厚乡中心学校八年级上生物导学案班级姓名时间课题 5.14鱼主备人尹舒欣组长审核审批课标要求1.概述鱼的主要特征2.了解鱼与人类之间的关系学习目标1.概述鱼的主要特征2.区分脊椎动物和无脊椎动物的区别3.关注鱼与人类之间的关系重点探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征难点1.探究鱼类的运动和呼吸方式，概述出鱼类的主要特征2.区分区分脊椎动物和无脊椎动物的区别学习路线一、初识新知观察PPT中展示的鲫鱼的骨骼图片，思考以下问题：【思考限时1分钟（学法：自学）】1.说一说你知道的动物哪些是有脊柱的，哪些是没有脊柱的？（知识需要积累才能更加渊博，好记性不如烂笔头，你觉得哪些是重点，可以记录在导学案中）2.脊柱与鱼的运动有关吗？二、探研新知1.观察PPT中展示的海水鱼及淡水鱼，说一说你都能分辨出那些鱼类。
【思考限时1分钟（学法：自学）】2.观察活体鱼、观看鱼的运动及形态视频和自学教材中的内容，回答以下问题：【本环节共限时10分钟，前2分钟观看鱼的和运动及形态视频。
中间4分钟观察活体鱼及自学教材中的内容，并整理自己的收获（学法：自学）。
最后4分钟进行小组讨论，相互交流自己的收获，及时将小组讨论的最后结果对照自己的收获，补充完整（学法：群学）。
】（1）为什么它们能生活在水里？（2）陆生生物也生活在水里会遇到什么问题？（3）鱼的外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？（4）用手摸鱼的体表，有什么感觉。
谈谈你的看法。
（5）另外再说一说你还有什么收获？3.结合你观察到的活体鱼、观看的视频“鱼的呼吸”、PTT中“在BTB溶液中的鱼的呼吸会使BTB溶液产生怎样的变化”和教材后思考，鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后为什么很快会死亡？【本环节共限时5分钟，前2分钟观察视频及PPT课件本环节的内容，后3分钟思考并整理自己的收获（学法：自学）】4.根据以上我们了解的内容，谈一谈你目前知道的鱼的主要特征都有哪些？5.根据你自学到的本课教材中的内容，说一说你了解到的鱼类与人类之间的关系。
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案 新人教版
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程鱼与人类生活的关系展示：年年有余(鱼)的年画，引导学生说出鱼与人类生活的关系。
指导学生分组展示课前收集的资料：我国常见鱼类、本地区常见鱼类。
由“竭泽而渔”这个成语引出人类对鱼类资源的利用。
组织学生交流课前收集的有关我国鱼类资源现状的资料。
(新人教版)八年级上册第五单元第一章第四节鱼教案(生物)
一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程教学教师活动学生活动教学意图内容展示：天津极地海洋馆的图片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。
观看图片和视频。
利用本土资源视频引入，创设激发学生兴情引导学生说出视频中山现的思考并回答。
趣，初步展示境，鱼的名称，列举自己知道的鱼的w W w.xK b1.c o m鱼的多样性，导人名称，并尝试说小鱼的生活环境、引出本节课新课特点及习性。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼教案(新版)新人教版
2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、互动讨论等方式，让学生深入了解鱼类的呼吸方式和循环系统。例如，通过动画演示鱼的呼吸过程，让学生更直观地理解鳃的功能。
3.为突破学生对鱼类适应水中生活的形态结构特点的理解，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过观察鱼类模型、实物等，分析鱼类的形态结构特点及其适应水中生活的原因。同时，教师可提供相关资料，引导学生进行探究学习，提高学生的科学思维能力。
课堂
在课堂教学中，我会通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解鱼类的主要特征时，我会提出问题：“鱼类有哪些特征？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握情况，并及时纠正错误的理解。在讲解鱼类适应水中生活的形态结构特点时，我会观察学生是否能够正确描述鱼体的流线型形状和尾鳍的推动力，及时解决他们可能遇到的困惑。通过课堂测试，如填空题和判断题，我可以了解学生对知识的记忆和理解程度，并根据测试结果进行针对性的辅导。
-鱼类的循环系统包括心脏和血管，心脏负责将血液泵送到全身各个部位。
4.鱼类的适应性特点
-鱼类适应水中生活的特点包括流线型的身体、尾鳍的推动力、侧线系统等。
-鱼类还能够根据水中的光线和温度变化，调节身体的颜色和深度。
教学反思
本节课讲授了鱼类的主要特征和适应水中生活的形态结构特点，通过课堂活动和实例讲解，学生们对鱼类有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
4.科学态度、社会责任：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极关注生物学知识在现实生活中的应用，提高学生的社会责任感和使命感。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》鱼在水中的生活教案(新版)新人教版
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下几个方面：
- 网络资源：提供一些与鱼类适应水中生活相关的学术文章、研究报告等，供学有余力的学生进一步探究。
2. 拓展建议：
- 观察实践：鼓励学生观察身边的水生动物，了解它们的生活习性和适应特点，尝试用所学知识解释其适应策略。
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的鱼类适应水中生活的知识，互相提问，共同探讨鱼类适应水中生活的原理和机制。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在讲解鱼类适应水中生活的形态结构和生理特点时，教师可以通过生动的例子和图片，向学生传授相关知识，使学生能够理解和记忆。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对鱼类适应水中生活的理解和观点，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 实验法：引导学生参与鱼类适应水中生活的实验，如观察鱼类的呼吸和游泳方式，使学生通过实践更深入地了解鱼类的生活习性和生理功能。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 视频资源：关于鱼类适应水中生活的视频资料，如鱼类呼吸、游泳方式等，以直观的方式呈现鱼类的适应特点。
- 图片资源：收集各类鱼类的图片，包括不同种类的鱼以及它们在水中的生活场景，帮助学生更好地认识鱼类。
- 科普读物：推荐一些关于鱼类适应水中生活的科普读物，如《鱼类的适应策略》等，供学生自主阅读，深入了解鱼类适应水中生活的原理和机制。
4. 网络资源：引导学生利用网络资源查找有关鱼类的资料，培养学生的信息素养和自主学习能力。
八年级生物上册第五单元第一章第四节《鱼》教案新人教版(new)
《鱼》教案一、教学目标：知识与技能:说出脊椎动物和无脊椎动物的区别.过程与方法：概述鱼的特征；举例说明鱼与人类生活的关系。
情感态度价值观：关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性.二、教学重点、难点：重点：概述鱼的特征，区别脊椎动物和无脊椎动物.难点：判断动物是不是鱼。
三、教学准备：教师准备：挂图、鱼骨骼标本、。
学生准备:教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入教师展示图片生活在水中各种各样的鱼，它们有哪些共同特征？学生观察，思考。
一、鱼的共同特征（1)生活在水中;（2)体表常有鳞片覆盖；（3）用鳃呼吸；（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳学生自己尝试进行总结。
学生回答：都有脊柱。
二、脊椎动物和无脊椎动物三、鱼的分类四、鱼与人类的关系教师展示四种动物的骨骼，问题？它们有哪些共同特征?总结：都有脊椎骨组成的脊柱教师展示图片章鱼和海马及海马资料：（海马是一种小型海洋动物,身长5—30厘米，它体形奇特，因头部弯曲呈马头状而得名,头与身体形成近直角，有鳍，用鳃呼吸，体内有脊柱。
）判断：章鱼是鱼吗?海马是鱼吗？展示脊椎动物和无脊椎动物的概念，能对所学动物进行区分：1。
体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物：脊椎动物如：鱼两栖动物爬行动物鸟哺乳动物都属学生分组讨论：回答：章鱼是软体动物海马有鳍、鳃、脊柱所以属于鱼。
学生总结:脊椎动物和无脊椎动物区别: 有无脊柱学生阅读教材：于脊椎动物2.体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物：无脊椎动物如：腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢动物教师展示图片，学生阅读课本回答问题:鱼的分类？依据是什么?主要代表？教师展示图片，学生阅读课本：展示图片，引入鱼业受到的威胁鱼分类：淡水鱼（鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼）海水鱼（鲨鱼、带鱼、石斑鱼、鲳鱼）依据：生活环境学生回答问题：1.重要产业2.食用3.融入人类文化学生自主思考我们应该如何保护鱼业。
八年级生物上册第五单元第一章第四节鱼鱼在水中的生活教案新版新人教版
（3） 鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至 关重要？ 分析鱼儿离不开水的原因。
学 生观看视频，讨论回 答问题： 1.鳃丝由丰富的毛细血 管组成。 2.当鱼的口和鳃盖后缘 交替张合时，水从鱼口 流入，经过鳃，然后从 鳃盖后缘流出。 流入的水和流 出的水相 比，溶解的氧气减少， 二氧化碳增多。 3. 鳃丝多而细， 富含毛 细血管，在水中鳃丝展 开，扩大了与水的接触 面积。 鱼儿离开了水后，鳃丝 粘连在一起，减少了与 空气接触的表面积，且 空气 干燥，鱼不结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
2
五、板书设计：
运动器官 ： 鳍 协调运动维持身体平衡 动力 ：尾部和躯干部的摆动 侧线 ：感知水流，测定方向
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第四节鱼
教学目标
1．说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域环境、合理利用渔业资源的重要性。
教学重难点
重点：通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼适于水中生活的主要特征。
难点：通过观察与思考活动，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
教学设计(设计者：)
教学过程设计
创设情境导入新课
展示鱼骨骼图片，观察脊柱，提问：你知道哪些动物是有脊柱的？哪些动物没有？(PPT2) 教材导学自主学习
1．学生活动一：阅读分析教材，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)
3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华
学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一想一想，议一议：观察教材鲫鱼的骨骼。
哪些动物是有脊柱的？哪些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
探究点二我国鱼的种类十分丰富。
根据生活环境的不同，可将鱼类分为淡水鱼和海洋鱼两大类。
讨论：你知道有哪些淡水鱼品种吗？
探究点三观察鲫鱼的外部形态，用手摸一摸鲫鱼的体表，轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。
将鱼放在水中，观察鱼是如何运动的。
讨论：
(1)鱼的外形有什么特点？
(2)鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？
学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题：鱼有什么特征？它与人类的生活有什么样的关系？(PPT4～14)
教师点拨：
(1)脊柱对鱼的身体具有支撑作用，脊柱两侧附着有发达的肌肉，使鱼可以在水中游泳。
(2)鱼的身体呈流线型，有利于减小在水中运动的阻力。
鱼鳃里面有丰富的血管，每片鳃由很多细细的鳃丝构成。
在水中，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积。
鱼鳃的这两个特点对鱼在水中呼吸是至关重要的。
鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用腮呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
它与人类生活的关系：
(1)食用、药用、饲料或饵料、科研。
(2)经济：养殖业和捕捞业。
(3)文化：年画、格言、成语。
对探究活动中的学生给出恰当的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价) 知识梳理 归纳整合
1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
2．根据学生回答，梳理本节知识。
板书：(PPT15)
⎩⎪⎨⎪⎧各种各样的鱼：淡水鱼；海水鱼鱼类的主要特征⎩⎪⎨⎪⎧生活在水中体表有鳞片用鳃呼吸通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳
达标检测 巩固提升
1．课后P24的练习。
(答案见课件PPT16)
2．巩固训练一：学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答，教师及时反馈校正、点评。
3．巩固训练二：完成学生用书中有关题目。