打开学生的心灵之窗

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打开心灵之窗，培养学生阅读能力

阅读写作课程教育研究183的阅读习惯。

此外教师也要精细的设计一些阅读活动，例如一些演讲比赛以及辩论会等，对学生实践阅读能力进行提高，这样不仅能巩固学生学习到的知识点，与此同时也能锻炼学生独立阅读能力。

在此之外，教师可以组织开展一些社会方面的实践活动，通过让学生亲自动手参与到社会活动中，从而接触社会以及阅读社会这一本百科全书，提高自己的观察能力以及分析能力。

通过采取各种各样的阅读实践方式，可以更好的激发学生学习热情，并且对学生独立阅读能力进行锻炼，在此基础上可以更好的对学生阅读习惯进行培养。

5.教给学生怎样设疑，对学生思维不断开发对于质疑而言，是思维的源泉，只有在具有疑问的情况下，学生才会主动的思考以及探究，因此教师在日常教学过程中，要鼓励学生进行设疑，在有疑问的情况下能够及时提出，如果对教师讲解的内容存在疑问，学生可以提出自己的不同意见，从而做到群力群策。

这样才能更好的让学生在听课过程中碰撞出新的思维火花，对学生兴趣激发，不断培养学生创新能力。

三、总结通过上述分析可知，初中语文阅读不仅是教学重点，同时也是教学难点，所以要运用有效的教学方式，培养学生阅读能力，将学生作为主体，只有这样才能提高教学效率，促进学生学习能力，带动我国素质教育事业得到更好的发展。

语文教学过程中的主要目标就是对学生阅读兴趣激发，不断培养学生阅读能力。

作为初中语文教师应该在新课改背景下，引领学生能够在书海里自由地搏击，对学生情操积极陶冶，丰富学生心灵沃土，促进学生的全面发展。

参考文献：[1]苏琪琪.接受美学理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.12（24）120-124.[2]付蓓.初中语文阅读教学学习单设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.12（24）114-117.[3]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.12（24）152-155.[4]游薇.初中语文阅读有效对话与“问题式”教学设计研究[D].西南大学，2007.12（24）102-105.[5]张慧.初中语文阅读教学中学生问题意识培养探究[D].山东师范大学，2009.12（24）136-138.[6]王敏.言语实践观照下的初中语文阅读教学设计研究[D].宁波大学，2014.12（24）185-188.阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

倾注爱心,用宽容和赏识开启学生心灵之窗

倾注爱心，用宽容和赏识开启学生的心灵之窗摘要:班主任作为一名班集体的组织者和领导者,要想搞好班级管理和教学工作,必须要用真挚的爱用心呵护学生幼小的心灵。

要做好班主任工作,必须倾注爱心,要善于分析研究,总结借鉴,因材施教,循循善诱,用宽容和赏识开启学生的心灵之窗,让每个学生都能健康快乐地成长。

关键词:爱心引导宽容赏识一、建立和谐的师生关系,用爱打动学生班主任工作是一项以调动学生情感为基础的工作。

教师的言传身教,动之以情,对学生发自内心的关爱,就像一股强大的精神力量感染着学生,感化着学生。

和谐的师生关系有利于班级管理工作的顺利开展。

如果班主任和学生之间是一种亲密无间的和谐关系,班级管理工作过程中所遇到的一切问题都会迎刃而解。

如果他们之间关系紧张,即便是制定多么严格规范的班级纪律,对班级工作的开展也是收效甚微。

因此,班主任应该加强自身修养,提升个人人格魅力,协调好自身与学生的关系,让二者达到和谐统一。

爱是教育的基础,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心智的钥匙。

班主任要以诚挚的爱来感化学生。

一个会意的眼神,一个温暖的微笑,都能孕育着教师对学生深切的爱。

长期用心的付出,即便是多么顽皮的学生也会渐渐理解老师的苦心。

当学生真正感受到老师的期望而触碰到灵魂时,学生就会“亲其师而信其道”,教育的目的也就达到了。

二、认真观察,了解学生情况,正确引导要想做好班主任工作,必须对学生的性格爱好、学习习惯、知识基础,甚至家庭情况都要了解清楚,要全面把握学生的思想动态,尤其要重视学生反映出的问题并及时加以认真分析,要力求准确掌握学生的具体情况,然后针对不同学生的个体差异进行针对性的正确引导。

因此,班主任要善于听其言,观其行,对学生的思想情绪和行为表现都要进行长期的细致入微的观察,并作客观的分析,合理的评价。

班主任要真心实意地去爱班级里的每一个学生,要力求做到对班级所有的学生都全面的了解。

在了解学生个体的基础上,归纳总结出共性的问题,找到教育的突破口,确定教育的内容和方法,从而采取恰当的措施,达到教育的目的。

让阅读开启学生的心灵之窗

学生进行堂上训练：刻画一个人物的性格特征，要通过人物的
塑造较完美的自身形象一一语言美、道德美、行为美、仪表
美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美，从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急，语调的强弱高低，节奏的长短快慢，将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生，把学生带到课文所创设的意境中去。这样，不仅会激发学生的朗读兴趣，同时还能在潜移默化中提高朗读水平，提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。
一
举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章… …我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
让阅读开启学生的心灵之窗
摘要：读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累。开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵，引导我们积极向上．涵养我们的精

爱心和人格是开启学生心灵之窗的钥匙

对学生哪能不爱之如母如父。（）的课。她教师爱还有助于启发学生的思维。在爱的氛围中，人的霖，于这样的班主任，想象力会丰富，思维才能达到较高的水平。总之，我们只有热爱教育事业，热爱学生，动经常与学生沟主
二、用人格魅力去感化学生
步一步地引导他们进步。课堂上我们耐心地帮助他们改进学习
方法，后又能注意发挥他们的爱好与特长，课一定会收到意想不
到的效果。六、多方配合紧密一点
要给予表扬和鼓励，让他们树立信心，到自己的进步，断努看并不
力，逐步走向成功。
通交流，愿意与学生成为朋友，立起平等和谐的师生关系，事建遇
对一个班级而言，班主任是学生健康成长中的导师和引路人，冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，不歧视对微笑、和蔼、爱心、有知识渊博，班主任工作的关键是让学生通过对班主任的言行表现感受班主任差生，自己所有的学生一视同仁；的高尚人格和良好的品德。主任是学生的人生领路人，班又是学生才能受学生喜欢，才能在学生中树立较高的威信，从而收到良好的
二、学法指导优先一点
转化 “ 明学困生 ” 聪的工作是一项系统而复杂的工程，我们各科任教师应拧成一股绳，齐抓共管，同作战；协应加强与学生家长的联系，得家长的支持，取营造良好的转化氛围；其次，挥班集发体的凝聚力量，鼓励其他学生帮助关心这部分学生，让他们感受

让思品课敲开学生心灵之窗

数学生点了水果和米饭，都没有点蔬菜。 “ 哦，这么多小朋友点了汉堡包，让我们来听听它们的自述吧！＇＇这时，耳边
上，学生通过第一道“ 名人故事 ” 关 — — 感受聪明人的智
慧来自遇事勤动脑、善思考的习惯，来自坚持不懈、专心
己的方式实践，用自己的心灵感悟的时候，才能反映儿童的需要，激发起儿童的兴趣，引起儿童的共鸣，成为儿童
传来“ 营养师 ” 的声音： “ 小朋友，你们的身体状况、口味都
不一样，配餐也不同，有的学生较胖，要少吃脂肪含量高
的生活中寻找新的课程生长点，为学生提供学习的情景，更重要的是提供生活的场景，营造积极向上的生活氛围，实现课程内容与儿童经验的整合，促进学生积极愉悦地参与，增进品德教育的实效性和生动性。如：在教学《餐桌上》时，上课伊始，我播放餐厅的画面：儿童喜欢吃的汉堡包、鸡腿、馒头、豆腐、青菜、米饭、肉、鱼、土豆等食物小图片，亲切地与学生交流： “ 今天，老师要请你们到五星级餐厅，亲自下厨招待你们。 ” 学生顿时情绪高涨，我请学生点最喜欢吃的两种菜，学生情趣高涨。 “ 哗啦” 一下，小手都举了起来。大多数学生不约而同点了汉堡包、可乐，少

用爱的智慧打开学生的心灵之窗

事情，我做班主任的体验是：要做“ 有心人 ” 。
一
老师我感到骄傲。” 现在父母复婚，她跟着家人到外地去上学，不时还打电话和我聊天谈心。
三、用心去评价每一个学生
、
用心去爱每一个学生
老师对学生的爱应该没有附加条件，无论他们优秀，还是普
扬长避短，也提醒我们注意自己的言行对学生的影响。例如：我班有一个男生，从小失去父亲，母亲在建筑工地打工供他和妹妹
学生情感体验与其需要是否得到满足有直接的关系。需要
得到满足，便会产生积极的情感体验；得不到满足，便会产生消候，也就是师生情感沟通的最佳时机，为此，教师应用心去关注
门课的兴趣 ……但你自己未必能够清醒地意识到这些变化，这
就要求我们用心去评价每一个学生。通过评价，使学生发现自己
拖地，于是我就以此为契机，给他以微笑，在微笑中他觉察到了老师的真诚，这时我在班上公开表扬了他，并选他为劳动委员，也时常和他一起谈谈生活，谈谈兴趣 ……通过心灵的沟通，渐渐地他学习也努力了，成绩也在不断提高，令同学和老师们都对他刮目相看了，学年结束时学校为他颁发了进步奖。
上学，在家他很勤快很懂事，但在学校却有些 “ 不尽人意 ” ，于是我常约他聊天，我发现他的思想与行动慢慢有所转变，开始试着有些不解地问我其他同学的表现，我适时引导他：想一想是不是曾经伤害过他们，或是借过什么东西还没有还等，他红着脸向我主动说出了原因，这时我慷慨解囊，借他钱还给同学，并提醒他把借的东西也还了。在两周之后他连借我的钱也还了，我说算是帮忙，但他极力要还，为了不伤他的自尊，我也收下了他休息日

让课本剧为学生打开心灵之窗

一
名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，不仅教师可学生学习趣味盎然，思维灵动。每当这时将课本剧引进课堂，学习氛围便显得异常活跃。有些进而激起一场不小的课堂辩论。
师资建设ＩＳＺＡＨＥＨＩＩＩＮＳＪ
让课本剧为学生打开心灵之窗
■ 于振华江苏省南通市海安县大公镇中心小学２６２２６３
摘要在语文教学中，作为教师应充分利用语文教材这一载体，整合教学内容，创新教学方式，努力提高学生的语文实践
能力和综合素养。在课堂中运用演课本剧这一教学方式，引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧。
关键词课本剧教师角色教学策略
新一轮基础教育课程改革，明确了新时期的培养目标：“ 学感的熏陶，而且还要得到思想上的启迪。在知识能力方面，除了生不仅要具有良好的思想素质，具有强健的体魄和良好的心理要注意积累，还要注重开拓，使学生在课本剧排演的过程中得到素质，更要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以处理文字信息、合理想象等诸能力的提升。另外，课本中有些课及环境意识，适应终身学习的基础知识、基本技能和方法等等。文，它既无人物，也无情节，或是情节对话过于简单，则不妨鼓 ”

让音乐打开学生的心灵之窗

参考文献：
和训练来提高适应场景的变化的能力。也只有经过这样的体操练习才能使学生的应变能力得到提高和发展，通过
训练可以发展学生的瞬间反应、断、出决定的能力。判做长期的训练和自我要求使学生的思维能力得到有效锻炼，
音乐的美。，。
用发自内心的真情去表现。如六年级的《在老师身边》
一
歌的演唱尽管对学生来讲有一定难度，但他们唱来
却是娓娓动听、真意切。情我想，这动人的歌声正是源
自于学生真实感人的心声。
二、创设问题，探究音乐美探究性学习要求我们教师要以学生为主体，通过
教师的引导、点拨，让学生在自主学习中质疑、发现问题，从而激发学生学习音乐、探究音乐的兴趣，提高学
“ 放开手脚，自主演奏” 是器乐教学中表现音乐美的有效方法。对于没有固定音高的打击乐器，教师可
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论坛
２０年第１总第７期）０８期（３
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的《歌》细腻典雅的《牧，茉莉花》潇稠、，撼人的《陵广散》更有那铿锵有力的琵琶曲《，十面埋伏》而学生等。也在教师的“ 引、的启发引导下，点、扶” 尽情地享受着
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流。以肢体去表现动作是体操艺术的基本语言，在练习中学生通过节奏快慢的交替、动作幅度的大小去感知体操动
通过协调的动作表现，自信的行走表情和内心成功的情感体验展示出潇洒、美的行为举止，移默化的培养学生优潜

用爱心塑造学生的灵魂

用爱心塑造学生的灵魂老师首先要有爱心，爱心如火炬，能点燃学生的梦想；爱心如明灯，能照亮学生一生前进的道路。

教育的过程是师生心灵交融的过程，爱是教育的灵魂，爱是通向学生心灵深处的有效途径，教育学生需要爱心，只有真正热爱学生，才能点燃学生的激情，从而开启学生的心灵之窗。

作为一名老师如何用爱心去呵护学生的心灵，使学生健康成长，略谈一点自己的认识。

一、用爱心去开启学生心灵的窗户如果说老师的人格魅力是榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的驱动力。

陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”正是教师无私奉献的爱心。

学生，无论智商高低，无论家庭条件优劣，都需要老师的爱。

学生的心灵就像一扇窗户，有了爱心的投入，就能打开这扇窗，让孩子们在阳光的照耀下健康成长，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的明灯。

著名教育家裴斯泰洛奇说：“从早到晚我-直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。

”美好人生是被爱所唤起，并被爱所伴随。

只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。

学生的缺点无需教师严酷对待，若学生心灵有了毛病，教师要把最美好的品德留给学生；对待差生要多一份平等，少一点威严，多一份关爱，少一点冷漠，多一份倾听，少一点说教，多一份鼓励，少一点斥责，多一份理解，少一点刻薄；学生是孩子，需要老师不懈的雕刻塑造，才会变得光彩夺目，才会发出灿烂的光辉，学生需要老师每天给他们送去灿烂的微笑，微笑如一缕春风，一抹阳光，吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵，老师每给学生一个真诚的鼓励，就能给学生勇气和力量，从而点燃学生心中的希望，激发学生的潜在力量。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

二、用真诚的爱，关注孩子的心灵老师要能吸引学生，靠的就是他的人格魅力。

捧一颗心，献出真诚的爱，关注每一个学生的心灵。

要把学生放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受关怀的温暖；老师要自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

浅谈如何开启学生的心灵之窗

浅谈如何开启学生的心灵之窗作者：肖艳伟来源：《现代教育科学·小学教师科研版》2012年第06期雨果曾经说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。

”教师正是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，对学生有着极其深远的影响。

那么如何打开学生的心灵之窗呢？一、营造氛围真诚沟通给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们自由培育；给孩子一面画壁，让孩子自由挥笔。

顺孩子之天性，就孩子之喜好，让他们快乐的成长。

平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变观念改变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。

学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。

心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。

如何减轻、消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。

这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。

当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师交谈并成为朋友，为学生的心理健全发展打下了扎实的基础。

二、倾注真心真爱，促进感情内化心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好发展”的果实。

打开心灵之窗静听学生心声论文

打开心灵之窗静听学生心声随着学生的成长，天真幼稚的颗颗童心变得日益成熟多虑，学生们也不再轻易将自己内心的思想活动表露出来，而是乐于把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写进自己的日记之中。

对于处在教育第一线的班主任老师来说，能够及时了解学生的思想动向，掌握因材施教的第一手资料是至关重要的。

因此正确利用学生日记，并发挥日记评语的作用是班主任与学生间建立感情、沟通思想的一种良好手段。

批阅学生的日记，使我和学生们的心更加贴近，能够进入每一个孩子的内心世界，静静地“倾听”孩子们内心真挚的声音。

看到孩子们那真挚的话语，分享着他们的喜怒哀乐，我微笑着看完每一篇，并逐一认真地写批语。

因此，日记是师生交流的心灵花园，更是师生情感交流的纽带。

一、日记是班主任了解学生心灵的窗口对于学生的日记，我的态度是让学生像写自己的日记一样，写出自己所关心之事，不讲求形式内容，不规定篇幅长短，放下包袱，想写什么就写什么，追求不拘一格。

这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪和思想活动，掌握学生的真情实感，及时发现他们的喜怒哀乐等各种情绪，并随时与之沟通，开启学生心灵之门。

起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后会对自己产生什么看法或偏见，但见日记中班主任善意的批评、积极的鼓励时，对老师的信任便油然而生，心灵之窗自然向你敞开。

比如：我班一位胖女生就不止一次的在日记中写到：老师，作为一个女生，我为什么这么胖？其实，我也不是天生就胖，而是小的时候身体不好，吃药吃的。

可是，我有时会听到一些同学在偷偷地笑我，还给我起外号。

胖不是我的错，我也不想这么胖？老师，您是不是也觉得我超胖呢？看到学生对我的倾诉，又看到她独来独往、郁郁寡欢的样子，我安慰她道：“其实你是咱们班最可爱的女孩，聪明能干，责任心强，老师一直认为你是最棒的超级女生。

别理那些没事爱乱说的人，高兴地走自己的路，让他们说去吧！”在以后的班级工作中，我还有意识地多表扬她，提高她在班里的威信，这样，使她更加自信起来，烦恼也就抛之脑后了。

如何开启学生心灵之窗

学生学到了许多篮球方面的知识。然后宣读了篮球协会规则：先
、
走进学生的内心世界，缩短师生的距离。
写申请，表明自己入会后应怎样做；申请学生期补试；如有在球场上与队员发生冲突投的，一周内反省，不得玩球。经过竞职演讲推选出来的会长、副会长各有分工，的当教练、有的当裁判、有的当监督。真没想有
做实验：首先让他们长跑消耗体能。然后，一组小孩被批评，另
一
组小孩被表扬。果马上检验体能时，现被批评的那组小孩，结发
就像泄了气的皮球一样，更没力气了；而被表扬的那组小孩，小
好者加入，这一决策引起了学生的热烈欢迎。在协会成立大会上，
记得《中国教育报》编发了一组基层教师的来稿，来自全国
各地的教师讲述了自己在工作中的酸甜苦辣，也讲述了今天的班
主任该怎样看学生、待学生、教学生的看法。笔者认为：花有花
生间的心理距离，用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情，成为传递爱心的使者。学生是最敏感的，我们不经意的动作、眼神都可能对他们的内心有所触动。在工作中，我们少绷回脸，多一次微笑；少一些责备，多一些鼓励；少一点冷淡，
的光彩，叶有叶的荣耀，有根的感受。二十多年的班主任工作根使我懂得了只有倾注一片爱心，学生作为知心朋友，学生一把和
起成长，才能塑造出灵魂透亮的人。

走进学生心灵倾听花开的声音

走进学生心灵倾听花开的声音一位著名的教育家曾说：“每个孩子的心灵就像一把锁，我们只要找到开启它的钥匙，然后走进去，你就会发现任何教育的难题都可以在这里找到答案。

”自开展“走进学生心灵”主题教育活动以来，我们就找到了这样一把“钥匙”，学校德育真正成为了学生成长过程中的阳光雨露。

在万紫千红的满园春色中，师生共同荡涤尘埃，净化灵魂，提升情感，实现了“教学相长”。

1推开心灵之窗每年的三月和九月均为我校组织“走进学生心灵”征文活动的时间，教师以“我与学生的故事”为主题，写教学随笔，学生以“ ，我想对你说…”为主题，写记叙文，总体要求是要写出真情实感。

在此项活动中，我们有的年轻教师以刚上岗的经历为切入点，谈了自己在“做学生既亲近又尊敬的好老师”上的感悟，有的从“不同学龄段学生的课堂教学”谈了自己的体会。

有的以一个小的“偶发事件”来体验“师爱”的力量……一位教师在随笔中写到：“原来在老师眼里那些鸡毛蒜皮的‘小事’，在学生眼里却是‘天大’的事，而他们心中，也将教师作为最高权威的审判者。

因此，我们一定要认真对待学生的‘小报告’，及时处理，帮助他们‘排忧解难’，做他们的‘知心朋友’。

也许，只是一个倾听的眼神、一个鼓励的微笑、一句平常的话语却能让他们得到莫大的安慰，如释重负，甚至记忆终生。

”一位班主任发表感叹：“永远不要低估一个孩子丰富的想像与情绪空间。

”一位从事低段教学的教师写到：“通过半个学期的观察与体验，我们班的现状比刚开学时好多了，看来我的那些复杂思绪都是多余的，而这一切都源于‘爱’，老师对教育的热爱，对学生的关爱，对朋友的珍爱，只要有爱心，肯付出爱心，相信一切都会变得更加美好。

”……在学生征文中，我们要求一、二年级可以写一句话、两句话，或者一个片段，三至六年级以习作的形式完成作文，对象既可选择某位老师，也可以是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、朋友等。

但一定要用事实说话，写出真情实感。

六⑵班的付小洋同学在文中写到：“马老师，您是我生命中的另一位母亲。

师爱是打开学生心灵之窗的一把金钥匙

087Email ：jiaoyuluntan@师爱是打开学生心灵之窗的一把金钥匙贵州省平塘县平寨小学吴化英教育实践工作告诉我们，由于家庭环境、成长经历、性格形成等方面的差异，学生们的发展进步程度不可能完全相同。

班里经常会出现一些不爱学习、不打扫卫生、经常迟到旷课、爱打架的学生，这些学生就是所谓的“问题学生”。

校内发生的“坏事”，也经常与他们有关。

虽然如此，但我们决不能放弃对他们的教育管理。

如何打开问题学生的心灵之窗，了解他们的内心需求，并对他们进行有效的教育与管理呢？我认为，师爱是打开他们心灵之窗的金钥匙。

师爱就是教师对学生的关心与爱护。

教师的教育教学过程，其实就是师爱表现的过程。

对于教师来说，如果没有一颗关心、爱护学生的心，就不能很好地胜任这份工作。

一、经常进行家访，让师爱传播到每个学生家庭(一)充分认识到家访是班主任的工作之一，是了解学生的重要渠道通过与家长促膝交谈、邻里了解，可以大致掌握问题学生的家庭生活状况。

经过家访，我了解到班里有很多学生，父母外出务工，孩子自己与爷爷奶奶一起生活，大部分爷爷奶奶忙于家务农活，只能照顾他们的饮食起居，而对孩子的学习纪律、思想品德、良好行为习惯的形成等方面缺少教育。

由于父母长期外出，孩子疏于教育监管，一些自控力较差的学生，容易受到外界不利因素的影响，养成了很多坏毛病。

这也是他们成为问题学生的根本原因。

他们懒惰、内向、孤僻、寡言，家庭和学校都不好管理。

了解了这些基本情况，我就制定出相应的策略，有针对性地对问题生进行有效教育和管理。

（二）通过家访，让学生感受到师爱的温暖由于父母长期不在身边，留守学生很少得到亲情的关怀。

生活上遇到困难时，他们会感到很孤独、无助、伤心。

教师通过家访，为学生提供必要的帮助，并对学生正确开导，让他们明白：父母外出务工不是不要他们，而是为了发展家庭经济，为了让孩子将来能更好地学习生活，不得不暂时离开。

虽然父母不在身边，但还有爷爷奶奶，还有老师同学，他们都在关心我们，要懂得珍惜和感激。

师德演讲稿爱—开启学生心灵的金钥匙

爱——开启学生心灵的金钥匙肇州五小冯亚凤各位领导，老师，大家好。

今天我演讲的题目是《爱—开启学生心灵的金钥匙》。

诗人但丁说过：“爱是美德的种子，美德的秘密就是爱。

爱可以改变命运，爱可以成就未来，爱可以促人成功”。

十多年的班主任工作经历让我深深感到，离开了爱，一切教育无从谈起。

古人云“感人心者，莫乎于情”,著名教育家苏霍姆林斯基也提出“没有爱就没有教育”。

这些名言都充分说明：爱是开启学生心灵的一把金钥匙。

爱学生，就要了解学生。

教育家苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子的思想、兴趣、爱好、能力、禀赋、习气，就谈不上教育。

”作为一个班主任，我每时每刻都在了解每一个学生，捕捉开启学生心灵之门的契机。

让孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。

爱学生，就要尊重学生。

教师多一份尊重，学生就多一份自信。

作为班主任对待学生，要让学生感到自己是鲜活的个体，体验被人尊重的滋味，享受被人尊重的快乐。

唯有这样，他才会尊重别人。

爱学生，就要信任学生。

唯有信任，才能同孩子交心，发现他们的优点；唯有信任，才能制造机会，让他们登台亮相，在自信中汲取力量，在鼓励中茁壮成长。

爱学生，就要宽容学生。

宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。

如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。

爱是美德的种子，我坚信，只要用心，只要有爱，就可以开启学生的心灵之窗。

让我们用全部的爱心呵护每一颗稚嫩的心灵，陪伴他们在人生道路上弹奏出一曲曲动人的乐章！。

班主任职业道德的核心

班主任职业道德的核心——师爱一、用爱心开启心灵之窗师爱，是指教师对学生以及对自己所从事的教育事业的热爱。

师爱是教师职业道德的核心，是班主任教育素养中起“决定作用的一种品质”，是班主任的灵魂，是检验班主任合格与否的试金石。

心理学研究表明，爱，是人类普遍具有心理需要。

爱，对青少年身心发展具有特别重要的作用。

对于教师来说，一生中最重要的东西是什么？苏霍姆林斯基的回答是“热爱学生”。

爱是人类情感中的最高形式，更应该是教育情感的最高形式。

有爱的教育才是真正的教育。

瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生是为爱所唤起的，学生美好人生开始就这样掌握在我们教师手中。

师爱不是一种简单的心理成份，她是由教师的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操，是一种充满科学精神的、普遍的、持久的、伟大的爱，是每个学生都渴望得到的阳光雨露。

教育家夏丐尊先生认为：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。

”班主任的爱应该是自然流露与迸发，是不求回报的付出，是数年如一日的滋养。

这种爱还意味着拥有一颗宽容的心，教育的很多奇迹都是由爱与宽容造就的。

有了班主任的爱，就可以激发学生的情感，丰富学生的情感，于是学生不有了喜怒哀乐，知道了感恩。

学生是处在发展中的未完善的人，我们不能用不符合学生世界的标准来衡量学生的行为和思想。

班主任是一个班级的负责教师，担负着培养一代新人，塑造未来国民灵魂的责任。

班主任工作的特殊性就在于，他所面对的是一群有血有肉、感情丰富的学生。

只有热爱他们才能更好地教育他们，否则，这种教育就无法进行。

有人说，如果你讨厌你的学生，那么你的工作还没有开始就已经结束了。

二、师爱的作用1、师爱是班主任教育学生的感情基础每个学生都希望得到别人的关心、信任、爱护和尊重，然而使他们更看重的、更在意的是老师的爱特别是班主任的爱。