2020年高考分析诗歌中的人物形象

2020年高考分析诗歌中的人物形象★★考点解读★★诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。

如《静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮。

二是诗人形象。

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。

★★技巧点拨★★分析方法1. 要对诗人的生活经历、写作风格、理想抱负等有所了解。

2. 抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

3. 分析诗中词句的含义，理解这些物象所承载的人物思想感情；借助意象、重要词语，运用典故、想象、比喻等技巧，感知人物形象。

答题步骤①点出特点。

要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。

②概括分析。

结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。

如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。

③概括情感。

概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。

★★经典例题★★一、（2017全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

（6分）【答案】①忠于国家，赤诚豪迈。

尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。

②虽为远别，依旧旷达。

兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。

③胸怀博大，顾全大局。

无论仕途生涯中遭遇了何等挫折，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。

【解析】首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。

苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。

23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。

尽管如此，他们仍息息相关。

苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。

在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。

故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。

”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。

二、（湖南省长沙市雅礼中学2019届高三下学期二模语文试题）阅读下面这首宋诗，完成各题。

劳歌张耒暑天三月元无雨，云头不合惟飞土。

深堂无人午睡余，欲动儿先汗如雨。

忽怜长街负重民，筋骸长彀①十石②弩。

半衲③遮背是生涯，以力受金饱儿女。

人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。

天工作民良久艰，谁知不如牛马福。

【注】①彀(gòu)：张满弓弩。

②十石(dàn)：极言费力之大。

石，古代重量单位，一百二十斤为一石。

③衲：缝补，此指补过的破衣服。

2．这首诗通过典型细节深情刻画了“负重民”的鲜明形象。

请结合诗中第五至八句四句诗具体赏析。

【答案】2．①诗人刻画了一个艰辛劳作、生活悲惨的“负重民”的形象，表达了诗人对底层劳工的深切怜悯和同情。

②这一形象是通过典型细节刻画的。

如“筋骸长教十石弩”，写劳工青筋暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难，突出劳作的艰苦不易。

再如“半神遮背是生涯”，写劳工衣着破旧，顶着烈日，出卖苦力，突出生存艰难，生活悲惨。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“结合诗中第五至八句四句诗”赏析“负重民”这一形象，然后先理解“负重民”的意思，再结合第五至八句这几句诗来分析人物的特点以及刻画人物形象的手法。

诗歌第五句说“忽怜长街负重民”，引出“负重民”这一形象，下面四句就进入对“负重民”的正面描写：“筋骸长彀十石弩”，意思是“骨瘦如柴，背上压着一百多斤”，一个青筋暴出，骨瘦如柴，身负重物，移步艰难的苦力形象跃然纸上，这一细腻描绘，不仅具有强烈的真实感，而且逼真地点明物体之重已远超过人所能承受的限度；“以力受金饱儿女”意思是“一辈子就靠半件坎肩遮阳挡雨，为了养儿活女不管火热水深”，苦力的区区报酬得来十分不易，其中渗透着很多血和汗；“半衲遮背是生涯”，这是说“负重民”在烈日曝晒下，尽管衣不蔽体，却全然不顾，因为他们已被剥削得一无所有，除出卖苦力外别无“饱儿女”之法。

“负重民”是家中直接挣钱者，从事的又是如此费力的劳动，尚且是“半衲遮背”，那么完全可以推断，所谓“饱儿女”，充其量也只不过勉强活命而已。

诗歌中“筋骸长彀十石弩”“半衲遮背是生涯”这两个典型细节的刻画，突出了负重民的艰辛，流露出诗人对他们的同情和怜悯。

三、（2018届云南省昆明市第一中学高三第五次月考）阅读下面这首诗歌，完成小题。

渡黄河范云河流迅且浊，汤汤不可陵。

桧楫难为榜，松舟才自胜。

空庭偃旧木，荒畴余故塍。

不睹行人迹，但见狐兔兴。

寄言河上老，此水何当澄？3．本诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。

【答案】诗歌刻画了一个关心国家命运、忧国忧民的诗人形象。

诗人以渡河之危险与艰难喻国家之危局与世事的艰难，描绘了环境的荒凉萧条喻国家民族的衰落，以一句询问表达了对国家、人民命运的忧虑。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。

解答此题，首先理解这首诗的大体意思；在此基础上，概括诗人形象，再作简要分析。

四、（2018届河南省中原名校高三第三次质量考评）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

阮郎归·初夏苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。

碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。

微雨过，小荷翻，榴花开欲然。

玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。

【注】①水沉：指沉水香。

古人用它来熏室内。

2．这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。

【答案】（1）词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。

（2）①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。

②下片用细节描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活泼天真。

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象以及鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。

解答本题，应立足于原词，并对原词有一定的理解。

第一问根据词中的“碧纱窗下水沉烟”“玉盆纤手弄清泉”等句可知，这是一个闺中女子的形象，然后根据词中的景物描写和环境描写等总结出这个少女的特点是：娴静、活泼、热爱生活等。

第二问应是从手法角度作答，其中要明确诗歌常用的手法或技巧，本词中，上片重点写了庭院和景致，属于烘托人物；下片写少女“纤手弄清泉”，属于细节描写或动作描写。

根据以上分析作答，意思对即可。

★★实战演练★★一、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

访中洲姚镛踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙①。

相逢未暇论奇字②，先向水边看白云。

注：①绡裙：一种薄裙。

②奇字：一种异于小篆的字体，不能用六书偏旁推之，早已失传。

2．本诗中的“访者”是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。

【答案】2．“访者”是一个充满意趣、志向高雅的形象。

访者不在晴日访友，反而在雨中拜访，与“雪夜访戴”有着异曲同工之妙，颇富率性与情趣。

另外，他本是为了和好友探讨“奇字”，但却未及交流就与友人急忙走向水边去看那雨中茫茫白云，可见其清逸高雅的志向。

（意思对即可）【解析】本题考查诗歌中的人物形象，答题前首先要通读全诗，整体理解诗歌的内容和情感，然后抓住诗中塑造人物形象的词句理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点？用什么词评价？最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了……的形象。

”表述时要抓住能表现人物形象特征的词，概括时点要全。

如果是赏析，概括评价完后还要结合具体诗句来分析。

本题要求分析“访者”的形象。

“踏雨来敲竹下门”，访者不在晴日访友，反而在雨中拜访，颇有情趣。

“相逢未暇论奇字，先向水边看白云”，他原本是为了和好友探讨“奇字”，但没来得及交流就与友人急忙走向水边去看白云，能看出“访者”志向高雅。

总体而来，“访者”是一个充满意趣，志向高雅的形象。

二、阅读下面这首诗，完成下列小题。

拟古诗［南朝］鲍照幽并重骑射，少年好驰逐。

毡带佩双鞬，象弧插雕服。

兽肥春草短，飞鞚越平陆。

朝游雁门上，幕还楼烦宿。

石梁有余劲，惊雀无全目。

汉虏方未和，边城屡翻覆。

留我一白羽，将以分虎竹。

［注］据《帝王世纪》载：“帝羿有穷氏与吴贺北游，贺使羿射雀。

羿曰：‘生之乎？杀之乎？’贺曰：‘射其左目。

’羿引弓射之，误中右目，羿抑而愧，终身不忘。

”请结合全诗概括分析少年英雄的形象。

【答案】①来历不凡：来自幽并，豪侠尚武。

②英姿飒爽：携弓负箭，装束不凡。

③骑射精妙（或武艺高强）：能朝游雁门，暮还楼烦；箭入石梁，臂力大；能射鸟目，射术精。

④理想崇高：渴望奋战疆场，杀敌立功。

【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。

解答此类题目，首先要明确题干的要求，，然后依据诗句明确身份，再依据诗句的内容概括其特点。

“幽并”，指我国古代的幽州和并州，在今河北和山西一带，二州民俗强悍，自古多豪侠慷慨之士，所以鲍照借托出自幽并的少年英雄，以表现其来历不凡”；“毡带佩双鞬，象弧插雕服。

”此二句说此少年的毡制腰袋上系着两只弓袋，雕花的弓袋上插着用象牙装饰的弓。

这是任武少年装束的主要特征，表现此少年英雄的飒爽英姿，也暗示了他的勇武强建；“飞鞚越平陆”，此句正面描绘英雄在兽肥草短的畅好春色背景下跑马如飞，度越平川的威武雄壮形象；“朝游”二句则更具体夸饰英雄的骑术神速精妙；“石梁有余劲，惊雀无全目”，这里借以形容少年英雄有景公般的强劲膂力和劲硬锐利的弓箭；“惊雀”句，这里借以表明此少年有后羿般的精妙射技；“留我一白羽，将以分虎竹”是说少年表示要留一白羽箭，愿分符而为郡守，立功杀敌，奋战疆场，表现少年渴望建功立业，奋战疆场的形象特点。

三、阅读下面这首宋诗，完成小题。

感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。

十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。

梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。

奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？（注）①奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十余年。

6．作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。

【答案】6．①壮志难酬。

诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。

②迟暮悲伤。

颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。

③孤独寂寞。

尾联直接抒发对故去的友人的强烈思念，表达了苦无知音的寂寞心境。

【解析】本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

解答此题，可抓住诗句中的情感关键词进行分析。

首联和领联，通过自己年轻和年老的对比，表达了诗人壮志难酬的感慨；注意“孤”“华发”等字眼。