中职学校计算机专业实践教学探析

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中职《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究

中职《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究随着信息技术的迅猛发展，计算机基础在各行各业中发挥着越来越重要的作用，对于中职学生来说，学习计算机基础已经成为必不可少的一项技能。

为了更好地培养学生的计算机基础知识和技能，中职《计算机基础》课程需要与专业进行有效融合，使学生能够在学习过程中获得更为全面和实用的知识。

本文将探讨中职《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究。

一、中职《计算机基础》课程概述中职《计算机基础》课程是中职教育中的一门重要的课程，其主要目的是向学生传授计算机基础知识和技能，包括计算机的基本原理、操作系统的使用、办公软件的使用、网络基础、数据库基础等方面的内容。

在传授技能的也要培养学生的计算机应用能力和创新能力，使其能够在未来的就业和学习中有一定的竞争力。

1. 教学内容的整合在教学中，老师可以根据各个专业的特点，将计算机基础知识和技能与专业知识相结合，设计符合各个专业需求的教学内容。

在工科类专业中，可以着重介绍与工程设计相关的计算机辅助设计软件的使用；在经济管理类专业中，可以结合财务软件的使用进行教学等。

这样一来，不仅能够满足学生对计算机基础的需求，还能够让学生在学习过程中更好地理解专业知识的应用。

2. 教学方式的改进传统的课堂教学更多地是以老师为主导，学生为被动接受者，而现代教学更加注重学生的参与和主动性。

针对中职学生的特点，教师可以采取多种教学方式，如案例教学、项目驱动教学等，将计算机基础知识与专业实际案例相结合，让学生在实际操作中学习，更好地掌握所学知识。

在教学过程中，老师可以利用各种教学资源，如多媒体课件、网络资源等，结合专业实际情况进行教学。

通过展示专业相关的案例、行业动态等内容，让学生更好地理解计算机基础知识与专业知识的联系，增强学生的学习兴趣和动力。

通过对中职《计算机基础》课程与专业有效融合的教学实践探究，可以取得一定的教学效果。

学生能够更好地理解和掌握计算机基础知识，同时能够将其运用到实际的专业中，提高了学习的实用性和针对性。

职业中专计算机专业教学浅析

、
Байду номын сангаас
秀教育，为计算机专业的毕业生，们培养的是计算机操作员作我而不是计算机工程师，以授课课程应以实用为目的，对学生所针基础相对较薄弱的特点．以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。因此编写一系列符合专业要求的整合性较强的高质量教材，优化配套的中职教材体系，提高实践教学效果不形成是可缺少的辅助条件。我作为一名计算机老师，据实际教学情根况，出以下建议：方面应该根据职业岗位的要求，整课程提一调结构，精讲文化基础和专业基础课，大职业能力训练的比例，加比如可以将学生比较难以接受的专业基础课如《数据结构》《、操作系统原理》当压缩，仅将其引入门而不做深入的研究，适仅也可将其作为限选课（要考虑照顾部分专升本的学生）同时重也。点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，３ＭＡ如ＤＸ、网页制作。另～方面教育主管部门应根据社会的需要而不断调整教学大纲和教学计划，应将职业资格证书作为重要的教学目标，职业资格标准中要求的知识与技能．入相关课程的教学把融大纲中。如今证书是就业的重要砝码，以通过各种计算机认证所可以使学生看到所学成果，升学习积极性和主动性。提２注重实践教学环节。突出实践教学环节，．加大实践教学比重，强实验室和实习、训基地的建设是中职学校实践教学的加实物质基础和保障。学校要集中精力探索建设教学、研、科生产、培

中职学校计算机专业实践教学探析

中职学校计算机专业实践教学探析“模拟公司”教学法，是指在仿真而建的公司情境或环境里学习就业所需的知识、技能的一种教学方法，是一种费用低廉的商务实践教学模式。

作为中等职业学校的学生，学习就业技能的直接目的是能胜任企业的岗位要求，因此模拟的对象肯定是公司型企业，为了让学生获得并加强职业岗位所需的技能，通过设立诸如行政管理、人力资源、财务、采购、生产、销售、市场、物流等职能部门，进行轮岗操作实习，在这种人为创设的仿真商务过程中，学生可以了解、熟悉、掌握职业岗位所需的各方面理论知识及相关法规和政策，又有助于培养团队合作精神，从而激发学生高效的学习动能。

一、模拟公司教学管理法实施原因中职二年级下学期，学生就业实习前。

为什么放在学生就业实习前呢？根据专业课程设置、师资力量以及专业特点，结合就业实习安排情况，主要有以下几个原因。

1．缓解因安排顶岗实习给教学管理带来的冲击。

职业学校一个突出特点是最后一年是学生顶岗实习期，学校为了尽早安排学生到企业去实习，往往在第四学期就开始准备此项工作。

如准备个人证件、个人简历，就业办组织实习指导，实习前培训，安排企业到学校招聘、面试等工作，部分学生陆陆续续外出实习。

学生流动性比较大，给班主任以及教学管理带来诸多影响。

因此，通过“模拟公司”机构平台，采用人才流动性管理办法，来解决因安排学生顶岗实习给学校带来的教学管理等问题。

2．为学生就业实习提供模拟实训，帮助学生顺利就业。

计算机专业的学生一直以来对口就业率就很低，原因很多，例如不能大批的安排就业；培养的学生不能达到企业的要求；缺乏工作经验，工资待遇低等等。

我们曾经对即将就业实习的学生做过一次调查，发现大部分学生不了解现代企业工作环境、管理制度、工作流程，对企业的结构、运作模式较为陌生，不知道自己能干什么，从而对自己就业实习没有信心，甚至产生恐惧感。

通过“模拟公司”的运作，让学生了解企业的运作模式，达到实习与就业无缝对接。

二、模拟公司教学管理法的实施步骤（一）准备阶段1.教师培训实施模拟公司教学管理法要求教师知识综合、全面，实践、组织管理能力水平较高。

加强实践环节教学,提高学生操作技能——中职计算机专业实践环节教学探索

ｆｏｓｔｉｇｕｒｃｉｅｂｓｓｎｂｃｎｔｄｎｓｂｓｃｓｉｓｔａｎｎ，ｇｔｉｇｉｔｔｇｔａｈｎｅｄｂｌｅｒｍｅｔＤｐａｔｃａｅ，ｅｌｒｉｇｓｕｅｔ’ ａｉｋｌｒｉｉｇｅｔｎｍｉｉｅｃｉｇｒａ）ｅｂｒｎｌａｎ
维普资讯
第２３卷第２期
２００６年６月
南宁师范高等专科学校学报
肌Ｄ瓜玳 Ⅱ ｏ玳Ａ咖 Ⅱ 珊叫 ⅢⅡ § ２
ＶＯ．３Ｌ２ＮＯ．２
Ｊｎ２０ｕ．０６
加强实践环节教学，高学生操作技能提
节。
２．，是培养学生动手能力的一个重要途径，学生实训
能否将所学的计算机专业技术应用于实践，与实训教学有密切关系。计算机专业实训主要有英文打字实训、录入与图文编排实训、计算机硬件组装与维护的实训。通过这些实训使学生熟练掌握中英文打字技能、掌握图文排版技能、掌握微型计算机组装与维修的基本技能，了解常用外设的安装、使用及日常维护方法。３实习，是综合性的实践环节、使学生在知识、技能．和素质各方面得到比较全面的、综合的锻炼。
学与认证教育相结合的教学环境关键词：计算机：教学：实践环节；操作技能
中图分类号：（６２４；４．文献标识码：Ａ文章编号：… Ｉ—６（（）８９￣（６）ｏ — ０７ｏＸ０２０８一３
ＥｎｏｃｎｇＴｅｃｉｇＰｒｃｉｅｔｍｐｏｅＳｔｅｔ’ ｅａｉｇＳｋｌｆｒｉａｈｎａｔｃ０ＩｒｖｕｄｎｓＯｐｒｔｎｉｌＣｈｎＣｈｏｎｅａｗｅ

中职计算机实践教学中存在的问题及对策的思考

中职计算机实践教学中存在的问题及对策的思考问题一：缺乏教师的实践经验和能力中职计算机实践教学一直是以培养学生的实践能力为目标，然而很多计算机实践教师在实践经验和能力方面存在欠缺。

这导致教师无法引导学生进行实践操作，甚至很难解答学生在实践中遇到的问题。

对策一：提高教师的实践能力学校可以通过多种途径提高教师的实践能力。

可以邀请行业内的专业人士来学校进行实践教学培训，通过与专业人士的交流，引导教师了解行业最新的发展动态和技术要求。

学校可以组织教师参加各种实践技能竞赛，增强教师的实践操作能力和问题解决能力。

问题二：教学内容不够实际中职计算机实践教学的内容往往与实际工作需求脱节，很多教材和实践项目是多年前的产物，无法适应当前行业的需求。

这导致学生在实践中缺乏对实际问题的解决能力。

对策二：更新教学内容学校应该及时更新教学内容，将行业最新的技术和实践要求纳入到教学中。

可以与企业进行合作，邀请企业内的专业人士来学校进行讲解，介绍行业的最新动态和实践需求。

学校还可以组织学生参加实际的项目开发，让学生亲身参与到真实的工作中，提高学生的实际操作能力。

问题三：实践设备和环境条件不足中职学校大多数设施和设备的更新速度较慢，导致学生在实践中不能真正接触到最新的技术设备和环境。

这限制了学生的实践能力的培养。

对策三：改善实践设备和环境条件学校应该积极争取更新实践设备的资金，在条件允许的情况下购买最新的技术设备，提供给学生进行实践操作。

学校还可以与企业合作，借用企业的实践设备和环境，让学生有机会接触到真实的工作环境，提升他们的实践能力。

问题四：实践教学与理论教学脱节中职计算机实践教学往往与理论教学存在脱节的情况，导致学生无法将理论知识应用到实践中。

这使得学生的实践能力得不到有效的提升。

对策四：整合理论教学和实践教学学校应该在教学设计中整合理论知识和实践操作，让学生能够将理论知识应用到实践中。

可以在理论课中引入实践案例，让学生通过实际的问题来应用理论知识。

中职计算机专业实践教学(3篇)

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，计算机专业人才需求日益增长。

中职计算机专业作为培养计算机应用技术人才的重要基地，实践教学环节对于学生技能培养和职业素养提升具有重要意义。

本文从实践教学的重要性、现状、策略等方面进行探讨，旨在为中职计算机专业实践教学提供参考。

一、引言中职计算机专业实践教学是指在学校教育教学过程中，以培养学生的实际操作能力和综合素质为核心，通过实验、实训、实习等手段，将理论知识与实际应用相结合的教学活动。

实践教学是中职计算机专业教育的重要组成部分，对于提高学生的就业竞争力、适应社会发展需求具有重要作用。

二、实践教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力计算机专业实践教学内容丰富，涉及硬件、软件、网络等多个领域。

通过实践教学，学生可以熟练掌握计算机应用技术，提高实际操作能力，为今后的职业生涯奠定基础。

2. 增强学生的创新意识和团队协作能力实践教学过程中，学生需要独立思考、解决问题，同时与团队成员密切合作，共同完成项目。

这有助于培养学生的创新意识和团队协作能力，为今后在职场中发挥重要作用。

3. 提高学生的就业竞争力随着计算机技术的广泛应用，企业对计算机专业人才的要求越来越高。

具备实际操作能力和丰富实践经验的毕业生在就业市场上更具竞争力。

4. 促进教育教学改革实践教学有助于推动教育教学改革，使教学内容与实际需求紧密结合，提高教育教学质量。

三、中职计算机专业实践教学现状1. 实践教学资源不足部分中职学校计算机专业实践教学资源匮乏，实验设备、实训场地等硬件设施不完善，导致实践教学难以深入开展。

2. 实践教学体系不健全部分中职学校实践教学体系不健全，缺乏系统性的实践教学计划和课程设置，导致实践教学效果不佳。

3. 实践教学师资力量薄弱部分中职学校计算机专业实践教学师资力量薄弱，教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。

4. 学生实践能力不足部分学生缺乏实践意识，对实践教学重视程度不够，导致实践能力不足。

中职学校计算机实践教学中分层教学的探究与实践

流 ” 不必参加中考即进入中职学校学习，至于，以
在分层过程中，师必须注意两个问题：教
１对于分层的情况，宜向学生公开，免造．不以
同一个教学班内中职学生计算机水平普遍存在明
显的差异。如何让不同水平的学生的计算机实践成不良的影响。比如，分在Ａ层的学生自满、骄傲，能力都能够充分发挥出来，使每个学生的个性得分在ｃ层的学生容易自卑、自弃。到最大程度的发展呢？笔者尝试在实践教学中采２对于学生的分层应当是动态的。学生的情况．用分层教学法，并收到了良好效果。
一
不是一成不变的，在教学的过程中应当随时留意学调查学生基础和学习能力。基础和能力生的情况，在掌握学生的最新动态，更新分层表，极积方面对学生进行分层鼓励中下层生努力进取。
、
二、结合分组教学法。教学组织形式上进行在有一个比较详细的了解。当接手一个班时，师应分层教通过个别交谈、问卷调查、堂表现等多种形式对课根据不同的实践教学内容，采取不同的方式进每个学生的基础知识、学习能力和学习态度进行行分组。一般有以下几种形式：了解。在掌握学生情况之后，师就可以根据不同教１小组搭配法．将各层次的同学搭配开来，形成一个个学习小Ａ层：础知识扎实、受能力强、脑反应组，基接头每个小组中都尽量要有各层次的同学。如在机敏捷、习态度良好的学生。这类学生的能力比较房座位安排上，Ａ层的同学居中，Ｃ层的同学学让Ｂ、稳定，通常在教学中不需要老师操心太多。对这部分居左右。这种安排便于学生间互助学习，以让可分学生，师要大胆放手，让他们自己探索、教多学Ａ层的同学辅导ｃ层的同学，同时兼顾Ｂ层的同习更多的知识，培养他们自主学习、并大胆创新的学。这种方式适用于学生已经有一定基础的知识能力；时还可以让他们充当“ 同小老师 ” 帮助其他块，Ｗｉｄｗｓ，如ｎｏ基本操作、因特网、文字处理等。基础较弱的学生。这样对他们自己有一定的提高，２区域搭配法．而且能促进其他学生的学习。实践证明，学生间的互相学习往往要比老师的指导效果更好。将整个机房根据布置分成三至四个区域，各将层次的同学平分到各个区域中。在安排座位时，让的个体情况进行分层。一般可以分为三个层次：

中等职业学校计算机实践教学的思考

受到一致好评。三、学工结合、 “ 校企合作” 促进职业学校。
的快速发展
校企合作办学，出口” “ 畅通，入口” “ 火爆，促进职业学校进入了快速发展的轨道。学校面临着巨大的变化，应拥有一流的教学大楼、．图
学生在实践操作中教师要加强巡回指导，善于发现问题、处理解决问题。回答学生在上机实践练过程中提出的各种问
“ 培训” 过程中，在工厂使用的原材料，我们只负责处理，使学校可以节省原材料消耗实习。２００３级机电６班学生毕俊欢，现任中冶恒通冷轧技术有限公司能源事业部安全科科长，但力吓倒。功夫不负有心人，他不但取得了一些
良好的动手能力。二、精心设计实践训练项目
学校和企业双方签署 “ 订单 ” 培训协议，学校和学生双向选择参加学生的“ 单” 订的培训，并组织实施教育。２１在００年，学校与唐山市丰热力公司达成了一项协议，为该公司培养员工ｌｏ名，０毕业后，司直接择优录用。学生毕该公
上也要作仔细安排。如学生的坐姿、指法的位置等，在学生基本形成正确的指法后，再转向速度训练。在实践训练过程中，难免会有不自觉的贪玩的学生，教师要注意观察，时纠正这及些学生的学习态度。
四、妙耐心地进行实践指导巧
生，推荐上岗率达９％以上，０他们的业务水平
理好的，而且有实用性的、完整的表格或一幅处理好的效果
图，其中包含了要求学生掌握的所有知识及操作技术。这样，能使任务驱动与主动思考相结合，使学生感到学有所用，从而促进学生的主动学习。

职业院校计算机技术实践教学浅析

职业院校计算机技术实践教学浅析随着计算机在社会中的普及，计算机技术在当前社会中也变得异常重要。

因此，计算机技术教育迫切需要在职业院校中得到重视。

职业院校计算机技术实践教学是学生通过实际操作和实践经验来掌握和提高计算机技术的有效途径。

本文将就职业院校计算机技术实践教学做一定的浅析。

一、计算机技术实践教学的意义：计算机技术实践教学有助于帮助学生在实践中深入了解计算机的原理，提高计算机基本操作及应用技能水平和实践能力，也有助于提高计算机网络安全意识及解决问题的能力。

通过实践教学，学生可以了解计算机硬件的组装和安装等基本操作，掌握常见软件的安装及配置，进而实现计算机的基本应用。

二、计算机技术实践教学的方法：1、教学内容：计算机技术实践教学应紧紧围绕职业教育课程目标，选取适宜的实践环节，为学生提供更具体、更深入的教学内容。

将理论课程转化为实践操作，如在操作过程中演示理论知识，慢慢加深学生对基本概念的理解，将所学理论结合实际工作环境。

因此，实践教学应选取较实用的实践性教学内容，并根据不同的专业课及学科要求设计合理的教学实践方案。

2、教学方法：计算机技术实践教学体验式教学方法和问题导向式教学方法的融合是比较好的实践教学方法。

体验式教学方法可以加强学生实践操作，如组装计算机等操作的体验感，让学生在操作中真正体验到计算机技术的魅力；而问题导向式教育方法可以加强学生自主、创新的学习能力，使学生在解决实际问题时更加地积极、自信。

与传统教育方法相比，这些方法更能激励学生，提高学习积极性，增强学生的实践能力和创新意识。

3、教学环境：计算机技术实践教学需要有合适的教学环境。

教学室与实验室设备应有立体化配备，如实验室的计算机硬件和软件应有一定的配置，能够支持多种软件的开发和使用。

同时，硬件及软件环境稳定、可靠和安全也是实践教学的重要保障。

学校及实验室还应定期维护和保养计算机硬件设备，保证实验室的运行环境良好和安全。

三、实践教学的评价：在计算机技术实践教学中，评价应符合实践教学的特点。

浅谈中等职业学校计算机实践课教学

关键词：业学校职
专业技能实践教学实践能力
实践课是培养学生实践能力的重要场所，实践课教学不仅能发挥传授书本知识的功能，能发挥开发学生更潜能和培养学生自主探索的功能。在实践性很强的计算机专业课中，如何灵活运用有效的教学方法达到最优化的教学效果，提高学生的综合实践能力？经过多年的教学，我从以下几个方面来谈一下：
—
的职业中学高二年级《面设计ＣｒＤＡｌ课程的平ｏｅＲＷ１》ｌ
教学中，以任务项目教学为主，将理论讲解穿插在项目
教学中，激发了学生们浓厚的学习兴趣，在任务项目实践课中我采用了如下过程：１演示，（）引导学生复习旧知
第＿一，坚持教学互动。学生的主体性能否发挥，关键要看教师能否有效的进行引导。只有建立平等、和谐的教学气氛，学生的主体地位才能得到充分体现。由于双主模式是在两种教学模式的基础上形成的，因此以这种新的教学模式为指导，我们可以营造一种学习者可参与的，能把传授知识和发展智能与素质培养统
直以来停留在单一理论层面上，本文通过新型教学模式的深入探讨，明确了关于新型教学模式应用到现代教学的重要意义，将其建设意义与信息化教学环境建设结合在一起，出了一个具有更强生命力的信息化教学模式提
理论。
参考文献：１张屹，智庭．构主义理论指导下的信息化教育．化．祝建电教育研究，０２（）２０，１．
系
一
起来的信息化教学环境。

中职学校计算机实践教学探讨

中职学校计算机实践教学探讨摘要：结合当前中职学校计算机应用专业就业的发展趋势，根据实践教学的特点，从教学对象、实践课的教学方法、实践课的学生学法等多方面对计算机应用专业的实践教学进行了探讨。

关键词：计算机；实践教学；项目教学法；先学后教计算机技术的发展已使信息产业成为一个新兴的产业，因此需要大量的计算机应用型人才。

计算机操作能力不仅是对人的素质的基本要求，也是培养人的创新能力和创业能力的重要条件，因为人的创新能力和创业能力，不能仅仅依靠书本知识获得，更需要通过实践学习获得。

由此可见，中等职校计算机专业的实践课教学显得尤为重要。

计算机实践课是培养学生计算机应用能力的重要场所，实践课教学不仅能发挥传授书本知识的功能，更能发挥开发学生潜能和培养学生自主探索的功能。

在实践性很强的计算机专业课中，如何灵活运用有效的教学方法达到最优化的教学效果，提高学生的综合实践能力？经过多年的教学，本人谈谈自己的一些体会：一、培养对象中等职业学校的学生具有初中以上文化程度，经教学和培训后使其成为符合社会需要，具有计算机知识和技能的计算机操作型人才。

学生的特点是：（1）中职学校学生的学习状态欠佳，部分学生学习兴趣不浓，学习意志薄弱，缺乏主动性、独立性、自觉性。

（2）中职学校的学生正处于身体发育阶段，大脑的思维能力不断增强，具有独立思考能力和初具自学能力。

（3）据调查，中等职业学校的学生40%左右其智能优势类型都表现为身体运动智能，他们更喜好通过触摸、运动、肢体感觉来学习知识。

二、实践课的教学方法实践课教学质量的好坏直接关系到学生素质的培养和综合能力的形成，应按照理论教学与实践相结合、思想教育与实践教学相结合、实践教学与生产实践相结合的原则实施教学。

1.项目教学法计算机教学中的任务分配项目教学是一种基于任务分配理论的教学模式，将计算机学科的各种应用技术通过完成不同阶段、多层次梯级分配项目体现出来，让学生在实践中学习，在应用中掌握课程的知识结构，实现知识迁移和能力提高。

中职计算机专业实践教学与能力培养

中职计算机专业实践教学与能力培养随着信息技术的快速发展和普及，计算机专业已成为当今社会中不可或缺的一门重要专业。

中职计算机专业的实践教学和能力培养显得尤为重要，它不仅要求学生掌握计算机技术的基本知识和操作技能，更需要培养学生的创新意识、团队合作能力以及解决问题的能力。

本文将从中职计算机专业实践教学的意义、主要内容和方法及能力培养方面展开讨论。

1.培养学生的实践能力中职计算机专业实践教学是学生学习知识和掌握技能的关键环节，在实践中，学生会不断接触到实际的问题和挑战，从而培养他们解决问题的能力和技巧，提高他们的实际操作能力。

2.提升学生的综合素质计算机专业实践教学不仅仅是为了学生学习技术操作，更需要培养学生的综合素质，包括创新意识、团队协作能力、沟通能力等，这些都需要通过实践来培养和锻炼。

3.增强学生的就业竞争力随着社会对计算机人才的需求越来越大，学生在实践中掌握的技能和能力将成为他们就业的有力竞争力，能够更快速更好地适应职场的需求。

二、中职计算机专业实践教学的主要内容和方法1.主要内容中职计算机专业实践教学的内容主要包括计算机编程、网络技术、数据库管理、系统维护等方面的知识和技能。

这些内容涵盖了计算机专业的基础知识和核心技能，是学生成为一名合格计算机专业人员的必备要素。

2.教学方法在中职计算机专业的实践教学中，老师可以采用多种教学方法，如项目驱动教学、案例式教学、实验教学等。

通过设计和组织实际项目和案例，让学生亲身参与不断探索和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、中职计算机专业能力培养1.创新意识的培养计算机专业要求学生具备良好的创新意识，能够不断钻研和发现新的技术和方法。

在实践教学中，老师可以通过项目实践、比赛训练等方式培养学生的创新意识，激发他们的求知欲和创造力。

2.团队合作能力的培养在实际工作中，计算机专业人员往往需要与他人合作完成复杂的项目和任务，因此培养学生的团队合作能力显得尤为重要。

谈中职计算机专业课的实践性教学

会计的兴趣，是课程学习的基础。
以兴趣为基础的学习，才可能持久。学生对基础会计这门
清各种教学方法的优缺点，把握其适应性和局限性。运用得当，可以调节课堂气氛，减少疲劳，提高学习兴趣和学习效率。在对基础会计课程的讲授过程中，根据不同的教
计算机专业课的实践教学是学好这门专业的关键。
一
、
加强教师实践操作能力
和要求。
实践性教学的前提是对基本操作的学习和实践，随着
笔者在多年的教学工作中，对于新的专业课程充分利
法，可以使学生乐学，树立起学好本课程的决心和信心。
用先进的网络教学工具。先自己学习教程，再制作教学小案例，加强操作能力，进行教学设计，将制作好的小案例
科学技术的飞速发展，计算机的应用软件在不断更新，对
任课教师的要求也越来越高。任课教师要研究教学计划、教学大纲和教材，提前备课并制作好电子教案，用于课堂
课程充满好奇，教学中应充分利用这一点，在第一次上课时，首先结合当前经济发展形势、学生就业形势，谈谈会计工作在经济建设中的重要作用：再结合学校实际情况，介绍毕业生在会计及相关领域的成功事例，激起学生学习

中职计算机专业课实践教学改革探讨

中职计算机专业课实践教学改革探讨计算机专业的现状近几年来,中职学校计算机专业发展较快,已进入热门专业之列，信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

中职学校是培养在生产、技术一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者，所以中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

据不完全统计,计算机类专业的学生约占中职学校学生总数的20%。

中职计算机类专业的学生本该是满足社会对低层次计算机应用人才需求的主要力量,但中职计算机专业毕业生却出现了“理论不精、技能不强,到了用人单位不受欢迎”的现象。

我校是国家重点职业学校,每年有计算机专业毕业生240人左右,但就业情况令人担忧。

据统计,我校的前几届毕业生计算机专业对口就业率不足40%,而对口就业的计算机专业毕业生在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。

目前,很多中职学校为了拓宽学生就业门路,让学生“广学”。

例如,我校计算机及应用专业的学生在校期间所学的课程有办公软件、硬件维修、vb程序设计、网页制作、多媒体技术、photoshop图形处理、autocad 基础教程、flash动画制作、常用软件、等。

要想精通如此多的课程,中职学生在校这么短的时间里是不可能做到的。

这就必然导致学生毕业时所掌握的计算机技能覆盖面虽然很广,因此，为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从改革实践性教学环节入手，建立一个立足于技术应用层次人才培养的要求和体现职教办学特色的实践性教学体系。

一、加大实践性教学中所必须的硬件和软件建设中职教育是学生能力的培养，更是学校办学实力的竞争。

为此学校应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。

同时，加强专业师资培训和培养经费投入，确保师资水平、能力提高。

课程思政背景下中职计算机专业教学探究

课程思政背景下中职计算机专业教学探究摘要：针对计算机专业课程思政建设和教学实践过程中思政教育、专业课程知识传授仍普遍存在“两张皮”问题以及在拓展专业核心基础课课程思政教学改革的广度、深度和温度等问题，本文提出了多维度融入计算机专业课程思政的教学路径，为推进思政融入教学实践提供了一种有效路径和模式。

关键词：思政教育;融入路径;中职计算机专业;一、中职计算机专业课程思政的融入现状当前，中职学校仍存在专业知识讲授和思政育人部分脱节、课程思政“硬融入”与“表面化”等问题。

将课程思政元素从形似到神似地“化合化”融入到计算机专业课程教学实施过程中是实现人才培养目标的关键之一。

近几年，一些中职学校在计算机专业课程思政教学改革方面已进行了探索、研究和实践。

例如，针对《计算机程序设计基础》的课程思政教学，在联系实际挖掘人文内涵、触类旁通培养创新精神和精选实例促进深入思考等方面提出了相关做法和经验。

针对《信息与网络安全》课程的特点，结合课程教学目标、教学内容以及我国网络空间安全的国际形势和所面临的问题，在挖掘思政元素融合知识要点等方面，提出构建课程授课要点与思政元素的映射关系。

针对《数据结构》课程，徐新爱等提出需注重创设知识点蕴含的生活场景，形成有效开展课程思政的润滑剂。

对计算机专业教学提出了“科技强国”系列微课的设计思路。

另外，“拓展专业课程教学的广度、深度和温度”是对专业课程思政教育改革的要求之一，而其中的“温度”更是一直在路上。

为尽量避免硬融入等改革做法所造成的低效率，还需要教师充分研究，包括情感心理学、当代学生成长环境的认知受众面、社会发展和专业课教师的自身学识、师德师风等在内的多个维度对专业课程思政教育改革实践的影响，以构建多维度融入计算机专业课程教学改革的“温度”之方法，推进课程思政“化合化”地融入课程教学。

二、中职计算机专业课程教学与课程思政多维度“温度”融入路径的构建由于学生专业知识体系的建立，科学精神、创新创业能力、世界观、人生观和价值观等方面的形成是多方面合力作用的结果，也是一个较长的复杂过程，因此，笔者提出了多维度融入专业课程教学改革的“温度”路径。

中职学校计算机专业理论与实践一体化教学初探

的主要问题。俗话说：一招鲜．天”我们的计算机专业实践性较强，随着市场的变化而变化。 “ 吃遍，也要
【词】中职学校；关键：计算机专业；一体化教学
在二十一世纪的知识经济时代，培养中职学校计算机专业的学生既要具备专业理论知识，又要具有专业技能，以应对岗位的发展变化，也即培养适合市场需求的高素质劳动者和实用型技术人才，而我们原有的培养模式面临严峻的挑战，已经成为当前技工院校该专业面ｌ的｝篙主要问题。俗话说：一招鲜，天” 我们的计算机专业实践性较强， “ 吃遍，也要随着市场的变化而变化。如何迎接专业发展的挑战，面浅谈个下
作，在以后的学习中循序渐进的掌握更多操作。这样，使每个同学都有学习目标．也有能力完成，并且很大程度上促进了学生的学习和进步。４努力创建一体化计算机教室、计算机专业一体化教学，打破传统的授课安排：要多媒体教室和汁算机房。通常老师讲解部分是在多媒体教室进行，学生上机实践部
人的一体化教学模式初探。计算机专业实施理论与实践一体化教学的必要性
一
通道中的白色区域（默认情况下）转化为选区，后师生共同实践。可然学生再提出疑问：要选择花丛中的一朵花呢？同学们分组实践找真知。（任务驱动教学法２）所谓 “ 任务驱动” 就是在学习过程中，生在教师的帮助下，，学紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对
理分解任务是教学法的关键，解任务是通过分析任务将一个大的任分务分成若干个分任务，将分任务往下分，再直到每个小的分任务可经具体的操作或执行为止。例如利用Ｐｔｈｐｈｓｏ制作电子贺卡，ｏ分解为制作背景、创建四个花的图层并添加“ 滤镜” 效果、创建描边的心形、输人祝福文字、保存文件等小任务。采用合作学习方式是教学法的重点。建构主义学习观认为：知识是个体主动建构的，无法通过教师的讲解直接传输给学生，因此，学生必须积极主动地参与到整个学习过程中，通过自主学习与协作学习完成一个个的任务来建构新的知识体系。习学效果评价是重要阶段，在生一生互评、教师总结点评中，帮助学生作归纳与总结。

探析中职学校计算机教学的新理念

探析中职学校计算机教学的新理念随着科技的不断发展，计算机已经成为了人们生活和工作中不可或缺的一部分。

为了适应这个时代的需求，中职学校计算机教学需要注重培养学生的计算机技术能力和应用能力。

因此，中职学校计算机教学的新理念应当围绕着以下几个方面展开：一、实践性教学中职学校计算机教学应注重实践性教学，即通过实际操作来加深学生对计算机知识的理解和掌握。

传统的理论课堂教学已经无法满足学生对计算机技能的要求，因此中职学校应该加大实践性教学的力度。

例如，可以将实验室作为学生学习计算机的主要场所，并配备合适的硬件设备和软件工具，让学生在实践中感受到计算机的魅力。

二、跨学科融合计算机不仅仅是一门学科，它已经渗透到各个领域中。

因此中职学校计算机教学的新理念应将计算机融入到其他学科中，实现跨学科融合。

例如，在物理课中可以引入计算机模拟实验，通过计算机软件模拟物理实验，加深学生对物理概念的理解；在艺术课中可以引入计算机图形设计，学生可以通过计算机软件创作出更加精美的艺术作品。

三、个性化教学每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此中职学校计算机教学的新理念应注重个性化教学。

教师应根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方式。

例如，对于学习能力较弱的学生，可以采用小组合作学习的方式，让他们通过与同学互助学习提高自己的能力；对于学习能力较强的学生，可以提供更加挑战性的任务，激发他们的学习兴趣和创造力。

四、职业导向中职学校的最终目标是培养具备一定职业能力的学生，因此计算机教学应该根据就业市场的需求进行调整。

在课程设置上，可以增加一些与职业相关的课程，例如软件开发、网络技术等。

同时，可以邀请企业专家进行实践讲座，向学生介绍当前计算机行业的最新发展趋势，帮助学生理解行业需求，为将来的就业做好准备。

综上所述，中职学校计算机教学的新理念应注重实践性教学，跨学科融合，个性化教学和职业导向。

只有通过这些新理念的引入和实施，中职学校才能更好地培养出适应社会需求的计算机专业人才。

中职计算机专业实践教学的研究

中职计算机专业实践教学的研究随着信息技术的飞速发展，计算机专业已经成为了如今高校中职教育中不可或缺的一个重要专业。

随着中国经济的快速发展，计算机专业学生的需求也越来越大。

中职计算机专业实践教学显得尤为重要。

本文将从计算机专业实践教学的重要性、现状分析和实践教学的策略改进建议等方面展开研究。

一、计算机专业实践教学的重要性中职计算机专业的实践教学是非常重要的，它直接决定了学生今后的发展和就业。

计算机专业实践教学可以帮助学生更好地掌握和应用所学知识，提高综合能力。

在实践中，学生可以通过实际操作，加深对知识原理的理解，并且可以更好地发现和解决问题，训练学生的逻辑思维和分析问题的能力。

计算机专业实践教学还可以培养学生的动手能力和团队协作能力，提高他们的实战能力。

实践教学对计算机专业学生的专业素养和就业能力提升具有至关重要的作用。

二、现状分析2.1 实践教学资源不足当前计算机专业实践教学存在一个突出的问题就是实践教学资源不足。

由于计算机专业的特殊性，需要有足够的实践环境和设备来进行实践教学。

很多中职学校的计算机实验室设备配备不齐全，有些学校甚至没有完善的实践设备。

这就导致了学生在实践中无法充分发挥自己的能力，限制了他们的实践能力的培养。

2.2 实践教学内容滞后计算机专业实践教学的内容也相对滞后。

由于计算机科学技术的快速发展，很多中职学校的实践教学内容跟不上技术的发展。

这就导致了学生在实践教学中学到的知识和技能已经不符合当下的需求，很难适应实际工作的要求。

2.3 实践教学与理论教学脱节在一些中职学校中，理论教学与实践教学脱节的问题也比较突出。

很多学校把重点放在了理论课程的教学上，而忽视了实践教学的重要性。

这就导致了学生理论知识与实际操作的脱节，在实际工作中难以运用所学知识，影响了实践能力的培养。

三、实践教学的策略改进建议为了改善计算机专业实践教学资源不足的问题，学校应该加大实践教学资源投入。

学校可以向政府争取更多的实践设备经费，更新和完善实验室设备，提高学校实践教学环境。