中学教师资格证书考试心理学历年真题参考答案200410
心理学历年试卷及答案200410
浙江省2004年10月教师资格认定培训考试心理学(中学)试题课程代码：32一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分)1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于(D)。
A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠2.在(A)里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A.可控制的意识状态B.白日梦状态C.自动化的意识状态D.睡眠状态3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和(B)。
A.例证B.外延C.名称D.属性4.梦属于(B)。
A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.幻想５.以下哪一类不属于组织策略？(C)A.群集B.摘录C.过度学习D.列提纲6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和(C)。
A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆D.工作记忆７.一般说来，(A)被认为不属智力范畴。
A.人际交往能力B.学习能力C.言语能力D.运算能力8.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。
这一参照指标指的是(A)。
A.常模B.效度C.难度D.信度9.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是(A)。
A.自陈量表法B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验D.句子完成法10.下列哪一项不属于人格系统？(C)A.气质与性格B.认知方式C.心理过程D.心理状态11.投射法测量了人格(B)层面的内容。
A.意识B.无意识C.客观D.自然12.气质与性格的区别主要体现在(D)方面。
A.特性与共性B.包含与被包含的关系心理学（中学）试题第 1 页（共4页）C.能力与人格D.生理与社会13.在人格特征中，具有核心作用的成分是(C)。
A.能力B.气质C.性格D.认知方式14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了(C)状态。
教师资格证心理学与教育学考试(2004-2012年真题及答案)
云南：2005年4月教师资格证考试中学教育学试卷本试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题。
选择题共40分，非选择题60分，满分10 0分；考试时间为150分钟第一部分选择题（共40分）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
）1. 构建学习化社会的理想主要体现的是（）A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育2. 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）A．终身教育B．普通教育C．职业教育D．义务教育3. 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）A．启发式教学B．学习与思考相结合C. 因材施教D．学习与行动相结合4. 西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭5. 心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性6. 决定教育领导权的是（）A．生产力B．科学技术C．文化D．政治经济制度7. 我国教育目的的理论基础是（）A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说C．应试教育D．著名学者的学说8. 现代教育与传统教育的根本区别在于（）A．重视实践能力的培养B．重视创新能力的培养C．重视高尚品德的培养D．重视劳动品质的培养9. 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）A. 人身自由权B．人格尊严权C．身心健康权D．陷私权10. 教师职业的最大特点在于职业角色的（）A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化11. 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的12. 学校进行全面发展教育的基本途径是（）A．教育与生产劳动相结合B．思想政治教育C. 课外活动D．教学13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。
2004年山东省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2004年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 5. 填空题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．教育心理学是一门研究()。
A．一般心理学原理在教育中的应用的学科B．学与教的基本心理规律的学科C．学生与学习心理的学科D．教师与教学心理的学科正确答案：B解析：教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2．西方第一本以教育心理学命名的专著是美国心理学家()出版的。
A．桑代克B．皮亚杰C．维果斯基D．卡普杰列夫正确答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
3．中学生智力的核心成分是()。
A．语言能力B．思维能力C．反应能力D．行为能力正确答案：B解析：中学生认知结构的各种要素迅速发展，认知能力不断提高，认知的核心成分——思维能力更加成熟。
4．某学生智商为100表示()。
A．智力低下B．智力超常C．中等智力D．较低智力正确答案：C解析：研究表明，人们的智力水平的分布呈近似正态分布。
一般认为，IQ 超过140的人属于智力超常,IQ低于70的人属于智力低下，大多数人的IQ在85到115之间属于中等智力。
5．曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这体现了()。
A．获得B．消退C．刺激泛化D．中性刺激正确答案：C解析：本题考查对刺激泛化的理解，人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
6．()是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家，他最著名的动物学习实验是猫开笼取食的实验。
A．桑代克B．奥苏贝尔C．维果斯基D．皮亚杰正确答案：A解析：桑代克是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家，他最著名的动物学习实验是猫开笼取食的实验。
7．中学生和小学生具有不同思维水平，其学与教的过程也表现出相应的不同，这主要体现了学生的()。
2004上半年浙江教师资格考试中学心理学真题
2004上半年浙江教师资格考试中学心理学真题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分)1.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（）A．1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B．1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C．瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D．俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说2.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了（）手段。
A．统计分析B．测验C．调查研究D．口语报告3.在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A．可控制的B．白日梦C．自动化的D．睡眠4.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于（）。
A．假性失眠B．情境性失眠C．失律性失眠D．药物性失眠5.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。
A．个别B．整体C．外部D．本质6.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为（）。
A．感受性B．绝对感觉阈限C．差别感觉阈限D．最小可觉差7.产生感觉的第一步是（）。
A．转换B．收集信息C．神经传导D．中枢加工8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
A．长时记忆B．情境依存性记忆C．程序性记忆D．工作记忆９.记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。
A．编码B．回忆C．再认D．遗忘10.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。
A．语义记忆B．感觉记忆C．工作记忆D．情绪记忆11.下面哪一点说的不是思维的特点？（）A．直观性B．与语言有密切关系C．间接性D．概括性12.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
教师资格认定考试教育心理学真题2004年
教师资格认定考试教育心理学真题2004年一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。
)1. 有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为( )A.刺激泛化B.刺激比较C.刺激分化D.行为强化答案：C2. 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D3. 在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为收到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案：C4. 发现学习理论的提出者是( )A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.苛勒答案：A5. 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫( )A.先行组织者B.认知结构C.比较性组织者D.固定点答案：A6. 在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观答案：A7. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为A.变式B.比较C.概括答案：A8. 在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于A.元认识策略B.认知策略C.资源管理策略D.复述策略答案：B9. 根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过A.100B.120C.140D.130答案：C10. 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )A.加涅B.桑代克C.布鲁纳D.布卢姆答案：D11. 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫A．能力B气质C．性格D．习惯。
某省教师资格考试教育心理学真题2004年10月
某省教师资格考试教育心理学真题2004年10月一、单项选择题(总题数：20，分数：20.00)1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于( )。
A.假性失眠B.情境性失眠C.失律性失眠D.药物性失眠√解析：按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。
2.在( )里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A.可控制的意识状态√B.白日梦状态C.自动化的意识状态D.睡眠状态解析：在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。
在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。
3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。
A.例证B.外延√C.名称D.属性解析：每个概念都包含内涵和外延两个方面。
内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
4.梦属于( )。
A.有意想象B.无意想象√C.再造想象D.幻想解析：梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映。
5.以下哪一类不属于组织策略?( )A.群集B.摘录C.过度学习√D.列提纲解析：组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。
6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。
A.长时记忆B.情境依存性记忆C.程序性记忆√D.工作记忆解析：记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。
7.一般说来，( )被认为不属智力范畴。
A.人际交往能力B.学习能力D.运算能力√解析：能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。
湖南省教师资格证考试心理学2004-2010年真题及答案
2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
1、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[ ]A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ ]A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的水平3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[ ]A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、发散型4、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于[ ]A、正强化B、惩罚C、二级强化D、负强化5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ ]A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、内部学习动机D、附属内驱力6、学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为[ ]A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[ ]A、长时记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、理解记忆9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ ]A、认知策略B、元认知策略C、计划策略D、资源管理策略10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ ]A、行为演练的方法B、行为改变的方法C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[ ]A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[ ]A、非实质性联系B、非人为性联系C、逻辑联系D、客观联系13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ ]A、信度B、效度C、区分度D、常模14、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、集体主义情感15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[ ]A、组织策略B、精细加工策略C、元认知策略D、资源管理策略二、填空题：每小题1分，共20分。
2002-2010教师资格证中学教育心理学试题及答案
2002年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。
本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（ C ）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（ B ）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（ B ）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（ B ）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（ C ）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（ D ）A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（ D ）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（ B ）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10．通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论的教学策略是（ B ）A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11．让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于（ B ）A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（ B ）A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13．变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的教学方法是（ C ）A、变化B、改变C、变式D、突出14．根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这一特征表明儿童认知水平处于（ C ）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15．马斯洛的需要层次论把认知与审美列入（ B ）A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16．学习直角三角形是一种特殊的三角形，这种学习属于（ D ）A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17．先行组织者技术常用于（ B ）A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18．按照学习迁移的性质可以分为（A）A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19．布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是（ C ）A、转化联单B、获得C、评价D、同化20．掌握学习的提出是由心理学家（ C ）A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题（请把答案填写在题中横线上。
2010年4月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含
2010年4月某省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。
1．针对某一问题，要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法称为( )。
A．实验法B．测验法C．调查法D．观察法正确答案：C解析：本题考查的是考生对心理学常用研究方法的理解。
题干中提到的研究方法是调查法。
2．在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法称为( )。
A．实验法B．测验法C．调查法D．观察法正确答案：D解析：研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法叫做观察法。
题干中提到的是观察法的一种—自然观察法。
3．事先没有目的，也不需要意志努力的注意是( )。
A．随意注意B．不随意注意C．随意后注意D．有意注意正确答案：B解析：根据注意是否需要意志的努力，可把注意分为随意注意和不随意注意。
不随意注意就是事先没有明确的目的，也不需要意志努力的注意。
随意注意就是有意注意。
随意后注意是指有自觉目的但不需要一直努力的注意。
4．最小可觉察的刺激量叫( )。
A．绝对感觉阈限B．绝对感受性C．差别感觉阈限D．差别感受性正确答案：A解析：最小可觉察的刺激量叫绝对感觉阈限，相对感觉阈限是刚能引起感觉的刺激量。
感受性是感受器对适宜刺激的感受能力，用感觉阈限大小来测量，即人的感官器官觉察这种微弱刺激的能力是绝对感受性；对最小差异量的感觉能力是差别感受性。
5．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫( )。
A．感觉B．知觉C．记忆D．想象正确答案：B解析：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映叫知觉；个别属性的反映是感觉。
2004年教师资格考试中学教育心理学
[真题] 2004年教师资格考试中学教育心理学单选题第1题：我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：()A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期参考答案：B答案解析：第2题：著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁参考答案：D答案解析：第3题：埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。
比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是()A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感参考答案：C答案解析：第4题：目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：()A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等参考答案：B答案解析：第5题：依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律参考答案：A答案解析：第6题：信息加工学习理论的创始者是()A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒参考答案：C答案解析：第7题：哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论参考答案：D答案解析：第8题：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会：()A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择参考答案：C答案解析：第9题：著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：()A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利参考答案：D答案解析：第10题：学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。
它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：()A.知识巩固B.知识运用C.知识提起D.知识迁移参考答案：C答案解析：第11题：在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。
中学教师资格考试心理学试题
中学教师资格考试心理学试题 (附答案)2009-09-28 11:12中学教师资格考试心理学试题 (附答案)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是( ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威2.心理学属于( ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是( )A.爬山法B.逆向工作法C.手段—目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。
中学教师资格心理学考试题及答案
中学教师资格心理学考试题及答案一、单选题1.最稳定、最重要的学习动机是( )。
A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感【答案】：B2.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是( )。
A.事业感B.自尊感C.集体主义情感D.义务感【答案】：D【解析】：义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。
3.对有关历史生活的领会，不能缺少( )。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观【答案】：A【解析】：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的'一种直观形式。
对历史生活的领会不能缺少言语直观。
4.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )。
A.艾宾浩斯B.巴甫洛夫C.冯特D.弗洛伊德【答案】：A【解析】：德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。
5.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称’为( )。
A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价【答案】：D6.分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。
A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响【答案】：D分配座位最应关心的是人际关系的影响。
7.一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是( )。
A.90B.95C.100D.105【答案】：B【解析】：比率智商的算法是IQ=(智龄/实龄)×100。
8.( )也叫求异思维，是沿不同方向去探求多种答案的思维形式。
A.发散思维B.聚合思维C.抽象思维D.逻辑思维【答案】：A【解析】：发散思维又称求异思维，是创造性的核心。
9.“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。
A.道德认识B.道德情感C.道德动机D.道德意志【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。
“亲其师，信其道”表明了道德情感的作用。
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浙江省2004年10月教师资格认定培训考试
心理学(中学)试题
课程代码：32
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填
在题干的括号内。
每小题1分，共20分)
1.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。
这种失眠属于
(D)。
A.假性失眠
B.情境性失眠
C.失律性失眠
D.药物性失眠
2.在(A)里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。
A.可控制的意识状态
B.白日梦状态
C.自动化的意识状态
D.睡眠状态
3.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和(B)。
A.例证
B.外延
C.名称
D.属性
4.梦属于(B)。
A.有意想象
B.无意想象
C.再造想象
D.幻想
５.以下哪一类不属于组织策略？(C)
A.群集
B.摘录
C.过度学习
D.列提纲
6.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和(C)。
A.长时记忆
B.情境依存性记忆
C.程序性记忆
D.工作记忆
７.一般说来，(A)被认为不属智力范畴。
A.人际交往能力
B.学习能力
C.言语能力
D.运算能力
8.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。
这一参照指标指的是(A)。
A.常模
B.效度
C.难度
D.信度
9.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是(A)。
A.自陈量表法
B.主题统觉测验
C.罗夏克墨迹测验
D.句子完成法
10.下列哪一项不属于人格系统？(C)
A.气质与性格
B.认知方式
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C.心理过程
D.心理状态
11.投射法测量了人格(B)层面的内容。
A.意识
B.无意识
C.客观
D.自然
12.气质与性格的区别主要体现在(D)方面。
A.特性与共性
B.包含与被包含的关系
C.能力与人格
D.生理与社会
13.在人格特征中，具有核心作用的成分是(C)。
A.能力
B.气质
C.性格
D.认知方式
14.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了(C)状态。
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
15.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。
这种动机属于
(C)。
A.工作动机
B.成就动机
C.交往动机
D.生理动机
16.短时记忆中信息主要以(B)形式存储。
A.视象代码Ｂ.声象代码
C.语义代码
D.图式
17.在感觉记忆中，信息主要以(D)形式存储。
A.语义
B.概念体系
C.图式
D.视象和声象
18.产生感觉的第一步是(B)。
A.转换
B.收集信息
C.神经传导
D.中枢加工
19.双眼视差是(B)知觉的重要线索。
A.时间
B.深度
C.运动
D.所有
20.下面哪一种不是心理促动药物？(D)
A.兴奋剂
B.镇静剂
C.迷幻剂
D.葡萄糖
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的
序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，共10分)
1.智力测验所测量的是(ABCDE)。
A.言语能力
B.数学能力
C.记忆能力
D.空间知觉
E.推理能力
2.人的表情可以分为(ABC)。
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A.面部表情
B.身段表情
C.语调表情
D.动作姿势
E.腺体变化
3.注意的特点主要有(AB)。
A.指向性
B.集中性
C.有意性
D.无意性
E.稳定性
4.一个测验的效度包括以下几种？(ACE)
A.内容效度
B.直接效度
C.构想效度
D.间接效度
E.预测效度
5.人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是(AB)。
A.感觉
B.知觉
C.注意
D.思维
E.意识
6.想像的基本特征有(AE)。
A.新颖性
B.离奇性
C.生动性
D.现实性
E.形象性
7.下面哪些是属于一般能力？(ABC)
A.记忆力
B.注意力
C.观察力
D.色彩鉴别力
E.节奏感知力
8.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级(ACD)。
A.一般常态心理
B.人格障碍心理
C.轻度失调心理
D.严重病态心理
E.精神病
9.知觉的特性包括(ABCE)。
A.整体性
B.选择性
C.恒常性
D.间接性
E.理解性
10.陈述性记忆处理陈述性知识，如(ABCD)。
A.字词
B.人名
C.时间
D.观念
E.怎样骑车
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1.感觉适应：由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化叫适应。
2.学习：由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。
既包括知识和技能的获得，也包括行为习惯、态度、人格的特质的形成。
学习是一种适应活动。
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3.演绎推理：从一般原理推导出新的具体结论的思维活动。
4.个别智力测验：是指在同一时间内主试者只有能对一个受测者进行测量的智力测验。
5.内在动机：个体内在的需要而引起的动机，是个体深刻领会了活动的内在价值和意义之后，形成的活动内驱力。
四、简答题（每小题6分，共24分）
1.简述感觉与知觉的关系。
（1）知觉是在感觉过程之后进行的更高级、更复杂的心理过程；
（2）感觉在一般情况下是单一感觉器官活动的结果，而知觉则是由多种感觉器官联合活动的结果，多种感觉器官联合活动的结果，多种感觉器官所接收的信息传入脑后，由脑进行整合加工，反映出知觉对象的整体面貌。
（3）感觉是单维的，知觉是多维的；
（4）知觉过程在对来自各个感官的信息的整合过程中，赋予对象一定的意义，给予解释，说出“它是什么”，在这一过程中主体经验起了重要的作用。
2.简述遗忘的原因。
（1）消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退——（次要原因）
（2）干扰说：记忆内容相互干扰，影响信息提取，而导致遗忘——（主要原因）
3.场独立性与场依存性各自的优势是什么？
（1）场独立：不太依赖于外界环境，根据内在标准或同在参照来解决问题。
与人交往时，不太容易体察入微。
（2）场依存：依赖外界环境，处理问题受环境影响很大，与人交往时，能考虑到多方面的感受。
4.人们遇到挫折后，会引起什么反应？
（1）攻击行为
（2）冷漠
（3）幻想
（4）运用心理防御机制：个体处于挫折情境时，经常会自觉不自觉地运用一些方法，来减轻内心的不安，以恢复情绪的平衡与稳定。
这些方法统称为心理防御机制。
例如，否认、压抑、投射。
五、论述题（每小题13分，共26分）
1.试述智力测验的性质。
（1）智力测验主要测量一般认知能力，包括观察能力、记忆能力、思维能力等。
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（2）智力测验是标准化的心理测验，其中的项目是智力行为的标准化样组，项目经过精心地编制与筛选。
（3）智力测验的信度与效度都经过严格检验，具有较高的可靠性与准确性。
（4）智力测验的分数大多依据常模作出解释。
2.结合实际分析如何培养创造能力。
（1）教学目标：建立目标与意向
（2）讲授创造性活动的方法：训练基本技巧；鼓励个体获得相关知识；促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略与技术
（3）创设教学情景：提供选择和发现的机会；运用例子
（4）培养创造性人格：刺激和鼓励好奇心；建立动机；建立自信；培养创造力信念
（5）创造性活动的评价机制：强调掌握和自我竞争；
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