人教版初中政治七年级下册2.2自信是成功的基石word教案(22)
思想品德人教七年级下册《自信是成功的基石》教案4
《自信是成功的基石》教案【教学目标】在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。
为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
【教学重点】自信者的哪些心理品质有助于成功。
【教学难点】1.自负、自卑与失败之间的必然联系。
2.自信和成功的关系。
【教学方法】在引导学生自主探究、合作交流、师生互动的过程中，通过歌曲欣赏、名人故事、课堂辩论、情境分析、播放视频等方式，帮助学生树立自信，使其也能拥有真正的自信者应该拥有的宝贵品质。
【教学流程】新课导入：播放零点乐队的歌曲《相信自己》思考：这首歌是大家熟悉的经典曲目，道出了自信与成功的关系。
那么自信与成功到底是什么关系呢？自信为什么有助于成功呢？学生发表自己的见解，教师鼓励学生多联系自身实际，多角度谈谈自己的经历，为课堂教学做铺垫。
教师总结：自信在一个人的成功中起着决定性的作用。
相信自己，相信自己会成功，其实已经成功了一半。
今天我们的讨论话题就是“自信是成功的基石”。
（一）“一对孪生子”共有的心态活动一：阅读感悟请同学们翻看教材第23页小铭的故事第一段。
思考：你认为小铭是什么样的人？为什么？学生回答：自负的人，自负的人往往会过高的估计自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁也不如他，只看到自己的优点，看不到自己的缺点，从一开始就是虚假的。
新一学年快要结束了，学校要评选三好学生。
思考：此时，小铭会怎么想？请同学们翻看教材第23页小铭的故事第二段。
思考：小铭这是什么心理？小铭为什么会由自负走向自卑？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？自负与自卑的共同点是什么？对人有什么样的影响呢？教师总结：大家说的非常好，自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃烧起来成功的火焰！因为他们都是以自我为中心，所以最终以失败而告终。
七年级下册思想品德《自信是成功的基石》说课稿
七年级下册思想品德〔自信是成功的基石〕说课稿七年级下册思想品德〔自信是成功的基石〕说课稿〔自信是成功的基石〕说课稿说教材本节课七年级〔思想品德〕下册第二课第二框内容，在上一框的学习中，学生已经对自信、自负、自卑有肯定的初步了解，本节课注重对三者之间关系的阐述。
〔一〕、教学目标1.知识目标：在懂得自信的含义，了解自信表现的根底上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。
为树立自信和在实践中培养自信奠定认识根底。
2.能力目标：辞别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.感情、态度、价值观目标：在援助学生认识自信与成功关系的根底上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。
二、表达课标的具体内容要求：“成长中的我〞中的“自尊自强〞里的“养成自信的生活态度〞。
三、教学重点：1.自负、自卑与失败之间的必定联系。
2.自信和成功的关系。
四、教学难点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
五、教学用时：一课时说教学法教师通过多媒体展示，通过问题引导，启发学生思维，由浅入深，使学生在较高的兴趣中获得知识，明白事理，培养自信心。
说教学过程：引入新课：播放“心有多大，舞台就有多大〞片段。
展开新课：活动体验一、“一对孪生子〞共有的心态1、活动一：出示项羽、关羽、马谡、拿破仑波拿巴事例寻败因。
〔学生活动、总结〕结论：自负使人远离成功2、活动二：说选择。
是跪着还是站起来〔学生活动、总结〕结论：自卑使人远离成功。
二、自信有助于成功3、活动三：自我成功体验〔谈谈自信助我成功的一件事〕并通过一组图片:找特点：说说你认为自信的人有哪些心理品质拓展训练3：经验分享学生商量课本P23页上小铭的事例〔四〕、全课总结：同学们，这堂课你有收获吗？自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案1
“一对孪生子”共有的心态
自信是成功的基石
自信有助于成功
八、评判与反思
九、我能行（随堂检测）
一、选择
1、“只有信心才能产生能力和力量，只有能力和力量才能战胜困难。”“信心比黄金和货币还要贵重。”温家宝总理的这些论述启发我们（）
A、自信是成功的基石B、自信是伟人特有的心理品质C、只要有自信就一定会成功
第一目题“一对孪生子”共有的心态（第三组展现，第一组评判）
展现重点：
1、P23小铭什么缘故未能当选？面对沮丧的他，提出一些忠告？
2、你们组认为自负者有哪些心理活动？
第二目题自信有助于成功（第四组展现，第二组评判）
展现重点：
1、分析P24雄辩家的材料，提出问题，自信者的哪些心理品质有助于成功呢？
2、回忆一次难忘的成功经历，说说当时的心理感受？
A、要自尊自信，不要虚荣嫉妒B、要自尊自信，不要自卑自弃
C、要自尊自信，不要自轻自贱D、要自尊自信，不要自傲自负
6、莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的要紧缘故。”这句话告诉我们（）
A、有自信就必定能够取得成功B、自信是期望得到他人或社会尊重的一种心理状态
C、自信是成才与成功的基石D、自信是青青年心理品质的差不多特点之一
2、自卑者与自负者的共同点是（）
A、都以自我为中心B、轻视自己C、过高看待自己D、正视自己
3、一个刚毕业的大学生去参加某公司的聘请考试，公布成绩后他名落孙山，得知消息后他专门败兴，顿生轻生念头，幸亏抢救及时，活了下来。过了几天消息传来，上次公布的成绩由于统计出错，才使得他名落孙山，实际上他的成绩名列前茅。然而，他仍旧未被录用。你认为他未被录用的缘故是（）
A、他成绩不行B、一个没有自信的人，将与成功无缘
人教版七年政治下册第二课第二框《自信是成功的基石》
主持人：王威
桦甸五中电子教案（人教版）
七年级下册
2.2自信是成功的基石
授课人：龚为民 授课日期：3.12 总课时数：第五课时
“相信我没错 的” 刘翔凭着 这种精神，在 悉尼奥运会上 取得了让世界 人刮目相看的 成绩。 领奖台上的刘翔留给我们更多的是他的自信 与坚强，展示给我们的更多的是国人的自尊 与骄傲！
1.为什么说自信是成功之基？ 2.为什么自卑与自负都远离成功？ 3.自卑与自负共有的心态是什么？ 4.自信者的哪些心理品质有助于成 功呢？
自卑与自负的相同之处是什么？ P22-24 ①自卑与自负都是自信的误区。 自卑与自负其实都是源于对自己 的不准确认识，二者都是以自我 为中心。 ②不管是自负者还是自卑者，都 缺乏自知之明，以自我为中心的 心态会使他们远离成功。
自信不是只相信自己，固执 己见，走到刚愎自用的道路 上去；也不是专信别人，没 有自己骨骼，没有定见，走 到盲从逢迎的道路上去
关羽因自负而失荆州 ， 马谡因自负而失街亭。 有人说： “自负，像 一个泥潭陷进去了就难 以自拔。”的确，自负 者是很“恋旧”的，他 经常沉缅于往日极少的 胜利之中，故而不听他 人的意见，最终因为自 负成为了自己人生的绊 脚石。
学习目标： 1、认识到自负与自卑 会导致失败。它们是一 对孪生子。 2、认识自信有助于成 功。
第二课第二框 自信是成功的基石 自学指导:(p23—p26)5分钟 要求：认真大声齐读课文，然 后边看边想边记，重点内容进 行圈画,课堂提问，比一比， 看哪组同学答得快，给答对的 同学加分。
自学指导：
分析下列情况属什么心态？ 1、我应该成为人人羡慕的人。
自负 自信
2、我一定能作出成绩来，让别人羡慕。
新版人教版七年级下册道德与法治青《自信是成功的基石》教案
新版人教版七年级下册道德与法治青《自信是成功的基石》教案一、教材分析<一>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：目标1:能够说出自负、自卑导致远离成功的原因；目标2:能够叙述自信者具有的心理品质；目标3:能够分析自信者成功的原因。
<三>教学的重点和难点教学重点：了解自信是成功的基石培养自己具有自信的良好心理品质教学难点：了解自负和自卑使人远离成功二、学情分析知识基础：由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。
因此走出自信的误区有一定难度。
心理特征和思维品质：自信是自我能力的确信，树立自信心，培养自信者应具备的心理品质。
学习需求：现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个自我的平台，充满自信心是必要的，但如何走向自信，自信者应具备哪些品质是学习的重要内容。
三、教学方法根据初中学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、事例分析法、设置情景法、归纳总结法等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
四、教学准备和教学手段教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。
学生准备：了解自己，具体到自己的生活实际，自我检测和自信之间的差距。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动课堂导入无敌上将军的故事从前有一位上将军，他勤练武，苦练兵，研读兵法战策，经常向另外将军谦虚请教，在多次的斗争中获得了辉煌的战绩。
人人都夸他是了不起的大英豪，经常请求他演出一下武功。
每次演出结束，人们都称他是天下第一，“无敌上将军”。
于是他很自得，看不起身边跟他出生入死的将领，失望的将领们纷纷离开，那些天天吹捧他的人成了他的心腹。
一天，敌军来犯，他聚拢队伍，想再打一个大胜仗，不料他手下将领一触即溃，自己也成了敌军俘虏。
原先的将领们为什么要离开？这位上将军最终成为敌军的俘虏是什么原因？思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。
七年级下册思想品德自信是成功的基石教学设计教案教学反思
七年级下册思想品德《自信是成功的基石》教学设计一、教学目标1. 让学生理解自信的含义，认识到自信是成功的基石。
2. 培养学生树立自信的态度，面对困难和挑战时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生学会如何培养和提升自信，从而提高自己的学习成绩和综合素质。
二、教学内容1. 自信的定义与重要性2. 自信的培养与提升3. 自信在面对困难时的作用4. 培养自信心态的方法与技巧5. 自信与成功的关系三、教学过程1. 导入：通过一个成功人士的故事，引发学生对自信的思考，引入课题。
2. 讲解自信的定义与重要性：简要讲解自信的含义，阐述自信在成功中的基石作用。
3. 分享自信的培养与提升方法：引导学生了解如何培养自信，分享一些提升自信的技巧。
4. 讨论自信在面对困难时的作用：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结培养自信心态的方法与技巧：总结之前讲解的内容，强调自信心态的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自信的定义、重要性以及培养方法。
2. 分享法：让学生分享自己的经验和感悟。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队合作能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地引导学生树立自信，提高他们的综合素质。
关注学生在课堂上的表现，针对不同学生的需求，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在树立自信、追求成功过程中的心得体会，以及如何克服困难、战胜挫折的故事。
2. 开展一次自信心态的实践活动，如组织学生参加校内外比赛、演讲、志愿者服务等，鼓励他们勇敢展现自己，提升自信心。
3. 布置一篇关于自信与成功的作文，让学生结合自己的经历，阐述自信对成功的重要性。
(七年级政治教案)自信是成功的基石教案2
自信是成功的基石教案2 七年级政治教案课题自信是成功的基石课时1课型新授教学目标知识与技能了解自卑、自负与自信与成功的关系过程与方法通过音乐、图片、讨论、自主探究来完成教学情感态度与价值观树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度；在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。
重点自信者的哪些心理品质有助于成功难点了解自负和自卑让人远离成功教具PowerPoint课件教学流程教学内容教师调控学活动设计意图组织教学创设情境导入新课新授程新授过程师生互致问候自信心是推动人们不断上进的动力，自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。
李白《将进酒》一、“一对孪生”共有的心态。
（一）自负项羽自刎乌江边（关羽失荆州、马谡失街亭）（二）自卑弗兰克林与DNA的螺旋结构的一段经历。
尼克松的故事。
（三）帮助自负与自卑者摆脱现状。
小结：自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。
二、自信有助于成功（一）故事导入1、王南的故事2、华罗庚的故事3、德摩斯梯尼的故事设问：你认为自信者具有哪些有助于他们成功的品质。
（二）乐观班–符特生的故事（三）好奇赵修复的故事（四）专注勃朗特的故事（五）感悟自信小结：学生互读自己写的自信感悟。
向学生问候出示《将进酒》全文，可让全班齐读或一名同学朗读。
板书播放《十面埋伏》作为背景音乐，提问其历史背景，学生列举课前查阅的相关故事，引导学生分析这些人物失败的原因，教师归纳总结。
板书课件展示故事引导学生结合故事了解自卑对于人们生活的不良影响。
板书讲课前调查的结果进行呈现。
引导学生进行归类，并通过学生小组合作自主探究解决问题。
呈现故事。
引导学生通过故事归纳取得成功的最基本的条件。
引导学生结合三则故事找出自信者所具有的品质。
组织学生阅读材料设置问题组织讨论，归纳小结。
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案
人教版思品七下《自信是成功的基石》word教案一、教学目标1、情感态度、价值观目标树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
在关心学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人一辈子观和价值观。
2、能力目标能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
运用正确的方法，增强自信心。
3、知识目标了解自信与自负和自卑的区别，以及它们与成功的关系。
二、教学重点：自信者的哪些心理品质有助于成功三、教学难点：自信的重要性。
四、教学方法：比较法、事例说明法。
五、教具预备：多媒体六、课时安排：一课时七、教学过程导入：同学们看图片，你们明白他是谁吗？（刘翔）他是在那一届奥运会上取得的冠军？（2008年北京奥运会上110米跨栏中以12秒91的速度夺冠）。
欢乐飞人刘翔他在生活中是一个专门有自信的人，经常挂在嘴边的话是“相信我，我能行”。
可见自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。
与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。
（2分钟）一、“一对孪生子”共有的心态（板书）1、阅读P23小铭的故事，摸索小铭什么缘故没有当选？从小铭的故事中来想一想自负者和自卑者有哪些共性？（3分钟）学生讨论回答。
教师说明：小铭的故事表现了一个自负向自卑者转变的过程和结果。
该故事告诉我们，自负，自卑差不多上以自我为中心，过度关注自己对自己的评判或别人对自己的评判，结果都会使人远离成功。
（4分钟）（板书）自负者和自卑者的共性：（1）两者都不能正确的认识自己一对孪生子（2）两者都以自我为中心（3）自负和自卑都会导致失败2、组织学生听故事，谈感受（8分钟）同学们，古今中外的许多事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
1）秦末农民起义军领导项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，颇有秦始皇“普天之下莫非王土，率土之滨莫非王臣”的气概，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。
七年级政治下册《第一单元第二课第二框自信是成功的基石》教案新人教版
自信是成功的基石教学目标：通过教学使学生：’1．进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2．让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
教材分析1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
导入新课:自信心是推动人们不断上进的动力。
自信是人的立身之本,是一个人成功的基础。
大诗人李白有诗云:天生我才必有用,千金散尽还复来。
意大利着名诗人但丁说:走自己的路,让别人说去吧!伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火,亦然对自己的观点笃信不疑:这个世界最终会了解我的。
20世纪20年代末期,中国革命处于低潮,许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问,可是毛泽东没有低头,他说:星星之火,可以燎原。
两年之后,在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。
经过十几年的斗争,伟大的中华人民共和国宣告成立。
他们之所以成功,一个共同的特点就是自信。
邓亚萍说:我自信,我成功。
凭着这种精神,她在世界大赛中屡克强敌,即使在比分落后时也能镇定自若,信心百倍,反败为胜。
与此相反,自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。
这节课我们就来了解这三者与成功的关系。
一、“一对孪生子”共有的心态(板书)古今中外的无数事实说明,许多失败都与自负或自卑有关。
(一)自负(板书)播放音乐《十面埋伏》提问:这首乐曲的历史背景是什么?学生介绍项羽的故事,(教师也可以播放乐曲《楚歌》,戏曲《霸王别姬》,视情况而定。
) (学生回答后,教师归纳)项羽堪称一代英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦,因为刘邦善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。
骄傲自负的人往往高估了自己,低估了别人,听不进别人的意见。
所以,自负是前进的大敌,是失败的祸根。
而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候,必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师也可以给学生介绍关羽失荆州、马谡失街亭或拿破仑的故事,目的都是为了说明自负会使人远离成功。
七年级政治下册 1.2.2 自信是成功的基石教案 新人教版
自信是成功的基石科目：政治主备人：课型：综合课课时：一课时一学习目标：1．进一步了解自信与自负、自卑的区别，引导学生认识自负和自卑必然导致失败。
2．让学生认识自信为什么有助于成功，了解自信的三种心理品质。
3.在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观。
二重点，难点1、重点：让学生准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别所在。
2、难点：如何矫正自负者和自卑者的心理。
三、教法学法指导、教学模式运用教法、学法：本课教学中将学生的探究活动和教师的点拨结合起来，采用情景教学法、活动教学法、师生谈话法等教法，引导学生运用自主学习法、合作探究法、活动体验法等，感悟生活，拓宽思维，学以致用。
教学模式：一案六环。
模式链接：一案即导学案。
六环节指明确目标、自主学习、交流展示、点拨提升、达标测评、课堂总结。
（二）（自主学习板块）阅读课本，通过独学，对学，小组合作，引导学生快速阅读教材23——26页内容。
并注意提醒学生根据学习目标提示，在教材中勾划、圈划答案，做出标记。
（初步感知知识目标）。
引导学生自主学习，对照教材完成学案问题，并在书上勾画出来。
完成知识目标的学习。
快速识记。
问题：1．为什么自负与自卑都不会成功？2：自信者的哪些心理品质有助于成功？3．一对“孪生子”共有的心态是什么？1．注意发挥组长的重要作用，采取一对一的讨论学习，提高学生参与活动意识。
2．此环节为以后的探究活动做好基础。
（初步感知知识目标）？（三）合作探究——自信是成功的基石组与组之间展示，竞争，评比。
看谁做得更好。
（师生互动板块）1．活动一23页“小铭”为什么未能当选？你能提出什么忠告吗？”①学生进入情境：假设你的好朋友遇到了和小铭一样的问题。
③讨论交流他为什么未能当选？面对沮丧的他，你能提出什么忠告？④小铭的故事告诉我们什么?2．活动二为什么自信有助于成功学生课前收集材料，整理材料，课上讲解。
归纳整理教师总结：达标检测1．下列说法错误的是（）A、自负的人永远也无法燃起成功的火焰B、自信的人更看重自己解决问题的能力，而不计较功劳的大小C、自信的人能把消耗降到最低，使时间的有效利用率最高D、自信是获得成功的前提，因此，要想获得成功，只要有自信就够了3．美国作家普拉格曼，第二次世界大战期间在海军服役时受了伤。
七年级政治下册 第一单元 第二课 第二框《自信是成功
自信是成功的基石一、教学目标1.知识目标：在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。
为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。
2.能力目标：告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。
3.情感、态度、价值观目标：在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。
二、体现课标的具体内容要求：“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。
三、教学重点：自信者的哪些心理品质有助于成功。
四、教学难点：1.自负、自卑与失败之间的必然联系。
2.自信和成功的关系。
五、教学用时：一课时六、教学过程：（一）、创设良好的课堂学习氛围，融洽师生关系。
（亲其师，信其道！）（二）、温故知新（导入新课）1、自信、自负、自卑的含义及相互关系2、三者都是人们基于对自我认识不同而产生的不同心理状态3、引入新课：这三者和成功者之间有何联系？（三）、活动体验，合作探究。
（展开新课）1、活动探究一:寻败因。
（学生活动、总结）结论：自负使人远离成功2、活动探究二：说选择。
（学生活动、总结）结论：自卑使人远离成功。
教师引导：同学们，通过对探究一和探究二的分析，我们发现古今中外的无数事实已说明，许多失败都与自负或自卑有关。
我们会发现，在自信的误区中，自卑和自负是一对孪生子。
这二者本质上都是“以自我为中心”的心理状态在作怪。
3、心理探秘：以自我为中心者的心理活动：提问：这些可能做到吗？教师引导：过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。
自负者因其追求的目标是虚假的，所以注定失败，而自卑者因其对自我的否定也与成功无缘。
就像一根潮湿的火柴，自卑和自负的人永远无法燃起成功的火焰。
4、活动探究三：:找特点。
（学生活动、总结）教师引导：自信是成功的基石，自信有助于成功。
初一政治教案-《自信是成功的基石》教学设计 精品
《自信是成功的基石》教学设计
己不再自负和自卑，而是变得很自信，所
以成功。
自信者必备的心理
品质
了解自信是成功的基石之后，请大家
讨论两个问题：
1.说一说：请你介绍一些自信者取得
成功的故事。
2.想一想：自信者的哪些心理品质有
助于成功？
欣赏小品：三个好朋友的故事（见录
像课）。
通过讨论和观看小品，得出自信者必
备的心理品质是：乐观、专注、好奇。
这组讨论的设计重
点在于让学生在讨论讲
述中，自己分析出知识
点，这样分析总结出的知
识点，学生对它理解更透
彻，记忆更深刻。
在比较
难理解的“好奇”这个
知识点中，插入一个小
品，便于学生理解记忆。
总结
这节课我们共讲了两个大问题：1.自
负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑
者都是以自我为中心；2.自信是成功的基
石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良
好心理品质。
总结是对本节课的
归纳和升华，通过回顾本
节课的知识点，展现出整
节课的逻辑主线，引导学
生形成正确的态度、心
理，从而可以正确地看待
和欣赏自己。
培养学生树立自信
心理
课后感想：请你写一则可以激励自
己、使自己更加自信的座右铭！
之后请学生念念自己写的座右铭，再
请学生将自己的座右铭写到黑板上和大
家共勉。
这是本节课的落脚
点，在课的最后设计此环
节，让学生将知识转化为
实际行动，培养学生具有
自信心。
初中思想品德七年级下册《自信是成功的基石》教学设计
《自信是成功的基石》教学设计第二课《扬起自信的风帆》第二框《自信是成功的基石》一、教学目标1、知识目标。
了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
2、能力目标。
引导学生分析自负和自卑使人远离成功，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑3、情感和价值观目标。
树立自信的生活态度，让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质，养成自信的良好心理品质。
二、教学重点、难点教学重点：1.了解自信是成功的基石；2.培养自己具有自信的良好心理品质。
教学难点：了解自负和自卑使人远离成功。
三、教法与学法探究法、问题法、讨论法四、教学用具PowerPoint课件。
五、教学设计故事导入•空城计•马谡失街亭之时，诸葛亮驻西城，精兵良将俱派出在外，西城空虚；又知司马懿乘胜来取西城，危急中，设下空城之计：将城门大开，自坐城头，抚琴饮酒，悠闲自得地等着司马懿大军的到来。
司马懿至城下见状生疑，素知诸葛用兵谨慎，不敢轻易进城；及至探明确系空城，再回来攻城时，诸葛亮已调来赵云，司马懿大惊而退。
思考：读完故事你有什么感受?故事入乎，学生会迅速地意识到自信与成功的关系，从而进入本节课的主题。
《自信是成功的基石》一、“一对孪生子”共有的心态自负与自卑是一对孪生子，二者都是以自我为中心。
就像一根潮湿的火柴，自负和自卑的人永远也无法燃起成功的火焰。
古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。
1、自负与成功读教材第23页小铬的故事。
讨论：小铭为什么没有当选?请你对他提出你的忠告。
情况预测：学生可能会从很多角度去分析，如同学对他有偏见等，而忽略了小铭自身的原因。
引领对策：即使有同学的偏见，这些偏见的形成是否也有小铭自身的原因呢?引导学生懂得自负与成功的关系。
活动：你还知道哪些自负导致失败的事例?自己的、朋友的或历史人物方面的。
说一说：你从中吸取的教训是什么?教师总结：总结他人、反思自己，在总结与反思中获得正确的情感态度价值观。
2、自卑与成功1951年，英国人弗兰克林从自己拍得极为清晰的DNA(脱氧核酸)的X射线衍射照片上，发现了DNA的螺旋结构，就此还举行了一次报告会。
七年级政治下《自信是成功基石》教学设计
七年级政治下《自信是成功基石》教学设计七年级政治下《自信是成功基石》教学设计七年级政治下册《自信是成功的基石》教学设计学目标情感、态度和价值观树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。
在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标能够走出自信的误区，不自负、不自卑。
运用正确的方法，增强自信心。
知识目标理解自信与自负、自卑的区别，以及它们与成功之间的关系。
自信为什么有助于成功重点了解自信是成功的基石；培养自己具有自信的良好心理品质。
难点了解自负和自卑使人远离成功。
教法尝试教学法，合作探究法教具教学过程教学内容设计学生活动教学内容设计学生活动二次备课一、知识回顾1、自负、自卑、自信的区别。
二、导入新课小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。
在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。
他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：”不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛冠军。
从这个故事中不难看出成功与自信的关系。
今天我们就来学习二者的关系：自信是成功的基石。
三、出示学习目标1、了解自负、自卑的危害。
2、培养自己具有自信的良好心理品质四、出示尝试题1、自负与自卑的共同点。
2、自负与自卑的关系是怎样的？(为什么自负、自卑会远离成功？)3、自负、自卑、自信与成功的关系是怎样的？4、自信者的哪些心理品质有助于成功？五、合作研讨任务一“一对孪生子”共有的心态活动一：阅读课本第23页的情景材料，相互交流后回答：1、小铭为什么未能当选？2、面对沮丧的他，你能给他提一些忠告吗？活动二：阅读课本第23--24页的情景材料，相互交流后回答：这些想法的共同点是什么？归纳总结：自负与自卑的关系是怎样的？二者与成功的关系是怎样的？任务二自信有助于成功活动三：阅读课本第24--25页的情景材料，相互交流后回答：自信对于他取得成功，起了什么作用？活动四：读课文25页的活动探究，小组讨论：自卑的人会如何面对困难与失败？活动五：读课文25页第二段后活动探究，小组讨论：自负的人会如何看待表扬与夸奖？活动六：阅读课文第26页的活动探究，小组交流后回答：自负与自卑的人会如何从事自己的工作？六、当堂记忆：1、自信者的哪些心理品质有助于成功？七、小结这节课我们共讲了两个大问题：1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心；2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。
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2.2自信是成功的基石
课题课型新授课时
学习目标了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
树立自信的生活态度
重点难点1、自信者的那些心理品质有助于成功。
2、自负、自卑与失败之间的必然联系。
学习过程
一、创设情景，引出话题：
唐朝著名诗人李白说：“天生我材必有用。
”我们芸芸众生正是抱着必胜的信念对待未来。
自信可以使人不断进取，还可以使人道德高尚。
自信是一种良好的心理品质，它对一个人成才、成功都起着重要作用。
二、师生互动，展开话题
活动一：小铭为什么未能当选？你能提出什么忠告吗？
活动二：教材上面这些想法的共同点是什么？你认为自负者还有哪些心理活动？
活动三：成功最基本的条件是什么呢？
活动四：自卑的人会如何面对问题与失败？自负的人会如何看待表扬与嘉奖？
师：自负和自卑的根本原因是什么？
师：自信者的哪些心理品质有助于成功呢？
三、当堂训练
1．生活中有许多同学缺乏自信，主要原因是（）
A．不相信自身的潜力，从而产生自卑
B．经常受到打击，从而失去自尊
C．自负，追求的目标根本不可能实现
D．自傲，自以为总比别人高明
2．小红觉得自己长得胖，学习成绩又不好，总是沉默寡言，她很想和同学交流，又怕同学瞧不起自己。
小红的这种心理是的表现。
（）
A．自信 B．自尊 C．自傲 D．自卑
四、课堂小结
五、课后作业：
1、为什么自负和自悲都会远离成功？
2、为什么说自信是成功的基石？
3、自负和自卑共有的心态是什么？。