呼吸道对空气的处理修改
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇呼吸道对空气的处理篇一第一节呼吸道对空气的处理教学设计一、教材分析本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。
本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。
学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。
通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。
归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组六、误时分配1课时七、教学过程学习内容学生活动教师活动设计意图引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间一、呼吸系统的组成由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管二、呼吸道作用资料分析讨论题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰5.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（1）保证气体通畅（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）分析题：1.吞咽与呼吸的关系2.声音的发出三、课后练习1.在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”动脑思考问题，自由发言1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称3.学生自由发言，说出各自观点，相互评价有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画2.观察吞咽与呼吸关系图3.用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题4.谈体会及家长对此事的看法1.观察“声带拉紧和松开”的图示2.叙述声音的发出运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题1.指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称2.组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答指导各组有效地进行分析在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价1.提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？2.指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值3.鼓励学生发言，谈体会指导看图鼓励发言提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题培养观察、叙述的能力检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果呼吸道对空气的处理篇二一、教材分析和学生分析1、教材分析：本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能→←充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处理》教学反思二
人教版七年级生物下册《呼吸道对空气的处
理》教学反思二
本节课结合学生自己有的生活经验来了解说出呼吸系统的组成，结合阅读课文和进行资料分析，从而真正掌握呼吸系统的组成。
关于呼吸道的作用，资料分析是本节中的一项重要的教学活动，是学生主动学习的好素材，因此教师针对性的提示，引导学生有目的的开展分析活动，并讨论，使学生总结学习所得，了解自己的学习情况，及时进行矫正。
本节课体现了教师导，学生主的作用。
当然本节课还有多处不足的地方，如，教学内容不够详细等，我会在今后的教学设计和教学过程中不断总结和改正。
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初中生物_第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《呼吸道对空气的处理》教学设计一教材分析本课为第三章第一节内容，是学习呼吸运动的前提，更是进一步了解动物呼吸作用实质的基础。
是一项十分重要的基础知识。
然而，整个七年级教材均未对呼吸作用作具体描述，仅在上册《植物的呼吸作用》一节中有“呼吸作用是所有生物的共同特征”的简单叙述。
为此本节的教学内容，除教材内容：人体呼吸系统的组成和呼吸道对空气的处理外，将补充人体能量来自细胞线粒体有机物的氧化分解，即呼吸作用。
教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。
要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”、“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。
《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。
充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。
三、学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，能够独立思考，不喜欢枯燥的填鸭式教学，而更喜欢形式多样的资料引用、图片、多媒体等综合运用的教学形式。
运用贴近生活的实例说明问题，更易引起学生共鸣。
另外，学生对现有资料缺乏理性分析和总结，但有很强的好奇心和探究精神，只要教师善加引导，给学生创造自主学习时间和空间，就能形成良好的学习习惯，进而逐步提高学习能力。
四、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
呼吸道对空气的处理
湿度调节
呼吸道可以调节吸入空气的湿度， 通过分泌液体来保持吸入空气的湿 度适宜。
过滤和清洁
呼吸道可以过滤和清洁吸入的空气 ，阻止有害物质进入肺部。
呼吸道的主要结构
鼻腔
鼻腔是呼吸道的入口，具有加湿、加温、过 滤和清洁空气的作用。
气管
气管是连接喉和肺之间的管道，主要负责将 吸入的空气传输到肺部。
湿度调节
鼻腔和喉咙可以调节吸入空气的湿度。在干燥的环境中，通过粘液的蒸发来提高 空气湿度；在潮湿的环境中，通过分泌更多的粘液来降低空气湿度。这样可以保 持呼吸系统的湿度平衡，有利于呼吸道的健康。
05
呼吸道健康与空气质量的关系
空气污染对呼吸道的影响
01
空气污染会导致呼吸道炎症
长期暴露在空气污染环境中会导致呼吸道炎症，如支气管炎、肺炎等。
1 2 3研发ຫໍສະໝຸດ 效过滤器针对空气中的微小颗粒物和有害气体，研发更高 效的过滤器，提高呼吸道保护设备的性能。
探索新型材料
利用纳米技术、生物技术等手段，探索新型材料 在呼吸道保护设备中的应用，提高设备的舒适度 和防护效果。
集成多功能
将呼吸道保护设备与其他呼吸辅助设备（如呼吸 机、口罩等）进行集成，实现多功能、多层次的 呼吸道保护。
鼻腔吸收
鼻腔内的黏膜可以吸收并阻留部分气态污染物，如一氧化碳、二 氧化硫等。
喉咙吸收
喉咙的黏膜可以吸收并阻留部分气态污染物，如氨气、甲醛等。
肺泡吸收
肺泡的表面覆盖有一层薄薄的粘液，可以有效吸收并阻留气态污 染物，如氮氧化物、挥发性有机物等。
呼吸道对温湿度的调节效果
温度调节
鼻腔和喉咙可以调节吸入空气的温度，使温差保持在可接受的范围内，避免对呼 吸系统造成过大的负担。
呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的处理呼吸道是人体呼吸系统的重要组成部分，包括鼻腔、喉咙、气管和肺部等器官。
这些器官共同协作，负责将空气中的氧气输送到人体内，同时将二氧化碳排放出去，保持体内呼吸平衡。
然而，在我们呼吸的过程中，空气中可能存在各种细菌、病毒、灰尘、花粉等微小颗粒物，因此呼吸道也是我们身体免疫系统的重要防线。
本文将介绍呼吸道对空气的处理机制以及如何保护自己的呼吸道。
呼吸道对空气的处理过程鼻腔鼻腔是空气进入人体的第一个过滤屏障。
鼻子的内部有大量的毛细血管和黏膜。
当空气进入鼻腔时，这些血管会分泌大量的液体，将空气中的细菌和灰尘等微小颗粒物附着在液体上，然后使其被流入后咽下，从而有效地过滤掉了大部分的细菌和灰尘等微小颗粒物。
喉咙当空气通过鼻子进入人体后，它会进入喉咙。
喉咙有一个弹性的瓣膜——喉头软骨，能够把空气向下传送并防止它返回鼻腔。
喉咙还有很多的黏液和纤毛，能够吸附和清除空气中的细菌和其他微小颗粒物。
气管和支气管气管和支气管是空气进入肺部的通道。
它们内部有大量的黏液和纤毛，能够清除空气中残留的细菌、病毒和灰尘等微小颗粒物。
这些微小颗粒物被清除后，会被吞咽或通过咳嗽、打喷嚏等方式排出体外。
肺部肺部是呼吸道的最后一个过滤屏障。
当空气透过支气管到达肺部时，它会被进一步过滤掉微小颗粒物和病原体等有害物质。
肺里有很多的气泡，称为肺泡。
肺泡既能让空气中的氧气通过其壁进入血液中，又能让二氧化碳排放出去。
这一过程被称为气体交换。
如何保护呼吸道尽管呼吸道能够有效地清理空气中的微小颗粒物和病原体等有害物质，但是我们还是需要采取一些措施来保护我们的呼吸道，以免呼吸系统受到有害物质的损害。
戴口罩戴口罩是最基本的防护措施之一，能够有效地阻挡空气中的细菌、病毒和灰尘等微小颗粒物进入人体。
特别是在公共场所、交通工具、医院等高风险区域，一定要佩戴口罩。
保持良好的卫生习惯保持良好的卫生习惯也是保护呼吸道的重要措施之一。
洗手是最基本的卫生习惯，可杀死手上可能存在的病菌和病毒。
呼吸道对空气的处理(好)
呼吸道结构
呼吸道由鼻腔、喉、气管和支气管 等部分组成，这些部分都有助于调 节吸入的空气。
呼吸道适应性
呼吸道能够适应不同的气候和环境 条件，通过调节气道直径和分泌物 的量来维持适当的吸入空气质量。
过滤功能
01
02
03
过滤尘埃和微生物
呼吸道具有过滤尘埃和微 生物的功能，能够阻挡空 气中的微粒和病原体进入 肺部。
粘液和纤毛的作用
呼吸道中的粘液和纤毛能 够粘附和清除微粒和病原 体，阻止其进入肺部。
免疫反应
呼吸道中的免疫细胞能够 识别和清除入侵的病原体， 进一步保护肺部免受感染。
加湿功能
保持湿度平衡
呼吸道具有加湿功能，能够保持吸入的空气湿度平衡，防止干燥 空气对肺部造成损伤。
调节温度
呼吸道还能够调节吸入的空气温度，避免过冷或过热的空气对肺部 造成刺激。
呼吸道黏膜
肺泡上皮细胞
肺泡上皮细胞能够调节肺泡内的液体 平衡，并对吸入的空气进行最后的加 湿处理。
呼吸道黏膜能够保持湿润，并向吸入 的空气释放水分，使其湿度增加。
03
CHAPTER
呼吸道对空气处理的重要性
维持生命
呼吸道是人体与外界环境进行气 体交换的重要通道，通过吸入氧 气和排出二氧化碳，维持人体正
呼吸道对空气的处理能力有助于减轻肺部负担，防止肺部感染和疾病的发生。
提高呼吸舒适度
01
呼吸道能够调节吸入空气的温度和湿度，使吸入的空气更加舒 适。
02
通过调节呼吸频率和深度，呼吸道能够适应不同的运动和活动
状态，提高呼吸的舒适度和效率。
呼吸道对空气的处理能力有助于改善人体的呼吸体验，提高生
03
活质量。
初三生物呼吸道对空气的处理试题答案及解析
初三生物呼吸道对空气的处理试题答案及解析1.用鼻呼吸比用口呼吸好，这是因为 ( )A．鼻黏膜能分泌黏液B．鼻腔前部生有鼻毛C．鼻黏膜中分布着丰富的毛细血管D．以上三项都对【答案】D【解析】呼吸道与呼吸相适应的特点是：一、鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入，对空气有清洁作用；二、鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用；三、鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气；四、呼吸道中都有软骨做支架，保证了空气的畅通，此外其内表面的纤毛和黏液起清洁空气的作用．故选：D．【考点】此题考查呼吸道的组成和功能．2.下表表示人体吸入气体和呼出气体中各成分的含量，对表中数据分析正确的是B．从呼吸系统排出的代谢废物有二氧化碳、水和氮气等C．人呼出的二氧化碳会使大气中的二氧化碳含量快速上升D．呼出的气体中氧气含量减少是因为全身各处的组织细胞消耗了氧【答案】D【解析】人体呼吸时，从外界吸入空气，呼出的气体与吸入的气体相比较，二氧化碳增多了，氧减少了，其根本原因就是吸入的氧要提供组织细胞进行呼吸作用释放能量供生命活动需要，有机物被氧化分解成二氧化碳和水，并且释放出能量，此过程可以用表达式表示为：有机物+氧→二氧化碳+水，这个过程是在细胞中的线粒体内完成的，所以这个过程产生了大量的二氧化碳，二氧化碳又经过一系列的途径被运输到肺，由人体呼出，导致呼出的气体二氧化碳含量增加，故选D。
【考点】本题考查的是人体呼吸时气体成分的变化，解答此题要从人体呼吸最终目的去分析呼出气体和吸入气体成分的变化。
3.下列关于人体呼吸道的叙述，不正确的是A．我们吐出的痰是在呼吸道内形成的B．呼吸道都有骨或软骨作支架，能保证气流通畅C．北欧人的鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热冬天寒冷的空气D．在患重感冒时，往往用嘴呼吸，这对吸入的空气起到了充分的预热和清洁作用【答案】D【解析】呼吸系统由呼吸道和肺组成，呼吸道由鼻腔、咽、喉、气管、支气管组成．是气体进入肺的通道．肺是呼吸系统的主要器官，是进行气体交换的场所．鼻是呼吸系统的通道之一，鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入，气管、支气管内表面的黏膜及其表面的纤毛，都对空气有清洁作用；鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用；鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气．我们吐出的痰是在呼吸道内的气管和支气管形成的；呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气流通畅；北欧人的鼻子要比非洲大一些，这有利于对吸入寒冷空气温暖、湿润、清洁作用，是与其生活环境相适应的；鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气。
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》课程思政核心素养教学设计及总结反思 (2)
好本节内容可为进一步学习下节课《发生在肺内的气体
交换》打下基础，做好知识铺垫。
1.自主阅读课本上 40 页的文字，结合 41 页的图
4—26，描述呼吸系统的组成。
2.合作学习，小组讨论课本 41 及 42 页的资料分析，
教学目标 加上教师点拨，说出呼吸道的作用，并举例说明这些作
用是如何实现的。
3.认同呼吸道对空气的处理是有限的，关注自身呼
中不要急于把功能告诉学生，而是让同学们在学习中逐
渐地发现对其功能认识的不足，最终了通过学习理解呼
吸系统各部分的功能。
【默写】
1、消化系统的组成？
2、人体最大的消化腺是？它能分泌什么？
3、每日摄入的早、中、晚餐的能量应为？
教学过程
4、消化道由哪些部位构成？ 5、消化和吸收的主要部位是？
【预习案】
提前布置学生预习教材 40-44 页，重点学习呼吸系
统的组成，41-42 页有关呼吸道作用的资料分析。并以
优化设计 22-23 页的“轻松尝试应用”内容作为预习
检测。 v 设计意图：在提高教辅利用效率的基础上，及时
了解学情，在授课过程中可以针对性解决问题。 [预习检测]附：优化设计 22-23 页“轻松尝试应
用”内容： 1.人体呼吸系统的组成是（） A.鼻腔和肺 B.气管和肺 C.呼吸道和肺 D.呼吸道和
黏膜中的毛细血管 5.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入
气管的结构是（） A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨 6.下列不与咽直接相连通的是（） A.口腔 B.鼻腔 C.喉 D.气管
7.痰的形成部位是（） A.鼻腔黏膜 B.喉腔侧壁 C.气管和支气管黏膜 D.食 道黏膜 8.下列生理活动不能同时进行的是（） A.呼吸和吞咽 B.呼吸和消化 C.呼吸和心跳 D.消化 和心跳 9.下列对喉的结构和功能的叙述，正确的是（） ①喉由多块软骨组成②喉是气体和食物的共同通 道③喉是发声器官④喉腔位于咽和肺之间 A.①②B.③④C.①③D.②④ 10.右图为人体呼吸系统模式图，据图回答下列问 题。 (1).人体的呼吸系统是由[]和[]组成的，其中是气 体进出肺的通道。 (2).[]在人体呼吸时的作用为()（填序号）。 A.温暖、清洁空气 B.气体进出的通道 D.以上都对 (3).人体的发声器官在[]部，有两条，被[]部呼出 的气流振动后，就发出了声音。 【探究案】 探究一：呼吸道的作用
呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的处理概述呼吸道是人体的重要器官之一，负责将空气引入肺部，完成氧气的吸入和二氧化碳的排出。
而呼吸道在空气进入肺部之前，会经过一系列的处理过程，以保证吸入的空气质量良好，对人体健康无害。
本文将从鼻腔、喉咙和气管等方面介绍呼吸道对空气的处理过程。
鼻腔的处理鼻腔是呼吸系统的入口，在空气进入肺部之前，首先会通过鼻腔中的一系列机制进行处理。
以下是鼻腔对空气进行处理的过程：过滤鼻腔内衬有大量的细毛和黏液，这些细毛能够滤除空气中的尘埃、花粉、细菌等颗粒物质，而黏液能够吸附并阻止这些颗粒物质进一步进入呼吸系统。
这样可以有效保护肺部免受颗粒物质的侵害。
温度调节鼻腔内有大量的血管，通过这些血管可以将冷空气加热到体温附近。
这样可以减少对肺部的刺激，提高空气的适应性，避免过冷或过热的空气对呼吸系统的影响。
加湿鼻腔内黏液的分泌和蒸发可以增加空气的湿度，使其保持适当的湿度。
这对于保护呼吸道的黏膜免受过度干燥的损伤非常重要。
同时，适当的湿度可以减少呼吸肌肉的负担，提高呼吸效率。
喉咙的处理当空气通过鼻腔后，会进入喉咙，接受进一步的处理。
声带和喉头喉咙的主要功能是控制空气的进出和声音的发声。
声带能够在空气通过时震动，产生声音。
喉头则通过肌肉的调节，控制空气的通畅和阻塞，在进食时防止食物进入呼吸道。
气管和支气管的处理当空气通过喉咙后，会进入气管，然后分支为两个主要的支气管通向肺部。
粘液的分泌气管和支气管内壁有大量的黏膜细胞，能够分泌黏液。
黏液有助于减少呼吸道内的摩擦和保持湿润，使空气能够更顺畅地通过。
纤毛的运动气管和支气管壁上还分布着大量的纤毛细胞。
这些纤毛能够以波浪状的方式运动，将黏液和其中悬浮的细菌、病毒等有害物质朝喉咙方向移动。
这种纤毛的运动有助于清除呼吸道中的有害物质，减少感染和疾病的风险。
支气管的分支支气管会分支成越来越小的支气管，直至形成肺泡。
这种分支结构使肺部的表面积大大增加，从而增加了气体交换的面积和效率。
七年级《呼吸道对空气的处理》教学反思
七年级《呼吸道对空气的处理》教学反思七年级《呼吸道对空气的处理》教学反思本节课的开始我采用的是贴近生活，体验导入的方式，让学生通过憋气试验感受到呼吸的重要性。
从而激起学生探究的欲望，引入正题。
学生乐于参与，积极发言。
在实践小班化教学策略之及时多轮反馈和当堂巩固原则的前提下，我在学案导学的设计环节中，设计了四个环节：第一个环节：自主学习，自我检测。
通过自我检测，检查学生课前的预习效果。
出现的问题：经过巡视和批阅发现，有将近1\3的学生课前的预习不充分。
改进措施：强化学习小组组长的检查督促作用，将预习工作落到实处。
第二个环节：学生交流展示，通过每组学生代表上讲台为大家讲解并且负责答疑的过程，让学生成为小小讲师，提高学生的语言组织能力和表达能力，帮助学生树立自信，克服自卑、胆怯的心理。
出现的问题：前两组学生表现较好，后两组学生准备不充分，并且有些胆怯，发挥欠佳。
改进措施：要给学生多创造展示自己的机会，要多鼓励学生，课前和学生多沟通多交流，在今后上课时，我也会在课前帮助每组负责展示的同学梳理他所要讲的内容，帮助学生在交流和分享成果时，能够将自己最好的一面展示出来，要争取让每一位学生都有机会体验到成功的快乐。
第三个环节：链接生活，学以致用：学生这节课究竟听懂了多少，理解了多少，关键在于他们能否利用所学知识解决现实中的一些问题。
例如：为什么跑步时应用鼻呼吸，为什么感冒时鼻子不通气，为什么北欧人比非洲人的鼻子大等等。
出现的问题：学生乐于回答，但是解释不到位，例如，学生回答用鼻呼吸比用嘴呼吸好，因为鼻子可以过滤空气，其实这样的说法是不严谨的，学生明白其中道理，但是不能用生物学术语严谨科学地表述。
改进措施：今后在上课过程中要严格规范学生的用语表达，帮助学生学会用生物学名词和术语来回答和解释一些生物学现象。
这并非一朝一夕所能达到，还需要平时多下功夫去研究如何更好地培养和提高学生的表达能力。
第四个环节：当堂巩固，当堂达标。
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》课程思政核心素养教学设计及总结反思
情景带动下，通过影像和文字资料的分析，把相对抽象
的知识逐渐内化。本节课为学生提供了思维深度，拓展
了学生的知识，为学生保持呼吸卫生提供了积极的帮
助，学生的学习兴趣和学习主动性也得到了进一步的提
升。学生不仅是学习者，在课堂上还成为了研究者。
能力是有限的。
学生对于呼吸过程这一人体重要的生理活动不陌 学生学习能
生，对于呼吸系统的组成也大致了解一些，因此可能对 力分析
学习相关内容的兴趣不高。
教学策略选
呼吸系统的 ppt；
择与设计
1、导入
教学过程
2、播放 ppt
3、板书设计
课例研究综
在教学环节中，教师主要通过资料分析，问题分析、
述
综合概括和拓展提升四个环节，让学生在以生活问题的
初中生物教学课例《呼吸道对空气的处理》教学设计及总结 反思
学科
初中生物
教学课例名
《呼吸道对空气的处理》
称
本节内容是本章的第一节，也是为下一节《发生在
教材分析 肺内的气体交换》打基础，作铺垫。通过生活事例教会
学生保护呼吸系统的知识。
1、描述人体呼吸系统的组成。教学目标2、了解鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。 3、了解呼吸道的作用，认识呼吸道对空气的处理
板书设计呼吸道对空气的处理
板书设计呼吸道对空气的处理目录•呼吸道结构与功能•空气成分与性质•呼吸道对空气处理过程•常见呼吸道疾病与预防措施•健康生活习惯与呼吸道保健•总结回顾与拓展延伸呼吸道结构与功能鼻咽喉气管和支气管呼吸道组成及作用01020304对吸入空气进行初步过滤、加温和湿润。
呼吸道和消化道的共同通道，对吸入空气进行进一步处理。
保护下呼吸道，防止食物误入气管。
将空气输送到肺部，进行气体交换。
黏膜与纤毛运动机制黏膜呼吸道内表面覆盖着一层黏膜，能够分泌黏液，黏附吸入的尘埃和微生物。
纤毛黏膜上皮细胞表面有许多纤毛，它们像“扫帚”一样不断摆动，将黏液和附着的尘埃、微生物等异物推向咽部，最终通过咳嗽或吞咽排出体外。
呼吸道对气体交换的调节呼吸运动01通过呼吸肌的收缩和舒张，改变胸腔容积，从而完成吸气和呼气过程。
气体交换02在肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换。
呼吸道通过调节肺泡通气量和血液流量，以及改变肺泡表面活性物质的分泌等方式，维持气体交换的平衡。
神经调节03呼吸中枢通过神经调节控制呼吸运动，同时感受器能够感知血液中氧气和二氧化碳浓度的变化，从而调节呼吸运动的深度和频率。
空气成分与性质大气中氧气、二氧化碳含量氧气大气中氧气含量约为20.8%，是人类及动物呼吸必需的气体，参与细胞呼吸过程，提供能量。
二氧化碳大气中二氧化碳含量约为0.04%，虽然含量较低，但对于植物光合作用至关重要，同时也是地球温室效应的主要气体之一。
空气湿度、温度及压力变化湿度空气湿度表示空气中水蒸气的含量，受地理位置、季节和气候条件影响。
湿度过高或过低都会对人体呼吸系统和舒适度产生影响。
温度空气温度随地理位置、季节和天气条件而变化。
寒冷空气可能刺激呼吸道，引发咳嗽和呼吸困难，而炎热空气可能导致出汗增多和呼吸急促。
压力大气压力受海拔高度、气象条件和地理位置等因素影响。
气压变化可能对呼吸系统产生影响，如高海拔地区气压较低，可能导致空气稀薄，引发高原反应。
呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的过滤作用
鼻毛过滤
鼻毛能够阻挡较大颗粒的 灰尘和细菌进入呼吸道， 起到初步过滤的作用。
粘液过滤
呼吸道分泌的粘液能够吸 附和清除较小的灰尘和细 菌，进一步过滤空气。
免疫系统防御
呼吸道内的免疫细胞能够 识别和清除进入呼吸道的 病原体，保护人体免受感 染。
02
CHAPTER
呼吸道的结构
鼻腔
呼吸道对空气的处理
目录
CONTENTS
• 呼吸道的功能 • 呼吸道的结构 • 呼吸道对空气的处理过程 • 呼吸道疾病对空气处理的影响 • 保护呼吸道健康的措施
01
CHAPTER
呼吸道的功能
呼吸道的基本功能
01
02
03
气体交换
呼吸道的主要功能是进行 气体交换，吸入氧气并排 出二氧化碳。
维持呼吸道通畅
鼻腔内的鼻毛和黏液能够过滤和吸附 空气中的尘埃、细菌等杂质，起到净 化空气的作用。
空气温暖和湿润
吸入的空气经过鼻腔时，受到鼻腔黏 膜的加热和湿润作用，使吸入的空气 温度适宜、湿度适中。
气体交换过程
氧气进入血液
吸入的空气中的氧气通过肺泡壁 进入血液，与红细胞中的血红蛋 白结合，随血液循环输送到全身
各组织器官。
避免在室内吸烟
吸烟是呼吸道健康的最大威胁之一，避免在室内吸烟是保护呼吸道 健康的重要措施。
避免吸入有害物质
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佩戴口罩
在雾霾天、沙尘暴等空气质量较差的情况下，应 佩戴口罩，减少吸入空气中的微粒、细菌、病毒 等有害物质。
避免接触有害气体
避免长时间接触有害气体，如甲醛、苯等，特别 是在新装修的房间内，应加强通风，并选择符合 国家标准的绿色建材。
《呼吸道对空气的处理》教学反思
《呼吸道对空气的处理》教学反思1、《呼吸道对空气的处理》教学反思这一周，我为135班的学生上了第三章第一节呼吸道对空气的处理。
尽管课前已经充分备课，但是在教学过程中，还是出现了许多值得我反思和改进的地方。
下面首先说一下我的教学思路。
本节知识虽然是第三章的第一节，但是学生已经学习了消化系统的内容，知道了学习人体系统的思路。
所以我认为虽然是全新的知识，但是其学习方法是一样的，也可以从“结构决定功能”这个角度，让学生推测某个器官的功能。
所以我上课的整节课思路是：由几张雾霾的图片引起学生对呼吸系统的关注，从而使学生明确呼吸系统的组成部分，再是有条理地对各个呼吸道的结构进行图片的展示，引导学生说出并牢记呼吸道处理空气的功能。
上完课后，综合各位老师的建议，我认为自己在以下几个方面还需要改进。
1、对学情的分析不够深入，比如在讲喉的作用时，学生已经知道声音是由声带振动产生的，所以可以发挥学生的主观能动性，让学生发言，教师做一定的补充。
而且并不是所有的学生都能回答教师的问题的，当学生回答不上来时，可以先请会的学生帮助他解决问题，之后再请不会的学生重复答案以加深他对知识的印象。
2、在请学生站起来回答问题的时候只考虑叫举手的同学进行回答，教师应该充分照顾到全班同学，让思想上开小差或者是不爱积极发言的学生也积极参与课堂活动中。
3、讲解图片时，指向性不够明确，由于光标太小，坐在后排的学生看不清所指的地方，严重影响学习效率，在以后的教学过程中可以使用激光笔，或者是采用明显的.符号以使学生看清。
4、德育渗透若能够做到贯穿整个教学过程会更好，比如在提及呼吸系统的调节能力是有限的时候，若再说上几句：所以我们要保护我们的呼吸系统，戴口罩等待，这样也能够引起学生的共鸣。
5、在对本节课知识做小结时，若请个别学生总结，其他同学作相关的补充，这样效果更好，更能检测学生的掌握程度。
当然本节课还是有一定的优点的，比如整节课思路比较清晰，涵盖的知识点较多，与生活联系紧密。
《呼吸道对空气的处理》教学反思
《呼吸道对空气的处理》教学反思所谓术业有专攻，我虽然已经任教七年了，但是在专业知识和经验方面依然存在很多不足,所以每每在教授新课之前,我都会深钻教材,熟悉各种类型的习题,努力弄清楚可能出现的各种疑难问题和环节。
在本节课的教学中，我做到了：1.布置请同学课前搜集有关呼吸系统疾病的事例以及吸烟、有毒气体等对呼吸系统的影响的资料，为学生的动手收集资料、自主探究与合作交流提供机会。
2.贴近生活，体验导入。
呼吸是生物的基本特征，人体每时每刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换。
但就是这样一个时刻都在进行的生理活动，往往被学生忽视。
因此，在课前通过深海潜水需要氧气的事例引入课题，通过“憋气”这一活动，让学生亲身感受，体验到呼吸的重要性，从而激起学生探究的欲望，引入正题。
3.在探究呼吸道对空气的处理时，充分利用生活实例和资料图片，增加教学过程的趣味性、实践性，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。
帮助学生认识所学知识的意义，培养学生处理科学信息、获取新知识、分析和解决问题的能力。
在教学的后段引入当今极为关注的空气质量问题，创设在各种空气质量环境下呼吸的场景，引导学生为人类的长远利益和更好地享用自然，自觉地养成爱护自然环境和相应的道德文明行为习惯。
4.关注学生在观察、分析讨论等活动中的主动参与程度，给以适当指导。
并对学生的回答及时表扬或对不准确的答案给予指导、补充。
在教学过程中尊重学生的不同意见，赞赏学生的质疑和超越，尊重学生个人的感受5.再现生活，深入感知。
学生自己的生活经历和情感体验等是呼吸道卫生常识讲解部分无形的课程资源。
通过回顾吃饭大声说笑及课间有的同学大喊大叫等生活中常见的现象，引导深入分析，既能加深对所学知识的理解，又强化了呼吸系统卫生习惯养成的重要性，增强生命意识。
通过小实验导人新课及让学生谈“吃饭时大笑”的体会及家长对此事的看法等。
给学生更多表现机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况。
呼吸道对空气的处理
呼吸道对空气的处理：生物报告与技术数值分析一、引言呼吸道作为人体的重要器官，承担着吸入氧气、排出二氧化碳的重要任务。
本报告将通过生物和技术两个角度，对呼吸道对空气的处理过程进行深入剖析。
二、呼吸道的基本构造与功能呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管等部分，它们共同协作完成呼吸功能。
其中，鼻腔具有加湿、加温、过滤和保湿等功能，帮助人体对吸入的空气进行初步处理。
三、生物角度分析从生物角度来看，呼吸道对空气的处理过程涉及多个层面的调控。
1.温度调控：鼻腔内的血管和黏膜可以调节吸入空气的温度，通过扩张或收缩血管来调节温度，使吸入的空气达到接近体温的温度。
2.湿度调控：鼻腔内的黏膜含有丰富的水腺和黏液腺，可以调节吸入空气的湿度，同时将过于干燥的空气进行加湿，以保护呼吸道黏膜不受损伤。
3.过滤净化：鼻腔内的绒毛和黏液可以阻挡空气中的尘埃、细菌等有害物质，起到过滤净化的作用。
4.呼吸调节：呼吸道中的神经和肌肉可以调节呼吸频率和深度，以适应身体对氧气的需求。
四、技术数值分析从技术角度来看，呼吸道对空气的处理过程可以通过一系列的数值指标进行量化分析。
1.流量指标：通过测量吸入和呼出的空气流量，可以评估呼吸道的通畅程度和肺功能状况。
2.温度指标：通过监测鼻腔内的温度变化，可以了解身体的温度调控机制是否正常工作。
3.湿度指标：通过测量吸入和呼出的湿度，可以评估呼吸道的湿度调节功能。
4.过滤效率指标：通过对比吸入和呼出的空气中的颗粒物数量，可以评估呼吸道的过滤效率。
五、结论呼吸道作为人体的重要器官，通过对空气的加温、加湿、过滤和净化等处理过程，为人体提供适宜的氧气环境。
从生物和技术两个角度对呼吸道的功能进行分析，有助于我们更好地了解其作用机理，为相关的医学研究和临床实践提供理论支持。
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喉
甲状软骨 喉结
声带拉紧（左）和松开（右）
呼吸道的作用： 1、 是气体进出的通道 2、还能对吸入的气体进行处理， 使到达肺部的气体温暖、湿润、 清洁。但这种能力是有限的. 3、喉部的声带有发声的作用.
小 结
一 呼吸系统的组成: 由呼吸道(鼻,咽,喉,气管,支气管)和肺 组成. 二 呼吸道的作用:
是气体进出的通道，还能对 吸入的气体进行处理，使到达肺 部的气体温暖、湿润、清洁。喉 还有发声的作用
课堂练习
1、食物和气体的共同通道是（ B ） A口腔 B咽 C喉 D食道 2、鼻腔内鼻毛的作用是（ D ） A灭菌 B温暖空气 C湿润空气 D过滤空气 3、平常所说的痰来自（ D ） A鼻 B咽 C喉 D气管、支气管 4北欧人的鼻子较大，其作用是（ c ） A使人漂亮 B使鼻孔较大 C使鼻腔较长 D使鼻毛较长
气管和支气管
气管（局部）
呼吸性细支气管部分形成肺泡
back
2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作 用？ 这些作用是如何实现的？
呼吸道还有温暖、清洁和湿润的作用： 鼻腔能余热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔 内的黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细 菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌并 能湿润吸入的空气。
论
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？ 5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人 和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形 状可能有什么特点？为什么？
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
呼吸道都有骨或软骨作为支架，这可 以保证呼吸道内的气流通畅。此外，鼻腔 前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和气管内壁 上的纤毛和黏液，也在保证气流通畅方面 有一定的功能。
5、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人 和生活在赤道附近生活的人相比，鼻子的形 状可能有什么特点？为什么？
北欧人的鼻子要大些，鼻腔也就 要相应长些，这有利于预热寒冷的空 气。这跟遗传和环境有关系。
鼻
鼻毛 鼻黏膜
阻挡灰尘 能分泌黏液
毛细血管 嗅细胞 湿润空气 黏住空气中的灰尘和细菌 能使吸入的冷空气变得温暖 能感觉气味的刺激
BCE 5能使吸入的气体变得清洁的结构有（ ） A声带 B 气管、支气管内表面的纤毛 C鼻黏膜 D 会压软骨 E鼻毛 6吃饭时说笑,若吞咽时会厌软骨 来不及盖下,会使 气管 食物进入 ,引起剧烈咳嗽.
呼吸道 肺
7呼吸系统由 和 组成,后者是呼吸系统 气体交换的场所 的主要器官,它是 的场所;前者由 鼻 咽 气管、支气管 组成，主要作用是将 ，喉 ， 温暖 清洁 吸入的空气变的 ， 湿润 减少对肺的刺激。
第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
一 呼吸系统的组成:
由呼吸道(鼻,咽,喉,气管,支气管)和肺组成
二 、功能
1、呼吸道:
是气体进出的通道，还能对吸入的气体进行处 理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。喉 还有发声的作用
第三章 人体的呼吸
仁荣中学 蔡天娜
呼 会厌软骨 吸 系 统 组 成肺
鼻腔 咽 喉
气管 支气管
呼吸道
鼻腔 咽
呼 吸 系 统 组 成
呼吸道
喉 气管 支气管
肺
1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪 些作用？ 这些作用是如何实现的？ 3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完 讨 全避免空气中有害物质的危害了吗？
backቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
肺炎
2003年春，我国很多地区发生了非典型肺炎，这 是由空气中的病毒传播的呼吸道传染病
肺炎是一种严重的疾病，常表现为发烧、胸部疼痛、 咳嗽、呼吸急促等，是由细菌、病毒等感染引起的。
尘肺
长年累月在陈耳金矿打钻的民工，脸上厚厚 的粉尘遮不住忧郁的目光。
尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患 的一类职业病。这些疾病发展到一定程度时，患者 会出现胸闷、呼吸困难等症状，目前还没有令人满 意的疗法。
3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完 全避免空气中有害物质的危害了吗？
呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空 气的作用是有限的。进入肺内的空气仍可 能有一些有害物质，这些有害物质会对人 体健康造成危害。
4、痰是怎样产生的，为什么不要随地吐痰？
气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停 地摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一 起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，这就 是痰。 痰中含有很多病原体。如：流行性感 冒、肺结核、麻疹、百日咳及白喉的病原 体，这些都可以通过痰进行传播。
沙尘暴
当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的 环境中，人们甚至要佩带防毒面具。
为什么吃饭时不宜大声说笑？
吞咽与呼吸的关系
人的声音是怎样产生的？
声音是由喉部的声带发出的。呼吸 时，两条声带是分开的，当条声带 拉紧、中间的空隙缩小时，从肺部 呼出的气流动了声带，就发出了声 音。