学案高中语文(粤教版)必修4全套资料(44份打包)第3课呼唤生命教育

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2016粤教版语文必修四第3课《呼唤生命教育》word教案

呼唤生命教育（教学简案）教学目标：1、训练考察语文听力能力，及采集信息点的能力2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

3、探讨了解生命教育的基本方法和内涵。

教学重点：理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

学生语文素养的培养。

教学设想：为了达到培养速读和快速收集信息能力的目的，采用事先不预习课文的方法。

教学方法及步骤：一、简要说明上本节课的相关规则（本课是一篇较简单易懂的时评文章，其中涉及相关知识和有关定义，通俗易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的材料比较适合。

）相关规则：一、学生分为四大组，要求请准备好纸笔，作记录；二、听朗读相关文章及课文第一部分；然后提出问题，题目将分为必答题和抢答题两种；必答题答错不得分，抢答题大错倒扣同题分值，以此类推，完成全部题目后，计算分数，选出优胜组。

三、活动完成后，然后翻开课文，将刚才的问题有重点的写在课文相应处。

二、运用相关资料导入（要求学生认真听朗读材料并在材料中采集信息，完成相应的练习。

在此过程中适时完成相关必答题，本环节的设置主要是让学生在听中训练采集信息的的能力及基础知识的落实）三、听课文朗读第一部分，完成抢答题1、2。

四、学生速读第二部分(2自然段)完成抢答题3、4。

同样方法完成第二部分剩余内容。

五、学生齐读课文第三部分，完成抢答题11、12。

六、师生共同小结归纳文章结构，明确议论文的“三段式”特点。

七、师生共同推导出时评文章的特点——强烈的争对性。

（以上环节的设置主要是为了培养学生快速收集信息的能力。

同时，运用抢答方式不但可以加快上课进度，又可以让学生在比较轻松的氛围中接收知识，事半功倍）八、研究探讨开放型训练。

（本训练的设置主要检验学生掌握和运用本课知识情况，也能训练学生的表达和归纳能力）。

呼唤生命教育-粤教版必修4教案

呼唤生命教育-粤教版必修4教案一、课程背景粤教版必修4《生命的奥秘》是一门涉及生命科学、医学伦理、科技伦理等多方面知识的学科，它能够为学生提供关于生命的基本概念、生物多样性、遗传与变异、进化、细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等多方面的知识。

然而，现实中许多人对生命的认知仍然停留在表面，缺乏对生命的敬畏和保护。

这也说明，在生命教育中仍存在着诸多的问题和挑战。

因此，在教学中，我们需要有针对性地引导学生关注生命，并启发学生对生命的探索和思考。

二、教学目标通过教学，学生应该能够：1.深入理解生命科学的基本概念；2.掌握生物多样性、遗传与变异、进化等知识；3.了解细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等方面的内容；4.能够探究生命科学所涉及的基本原理和科技应用；5.具备对自己生命的敬畏和保护意识。

三、教学重点1.多样性与适应性；2.生物进化的基本原理；3.小组合作与分享。

四、教学过程1. 生物多样性在教学过程中，可以让学生了解生物的多样性，可以从以下几个方面入手：1.列举生物的分类；2.描述种群的概念和性质；3.研究生物的多样性和复杂性。

2. 海洋生物的适应性通过学习海洋生物的适应性，可以帮助学生了解生物的进化和演变。

教学过程中，可以从以下两个方面入手：1.研究海水中生物及其适应性；2.了解海洋中生物的复杂性。

3. 科学与伦理在教学过程中，还可以将科学伦理和社会伦理结合起来，探究科学应用所带来的伦理问题。

可以通过以下几个方面入手：1.探究科学、技术对人类造成的影响；2.研究遗传性疾病等医学伦理问题。

五、教学方法1.Project-Based Learning 项目学习法；2.形成性评价；3.情景教学法。

六、教学评估在教学过程中，需要通过常规评估、学习日志、作业、小组讨论、考试等方式进行学生的评估和记录。

七、教学心得通过教学，通过引导学生对生命进行探究和思考，让学生产生对生命的敬畏和保护意识。

高中语文呼唤生命教育教案粤教版必修4

高中语文呼喊生命教育教课设计粤教版必修4教课目的：1、训练观察语文听力能力，及采集信息点的能力2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

3、商讨认识生命教育的基本方法和内涵。

教课要点：理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

学生语文修养的培育。

教课假想：为了达到培育速读和迅速采集信息能力的目的，采纳预先不预习课文的方法。

教课方法及步骤：一、简要说明上本节课的有关规则（本课是一篇较简单易懂的时评文章，此中波及有关知识和有关定义，平常易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的资料比较合适。

）有关规则：一、学生疏为四大组，要求请准备好纸笔，作记录；二、听朗诵有关文章及课文第一部分；然后提出问题，题目将分为必答题和抢答题两种；必答题答错不得分，抢答题大错倒扣同题分值，以此类推，达成所有题目后，计算分数，选出优越组。

三、活动达成后，而后打开课文，将方才的问题有要点的写在课文相应处。

二、运用有关资料导入（要修业生仔细听朗诵资料并在资猜中采集信息，达成相应的练习。

在此过程中适时达成有关必答题，本环节的设置主假如让学生在听中训练采集信息的的能力及基础知识的落实）三、听课文朗诵第一部分，达成抢答题1、 2。

四、学生速读第二部分 (2 自然段 )达成抢答题3、4。

相同方法达成第二部分节余内容。

五、学生齐读课文第三部分，达成抢答题11、 12。

六、师生共同小结概括文章构造，明确谈论文的“三段式”特色。

七、师生共同推导出时评文章的特色——激烈的争对性。

（以上环节的设置主假如为了培育学生迅速采集信息的能力。

同时，运用抢答方式不只好够加速上课进度，又能够让学生在比较轻松的气氛中接收知识，事半功倍）八、研究商讨开放型训练。

（本训练的设置主要查验学生掌握和运用本课知识状况，也能训练学生的表达和概括能力）唤生命教育王玉据 2000 年 4 月在北京举行的第二届中美精神病学学术会议上的一份资料显示，在中国，抑郁症及自杀造成的负担之和已排在各样疾病的首位。

2019春语文(金版学案)粤教版必修4学案：3 呼唤生命教育含解析

3 呼唤生命教育我们没有理由不对生命投之以虔诚的谢意和崇高的敬畏。

毕竟，生命属于每个人只有一次。

即使在人生的道路上，学业、事业、前途都如泡沫一样破灭了，也不必悲观，不要绝望，只要一息尚存，一切都会慢慢地好起来。

要知道，生存本身就是一种资本，一种幸运，一种对不公命运的勇敢挑战和蔑视啊！其实只要细心就会发现，我们在干活的时候，在沉思的时候，在痛苦的时候，在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。

哼一种老调1．生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。

古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。

请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他在完全丧失听力的情况下创作的。

面对不幸，贝多芬扼住了命运的咽喉，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。

面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命。

这种现象不只见于中国内地，在国外也常见。

在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。

2．无论残疾人还是健康人，心灵若是堆满垃圾，心胸则容易狭隘；心灵若是一尘不染，心胸则无限宽广。

学习《呼唤生命教育》这篇文章，让我们懂得生命教育的重要性，要感受生命的可爱，懂得用微笑面对每一天，每一个人，每一次失败，要关注生命、热爱生命和珍惜生命。

只有这样，我们的生命才能绽放出绚丽的光彩！[写作运用]适合“生命的价值”“呼唤生命教育”“责任”“人生的意义”“教育的遗失”等话题。

示例一：用爱面对每一天、每一个人、每一件事，心中就不会堆积烦恼，世间纷争也会减少。

生命虽然很有价值，若不能好好利用，等于没有价值。

面对困难，要勇于接受挑战，借由人生的历练，锻炼出柔软如水、坚强如钢的精神。

生老病死是自然的法则，也是每个人必经的历程。

透彻生命、明了生命的源头，就不会恐惧死亡。

对于生命，谁都没有所有权，无常一来、呼吸一停，则万事皆休。

(《敬畏生命》) 示例二：每一汪水塘里，都有海洋的气息。

每一颗石子里，都有沙漠的影子。

所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。

粤教版-语文-高一-高中语文1.3《呼唤生命教育》教学设计粤教版必修4

1.3《呼唤生命教育》教学设计课文解读《呼唤生命教育》是一篇采用分析法进行论证的文章，它遵循着“ 提出问题──分析问题──解决问题” 的结构进行写作，论证较严密，逻辑性较强。

文章由“近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象”提出问题“ 我国的生命教育不够”，接着阐述了“ 生命是人生最宝贵的东西”，“ 生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命”深入地分析了21 世纪人们“ 承受着前所未有的重负” ，青少年选择终结生命作为解决问题的一种方式，与生命教育不够有关。

由于这些原因，“ 我们呼唤生命教育” ，作者的观点水到渠成地推出。

最后文章还提出从保存生命的教育，发展生命的教育，死亡教育等三个方面提出了解决问题进行生命教育的方法。

整篇文章论点鲜明有针对性，条分缕析思路清晰，解决问题的方法具体明确，是学生进行议论的口头表达与书面写作的一个很好的借鉴。

学习设想•整体感知作者是怎样理解生命的？从文中找出相关的句子。

明确：生命是人生最宝贵的东西。

生命是尊严的，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。

生命对于每个人来说，只有一次，失去了就不可复得。

人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。

生命的价值要求我们必须关注生命，热爱生命、珍惜生命。

人的生命的意义在于谋求发展。

二、青少年自杀现象调查分析及探讨（一）展示调查报告及案例1. 调查报告据报道，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000 万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25 万人因心理问题而丧失生命，24.39 ％的中小学生曾有“ 活着不如死了好” 的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。

专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。

一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。

2. 案例之一：2001 年11 月20 曰，新疆石河子122 团中学初三（ 3 ）班 4 名花季少女，在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。

【粤教版】高中语文必修4精品教学案：第3课呼唤生命教育( Word版含答案)

◆3 呼唤生命教育面对死亡，苏武富贵不淫，贫贱不移，一片赤子之心；在死亡的边缘，史铁生认为死是一件不必急于求成的事，要活下去试试；借助3个手指操纵按钮输入要说的话，再经由语言合成器发出声音的霍金，拥有世界上最活跃、最富想象力的大脑之一，以最富活力与魅力的方式活着。

32岁的海归博士于娟借助博客让读者得到最好的教育：以理性看待死亡，然后珍惜生命、珍惜感情、珍惜生活。

生命没有第二次机会，为每一个生命未雨绸缪，这是一个健全的社会应有之义。

论匍匐匍匐是跋涉与再跋涉间难免的休整。

匍匐是前乐段与后乐段间的间奏曲。

匍匐，不是沉沦，而是历经苦难后的小憩和继续与命运搏击前力量的蓄积。

在你匍匐的时候，许多人在揣摩你；那曾让你热血冲动、充满了希望的目标也正在远方闪烁，而它，永远也不会自动靠近你一步……当此际，除了跃然而起，你没有什么别的选择！匍匐是跃起的准备，跃起是匍匐的升华。

匍匐是相对静止，跃起是形神的奋发！把每块肌肉的力度凝聚起来，把束缚和痛苦强抛出去。

手肘坚毅地推开泥土，双脚猛力地蹬向土地，大地的回声、骨骼的生机同时响起。

身体在地平线上一寸寸上升，因匍匐而缩小的视野一轮轮放大。

也许动作太急切，你会伴着呻吟重新倒下，但只要执着尝试，终会有一次最坚实最壮观如日之出的跃起……没有匍匐的人生是太理想和太诗化的人生；安于匍匐怯于跃起又怎能写出有声有色的人生风流！微感言：1．身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。

——《孝经》2．人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》3．生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

——裴多菲4．人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。

【备课精选】2012年高中语文粤教版必修四学案《呼唤生命教育》

呼唤生命教育教学目标：1、认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。

2、了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角度地搜集材料，并作整体分析。

教学重点、难点:1.重点: 人的生命价值。

2.难点: 论题的针对性。

教学时数:1课时教学过程：字词：虐nuè待（残暴地对待）荒漠(荒凉而又无边无际。

这里形容精神贫乏。

) 销蚀（销损腐蚀）皈guī依（这里的意思是归属。

）一、导入生命，是一个既沉重又意义非凡的话题；生命教育，是一个既容易忽略又不容忽视的内容。

那么，现代社会上，青少年的生存状态如何，我国的生命教育现状如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我们将走进生命教育这个话题，一起进行一番理性的探讨。

1、下列蓝色字读音都不相同的一项是：DA、折射挫折折腾折本B、强大强烈勉强倔强C、当差当道妥当当铺D、参差出差差错差劲2、下列句子中没有错别字的一项是：AA、不管是自杀、校园暴力还是残害动物,都折射出了当今部分青少年情感的荒漠,以及对生命的漠视与践踏。

B、这一切都直接或见解地消蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。

C、因为只有找到自己的心安之路，生命才有所返依。

D、这些都会使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所是从的感觉。

3、填入下列各句中最恰当的一组是： C1）、近年来，在青少年学生中出现了生命的现象。

2）、生命意识则是开展生命教育的现实背景。

3）、资源的日益直接威胁着人类的生存。

4）、以尊重人的精神和对生命的之观念来定位道德教育的目标。

A、虐待突出枯竭畏惧B、危害凸现枯萎畏惧C、虐待凸现枯竭敬畏D、危害突出枯萎敬畏4、下列句中蓝色虚词使用正确的一项是：AA、生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。

B、另一方面，人们从就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。

C、人的生命的意义在于谋求发展，所以，发展是生命意义的标志。

D、使学生对各种与死亡相关的打击、挫折、损失有所准备，因而更加珍惜生命。

粤教版语文必修4四：第3课《呼唤生命教育》ppt课件

辨析：“鉴于”含有“觉察到，考虑到”的意思，
后接造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。“基于”
只相当于“根据”之意。
栏目链接
基于以上几点，博亚和讯认为，近期国内大部 ________
鉴于目前的分地区仔猪价格会出现稳中略升的态势，________ 生猪行情，仔猪价格大幅上升的可能性非常小，但市场交易情况会出现不同程度的好转。
生命的行为的普遍性，凸显“生命教育”的紧迫性、必要 __________________________________________________ 性。 __
探究与点拨
(2)“如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识凸显则是开展生命教育的现实背景。”这句话在文中起什么作用？答：这句话承上启下，起过渡作用。既指出了生命的 ___________________________________________________ 价值与意义是倡导生命教育的内在依据，又指出了生命 ___________________________________________________ 教育的时代背景和要求。 ___________________________________________________ ___________________________________________________
青少年虐待生命现象与
关注热爱
生命珍惜敬畏
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预习检测
(2)无所适从· 莫衷一是辨析：“无所适从”主要指不知道跟从谁好，形容不知怎么办才好。“莫衷一是”主要指不能判断哪个是对的，形容意见分歧，不能得出一致的结论，一般用于议论者。 ①对一个企业，不能同时采用两种不同的管理方法，不能同时设置两个不同的目标，否则将使这个企业无所适从 ________ 。

2015-2016学年高中语文第3课呼唤生命教育学案1粤教版必修4

第3课呼唤生命教育面对死亡，苏武富贵不淫，贫贱不移，一片赤子之心；在死亡的边缘，史铁生认为死是一件不必急于求成的事，要活下去试试；借助3个手指操纵按钮输入要说的话，再经由语言合成器发出声音的霍金，拥有世界上最活跃、最富想象力的大脑之一，以最富活力与魅力的方式活着。

32岁的海归博士于娟借助博客让读者得到最好的教育：以理性看待死亡，然后珍惜生命、珍惜感情、珍惜生活。

生命没有第二次机会，为每一个生命未雨绸缪，这是一个健全的社会应有之义。

论匍匐匍匐是跋涉与再跋涉间难免的休整。

匍匐是前乐段与后乐段间的间奏曲。

匍匐，不是沉沦，而是历经苦难后的小憩和继续与命运搏击前力量的蓄积。

匍匐是相对静止，跃起是形神的奋发！把每块肌肉的力度凝聚起来，把束缚和痛苦强抛出去。

手肘坚毅地推开泥土，双脚猛力地蹬向土地，大地的回声、骨骼的生机同时响起。

身体在地平线上一寸寸上升，因匍匐而缩小的视野一轮轮放大。

——《孝经》2．人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》3．生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

——裴多菲4．人生虽只有几十春秋，但它决不是梦一般的幻灭，而是有着无穷可歌可颂的深长意义的；附和真理，生命便会得到永生。

高中语文第一单元关注社会第3课呼唤生命教育教学案粤教版必修4(2021年整理)

2017-2018学年高中语文第一单元关注社会第3课呼唤生命教育教学案粤教版必修4编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中语文第一单元关注社会第3课呼唤生命教育教学案粤教版必修4）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第3课呼唤生命教育本课话题——生命一、从课本中积累“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。

"生命只有一次,如何关注生命、热爱生命和珍惜生命是我们需要思考的一个重要议题.二、从生活中积累现实生活中，我们有多少学生不珍惜自己的生命！有的人不学无术,留恋网吧,荒废学业；有的人无所事事，游手好闲，最终锒铛入狱；有的人追逐打闹，不守规则，酿成惨祸；有的人经受不住生活中的挫折和失败，意志消沉,葬送了自己美好的前程;甚至有些人不堪老师与家长的批评，用自杀来结束自己短暂的生命,给家庭、学校、社会带来了无法弥补的伤痛……三、从名言中积累1．我们的生命是三月的天气,可以在一小时内又狂暴又平静。

——爱默生2．能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。

——孟德斯鸠3．生命是美好的,一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的!—-杜伽尔4．人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基5．没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态。

——叔本华一、作者简介张云飞，时评作家.《呼唤生命教育》选自《社会》（2003年第3期）。

高中语文粤教必修4学案第1单元3呼唤生命教育Word含解析

3 呼唤生命教育本课话题——生命朗读——课文中的名段近年来，在青少年学生中出现了虐待生命的现象。

人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？不管是自杀、校园暴力还是残害动物，都折射出了当今部分青少年情感的荒漠，以及对生命的漠视与践踏。

造成这一现象的原因是多方面的，笔者认为，这与我国生命教育不够有关。

……近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。

这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。

鉴于此，我们呼唤生命教育。

点评：自杀，是对自身生命的虐待；校园暴力，是对他人生命的虐待；残害动物，则是对动物的虐待：这些现象的存在，充分说明了对青少年进行珍爱生命教育的必要性，看来我国的生命教育刻不容缓。

积累——生活中的素材“今晨8点半中山门下老桥附近小姑娘跳河寻短见，据说年仅13岁，在一中上学。

”2016年3月15日上午，河南某中学某论坛上出现了这样一篇帖子。

很快，有更多的目击者跟帖，称孩子救上岸的时候，已经没有了呼吸。

18日下午，记者致电河南某中学初中部，办公室主任证实了网上的帖子，称公安机关已经查明真相，该女生跳河是自杀行为。

据了解，该女生姓唐，今年13岁，父母离异，缺少关爱，所以她选择了自杀。

班主任告诉记者，这个女生成长在离异家庭，六年前她的父母离婚，法院把哥哥判给了父亲，把她判给了母亲。

6年来，女生的母亲一直沉溺于赌博打牌之中，女生也由母亲交给牌友来照看。

“孩子回家都吃不上饭。

”班主任说道。

班主任透露，该女生学习成绩不错，但言语不多。

公安机关调取了她的QQ 聊天记录才发现，原来这孩子正月期间就有寻短见的想法了。

背诵——相关的名言警句把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

——罗斯金本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。

——瞿秋白真正的圣者的信条是善用生命，充分地利用生命。

——赫伯特珍惜生命就要珍惜今天。

(优选)2019年高中语文第一单元关注社会第3课呼唤生命教育教学案粤教版必修4

第3课呼唤生命教育本课话题——生命一、从课本中积累“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。

”生命只有一次，如何关注生命、热爱生命和珍惜生命是我们需要思考的一个重要议题。

二、从生活中积累现实生活中，我们有多少学生不珍惜自己的生命！有的人不学无术，留恋网吧，荒废学业；有的人无所事事，游手好闲，最终锒铛入狱；有的人追逐打闹，不守规则，酿成惨祸；有的人经受不住生活中的挫折和失败，意志消沉，葬送了自己美好的前程；甚至有些人不堪老师与家长的批评，用自杀来结束自己短暂的生命，给家庭、学校、社会带来了无法弥补的伤痛……三、从名言中积累1．我们的生命是三月的天气，可以在一小时内又狂暴又平静。

——爱默生2．能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。

——孟德斯鸠3．生命是美好的，一切物质是美好的，智慧是美好的，爱是美好的！——杜伽尔4．人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基5．没有人生活在过去，也没有人生活在未来，现在是生命确实占有的唯一形态。

——叔本华一、作者简介张云飞，时评作家。

《呼唤生命教育》选自《社会》(2003年第3期)。

二、背景回放凋谢的生命之花2004年10月28日至30日，在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3 000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。

专家表示，部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因。

一些孩子，稍稍受点挫折或打击，就选择终结生命作为一种解决方式。

在这一背景下，作者写下了《呼唤生命教育》一文。

一、读准字音 (一)单音字(1)虐．待(n üè) (2)凸．显(t ū) (3)枯竭．(ji é) (4)泛滥．(l àn) (5)销蚀．(sh í) (6)皈．依(ɡu ī) (二)多音字 1．组词辨析法(1)禁⎩⎪⎨⎪⎧ 不禁．j īn 禁．止j ìn(2)难⎩⎪⎨⎪⎧难．怪n án 劫难．n àn(3)据⎩⎪⎨⎪⎧依据．j ù拮据．j ū(4)创⎩⎪⎨⎪⎧创．伤chu ān ɡ创．造chu àn ɡ2．语境辨析法(5)他在商海里折．(zh ē)腾了大半年一无所获，最后还是对自己的商品进行了打折．(zh é)折．(sh é)本大甩卖，才算没有赔光。

《呼唤生命教育》教学简案(粤教版高二必修) 教案教学设计

《呼唤生命教育》教学简案(粤教版高二必修) 教案教学设
计
《呼唤生命教育》教学简案(粤教版高二必修) 教案教学设计
教学目标：
1、训练考察语文听力能力，及采集信息点的能力
2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

3、探讨了解生命教育的根本方法和内涵。

教学重点：
理解生命教育的意义并学会珍惜生命。

学生语文素养的培养。

教学设想：
为了到达培养速读和快速收集信息能力的目的，采用事先不预习课文的`方法。

教学方法及步骤：
一、简要说明上本节课的相关规那么（本课是一篇较简单易懂的时评文章，其中涉及相关知识和有关定义，通俗易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的材料比拟适合。

）。

粤教版-语文-高一-高中语文呼唤生命教育教案粤教版必修4

《呼唤生命教育》教学设计设计思想：今天的孩子承受了许多在他们的年龄段不该承受的压力，社会帮助孩子缓解心理压力的渠道也十分缺乏，因此愈发凸现教育的作用和力量。

本节课主要是通过孩子们身边的正面和反面的例子，引导他们跟别人沟通，学会正确处理困难和压力，使自己能在轻松、愉快、健康中成长，让自己的生命更有价值。

教学目标1、训练学生的逻辑思维和筛选信息的能力。

2、训练学生自我表达的能力。

3、学习议论文文体的特点和论证方法。

4、培养学生关注生命、思考生命的意识。

教学重点１、训练学生的逻辑思维能力、自我表达能力。

２、培养关注生命、思考生命的意识。

教学难点训练学生逻辑思维能力；培养学生关注生命、思考生命的意识。

培养学生就自己喜欢的文章的任一点、任一句进行自我欣赏或合作欣赏的能力。

教学方法讨论，讲评结合；利用多媒体，开拓学生视野，充分调动学生的情感。

教学课时1课时课前预习①整体感知课文，列出全文提纲。

②文章针对什么现象进行阐述？搜集你见到的热爱生命或践踏生命的例子。

③倡导生命教育的原因何在？教学过程一、导入生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。

古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。

请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。

面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。

面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。

这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。

在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。

二、展示课题，明确学习目标。

（多媒体展示）三、赏析课文，夯实基础。

A、整体感知课文，列出提纲。

（学生回答后教师明确并板书）一、（1）摆出现象，指出生命教育的不够。

（提出问题）二、（2—7）倡导生命教育的依据和现实背景。

（分析问题）三、（8）如何进行生命教育（解决问题）B、分析问题中，倡导生命教育的原因何在？三个分论点之间的关系是什么？（学生思考后，教师提问并用多媒体展示）⑴生命是人生最宝贵的东西。