落实素质教育的思考

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关于学校实施素质教育的思考

经济时代，这个时代对教师的知识要求越来越高，要给学生一
要创新教育方式。在学校日常工作中，少任课教师往不
往把学生的思想教育误认为是班主任的事，政治教师的事，学
校的事。其实，每个教师不仅有“ 书 ” 教的责任，更有 “ 育人 ” 的责任。因此，大教师要在学生的思想教育方面有所创新，广将
出青春的活力。三、高教师素质提常言道：学高为师， “ 身正为范 ” 此言说明了当教师应具备。的起码素质，一是要有渊博的学识，二是有高尚的道德。当前，在市场经济条件下，人主义、金主义、乐主义在一部分个拜享教师身上有所表现，的教师为了赚钱，有绞尽脑汁，择手段：不有的教师职业道德滑坡，一些行为有损自身形象的教师管有理学生的方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生的现象时有发
传授知识与思想教育紧密结合起来，将言传身教与潜移默化
紧密结合起来，将理想教育与现实教育紧密结合起来。
二要创新教学方法。长时期以来，教师传授知识习惯于
的条件下，学校各项工作的出发点和立足点必须建立在 “ 切一为了学生，了一切学生，了学生一切 ” 为为基础之上。 “ 一切为了学生 ” 就是学校要在配备教师，，提供教学设施，保证学生学
效果较差。如此种种表现，实施素质教育，对提高教学质量危

关于素质教育几个问题的思考

关于素质教育几个问题的思考素质教育是当前教育界的热门话题，也是学生家长们关注的焦点。

在推进素质教育的过程中，我们也遇到了一些问题，需要深入思考和解决。

本文将围绕素质教育中的几个关键问题展开讨论。

首先，素质教育要如何落实到具体的学校教育工作中？传统的教育模式主要注重学生的知识学习，对于学生的综合素质培养并没有给予足够的重视。

如何让素质教育成为学校教育的核心，是一个亟待解决的问题。

我们可以通过制定具体的素质教育方案，明确素质教育的目标和内容，加强师资队伍建设，营造积极的教育氛围，促进学校教育向素质教育转变。

其次，素质教育应该注重培养学生的哪些素质？素质教育旨在培养学生的全面发展，不仅包括德、智、体、美等多个方面，还要注重学生的创新精神、实践能力、团队合作能力等。

在现代社会，学生需要具备扎实的专业知识基础，同时也需要具备较强的综合素质，才能适应社会的发展需求。

因此，我们应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导他们积极参与各种实践活动，培养他们的团队合作意识和沟通能力，使他们成为具有综合素质的新时代人才。

再者，素质教育如何与考试评价相结合？传统的教育评价主要以学生的考试成绩为依据，忽视了学生的综合素质发展。

如何通过考试评价体系来促进素质教育的发展，是一个重要的课题。

我们可以通过改革教育评价方式，建立多元化的评价体系，不仅考虑学生的学科知识水平，还要考虑学生的综合素质发展情况，引导学生树立正确的学习态度和人生观念，使素质教育与考试评价相互促进，实现教育目标的全面提升。

最后，素质教育如何促进学生成长和发展？素质教育旨在培养学生的内在素质和外在能力，引导学生全面发展，实现个性化成长。

如何通过素质教育促进学生成长和发展，是一个值得深入思考的问题。

我们应该关注学生的全面发展需求，为他们提供多样化的教育资源和活动，引导他们树立正确的人生观念和价值观，促进其健康成长。

同时，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的成长环境和条件，让每个学生都能发挥潜能，实现自身价值。

初中语文教学落实素质教育的几点思考

初中语文教学落实素质教育的几点思考河南省长葛市一中·蔡玉良素质教育是按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。

面向二十一世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。

初中作为基础教育的一个重要阶段，也应落实素质教育。

语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介，正如乌申斯基所说：“本民族语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始通过它并回复它那里去。

”显而易见，初中语文教学在实施素质教育中意义重大，它落实素质教育情况如何，不仅对初中语文教学的自身质量产生影响，而且关系到整个基础教育的质量。

因此，在初中语文教学中如何落实素质教育，如何提高学生的语文素质，是摆在每一位初中语文教育工作者面前的一个重大课题。

笔者试以自己对素质教育理论学习心得及结合多年初中语文教学实践活动，谈一谈对初中语文教学如何落实素质教育的几点思考：思考之一：初中语文教学必须树立素质教育思想。

作为初中语文教育工作者必须树立这样一来的观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。

因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人生活中必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，也不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力，投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，让每个学生都具备基本的语文素质。

这种“一切为了学生学好语文”与“为了一切学生学好语文”的素质教育观念的树立至关重要，为此我们要做到以下几点：1、制订好能为全体学生接受的教学目标。

要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。

要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。

目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。

素质教育大讨论心得体会3篇

素质教育大讨论心得体会素质教育大讨论心得体会（一）素质教育已经被提及很多年，但是长期以来在"人民满意的教育"被曲解成"考高分"的状况下，我们教师已经被动的变为加工"标准件"的工人。

对学生‘车，铣，刨，磨’，使我一度忘记了自己作为一名数学教师首先应是一名关注学生心灵导向和人格塑造的教师。

自责中看到新课改倡导的理念与教学方式使我更加认识到学生全面素质的提高是我们的首要任务，更加确信教育改变家庭和世界的未来。

下面谈一谈我在分组讨论式教学模式中提高学生整体素质方面的心得。

一通过合作学习，培养同学互助意识，增加集体荣誉感。

有人说"一个中国人是条龙，三个中国人是条虫；一个日本人是条虫，三个日本人是条龙"就是在讽刺中国人在合作意识上的缺失。

我们经常看到中国运动员在举重，跳水，乒乓球等单项赛事上夺冠，而在集体项目如篮球，足球上却屡次让国人失望，这些现象足以让人深思。

随着信息社会劳动组织趋于小型化，劳动中互相协作彼此直接交往的机会大大增强，劳动者的人际关系技能和状况将对他的劳动机会产生直接影响。

我曾经听说过一件这样的事：一个中国工程师去一家美国公司应聘，试用期间，充分发扬中国人的传统美德，早来晚走，甚至休息日也来无偿加班，结果试用期满后却被解聘，理由是只知道自己工作，不懂得团队协作。

我想重塑民族形象应从每一个教育工作者开始，那我就从合作学习开始吧。

当学生有较高的集体主义观念时他们的合作的积极性和主动性就会空前的高涨，在学习的过程中就会更加的投入，合作的效率就会更加的高。

所以要想培养学生的合作学习的意识就要培养学生的集体主义精神，让他们意识到合作学习的实质意义。

如果学生没有一定的集体主义精神在合作学习时学生就会过分的强调表现自己，不愿意与其他的同学共同完成，尤其不愿意和差生在一起合作学习。

在合作学习的过程中他们各自为政，讨厌甚至排挤差生。

浅谈实施素质教育的看法和思考

浅谈实施素质教育的看法和思考随着社会的变化和教育的发展，素质教育逐渐成为了教育改革的重要方向。

实施素质教育是改善我国教育质量、推动教育发展的必然选择。

本文将就实施素质教育的看法和思考进行浅谈。

首先，什么是素质教育？素质教育被定义为从人类社会全部文化范畴中的知识、技能、能力、品德和文化等方面，培养学生综合素质的教育。

也就是说，素质教育包括人的全面发展，不仅仅局限在知识的传授，而是涵盖了知识、技能、品德、文化、身心、审美等多个方面。

那么，素质教育的实施意义是什么？第一，素质教育可以培养学生的创新能力。

当前，社会变化快速，创新能力成为了社会竞争的重要标志。

而素质教育注重培养学生的综合能力，能够激发他们的创新潜力。

第二，素质教育可以促进学生的全面发展。

传统的教育注重知识灌输，而忽略了学生的其他能力的开发。

而素质教育则能够让学生在多个方面得到全面的训练，使得学生在未来的人生道路上能够更加坚实、全面。

第三，素质教育可以提高学生的综合素质。

在多元化的社会背景下，学生的综合素质成为了考察学生是否适应社会要求的重要指标。

素质教育能够培养学生综合素质，让学生更好地适应社会。

那么，如何实施素质教育呢？实施素质教育的关键在于教学方法和课程设置。

首先，教学方法要更加注重学生的主体性、合作性和独立思考能力。

传统的教学方式以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性。

素质教育则注重学生的主体性，鼓励学生参与到学习过程中，发挥自己的积极性和创造性。

其次，课程设置要更加强调能力的培养。

过于重视考试成绩的教育体系强调的是记忆和应试能力，而素质教育强调培养学生的综合素质，不只是注重知识的传授更重要的是能力的培养。

课程设置要注重综合素质的培养，不只是单纯地传授知识。

然而，素质教育也存在一些问题和难点。

第一，实施素质教育需要较高的师资力量和物质条件。

传统教育重视知识传授，在教师方面存在明显的优势。

而实施素质教育，需要教育者有不同的技能和能力，专业知识掌握并不是关键，需要教师有更多的技能，如多元创新能力、教学设计能力等。

大学生素质教育的思考和实践

一
段楚凡
、
个性。
求真的科学精神。在人类认识世界和改造世界的社会实践中，识认世界是改造世界的先导。因此，大学生应力求培养求真的科学精神，以大无畏的探索精神，正确认识社会的发展规律。高雅的人文素养。高雅的人文素养包括内在的人文精神和外在的行为显现两个方面。前者主要包括人类应有的尊严感、人与人之间的理解和宽容、人与社会之间的自由与责任、权利和义务以及对人类与自然的关爱之心；后者要求大学生的行为符合社会对自己的角色期望，言谈举止文明高雅、文质彬彬，体现出新的时代的大学生风采。二、培养各种基本能力培养各种基本能力，是高校素质教育的主要内容，这主要有以下几方面：独立适应社会生活的生存能力。人类需要生存与发展的和谐统一，
科技信息
职教与成教
４２加强实训基地建设和工学结合，．使化学教学目标与职业技能更好地结合加强实训基地建设，不仅可以为学生的实训奠定坚实的基础，可更以为学生提高动手能力创造有力条件。建立校外实习基地，重视学生到企业一线的实习。因为这是学生与企业真正地零距离接触，培养企业需要的技术人员，也是职业教育的发展方向。比如，学生可以到企业化验室，了解其组织与管理，了解分析工作对生产的作用，这样才可以让学生看到知识的具体用武之地，更好提升他们学生校内学习的主动性。综上所述，在高职化学教学中进行实验探究式教学，有利于把课堂还给学生，让学生在探究和实验的过程中培养了解决问题和互助合作能力，别是训练了以下４类科学技能：收集和处理信息的技能；特 ① ② 组织与设计探究过程（方案）的技能； ③预测与决策的技能； ④实证及调查研究的技能。这对高职教育培养出实用型兼有发展潜能的人才是很

实施素质教育的思考和探索

一
、
一
围中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。三、注重培养学生的创新能力１．夯实知识基础：学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的基础知识和基本技能基础之上的，这是提高学生创新能力的前提条件。要教育学生不要好高骛远，急于求成，要脚踏实地，刻苦学习．努力掌握 ” 双基” 。２．培养创新思维：一是思维方向灵活；二是思维过程灵活：三是迁移能力。３．培养放射思维：引导学生正确运用求异思维，鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法；鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。４．培养想像能力：培养学生的想像力，首先要有意识地让学生联想。第二鼓励学生大胆猜想、假设，甚至幻想、异想天
开。
的环境是培养学生创新意识的适宜气候和土壤。教师要坚信各个层次、各种素质的学生都具有创新的潜能，要营造让学生敢于大胆发表自己独到见解的民主氛围，减少统一的约束和统一要求，减少” 标准化” 思路和答案。在化学教学的起始阶段必须想方设法创设轻松的教学氛围，让学生在充满生机和活力的课堂氛围中充分展现自己的个性，并发出创造思维的火

对素质教育的几点思考与建议

对素质教育的几点思考与建议随着社会的不断发展和进步，人们对教育的要求也越来越高，从传统的知识传授到素质教育的理念，教育目标也发生了改变。

素质教育是一种全面教育和人格塑造的教育，它强调培养学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的素质，具有重要的教育意义。

本文将就素质教育的几点思考与建议进行探讨，以期对教育工作者和家长朋友提供一些有益的思考。

一、素质教育的意义素质教育注重学生的全面发展，不仅包括知识技能的学习，更重要的是学生的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的培养。

现在的社会发展越来越快，竞争日益激烈，我们不能仅仅看重学生在学科上的成绩，而是更应该关注学生的人文素质和综合素质的培养，通过引导学生健康成长，让他们在未来的发展道路上站稳脚跟。

二、素质教育的实施途径实现素质教育需要采取多种方式，包括教育机构的改革、教材和教法的改进、师德师风的加强、社会参与和家庭教育的有序进行。

我们应该注重学生的实践能力和创新能力的发展，尊重学生的个性差异，发扬民主，注重培养学生的自主学习能力。

同时，教育工作者和家长朋友应该共同努力，为学生营造一个积极、健康、快乐的学习氛围，使学生在不断发展中感受到成长的快乐和自信。

三、对素质教育的建议针对素质教育的实施，我们提出以下几点建议：1. 教育工作者要树立正确的人才观，真正做到立德树人，注重学生的全方位发展。

2. 教师应该注重人性化教育，尊重学生的个性差异，关注学生的情感发展，建立师生之间的信任与尊重。

3. 教材更新换代，注重人性教育和价值观教育，更好地传递正能量。

4. 学校应与社会紧密结合，让学生参与社会实践活动，了解社会所需，更好地完成社会责任。

5. 家长应该与学校密切合作，注重培养孩子的良好习惯和行为规范，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

在素质教育的进程中，我们应该坚持学生为主体，教学为重点，全面发展为目标，注重育人为本，以此为发展的出发点和着力点，注重教育的科学化和灵活性，培养学生的全方位素质和创新能力，提高整个社会的素质和文化水平。

素质教育工作心得体会范文

素质教育工作心得体会范文
作为一名素质教育的从业者，我深感责任重大，使命光荣。

在素质教育工作中，我不断学习和积累经验，不断提高自己的能力和水平。

以下是我在素质教育工作中的一些心得体会。

首先，素质教育工作需要有目标和规划。

在教育过程中，应该明确孩子的发展目标和要培养的素质，制定相应的教育计划和课程安排。

同时，要根据孩子的实际情况进行个性化的教育，注重培养他们的创新思维和实践能力。

其次，素质教育工作需要注重情感教育。

在与孩子的交往中，要注重培养他们的情感和人际交往能力。

要关注孩子的情感需求，建立起良好的师生关系和同学关系，帮助孩子树立健康的情感观念。

另外，素质教育工作还需要注重培养孩子的综合素质。

除了学术知识的传授，还要注重培养孩子的运动、艺术、社会实践等综合素质。

要注重培养孩子的创造力和实践能力，通过不同的实践活动和培训课程来提高他们的实际能力。

最后，素质教育工作还需要注重家校合作。

家庭是孩子最重要的教育场所，家长的参与和支持对于孩子的发展非常重要。

要与家长保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的发展情况，共同制定教育目标和计划，形成良好的家校合力。

综上所述，素质教育工作涉及多个方面，需要有目标和规划，注重情感教育，培养综合素质，并且要与家长形成良好的合作。

只有不断学习和改进，才能更好地完成素质教育的使命。

我将继续努力，不断提高自己的能力，为孩子们的全面发展做出更大的贡献。

为什么素质教育难以落实？

为什么素质教育难以落实？学校教育，作为一种旨在培养学生综合素质、全面发展的教育理念，已经提出多年，却依然很难真正落地。

究其原因，并非教育理念本身存在缺陷，而是阻挡其执行落实的因素错综复杂，既有观念层面的误解，也有实践层面的挑战。

一、观念层面的误解：1. 唯分数论的思想根深蒂固：现代教育容易导致以分数为唯一评价标准，升学压力成为学生的沉重负担。

家长和学校都把目光聚焦在成绩上，忽视了学生的全面发展。

素质教育提倡多元评价体系，但要改变思维定势，需要时间和努力。

2. 对素质教育的理解偏差：部分人将素质教育理解为“娱乐式教育”，认为它不重视知识传授，导致家长和学校感到困惑，认为素质教育与应试教育完全对立，而忽视了素质教育与知识学习相辅相成的关系。

3. 对教育目标的认知模糊：全面素质教育的目标并非仅仅培养“高素质人才”，而是要培养适应社会发展所需的人才。

在快速变化的时代背景下，如何定义“高素质”需要深入思考和探讨。

二、实践层面的挑战：1. 教学资源配置不均衡：全面素质教育需要充足的教学资源和师资力量，但现实情况是，很多学校严重缺乏完善的设施和师资配备，难以满足素质教育的需求。

2. 评价体系改革滞后：综合素质教育所倡导的多元评价，但现行的升学考试体制仍然以分数为主，难以全面体现学生的综合素质，造成学校和家长依旧以分数为导向，容易降低素质教育的落实程度。

3. 教师队伍建设滞后：学校教育需要教师转变教学理念，具备更强的综合素养和教学能力，然而现有的教师培训体系尚不完善，难以满足素质教育的需求。

三、破解困境：1. 改变教育观念：应加强宣传和引导，消除对素质教育的误解，让家长、教师和学生对素质教育有清晰的认识。

2. 完善评价体系：确立多元化的评价体系，将学生的综合素质纳入考评范围，鼓励学校发展特色课程，培养学生的兴趣和特长。

3. 优化资源配置：加大对教育资源的投入，提高教师培训，鼓励学校开展全面素质教育相关的研究和实践，为素质教育的实施提供保障。

素质教育的几点思考

素质教育的几点思考（1）素质教育是义务与权利的统一的教育素质教育是小学到初中九年的义务教育，是每个合法的中国公民都可以享受的教育，但不能只享受义务，不履行权利。

例如：是否可以向上大学一样，必须遵守校规校纪，完成最起码的、最基本的作业，完成一定的学分……否则予以处问、留级、退学等。

让不履行权利的学生也不让他享受权利。

否则少数学生没有压力，就没有动力。

这些学生就抱着混到初中毕业，甚至寻衅滋事、打架斗殴另一方面，教师也容易形成弱势群体。

有媒体报道，海南省海口市琼山区旧州镇中学校长周常德，在上课时曾多次跪向学生，原因是，调皮学生无心向学、校风日下，“为感化学生，重新唤回学生的向学意识”。

除了下跪，有的老师还自虐，比如深圳某学校学前班老师为感化教育学生，不惜使出苦肉计。

该教师拿起教鞭，对着自己手臂狠狠一抽，胳膊肿起了血印子。

（2）对学生设置每学年考核，依据综合因素，设置升留级义务教育也是教育，是初等教育，是最基本知识、能力的教育。

“好的开头等于成功的一半”。

因此义务教育对一个人的成功与否有着举足轻重的作用。

如果没有留级，只是一味升级，少数学生一个年级的知识跟不上，那升到下一个年级就更跟不上了！只能在教室里听天书了，学习成绩只会越来越差。

成绩不行就会来其他的诸多负面影响。

例如：心里健康、心里素质人生观、价值观、身体健康等.。

我强烈呼吁：要有留级制度。

让他们有补救的机会。

否则惠民．．的义务教育会变成害民．．教育了！（3）课程设置要均衡义务教育是初等教育，是基础教育。

重点是培养学生的学习兴趣，激发学生的内在、永久动力，树立远大的人生观和正确的价值观。

所以课程设置应该体现均衡性！不可过分强调语数外。

如果某些人说要与高中接轨，初中设置课程的就不均衡，化学变成60分，物理化学合卷。

我觉得不可以！与高中接轨难道就是最正确的、科学理由？再说高中课程设置就正确？已经形成定局、不改革？高中与初中课程地位、作用就完全一样？物理、化学这些自然科学对学生很重要！具有认识自然界、认识宇宙，推动科技进步和经济发展的社会功能，同时在培养人的科学思想、科学方法、科学精神、科学品质等方面具有特殊的教育功能和文化功能。

语文教学中全方位实施素质教育思考和实践

语文教学中全方位实施素质教育的思考和实践素质教育是一种全新的教育模式,在应试教育向素质教育转轨的改革中,作为语文教育这一综合性很强的基础学科,在落实素质教育中有着特殊的功能。

它“除了能给人以知识、能力和智力外,还有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性能、意志和审美观念等功能。

”那么,如何在语文教学中全方位实施素质教育呢?本文就此谈一谈自己的思考与实践。

一、思想道德素质“文以载道”,语文教育肩负着“文”与“道”的双重任务。

语文除了工具性、基础性的特点外,还是一门人文性、思想性很强的学科。

《语文教学大纲》明确指出:“语文训练和思想教育是统一的,相辅相承的,要因文解道,因道悟文”。

语文课本的人选文章都是一些文质兼美的典范文章,只要我们寓教于听、说、读、写的训练,寓教于字、词、句、篇的鉴赏,寓教于故事情节、人物形象的分析,就能够充分发挥语文课的德育功能,在潜移默化中形成对学生思想道德的熏陶和感染,达到既教书又育人的素质教育的目的。

如在学习《枣核》一课时,我设计采用朗读教学法,通过声情并茂的朗读,激发学生的情感共鸣,以达到培养学生爱国主义情感的目的。

讲授《荔枝蜜》则抓住运用关键词语突出思想主题的学习目标,通过对重点词语的分析,理解作者借歌颂蜜蜂来赞美劳动人民这一寓意,从而使学生对劳动人民的奉献精神产生由衷的敬意。

而《七根火柴》则是通过对无名战士感人形象的分析对学生进行深刻的革命传统教育。

二、情感素质语文教学中往往重视的是认知目标,而关系到学生人生观形成的情感目标却被忽视。

事实上,语文教材中蕴含着深刻而丰富的人文精神和情感内涵,如果能充分挖掘并渗透到课堂教学中,必将提高学生的道德认识水平,丰富他们的情感世界,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

因此,语文教学要重视情感教育,培养学生积极健康的情感世界。

语文教学中进行情感教育有其先天的优势,教学时应紧扣教材,挖掘课文的情感因素,把握课文的情感色彩,使学生在体验作品所表现的情感的过程中,得到心灵的陶冶,升华出美好的感情。

如何才能真正落实素质教育？

如何才能真正落实素质教育？“落实素质教育？说起来容易做起来难啊！”我忍不住叹了口气，拿起桌上的咖啡杯，轻轻地嗅了一口，那浓浓的咖啡香气似乎也带走了我心中的烦闷。

其实，我最近一直思考这个问题。

因为我家那个小家伙，最近好像有点烦躁。

你可能想不到，他烦的不是游戏，也不是作业，而是……“为什么我的同学都比我强？”我当时就愣住了，仔细询问才发现，他不是担心学习成绩，而是担心自己“不够优秀”。

他说，隔壁班的同学参加科技比赛拿了奖，还有同学在绘画比赛中斩获佳绩，而他，除了学习成绩还不错，好像没什么特别的。

听到这话，我心里五味杂陈。

这孩子才上小学，却已经有了这样的压力和焦虑。

这让我更加深刻地感受到，素质教育，绝不仅仅是考试成绩，而是要让孩子找到自己的兴趣和特长，培养他们的综合能力，让他们在未来的道路上走得更稳更远。

可是，怎么才能真正落实素质教育呢？光靠考试成绩来衡量一个孩子的优秀，显然是不够的。

我决定从日常生活做起，尝试着改变一下。

比如，放学后，我会主动询问他今天在学校学了什么，有没有什么开心的事，而不是直接问他今天考试成绩怎么样。

他还喜欢画画，我会鼓励他尝试不同的绘画风格，带他去美术馆看展览，而不是只会让他画一些应试的题目。

有一次，我带着他参加了社区的志愿者活动，去帮助老人清理家里的杂物。

起初，他并不愿意，觉得很脏很累。

但我耐心地告诉他，帮助别人是一件很有意义的事情，看到老人们脸上露出感激的笑容，也会让我们感到快乐。

没想到，小家伙居然真的认真地干了起来，还主动帮老奶奶搬东西。

看到他专注的样子，我心里涌起一股暖流，这难道不也是一种素质教育吗？当然，落实素质教育绝不是一蹴而就的事情，需要家长、学校和社会共同努力。

学校应该注重培养学生的兴趣爱好和实践能力，而不是仅仅依靠考试成绩来评价学生。

家长也应该以身作则，鼓励孩子积极参与社会活动，培养孩子的责任感和社会担当。

我相信，只要我们共同努力，就能真正实现素质教育，让孩子们在快乐学习的同时，健康成长，成为未来社会的有用之才。

素质教育心得体会(10篇)精选

素质教育心得体会（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

素质教育心得体会第一篇：今年暑假, 我又一次阅读了《素质教育新理念》这本书, 觉得又有了很大的收获。

袁教授在文章中所体现出来的文笔通俗而优美, 事例典型吸引人, 在文中所阐述的观点, 使我大受启发, 使我对素质教育的内涵又有了更加深入的了解。

通过学习我认识到, 素质教育将人的发展视为一个整体, 这个整体是由若干相互区别而又相互联系、相互作用的要素构成的有机集合体。

素质教育作为全面提高学生整体素质的教育, 就是要从人的个性差异出发, 使每个学生在原有素质基础上得到发展和完善, 是要在全面提高学生的思想道德、科学文化、身体心里、审美、劳动等方面素质的同时, 致力于学生个性的充分而自由的发展。

个性的发展是素质教育的核心追求。

尊重的教育与当前我国倡导的素质教育是一致的, 是先进素质教育思想的一个重要内容。

素质教育的提出和实行为尊重的教育的提出奠定了基础, 创造了前提, 二者的实质是一致的, 都是要打破应试教育对学生发展的限制和摧残, 还学生一片自由自主的学习天地；都是呼唤教育应该尊重学生的生理心理特点, 尊重教育教学规律, 促进教育更好的培养时代所需要的人；都是呼唤教育要尊重学生之间的个体差异, 根据学生特点进行教育。

素质教育心得体会第二篇：改革开放来特别是近年来, 我国教育发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教育全面实现, 所有适龄儿童不花钱, 有学上;高等教育进入大众化阶段, 毛入学率达26.9%;国家财政性教育经费大幅增加, 20xx年将实现占国内生产总值4%的目标我们举办着世界上最大规模的教育, 为经济社会发展提供了坚实的人才保证和智力支撑。

同时, 当前教育还不能适应时代发展新要求和人民群众新期待, 特别是素质教育问题十_届滕州名师, 张野被评为枣庄市课改标兵, 关继伟等3人被评为滕州市十_届的校园文化艺术节更是唤醒了学生的特长, 成就了孩子们的梦想。

以学生为中心,如何落实素质教育,创新教学教案？

作为教育工作者，我们都知道素质教育是教育的一个重要目标，是培养学生成为有健康心理、高度文化素养、良好人际关系的全面发展的人。

如何把素质教育真正贯穿于教学教案中，让学生真正成为教育的中心，是我们需要思考的问题。

一、打造科学合理的课程体系教育是一项系统的工程，打造科学合理的课程体系是素质教育的基础，也是落实素质教育、推动创新教学教案的关键。

要明确学科目标，分析学生的需求，精选教材，确保课程让学生获得全面的知识技能，逐渐形成自我认知和价值观。

要注意使课程内容充满生活情境和生动丰富的语言，调动学生的情感体验，引发学生的思考和磨炼学生的语言表达能力。

在课程的组织和选择上，需要充分考虑学生的现实发展需求和未来发展方向，才能使学生在学习过程中获得积极的体验，增强学习的兴趣和动力，培养学生对学科的热爱，进而受益终生。

二、以学生为中心把学生放在教育的中心地位，是素质教育的核心要义，为了真正实现以学生为中心，需要我们的教学教案走向“学生化”。

具体而言，一是要注重学生个性差异，在课程教案中体现思考题、练习题、案例分析等不同层次的教学内容，满足不同学生的学习要求，做到有针对性地教学。

二是要增强教师对学生的观察和反馈，及时发现、了解和解决学生在学习中的问题，让学生在感受到自己的成长的同时，也培养他们自我发现学习问题的能力，以便日后更好地学习和掌握知识。

三是要着重发掘学生自身的特长和潜能，鼓励或引导学生自主学习和自主发展，让学生实现自我价值，在学习中获得快乐和成就，激发他们对知识的渴求和兴趣，实现全面的素质发展。

三、改变传统的教学方式，实现创新教学传统的教学教案往往是以一种讲授模式呈现给学生，而在素质教育促进下，我们需要改变教学模式，发挥探究、实践、交流等学习方式的积极作用，为学生创造开放、自由、多元和富有挑战的学习环境。

具体来说，一是发挥探究的作用，让学生能够积极参与探究性学习，调动学生的求知欲和探索精神，激发他们对学科的兴趣和热爱。

如何让素质教育真正落到实处？

如何让素质教育真正落到实处？让综合素质教育真正落到实处：从理念到实践的跨越全面素质教育是教育改革的重要方向，其目标是重视培养全面发展的人才，但在实践中却面临着诸多挑战，真正贯彻落实到位需要多方面的思考和努力。

一、厘清素质教育的内涵与目标综合素质教育并非简单的“减负”或“兴趣培养”，而是以培养学生的核心素养为目标，涵盖知识、能力、情感、价值观等多个维度。

1. 知识：注重基础知识的扎实掌握，并鼓励学生进行批判性思考、深度理解和灵活运用。

2. 能力：重视培养学生解决问题、创新创造、沟通表达、团队协作等核心能力。

3. 情感：了解学生的情感世界，培养他们的同情心、责任感、爱国情怀和审美情趣。

4. 价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和公民意识。

二、统合多元化的教学模式传统的应试教育模式无法满足素质教育的要求，要转变教学理念和方法，构建多元化的教学模式。

1. “以学生为中心”的教学理念：尊重学生个体差异，了解学生的兴趣、特长和学习需求，提供个性化的学习指导。

2. 探究式学习：鼓励学生自主探究、合作学习，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3. 项目式学习：以项目驱动，将知识与实践相结合，重视培养学生的综合能力和团队合作精神。

4. 跨学科融合：打破学科壁垒，整合知识，重视培养学生的系统思维和问题解决能力。

三、组建科学的评价体系传统的考试评价体系过于注重分数，无法全面评估学生的综合素质，需要确立科学的多元化评价体系。

1. 注重过程评价：了解学生的学习过程，评价学生学习态度、参与度、合作精神和问题解决能力。

2. 多元化评价工具：采用观察、访谈、作品展示、项目评价等多种评价方式，评估学生的综合素质。

3. 关注学生的成长：以学生发展为目标，评价学生在知识、能力、情感、价值观等方面的进步和提升。

四、加强教师队伍建设全面素质教育需要一支素质过硬、理念先进、工作能力突出的教师队伍。

1. 增强师资培训：组织教师参加学科教育理论与实践培训，提升他们的专业素养和教学能力。

关于小学素质教育的几点思考

关于小学素质教育的几点思考素质教育作为口号和目标，从上世纪末一直鲜亮到现在，教育专家多在呼吁素质教育只在表面，没有真正落实。

素质教育作为口号，它在鼓励人们进行深层次教育改革。

素质教育作为目标，为教育指明了方向和道路。

素质教育是教育在回归本真，可为什么回归本真的步履如此艰难？一、困惑和误区——脱离实际情况我承认素质教育步履维艰的主要原因是国情所致，说明确一些就是选拔考试目前仍是社会择优录取和筛选人才的主要途径。

这个客观因素我们无法解决，所以我们基层工作者对此可以忽略不计。

从主观方面出发，我认为目前的困惑和误区主要表现在三个方面。

一是课堂教学进步不大。

课堂教学作为基础教育的主要形式和手段应该引起足够的重视，但课堂教学也仅是一种形式和途径而已，况且它也有自身的局限性。

大部分学校把教研的重点甚至全部都放在课堂教学研究上，但真正取得实效的又有几家？为什么？打个比方来说明：课堂教学研究好比在挖一口深井，当然井越深越好。

但关键是课堂教学的井口是十分有限的，要挖出无限深的井很艰难，最终井口制约了井深，无法继续。

我觉得我们在反复深入研究课堂教学无异于在窄井口条件下挖深井---艰难，最终让人叹息！无用、浪费、形式等声音纷至沓来。

是大家对课堂教学研究不够重视？不是！我认为是我们的思路出现了问题。

我们要做的是不断扩大井口，才能挖出更深的井。

过分追求课堂教学改革的深度让我们迷茫。

二是评价体系倾向形式。

评价体系对教育过程和教育目标都有一定的影响，但无论怎样评价也只是一种手段。

过分依赖和看重评价体系是错误的。

目前在评价体系方面存在的问题主要是复杂化和形式化。

列举几种情况：1、有的学校一年级的评价体系里就有学生自我认识的内容，而且要求人人填写。

我总觉得一年级小学生通常不具备自我认识能力，就是具备也不会写。

2、评价体系里往往都有“我的兴趣，我的爱好，我最喜欢的一句话”等内容，我在一所县城学校工作，根据我掌握的情况，相当一部分小学生都没有明显的兴趣和爱好，尤其是最喜欢的一句话。

我对素质教育的一些思考

教育中恰恰忽视了爱的教育，诸如自虐、缺乏亲情、仇他等就是典型的表现 … … 从根本上来说，人是社会的组成分子，也是社会生活的主体，在社会生活中，人们要开发、利用一定的社会生活资源和条件，不断地参加各
我对素质教育的一些思考
７７Ｏ甘肃金川集团公司总校第六小学１０３
梁艳萍
现代社会处在人民物质生活充裕，科学知识的成长之路的特殊表现。我们的教育恰恰无视或们的传统教育历来都是站在成人的角度看待和要剧增、技术革新不断、竞争日趋激烈的背景下，因而必须有与之相适应的教育，这就是我们正在如火如荼开展的素质教育。在笔者的理解上，对忽视这些特殊的表现。求孩子，从来不考虑孩子的身份感觉，也从来不 “ 成名 ” 超常 ”等纳入了自己 “ 、“ 由理性支配下
马克思说：人的最高本质是人。人活在世上用和实践行为的滞后性，比较严重地与现代科学就应该享受喜悦、真理和爱，这是一个从自我走技术、文化生活和学生的实际情况拉开了距离，向大我的过程，自我的感受来自于灵魂的体验，学生在社会生活中接触到的东西，课本上没有反大我的形成得益于自我感受的凝聚，大我又反过映或很少反映，而一些比较死板的、早已定势的来影响自我的生成、发展和成熟，所以马克思又

对素质教育的几点思考

学乐学的潜在动力。
对素质教育的几点思考
一马芳
推行素质教育，乃是完善人格、
２３掌握教育学、理学知识．心
学生是一个个活生生的个体，
其成长发展具有极强的可塑性与反复性。充分把握青少年学生心理和教育
强教育思想的前瞻性、先导性，树立规律，探讨一个活生生的人在他成长促进智能、培养创新人才的必然要起社会性大教育观念，用全面的、发过程中如何积极主动地利用自己本身求，这一点已为社会各界所共识。但展的眼光对待今天的学生、今天的教的努力，把潜能变为显能，更有价值素质教育的实施却举步维艰，究其原育，这是形势所需，势在必行。因，除却传统惯性外，思想深处是对２教师应不断提高自身素质，以社会发展外部环境素质教育内质缺更自由有效地引导学生的素质
种爱也就应是教师培养学生，使他们３素质教育的改革实施是从上而
明确的时代感等）、智力素质（包括拥有能在当今社会（确切地说是在更仔细的观察、良好的记忆、丰富的想属于他们的时代）自立自强的思想和
象、活跃的思维、确的判断、富于素质。创新精神等）组成的人的综合素质，
展的基础条件。体质、心理、品德、所作为的决定性因素。
现在国家确定的南应试教育到素质教育的转化，是时代的要求，是我国未来社会全面进步发展