生物实验教学反思

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生物实验课教学反思6篇

生物实验课教学反思篇1

生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。

科学的思维能力是科学素质的重要方面，而科学素质的培养又是全面实现素质教育的重要

内容。本文结合初中生物实验关于培养学生的思维能力问题谈几点看法。

一、启发学生的思维积极性

兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从生产实际和学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，等等。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。

思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生必须排除困难的需要，或要了解某一问题时，思维就活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导学生积极思维的好方法。我们要善于利用实验中的［观察与思考］、［讨论］等栏目中的问题，以及在辅导实验的教学中用有启发性的问题巧妙地引导和调动学生思维的积极性。

二、帮助学生掌握科学研究的基本过程

生物实验教学反思与感悟

在生物实验教学中，我深刻地认识到实验教学是生物学教育中不可或

缺的一环，它能够帮助学生深入理解生物学的概念和原理，增强他们对生

物学知识的记忆和理解能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，这些问题让我反思并积极寻求解决方案。

首先，我发现有些学生在实验过程中缺乏独立思考和动手实践的能力。他们只关注于实验的结果，而忽视了实验的过程和其背后的原理。这样的

学生往往对生物学的基础知识了解不够深入，缺乏对生物学研究方法和思

维方式的培养。因此，我决定重新调整实验教学的内容和形式，引导学生

从实际问题中发现科学的本质，并培养他们的实践能力和创新意识。我鼓

励学生探索式地进行实验设计和数据分析，让他们在实验中体验科学研究

的过程，培养他们的科学思维和思考能力。

其次，在实验教学中，我发现有些学生对科学实验缺乏兴趣和激情。

他们对实验内容和实验方法缺乏兴趣和好奇心，只是机械地按照实验步骤

进行操作。这种情况在重复性实验中尤为严重，学生往往对实验结果麻木

不仁，缺乏对科学实验的热情和兴趣。为了解决这个问题，我尝试在实验

教学中加入一些趣味性和创新性的元素，如引入生物学奥林匹克竞赛项目

中的实验内容。我认为，通过寻找有趣的实验课题，增加实验的可玩性和

探索性，可以提高学生对实验的积极性和参与度，激发他们对生物学研究

的兴趣和热情。

此外，在实验教学中，我也发现自身的一些不足之处。有时候，我在

实验讲解和指导过程中表达不清，导致学生对实验内容产生困惑和误解。

有时候，我在实验前的准备工作中疏忽细节，导致实验中出现错误和意外

高中生物教学反思及改进措施

（实用版）

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序言

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生物教案反思

教案标题：生物教案反思

教案目标：

1. 通过本次教学，学生能够理解和运用生物学中的基本概念和原理。

2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的问题解决能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力，激发他们对生物学的兴趣和热情。

教学内容：

1. 生物的基本概念和分类。

2. 细胞结构和功能。

3. 遗传与进化。

4. 生物多样性和生态系统。

教学步骤：

1. 导入（5分钟）：

- 通过展示一张生物多样性的图片或者一个有趣的生物学事实来引起学生的兴趣。

- 提问学生对生物学的认识和了解程度。

2. 知识讲解（15分钟）：

- 介绍生物的基本概念和分类，包括生物的定义、生物的分类和生物的特征。 - 讲解细胞的结构和功能，包括细胞膜、细胞核和细胞器的作用。

3. 实验演示（20分钟）：

- 进行一个简单的细胞观察实验，让学生通过显微镜观察不同类型的细胞，并记录其结构和功能。

- 引导学生观察、提问和思考，鼓励他们提出问题并进行猜测。

4. 小组合作（15分钟）：

- 将学生分成小组，每组选择一个生物学主题进行深入研究，如遗传、进化或生态系统。

- 每个小组讨论并设计一个实验或项目，以展示他们对所选主题的理解和应用。

5. 实践探究（20分钟）：

- 学生在小组中进行实验或项目，记录实验过程和结果。

- 教师在实践过程中提供指导和支持，鼓励学生发现和解决问题。

6. 结果分享（10分钟）：

- 每个小组向全班展示他们的实验或项目成果，并分享他们的观察、发现和思考。

- 教师引导学生对其他小组的成果提出问题和建议，促进学生之间的交流和合作。

生物教学反思

生物教学反思1

本学年我担任高三（1）班和（4）班、初一（1）班和（3）班的生物教学工作。周课时14节，教案7个。课虽说不太多，但是兼顾中学里最大和最小的学生，教学内容和教学方法都不同，需要不断地调整角色和情绪。初一和高三各有一个A、B班，进度也不尽相同，压力也是比较大的。尤其是第二学期，高三有单独的模拟考试重新调整课表，要做到两头都不耽误，确是煞费苦心，但是我却做到了。为了不影响初一的期末复习，我毅然牺牲了高三教师享有的云南之旅。

虽然主任跟我说，工作重点在高三，但是初一学生刚接触《生物学》，对生物有着很高的热情，我要保护好学生的好奇心和渴求心理，认真上每一节课，尤其是实验、实习更是马虎不得，必须有板有眼，使学生养成良好的实验习惯、学习习惯。但是我与初一的学生接触得少，沟通少，学生有问题不能及时找到我，多少会对学生的成绩有影响。05年10月，刘国华老师因为处理交通事故，他所教的初一、初二的生物课也是由我代上，每周二十多节，几乎到了极限，繁忙并充实着。

对于高三的教学工作我总结以下几点：

一、夯实基础，全面复习，狠抓落实

接受20xx年高考的教训，深入理解课本，全面复习，绝不漏掉任何一个知识点。我清晰地记得，去年高考理综卷中考到了“细菌生长曲线”的纵坐标表示的含义，在昌平区所抽取的几百份试卷中竟无一人做对。我敢说，没有一个高三生物老师、没有一个高三考生没有复习到“微生物的生长曲线”。但结果为什么会这样呢？！原因只有一个：对课本知识的理解不够。高考与会考的角度不同：我认为会考考的.是主干知识、重点知识，覆盖面广；而高考中生物知识不可能面面俱到，往往比较偏，所考的知识未必是重点或者说是人们认为不太重要的。比如05年考到的“微生物接种方法”。所以在本学年的复习中做到夯实基础，全面复习，不管是课文还是旁栏思考题或是实验，都认真对待，认真理解。

生物教学反思15篇

生物教学反思1

本节教学过程中，主要围绕两个主题进行：一是单细胞生物的结构和生活，二是单细胞生物在生物圈中的作用，其中第一主题又是第二主题进行的基础。

环节点评：

第一主题以探究草履虫的外形和运动为起点，调动了学生对单细胞生物的研究热情。在这一环节中，同学们不但观察了草履虫的独特外形，还发现了草履虫大多时候都是身体旋转前进，凹陷的口沟迎向水流，只有在遇到障碍物的时候才会后退，调整方向后再次前进。为了能清楚的看到草履虫，实验中我们用到了棉花纤维。棉花纤维的用量很关键，太多了会影响视野，草履虫在棉花纤维间若隐若现;太少了又难以起到阻碍作用。有学生发现如果取到的草履虫培养液恰巧存在有机物团的话，就会吸引很多草履虫前来取食，这样即使不放棉花纤维，草履虫也会“乖乖”聚集在一团，很容易观察研究。个别学生甚至还利用照相机等器材拍到了草履虫的活动情景。所以在后续班级的实验中，我改变了取表层培养液的方法，而是将培养液摇晃均匀，这样在取培养液

的时候也能取到底部的沉积物，便于学生在观察时能看到取食中的草履虫，大大提高了实验效果。

在分析单细胞生物特点时，学生对于生物类群的认知已达到三界分类(植物、动物、菌类)的水准，但具体哪

些形态结构特点属于植物，哪些是动物，哪些是菌类则仍停留在感性认识，并不系统和准确，所以本节课中有必要明确一下生物的形态结构分类标准(具体内容见教学设计)，帮助学生体会各种类别生物在细胞层次上的不同和由此决定的'基本生活方式的差异，从而发现单细胞生物在结构和生活方式上的多样性，并以此为基础，在程度较高的班级引出五界分类，提高认知程度，是一次积极有效的尝试。

生物教学反思

身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是店铺精心整理的生物教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生物教学反思 1

本节课中，我首先从生活中的实际例子入手，提出问题设置悬念，创设学生积极探求新知的情镜，激发学生的学习兴趣。然后以菜豆种子和玉米种子为重点进行探究实验，在实验的基础上进行对比，得出单子叶植物和双子叶植物的概念，以及胚是幼小的植物体，最后进行练习巩固。为了实现教学目标，在课堂上采取了一些措施：如让学生收集种子，尝试了解种子，让学生亲身经历收集种子的'乐趣，从中感受种子的魅力。再如在课堂上花费了大量的时间用在观察种子的结构上，教观察与解剖的方法，对每个探究的实验都要进行总结归纳，再利用表格对菜豆种子和玉米种子的结构进行比较，最后得出胚是幼小的生命体。这些都是在教师的引导下经过学生的分析比较得到的，教师只起到了引导的作用。此外在课堂上采用了实验探究法、观察法、讨论归纳法等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，达到了较好的效果。

对本节课本人的评价是：整体设计自然流畅。比如教学胚的结构时，让学生看书、画胚的结构、和书中的图对比学习结构名称、多媒体演示胚的每部分结构。通过四个细致的步骤将本节课的重点、难点落实到实处。与学生互动发挥了主体参与。课堂上能引导学生运用正确的方法观察、解剖、理解本节课中的内容。通过探究性学习教给学生正确的学习方法。

缺点：当然还有不足的地方：激励评价语言生硬。课堂上不能和学生融为一体，不能和学生很好地互动，启发学生学习的引导方法还有一定的欠缺。这些都是自己今后努力的方向。

生物教学反思心得体会(通用8篇)

生物教学反思心得体会篇1

在全面推行素质教育的今天，如何在目前初中生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信，探索好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素质教育落到实处,我们教师就得改进教学方法,培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。

教材的几经变更,要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学二十五载,饱尝生物教学的酸甜苦辣,也从中学到甚多, 为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉,还望各位同仁来帮助探讨和提升。

一、教师的角色要转型

新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,首先自己必须是一个高素质的教师,要善于“反思”,增加内涵,提高教师的学识和能力,提高教学的效果。

二、突出情感调节,提高学生的认知水平

《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学反思

《检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质》教学反思

（一）教师引导学生复习组成细胞的化合物的种类，提出问题：我们平时所吃的食物中是否含有机化合物？小组抢答。今天我们来共同探究一些生物组织中含有的有机化合物。

设计目的，让生物实验与现实生活相联系，激发学生学习兴趣和求知欲。

（二）教师引导学生学习并解读实验原理。

生物组织中某些有机化合物能与某些化学试剂产生特定的颜色反应。

实验前提醒斐林试剂和双缩脲试剂的不同，实验结束小组成员根据实验结果自行总结，教师点评。

设计目的，使学生明确本实验的实验原理，通过比较使学生明确试剂使用方法，保证实验能够顺利进行。

（三）小组合作，小组评委打分，探究并进行实验操作。

教师明确实验步骤和方法，并指导学生进行实验，强调实验中的对照实验，启发引导学生仔细观察并分析实验结果。小组评委两小组之间进行打分。学生根据自己的实验材料，以小组为单位合作进行以下三组实验：1、探究生物组织中是否含有还原糖2、探究生物组织中是否含脂肪3、探究生物组织中是否含蛋白质。学生每做完一组实验，向小组评委或老师展示自己的实验结果，总结实验过程应注意的事项。

设计目的，培养学生的探究精神、小组合作能力、动手操作能力、观察能力及语言表达能力。

（四）课堂小结

小组评委与老师对各组实验进行打分、点评与总结，学生谈做实验的收获与心得体会。通过本节课的实验操作，同学们亲身体验了科学探究的过程，也体味了科学探究的乐趣。而生活中各种食物主要含有哪些有机物，我们可以通过以上的方法进行鉴定。今后我们会给大家创造更多的探究机会，相信到时同学们会对科学探究产生更大的兴趣。

生物课堂实验教学反思的优秀文稿7篇

身为一位优秀的老师,教学是我们的任务之一,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,我们该怎么去写教学反思呢下面是由小编给大家带来的生物课堂实验教学反思的优秀文稿7篇，让我们一起来看看!

生物课堂实验教学反思的优秀文稿1

事事有度，适度才能促进事物的发展变化。在生物教学中，把握好“度”才能取得最佳的教学效果。

1.知识的广度

在生物教学中，如果认为多多益善，面面俱到，什么都讲，什么都教，其结果将似蜻蜓点水，收获无几。实践中，要上好一堂生物学课，必须处理好全面讲述和重点讲述的关系，在尽量讲全、讲深、讲细、讲透的基础上突出重点知识的教学，至于什么知识内容应重点讲解，什么内容可以略讲，什么内容可以点到即止，教师应根据教学大纲予以确定，根据当地的实际情况，学生的接受能力组织教学。教师在教学过程中，要紧扣抽象理论，补充典型实例，经过具体分析，再上升到理论的高度，从而加深学生对教材重点内容的理解、掌握。但补充的内容要适合学生的年龄特点、接受能力，并要适时适度。

2.教材的难度

教材的难度主要决定于教材中难点多少和性质。难点是指教材中教师感到难教，学生感到难学的内容。哪些内容容易成为教材的难点呢

其一是教材中内容庞杂，头绪纷繁的问题。如“基因的分离规律”中出现的新术语。

其二是教材高度抽象，空间构形复杂的内容。生物学中有很多内容是空间结构的问题，这就要求学生有较强的空间感受能力，如叶绿体、线粒体、中心体、DNA、蛋白质的结构等，学生往往难以形成正确的空间形象。

其三是教材中以高深理论作背景的内容。例如，“生命的起源和生物的进化”一章的内容是以实践证据作基础，具有较强的逻辑性;与考古学、数学、物理、化学等多个学科有关，并具有较强的综合性，学生感到疑惑难理解。

初中生物实验的教学反思记录5篇

身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是由小编给大家带来的初中生物实验的教学反思记录5篇，让我们一起来看看!

初中生物实验的教学反思记录1

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。不断取得新的教学成果。

一、求实、抓基础，联系实际

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

生物实验课教学反思初中生物实验教学反思简短

身为一位优秀的教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的生物实验课教学反思初中生物实验教学反思简短，仅供参考，希望能够帮助到大家。

生物课是经常要做实验的。但是由于条件的限制，再加上学生平时缺乏训练，动手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任务。而教师面对人数众多、时间有限这一现状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致实验课效率不高。为了真正达到实验目的，收到良好的效果，教师可培养部分学生作为实验教学的得力助手，协助教师进行实验指导，及时汇报学生探究过程中存在的误区，这样会收到事半功倍的效果，提高实验课的效率及教学质量。

一、选择合适的助手

选择一个合适的助手至关重要，只有一个得力的助手才能发挥他应有的作用，协助教师完成实验任务。选择合适的助手可以从以下几个方面考虑：

1、助手必须品质好，威信高

2、助手要具有一定的专长

二、培养出色的助手

要选择得力的助手，教师平时必须注意观察，从课堂学习和生活中了解、物色。当然，开始选择的助手能完全符合以上条件是不可能的，关键在于教师的耐心培养。

1、经常对助手进行思想教育

2、培养助手的工作能力

3、经常树立助手的威信

三、使用得力的助手

培养助手的目的在于使用助手，使用助手也是培养助手的继续，同时，在使用助手的过程中又能加强对助手的培养，不断提高其工作

能力。

1、帮助教师和同学做好课前准备工作

2、发挥小助手的积极带头作用

生物老师教学反思与总结6篇

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生物教学反思(精选15篇)

身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的生物教学反思，希望对大家有所帮助。

生物教学反思1

生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的潜力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的职责。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

1、明确实验目的，激发学生学习动机。

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来必须困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要透过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部

位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

生物探究实验教学反思优秀文稿7篇

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的生物探究实验教学反思优秀文稿7篇，让我们一起来看看!

生物探究实验教学反思优秀文稿1

时光飞逝，转眼间半学期的教学工作结束了。在这上半学年，我担任高二年级三个班的生物教学工作。今年是全省高中新课改，这迫使我更认真的去思考如何才能搞好课堂设计和完成课堂教学任务。半学期以来，本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计;除此之外，我还经常跟同事共同商讨，努力提高自己的教学水平和课堂组织能力。具体来讲，有以下两点心得体会：

一、课堂45分钟是教与学最重要的环节

一堂课能否上好，关键在于教师的准备是否充分，也就是备课是否充分。教师只有认真做好备课工作，才能较好的组织课堂教学。就备课而言，我认为应该做到以下几点：

1、认真钻研教材

钻研教材包括钻研新课程标准、课本等。仔细钻研新课程标准让我更明确教学目标、教学重点和教学难点所在，使自己在课堂教学中做到层次分明。认真钻研课本则能更清晰的为学生讲解知识点，做到有条有理，层次分明，从而使学生更容易掌握好所学的内容。

2、做好听课总结

作为一名老教师，虽然有一定的教学经验，但这是第一年用新教材，所以教学内容和教学方法都有很大变化，针对这一点，我尽可能去听课，课后认真总结他们上课的优点和不足，取其精华，弃其糟粕。半学期以来，发现听课后认真总结，对自己的备课、上课有很大的帮助。

生物教学反思(精选14篇)

生物教学反思（精选14篇）身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的生物教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

生物教学反思篇1

高一第一学期结束之后就让学生进行文理选科，而这学期，我承担的是理科班高一10班、14班、15班的生物教学工作。这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。带着对生物学科教学的热爱和追求，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。一学期过去了，我想付出的总该会有收获，即便是我教学方式和教学思想上有所改变就已经是一种进步了。现我对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：

一、课前认真备课。

不但备学生而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序作详细的记录，认真写好教案。而在第一个班的第一个新课时上完之后，我会总结不足之处加以完善，并且根据重点班和普通班学生的基础和接受能力不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能。

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。特别是重点班10班期中考后实习了小组合作的教学模式，所以针对他们班的教学，通常情况下我都是将课堂的主动权和主导权交给学生，让学生参与思考讨论、发表评论，充分调动了学生的积极主动性，一段时间后，学生课堂参与度有所提高，思考问题的主动性和有效性也得到了锻炼。