(最新部编版)三年级语文上册第四单元教学计划
部编版三年级语文上册第四单元大单元整体教学设计
三年级语文上册第四单元大单元整体教学设计一、单元整体解读三年级上册第四单元是一个策略单元，也是教材第一次以阅读策略学习为目标编排组织学习内容。
策略单元的设置旨在帮助学生通过课文学习，掌握一定的阅读策略和方法，在日常阅读中积极地使用阅读策略，更加主动、创造性地阅读。
本单元围绕“预测”这一阅读策略，编排了一篇精读课文和两篇略读课文，精读课文有详细的旁批，指导预测的方法与过程，略读课文的“学习提示”引导学生对这一策略进行实践和运用，在课后题和“交流平台”中对“预测”这一阅读策略进行了梳理和总结。
“预测”是一种自然存在的阅读心理，读者在阅读时都可能无意识的使用这一策略。
在二年级下册的教材中，有课后题如“根据课文情节展开想象编故事”，就已经开始引导学生利用预测的策略去想象故事的走向。
本单元把预测作为一种专门的阅读策略进行学习，是为了让学生把这种无意识的阅读心理转变成有意识的阅读策略，运用学到的方法在日常阅读时主动地使用预测这一策略，经历预测到验证的过程，刺激学生的好奇心，激发阅读的趣味性，让自己从被动的阅读者变成阅读积极的参与者，甚至参与创作和发现。
本单元的语文要素有三个，前两个是针对预测策略的，一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，二是“学习预测的一些基本方法”。
教材对这一单元的内容编排呈现了对语文要素层次性和阶梯性的落实，整体思路为“学习预测——练习预测——独立预测”的渐进发展过程。
《总也倒不了的老屋》作为精读课文，重在对预测策略的指导与示范。
借助课文的旁批，提示学生可以根据课文的题目、插图、文章内容的一些线索、重复性情节等进行预测，课后题也提示了预测的角度和相关依据。
通过精读课文的示范，让学生掌握预测的两个重点：一是预测是要根据一定的线索做出有依据的猜测，而不是凭空乱猜，除了文本中的信息，还可以借助生活经验和课外拓展的相关知识做出判断；二是预测的最终评价方式不是判断预测的对与错、好与坏，而是在不断地假设和验证中，修正自己的预测，从而更好地理解文本，感受到使用预测策略去阅读的乐趣。
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思
最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思最新部编人教版三年级语文上册第四单元教案含教学反思12.总也倒不了的老屋教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
2024部编版小学语文三上教学计划
部编版2024-2025学年小学三年级上学期（上册）语文教学计划一、班级学情分析不同班级的学生情况可能有所不同，但普遍而言，经过第一学段的学习，学生已经初步打下了良好的语文基础。
大多数学生能够流利、有感情地朗读课文，养成了良好的书写习惯，对阅读产生了兴趣，能够阅读简单的课外读物。
然而，也有部分学生存在学习目的性不明确、缺乏主动性、接受能力不强等问题。
因此，本学期需要进一步激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维习惯。
二、教材分析（一）教材结构部编版小学三年级上册语文教材共编排了8个单元，包括2个特殊单元（如“预测”阅读策略单元和“观察”习作单元）和6个以人文主题和语文要素双线结构组成的单元。
全册共编排课文27篇左右（具体数量可能因版本略有差异），其中精读课文20篇左右，略读课文7篇左右。
教材还安排了阅读链接、资料袋、小练笔等栏目，以及口语交际、快乐读书吧等综合性学习活动。
（二）教材特点1.双线组织单元：教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，加强单元整合和内部联系。
2.强化阅读：构建“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。
3.重视方法指导：教科书中的练习活动蕴含学习方法，促进学生能力提升。
4.凸显实践性：加强语言文字的运用，引导学生联系生活情境学习语文。
四、教学目标（一）知识与技能1.识字与写字：累计认识一定数量的生字（如250个左右），会写一定数量的汉字（如250个左右）。
2.阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文理解词句的意思；初步把握文章的主要内容；积累课文中的优美词语、精彩句段；诵读优秀诗文。
3.习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白；学会写简单的留言条、请假条等应用文。
4.口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事；能与人交流自己的感受和想法；讲述简短的故事和见闻。
（二）过程与方法通过创设丰富多样的学习情境和设计富有挑战性的教学活动，引导学生自主、合作、探究学习。
2024 年部编版小学语文三年级上册教学计划
2024 年部编版小学语文三年级上册教学计划一、教材分析本册教材共八个单元，以专题组织单元，涵盖了丰富多彩的内容，如美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质等。
课文形式多样，包括精读课文和略读课文，且每个单元都配有相应的语文园地，以帮助学生巩固知识、拓展能力。
二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向中高年级的过渡阶段，他们已经有了一定的语文基础知识和学习能力，但在阅读理解、写作表达等方面还需要进一步提高。
此外，学生之间的个体差异也较为明显，需要因材施教。
三、教学目标1. 知识与技能认识200 个字，会写300 个字，累计认识2000 个字，会写1300 个字。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习略读，粗知文章大意。
积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文10 篇（段），课外阅读总量不少于10 万字。
开始练习习作，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2. 过程与方法通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生运用多种方法理解课文内容，如联系上下文、借助字典词典等。
开展小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
注重读写结合，通过模仿写作、续写等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。
了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感。
学习革命领袖、科学家的优秀品质，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
四、教学重难点1. 重点掌握本册的生字词，理解重点词句的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学习略读。
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划第四单元策略：预测教材分析：本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主线组织单元内容此类单元旨在引导学生研究并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这阅读策略进行编排。
预测是种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。
在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。
阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有练性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。
本单元对预测的研究做了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的研究提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一~策略。
教学目标：1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。
2.正确、流利、有豪情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的研究，开端造就学生续写故事的能力。
教学重点：1.掌握本单位的生字和重点词语。
部编版三年级语文上册第四单元教学计划(含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等)
部编版三年级语文上册第四单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第四单元
课标分析
对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以既归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”，也归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”。根据以上两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“有趣的预测之旅”学习主题，引导学生边阅读边预测，顺着故事情节去猜想，也可以创编有趣的故事，发展想象力开启妙趣横生的预测之旅。
单元学情分析
对于好奇心和求知欲都极强的三年级学生来说，这个单元的课文很有吸引力。我们要充分利用学生的这好奇，教给他们一些猜测和推想的方法，鼓励他们大胆猜测，有理有据地猜测。拓展阅读的时候，可以有意识地推荐学生看一些推理方面的书籍和电影，让他们对猜测和推想产生浓厚的兴趣。
单元教学
进度
本单元合计：10课时
2.能根据课文里的依据，猜测后面故事的发展，推想故事的不同结局。
单元教学难点
1.学习猜测方法，体会猜测的乐趣。
2.尝试续写故事，体会猜测续写的乐趣。
单元教学关键
多种形式练习猜测：猜文章内容，猜故事结局，猜名字含义，猜人物行为动机等，让阅读充满无限乐趣。
部编版语文三年级上册第四单元教学计划
目标
1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、容，了解故事背后蕴藏的道理。
4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。
教学
措施
本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。
1课时
口语交际
本次口语交际主题《是名字里的故事》，讲讲名字的含义和来历，重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候礼貌回应。
1课时
习作
本次习作主题是看图续写故事，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事，重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。
2课时
语文园地四
本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种方法，理解积累关于团结的谚语，重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语
单元
教学
要点
和
课时
安排
课题
教学要点
课时
总也倒不了的老屋
本课描写了老屋帮助很多人为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良，富有同情心，学习预测的方法。
2课时
胡萝卜先生的长胡子
本课作者继续了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的？重点是学会预测故事能用连贯的语言叙述。
1课时
不会叫的狗
本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗，向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
部编版语文三年级上册第四单元教学计划
学年度
年级
三年级
学科
语文
授课教师
内容
第四单元教学计划
2024年部编版三年级语文上册教案第四单元语文园地 教案
教学要求 1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。
(重点)4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
教学课时一课时。
1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。
4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
课件。
一交流平台1.在平时的阅读中,同学们都积累了哪些方法和技巧呢?(1)学生小组内交流。
(2)小组派代表汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(板书:预测)(1)展示第一段话。
(出示课件2)一边读,一边预测后面的内容,可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流:结合一篇文章或一本书,说说自己的做法和收获。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)展示第二段话。
(出示课件3)为了预测得更准确,我读书更仔细了,注意到了更多的细节。
①小组交流:结合某一篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)展示第三段话。
(出示课件4)我在图书馆找书时,会根据书名先猜猜书的大致内容,再决定要不要看这本书。
①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历,说说自己的做法和感受。
②小组派代表汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结:在阅读中,除了猜读法,还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等,希望同学们在阅读实践中,能根据自己的阅读需要采取有效的方法。
2024-2025学年第一学期部编版三年级语文教学计划及教学进度表
2024-2025学年三年级语文第一学期语文教学计划本学期，我担任小学三年级语文教学工作，将秉承“以学生为中心，注重能力培养，促进全面发展”的教育理念，围绕小学语文课程标准，结合学生实际情况，制定科学、合理的教学计划，旨在激发学生对语文学习的兴趣，提升他们的语言文字运用能力，培养良好的阅读习惯和思维能力。
一、学情分析本班一共有43人。
小学三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力都有了显著提高，但对复杂文本的理解能力和写作技能仍需进一步加强。
因此，本学期教学需注重基础知识的巩固与拓展，同时引导学生深入思考，提高阅读和写作能力。
二、教材分析本册教材精心编排了27篇课文，其中精读课文占据主体，共有20篇，旨在通过深入剖析，提升学生的阅读理解和鉴赏能力；而略读课文7篇，则鼓励学生自主阅读，培养其快速捕捉信息和独立思考的能力。
教材以八个专题为线索，巧妙地将导语、课文和语文园地（除第五单元外）融为一体，构建了一个既独立又相互关联的知识体系。
第一单元：美妙的学校生活。
通过展现学校生活的点滴美好，培养学生对校园的热爱之情，以及与同学、老师之间的深厚情谊。
第二单元：金色的秋天。
引导学生观察秋天的自然景象，感受季节的变化之美，同时培养他们的观察力和想象力。
第三单元：奇妙的童话。
通过一个个充满奇幻色彩的童话故事，激发学生的想象力和创造力，同时传递正能量和人生哲理。
第四单元：猜测与推想。
培养学生的逻辑思维能力和推理能力，通过猜测和推想的过程，提高他们的阅读兴趣和思维能力。
第五单元：发现身边的美。
引导学生关注身边的美好事物，学会感恩和珍惜，培养他们的审美情趣和人文素养。
第六单元：壮丽的祖国山河。
通过描绘祖国的大好河山，激发学生的爱国之情和民族自豪感，同时培养他们的地理知识和空间想象力。
第七单元：大自然的礼物。
让学生认识到大自然对人类的重要性，学会尊重和保护自然环境，培养他们的环保意识和责任感。
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计(公开课教案)
部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计学生合作完成表格及各题内容。
学生与老师一起展示完成情况，对完成情况进行评价。
识记生字词的读音和意思。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：你认识下面这些加点的字吗？查字典认一认。
字典基础阁楼佳节盲人唐朝（2）自由认读，说说你是用什么方法认识这些字的？①小组交流。
②小组派代表参与全班交流，教师小结：查字典我们已经学过音序查字法和部首查字法，我们可以利用这两种方法认识这些生字，已经认识的字用音序查字法，不认识的字用部首查字法。
（板书识字加油站：部首查字法）（3）你是用什么方法记住这些字的？①“典”是前鼻音；“盲、唐”是后鼻音；“础”是翘舌音。
②用生字组词语：词典、开国大典、地基、基础建设、础石、基础教育、楼阁、空中楼阁、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
（4）小组学生合作，查字典完成表格。
（5）用部首查字法完成下列各题。
阁：部首是____，再查____画，组词____。
唐：部首是____，再查____画，组词____。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。
唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
2.练一练，学运用。
(1)说说“钓、拢、察、趣”这四个字你各用哪种查字典的方法认识它？①小组交流。
②全班交流，教师小结。
“钓、拢”用音序查字法认识。
要查的字音序音节页码组词“察、趣”用部首查字法认识。
要查的字部首除去部首还有几画部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计部编版语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计了哪些预测方法。
元学到的“预测”方法。
活动意图说明：从单元主题入手，回顾本单元学到的几种“预测”方法。
对本单元的策略进行梳理、总结。
环节二：走进交流平台。
（指向目标1）1.学生思考后，举手发言。
结合具体例子说说“预测”给自己的阅读带来了哪些帮助。
【新教材】部编版三年级上册语文第四单元教学设计
1.（PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。（PPT出示词语）
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
检查认读情况，个别读。
师：让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。（PPT出示动画）
师评：听到大家响亮的朗读声，老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢！
（2）（课件出示词语）读词语。
暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 ①自由读，小组读。
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）原来是老母鸡呀，又一次被人打搅了，如果你是老屋，你会怎么想。
预设：可能会不耐烦。
师小结：是呀，在平时我们生活中，不断地被人打搅，是会不耐烦的，老屋也可能会不耐烦吧！课文旁批中的预测是合理的呢！（PPT出示:依据生活经验进行预测）那么老屋是怎么回答的，我们到文章中去找找答案？相机出示文段（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
师：故事讲到这，你觉得这是一座怎样的老屋呢？（PPT出示问题）
预设：乐于助人，热心，为他人着想…….
4.学习收留小蜘蛛。
（1）过渡语：残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
2．指名分段朗读。完成填空。（PPT出示：老屋为了＿＿＿， 和 而 次没有倒下。）
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式第四单元单元分析
第四单元单元分析人文主题本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。
所谓预测，就是读者根据一定的线索去猜测内容。
预测的思维过程就是把已有的知识、经验与阅读活动结合起来预测阅读的材料，在不断假设、验证中证实或推翻之前猜测的内容。
课文编排本单元编排了三篇课文，精读课文《总也不倒的老屋》旨在“学习预测”，培养学生预测的意识，提升预测的能力。
略读课文《胡萝卜先生的长胡子》旨在“练习预测”，《不会叫的狗》旨在“独立预测”，留给学生更多预测的空间。
三篇课文作为一个整体呈现，训练目标层层递进。
语文要素本单元的阅读训练要素是一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，学习预测的一些基本方法，通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握“预测”这一阅读策略。
统编义务教育语文教科书从中段开始就有目的编排了旨在引导学生获得必要的阅读策略，培养学生自主阅读的基本能力，使他们成为积极的阅读者。
学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他1.正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.依托故事《总也倒不了的老屋》，借助题目、导语、旁批、插图、文章内容等提供的信息进行预测，学习预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。
3.运用学到的预测方法自主阅读故事《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，通过补充故事关键情节进一步体会预测阅读策略，结合生活经验和阅读经验，有依据地进行预测。
4.在课外阅读中积极运用预测策略，养成边读边思考的好习惯。
任务群类型任务群目标基础型学习任务群积累与运用本单元需要掌握的生字，理解字义正确读写词语。
发展型学习任务群1.能一边阅读一边预测，结合文章题目、插图，文章中的线索以及生活经验进行预测，感受预测的乐趣；2.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法；3.能结合阅读体验，交流、总结运用预测的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测的这一阅读策略；4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚；5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
部编版(统编)小学语文三年级上册第四单元《语文园地四》教学设计
语文园地四1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。
3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。
4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
重点1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。
2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。
难点能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
1.交流平台教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。
2.识字加油站教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。
3.词句段运用教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。
4.日积月累教学时，以读、背为主，帮助学生积累。
教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。
3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
一、交流平台。
1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。
说一说，你们学会了哪些预测的方法?生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。
最新部编版三年级上册语文第四单元教学设计
难点：学习预测故事，续编故事。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激趣导入，引出课题。
1.师：你们见过一百多年的老屋吗？让我们来看一看这一组图片。（PPT出示图片:摇摇欲坠的老屋）说说这些老屋给你留下什么样的印象?
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座（）的老屋。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。
“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。
“暴”是上中下结构。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：
“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，中间的单人基本接近竖中线。
3.教师小结，导入课题——板书课题《总也倒不了的老屋》（学生齐读课题）
4.师：猜一猜课文中的老屋是什么样的？
预设：老旧/倒不了/有魔法……
师小结：你瞧，我们能根据文章标题和插图来预测故事，我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。（PPT出示：根据标题预测故事）那么我们的预测到底对不对呢，让给我们一起走进文本。
“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。
“晒”左窄右宽，右边是个“西”。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。
五、小结
师：你瞧，我们猜对了。老屋决定收留小猫一个晚上。
部编版小学语文三年级上册第四单元教案
部编版小学语文三年级上册第四单元教案教学目标1.能准确地朗读课文中的生字词；2.了解写词语的笔画顺序；3.能够理解文中所表达的情感；4.通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。
教学重点和难点教学重点：学生能够准确地朗读生字词，能够听懂并理解课文中的情感表达。
教学难点：如何让学生更好地理解情感表达，并且能够用自己的语言模拟出情感场景。
教学方法本单元的教学方法主要以“听、说、读、写”的基本语言技能为主，注重情感体验和语言模拟。
教学步骤Step 1：导入新知教师可以用简单易懂的语言，从学生现实生活中的经历出发，引导学生进入本单元的主题，例如：“大家有没有在傍晚的时候，看过夕阳呢？看到夕阳的时候，你们有什么感觉呢？觉得夕阳是什么颜色呢？今天我们就来学习一首诗，听听诗人是怎么表达对夕阳的情感的。
”Step 2：课文理解通过教师的朗读，让学生跟读课文，同时解释生字词的意思，引导学生理解词语所表达的情感。
随后，教师可以带领学生研究课文中的句子结构和情感表达，了解其中的奥妙。
Step 3：朗读训练本单元的课文比较简短，但是内容却颇为丰富。
为了让学生更好地理解情感表达，教师可以带领学生进行多次朗读和模仿练习，让学生从朗读的过程中感受诗句中所表达的情感，例如热情、惊艳、感慨等等。
Step 4：联想写作为了培养学生的语言表达能力，教师可以组织学生展开联想写作，让学生自由组织自己的语言，表达自己对夕阳的感触，并引导学生尝试从不同的视角、不同的角度去发现夕阳的美。
资源准备1.课本《夕阳》；2.面向学生的诗歌朗读教学课件；3.小板凳或讲台。
教学评估教师可以通过学生的朗读、理解以及联想写作，对学生的学业成绩进行综合性评估。
参考文献1.匡英华. 我的生命中的阳光[R]. 《阳光阅读》2018年第6期.2.夏志清. 《现代汉语词典》[M]. 商务印书馆，2009.以上是本单元的教案。
希望能够帮助各位老师更好地教授本单元的内容，让学生在情感体验和语言表达能力方面得到更好的提高。
部编版语文三年级上册大单元教学整体设计：第四单元(阅读策略单元)
部编版语文三年级上册大单元教学整体设计：第四单元（阅读策略单元）
本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容，在教学方法上应有别于常规单元。
具体在教学时，一是不要求预习，二是更强调学生自主的阅读实践，三是要有单元整组教学的意识，按序分解教学梯度，层层推进。
本单元的学习旨在唤醒学生的预测意识，提升他们的预测能力，使他们了解预测的角度，明白预测的价值和意义，并能在实践中积极运用。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
此外，在实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的热情，大家积极发言，分享自己的观点。这表明，小组合作学习能够有效提升学生的参与度和思考能力。在以后的教学中，我会更多地采用这种方式，鼓励同学们相互交流、共同探讨，以提高他们的团队合作能力。
-故事情节的理解：学生需要掌握《稻草人》的主要情节，理解故事的主题和作者的写作意图。
-人物形象的分析：学生应能分析稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等人物形象的特点，理解他们的行为动机和情感变化。
-阅读策略的运用：学生需学会运用预测、联想、提问等策略进行有效阅读，提高对文本的深入理解。
-价值观的传递：通过故事学习，引导学生体会诚实、善良、勇敢等价值观，并将其内化为自己的行为准则。
三年级上册语文教案-第四单元《整本书阅读-稻草人》人教部编版
一、教学内容
《整本书阅读-稻草人》（人教部编版三年级上册语文教材，第四单元）：本节课主要引导学生阅读和理解《稻草人》这本童话故事书。内容包括：
1.了解作者叶圣陶及其创作背景。
2.阅读故事，掌握故事情节，理解稻草人的形象特点。
3.分析故事中的人物关系和角色特点，如：稻草人、小男孩、小女孩、老奶奶等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《稻草人》是一部童话作品，它通过丰富的想象和寓意，传递了诚实、善良、勇敢等价值观。
2.案例分析：接下来，我们来看《稻草人》这个故事的具体情节。这个案例展示了稻草人如何在故事中无私地帮助他人，以及它对我们现实生活的启示。
部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划
12 总也倒不了的老屋教材分析：思想内容：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘妹之间的故事。
课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小奥媒请策的要未要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
语言表达：1.本文题目新奇。
2.课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。
3.课后题都围绕预测这一教学重点展开。
教学目标：1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重点：会认会写本课生字、新词。
难点：体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
课前准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
(教师)2.预习课文，完成预学案作业。
(学生)课时安排2课时。
板书设计：教学反思：这篇童话故事内容简单易懂，生动有趣。
本课放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。
在这个童话中，有几处写了“老屋说：…再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：…再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。
在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
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第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容教学要点课时教学建议
12.总也倒不了的老屋
本课描写了老屋帮助很多
人，为他们遮风挡雨的故事，重
点是体会老屋的善良、富有同情
心，学习预测的一些方法。
2
1. 一边读，一边预
测故事情节。
2.引导学生反复朗
读，总结预测的方
法。
13.*胡萝卜先生的长胡子
本课作者记叙了胡萝卜先
生的胡子是怎样帮助别人的。
重
点是学会预测故事，能用连贯的
语言叙述。
1
1.通过分析关键
词、重点句，感受
体会胡萝卜先生
的无私帮助。
2.引导学生续编或
创编故事。
14.*不会叫的狗本课三首古诗词描写了一
只不会叫的狗向别人学习叫的
故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。
1
1.分析重点字词来
理解课文大意。
2.引导学生预测故
事结局，与老师读
的结局比较。