人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城(节选)》27张(共27张PPT)
部编人教版高中语文选择性必修下册 5- 阿Q正传 边城 教学课件
《阿Q正传》（节选）创作背景及作者简介
鲁迅以小说创作起家。1918年在《新青年》杂志发表的《狂人 日记》是中国现代白话小说的开山之作，影响深远。其后，鲁迅连 续发表多篇短篇小说，后来编入《呐喊》、《彷徨》两个短篇小说 集，分别于1923年和1926年出版。代表作有《阿Q正传》、《祝 福》、《孔乙己》、《故乡》等。他对于五四运动以后的中国社会 思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思 想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化 地图上占最大领土的作家”。
第二十页，共二十二页。
结语：
黑格尔曾经说，人类从历史中学到的唯一的教训，就是没有从历史中 吸取到任何教训。幸好，我们还有文学世界。文学家会把世间的丑与恶尽 收眼底，以期用文字带给世间以反思；文学家也会把世间的美与善尽藏心 间，愿以文字带给世间以爱和希望。即便是以笔代戈的鲁迅，也是改造国 民性中的逆行者，坚韧地追寻着人性中的“诚”与“爱”！希望通过今天 的这节课，我们都能够在文学的时空中找到人生之美的追求，不断丰富和 提高自己的生命体验，阅读着，思考着，成长着！
家庭成员 外貌特征
爱好
无 癞头疮
押牌宝、喝酒
妄自尊大
愚昧无知
自欺欺人 自轻自贱 麻木健忘 奴性十足
恃强凌弱
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人物形象——翠翠
（四、第21段）翠翠误会了邀他进屋里去那个人的好意，心里记着水手说的妇人丑事，她以为
那男子就是要她上有女人唱歌的楼上去……
——天真纯洁
（四、第33段）翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：不是翠翠，不是翠翠，翠翠早就被
第六页，共二十二页。
《边城》（节选）创作背景及作者简介
沈从文（1902年－1988年），中国著名作家，原名沈岳焕，字 崇文，湖南凤凰人。沈从文是作家、历史文物研究者。14岁时， 他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年开始进行文学创作。 《边城》于1934年创作完成，是“田园牧歌”式小说的代表， 也是沈从文小说创作的一个高峰。
人教版必修五《边城》课件
人教版必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版必修五《边城》一课。
该课内容主要包括教材的第三章第三节，详细讲述了沈从明先生的小说《边城》的背景、情节、人物、主题等方面的内容。
二、教学目标1. 了解《边城》的创作背景，理解小说的主题思想。
2. 分析小说中的主要人物形象，领会作者的刻画手法。
3. 掌握小说的情节结构，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：小说人物关系的理解和分析，小说主题思想的领会。
教学重点：小说情节结构的把握，人物形象的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于我国湘西风光的照片，引发学生对边远山区的兴趣，进而导入本课。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解小说的背景和情节。
3. 讲解：分析小说的主要人物形象，讲解作者的创作手法。
4. 例题讲解：以小说中的某一情节为例，详细讲解人物关系和主题思想。
5. 随堂练习：让学生结合讲解，分析小说中的其他情节，进行课堂互动。
7. 课堂讨论：组织学生就小说中的某一问题展开讨论，培养他们的思辨能力。
六、板书设计1. 《边城》背景及情节梗概2. 主要人物形象分析3. 小说的主题思想七、作业设计1. 作业题目：分析小说中翠翠、傩送、天宝等人物形象的特点，结合课文内容进行论述。
答案示例：翠翠：纯真善良，勇敢面对命运的不公；傩送：重情重义，为爱执着；天宝：忠诚正直，坚守信仰。
2. 课后反思：请学生结合本节课的学习内容，谈谈自己对小说主题思想的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从明先生的其他作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解作者的文学成就。
同时，组织学生进行课下讨论，分享阅读心得。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑性和清晰度；6. 作业设计的针对性和答案的准确性；7. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城(节选)》优秀课件31张(共31张PPT)
②翠翠对傩送的爱情（自然的男女之情）
这是一种纯洁朴实的爱情，带着情窦初开的娇羞。 翠翠心中的爱情是具体的，也是飘忽不定的，让 她把捉不定，少女的羞涩，不可知的未来又让她不敢 敞开心扉。于是，这个灵秀、乖觉、明慧、清纯的少 女既表现出了不加修饰的生命本色，又在其人生道路 迈出的第一步中混入了一丝淡淡的愁绪，预示着结局 的悲剧。这是沈从文先生的一种意识的体现。
④天保与傩送的兄弟情（真挚的手足之情）
哥哥天保和弟弟傩送都喜欢美丽 清纯的翠翠，兄弟俩相约唱歌求婚， 让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟，外出闯滩遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任， 抛下翠翠出走他乡。
5、分析外公和傩善仁厚、重义轻利
这是翠翠的心事与惧怕，反衬着她对爷 爷深厚的感情，同时又一次表明她内心 的孤苦无依，爷爷是她生活的依靠，更 是她心灵的寄托。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说： “不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里 鲤鱼吃去了。”
显示出翠翠调皮、活泼的一面。她 不是真的生爷爷的气，只是表现出小女 孩特有的娇气和顽皮，让人忍俊不禁。 翠翠的回答实际上是对邂逅二老的 情景的一个不自觉的温柔回忆。虽然这 种喜欢是淡淡的。
淳朴善良、健壮俊美 傩送： 幽默风趣、重义多情
归纳主题
赞美:边城生活的质朴、纯真和人与人 之间纯洁的爱； 批判:物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实； 呼吁:重建民族的美好品德和人格。
布置作业
通读全文探究：除了以上分析的人情 美之外，小说还为我们展示了边城的 哪些其他人情美？
③边城百姓间的睦邻之情（古朴的邻里之情）
作者描写的湘西，自然风光秀丽、明净，教化着朴实 的人们。这里人们不讲等级，不谈功利，人与人之间 真诚相待，相互友爱。
高中语文《边城》教育教学课件
人物介绍—
天保—— 他是一个个性豪爽、慷慨无私、看重亲情的人。他是船总的大儿子，却爱上了
贫苦摆渡人的孙女。他知道弟弟也爱翠翠，两人唱歌“决斗”，他却因为自己先提了亲， “作哥哥的走车路占了先”，一定要弟弟先唱，弟弟“一开口”，他知道自己不是“敌 手”，就很大度地成全了弟弟，充分表现了他的手足之情。
作者简介
沈从文（1902--1988）
原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代小说家、散文家、文物研究家，“京派 作家群”发起人。
其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的 风情风景画为一炉，展示人性的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充
溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
写作背景
《边城》成书于1931年，那正是沈从文爱情事业双丰 收的季节。1931年社会虽然动荡不安，但总体上还是稍 显和平，这个时候中国有良知的文人，都在思考着人性 的本质，沈从文自然是走在前沿的，于是，他希望通过 自己对湘西的印象，描写了一个近似于桃花源的湘西小 城，给都市文明中迷茫的人性指一条明路。 人间尚有纯 洁自然的爱，人生需要皈依自然的本性。
人物介绍—
翠翠——她是一个天真善良、温柔清纯、聪明漂亮、勇敢顽强的女孩。她是作者倾
注“爱”与“美”的理想的艺术形象。翠翠来到人间，便是爱的天使与爱的精灵。 她爷爷把她领大，一老一少相依为命。她既是爱情的女儿，又是大自然的女儿。在 她身上"天人合一"，她是美的精灵与化身。翠翠身上的"美"，是通过她的爱情故事逐 步表现出来的:第一阶段:翠翠爱情萌生阶段。她在小镇看龙舟初遇傩送，爱情的种子 就萌芽了。
内容简介
故事主角是老船夫的孙女翠翠，水码头的船总的两个儿子同时爱上翠翠，翠翠只 钟情于老二，兄弟两相约以唱歌争得翠翠的心，哥哥自知非弟弟敌手而自动退出 后淹水而死。船总和老二由此对翠翠祖父产生误会，顺顺要老二另结一门富家亲 事，老二的心却仍在翠翠，遂赌气沿河下行，祖父心中郁闷后去世，而翠翠则一 直等著老二。 边城的创作背景是以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情 诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯 爱故事，展现出了人性的善良美好。
人教版高中语文必修五《边城》课件
人教版高中语文必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中语文必修五中的《边城》一课。
《边城》是我国著名作家沈从文的代表作之一，讲述了湘西边陲小镇上，船家少女翠翠与军人傩送之间一段纯真的爱情故事。
本节课我们将详细分析作品的情节、人物、环境、主题等方面的内容。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系、环境背景。
2. 分析并评价作品中的主要人物形象，体会作者塑造人物的技巧。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品中的人物形象，理解作品的主题。
教学重点：情节、人物、环境、主题等方面的学习。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：教材、《边城》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边陲小镇的图片，让学生了解边地风情，引出本节课的学习内容。
2. 情节梳理：让学生快速阅读课文，了解故事情节，引导他们关注主要人物关系。
3. 人物分析：详细分析翠翠、傩送等主要人物形象，探讨作者塑造人物的技巧。
4. 环境分析：引导学生关注边陲小镇的自然环境和社会环境，理解环境对人物性格的影响。
5. 主题探讨：讨论作品所反映的美好人性，引导学生思考人性的真善美。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于人物分析的题目。
7. 随堂练习：让学生分析课文中的一段描写，练习人物描写技巧。
六、板书设计1. 情节：边城故事梗概2. 人物：翠翠、傩送等主要人物形象3. 环境：边陲小镇的自然环境和社会环境七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，谈谈你对作品中美好人性的理解。
答案示例：2. 课后阅读：推荐阅读沈从文的《湘行散记》，进一步了解作者的创作风格。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 人物分析：翠翠、傩送等主要人物形象的深入理解。
2. 环境分析：边陲小镇的自然环境和社会环境对人物性格的影响。
3. 主题探讨：美好人性的深入理解和探讨。
4. 例题讲解与随堂练习：人物描写技巧的实践与应用。
人教版高中语文必修五第三课《边城》优质课件PPT
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》 《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特 殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰 作”, 是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
题 解 《边城》
“边城”首先是一个地理概念，即边地的小 城。
“边城”同时也是一个时间概念、文化概念。 从时间、文化上理解。“边城”是大城市（文 明、现代）的对立面，是“中国另外一个地方 另外一种事情”，是处处折射人性之美的农业 社会；也是一种特殊的文化、特殊的价值（社 会传统美德）的象征。
走近作者
沈从文趣事
•
由于他是自学成材，所以很多教授都有点鄙视
他，最厉害的属庄子专家刘文典教授，他称陈寅恪
是值400元月薪的教授，他自己值40块，朱自清值
4块，而沈从文只值4毛！
写作背景
• 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故 乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉， 重新感受到故乡人身上保留的那种原始的 人性美，也感受到了由于现代文明的入侵， 这种原始的人性美行将消失的情景，于是 创作了中篇小说《边城》。
• 1、 速度课文，梳理情节，把握小说的主要
内容。
【考点：概括能力】
• 2、勾画文中环境描写语句，概括其特点，
赏析其作用。
【考点：环境作用】
• 3、 细读课文，找出人物神态、动作、语言 心理等描写语句，概括其形象特征。 【考点：赏析人物形象】
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故事情节
节选部分的情节内容：
（三）湘西过端午的风俗 （四）翠翠与傩送的相遇 （五）翠翠与天保的见面 （六）老船夫对翠翠的试 探
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（一）风景美
明确：a.河中水皆泛着豆绿色，天气又 那么明朗…… b.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄 昏把河面装饰了一层薄雾。 c.她却同黄狗躺在门前大岩石上荫处看 天上的云。
+
11. 每个人都是一道靓丽的风景线，世 间就只 有一个 独一无 二的你 ，世界 不会为 你而改 变。因 此，我 们要改 变自己 ！环境 永远不 会主动 去适应 我们， 我们却 可以改 变自己 ，去适 应环境 ，进而 取得成 功。
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外公： 善良淳朴、工作尽职 慈善仁厚、重义轻利
傩送： 淳朴善良、健壮俊美、 幽默风趣、重义多情
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赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
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（三）人性美 合作探究：请以翠翠和爷爷为例，感 受边城的人性美。
人教版高中必修五语文第3课《边城》课文详解
第3课边城三两省接壤处,十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。
水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。
这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。
【把“边城”和“中国其他地方”相对比,一方面突出了边城的和平与安宁,另一方面也表明,“边城”其实是生活在现实中的人们理想中的“世外桃源”。
】边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
【翠翠的故事多以这三个节日为背景,尤其是端午。
】三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
【真是边城,果然与众不同。
那个时代,官吏是压迫民众的,而在这里,官民竟能同乐。
】……赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
【捉鸭子是边城端午的特色节目。
也正是因为这个节目,才有了后边的许多故事。
】船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
【解析】第一部分第一层,交代社会环境,详写端午节赛龙舟的风俗。
掌水码头的龙头大哥顺顺【写顺顺,看上去突兀,其实是从侧面交代了天保、傩送的家庭背景,反映出边城淳朴、融洽的民风。
写顺顺的品德,也是写边城人品德:扶危济困。
】,年轻时节便是一个泅水的高手,入水中去追逐鸭子,在任何情形下总不落空。
…………那时节还是上午,到了午后,对河渔人的龙船也下了水,两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。
水面上第一次听到了鼓声【鼓声勾起了人的思绪。
高中语文人教版必修五《边城》课件
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件
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一、主题概括 作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、 天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不 悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其 栏 分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的 目 链 破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作 接 品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美， 对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。
三、背景概览
《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机， 作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事 牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明。
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四、相关链接 湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背 景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状 的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触， 栏 表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城 目 链 风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接 情乡土小说。
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四、技巧总结
1．诗情画意的风习描写。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热 烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一 幅用水墨绘就的水彩画。 作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲 等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱；祖父 对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚 的爱及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的 农业文明的传统美德。作者以自然之美德表现人的心灵之 美。
5.2《边城(节选)》课件统编版高中语文选择性必修下册
插叙
3.本文的情节在结构安排上有什么特点和作用？
•特点： •本文的情节结构的营构特点是采用顺序和插叙，主体部分 （四）、（五）是作为插叙的内容增添进去的。 •作用： •①在结构上， •避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。 •②在内容上， •使“翠翠的心事”有了依托，成为有源之水，有本之木。交代 了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。
（一）自然环境：
③河面已朦朦胧胧，看去好像只有一只白鸭在潭中浮着，也只剩一 个人追着这只鸭子。（第四部分8段） ④祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺在门前大 岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖 父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。（第六部分结尾） 明确：唢呐悠悠、白云悠悠，带着爷爷的祝福，载着翠翠的情愫， 然后，“守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着 了”：人与自然浑然一体，寂静、淳朴、伤感、美丽。这是作者的 家园，是他的世外桃源，是他魂牵梦萦的湘西热土。
人物
活动二：赏析几处细节，感受一抹情丝（翠翠的心事）
1. 在这一系列情节中，翠翠一直记挂在心的是哪
一个端午？
两年前
（13、49、50）
2. 什么事让翠翠念念不忘呢？
遇到傩送
3.翠翠与傩送初次相见的一番谈话提到了什么？
从“那人问”到“放肆地笑着，不见了。”
第四部分36/37段：“你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里 大鱼来咬你了，可不要喊救命！”翠翠说：“鱼咬了我，也不 关你的事。”
小结：这里，翠翠脱口而出的一句“无心之言”，表明此时 的翠翠，她的心上开始惦记着这个爱开玩笑的善良的小伙子了。 依然刻画了一位可爱而纯真的少女。
③第五部分54段：“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会 吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了”
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
具体包括教材的第四章《小说的阅读与欣赏》中的《边城》节选部分，详细内容为沈从文先生的小说《边城》中的第一至第五自然段，通过对文本的细致阅读和分析，理解小说背景、人物性格及其发展脉络。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析主要人物形象，感受作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、人物塑造等方面欣赏文学作品。
3. 提高学生的思辨能力，通过小说的学习，探讨人性美和人情美。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象，理解小说的主题思想。
难点：如何引导学生从字里行间体会作者的情感，并联系实际生活进行思考和感悟。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示边城的风景图片，引发学生对边陲小镇的兴趣，导入本课的学习。
2. 速读课文：学生快速阅读课文，初步了解小说的基本内容。
3. 精读分析：教师带领学生逐段分析，解读小说的语言特色、人物性格和情节发展。
a. 分析第一至第三自然段，了解背景环境，把握翠翠的形象。
b. 研讨第四、五自然段，探讨傩送与翠翠之间的关系，理解小说主题。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解如何从文中提取关键信息，分析人物性格。
5. 随堂练习：设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的人物形象，分享各自的看法和感悟。
六、板书设计中心内容：《边城》板书提纲：1. 小说背景2. 人物形象翠翠傩送3. 情节分析4. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中翠翠和傩送之间的关系，谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案示例：翠翠和傩送之间纯真的爱情，反映了边城人民的质朴和善良。
小说主题在于展现人性美和人情美，表达对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《边城》，学生对小说的阅读和欣赏有了更深入的了解，希望学生在课后继续阅读沈从文的其他作品，进一步体会作者的创作风格。
2013-2014年高考语文 第一单元第3课 边城同步教学课件 新人教版必修5
(2)作者刻意写边城的人性美，有什么深刻用意？ 作者的用意在于要用两种现实进行“对照”：一是 用边城人的淳朴、善良、正直、热情跟都市上流社会的虚 伪、懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是把湘西社 会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人性美” 与今天的“唯利是图的庸俗人生观”相对照。在这两种对 照中，使人们能够“从一个描写乡下人的作品中，发现一 种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的 赞颂，以及对于愚蠢自私、极端憎恶的感情”，从而引起 人们“对人生向上的憧憬，对当前一切腐烂现实的怀疑”。 4．技巧总结 (1)富于诗情画意，注重本色的风习描写。
四、相关链接 1.京派作家群
京派作家群，其实是一个成员庞杂，时间跨度大，在行 进过程中无论其队伍还是文学倾向都有所发展变化的作家群 体。一般认为它是由周作人、废名、俞平伯、沈从文、朱光 潜等人组成。它主要是由聚集地学者文化和学院文化孕育而 成。作为一个文学流派，其成员群体意识并不强，也没有统 一的、十分明确的文学口号。
nɡ答应 yì 应 yīnɡ应有尽有
2．字形辨识 shù 戍 守 ． 时 xū戌 ． 戊 戌 wù ． bà n绊 脚石 ． n河畔 pà ． n搅拌 bà ． zà o干燥 ． o烦躁 zà ． o噪 音 zà ． cuì 荟萃 ． 鞠躬尽瘁 cuì ． 憔悴 cuì ．
3．文本探究 (1)作者所描写的社会环境“边城”有什么特点，它对 本文主题的表现和情节发展起什么作用？ 湘西山城充满了安静活泼、生机盎然的风景美：天朗、 风轻、水清，是个健康、自然、优美的世界。它首先有风 俗美：中秋夜，青年男女用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之 情；每到端午节，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观赏龙 舟竞赛，参加在河中捉鸭子的活动；正月十五，舞龙、耍 狮子、放烟火，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中……这 些山川流水般的风俗画笔，散发着泥土的清香，显示了湘 西山城特有的地方色彩。
语文：人教新课标版必修五《边城》(70张ppt)
蒙骗mēnɡ 蒙 ． mé nɡ 启蒙 ．
二、字形辨认
dù 渡船 度 欢dù lǎn缆绳 lǎn揽活 shā砂糖 shā沙土 bà n拌嘴 n绊倒 bà wǔ侮辱 huǐ悔悟 斜nì 睨 倪 端ní
了逼退武汉这样的遗憾，还能有什么？
(3)期望· 企望
两者都有希望的意思，但词义的程度和语体色
彩略有不同。期望：对未来情况寄托希望或有 所等待。企望：希望，多用于书面语中。
例：①“医生对我说他不能保证这次手术能从 期望 能 根本上解决问题，所以我也从来没有 _____ 够重回巅峰。”姚明坦言自己早就做好了最坏 的准备。
②水能安居人下，火则要争个你死我活，事实
上丁玲最大的长处和短处都在于时时想成为人 企望 有万人环绕，临终前的遗言 群的中心，_____ 还提出来要用党旗覆盖其身，而沈从文却想当 无名英雄。
四、词语释义 一种临水用木板搭建的房子，临水一 吊脚楼：________________________________ 面多悬空 。 _________ 姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻 张冠李戴：______________________________ 弄错了对象或弄错了事实 ______________________。 随口乱说一气 。 信口开河：_____________ 礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却 ____________________________
女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活
动，栩栩如生地刻画出来。 【思考】 请简要赏析“倚门回首，却把青梅 嗅”两句词的妙处。
基础自主学案 第 3 课 边 城 知能优化演练 美文佳作欣赏 课堂互动探究
写作素材积累
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 蘸 (zhà n)酒 茶峒 (dò nɡ) 泅 (qiú )水 ． ． ． 氽 (tǔn)着 ． 镇筸 (ɡān) ． 鞶 (pá n)鼓 ． 俨 (yǎn)然 ． 歇憩 (qì ) ． 傩 (nuó )送 ． 糍粑 (cí bā) ．．
第3课《我爱这土地》课件(共27张ppt)
雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上， 所写的无力的诗句， 能给你些许的温暖么?
艾青 1937年 《雪落在中国的土地上》
我也曾经用嘶哑的喉咙歌唱 ....... 在这个茫茫的世界上 我曾经为被凌辱的人们歌唱 我曾经为受欺压的人们歌唱 我歌唱抗争，我歌唱革命 在黑夜把希望寄托给黎明 在胜利的欢欣中歌唱太阳
为什么我的心里常存希望? 因为我对这土地爱得纯粹……
小结
无论我们生活在什么样的土地上，无论我 们的祖国经历着什么，我们永远有一颗拳拳爱 国心。让我们和诗人艾青一起大声向祖国表白:
我爱这土地！我爱这土地！我爱这土地！
艾青 1978年 《光的赞歌》
活动三：用心地写作
任务：仿写诗歌，歌唱祖国
我们如今生活在什么样的土地上？ 你热爱这片土地吗？
示例
假如我是一只鸟, 我也应该用轻脆的喉咙歌唱: 这被阳光所沐浴着的大树, 这永远洗涤着我们的心灵的甘露, 这无声的缠绵着的温暖的风, 和那来自天堂的无比璀璨的光芒…… ——然后我笑了 整个世间都沐浴着阳光。
活动一：深情地朗读
朗读训练1：读准字音
嘶哑( sī )( yǎ ) 喉咙( hóu )( lónɡ ) 汹涌(xiōng )(yǒng ) 悲愤( bēi )( fèn ) 吹刮( ɡuā ) 腐烂( fǔ )
朗读训练2：读出节奏
我
爱
这
土
地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
人教版高中语文必修五《边城》课件
人教版高中语文必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版高中语文必修五教材中的《边城》一课。
《边城》是沈从文的代表作之一，节选自小说的第三章。
教学内容主要包括：分析小说中的人物形象、情节结构、艺术特色以及探讨作品所反映的社会现实。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析其中的人物形象。
2. 学习并运用小说阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对作品的学习，了解旧时湘西地区的社会风貌，培养学生的人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的艺术特色，理解作品中的人物情感。
教学重点：把握小说的情节结构，学习小说阅读方法。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《边城》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西地区的风景图片，引导学生进入《边城》的故事情境。
2. 情节概括：教师带领学生回顾小说前两章的内容，概括第三章的主要情节。
4. 艺术特色探讨：教师讲解小说的写作手法，如自然环境的描绘、人物心理的刻画等，并举例说明。
5. 例题讲解：分析一道关于小说情节的题目，讲解答题思路和方法。
6. 随堂练习：学生完成一道关于人物形象分析的练习题，教师点评并解答疑问。
六、板书设计1. 情节概括：第三章主要情节2. 人物形象：翠翠、傩送3. 艺术特色：自然环境描绘、人物心理刻画4. 小说阅读方法七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中傩送和翠翠的感情发展，结合作品内容进行论述。
2. 答案要点：注意分析两人感情发展的过程，以及作品中对此的描绘手法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物形象的分析较为深入，但对艺术特色的理解还需加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的《湘行散记》，了解湘西地区的风土人情，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是课堂教学的核心，对于提高学生的理解和掌握程度至关重要。
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件
新人教版高中语文必修五第课《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习新人教版高中语文必修五第课《边城》的内容。
本课选自沈从文的同名小说，主要讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
教学内容涉及教材的第三章第三节，详细内容包括小说的背景、人物形象、情节结构及文学特色。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节、人物关系及背景设定，体会沈从文的文学风格。
2. 分析小说中的人物形象，学习作者通过细腻的描绘表现人物性格和情感的手法。
3. 掌握小说的文学特色，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的人物形象、情感表达及文学特色。
教学重点：理解小说的故事情节，体会沈从文的文学风格，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引发学生对边城的兴趣，进而导入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解小说的背景、故事情节、人物形象、情节结构及文学特色，引导学生深入理解课文。
a. 背景介绍：介绍沈从文的创作背景，让学生了解小说的时代背景。
b. 情节梳理：分析小说的情节，理解翠翠与天宝、傩送两兄弟的爱情故事。
c. 人物分析：通过对人物的语言、动作、心理等方面的描绘，分析人物形象，理解人物性格特点。
d. 文学特色：讲解小说的文学特色，如诗意的语言、细腻的情感描绘等。
3. 例题讲解：针对小说中的某一情节或人物形象，进行深入分析，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《边城》2. 主要内容：a. 背景介绍b. 情节结构c. 人物形象d. 文学特色七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述《边城》的故事情节。
b. 分析小说中翠翠、天宝、傩送三人的性格特点，并结合具体事例说明。
c. 请谈谈你对小说中“边城”这一环境的理解。
2. 答案：a. 《边城》讲述了湘西边城小镇上，翠翠和天宝、傩送两兄弟之间真挚的爱情故事。
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合作探究
分析翠翠形象
1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句 子，感受翠翠的心理活动。 （4）老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑 声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理 会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠 翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”
明确：翠ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ因为祖父没有接自己而赌气。“不是翠翠， 不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”非常形象地 表现了少女的薄怒心理。
合作探究
分析翠翠形象
1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句 子，感受翠翠的心理活动。 （2）（爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时）翠翠 说：“怎么不敢？可是一个人玩有什么意思？”
明确：潜台词是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷 去不是因为自己胆小，聪明可爱。同时也隐隐道出了翠 翠内心深处的孤寂。
合作探究
分析翠翠形象
1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句 子，感受翠翠的心理活动。 （1）翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久爷 爷总会来找的。”但过了许久，祖父还不来，翠 翠便稍稍有点着慌了。
明确：表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一 离了了爷爷便不知何去何从。写出了一个娇羞 可爱的小女孩形象。
《边城》解题
边城是一个时间概念、文化概念。
“边城”是边地的小城。大城市的对立 面，是“中国另外一个地方另外一种事情”， 是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和 城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后， 对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
整体感知
概述情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生 的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦 初开。他们热情助人，纯朴善良。 两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少 爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠， 托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把 女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于 是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送， 为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有 责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨 之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
合作探究
分析翠翠形象 2.课文节选部分是这个爱情故事的开端，选文是如何表现 翠翠情窦初开的朦胧情愫的？请结合具体语段，简要说 明。
明确： （1）翠翠想起先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什 么，默默地随了那火把走去。（翠翠吃惊、害羞、默然无语，正是 傩送在她心里投下了一道影子的表现。“吃惊”的是傩送对自己不 但不记仇，还派人把自己送回去；“害羞”，十三岁的翠翠，得到 一个陌生男子的照顾，心里面还是有几分羞涩的，几分难为情。） （2）翠翠和打火把送她回家的人重逢，那人调侃翠翠，翠翠“一 句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。（不说话却笑，表现了翠翠对往 事美好的记忆和微妙的情感涟漪。）
这里不仅风景优美， 且人杰地灵，名贤辈出。 有：为了维护民族尊严 怒斩外国不法传教士， 一品钦差大臣贵州提督 田兴恕；定海浴血抗英， 万古流芳的民族英雄郑 国鸿；民国第一任民选 内阁总理“湖南神童” 熊希龄；文学巨匠沈从 文；国画大师黄永玉等。
学习目标
1.知识与能力： （1）了解沈从文描绘的湘西风土人情。 （2）感受沈从文小说的语言特色。 （3）鉴赏细腻生动的心理刻画和富有诗情画意的环境描写。 2.过程与方法： （1）阅读小说，与同学交流阅读所得。 （2）通过梳理课文结构思路，提高小说阅读能力。 （3）根据人物的对话分析人物的性格和人物的内心世界。 3.情感态度与价值观： （1）分析人物形象，体会淳厚的人性美和人情美。 （2）走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美， 培养健康淳朴的思想情感。
被尘封的大师 ——沈从文
作家介绍
沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。
1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教 授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴 的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带 社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人 生。 其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景 的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》； 长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。
“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”
整体感知
《边城》整部小说共有二十一章，课文节选自原文的第 三至第六章。
第三章：介绍茶峒端午节赛龙舟的风俗，以及今年龙舟比 赛的准备情况。 第四章：倒叙两年前翠翠和二老傩送在端午节的邂逅。 第五章：倒叙一年前的端午节，翠翠和大老相遇以及爷爷提 亲的玩笑在翠翠心上造成的波澜。 第六章：回到现在，写祖孙两人和过渡客的遭遇以及送亲队 伍在翠翠心头引起的涟漪。 这四章小说，时间安排忽而眼前忽而追忆，回环往复，而又 呼应衔接，使情节内容跌宕起伏，也极大地丰富拓展了人物的心 灵世界。
合作探究
分析翠翠形象
1.重点赏读第四、五章，联系上下文，分析下列句 子，感受翠翠的心理活动。 (3)（翠翠找不到爷爷，当）黄昏把河面装饰了一 层银色的薄雾。翠翠望着这个景致，忽然起了一 个怕人的想头，她想:“假若爷爷死了？”
明确：这个念头也让读者一惊，这是翠翠的心思和惧怕， 反衬着她对爷爷深厚的情感，同时又一次表明她内心的 孤苦无依，爷爷是她生活的依靠，更是她心灵的依托。
合作探究
分析翠翠形象 2.课文节选部分是这个爱情故事的开端，选文是如何表现 翠翠情窦初开的朦胧情愫的？请结合具体语段，简要说 明。
（3）翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠，不是翠翠， 翠翠早被大河里鲤鱼吃去了”表明英俊勇敢而又关心体贴的傩送占 据了翠翠情窦初开的心。 明确：潜台词是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为 （ 4）“爷爷，你的船是不是正在青浪滩呢？”一句写出翠翠心念 所系，全在傩送身上，以至魂不守舍，表现了翠翠对爱情的执著。 （5）翠翠“感情仿佛皆追着那唢呐声走去，走了很远的路方回到 自己身边来”表明对美好爱情的向往。
边 城
繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神 迷。林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、 怡人的乐园。闲暇时，我们是不是也想让生 活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来 拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游 于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪 烁着的正直朴素的人性美。现在我们就一起 去沈从文的“边城”看看，看看那里的山、 水、人吧。