《设计型思考》学习笔记

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最值得珍藏的顶级思维模型读书摘录学习笔记

最值得珍藏的顶级思维模型查理·芒格说：“思维模型会给你提供一种视角或思维框架，从而决定你观察事物和看待世界的视角。

顶级的思维模型能提高你成功的可能性，并帮你避免失败。

” 看起来，思维模型是一种很好能帮我们分析问题、解决问题以及预测问题的东西。

一、然而，思维模型究竟是什么？到底什么能被称之为思维模型？相信这是一个大多数人都无法回答的问题。

今天这篇文章就要来跟大家讲讲到底什么是思维模型？以及它背后的东西。

1、本质上讲，思维模型其实就是现实世界复杂系统的某个侧面或者某个局部的规律，或者近似规律现象的表征工具。

其实，查理·芒格曾给过一个简单定义–任何能帮助你更好理解现实世界的理论框架，都可以称之为思维模型。

举个例子来说：美国航空公司每年要接待几百万乘客，创造数千亿美元的价值。

但在2012年，飞机票价平均178美元，每次飞行航空公司只能从每位乘客身上赚到37美分。

而谷歌，创造的价值相对少，但却从中赢利很多。

谷歌2012年只创造了500亿美元的价值（航空公司创造了1600亿美元），却从中获利21%。

这个利润率是航空业的100倍多。

谷歌的巨额利润使它的市值是所有美国航空公司市值之和的3倍多。

为什么会这样？这个看似非常复杂的现象，经济学家只用两个简单模型就给出了解释：一个是完全竞争，一个是垄断。

完全竞争，说的是在这个市场中的每个公司之间不存在差异，卖的都是同质产品。

因为这些公司都没有市场支配力，其产品价格必须由市场来定。

相反，垄断说的是垄断公司拥有自己的市场，所以可以自行定价。

因为没有了竞争，所以垄断公司可以自由决定供给量和价格，以实现利益的最大化。

航空公司所处市场是完全竞争市场，而谷歌所处市场是垄断市场，因而导致两者的利润率相差甚远。

这就是运用“模型”，也就是查理·芒格所说的“思维模型”，将看起来纷繁复杂的事物简单化、抽象化的方法。

进一步理解，思维模型就是对于信息的压缩，是帮助人们理解事物、解决问题的最佳框架。

面向设计思维的项目化学习支架

面向设计思维的项目化学习支架作者：居晓波来源：《教育·教学科研》2021年第09期项目化学习注重联通真实的世界，强调交流协作、设计创新、问题解决等，这与以学生发展为中心、探究真实问题、培育创造力、开展跨学科（跨领域）团队合协作、关注原型迭代、具有可视化和系统观特征的设计思维高度契合，设计思维可以作为审视项目化学习的适切视角之一。

设计思维强调以人为本的理念，关注同理心、团队协作、原型迭代、可视化、系统观、创造力自信等能力特征。

斯坦福大学设计思维EDIPT模型指出设计思维包括共情（Empathize）、定义（Define）、构想（Ideate）、原型（Prototype）、测试（Test）五个环节，并且这是一个不断迭代往复的过程。

共情，也被称作同理心，换位思考，从用户的视角思考问题，发现需求，真正地深入理解用户的需求，以保障成果有效地解决用户面临的问题。

定义，即确定问题，重新组织与定义问题，分析需求，摈弃伪需求，筛选出真正的需求。

对用户的需求给予精确定义，凝练确定需解决的问题，进一步聚焦核心问题。

构想，即构建创意、想法。

原型，即制作产品原型或者解决方案。

测试，即测试产品或者解决方案，在此过程中可能會重新定义某些想法，也会发现新问题。

IDEO的设计思维模型包含发现（Discovery）、解释（Interpretation）、构思（Ideation）、实验（Experiment）与评估（Evaluation）。

英国设计协会提出双钻石模型，包括了发现（Discover）、定义（Define）、开发（Develop）和交付（Deliver）等环节。

INTEL ENGAGE项目的Design and Discovery课程应用了十步设计法：明确设计机会；基于设计机会进行调查研究；集体沟通可能的问题解决方案；撰写设计概要；研究和优化解决方案；准备设计要求与概念草图；构建模型、构件等；构建解决方案的原型；测试、评价和完善解决方案；分享解决方案。

三本书读书学习笔记

华东师范⼤学出版社埃⾥克森兰宁（著）课程设计：从⽬标为本到概念为本的模式3、运⽤：将所学概念、规则等运⽤于新情景中的能⼒，可以描述动词：计算、操作等。

例：演⽰能量守恒定律在⽣活中的应⽤。

4、分析：将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构，可⽤描述动词：分解、说明等。

例：让学⽣将《荷塘⽉⾊》的结构分解出来。

5、综合：将所学的零碎知识整合为知识体系，强调创造能⼒，需要产⽣新的模式或结构，可⽤描述动词：创造、编写等。

例：让学⽣设计出科学试验程序。

6、评价：对材料作价值评判的能⼒，包括按材料内在标准或外在标准进⾏评判，可⽤描述动词：评价、对⽐等。

例：评价孔⼄⼰的价值观。

然⽽传统课程模式更多是关注学⽣能知和能做，它更容易忽略将理解作为第三个要求。

这始于80年代末90年代初，那时候课程设计者强调少⽤理解这个词汇，因为它⽆法评价。

多年来，这种观点对课程设计造成了很坏的影响。

p6理解当然是可以被评价的。

对理解本⾝的评价，以及对学⽣在任务中所表出的思考质量的评价，都是使⽤具体事实性信息来⽀持概念性理解。

⼜过跨时间、跨⽂化、跨情境的可迁移性提出要求的评价也能昭⽰理解的没深度。

很明显，教育呼唤对深层理解的评价证据，这需要传统评价实践做出改变。

p621世纪迫切需要的⾼阶概念性思维能⼒包括：·通过可迁移的概念和概念性理解发现新旧知识之间的模式和联系的能⼒；·将知识分类储存到头脑的概念性图式中，以便更为有效的处理信息的能⼒；·跨⽂化、跨时间、跨情境迁移概念和概念性理解的能⼒。

p11与陈述内容或技能⽬标相⽐，清晰地表述概念性理解是⼀个不同的思考过程。

要清晰地陈述⼀个概念性观点，在打磨这个观点的时候，⼈们需要认真思考事实性⽀撑。

p12概念为本的课程模式提供了⼀个不同层⾯⼼智处理的清晰描述：在事实性层⾯上能“知道”，在概课程模式：⼆维对⽐三维知识的结构过程的结构培养概念为本的教师培养概念为本的学⽣关于概念为本的教学设计，教师需要理解什么总结与未来《为未知⽽教，为未来⽽学》读书笔记珀⾦斯为未知⽽教过于关注学业成就，忽略相关性差距过于关注了解性知识，忽视只是内涵的掌握软知识”从迟钝的层级结构到灵活的⽹状结构全局性理解伦理道德⽅⾯：全局性理解应当敦促我们变得更有道德观、更有⼈性、更有同情⼼、更愿意规范⾃⼰的⾏为。

《同步教材》一本小众的教铺资料高中

《同步教材》一本小众的教铺资料高中同步教辅按照学习阶段，高中数学的学习可以分成新课同步学习和高考总复习两类。

在同步学习期间，咱们常用的教辅资料主要有知识归纳型、学习笔记型和习题训练型三种。

同步教辅分类1.所谓知识归纳型，就是以同步学习过程中的知识点、题型、易错点的讲解、归纳为主的参考书。

2.所谓学习笔记型（学案型），跟知识归纳型有相似之处，也是将知识点、题型等进行归纳，但不是直接以文字形式呈现给学生，而是用填空的形式，引导学生自己填写，自己思考，自己总结规律。

3.所谓题型训练型，就是整本书全部都是题目，没有多余的废话。

这三种教辅资料没有哪一种更好或者更差，看学生的个人习惯。

此外，在诸多创作团队当中，个人觉得天星教育的杜志建老师和众望教育（理想树）的杨文彬老师主编的书籍质量都还比较高，平时用得也最多。

其它的比如曲一线、薛金星、王后雄等等这些耳熟能详的名字（团体）也都是质量的保证。

学案型的教辅资料适用于随堂学习和课后巩固。

一般情况下，这类教辅多数走的是面向学校集体征订的路线，一般是一本主书+一本配套习题。

这类书籍包含但不仅限于《步步高学习笔记》、《三维设计》、《优化设计》、《高考调研》、《红对勾讲与练》、《金太阳导学案》、《世纪金榜高中全程学习方略》等等。

这类书的优点在于可以直接配合学校的课堂教学，一书在手，笔记习题全都有。

缺点在于购买渠道不够稳定，因为一般情况下它们是书商和学校直接对接的。

某宝上搜索出来的一般不全，甚至可能有盗版。

不过，一般学校门口的书店老板都比较有门路可以弄到（不过学校会直接统一订购，不需要家长额外购买）。

老师们在这类书的选择上一般把握两个原则：一是排版不太丑、用起来比较舒服；二是习题选择合理有梯度，不要深一脚浅一脚。

相对来说，咱们湖北这边（新高考地区，教材为人教A版）学校选的比较多的就是《步步高》、《高考调研》、《红对勾讲与练》、《全品学练考》等等。

知识归纳型的教辅资料比较类似于“扶着走”的学习模式，将各种内容归纳总结得相当详细。

教育技术学(何克抗版)学习笔记以及课后习题答案!

教育技术学（何克抗版）学习笔记以及课后习题答案！第一章教育技术学概述重要名词教育技术：教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。

AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

教育技术学：教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。

系统科学：系统科学把事物、对象看作一个系统，通过整体的研究来分析系统中的成分、结构和功能之间的相互联系，通过信息的传递和反馈来实现某种控制作用，以达到有目的地影响系统的发展并获得最优化的效果。

系统科学的基本原理有整体原理、反馈原理和有序原理。

传播理论的7W、六阶段、四律：教学传播过程所涉及的要素（7W——谁、说什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果、为什么、在什么情况下），教学传播过程的基本阶段（六阶段——确定信息、选择媒体、通道传送、接收解释、评价反馈、调整再传送）及其教学传播基本规律（四律——共识律、谐振律、选择律、匹配律）行为主义：行为主义学习理论可以用刺激—反应—强化来概括，认为学习的起因在于外部刺激的反应，而不关心刺激引起的内部心理过程，认为学习与内部心理过程无关，根据这种观点，人类的学习过程归结为被动地接受外界刺激的过程，教师的任务是向学习者传授知识，而学习者的任务则是接受和消化。

认知主义：认知主义学习理论可以概括为认知结构论和信息加工论，它认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果，学习过程是学习者主动的有选择的信息加工过程，教师的任务是要设法激起学习者的学习兴趣和学习动机，然后再将当前的教学内容与学习者原有的认知结构有机地联系起来。

建构主义：建构主义学习理论继承了认知主义的认知结构论，认为学习是学习者与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。

学习笔记记录格式及说明

学习笔记记录格式及说明第一篇：学习笔记记录格式及说明学习笔记记录格式及说明群众路线学习笔记（1或2或3。

）学习时间：年月日学习书目：内容摘录：学习心得：特别说明：一、学习笔记中的第1页要写明参与群众路线学习活动的工作单位、本人姓名。

二、群众路线学习笔记1或2或3。

，第一次学习即是群众路线学习笔记1，第二次学习即是群众路线学习笔记2，以此类推；三、学习时间、学习书目要按学校学习计划表的进程记录。

四、按学习计划进程，从当日须学习的文件或书本中摘抄内容要点。

五、简洁书写当次学习心得。

第二篇：学习笔记记录第1 页学习笔记记录：1.word的启动和关闭2.功能区：均在选项中。

3.当工具栏出现问题，打开功能区，打勾。

4.新建：第一种：ctrl+N,第二种：5.保存类型。

6.第三篇：政治学习笔记说明本学期政治学习笔记说明：1、第一页为政治学习安排，按时间和内容学习。

2、空白页为教师自主学习，一定按规定的时间学习规定的内容，不要打乱顺序。

自主学习的内容共享在网上邻居/总务处/文件夹名为“2012-13师德学习材料”。

3、学习心得尽量写满，不要只三言两语。

4、9月27日上交：“做学生喜欢的老师”征文，题目黑二，其他仿宋三号，时间为“二〇一二年九月”。

5、10月12日上交：“王新华同志事迹读后感”，题目黑二，其他仿宋三号，时间为“二〇一二年九月”。

第四篇：师德学习笔记记录内容师德学习笔记记录内容（可在平度教育网首页“立师德、树师风，争做四有好老师”栏目下找到）：(1)教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法3月16日主持人张艳地点多功能教室(2)平度市教师违反职业道德规范责任追究办法（平教体发…2010‟45号）4月6日主持人马帅地点多功能教室(3)平度市教师职业道德行为规范“十要”、“十不准”、“十严禁”4月13日主持人李海洲地点多功能教室(4)平度市教育体育局关于印发《教师教学工作纪律》的通知（平教体发…2006‟23号）4月20日主持人马帅地点多功能教室(5)平度市教育体育局关于贯彻教育部四部门《关于做好预防青少年儿童遭受性侵工作的意见》的通知（平教体发…2013‟68号）5月11日主持人张艳地点多功能教室(6)平度市教育体育局关于转发《青岛市教育局治理中小学教师有偿补课若干规定》的通知（平教体发…2014‟37号）5月11日主持人刘波地点多功能教室(7)平度市教育体育局关于认真落实严禁在职教师有偿家教五项措施的通知（平教体发…2013‟9号）5月18日主持人刘永杰地点多功能教室(8)向杨和龙、陈冠方学习通知5月18日主持人崔晓辉地点多功能教室—1——2—第五篇：假期教师学习笔记记录教师假期读书心得读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。

课题学习记录表

课题学习记录表一、学习目标1、理解课题背景和意义；2、掌握课题核心概念和理论；3、学会运用课题相关方法和工具；4、培养分析和解决问题的能力；5、提升团队协作和沟通能力。

二、学习内容1、课题背景：了解行业现状和发展趋势，分析市场机会和挑战，明确研究目的和意义。

2、课题理论：学习相关理论和研究方法，包括但不限于市场营销、消费者行为、品牌管理等。

3、课题方法：掌握市场调研、数据分析、案例研究等具体方法，并能够根据实际情况选择合适的方法。

4、课题实践：通过实践操作，加深对理论和方法的理解，提高分析和解决问题的能力。

5、课题总结：回顾学习过程和成果，总结经验教训，提出改进建议。

三、学习过程记录1、学习时间：记录每次学习的具体时间、时长和地点；2、学习内容：详细记录学习的具体内容和方法，包括但不限于阅读材料、听讲座、小组讨论、实际操作等；3、学习效果：评估每次学习的效果，包括掌握知识的程度、技能提升的水平等；4、学习反思：记录对学习的反思和总结，包括对知识的理解和应用能力、技能的提升和不足等；5、学习计划：制定下一步学习计划和目标，明确需要加强和改进的方面。

四、学习成果展示1、学习笔记：整理学习过程中的笔记和总结，形成完整的学习笔记；2、学习报告：根据学习内容和成果，撰写一份总结性的学习报告；3、实践成果：展示实践操作中的成果和收获，包括市场调研报告、数据分析报告、案例研究报告等；4、交流分享：与其他同学或老师进行交流和分享，展示自己的学习成果和收获。

五、总结评价1、评价标准：制定评价标准和方法，包括对知识的掌握程度、技能的提升水平、分析和解决问题的能力等；2、自我评价：根据评价标准进行自我评价，发现自己的优点和不足；3、他人评价：接受他人对自己学习的评价和建议，包括老师、同学等；4、改进计划：根据自我评价和他人的评价，制定改进计划和措施，进一步提高自己的学习能力和水平。

课题研究记录表一、引言课题研究记录表是记录研究过程及成果的重要工具，它可以帮助研究者系统地整理思路，把握研究方向，并且为后续的研究者提供可靠的参考。

教师业务学习笔记（精选16篇）

教师业务学习笔记（精选16篇）一、理想课堂中的“六维度”：（1）参与度：全程、全员有效参与；（2）亲和度：师生间情感沟通与智慧交流；（3）自由度：学生有展示自我才能的空间；（4）结构度：整体把握知识结构体系；（5）练习度：有效的知识巩固与技能训练；（6）延展度：知识与技能的有效迁移。

二、教师业务学习笔记（精选16篇）同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。

教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？下面是小编精心整理的教师业务学习笔记（精选16篇），欢迎大家分享。

教师业务学习笔记1课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？一、充分的课前准备我们明白，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得十分重要了。

我们不能因为自我预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

新《标准》）针对学生不一样年龄段的身心特点，对不一样学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不一样层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避免一概而论。

要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学资料。

对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也能够为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

二、师生主角的分配要科学。

著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

教师自主学习笔记

2.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
3.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。
学
习
二、教师要是一位优秀的心理医生。
三、教师要是一位细心的保健医师。
学
习
心
得
为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！
教师自主学习笔记
学习主题
备课的经验
教师姓名
林发庭
担任科目
综合实践
学习时间
3．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
4.教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
5.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
学
习
心
得
为了完成教育使命，为了把教育做好，教师到底怎样才能备好一节课，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决上课问题！
教师自主学习笔记
学习主题
考试的经验
教师姓名
林发庭
担任科目
综合实践
学习时间
2016.3.24
学

关于教师学习笔记心得体会5篇

关于教师学习笔记心得体会5篇教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。

下面是小编带来的教师学习笔记心得体会，希望可以帮到大家。

教师学习笔记心得体会一1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国教师法》。

教师承担着教书育人的光荣职责，学好、用好《教师法》对于做好教育教学工作意义十分重大。

通过对《教师法》第二章第八条(教师应当履行下列义务：(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

)的学习，使自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：一、爱党爱国。

学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表”重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。

二、热爱教育事业。

要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“学生奉献社会”的精神。

三、热爱学生。

学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。

关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。

热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。

四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。

《设计思维与创意》教学大纲

《设计思维与创意》教学大纲第一篇：《设计思维与创意》教学大纲《设计思维与创意》课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：设计思维与创意课程类别：专业选修课适用专业：服装与服饰设计（本科）开设学期：第四学期总学时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计中外服装史服装色彩讲授语言：中文考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%二：课程简介：本课程的性质、目的和任务性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。

设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。

目的与任务：1.认知服装设计的相关概念。

2.了解服装设计的思维方式。

3.掌握服装设计的创意方法。

4.掌握服装设计的法则及规律。

5.掌握服装市场营销及服装品牌知识。

三、推荐教材与教学参考书教材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利赵明东主编中国纺织出版社2013 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著中国纺织出版社 2009四、课程内容及学时分配第一章、设计思维（讲授：1学时）知识点：1、思维的概念2、设计思维的概念第二章、创意思维（讲授：1学时）知识点：1、创意思维的来源2、创意思维构思过程3、水平思维4、体验水平思考法获取创意实践教学（实践：4学时）实践内容：1、广州红砖厂创意园市场调查第三章、创意工具（讲授：2学时）知识点：1、思维导图的背景2、思维导图的定义3、思维导图的特征4、思维导图的流程5、思维导图运用技巧6、体验思维导图实践教学（实践：2学时）实践内容：1、思维导图绘制实践第四章、水平思维系统中的设计思维（讲授：2学时）知识点：1、逆向设计思维2、联想设计思维3、无理设计思维4、发散设计思维5、创造设计思维6、灵感设计思维实践教学（实践：2学时）实践内容：1、设计思维实践第五章、创意灵感的来源（讲授：4学时）知识点：1、生活资料2、自然元素3、时空要素4、姐妹艺术5、科技成果6、社会动态7、民族文化实践教学（实践：4学时）实践内容：1、思维导图的训练2、服装设计快速表达第六章、通过一块面料进行创意设计（讲授：2学时）知识点：1、现有纺织品的局限性2、创意面料设计的商业价值3、创意面料设计的技法介绍实践教学（实践：2学时）实践内容：1、面料创意设计实践第七章、自主创意系列服装设计知识点：1、创意主题的选定2、思维导图的训练3、系列设计效果图的绘制五、考核方法与要求（一）考核方法考核类型：（笔试）考核方式：（笔试）考核时间：4小时（二）成绩评定随堂考试成绩：占60％上课的出勤率、学习态度：占10％平时练习操作情况：占30％六、编制与审核编制人：编制时间：教研室审议：系审核：第二篇：专业选修动画创意与设计教学大纲(2015)艺术学院动画创意与设计课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：动画创意与设计课程代码：ZX4134 课程类别：通识选修课学时： 36理论学时：36实验实践学时：面向对象：本科先修课程：动画概论（要求：课程名称与课程代码必须与课程信息手册完全一致。

教师业务学习笔记(精选16篇)最新4篇

教师业务学习笔记(精选16篇)最新4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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原研哉《设计中的设计》读书笔记

原研哉《设计中的设计》读书笔记原研哉《设计中的设计》读书笔记当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？是时候静下心来好好写写读书笔记了。

但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的原研哉《设计中的设计》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。

原研哉《设计中的设计》读书笔记1一直对日本的设计很感兴趣，朋友也推荐我去读一下原研哉的《设计中的设计》这本书，在闲暇时间细细的把这篇文章读了下来，这是一本值得慢慢品味的书籍，读完后，要将书合起来，慢慢回味，日后打开再读。

这本书并不是讲述如何做设计的，而是介绍了原研哉的一些代表作品，并且对设计过程进行了细致的记录和分析，更像是他的一本随笔集。

作为设计师，原研哉分享了设计背后的故事，书写了对设计的观点和思考。

细腻、深入的文字，品读的不仅是设计、美学、文化，还有对生活的反思。

在读这本书的时候我被书中介绍的设计案例深深吸引住了，作者的许多观点和设计观念颇为受用，书中提到的每一个设计都能让我们体会到设计者背后的匠心独运。

文章一开始就提出“设计到底是什幺？”我想是一个值得考究的问题。

读了这本书，能从更多角度和层面的理解设计。

为了给出自己的答案，原研哉他走了很长的路，做了很多的探索，回顾了现代设计的发展历程，并且策划了二十一世纪的日常用品再设计展览，通过与许多设计师的互动一起来思考设计与日常生活的关系。

文章中谈到我们无意识的生活在设计的海洋中，而生活本身就是设计的起源地，设计归根结底就是我们对生活的发言。

”日常“也是原研哉反复提到的一个词，它是设计的起源也是设计的意义，这本书说到底是在提醒我们：每个人都可以做一个设计师，因为你可以设计的不仅仅是一般意义上的“设计”，还有你的生活。

这也是给我印象很深的一个观点，文章中谈到的几个设计它不仅为日常用品提供了新的可能，在这背后更是一种生活的态度。

日本的一些优秀的设计作品，不管是建筑也好日用品也好，都具有一种简单而深远的意味，就如同中国的山水画中的恰到好处的留白一样，更多的是一种心灵的体验。

教师读书学习笔记6篇

教师读书学习笔记教师读书学习笔记6篇当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读书笔记了。

你想好怎么写读书笔记了吗？下面是小编为大家收集的教师读书学习笔记，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师读书学习笔记1【学习笔记】1、优秀教师必须对学生有思想的引领。

教师的专业水准有赖于读书学习。

树立终身学习理念，全面提高自身修养。

2、反思经验是一种很好的学习。

学习过程中，要反思自我，促进成长。

3、精神的荒漠化导致的是教育的贫瘠，日趋依靠规则，惩戒或者理由来维持教学。

我的教育、教学是否有这一问题呢？缺失深厚底蕴的教育教学往往过于苍白，教师的愤怒很多时候是无能的表现。

4、培养能够独立思考和判断的和谐的人。

5、教师的专业阅读应考虑专业引领、同伴互助、倡导解决问题的阅读。

【反思自我】关于读书其实是我个人的习惯。

从小学时就喜欢读书，毕业后买书、读书并不算少。

只是在小说、杂志上花费了太多的时间。

书籍给了我崭新的世界，更为丰富的人生体验与奇妙的精神之旅。

就专业阅读而言，我存在的主要问题如下：一、读书欠缺持续的内在动力。

缺乏坚持和明确的阅读计划。

二、读书欠缺适合的方法。

泛读、精读的选择等；阅读方法同样也需要加以学习，并在学习过程中应用，做到深度阅读。

三、过于功利化的读书目的。

沉下心来读书学习，提高自己的专业素养。

【拓展学习】教师应当怎样读书一、教师的读书观：读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。

二、读书的关键第一，要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。

人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。

可以肯定，人文素养不佳将成为你的营养不良症。

人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。

教师自主研修读书笔记

教师自主研修读书笔记在教育的漫漫长路上，教师的自我提升是永恒的主题。

自主研修成为了我们不断成长和进步的重要途径，而读书笔记则是这一过程中的宝贵记录与思考结晶。

最近，我研读了一本名为《教育的创新与实践》的著作，它为我打开了一扇全新的教育之窗。

书中强调了教育不应仅仅是知识的传授，更应是培养学生创新思维和实践能力的过程。

这让我深刻反思自己的教学方法，是否过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主动探索和创新能力的培养。

在阅读的过程中，我发现作者提出了许多新颖的观点。

比如，传统的教育模式往往将学生置于被动接受的地位，而真正有效的教育应当激发学生的内在学习动力，让他们成为学习的主人。

这使我联想到自己的课堂，有时候为了赶教学进度，可能没有给学生足够的时间去思考和提问。

另一本对我产生较大影响的书是《教育心理学》。

这本书详细阐述了学生在不同年龄段的心理特点和学习需求。

通过阅读，我更加明白了每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格和认知水平。

因此，在教学中不能采用一刀切的方法，而应因材施教，满足不同学生的需求。

比如，有些学生属于视觉型学习者，他们通过图像和图表能更好地理解知识；而有些学生则是听觉型学习者，更倾向于通过倾听和讨论来掌握知识。

了解到这些差异后，我在教学设计中尝试运用多种教学手段，以满足不同类型学生的学习偏好。

同时，我还读了《课堂管理的艺术》。

这本书让我认识到良好的课堂秩序是教学成功的关键之一。

有效的课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是营造积极的学习氛围，让学生能够全身心地投入到学习中。

书中提到的一些策略，如建立明确的规则和期望、及时给予正面反馈等，让我受益匪浅。

在以往的教学中，我可能对学生的错误批评较多，而对他们的进步和努力表扬不够。

现在我明白了，积极的鼓励能够激发学生的学习热情，让他们更愿意遵守规则，参与课堂活动。

在自主研修的过程中，我也逐渐认识到教师自身的情绪管理对于教学的重要性。

《教师的情绪智慧》这本书让我明白，教师在面对学生的各种问题和挑战时，保持冷静和积极的心态至关重要。

教师学习笔记心得体会

教师学习笔记心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、总结报告、工作计划、演讲致辞、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as experience, summary report, work plan, speech, contract agreement, letter of agreement, party group information, teaching materials, essay encyclopedia, other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!教师学习笔记心得体会教师学习笔记心得体会(精选5篇)作为一名教师，培养的是人才，造就的人才不应该是一成不变的，应该是可持续发展的。

《设计中的设计》读书笔记感触

《设计中的设计》读书笔记感触《设计中的设计》读书笔记感触1在拜读原研哉先生的《设计中的设计》时，每每读到精彩的语句是，便不由的的引发阵阵感慨，也引得我不断地就设计问题进行思考。

为了抓住瞬间的灵感，便以随笔的形式记下自己的所感所悟，边读边记录。

仅为自己的一点拙见，与大家一同分享交流。

1、解决社会上多数人共同面临的问题，是设计的本质。

在解决问题的过程——也就是设计的过程中产生的那种人类能够共同感受的价值观或是精神，以及由此引发的感动，这就是设计最有魅力的地方。

我认为设计不仅仅是满足人们实际物质上的需求或是满足投资方的经济利益，其最高的境界是通过设计、或是消费者共同参与设计的过程而让消费者获得一份感动、得到精神上一种收获。

例如我曾经看到的一个充气椅子的设计，若是只有中间的一个大椅子也可以满足坐的需求，但是设计师却在与主体的四周连有一些充气小动物的造型，当人坐到主体上时，主体椅子内的气体就会因为挤压的原因通过相连的软管进入到小动物的体内，这些小动物就“站起来”，这样不乏童趣，为平日枯燥的生活增添一份活力。

2、坂茂与卫生纸其卫生纸中间的芯是方形的，在抽取卷上取卫生纸时会因为阻力问题而发出咔哒的声音。

这种阻力发出的信息和实现的功能便是节约能源。

另外在卫生纸的排列上也可以紧密排列而节省空间。

由此而见，设计是具有一定的批判性。

针对现状所存在的一些问题，通过设计这个媒介阐述自己的观点，或是揭露这个问题，引发使用者的思考。

设计也是为社会而服务。

就如同一些大师通过自己的招贴设计号召人们热爱自然，尊重生命。

3、佐藤雅彦与出入境章正是因为对沟通的法则很有心得，又能够在实践中很好的应用，他在许多领域都很活跃。

我认为，设计是通过设计品进行的设计师与消费者的心灵的沟通。

出入境章是一个向左或是向右飞行的飞机，这个设计不仅使得出入境手续一目了然，而且给人留下了难忘的惊喜。

为这个程式化的手续中增添了一份情趣，从而增加了旅客对这个国家的喜爱。