第九章程序设计基础
教科版的《信息技术基础》教案
教科版《信息技术基础》教案全套第一章:信息技术概述1.1 信息与信息技术教学目标:了解信息与信息技术的概念及其关系。
理解信息处理的基本流程。
教学内容:信息的定义与特性。
信息技术的概念与发展。
信息处理的基本流程:信息的采集、存储、处理、传输和利用。
教学活动:讨论信息的实例,分析信息的特性。
观看信息技术发展历史的视频资料。
小组活动,设计一个简单的信息处理流程图。
1.2 计算机基础知识教学目标:理解计算机的基本概念和硬件组成。
掌握计算机的基本操作。
教学内容:计算机的定义、功能和发展阶段。
计算机的硬件组成:中央处理器(CPU)、存储器、输入/输出设备。
计算机的基本操作:开关机、使用鼠标和键盘。
教学活动:计算机介绍讲座。
实验室参观,观察计算机硬件。
实践操作计算机进行基本操作。
第二章:操作系统使用2.1 操作系统简介教学目标:理解操作系统的作用和重要性。
了解常见操作系统的特点。
教学内容:操作系统的概念与作用。
常见操作系统:Windows、macOS、Linux的特点。
教学活动:讨论操作系统在生活中的应用实例。
观看不同操作系统的功能展示视频。
调查学生所熟悉的操作系统并分享。
2.2 Windows基本操作教学目标:掌握Windows操作系统的基本使用方法。
学会文件和文件夹的管理。
教学内容:Windows界面组成:桌面、开始菜单、任务栏、窗口。
文件和文件夹的基本操作:创建、移动、复制、删除、重命名。
教学活动:讲解并演示Windows的基本操作。
学生上机实践,进行文件管理操作练习。
小组竞赛,看哪个小组最快完成文件管理任务。
第三章:文字处理3.1 文字处理基础教学目标:理解文字处理的重要性。
熟悉文字处理软件的基本功能。
教学内容:文字处理的概念与重要性。
文字处理软件的基本功能:输入、编辑、格式设置、排版。
教学活动:讨论文字处理在日常学习和工作中的应用。
观看文字处理软件(如Word)的基本功能演示。
制作简单的文档,体验文字处理过程。
计算机Visual FoxPro第九章 结构化程序设计
14
9.2.3 格式输入输出命令的基本形式 Visual FoxPro提供了格式输入输出命令,这里先介 绍其基本用法。 1.格式输出命令的基本形式 命令格式: @<行,列> SAY <表达式> 命令在指定位置输出表达式的值。 使用说明: (1) <行,列>指定了输出的位置。标准屏幕是25行80 列,左上角顶点为(0,0),右下角坐标为(24,79)。 (2) 行、列都可为表达式,还可为小数。
11
9.2.2 交互式输入命令
1. 字符串接收命令 命令格式为: ACCEPT [<提示信息>] TO <内存变量> 功能:字符串接收命令显示提示信息,等待用户从键盘输入一
个字符串并按回车键后,存入指定的内存变量中。
其中<提示信息>可以是字符型内存变量、字符串常量 或合法的字符表达式。输入的数据不需要用定界符括起来, ACCEPT命令总是将它作字符型数据处理。
9.4 循环结构程序
9.4.1 DO WHILE循环 语句格式: DO WHILE <条件表达式>
<命令组>
[EXIT] [LOOP] ENDDO
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执行过程: 当给定的条件满足时,执行DO WHILE和ENDDO 之间的命令组。命令组执行完毕后,程序自动返回 到DO WHILE语句,再一次判断DO WHILE语句 中的<条件>。如果<条件>仍然满足,则再执行一遍 命令组,如果<条件>不满足,则结束循环,转去执 行ENDDO之后的命令。 EXIT控制从循环体内跳出,转去执行ENDDO后的 第一条命令,可把EXIT放在循环体的任何地方。因 此EXIT被称为无条件结束循环命令,只能在循环结 构中使用。 LOOP控制直接转回到DO WHILE语句,而不执行 LOOP和ENDDO之间的命令。因此LOOP称为无条 件循环命令,只能在循环结构中使用。
9Java程序设计教程 第九章 网络编程
Java程序设计教程
Java程序设计教程
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UDP协议和TCP协议简单对比
第九章
网络编程
TCP协议可靠,传输大小无限,但是需要连接建立时间,差 错控制开销大。UDP协议不可靠,差错控制开销较小,传输 大小限制在64KB以下,不需要建立连接,通信效率很高。
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Java
语 言 程 序 设 计
Java程序设计教程
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第九章 网络编程
Java程序设计教程
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学习目标
任务1:网络通信协议 任务2: TCP/IP协议 任务3: UDP协议
第九章
网络编程
(1) Java网络通信 (2) U程
Java程序设计教程
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网络通信协议
第九章
网络通信协议通常由三部分组成:
(1)一是语义部分,用于决定双方对话的类型; (2)二是语法部分,用于决定双方对话的格式; (3)三是变换规则,用于决定通信双方的应答关系。
网络编程
Java程序设计教程
Java程序设计教程
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TCP/IP协议
第九章
网络编程
TCP/IP协议是一种可靠的网络协议,它在通信的两端各建立 一个Socket,从而在通信的两端之间形成网络虚拟链路。一
集信息包,并将其按适当的次序放好传送,接收端收到后再 将其正确地还原。
Java程序设计教程
Java程序设计教程
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TCP/IP协议
第九章
网络编程
TCP协议保证了信息包在传送过程中准确无误。TCP协议使用 重发机制,当一个通信实体发送一个消息给另一个通信实体 后,需要收到另一个通信实体的确认信息,若没有收到另一 个通信实体的确认信息,则会再次重发刚才发送的信息。
VFP数据库系统Visual FoxPro面向对象的程序设计
第九章面向对象的程序设计面向对象的程序设计(Object Oriented Programming,简称OOP)与编程技术不同于标准的结构化程序设计。
在进行面向对象程序设计时,首先要考虑为实现某种目标而创建的具有某种功能且操作使用便捷的控件、对象和控件的使用参数及外观,以及为实现具体功能应选用的事件及数据环境并设计好相应的方法程序模块。
9.1 VFP中的对象9.1.1 面向对象的基本概念对象是由数据及可以施加在这些数据上的可执行操作所构成的统一体,是代码和数据的组合,它可以作为一个完整的、独立的单位模块来处理。
面向对象程序设计方法是一种以数据和信息为主线,将数据和处理相结合的方法。
那么什么是对象呢?对象就是客观世界中事物的抽象,是反映客观事物属性及行为特征的可运作实体。
在OOP中,将对象作为一个变量来处理,对象包括数据和用来处理这些数据的方法和工具。
对象是构成程序的基本单位和运行实体,是应用程序的组装模块。
一般来说,对象=属性+控件+事件+数据环境+方法程序,是一种模块的组合体。
控件是显示数据和执行操作的基本工具对象;属性是对象所具有的物理性质及其特性标识符;事件是对象所能识别和响应的某些行为和操作;数据环境是对象运行生存所依据的数据信息范围;方法程序是对象在事件触发时的行为和动作。
9.1.2 对象的属性、事件和方法对象(Object)在现实生活中是很常见的(如:一个人是一个对象,一台Pc即是一个对象。
从可视化编程的角度来看,对象是一个具有属性(数据)和方法(行为方式)的实体。
一个对象建立之后,其操作就通过与该对象有关的属性、事件和方法来描述。
1. 对象的属性属性(Property)是指对象的一项描述内容,用于描述对象的一个特性。
不同的对象具有不同的属性,而每个对象又都由若干属性来描述。
属性是对象的特征,是对象某一方面的行为参数,它描述了一个对象,描述了对象的状态或某一方面的行为功能,说明了对象可以完成的工作,但是还没有说明如何去完成任务。
c语言程序设计基础第五版知识点总结
c语言程序设计基础第五版知识点总结C语言是一门广泛应用于科学计算、操作系统、嵌入式系统等领域的编程语言。
对于初学者来说,进修C语言是打下编程基础的重要一步。
本文将总结《C语言程序设计基础第五版》中的主要知识点,援助读者快速精通C语言的基本观点和编程技巧。
第一章:C程序设计概述本章主要介绍C语言的进步历史、特点以及编程环境的配置。
读者可以了解到C语言的起源以及C语言程序的基本框架。
第二章:C语言基本数据类型(数据类型、变量、常量)C语言中有多种数据类型,包括整型、字符型、实型等。
本章详尽介绍了各种数据类型的定义和使用方法,并提供了一些实例演示。
第三章:C语言运算符和表达式运算符是C语言中常用的操作符号,用于完成各种数学和逻辑运算。
本章详尽介绍了各种运算符的使用方法和优先级规则,并提供了一些例子进行实践。
第四章:C语言控制结构控制结构是编程语言中用于控制程序流程的语句和机制。
本章介绍了C语言中的次序结构、选择结构和循环结构,并提供了一些实例演示,援助读者理解和应用这些结构。
第五章:C语言数组与字符串数组是C语言中常用的一种数据结构,可以存储多个相同类型的数据。
本章详尽介绍了数组的定义和使用方法,并提供了一些例子援助读者熟识数组的操作。
字符串是由字符组成的一种特殊的数组,本章也介绍了字符串的相关观点和操作方法。
第六章:C语言函数与参数传递函数是C语言中模块化编程的重要组成部分,函数可以将一些操作封装起来,提高代码的可读性和重用性。
本章详尽介绍了函数的定义、调用和传递参数的方法,并提供了一些实例援助读者精通函数的使用技巧。
第七章:C语言指针指针是C语言中分外重要的观点,通过指针可以实现对内存的直接操作。
本章介绍了指针的定义和使用方法,包括指针的基本操作、指针与数组和函数的干系等。
第八章:C语言结构体、联合与列举结构体、联合和列举是C语言中用于组织和管理复杂数据的机制。
本章详尽介绍了结构体、联合和列举的定义和使用方法,并提供了一些实例援助读者理解和应用这些机制。
七年级全册信息技术教案
七年级全册信息技术教案第一章:计算机基础1.1 计算机的发展史让学生了解计算机的发展过程,从最初的计算机到现代的个人电脑。
介绍计算机的各个部件以及它们的作用。
1.2 个人电脑的组成让学生了解个人电脑的基本组成部分,包括CPU、内存、硬盘等。
介绍电脑操作系统的基本概念和作用。
第二章:文字处理2.1 文字处理软件的使用让学生学会使用文字处理软件,如Microsoft Word或WPS Office等。
介绍文字处理软件的基本功能,如字体设置、段落格式等。
2.2 制作简单的文档让学生学会制作简单的文档,如日记、作文等。
介绍如何利用文字处理软件进行排版和编辑。
第三章:电子表格3.1 电子表格软件的使用让学生学会使用电子表格软件,如Microsoft Excel或WPS表格等。
介绍电子表格软件的基本功能,如单元格操作、数据排序等。
3.2 制作简单的表格让学生学会制作简单的表格,如成绩单、预算表等。
介绍如何利用电子表格软件进行数据计算和分析。
第四章:演示文稿4.1 演示文稿软件的使用让学生学会使用演示文稿软件,如Microsoft PowerPoint或WPS演示等。
介绍演示文稿软件的基本功能,如幻灯片制作、动画效果等。
4.2 制作简单的演示文稿让学生学会制作简单的演示文稿,如自我介绍、主题演讲等。
介绍如何利用演示文稿软件进行有效展示和表达。
第五章:网络基础5.1 互联网的基本概念让学生了解互联网的起源和发展,以及其在日常生活中的应用。
介绍互联网的基本组成部分,如浏览器、搜索引擎等。
5.2 网上浏览与搜索让学生学会使用浏览器进行网上浏览和搜索,了解信息的获取方法。
介绍如何利用搜索引擎快速找到所需的信息。
第六章:电子邮件与通讯6.1 电子邮件的基础知识让学生了解电子邮件的定义、格式和发送原理。
介绍如何通过电子邮件客户端发送和接收邮件。
6.2 电子的使用和管理让学生学会使用电子进行邮件的发送和接收。
介绍如何管理电子,包括邮件分类、联系人管理等。
中职计算机应用基础教案
中职计算机应用基础教案第一章:计算机基础知识1.1 计算机的发展史让学生了解计算机的发展过程,从电子管计算机到集成电路计算机,再到现在的超大规模集成电路计算机。
让学生了解我国计算机的发展状况。
1.2 计算机的基本组成介绍计算机的硬件组成,包括中央处理器(CPU)、内存、输入输出设备等。
介绍计算机的软件组成,包括系统软件和应用软件。
1.3 计算机的操作系统介绍操作系统的概念和作用。
让学生了解常见的操作系统,如Windows、Linux、macOS等。
第二章:文字处理软件Word 20102.1 Word 2010的界面与操作介绍Word 2010的界面组成,如菜单栏、工具栏、状态栏等。
让学生掌握Word 2010的基本操作,如创建、打开、保存文档等。
2.2 文档编辑与格式设置让学生掌握文本的输入与编辑技巧。
介绍如何设置文本的格式,如字体、字号、颜色、对齐方式等。
2.3 图文混排与表格制作介绍如何在文档中插入图片、形状、SmartArt等对象。
让学生掌握表格的制作与编辑技巧。
第三章:电子表格软件Excel 20103.1 Excel 2010的界面与操作介绍Excel 2010的界面组成,如工作簿、工作表、单元格等。
让学生掌握Excel 2010的基本操作,如创建、打开、保存工作簿等。
3.2 单元格的基本操作让学生掌握单元格的选定、编辑、格式设置等操作。
介绍如何在单元格中插入批注、边框等。
3.3 数据处理与分析介绍如何在Excel中进行数据排序、筛选、查找等操作。
让学生掌握公式和函数的使用,如求和、平均值、最大值、最小值等。
第四章:演示文稿软件PowerPoint 20104.1 PowerPoint 2010的界面与操作介绍PowerPoint 2010的界面组成,如菜单栏、工具栏、幻灯片窗格等。
让学生掌握PowerPoint 2010的基本操作,如创建、打开、保存演示文稿等。
4.2 幻灯片的制作与设计让学生掌握幻灯片的布局、文本输入、图片插入等操作。
七年级信息技术上册全册教案川教版
七年级信息技术上册教案(川教版)第一章:信息技术概述教学目标:1. 了解信息技术的概念、发展与影响。
2. 掌握信息技术的应用领域和基本原理。
3. 培养对信息技术的兴趣和意识。
教学内容:1. 信息技术的定义与发展历程。
2. 信息技术的应用领域及实例。
3. 信息技术对社会的影响。
教学活动:1. 引入话题:什么是信息技术?2. 讲解信息技术的定义与发展历程。
3. 展示信息技术在各个领域的应用实例。
4. 讨论信息技术对社会的影响。
第二章:计算机基础知识教学目标:1. 了解计算机的发展历程与特点。
2. 掌握计算机的基本组成与功能。
3. 学会使用计算机的基本操作。
教学内容:1. 计算机的发展历程与特点。
2. 计算机的基本组成与功能。
3. 计算机的基本操作。
教学活动:1. 引入话题:计算机的发展历程与特点。
2. 讲解计算机的发展历程与特点。
3. 讲解计算机的基本组成与功能。
4. 演示计算机的基本操作。
5. 学生实践操作计算机。
第三章:操作系统的使用教学目标:1. 了解操作系统的概念与作用。
2. 掌握Windows操作系统的使用方法。
3. 学会使用操作系统进行文件管理。
教学内容:1. 操作系统的概念与作用。
2. Windows操作系统的使用方法。
3. 文件管理的方法与技巧。
教学活动:1. 引入话题:操作系统的概念与作用。
2. 讲解操作系统的概念与作用。
3. 讲解Windows操作系统的使用方法。
4. 讲解文件管理的方法与技巧。
5. 学生实践操作操作系统。
第四章:文字处理教学目标:1. 了解文字处理的概念与作用。
2. 掌握Word的基本操作与功能。
3. 学会使用Word进行文档编辑与排版。
教学内容:1. 文字处理的概念与作用。
2. Word的基本操作与功能。
3. 文档编辑与排版的方法与技巧。
教学活动:1. 引入话题:文字处理的概念与作用。
2. 讲解文字处理的概念与作用。
3. 讲解Word的基本操作与功能。
4. 讲解文档编辑与排版的方法与技巧。
第09章_视频应用程序设计
读者在尝试添加代码9-2代码的时候, 要注意把#include <mfplay.h>放在现有包含文件之后, 如果放 在已有的包含之前,有可能无法通过编译。实际上,把#include <mfplay.h>放在stdafx.h文件中是更标准 的做法。其次,读者自己需要事先准备一个视频文件,将其放在适当的位置,并在代码中使用相对路 径或绝对路径。我们这里使用了相对路径,文件名为wildlife.wmv。MFPlay组件支持常见的视频文件播 放,如wmv、avi、mp4等。此外还要注意,函数的前向声明中,函数原型可以只带参数类型。 添加完上述代码之后还不要编译程序,因为函数的实现还没有写进程序文件。所以,请读者把代 码9-1中的PlayVideo函数的定义放在主程序文件的最后。 如果读者立即编译程序,会发现通过不了。可以看到,错误原因是编译器无法解析 MFPCreateMediaPlayer函数, 这说明该函数没有连接进来, 显然是由于函数所在的库文件没有被添加到 编译器中。 到Microsoft官方网站看一下MSDN文档可知, MFPCreateMediaPlayer函数是在mfplay.lib文件
代码 9-4 在 stdafx.h 文件中添加必要的系统头文件
_______________________________________________________________________________
// TODO: 在此处引用程序需要的其他头文件 #include <new> #include <mfplay.h> #include <mferror.h> #include <shobjidl.h> #include <strsafe.h> // defines IFileOpenDialog
七年级湖南省教育学会编信息技术上册教学计划与教案
七年级湖南省教育学会编信息技术上册教学计划与教案第一章:计算机基础知识教学目标:1. 了解计算机的发展史及应用领域。
2. 掌握计算机的基本组成原理。
3. 学会使用计算机的基本操作。
教学内容:1. 计算机的发展史及应用领域。
2. 计算机的硬件和软件组成。
3. 计算机的基本操作。
教学方法:1. 讲授法:讲解计算机的发展史及应用领域,计算机的硬件和软件组成。
2. 实践法:引导学生动手操作计算机,熟悉基本操作。
教学评价:1. 考查学生对计算机发展史及应用领域的了解程度。
2. 考查学生对计算机硬件和软件组成的理解程度。
3. 考查学生对计算机基本操作的熟练程度。
第二章:Windows操作系统教学目标:1. 掌握Windows操作系统的使用方法。
2. 学会管理计算机的文件和文件夹。
3. 熟悉Windows操作系统的常用功能。
教学内容:1. Windows操作系统的界面及基本操作。
2. 文件和文件夹的管理。
3. Windows操作系统的常用功能。
教学方法:1. 讲授法:讲解Windows操作系统的界面及基本操作,文件和文件夹的管理,常用功能。
2. 实践法:引导学生动手操作Windows操作系统,熟悉其使用方法。
教学评价:1. 考查学生对Windows操作系统界面的熟悉程度。
2. 考查学生对文件和文件夹管理的能力。
3. 考查学生对Windows操作系统常用功能的掌握程度。
第三章:文字处理软件Word教学目标:1. 掌握Word的基本操作。
2. 学会使用Word进行文字编辑和排版。
3. 熟悉Word的常用功能。
教学内容:1. Word的界面及基本操作。
2. 文字编辑和排版。
3. Word的常用功能。
教学方法:1. 讲授法:讲解Word的界面及基本操作,文字编辑和排版,常用功能。
2. 实践法:引导学生动手操作Word,熟悉其使用方法。
教学评价:1. 考查学生对Word界面的熟悉程度。
2. 考查学生对文字编辑和排版的能力。
程序设计语言 编译原理(第三版)第9章
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9.5 嵌套过程语言的栈式实现
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过程S中调 用Q时
过程P中 调用S时
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过程Q中调用R时
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第9章C语言程序设计
9.1位运算符
例9.2 按位或程序举例 main() { int a=9,b=5,c; c=a|b; printf("a=%d\nb=%d\nc=%d\n",a,b,c); } 运行结果:
9.1位运算符
9.1.3 按位异或运算
按位异或运算符“^”是双目运算符。其功能是参与运算的两数 各对应的二进位相异或,当两对应的二进位相异时,结果为1。参 与运算数仍以补码出现,例如9^5可写成算式如下: 00001001 ^00000101 00001100 (十进制为12) 9^5结果为12。按位异或通常用来: (1)与0异或,可以保留原值不变。如10^0 00001010 ^ 00000000 00001010
00001001 &00000101 00000001
按位与运算通常用来对某些位清0或保留某些位。例如即想让 某一个字节或多个字节中的位为0。例如:00001001(十进制9) 只要找到这样的数00000110、11110110、00000000等都可以, 即只要和要清零数中每一个二进制位相反即可,或者某一位二进制 位为0和0与结果也是0。
9.1位运算符
9.1.4求反运算
求反运算符~为单目运算符,具有右结合性。 其功能是对参与运算 的数的各二进位按位求反。例如~9的运算为: ~(0000000000001001)结果为:1111111111110110。
9.1位运算符
9.1.5 左移运算
左移运算符“<<”是双目运算符。其功能把“<< ”左边的运算 数的各二进位全部左移若干位,由“<<”右边的数指定移动的位数, 高位丢弃,低位补0。例如: a<<2 指把a的各二进位向左移动2位。 如a=2,十进制00000010,左移2位后为00001000 (十进制8)。 高位左移,低位补0。并且左移一位相当于乘以2的运算,左移两位 相当于乘以4即22。 例9.4 左移程序举例 main() { int a=2; a=a<<2; printf(“a=%d\n”,a); } 运算结果:
《Visual Basic程序设计基础》教材习题参考答案第九章
第9章数据库与数据访问技术一、判断题1. √2. √3. ×4. √5. ×6. ×7. √8. √9. ×10.×11.√12.√13.√14.√15.√16.×17.×18.×19.√20.√21.√22.×二、选择题1.A2.D3.C4.B5.C6.A7.C8.D9.D 10.C 11.A 12.D 13.A 14.B 15.B 16.C三、程序设计题程序1.(1)数据访问控件以及数据绑定控件的相关属性设置如下Data1:Connect("Access")、DatabaseName("d:\学籍.mdb")、RecordSource("学生)" Text1:DataSource("Data1")、DataField("学号")Text2:DataSource("Data1")、DataField("姓名")Check1:DataSource("Data1")、DataField("性别")Text3:DataSource("Data1")、DataField("出生日期)Text4:DataSource("Data1")、DataField("奖学金")Text5:DataSource("Data1")、DataField("简历")OLE1:DataSource("Data1")、DataField("照片")Adodc1:ConnectionString("Provider = Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info = False") CommandType("1-adCmdText")、RecordSource("select * from 成绩") DataGrid1:DataSource("Adodc1")(2)主要事件过程代码Option ExplicitPrivate Sub Form_Load()Caption = "学籍信息编辑浏览"Label1.Caption = "学号:" : Label2.Caption = "姓名:"Label3.Caption = "出生年月:" : Label4.Caption = "奖学金:"Label5.Caption = "简历:" : Label6.Caption = "照片:"Check1.Caption = "性别(选中表示男,否则为女)"Label7.Caption = "成绩信息查询显示": Adodc1.Visible = FalseEnd SubPrivate Sub Data1_Reposition()Adodc1.RecordSource = "select 成绩.课程号,课程名,成绩from 学生,课程,成绩" _ & "where 学生.学号= 成绩.学号and " & "成绩.课程号= 课程.课程号and " & _ "成绩.学号='" & Data1.Recordset("学号") & "'" & " order by 成绩.课程号" Label7.Caption = Trim(Data1.Recordset("姓名")) & "成绩信息查询显示" Adodc1.RefreshEnd Sub程序2.(1)数据访问控件以及数据绑定控件的相关属性设置如下:Adodc1:ConnectionString("Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info = False"CommandType("1-adCmdText")、RecordSource("select * from 学生)DataGrid1:DataSource("Adodc1")(2)主要事件过程代码Option ExplicitPrivate Sub Form_Load()Dim i As IntegerCaption = "学籍信息查询浏览": Adodc1.Visible = FalseLabel1.Caption = "选择查询方式:": Combo1.Text = "全部都显示"Label2.Caption = "全部表文件数据浏览表格:" : Label3.Visible = False Text1.Visible = False: Text1.Text = ""For i = 0 To 2Combo1.AddItem Mid("全部都显示按学号查询按姓名查询", 5 * i + 1, 5) Next iEnd SubPrivate Sub Combo1_Click()Select Case Combo1.ListIndexCase 0Text1.Visible = False: Label3.Visible = FalseAdodc1.RecordSource = "select * from 学生"Label2.Caption = "全部表文件数据浏览表格:": Adodc1.Refresh Case 1Label3.Caption = "输入查询条件(学号):" : Text1.Visible = True Label3.Visible = True: Text1.SetFocusCase 2Label3.Caption = "输入查询条件(姓名):" : Text1.Visible = True Label3.Visible = True: Text1.SetFocusEnd SelectEnd SubPrivate Sub Text1_KeyDown(KeyCode As Integer, Shift As Integer)If KeyCode = vbKeyReturn ThenIf Combo1.ListIndex = 1 ThenAdodc1.Recordset.MoveFirstAdodc1.Recordset.Find "学号='" & Text1.Text & "'"If Adodc1.Recordset.EOF ThenAdodc1.RecordSource = "select * from 学生"Label2.Caption = "全部表文件数据浏览表格:"Adodc1.Refresh: MsgBox "查无此人!"ElseAdodc1.RecordSource = "select * from 学生 " & "where _学号='" & Text1.Text & "'"Label2.Caption = "学生" + Text1.Text + "的数据浏览表格:"End IfElseAdodc1.Recordset.MoveFirstAdodc1.Recordset.Find "姓名='" & Text1.Text & "'"If Adodc1.Recordset.EOF ThenAdodc1.RecordSource = "select * from 学生"Label2.Caption = "全部表文件数据浏览表格:"Adodc1.Refresh: MsgBox "查无此人!"ElseAdodc1.RecordSource = "select * from 学生 " & _"where 姓名='" & Text1.Text & "'"End IfEnd IfAdodc1.RefreshEnd IfEnd Sub程序3.(1)数据访问控件以及数据绑定控件的相关属性设置如下:Adodc1(xs):ConnectionString("Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info=False")CommandType("2-adCmdTable")、RecordSource("学生")Adodc2(kc):ConnectionString("Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info=False")CommandType("2-adCmdTable")、RecordSource("课程")Adodc3(cjcx):ConnectionString("Provider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info=False")CommandType("1-adCmdText")RecordSource(" select 成绩.学号,学生.姓名,成绩.课程号,课程.课程名, _ 成绩.成绩 from 学生,课程,成绩 where 成绩.课程号 = 课程.课程号 _and 成绩.学号 = 学生.学号 "DataGrid1:DataSource("cjcx")DataList1:RowSource("xs")、ListField ("姓名")、BoundColumn("学号") DataList2:RowSource("kc")、ListField("课程名")、BoundColumn("课程号")(2)主要事件过程代码Option ExplicitDim p As BytePrivate Sub Form_Load()Dim i As IntegerFor i = 0 To 4Label1(i).Caption = Mid("优秀良好中等及格差等", 2 * i + 1, 2)Text1(i).Text = "": Text1(i).BackColor = RGB(205, 205, 192)Text1(i).Locked = TrueNext icjcx.RecordSource = "select 成绩.学号,学生.姓名,成绩.课程号,课程.课程名, " _ & "成绩.成绩from 学生,课程,成绩 " & _"where 成绩.课程号=课程.课程号 and 成绩.学号=学生.学号"cjcx.Refresh: Label2.Caption = "成绩信息列表"Label3.Caption = "选择学生姓名:" : Label4.Caption = "选择课程名:" xs.Visible = False: kc.Visible = False: cjcx.Visible = False Caption = "学籍信息查询": p = 0End SubPrivate Sub DataList1_Click()p = 0: Call cjdctjEnd SubPrivate Sub DataList2_Click()p = 1: Call cjdctjEnd SubPrivate Sub cjdctj()Dim cjdcjs(5) As Integer, dcase As Byte, i As ByteIf p = 0 Thencjcx.RecordSource = "select 成绩.学号,学生.姓名,成绩.课程号, " _ & "课程.课程名,成绩.成绩 from 学生,课程,成绩 " _& "where 成绩.学号='" & DataList1.BoundText & "' " _& "and (成绩.课程号=课程.课程号 and " _& "成绩.学号=学生.学号) order by 成绩.课程号"Frame1.Caption = "单位:门"Label2.Caption = Trim(DataList1.Text) & "成绩信息列表"Elsecjcx.RecordSource = "select 成绩.学号,学生.姓名,成绩.课程号, " _ & "课程.课程名,成绩.成绩 from 学生,课程,成绩 " _& "where成绩.课程号='" & DataList2.BoundText & "' " _& "and (成绩.课程号=课程.课程号 and " _& "成绩.学号=学生.学号) order by 成绩.学号"Frame1.Caption = "单位:人"Label2.Caption = Trim(DataList2.Text) & "成绩信息列表"End Ifcjcx.RefreshIf Not cjcx.Recordset.EOF Then cjcx.Recordset.MoveFirstWhile Not cjcx.Recordset.EOFIf cjcx.Recordset("成绩") < 60 Thendcase = 0Elsdcase = (cjcx.Recordset("成绩") \ 10) – 5End IfSelect Case dcaseCase 4, 5: cjdcjs(0) = cjdcjs(0) + 1Case 3: cjdcjs(1) = cjdcjs(1) + 1Case 2: cjdcjs(2) = cjdcjs(2) + 1Case 1: cjdcjs(3) = cjdcjs(3) + 1Case 0: cjdcjs(4) = cjdcjs(4) + 1End Selectcjcx.Recordset.MoveNextWendFor i = 0 To 4: Text1(i).Text = cjdcjs(i): Next iEnd Sub程序4.(1)数据访问控件以及数据绑定控件的相关属性设置如下:Adodc1:ConnectionString("Provider = Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info = False")CommandType("2-adCmdTable")、RecordSource("学生")LockType("4-adBatchOptimistic)Adodc2:ConnectionString("Provider = Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info=False")CommandType("2-adCmdTable")、RecordSource("课程")LockType("4-adBatchOptimistic")Adodc3:ConnectionString("Provider = Microsoft.Jet.OLEDB.4.0; _ Data Source = E:\GYH\VB\学籍1b.mdb; Persist Security Info = False")CommandType("2-adCmdTable")、RecordSource("成绩")LockType("4-adBatchOptimistic")Text1:用于显示编辑"学号",但是本字段不设置数据绑定属性,输入或修改后的"学号"数据通过代码方式写入数据源中。
初中信息技术与算法设计教学设计了解信息技术与算法设计的基本原理与应用
作用与目的:
-帮助学生深入理解算法的基本概念,掌握算法设计的基本方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据算法与程序设计入门课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
-个人隐私保护:介绍个人隐私在算法应用中的重要性,以及相关法律法规。
-算法透明度和可解释性:介绍算法透明度和可解释性的概念,以及如何提高算法的透明度和可解释性。
-算法安全与伦理:介绍算法安全的重要性,以及算法伦理的原则和规范。
鼓励学生阅读这些材料,了解算法伦理与法律知识,培养他们在编程实践中的伦理和法律意识。
2.计算思维:通过学习算法的基本概念和设计方法,培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力。
3.技术能力:培养学生运用编程语言实现基本算法的能力,提高学生的技术实践能力。
4.信息伦理:在编程实践中,培养学生遵守编程规范和信息伦理,养成良好的编程习惯。
学情分析
考虑到我所面对的是初中生,他们的认知能力和学习能力各有差异。大部分学生对信息技术课程抱有浓厚的兴趣,他们在之前的课程中已经接触过一些基础的计算机操作和编程知识,对于学习算法与程序设计有一定的基础。然而,也有一部分学生可能对信息技术课程兴趣不高,或者在学习过程中遇到了困难,这可能是由于他们的知识基础薄弱,或者是学习习惯和方法不当。
7.算法与程序设计的应用案例
-拓展内容:了解算法与程序设计的应用案例,如搜索引擎、推荐系统、语音识别、图像识别等。
-拓展要求:鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等。
《程序设计基础》电子教案
《程序设计基础》电子教案第一章:计算机程序设计概述1.1 教学目标了解计算机程序设计的概念和意义掌握程序设计的基本原则和步骤理解编程语言的分类和特点1.2 教学内容计算机程序设计的定义和作用程序设计的基本原则和步骤(分析、设计、编码、测试、维护)常见编程语言的分类和特点(例如:高级语言、低级语言、脚本语言)1.3 教学方法讲授法:讲解程序设计的概念和原理案例分析法:分析典型程序设计案例互动教学法:引导学生提问和讨论1.4 教学评价课堂问答:检查学生对程序设计概念的理解课后作业:编写简单的程序,巩固所学知识第二章:C语言基础2.1 教学目标掌握C语言的基本语法和数据类型学会使用C语言进行程序设计理解C语言的特点和优势2.2 教学内容C语言的基本语法和规则(例如:变量、常量、运算符、表达式)C语言的数据类型(整型、浮点型、字符型、布尔型)C语言的控制语句(顺序、选择、循环)2.3 教学方法讲授法:讲解C语言的基本语法和规则编程实践法:让学生动手编写C语言程序案例分析法:分析典型C语言程序案例2.4 教学评价课堂问答:检查学生对C语言基础知识的掌握课后作业:编写C语言程序,巩固所学知识第三章:算法和逻辑结构3.1 教学目标理解算法的基本概念和特点掌握常用的算法设计和分析方法学会使用逻辑结构表示算法3.2 教学内容算法的定义和特点(精确性、有穷性、可行性)算法设计方法(列举法、递推法、分治法、动态规划法)逻辑结构表示算法(顺序结构、选择结构、循环结构)3.3 教学方法讲授法:讲解算法的基本概念和特点案例分析法:分析典型算法案例编程实践法:让学生动手实现算法3.4 教学评价课堂问答:检查学生对算法概念的理解课后作业:实现简单的算法,巩固所学知识第四章:数据结构基础4.1 教学目标理解数据结构的概念和重要性掌握常用的数据结构及其应用学会使用编程语言实现基本数据结构4.2 教学内容数据结构的定义和分类(线性结构、非线性结构)线性表(顺序表、链表)栈和队列(栈的定义和应用、队列的定义和应用)树和图(树的基本概念、图的基本概念)4.3 教学方法讲授法:讲解数据结构的基本概念和原理编程实践法:让学生动手实现基本数据结构案例分析法:分析典型数据结构应用案例4.4 教学评价课堂问答:检查学生对数据结构概念的理解课后作业:实现基本数据结构,巩固所学知识第五章:C语言高级编程5.1 教学目标掌握C语言的高级编程技术学会使用函数、指针和数组理解C语言的面向对象编程思想5.2 教学内容函数的定义和声明(函数的参数、返回值)指针的基本概念和应用(指针的声明、指针的运算、指针数组)数组的基本概念和应用(一维数组、多维数组)面向对象编程(类、对象、封装、继承、多态)5.3 教学方法讲授法:讲解C语言高级编程技术的基本概念编程实践法:让学生动手实现高级编程技术案例分析法:分析典型高级编程技术应用案例5.4 教学评价课堂问答:检查学生对C语言高级编程技术的理解课后作业:实现高级编程技术,巩固所学知识第六章:软件开发方法和工具6.1 教学目标理解软件开发过程和原则掌握常用的软件开发方法和工具学会使用版本控制系统6.2 教学内容软件开发过程(需求分析、设计、编码、测试、维护)软件开发方法(面向过程、面向对象、敏捷开发)常用的软件开发工具(集成开发环境、版本控制系统、调试工具)6.3 教学方法讲授法:讲解软件开发过程和原则案例分析法:分析典型软件开发案例实践操作法:让学生动手使用开发工具6.4 教学评价课堂问答:检查学生对软件开发方法的理解课后作业:使用开发工具完成小项目,巩固所学知识第七章:项目管理和团队协作7.1 教学目标理解项目管理的基本概念和方法掌握项目计划的制定和执行学会团队协作和沟通技巧7.2 教学内容项目管理的基本概念和方法(项目生命周期、工作分解结构、甘特图)项目计划的制定和执行(任务分配、时间管理、资源调度)团队协作和沟通技巧(团队建设、冲突解决、会议管理)7.3 教学方法讲授法:讲解项目管理的基本概念和方法角色扮演法:模拟项目管理和团队协作场景小组讨论法:让学生分组讨论和实践团队协作7.4 教学评价课堂问答:检查学生对项目管理概念的理解小组项目:评估学生在项目管理和团队协作中的表现第八章:数据库基础8.1 教学目标理解数据库的基本概念和原理掌握关系型数据库的设计和操作学会使用SQL语言进行数据查询和管理8.2 教学内容数据库的基本概念和原理(数据模型、关系型数据库、数据库管理系统)关系型数据库的设计(表的设计、索引的使用)SQL语言的基本操作(数据查询、数据更新、数据删除、数据完整性约束)8.3 教学方法讲授法:讲解数据库的基本概念和原理编程实践法:让学生动手使用SQL语言进行数据操作案例分析法:分析典型数据库应用案例8.4 教学评价课堂问答:检查学生对数据库概念的理解课后作业:使用SQL语言完成数据操作,巩固所学知识第九章:网络安全基础9.1 教学目标理解网络安全的重要性和挑战掌握常用的网络安全技术和策略学会分析和防范网络安全风险9.2 教学内容网络安全的基本概念和威胁(信息加密、认证、篡改、泄露)常用的网络安全技术(防火墙、入侵检测系统、VPN、加密算法)网络安全策略和最佳实践(访问控制、安全审计、漏洞管理)9.3 教学方法讲授法:讲解网络安全的基本概念和技术案例分析法:分析网络安全事件和案例实践操作法:让学生动手配置网络安全设备9.4 教学评价课堂问答:检查学生对网络安全概念的理解实验报告:评估学生在网络安全实践中的表现第十章:软件测试和维护10.1 教学目标理解软件测试的目的和重要性掌握常用的软件测试方法和技巧学会软件维护和升级策略10.2 教学内容软件测试的基本概念和目标(验证和验证、静态测试、动态测试)常用的软件测试方法和技巧(黑盒测试、白盒测试、灰盒测试、自动化测试)软件维护和升级策略(修改策略、版本控制、兼容性测试)10.3 教学方法讲授法:讲解软件测试的基本概念和方法案例分析法:分析典型软件测试案例实践操作法:让学生动手进行软件测试10.4 教学评价课堂问答:检查学生对软件测试概念的理解课后作业:完成软件测试实践,巩固所学知识重点和难点解析重点环节1:程序设计的基本原则和步骤补充说明:程序设计原则如模块化、抽象化、逐步求精等,是提高程序质量的关键。
程序设计基础 软件技术专业
程序设计基础软件技术专业
程序设计基础是软件技术专业的核心课程之一,它为学生进一步学习高级程序设计语言、数据结构和算法等课程奠定了坚实的基础。
这门课程通常包括以下几个方面的内容:
1. 计算机基本概念
- 计算机硬件组成
- 软件概念
- 算法和数据表示
2. 程序设计基础
- 程序设计基本思想
- 程序逻辑结构
- 常见算法和数据结构
3. 程序设计语言
- 语法和语义
- 变量、数据类型和运算符
- 控制结构(顺序、选择、循环)
- 函数和过程
- 数组、字符串和结构体
4. 程序设计实践
- 开发环境安装和使用
- 程序设计案例分析
- 程序编码和调试
通过本课程的学习,学生将掌握计算机程序设计的基本理论和方法,能够利用所学知识进行简单程序的设计和实现。
这为后续专业课程的学习以及未来的软件开发工作奠定了坚实的基础。
七年级上册信息技术新教材教案
七年级上册信息技术新教材教案全套第一章:计算机基础一、教学目标1. 了解计算机的发展历程和应用领域。
2. 掌握计算机的基本组成和操作。
3. 学会使用鼠标和键盘进行操作。
二、教学内容1. 计算机的发展历程和应用领域。
2. 计算机的基本组成:硬件和软件。
3. 计算机的操作:启动和关闭、桌面和窗口操作。
三、教学重点与难点1. 重点:计算机的发展历程、基本组成和操作。
2. 难点:计算机的操作。
四、教学方法采用讲授法和实践操作相结合的方法进行教学。
五、教学步骤1. 讲解计算机的发展历程和应用领域。
2. 介绍计算机的基本组成:硬件和软件。
3. 演示计算机的操作:启动和关闭、桌面和窗口操作。
4. 学生实践操作,教师辅导。
六、课后作业1. 复习本节课的内容,总结计算机的发展历程和应用领域。
2. 练习计算机的操作。
第二章:操作系统一、教学目标1. 了解操作系统的概念和功能。
2. 掌握Windows操作系统的使用方法。
3. 学会使用常用软件。
二、教学内容1. 操作系统的概念和功能。
2. Windows操作系统的使用方法:桌面、文件管理、系统设置。
3. 常用软件的使用:画图、记事本、计算器。
三、教学重点与难点1. 重点:操作系统的概念和功能、Windows操作系统的使用方法。
2. 难点:常用软件的使用。
四、教学方法采用讲授法和实践操作相结合的方法进行教学。
五、教学步骤1. 讲解操作系统的概念和功能。
2. 介绍Windows操作系统的使用方法:桌面、文件管理、系统设置。
3. 演示常用软件的使用:画图、记事本、计算器。
4. 学生实践操作,教师辅导。
六、课后作业1. 复习本节课的内容,总结操作系统的概念和功能。
2. 练习Windows操作系统的使用方法。
第三章:文字处理一、教学目标1. 了解文字处理软件的概念和功能。
2. 掌握Word的基本操作。
3. 学会编辑和排版文档。
二、教学内容1. 文字处理软件的概念和功能。
2. Word的基本操作:创建文档、编辑文本、设置字体和段落。
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第九章程序设计基础教学内容:这节课将介绍VFP程序设计的基础知识、方法、技巧以及VFP程序设计中常用的命令。
在这章里,我们将利用VFP提供的程序设计命令和前几章所学的VFP命令,按照解决某一实际问题的要求,将所学的命令按一定的逻辑顺序组合起来,并以文件的形式将程序存储在磁盘中。
当我们调用这些程序时,计算机就能按照我们提供的命令序列自动连续地执行每一条命令,高效率的完成预定任务。
9.1 Visual FoxPro的工作方式1)应用程序:为完成某项任务所需执行的命令序列,这些命令按照一定的结构有机地组合在一起,并以文件的形式存储在磁盘上,又称为命令文件。
2)应用程序的组成:前言:注释语句设置区:设置程序的运行环境,多由SET命令实现程序体:所有命令序列,一般包括数据的输入输出、数据的处理以及结果输出等命令整理部分:如关闭各种文件程序的退出:设置有关命令关闭文件返回到命令窗口状态或操作系统状态9.1.1 命令方式在“命令”窗口中,可以操作命令完成对数据库的操作、系统环境的设置和建立、运行命令文件。
9.1.2 菜单方式通过系统菜单提供的菜单选项对数据库进行操作,对系统环境进行设置以及建立、运行命令文件。
9.1.3 程序文件方式程序文件(简称程序)也叫命令文件。
在Visual FoxPro环境下,利用程序文件方式进行数据库管理,是通过程序文件编辑工具,将对数据库操作的命令和对系统环境进行设置的命令,集中在一个以(.PRG)为扩展名的程序文件中,然后再通过菜单方式或命令方式运行该程序文件。
9.2 程序文件的建立与编辑9.2.1 以命令方式建立、编辑程序文件Modify Command <程序文件名>菜单:文件/新建/程序/新建文件说明:1.用于命令文件的建立与编辑,文件的扩展名系统默认.PRG。
2.文件编辑时输完一行,回车。
“ESC”放弃。
“^W”存盘。
3.插入新命令行,^N或回车。
9.2.2 以菜单方式建立、编辑程序文件9.2.3 利用设计工具建立程序代码9.3 程序文件的调用9.3.1 以命令方式调用程序文件Do <程序文件名>命令方式:DO 〈应用程序名〉 [WITH <参数表>]说明:1)在程序运行过程中执行到下述命令时将会中断运行而退出,它们退出后返回的系统状态分别是:CANCEL :命令窗口状态。
QUIT :操作系统状态。
RETURN :调用点或命令窗口状态。
2)在程序运行过程中,若按下ESC 键可使运行强行中断。
这时系统显示警告,并给用户三种选择:取消:中断程序的运行。
此为缺省选项。
继续执行:忽略ESC 的中断作用,继续程序的执行。
挂起:暂时中断程序的运行,返回命令窗口。
当再次运行时可以从中断处继续运行。
9.3.2 以菜单方式调用程序文件程序文件创建、运行的操作步骤常用辅助命令1. 注释命令格式I :NOTE <注释内容>格式II :*<注释内容>格式III :……&&<注释内容>说明:1)注释命令为非执行语句2)注释内容最后一个字符是分号(;),系统默认下一行内容仍为注释内容。
示例1:NOTE 打开学生表USE 学生表.DBF……示例2:SET CONSOLE OFF &&取消窗口的输出显示……2. 环境设置命令SET TALK ON/off 设置是否在主窗口的状态栏中 显示所有命令的执行结果。
SET CONSOLE ON/off 设置是否把输出信息在窗口上 显示。
SET PRINTER on/OFF 设置是否在打印机上输出信息。
SET SAFETY ON/off 设置在改写文件时,VFP 是否显示对话框以确认改写有效。
SET HEADING ON/off 设置在执行LIST、DISPLAY等命令时是否显示字段名。
SET STATUS ON/off 设置是否显示状态行。
SET DEFAULT TO〈盘符〉指定默认的驱动器。
SET DEVICE TO SCREEN 把输出信息发送到VFP的窗口/PRINTER 屏幕或打印机。
3. 清除命令格式I:CLEAR说明:清除当前屏幕上的所有信息格式II:CLEAR ALL说明:关闭所有文件,清除所有内存变量格式III:CLEAR TYPEAHEAD说明:清除键盘缓冲区4. 关闭文件命令格式I:CLOSE ALL说明:关闭所有的数据库、表以及索引文件格式II:CLOSE <文件类型>说明:文件类型DA TABASE 数据库文件、索引文件、格式文件INDEX 当前工作区的索引文件FORMAT 当前工作区的格式文件PROCEDURE 当前工作区的过程文件ALTERNATE 文本输出文件5. 运行中断和结束命令格式I:QUIT说明:退出VFP,返回到操作系统状态格式II:CANCEL说明:结束本次程序的运行,返回到命令窗口状态格式III:RETURN [TO MASTER]说明:返回到调用点处。
6. 文本显示命令格式:TEXT<文本内容>ENDTEXT说明:将文本内容原样输出7. 定位输出命令格式:@ <行,列> SAY <数据>说明:在指定的行、列处输出数据9.4 程序的基本结构1.顺序结构顺序结构是在程序执行时,根据程序中语句的书写顺序依次执行的命令序列。
Visual FoxPro系统中的大多数命令都可以作为顺序结构中的语句。
但是,绝大多数问题仅用顺序结构是无法解决的,还要用到分支结构、循环结构和过程结构。
1)程序设计的过程:分析问题、确定任务、划分模块、建立模型、组织数据、描述操作步骤、编写程序、上机调试、分析运行结果、写出程序说明书。
2)流程图:就是运用一些特定的图形符号和必要的文字来描述解题步骤的图示。
3)三种基本程序结构流程图:4)顺序结构程序:自始至终严格按照程序中语句的先后顺序逐条执行,是最基本、最普遍的结构形式。
5)例1:给退休职工增加基本工资20元。
ClearUse gzRepl all 基本工资 with 基本工资+20 for year(DATE())-year(出生日期)>=60List示例2:编程,根据输入的半径值,计算出相应的圆的周长。
SET TALK OFFCLEARINPUT “请输入圆的半径:” TO RL=2*3.1416*RINPUT “圆的周长是:”+STR(L,6,3)SET TALK ON2). 选择分支格式:IF <条件表达式><语句行序列1>ELSE<语句行序列2>ENDIF说明:(1)条件为真(T ),执行语句序列1。
(2)条件为假(F ),执行语句序列2。
顺序结构 分支结构 循环结构例1:上题,男同学加10分,女同学加20分。
Set talk offUse studAccept “输入加分同学姓名:” to xmLoca for 姓名=xmIf 性别=“女”Repl 数学with 数学+20elseRepl 数学with 数学+10Endif例2:求解一元二次方程AX2+BX+C=0,系数A,B,C的值由用户通过键盘输入,当方程有实根时,屏幕显示出两根的值;当方程无实根时,屏幕显示出“方程无实根!”SET TALK OFFCLEARINPUT “A=” TO AINPUT “B=” TO BINPUT “C=” TO CD=B*B-4*A*CIF D>=0X1=(-B+SQRT(D))/(2*A)X2=(-B-SQRT(D))/(2*A)?“方程的两根是:”STR(X1,2)+SPACE(4)+STR(X2,2)ELSE?”方程无实根!”ENDIFSET TALK ONRETURN例3:在表文件“分数.DBF”中查找学号为99020203的学生成绩,若其成绩满60分则显示其学号、课程号和成绩;否则显示此人的学号、课程号并通知其补考。
*L6.PRGSET TALK OFFUSE 分数.DBFCLEARLOCATE FOR 学号=“99020203”IF 成绩>=60?“学号:”+学号?“课程号:”+课程号?“成绩:”+STR(成绩,6,2)ELSE?“学号为”+学号+“的学生应参加补考的课程号为:”+课程号ENDIFUSESET TALK ON3). 判断语句嵌套IF语句多重嵌套示意结构如下:IF<条件表达式1><语句行序列1>ELSEIF<条件表达式2><语句行序列2>ELSEIF<条件表达式3><语句行序列3>ELSE………ENDIF3………ENDIF2………ENDIF1注意:(1)IF、ELSE(可不选)、ENDIF一一对应、互相匹配(2)允许简单判断和选择判断语句自我嵌套或相互嵌套,但层次必须清楚,不得交叉(3)最好采用缩格(锯齿形)的书写方式例1:键盘输入x,当x>=0或x<=1时,y=1。
当x>1或x<0时,y=0。
Set talk offInput “输入X的值:” to xIf x>=0If x<=1y=1elsey=0endifelsey=0endif?”y=”,y例2:存款利率:年限NX<1年,利率LL =2%年限NX>=1年或NX<3年,利率LL =3%年限NX>=3年或NX<5年,利率LL =4%年限NX>=5年,利率LL =5%set talk offinput “请输入存款年限:” to nxif nx<1ll=0.02elseif nx<3ll=0.03elseif nx<5ll=0.04elsell=0.05endifendifendif?”存款利率是:”,ll例3:根据键入X 的值,计算下面分段函数的值,并显示结果。
程序如下:SET TALK OFFCLEARINPUT “X=” TO XIF X>0IF X>10Y=X*X+1ELSEY=3*X*X-2*X+1X 2+4X-1 (X ≤0)3X 2-2X+1 (0<X ≤10)X 2+1 (X>10)Y=ENDIFELSEY=X*X+4*X-1ENDIF?”分段函数值为:”+STR(Y,10,2)SET TALK ONRETURN3.循环结构顺序、分支结构在程序执行时,每个语句只能执行一次,循环结构则能够使某些语句或程序段重复执行若干次。
如果某些语句或程序段需要在一个固定的位置上重复操作,使用循环语句是最好的选择。
4.过程结构在许多应用程序中,有一些程序段需要反复执行多次,这些程序段不是集中在一个固定的位置上重复执行,而是分散在程序的许多位置上重复执行。