部编版语文一年级下册3.一个接一个第2课时ppt课件【精美课件】

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3四个太阳(第2课时)(课件)一年级下学期语文部编版

合作探究
探究三学习第3自然段，感受“我”的愿望
带来温暖 “我”画了个“红红的太阳”又要送给谁？为什么要给它“红红的太阳”？
暖和。手被冻得不灵活，没法拿东西了。冬天，雪花飘落，北风呼呼地吹着。联系生活想象
一下，你的手是什么感觉，你的脸又是什么感觉。联系生活想象一下，你在冬天晒太阳是什么感觉。
合作探究
探究二学习第2自然段，感受“我”的愿望丰收的季节
“我”画了个“金黄的太阳”又要送给谁？为什么要图示示例
给它“金黄的太阳”？
பைடு நூலகம்
到了秋天，果园里的果子都熟了，谁能来说说果园里哪些果子成熟了？
分角色扮演：“落叶”去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友”，请他们尝尝香甜的水果。
尝试用“邀请”造句。
“我”送给了夏天绿绿的太阳，夏天就一片清凉；送给了秋天金黄的太阳，秋天就会大丰收；送给了冬天红红的太阳，冬天就会暖和；送给了春天彩色的太阳，春天就变成了彩色的。这个小朋友的心愿是多么美好啊！
将自己的画送给家长，并和家长说一说自己为什么画这样的太阳。
四个太阳
第2课时
“我”分别画了四个什么样的太阳？
“我”分别画了“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳”。
合作探究
探究一学习第1自然段，感受“我”的愿望
“我”为什么要给夏天“绿绿的太阳”？
这个“绿绿的太阳”让哪里一片清凉？
呢?
?
清爽、凉快 “绿绿的太阳”还可以照着哪里？那里又会怎么样？
合作探究
探究四学习第4自然段，感受春天的独特
“我”画了个“彩色的太阳”又要送给谁？为什么要给它“彩色的太阳”？
图示示例
春天有哪些绚丽的颜色？你在春天看到过什么颜色的花花草草？

小学人教部编版一年级下册一下第3课《一个接一个》(课件)_-优课件

这里这边
新教课学讲目解
“我”有哪些经历？
月夜，正玩着__踩__影__子___，就听大人叫着：“_快__回___家__睡__觉__了__！正做着__好__梦___，又听见大人在叫：“__该__起___床__上__学__啦_____！” 正和小伙伴们玩着__跳__房__子__，操场上却__响__起__了__上___课__铃__声__。
一个接一个
语文人教版一年级下
导教入学新目课
踩影子
新教课学讲目解
我来认生字
guò zhǒng huǒ zhè
过
种伙这
gè yàng bàn
各
样伴
新教课学讲目解
我来认偏旁
卩 “却”的偏旁是
辶 “过”的偏旁是
亻 “伙”的偏旁是
新教课学讲目解
我来组词
大伙入伙
种子火种
一样样子
伙伴老伴
各种各样
新教课学讲目解
此时，发生了什么事？
操场上想起了上课的铃声。
听老师讲故事也是很快乐很有趣的。
上课可以干什么？
新教课学讲目解
前三节中，哪些诗句是描写“我” 遇到一件新事情时一开始的想法？
唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
新教课学讲目解
前三节，中哪些诗句是描写“我” 遇到一件新事情时后来的的想法？不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
一个又一个大人给我的命令。一件又一件我本来不喜欢的事情变成一件又一件我喜欢的事情。
新教课学讲目解
读了这个故事，你们懂得了什么？
遇事要学会从多个角度去思考；
我们要像文中的孩子那样，保持积极、乐观、向上的心态。

3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册

3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。

她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。

诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。

每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。

最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。

本课配有两幅插图。

一幅图对应第一节诗。

淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。

另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。

本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。

教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。

【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。

【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

三、教学建议一、识字写字1.识字。

多音字“觉”要据义定音。

一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。

而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。

”。

教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。

本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。

教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。

根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。

（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。

《一个接一个》第2课时示范公开课教学课件【人教部编版一年级下册】

主要作品
《向着明亮那方》
拓展延伸
我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。
全都喜欢[日本]金子美铃
我好想喜欢啊，这个那个所有的一切。比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢。因为世界的全部，都是上天创造的。
①
②
我好想喜欢啊，这个那个所有的东西。比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
交流分享
要是不写作业就好了
问题探究
想一想
“我”的心情为什么会发生了变化？
问题探究
边读边悟
问题探究
慧表达
请你以积极乐观的态度来转换角度思考，用上“不过”来说一说。
问题探究
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
读一读，想一想
你是这样想的吗？今后你要怎么做呢？
生字书写
“过”是半包围结构，笔顺规则是先内后外。先写里面的“寸”，注意“寸”的一点写在中心点，再写外面的“走之旁”。
探究任务
学习2—4小节，在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于和同学分享自己的经历。
问题探究
问题探究
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
一个接一个
第二单元第2课时
课程导入
一个接一个再睡觉做梦各种各样却伙伴有趣
卩
各种各样
读一读
课程导入
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”

部编版一年级语文下册口语交际《听故事,讲故事》优质课件

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他！”
敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬起到猫咪家。
第二天，老鼠爸爸、老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说： “我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下！”
老鼠嫁女老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给谁。” 爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕！”
爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕！”
爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕！” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕！”
声音洪亮记住内容增加表情和动作
看图讲故事，可以用上“先、再、然后、接着、最后”等连接词。先同桌互讲，再上台讲故事，争当 “故事大王”。
我们学会了听故事，也尝试了大声讲故事，放学后，把《老鼠嫁女》的故事讲给家长听吧！相信他们一定会喜欢。
语文一年级下册
口语交际
yì biān kàn tú
嫁女》的故事。然后自己讲讲这个
gù shi
故事。
首先听老师讲《老鼠嫁女》的故事，听的时候我们应该注意些什么呢？
不说话
认真看图
记住故事内容
看图听故事
听了这部分内容，你知道了
什么？
要嫁给最厉害的。
太阳—光芒万丈。乌云—遮挡太阳。
大风—吹走乌云。围墙—挡住大风。
老鼠—墙上打洞。花猫—专抓老鼠。
果呢？
老鼠夫妇首先想到要把女儿嫁给谁？结果怎么样？
鼠爸爸这回找到了谁？结果怎么样？

【精选】部编版一年级下册语文第二单元课文3《一个接一个》基础知识+课文讲解

多么狡猾的狐狸啊！
十二、课后习题答案
1、小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文的句式说一说。
例1：
周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫“快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业，就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
例2：
有一次，我和小伙伴们在院子里玩“老鹰捉小鸡”的游戏，正玩得开心，妈妈喊我回去写作业，唉，要是没有作业该多好啊！不过写完作业，我就能看故事书了。
六、多音字
倒：dào（倒数）dǎo（倒下）
觉jiào（睡觉）jué（自觉）
种zhǒng（种子）zhòng（种地）
七、词组积累
踩影子做美梦讲故事
有趣的故事各种各样的梦
八、近义词
伙伴——朋友开心——快乐
各种各样——各式各样
九、反义词
开心——难过
十、理解词语
影子：物体挡住光线后，应在地面或其他物体上的形象。本课指小朋友映在地面上的形象。
二、我会写
过guò（过关）（过去）（过火）（过节）
各gè（各地）（各种）（各个）（各别）
种zhǒng（种子）（白种）（火种）
zhòng（种田）（种地）
样yàng（样本）（样子）（样品）（花样）
伙huǒ（伙伴）（伙计）（同伙）（大伙）
伴bàn（玩伴）（伙伴）（同伴）
这zhè（这次）（这样）（这边）（这么）
三、我会认
接jiē（迎接）觉jiào（睡觉）
再zài（再见）做zuò（做事）
梦mèng（梦想）趣qù（有趣）
却què（退却）
四、易错的字
各：上面是“夂”，不要写成“攵”。
种：左边最后一笔是点，不是捺。
样：左边最后一笔是点，不要写成捺。
这：第四笔是点，不要写成捺。

部编人教版语文一年级下册生字课件第3课一个接一个

太阳校金秋因
组词：因为因小失大形近字：困
为
造句：猴子摘了香蕉丢了西瓜，
真是因小失大，不值得。
“大”的最后一笔变“点”
返回
笔顺：
wèi
部首：丶结构：独体
太阳校金秋因
组词：因为舍己为人形近字：力
为
造句：他那种舍己为人的精神
“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格
笔顺：
让人感动。
斑马线。
返回
gè
部首：夂结构：上下
过各种样伙伴
组词：各别各种各样形近字：名
这
造句：菜市场里摆满了各种各样
“口”字要写得扁一点
的蔬菜。
返回
笔顺：
过各种样伙伴这
翘舌音、后鼻音
zhǒng 部首：禾结构：左右
组词：种类各种各样
形近字：和
造句：书店里图书的种类可真多。
禾木旁最后一笔是点返回
返回
yáng
部首：阝结构：左右
太阳校金秋因
组词：太阳阳光形近字：阴
为
造句：太阳给大地送来了光明。
双耳旁的“横撇弯钩” 在横中线上方收笔
返回
笔顺：
太阳校金秋因为
笔顺：
xiào
捺的起笔对准短撇的尾部
部首：木结构：左右组词：校园学校形近字：较造句：我们的校园又整洁又
漂亮。
返回
jīn
返回
过各种样伙伴这
笔顺：
bàn
部首：亻结构：左右组词：伙伴陪伴
形近字：件
短横贴近横中线
造句：他一直陪伴在生病的
爷爷身边。
返回
过各种样伙伴这

部编版一年级语文下册《一个接一个》课件完整版

如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
读出疑问的语气。
体会“我”的体贴懂事、关心家人。
学以致用
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
再读课文。
➢ 指名读、男女生比赛读，读好长句子。
➢ 在这节课里，你收获了哪些知识？
复习导入第2课时
➢ 抽读生字卡片，开火车认读生字。 ➢ 自由朗读课文。 ➢ 指名分段朗读。
复习回顾。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
精读课文练读问句，读出问的语气。
学习第1自然。
平舌音一座房子
一座桥
雨停了，天上有一座美丽的桥。
轻声
彩虹
11 彩虹
初读课文课文讲了几件事情？
“我”在彩虹桥上洒水为爸爸浇田。
“我”在彩虹桥上拿镜子照着妈妈梳头。
“我”在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
➢ 用自己喜欢的方法读课文，圈出生字词。
➢ 借助拼音，把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。
Байду номын сангаас
zhào yànɡ zi xiě chū dài yǒu xià liè piān pánɡ de zì bìnɡ zǔ cí 四、照样子写出带有下列偏旁的字并组词。
辶
过
这
亻
伙
住
禾
种
和
走
这
伙
住
种
和

部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计(共计两课时)

部编版语文一年级下册《一个接一个》教学设计（共计两课时）【课前解析】本课是一首儿童诗。

日本童谣诗人金子美玲用儿童的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，以此表现了孩子乐观、向上的生活态度。

这首儿童诗内容简单明了，贴近孩子的生活，因此学生多读几遍就能了解内容。

在教学指导中更应侧重引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容。

情感教育指导学生遇到不顺心的事情时怎么调整心态，让快乐一个接一个，并从中感受童年的幸福，也是本课教学重点。

关注课文：本首儿童诗共4小节，配有两幅插图。

第1小节对应一幅图。

月色下，两个小女孩沉浸在“踩影子”的游戏中。

第3小节对应一幅图。

教室里，老师正绘声绘色地给孩子讲故事，孩子们听得津津有味。

学习课文时，应引导学生抓住每一小节中的关键词语，发现“我”的心情变化，通过想象，体会心情，从而读出诗句的趣味。

要通过本课的学习教育引导学生热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。

关注生字：本课需要书写的生字有1个上下结构，4个左右结构，2个半包围结构和横折折撇1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

会认13个生字和单耳旁1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注句子：教师可以引导学生借助停顿符号和教师范读帮助学生把长句子读通顺。

关注朗读：一是读好长句。

这篇课文个别的诗句较长，学生读起来有一些困难。

教学中，教师可以借助范读、停顿符合进行朗读指导，引导学生读好长句。

二是读好大人的话。

朗读时，引导学生联系生活，回忆爸爸妈妈催促时的模样，模仿着练习读大人的话。

三是读好每一节中前后三句话的情感变化。

可以通过标注表情符号帮助学生读好句子的语气，感受情感的变化。

关注情感：通过本课的学习教育引导学生要热爱生活，快乐地生活与学习，学会调节心情，乐观面对生活。

【教学目标】1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁；读准多音字“觉”的字音。

部编版小学语文一年级下册《彩虹》优质课件(2个课时)

那就是我在下雨。花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
天上不就多了一个月亮吗？天上就多了一个月亮。
衣字旁
qún
作为偏旁时，笔画发生了哪些变化？
衣字古文中，上面像领口，下面像袖筒。
你还知道哪些带衣字旁的字？
裤子
被子
衬、衫、袄、袖 ……
袜子
qiān
结构：独体结构音序：Q 部首：丿组词：千万秋千
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
明亮
愿望二照着妈妈梳头走到桥上
照着梳头
拿着镜子
ná
合+手=拿
jìnɡ
眼镜
放大镜
zhào
照相
照片
读一读
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？疑问句反问句
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？疑问句
小姑娘为什么这样问？你知道镜子在哪里吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
我想帮妈妈照着镜子梳头，表现出“我”对妈妈的爱。
ɡāo
结构：上中下结构音序：G 部首：高组词：高大高兴
点明“我”要的具体物品。
读句子
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？
那面/镜子梳头用的/那面/镜子你梳头用的/那面/镜子点明“我”要的具体物品。
读句子哥哥，你系在门前树上的秋千呢？
树上的秋千门前/树上的秋千系在/门前/树上的秋千你系在/门前/树上的秋千
读一读爸爸，你那把浇花用的水壶呢？妈妈，你梳头用的那面镜子呢？

部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析

部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析原文：
一个接一个
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。

不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
梦见在操场上踢足球，
又跟小伙伴去河边捉蜻蜓……
哈，逮住了！
可是一睁眼，
咦，怎么躺在家里的床上？
唉，原来是个梦。

天亮了，还得照样去上学。

街上那么多孩子，
急急忙忙往学校赶。

嗯，要是不上学就好了。

可是，到了学校，
老师给我们讲故事，
和同学们一起画画、做游戏，
嘿，也很开心哪！
赏析：
《一个接一个》是部编版小学语文的一篇课文，以儿童的视角描绘了孩子们日常生活中的快乐与烦恼，充满了童真和趣味。

课文首先描述了孩子在月夜下尽情玩耍的情景，却被大人催促回家睡觉。

这种情景真实反映了孩子们对自由玩耍的热爱和对睡眠的些许抵触。

然而，作者通过孩子的想象，巧妙地将睡觉与梦境联系起来，让孩子在梦中继续享受玩耍的乐趣。

接着，课文描绘了孩子从梦中醒来，发现还在家中床上的失落感，以及对不上学的幻想。

然而，当孩子真正到了学校，却发现学习和与同学们的互动也带来了快乐。

这种对比和转折，展现了孩子对生活的多元理解和感受。

整篇文章语言简洁明快，富有节奏感，生动展现了儿童的心理活动和情感变化。

同时，课文也寓含了深刻的教育意义，引导孩子们理解并接受生活中的规则和责任，同时也要珍惜和享受每一个阶段的生活乐趣。

通过这篇课文的学习，孩子们不仅可以提高阅读理解能力，还能从中感受到生活的多样性和丰富性，培养积极向上的人生态度。

一年级语文下册课文(三)7《静夜思》说课稿(部编版)含2个课时

一年级语文下册课文（三）7《静夜思》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。

全诗虽然只有二十字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦，触发了诗人对故乡无尽的思念之情。

这首诗流传广泛，不少学生已经能够朗读与背诵，但往往是无心成诵，并不明白内容。

特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏，所以读正确和读出古诗的节奏，需要老师的引领与指导。

学习古诗，重在朗读、背诵。

教学中要引导学生反复朗读，当堂背诵。

二、说教学目标1．认识生字，指导书写“思”字。

2.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

3.想象画面，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情。

激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情。

三、说教学重难点教学重点：正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗。

教学难点：初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

四、说学情一年级的学生还保留着不少幼儿时期的心理特点与习惯，比如说喜欢玩耍，好动等等。

一年级学生的分析、理解和识记能力比较弱，但他们的形象思维则略胜一筹。

小学阶段，是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束的阶段。

在以往的学习中，学生已经掌握了简单的识记生字的能力，阅读课文的能力，听说读写能力在不断进步。

基于一年级学生好动、注意力不易集中的特点，可以采用课件、游戏和儿歌等形式来识记生字。

同时，让他们慢慢地接受书面阅读，利用多种朗读形式培养阅读能力及语感。

因此，这节课老师要引导学生，以学生为主体，让他们成为课堂的主人。

通过多媒体课件，激发学习兴趣；通过图片认字游戏，掌握生字词。

通过反复吟诵古诗，培养语感。

五、说教法学法1.识字写字。

用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。

2.朗读指导。

首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

部编版小学语文一年级下册《静夜思》优质课件(2个课时)

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
读完这首古诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？和同桌说一说。
故
夜
思疑
低
前
光静
连一连
明亮的思乡的地上的寂静的
李白夜晚月亮白霜
思念遥望举头低头
望月思乡明月家乡
主旨概括
这是一首语言浅显但感情真挚的思乡诗，通过描写在寂静的夜晚，诗人仰望窗外的明月并由此思念家乡的情景，表达了诗人对故乡的无尽思念之情。
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
• 这首诗的作者是诗仙“李白”。在这首诗里，他把天上的圆月说成“白玉盘”“瑶台镜”，多么美丽的想象啊！李白的诗就是这样想象丰富。
1. 借助拼音读古诗，读准字音，读出节奏。
2. 圈出课本生字，用自己的方法识记生字。
jìnɡ yè sī
静夜思
板书设计
静夜思
静夜之景
明月
霜
静夜之思
举头
望明月
低头
思故乡
下课啦
书写要点：上半部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。横在很中线起笔，略往上扬。
我会写
阳光
月光
品读释疑
夜晚李白看见井边围栏前白茫茫的是什么？
疑是地上霜。
好像
不是真的霜。
品读释疑秋天的夜里特别的冷，空气中小小的水滴遇冷
变成了霜。地上铺满一层白霜，多冷啊！
霜
品读释疑
疑是地上霜。
你看到月光会有什么样的感觉？
月亮升起来了，高高地挂在天上，月光照在地上亮晶晶的，四周静悄悄的，此时李白写下了这首诗。请大声读题目，说说题目意思。
静夜思
安静夜晚思念