说课--升华和凝华

升华
物质由固态直接 变为气态的现象 升华需要吸热
凝华
物质由气态直接 变为固态的现象
凝华需要放热
让学生明确升华是由气态直接变成固态，并没有经过液态
好凉快 呀
主人，我们也 要到阳光下去 ！
（液化、凝华） 云
（液化） 雨
（ 雪 凝华）
（升化） 干冰
（凝华） 霜
（液化） 露
看见这只灯泡， 你有什么问题 吗？
3，小结
我会从两个方面引导学生自己进行小结：先让 学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到 学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系； 再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解 决的思维程序步骤，即：
提出问题 猜想
实验验证 得出结论 应用
最后可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方 向，体现成功教学的激励机制。
七，板书设计
一 、活动： 1、过程 2、观察、记录现象 3、结论 二 、概念 升华是物质从固态直接变成气态的过程； 凝华是物质从气态直接变成固态的过程。 三 、特点 升华吸热 凝华放热 四 、生活中的升华、凝华现象及应用。
升华和凝华
谢谢！
三、说教具
学生：每组一个碘升华器、一个酒精灯、 一盒火柴， 教师：酒精灯、火柴，碘、细线、锥形烧 瓶、铁架台、筷子、樟脑丸，多媒体课件， 新、旧白炽灯各一个
四、说学生
• 学生已具有初步的物态变化知识，初步 知道科学探究过程，因此，教师应设计有 利于学生wk.baidu.com主学习、创建让他们主动探索 物理规律的环境和机会，以进一步培养他 们在学习上具有创新意识和创新的能力。
4，巩固练习
• • • • • • • • • • 1、物质从固态_____变成气态叫______。 直接 升华 直接 凝华 2、物质从气态_____变成固态叫______。 3、像____和____一样，升华需要_____。 熔化 汽化 吸热 Ｂ 4、下列属于升华现象的是：_______; 下列属于凝华现象的是：_______。 ＣＥ A.春天到了，冰雪消融； B.衣柜里的樟脑球消失了； C.清晨花草上“打霜”； D.锅里的水烧干了； E.玻璃窗上的“冰花”．
气态
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
注意！
在此过程中学生可能会只注重结果，而 忽视分析物质变化前后所处的状态，这样 就难以形成核心问题，此时我会做应适当 引导；学生也可能会说出一些错误的想法， 但不要忙于纠错，而是鼓励学生猜想和假 设，待以后再作点拨
探究试验：碘的升华和凝华
器材：烧瓶、橡皮擦、酒精灯、铁架台
五、说教学模式
• 自主探究学习
六、说教学过程
1，新课引入 2，进行新课 3，小结 4，巩固练习
1，新课引入
• 思考
先播放《奇妙的大 自然》剪辑录象，片 中有云、雨、露、雾、 霜、雪、雹，然后让 学生说出其中自然现 象的名称，最后请学 生分析它们是怎样形 成的，对未知的现象 引发学生提出问题。 这样既复习了旧知识， 又自然地引入新课。
1、灯泡为什么 会变黑？ 2、黑色的物质 是怎么形成 的？…… 烧黑的灯泡
钨丝
吸 热
固态
升华
钨蒸气
放 热
?
气态
凝华
钨的 颗粒
固态
•
引导学生应用结论去解决实际问题，培 养学生初步的科学实践能力，同时，也可 以让学生从感性上知道物理知识是有用的， 体会到物理知识的价值，从而提高学生学 习物理的积极性。
云
雨
2，进行新课
《物理课程标准》中指出：在二级主 题——物质的形态和变化下有六个三级主 题，其中第五个三级主题的第一点是要求 学生通过实验来探究物态的变化过程，这 里强调的是用实验探究的方法学习物态变 化过程，而且还应知道相应的物态变化过 程。
复习回顾
?
固态
熔化 吸热 凝固 放热
液态
汽化 吸热 液化 放热
《升华和凝华》说课
XXX 05物本一班
一、说教材 二、说教学目标 三、说教具 四、说学生 五、说教学模式 六、说教学过程 七、板书设计
一、说教材
升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的 内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主 题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作 好准备。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被 学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体 不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学 习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生 可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来 探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究 能力 。 • 如何探究碘的升华和凝华过程既是本节的重点， 又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来 解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点 •
• 1、实验前, 猜想:把碘加 热会 ＿＿＿＿＿＿＿＿ • 2、实验过程中，给烧瓶 里的碘加热，杯中看到什 么现象？有无液态碘出现？ • 3、停止加热，在烧瓶壁 看到了什么现象？ • 4、通过实验你能得到什 么结论？ • 5、为什么要用酒精灯加 热，不加热行吗？
演示实验
利用樟脑丸，筷子等仪器演示人工造 “雪”实验，让学生欣赏“雪”的自然美， 领会物理方法的和谐美，培养学生良好的 思想感情，加深对物理学的热爱；且与学 生实验相验证。 结合学生探究试验的结构 引导学生分析 得出结论：
二、说教学目标
1、知识和技能目标： （1）知道升华和凝华现象。 （2）知道升华需要吸热和凝华需要放热 （3）能简单解释常见的升华吸热的现象 2、过程和方法目标： 我打算通过对碘升华和凝华过程的探究，使学 生进一步掌握科学探究的一般过程，培养学生观 察、分析和概括的能力。 3、情感态度和价值观目标： （1）使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 （2）培养学生的创造态度、实事求是的科学态 度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
实验探究记录
2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？ 有无液态碘出现？
紫色的碘蒸气充满了烧瓶，无液态碘出现。
3、停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象？
紫色的碘蒸气逐渐消失，在烧瓶壁上 看到附着一层固态的碘。
4、通过实验你能得到什么结论？
加热时，碘从固态直接变成气态；冷却 时，碘从气态直接变成固态。