人美版 四年级美术上册 第14课 生活日用品的联想 说课稿2
人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》
人美版四年级上册美术说课稿-第14课《生活日用品的联想》教学目标1.让学生学会运用生活日用品的材料、形态等因素的联系和相互影响创作自己的小作品。
2.能够简要介绍日用品的种类及其相应的功能。
3.提高学生的观察能力和审美能力。
教学重点1.生活日用品的形态、质感、色彩等特征。
2.学会使用生活日用品进行联想创作。
教学难点1.如何让学生关注生活日用品的特点，进行创作。
2.如何引导学生组合不同类别的日用品，创造物品新形态。
教学准备1.教学材料：不同种类的生活日用品，颜料、笔、纸。
2.教学环境：教室内有空间转换的可能性，不设定特殊的限制。
教学过程1. 引入（5分钟）通过各种日常物品，如文具、餐具、图书等，让学生讲述不同日用品的功能和特点。
引导学生思考“物品之间是否存在联系？”“生活日用品中有哪些具有相同形态、质感或色彩的物品？”等问题。
2. 体验（10分钟）请学生选取一个自己喜欢的生活日用品，用手触摸并观察它的形态、质感、颜色等方面的特点，写下感受。
3. 讲解（15分钟）讲解各种生活日用品的材料、形态、质感和色彩等因素，让学生了解生活日用品之间存在的联系以及相互作用。
4. 创作（30分钟）让学生重新选取一个生活日用品并在纸上画出它的形状。
随后，引导学生使用颜料、画笔等，在形状周围创作一个自己想象中的物品或形象。
创作时应当充分考虑日用品的形态、质感、颜色等特征，让新成品变得更加生动、有趣。
5. 展示（10分钟）请学生依次展示自己的创作，并讲解自己在创作中考虑到的因素。
6. 总结（5分钟）不断引导学生将学到的知识内化于心，让学生形成自己的观察和联想方式，并奠定更好的观察和创造基础。
教学评价1.准确理解生活日用品的特点。
2.能够使用生活日用品进行联想创作。
3.能够展示自己的创作，并且讲解创作中所考虑到的因素。
4.能够理解日用品与文化、人文、艺术的联系，促进学生的综合素质提高。
课后拓展1.学习日本的“可爱文化（かわいい文化）”，研究生活日用品的可爱收集和使用。
第14课 生活日用品的联想 (说课稿)人美版(2012)美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学背景本篇说课稿是针对2012年版美术四年级上册《色彩静物与构成》中第14课“生活日用品的联想”一课的教学内容。
本课内容通过观察生活中的日常用品，学生可以了解到不同物品的设计构思和配色设计，并激发学生对艺术的兴趣。
二、教学目标1.了解“日常用品”的构成及外形特征；2.能够通过画图的方式表现日常用品及其与其他物品的关系；3.能够运用简单的色彩应用设计出富有个性化的日用品。
三、教学重点和难点•教学重点：生活日用品的构成及配色设计；•教学难点：将不同的物品进行有机的组合。
四、教学方法和教学过程1. 教学方法本课程采取多种不同的教学方法，其中包括：•视觉学习：观察不同的生活日用品，从而发现它们的各种细节和设计特征，并以此为基础进行绘画和设计练习；•合作学习：鼓励学生相互合作，进行互相学习和交流，并以此提高组合能力和创新能力；•讨论课：通过课堂上的讨论，帮助学生发掘日用品的艺术性和设计特点，并鼓励他们在创作中进行自我表达。
2. 教学过程第一步：导入教师可以在课前准备一些具有代表性的日用品，让学生观看并交流自己的感受和认知，例如：水杯、钥匙、笔、手机等。
并通过引导学生思考有关这些物品可能存在的设计构思、颜色搭配和功能等方面的问题，从而导入本课的主题。
第二步：教学重点讲解在引入的基础上，教师可以讲解日用品的构成方式和配色设计，帮助学生理解各种不同的物品在造型、材质、颜色等方面的差异，引导学生学习总体设计和局部设计，根据实际的设计需求进行设计创意的构思。
第三步：示范绘画教师可以选取一些典型的日用品，根据学生的实际需求进行绘画示范，向学生展示具体的设计思想和绘画技巧，在绘画过程中进行实时解说，并讲解一些设计心理和设计结构的原则，以及常见的绘画误区，引导学生在实践中进行学习巩固。
第四步：互动实践在掌握了日用品设计的基本知识和绘画技巧后，教师可以让学生分组合作，进行设计创作，并分享彼此的设计成果和体会。
第14课《生活日用品的联想》(教学设计)-2024-2025学年人美版(2023)四年级美术上册
举例解释：
-针对观察难点，教师可以设计观察活动，如分组讨论、对比分析等，帮助学生从多角度观察日用品，提高观察能力。
-在创意联想方面，教师可提供一些示例，如将杯子与城堡、勺子与飞船等联系起来，引导学生展开联想，突破思维定势。
-对于绘画技巧的运用，教师需进行分步讲解和示范，让学生掌握如何运用线条、形状和色彩表达创意，降低创作难度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日用品的创意联想与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握日用品的基本形状、色彩和纹理特点，并能运用绘画技巧进行表现。
-学会通过观察，发现日用品的独特之处，进行创意联想。
-运用线条、形状和色彩创作一幅富有创意的联想画作。
举例解释：
-在描绘日用品时，教师要引导学生关注物体的基本形状，如圆形、方形、三角形等，并观察其色彩和纹理，以便在新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活日用品的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的一些日用品？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日用品与艺术创作之间的联系。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作都非常投入。我看到他们在讨论中互相启发，共同解决问题，这让我很欣慰。同时，通过绘画练习，同学们将所学知识运用到实际创作中，这有助于巩固他们的技能。
《生活日用品的联想》说课课件
美术人美版 四年级上册
人美版美术四年级上册 第十四课
生活日用品的联想
说内容
人民美术出版社出版的小学美术教材上册、 第十四课《生活日用品的联想》的授课内容。
生活日用品的联想 说教材 说学情 说教法 说过程 说板书
一、“说教材” 确定本课的教学目标： 1．知识与技能：初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。通过联想
，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作 热情。
2．能力目标：通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。通过教师引导 和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐 趣。
3．情意目标：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱 生活。
（四）课堂练习
（五）课堂总结
（六）板书设计
（七）作业布置
说板书
14.生活日用品的联想
日用品分为：洗漱用品、家居用品、炊事用品、装饰用品、化妆 用品、床上用品。 联想的方法：添加、省略、变化角度、拟人、情景化。
说作业
采用自己喜欢的方法ห้องสมุดไป่ตู้作一幅生 活日用品的联想
2.活动探究法：通过引导启发、认识生活日用品分类、艺术作品欣赏、合 作探究等环节，加强对日用品的联想的认识和了解，学习掌握联想的方法学习构 图设计进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、“说过程” 学习过程中体验快乐：
（一）新知导入
（二）新知讲解
1.引导启发
2.认识生活日用品分类
3.艺术品欣赏
（三）合作探究
教学重点是：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能合人们的生活 带来无穷的乐趣，从而激发学生的创作热情。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
四年级美术上册说课稿-《生活日用品的联想》人美版(2023秋)
（3）掌握绘画技巧，完成一幅富有创意的画作。
-教授线条、色彩、构图等基本绘画技巧，帮助学生将自己的想法表达出来。
2.教学难点
（1）如何引导学生从生活中发现美的元素，提高审美能力。
-难点在于让学生学会从日常生活中发现美的存在，如日用品的设计美感。
举例：学生可能对身边的杯子、碗等日用品习以为常，难以发现其美感。教师可以通过展示不同设计风格的日用品，引导学生从颜色、形状、图案等方面进行比较，从而提高审美能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是联想设计。联想设计是指通过对日常生活用品的观察和想象，将其与其他元素结合，创造出新颖有趣的视觉作品。这种设计方法可以培养我们的创新思维和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个普通的杯子通过联想设计，变成一件艺术品。通过这个案例，我们可以了解到联想设计在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现问题、解决问题。
在绘画技巧方面，虽然大部分学生能够掌握基本技巧，但在实际操作中仍存在一些问题。如线条运用不够熟练、色彩搭配不够和谐等。针对这些问题，我计划在下一节课中增加一些绘画练习，让学生有更多机会动手实践。此外，我还将提供一些优秀作品供学生参考，帮助他们提高绘画水平。
此外，小组讨论环节也出现了一些问题。部分学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在下一节课中加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点，并学会倾听他人意见。同时，设置一些具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
首先，关于观察力的培养。虽然大部分学生能够关注到日用品的基本特征，但仍有一些学生在观察细节上显得不够仔细。在今后的教学中，我应加强引导，提供更多机会让学生从不同角度观察、发现日用品的美感。可以通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生提高观察能力。
小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》 (2)
生活日用品的联想说课我选择的说课课题是小学四年级人美版教材第十四课《生活日用品的联想》，对这节课我将从以下六个方面来阐述，具体来谈谈我的认识：一、对教材的认识：1、教材的地位和作用《生活日用品的联想》是一节创作类型的美术活动课型，它属于“造型表现”学习领域的内容。
本课活动方式强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
强调形成创意，注意活动的功能目的。
既要求学生能初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
《生活日用品的联想》一课是通过引导学生对生活日用品的造型特点，功能和颜色的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察，分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，积极地、大胆地，设计装饰表现，使生活日用品的形象变得可爱，有趣。
也充分反映出学生对生活的热爱。
在本课《生活日用品的联想》中，生活日用品包含的范围很广泛。
在我们家庭生活中，有各式各样的生活用品，给我们的生活带来了方便。
我先让学生了解日用品都包含哪些东西，可以把它们分类：如炊具、餐具，各种工具等日常用品，是我们常见到的。
但是很少有人认真观察、研究、分析它们的造型特点、功能和颜色。
本课就引导孩子们去选择自己喜欢的物品的外形、功能进行认真的观察和分析，了解它们的结构和作用。
2、教材组织与处理在教学中，我将充分发挥学生的主体作用，运用多种教学方式，充分启发和调动学生的学习积极性和主动性，展开丰富的联想。
在教学中，我采用了通过动画片和课件展示，让学生在轻松愉快的气氛中了解生活用品的联想方法。
为了深挖教材，我出示“汤勺、鞋子”等实物，让学生从不同的角度去观察它们的形状。
变成有趣的新形象，最后再通过课本的观察分析和课件的欣赏，来进一步强调学习内容。
在学生作业方面，我大体上分为两大部分，一方面是绘画表现，一方面是装饰制作。
人美小学美术四年级上册14课：生活日用品的联想教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！四年级美术《生活日用品的联想》教学设计教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：（一）教学内容与目标：1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1.影片中你看到了什么？2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？3.今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想二、愤悱点拨：1.你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想！3.如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）①如果是你会将勺子联想成什么呢？生：竖起来可以联想成小人等。
②为什么相同的用品我们和短片中的联想结果不同呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)=2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想（说课稿）一、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能，从生活中感受艺术；2.掌握简单的造型表现方法，运用线条及色彩进行设计创造。
二、教学重点和难点重点：1.学生能够了解生活日用品的种类和功能；2.学生能够通过生活日用品的联想，提升想象和创造力。
难点：学生能够掌握简单的造型表现方法，进行设计创造。
三、教学过程设计1.导入环节通过简单的生活日用品和图片介绍，引导学生了解关于生活日用品的种类和主要功能，以及常见设计元素。
2.活动时间1.自由创作：教师介绍生活日用品，例如杯子、餐具、书包、文具等，要求学生利用联想的方式进行想象，以自由创作的形式，将自己的联想通过绘画呈现出来。
可以在这里进行画笔的介绍和使用方法。
2.群体讨论：引导学生将自己的作品分享给小组内其他同学，并表示自己的联想来源和设计思路。
3.合作创作：学生们根据自己的作品和其他同学的作品进行小组合作，进行创新、整合，达到更加丰富多彩的成果。
3.总结过程根据整个活动的结果，引导学生进行交流与总结，共同体会到艺术的魅力和重要性。
四、作业布置要求学生利用生活日用品的联想，设计创造一种符合自己需求的功能家居或日用器皿，写一篇不少于200字的感悟收获报告。
五、教学反思这一节课主要通过生活日用品展开联想，引导学生感受艺术与生活的融合。
在教学过程中，我注意到学生们对于日常生活用品的认知和线条、色彩的使用掌握程度有所提高。
同时，我也发现了以往错误的教学方法，即照抄照搬，不能够深入引导学生发挥自己的设计创造力。
相信这一次课程的灵活创新设计，会大大激发学生的兴趣，培养他们的艺术素养。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的教学内容。
本课主要是让学生通过观察和联想，运用绘画和手工制作等表现手法，创造出具有个性和创意的生活日用品。
教材中提供了多种生活日用品的图片，以及一些绘画和制作技巧，旨在激发学生的创意思维，提高他们的审美能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画和手工制作基础，对于生活中的日用品也有一定的认识。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察能力和联想能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从不同的角度观察日用品，启发他们展开丰富的联想，并将自己的想法通过绘画和手工制作表现出来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述生活中常见的日用品，通过绘画和手工制作表现自己的联想和创意。
2.过程与方法：学生通过观察、联想、绘画和制作等环节，提高自己的审美能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对生活的热爱，学会发现生活中的美，培养创意思维和团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和联想，创作出具有个性和创意的生活日用品作品。
2.难点：学生如何将联想到的创意通过绘画和手工制作表现出来，形成具有独特风格的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：利用多媒体展示生活日用品的图片，提供绘画和制作技巧的示范，引导学生进行观察和联想，鼓励学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的日用品图片，引导学生观察和描述，激发他们的兴趣和好奇心。
2.讲解：简要介绍本课的教学目标和内容，讲解观察和联想的方法，以及绘画和制作技巧。
3.实践：学生分组进行观察和联想，将想法通过绘画和手工制作表现出来。
4.展示：学生展示自己的作品，进行互评和总结。
5.教师点评：对学生的作品进行点评，鼓励他们的创意和努力，指出需要改进的地方。
人美版小学美术四年级上册课件：第14课生活日用品的联想课件(2)
快乐展示
你发现画面中藏着什 么生活用品？
1、猜猜看，我是什么？
从各种角度看，勺子的外形像什么呢？
它变成了这么多有 趣的东西，很神奇 吧！
找一找，发现勺子藏在哪里பைடு நூலகம்吗？
我们俩在哪里都是一对好朋友。
汪！汪！汪！不要靠近， 我可会咬你的手指甲！
我可是75公斤级冠军！
做一做：
要求：
认真观察每组的生活日用品大胆地产生联 想，以小组合作的方式对其进行装饰，使 其成为一件可观赏的饰物。 安静有序 10分 速度最快 10分 作品精美精致 20分 创意 20分 小组配合完美分工明确 10分
人美版美术四上《生活日用品的联想》说课设计
生活日用品的联想说课稿梓橦路学校付彬尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的内容是：四年级秋季学期第十四课《生活日用品的联想》。
一、谈谈教材及选课的原因罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。
选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。
《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。
通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。
经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
二、说说学生：现代社会高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物、麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。
选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。
让孩子们从生活中寻找到美和激情。
四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。
因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。
三、教学目标1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
四、教学重点和难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
五、教法和学法我采用的教法学法是：一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养；二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣；三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景，让学生更加透彻地认识和理解美术的多元性；四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课稿说课反思一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课通过生活中的日用品为元素，引导学生进行联想和创新，运用绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
教材以培养学生创新思维和审美能力为目标，通过生动有趣的活动，使学生在实践中掌握美术基本技能，提高审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
他们在生活中接触到各种各样的日用品，对于日用品的形状、功能等方面有了一定的认识。
但在创新意识和审美能力方面，还需要通过教学进行引导和培养。
此外，学生们的动手能力和团队协作能力也需要在教学过程中加以锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解日用品的形状、功能等特点，通过绘画和手工制作的方式，表现出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等环节，培养创新思维和审美能力。
3.情感态度与价值观：学生体验美术创作的乐趣，提高对美术的热爱之情，培养团队协作和交流分享的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用创新的思维方式，将日用品进行联想和创作。
2.教学难点：如何引导学生观察日用品的细节，发现美的元素，并将这些元素融入到美术作品中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：利用多媒体展示日用品图片，让学生观察和分析；运用示范教学，为学生提供直观的指导；采用分组合作的方式，促进学生间的交流与合作。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日用品图片，引导学生观察和分析，引发学生对日用品联想的兴趣。
2.讲授新课：讲解日用品的形状、功能等特点，引导学生发现生活中的美，并运用到美术创作中。
3.示范教学：教师演示如何将日用品元素融入到美术作品中，为学生提供直观的指导。
第14课 生活日用品的联想(说课稿)-2022-2023学年美术四年级上册
第14课生活日用品的联想一、前言在日常生活中，我们接触的物品很多都是日用品。
日用品是我们生活中必不可少的物品，没有日用品我们的生活会变得非常不方便。
因此，通过学习生活日用品的艺术表现，不仅可以让学生加深对生活的认识，更能够激发学生的创造力，让学生从中获得艺术的乐趣。
二、教学目标1.了解生活日用品的种类和功能2.学习生活日用品的艺术表现，掌握色彩、造型和构图等方面的表现方式3.提高学生的观察能力和创造能力，让学生能够从生活中发现美、创造美三、教学重难点1.教学重点：生活日用品的艺术表现2.教学难点：如何用生活日用品作为创作的素材，进行艺术表现四、教学步骤1. 导入环节让学生通过生活中常见的日用品，引出本节课的主题“生活日用品的联想”，在课堂上逐一浏览、观察、品味一下生活中常见的日用品，包括它的作用、用途、形态、构造等方面。
2. 感性学习讲解日用品的艺术表现方式，如：使用比较饱满的色彩表达日用品的特点，通过构图的角度来表达日用品的功能和生活的氛围，通过线条的方式来强调日用品的材质等。
在此基础上，鼓励学生选择一个生活日用品进行观察和感受，通过想象和联想来表达日用品的形态和特点，尝试用自己的方式呈现日用品的魅力。
3. 形式归纳在感性学习的基础上，学生需要将自己的想法和感受用图形的方式表达出来。
老师给学生展示一些生活日用品的艺术作品，让学生通过观察和分析，从中找出日用品表现的方法和技巧。
接着，老师让学生尝试用素描、水彩或其他媒介完成一幅生活日用品的艺术作品。
4. 反思总结老师让学生展示自己的作品，并对作品进行点评和评价。
通过对作品的分析和评判，让学生相互学习、进步，同时也促进了学生的创造力和想象力的发展。
五、教学结束通过这节课的学习，学生不仅能够了解生活日用品的种类和功能，更能够通过联想和创造，发现生活中的美。
同时，这也是学生创造性思维和绘画技巧的一次锻炼，希望学生以此为契机，不断创作，发掘美，营造美好的学习氛围。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课说课稿
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课说课稿一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课的主要任务是通过观察和联想，让学生发现生活中的美，并运用美术手段表现出来。
教材以日常生活用品为题材，引导学生关注身边的物品，发现它们的美，激发学生的创造力和想象力。
教材内容丰富，既有绘画作品，也有手工制作，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的物品并不陌生。
但是，如何将生活中的物品转化为美术作品，还需要引导学生进行深入观察和思考。
此外，学生对于绘画和手工制作技巧还处于初级阶段，需要在教学过程中给予指导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察到生活中的物品之美，学会运用联想的方法，创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现美、表现美的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的美好事物，增强对美术学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生发现生活中的美，学会运用联想的方法进行创作。
2.教学难点：如何将生活中的物品与美术创作相结合，表现出独特的视觉效果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用图片、视频等教学资源，帮助学生拓展视野，激发创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的物品图片，引导学生关注身边的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解本节课的教学目标和要求，介绍观察和联想的方法，引导学生发现生活中的美。
3.实践：学生分组进行观察和讨论，选取身边的物品进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.展示：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美好事物，激发学生对美术的热爱。
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》表格式说课稿
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》式说课稿一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版美术四年级上册第14课的内容。
本节课的主要内容是通过观察和联想，运用绘画和手工制作的方法，表现生活中常见的日用品，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多个日用品的图片，以及一些联想和创作的方法，供学生参考和借鉴。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和创新意识，他们对于生活中的日用品并不陌生，但对于如何将日用品进行联想和创作，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并通过举例和示范，帮助他们进行联想和创作。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并进行联想和创作。
2.过程与方法目标：学生通过观察、联想、绘画和手工制作等方法，培养创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，培养对生活中美好事物的感知和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析日用品的形状、色彩和质感等特点，并进行联想和创作。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的联想，并将联想的结果运用到绘画和手工制作中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用观察、讨论、举例、示范和练习等方法，引导学生进行学习。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等手段，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的日用品，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解日用品的形状、色彩和质感等特点，引导学生进行观察和分析。
3.联想：引导学生对日用品进行联想，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4.示范：通过示范，展示如何将联想的结果运用到绘画和手工制作中。
5.练习：学生进行绘画和手工制作练习，教师进行巡回指导和辅导。
6.展示：学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
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人美版四年级美术上册第14课生活日用品的联想说课稿
尊敬的各位专家：
大家上午好，我叫，
我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第17课《生活日用品的联想》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
（课件）一. 教材分析（课件）（参考教参的目标）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活日用品的联想》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。
因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。
，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
1. 知识：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐
趣。
2. 技能：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
3．情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养
富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
本课的重难点就显而易见了：（课件）
重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，
从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
二. 教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境欣赏课件我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《锅碗也疯狂》的片段，把学生带入生活用品的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的生活用品，为后面的联想做好铺垫，引出本课课题—《生活日用品的联想》
（二）引导启发。
先出示一组图片，通过“你感觉这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？”
等问题引导学生观察探索，了解。
接着出示几组特点对比强烈的画面让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。
这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中和生活中寻找答案，我会提出一些问题，比如作者是根据什么把勺子联想成小乌龟的？结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的联想方法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了“大胆创作这一环节，鼓励学生对生活用品进行大胆的创新，在再创作过程中，我要求学生对生活用品的不同角度观察，绘画同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏评价作品我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
（六）课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。
这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好的教学效果。
以上是我说课的全部内容,非常感谢各位专家的光临和指导!
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