望岳学案学习目标
《望岳》参考教案
《望岳》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的诗意和主题，体会诗人对泰山的赞美之情。
（3）分析诗中的修辞手法和意象，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国山河的热爱之情。
（2）培养坚定的信念和积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《望岳》的诗意和主题。
2. 诗中的修辞手法和意象。
三、教学难点1. 诗中抽象意象的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 《望岳》全文。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《望岳》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生从不同角度分析诗歌，揭示诗人的写作目的。
（2）讲解诗中的难点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，感受泰山的壮美，体会诗人的赞美之情。
（2）引导学生联系自己的生活体验，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）强调背诵《望岳》的重要性。
7. 作业布置（1）背诵《望岳》。
（2）写一篇关于《望岳》的读后感。
8. 板书设计《望岳》杜甫泰山壮美赞美六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评估学生的学习积极性及课堂参与度。
2. 作业评价：检查学生背诵《望岳》的情况以及读后感写作的质量，评估学生对诗歌内容的理解和感悟能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《望岳》及本单元其他诗文的掌握程度，包括诗意理解、修辞手法分析等方面。
《望岳》教案（通用16篇）
《望岳》教案（通用16篇）《望岳》教案篇1一、教学目的1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
2、能力：诵读能力；联想，想象能力。
3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
4、重点目标：背诵此诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
二、教学过程（一）查上首诗的默写。
（二）背景和作者简介：(略)（三）齐读本诗二遍。
（四）理解此诗的意境“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。
“岱宗”，即泰山。
岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。
“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。
接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。
“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。
泰山北为齐，泰山南为鲁。
“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。
这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓。
”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。
这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。
泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。
这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。
“造化”，指天地自然。
“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。
“钟”，聚集的意思。
“荡胸生层云，决眦人归鸟。
”这两句是想像之辞。
诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。
使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。
这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。
“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。
“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。
“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。
“眦”，眼框。
“入”，收入眼里，看到。
“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。
初中望岳详细教案
初中望岳详细教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解诗文的背景，理解诗人杜甫的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对古诗词的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过探究学习，提高学生的独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对社会人生的思考和感悟之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望岳》。
（2）理解诗文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解诗文的背景，理解诗人杜甫的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗文中的一些生僻词语的解释。
（2）诗文中所表达的深刻思想感情的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗文标题《望岳》，激发学生对泰山的想象和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过查阅资料或向教师请教，解释诗文中的一些生僻词语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同分析诗文中的关键词语和句子的含义。
（2）各组向全班汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生独立思考，探究诗文中所表达的深刻思想感情。
（2）学生向全班分享自己的思考和感悟，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗文中的关键词语、句子和诗人思想感情的重要性。
6. 作业布置：（1）正确朗读和背诵《望岳》。
（2）写一篇关于《望岳》的读后感，表达自己对诗文的理解和感悟。
四、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
同时，教师应注重培养学生的独立思考能力和团队协作能力，引导学生关注诗文中的关键词语和句子，理解诗人的思想感情。
通过本节课的学习，学生应能够正确地朗读和背诵《望岳》，理解诗文的意义，并能够表达自己对诗文的感悟和理解。
《望岳》教学设计(优秀5篇)
《望岳》教学设计(优秀5篇)杜甫大家都十分熟悉，是我们古代的伟大诗人，给我们留下了无数的古诗词作品，让我们受益无穷。
望岳就是其中一首。
下面是作者给大家整理的5篇《望岳》教学设计，希望可以启发您对于望岳的写作思路。
《望岳》教案设计望岳公开课教案篇一我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。
要说山，较有名的当然是“五岳”了。
那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。
其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。
那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。
板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。
天宝三年，25岁的杜甫科举不第。
当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。
那整首诗给你的感受是什么呢？1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。
2、学生自由朗读。
3、学生个别朗读，其他学生点评。
4、学生齐读。
1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。
3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。
试对此做具体归纳。
1、透过一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得较好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。
1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。
附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
望岳 杜甫教案
望岳杜甫教案教案标题：《望岳》杜甫教案教案目标：1. 了解杜甫作品《望岳》的背景和意义；2. 分析诗歌的结构和表达技巧；3. 培养学生对自然景色的感受和表达能力；4. 提高学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教案步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国的名山大川，引起学生对自然景色的兴趣。
2. 引导学生谈论自己对大自然的感受和想象。
Step 2：背景介绍（10分钟）1. 向学生介绍杜甫以及他的作品《望岳》。
2. 解释《望岳》是杜甫在流亡途中写的一首诗，表达了诗人对故土的思念和对国家命运的忧虑。
Step 3：诗歌分析（15分钟）1. 分析《望岳》的结构，包括诗的体裁、韵律和章法。
2. 解读诗中的意象和修辞手法，如用山峰象征国家的命运、用“九州”来代指整个国家等。
3. 引导学生分析诗人的情感表达和思想意义。
Step 4：诗歌欣赏（15分钟）1. 朗读《望岳》，让学生感受诗歌的音韵和节奏。
2. 分组讨论，学生分享对诗歌的理解和感受。
3. 鼓励学生表达自己对大自然的感受和思考，可以通过绘画、写作或朗诵等形式进行表达。
Step 5：创作练习（15分钟）1. 提供一些关于自然景色的图片或诗句，让学生选择一个进行创作。
2. 引导学生运用诗歌的表达技巧，表达自己对自然景色的感受和想象。
3. 学生可以在小组内互相分享和评价，鼓励他们展示自己的创作成果。
Step 6：总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己的创作成果，可以选择朗诵、演讲或展示绘画作品等形式。
2. 总结本节课学到的知识和技能，回顾诗歌的特点和意义。
3. 鼓励学生继续关注和欣赏优秀的文学作品，培养他们的文学素养。
教学资源：1. 杜甫作品《望岳》的文本；2. 展示中国名山大川的图片或视频；3. 关于自然景色的图片或诗句。
教学评估：1. 学生对《望岳》的理解和分析能力；2. 学生对自然景色的感受和表达能力；3. 学生的创作成果和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他杜甫的作品，比较他们的主题和表达方式；2. 组织学生进行诗歌朗诵或创作比赛，激发学生的创作热情；3. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身感受自然景色并进行创作。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
初中教资望岳教案
初中教资望岳教案课时：1课时年级：初中教材：《语文》教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《望岳》。
2. 理解《望岳》的内容，体会作者对泰山的赞美之情。
3. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 朗读和背诵《望岳》。
2. 理解《望岳》的内容，体会作者的赞美之情。
教学难点：1. 掌握一些重要的文言文词汇和句式。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习过的古诗，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，让学生感受大自然的壮丽景色。
2. 提问：你们听说过泰山吗？泰山在我国有哪些特点和传说？3. 引入今天的学习内容《望岳》。
二、朗读和背诵（5分钟）1. 教师范读《望岳》，学生跟读。
2. 学生自主朗读《望岳》，体会诗歌的韵律和意境。
3. 学生背诵《望岳》，教师给予鼓励和指导。
三、内容理解（15分钟）1. 教师引导学生分析《望岳》的内容，解释一些重要的文言文词汇和句式。
2. 学生分组讨论，分享自己对《望岳》的理解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，解答学生的疑问。
四、文学鉴赏和表达（10分钟）1. 教师引导学生从修辞、意象、情感等方面欣赏《望岳》的优美语句。
2. 学生用自己的话表达对《望岳》的喜爱之情，可以是一段话、一首诗或一幅画。
3. 教师选取几名学生作品进行展示和评价。
五、小结和作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《望岳》的重要性和美感。
2. 学生回家后，将《望岳》背诵给家长，并用自己的话向家长介绍《望岳》的内容和意境。
教学反思：本节课通过朗读、背诵、内容理解、文学鉴赏和表达等环节，让学生全面地理解和欣赏《望岳》这首古诗。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。
同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高他们的语文素养。
杜甫《望岳》教案(优秀3篇)
杜甫《望岳》教案（优秀3篇）《望岳》教学设计篇一第一部分教学设计《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。
《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。
本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。
一、关于教学目标的设计本堂课的教学目标是：1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；确定教学目标的依据是：1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。
让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。
2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。
诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。
3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。
柏拉图说过：“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。
”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。
4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。
一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。
二、关于教学重点的确定本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。
三、关于教学方法的选择教学方法以吟唱、仿写为主。
针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。
我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。
我现在所教班级的学生，人才济济。
他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。
所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。
杜甫《望岳》教案(6篇)
杜甫《望岳》教案(6篇)杜甫《望岳》教案篇一【教学目标】：掌握重点字词的含义；领略泰山雄伟神奇的景色；理解并学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学重点】：a、重点字词的含义；b、诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
【教学难点】：a、名句蕴含的人生哲理。
【教学课时】：一课时【教学方法】：朗读法、讨论法【教学准备】：ppt【教学程序】：一、导入新课（幻灯1）诗歌，是一种文学体裁，透过语言，除了表达文字的意义外，也表达情感与美感。
诗歌是观照诗人情感的一面镜子。
诗配上音乐则称为歌。
诗歌作为中国文学领域的一颗璀璨的名珠，好多诗人的形象也给大家留下了深刻的印象，看看下面这句话是对哪个诗人的评价？二、作者并背景介绍1.说说你印象中的杜甫师补充要点（幻灯3）我们今天就来欣赏下唐朝伟大的现实主义诗人――杜甫笔下的泰山是怎样的一番景象。
（板书课题，并释题）“泰山” 有“天下第一山”之美誉，又称东岳2.《望岳》写于唐开元盛世时期，诗人二十四五岁，正值青年时期。
三、初步朗读1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
（这是一首五言律诗，句式特点为“二二一”或“二一二”）2、自由读、指名读、全体学生齐读。
四、整体感知（分组讨论）1.结合注释，了解诗歌内容。
2.快速抢答，字词解释。
3、释句。
五、深入研读师：诗题叫《望岳》，杜甫实际上望到了哪些景象？（幻灯7想一想）2、这首诗描写了泰山怎样的特点？从哪些诗句可以看出来？3、诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度不同，试对此作具体分析。
4、表达了作者怎样的思想感情？●指导概括并板书：首联：远望绵延不绝、树木苍翠颔联：近望神奇秀丽、巍峨高大颈联：细望云涌云翻、鸟儿归巢尾联：不畏艰难俯视一切六、名句赏析有人说诗歌是要“品”的，就跟茶一样。
你不细细的品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字的慢慢的品，才能品出他的味道。
例如这两个字：（幻灯8品一品）1、“阴阳割昏晓”中的“割”一直被后人推崇，为什么？2、赏析“造化钟神秀”中“钟”字的妙用。
望岳经典教案(通用21篇)
望岳经典教案（通用21篇）经典总结蕴含着丰富的情感和思想，可以触动我们内心最深处的共鸣。
领略经典音乐的艺术风采，以下是小编为您收集的经典音乐欣赏范文。
《望岳》教案1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。
2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。
3.理解作者的思想感情。
启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。
1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。
(2)理解作者的思想感情。
2.难点:理解诗歌的意境。
一、三分钟演讲。
二、创设情境，导入新课。
说说你对杜甫的了解。
1.作家作品简介。
杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为”诗史”。
他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。
这首诗写于唐玄宗开元二十三年。
2.分组学习,学生合作探究。
你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。
4.背诵指导。
四、意境的赏析。
分组写赏析短文,堂上交流。
五、作业。
1.默写这首诗。
2.完成掌握语文的有关练习。
《望岳》教案1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。
2、朗读并且背诵全诗。
3、反复诵读，体会诗歌的思想感情。
朗读并且背诵诗歌。
体会蕴含在诗作中的思想感情以及诗作的“诗史”特点。
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内。
岱宗（）决眦（）搔更短（）不胜簪（）。
2、填空。
杜甫，字，是我国代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的.腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。
他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“”。
1）情境导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
望岳 教案
望岳教案【教案】标题：望岳教学目标：1. 让学生了解并理解《望岳》这首古诗的内容和背景。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对自然景色的欣赏和感悟能力。
4. 培养学生保护环境的意识和习惯。
教具准备：1. 李白的《望岳》古诗2. PPT演示3. 课堂小黑板教学过程：一、导入（5分钟）1. 给学生出示一张描绘山脉的图片，并对其进行简单描述。
2. 让学生表达对大自然美景的感受。
3. 引导学生对大自然的景色进行赞美。
二、阅读理解（10分钟）1. 将李白的《望岳》古诗展示在黑板上，让学生自己阅读。
2. 指导学生在阅读之后回答以下问题：a. 诗中的“岱宗夫如何？”是指什么？作何解读？b. 诗中的“齐鲁青未了”是指什么？有何寓意？c. 诗中描绘的山脉景色是什么样子的？3. 让学生自由发言，互相讨论答案。
三、背景分析（10分钟）1. 利用PPT展示李白的生平事迹和成就。
2. 简要介绍李白创作《望岳》的背景。
3. 引导学生思考李白在创作这首诗时的情感和心态。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生闭上眼睛，想象自己站在海拔高处，俯瞰群山。
2. 让学生用五感感受这个场景：听到的声音，看到的景色，感受到的气温等。
3. 让学生对这个场景进行描绘，可以使用诗歌的形式。
五、环保教育（10分钟）1. 利用PPT展示一些对环境的破坏和污染的图片。
2. 让学生表达自己对这些图片的感受。
3. 引导学生思考为什么要保护环境，以及自己能为环保做些什么。
4. 结合《望岳》一诗，引导学生意识到大自然的美丽和宝贵。
六、课堂讨论（10分钟）1. 让学生自由发言，分享自己对《望岳》这首诗的理解和感悟。
2. 引导学生对古代诗人的创作思维和表达方式进行思考和讨论。
3. 提问学生，他们对李白的创作态度和情感表达有何理解。
七、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。
2. 强调学生对古代文化的理解和传承的重要性。
3. 提醒学生要爱护和保护环境，从小做起。
语文教案-望岳
语文教案-望岳一、教学目标1.了解唐代著名诗人杜甫及其作品《望岳》2.感受诗歌中的山水意境，培养审美情感3.理解诗歌中的抒情情感，提高阅读理解能力二、教学重点•解读诗歌中的意象、语言和情感•体会诗歌的韵律和美感三、教学难点•培养学生的阅读理解能力•帮助学生理解诗歌中的情感四、教学方法•朗读诗歌•分析诗歌中的意象和情感•和学生一起感受诗歌中的美感五、教学内容1、《望岳》原文欣赏岱宗夫如何，齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
2、诗歌解析杜甫《望岳》现译为“登高思君远，行路难归秦”。
•“岱宗”指的是正在望的泰山，“齐鲁青”则指的是泰山以及周围的山丘。
•“造化钟神秀”是杜甫借泰山的美来描绘中国山川的灵秀。
造化指的是天地自然界的惊奇变幻，钟指的是形态的对称，神指的是神祕。
•“阴阳割昏晓”，即昏暗与明亮，杜甫用景物抒发了自己的情感。
•“荡胸生曾云”，回忆往事的情感。
•“决眦入归鸟”，即离别之情，离群之感。
•“会当凌绝顶，一览众山小”，杜甫的自豪感抒发了出来，就像站在高处，俯瞰四方，一览众山小。
3、情感体验孩子们跟随教师轮流朗读这首《望岳》。
然后在诗歌里找寻自己的情感，试着用五句话总结。
学生手写出诗歌的主要思想和情感体验，与教师一起思考和分享。
六、教学后记《望岳》这首诗，以其深邃的诗意和慷慨悲壮的气氛，显示了诗人的壮志和追求。
让孩子们在诗歌中领悟到中国古代文学的瑰宝，提高审美素养和阅读能力。
《望岳》教案优秀6篇
《望岳》教案优秀6篇《望岳》教案篇一教学目标：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系教学过程：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？(简单点评后转入杜甫的《望岳》)二、教学新课(一)作者及背景简介(二)朗读诗歌1、老师范读《望岳》。
学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
3、学生推荐朗读，其他学生点评。
(三)了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
2、全班交流问题及解答。
3、学生说说诗句的含义。
(四)再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。
出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。
试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？杜甫《望岳》赏析杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
【韵译】泰山呵，你究竟有多么宏伟壮丽？你既挺拔苍翠，又横跨齐鲁两地。
造物者给你，集中了瑰丽和神奇，你高峻的'山峰，把南北分成晨夕。
望层层云气升腾，令人胸怀荡涤，看归鸟回旋入山，使人眼眶欲碎。
有朝一日，我总要登上你的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！【赏析】杜甫《望岳》诗，共有三首，分咏东岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(华山)。
这一首是望东岳泰山。
开元二十四年(736)，二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活。
此诗即写于北游齐、赵(今河南、河北、山东等地)时，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。
距离是自远而近，时间是从朝至暮，并由望岳悬想将来的登岳。
《望岳》教案
望岳教案教学目标1.了解唐代杜甫的《望岳》诗意蕴涵与文化内涵；2.探究诗的主旨和意境，加深学生对于山水意境的理解；3.培养学生的阅读技能，提高对文章中作者情感的把握和理解能力；4.通过文学教育激发学生关注自然和民族文化的兴趣。
教学重点1.逐字理解诗句中的意思；2.探究诗的情感表达和意境绘画；3.学习唐代的文化历史背景；4.培养学生对于自然山水的欣赏和理解能力。
教学难点1.掌握古典文言文的翻译技巧；2.理解唐代文化史中的山水观念；3.分析文本细微情感和意境准确把握。
教学过程导入（10分钟）1.创设情境，引起学生兴趣。
教师可以根据山水风光图片或视频为学生展示与诗歌相关的情境，让学生体验到自然山水的美丽与奇妙。
2.提问引导学生了解诗人杜甫和他的诗歌：•杜甫是唐代著名的诗人，你们了解他吗？•杜甫以诗歌为生，创作了大量的诗歌，有哪些内容？•杜甫的诗歌表达了怎样的情感？讲解（30分钟）1.学习《望岳》的情感表达和意境绘画。
教师可以借助PPT讲解分析《望岳》中的情感与意境，让学生更加深入地理解整首诗歌的主旨。
2.学习唐代文化史中的山水观念。
教师可以讲解唐代文化历史背景，并分析诗人在自然山水中所蕴含的文化意义。
3.观摩范文，分析文本细微情感和意境。
教师可以让同学们互相分享他们所读的段落，从中分析出细微情感和意境，并与诗歌中的信息对比。
练习（40分钟）1.阅读和理解。
学生阅读诗歌，可以将其翻译成白话文，强化对翻译技巧的掌握。
一旁教师出示与山水诗相关的图片，让学生参照图片进行理解，从而深入领悟诗歌意境。
2.回答问题。
学生可以参照教师出的问题列表进行探究，特别重点把握文本的情感表达。
•你能够看出这首诗歌表达的写作意图和主题吗？•你能辨识出其中的具体细节和隐含意象吗？•你觉得这首诗歌中的情感表达真实吗？总结（10分钟）教师提问，总结学生们所学到的知识和情感体悟。
教师可以引导学生思考如下两个问题：1.此次诗歌教育让你学到了什么内容？2.此次诗歌教育让你意识到了哪些自然和民俗文化？课堂作业1.书写读书笔记，将自己的体会和理解写下来；2.了解其他唐代诗人以及他们的诗歌中表现出来的文化内涵。
唐诗《望岳》教案2
唐诗《望岳》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌的基本内容。
（3）分析《望岳》的诗歌形式、韵律和意象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望岳》的内涵。
（2）学会欣赏唐诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。
（2）理解“会当凌绝顶，一览众山小”的深刻含义，树立远大的志向。
二、教学重点1. 《望岳》的诗歌内容及其意义。
2. 诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 对诗歌深层含义的解读。
四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）提问：同学们听说过“五岳”吗？五岳之首是哪座山？（3）导入《望岳》的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）全班交流：各组讨论的结果。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的韵律和修辞手法。
（2）深入解读诗歌的意境和作者的情感。
5. 拓展延伸（1）提问：结合诗歌内容，大家能想到什么？（2）分享个人感悟，谈谈对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。
6. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调《望岳》的意义和价值。
（2）布置作业：背诵《望岳》，写一篇关于《望岳》的读后感。
五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生对《望岳》的理解是否深刻，教学方法是否得当，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
六、教学准备1. 课件：制作包含诗歌全文、注释、图片和动画的课件。
2. 教材：准备《望岳》的文本，供学生朗读和参考。
3. 参考资料：收集有关杜甫和《望岳》的背景资料，供课堂拓展时使用。
七、教学方法1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。
杜甫《望岳》教案2
杜甫《望岳》优秀教案一、教学目标：1. 通过学习杜甫的《望岳》，使学生了解作者杜甫的生平和创作背景，提高学生对文学历史的认识。
2. 分析《望岳》的韵律、意象、情感等诗歌要素，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入理解诗中的哲理，激发学生树立远大志向，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 掌握杜甫的生平和创作背景。
2. 分析《望岳》的诗歌结构和艺术特色。
3. 理解诗中的哲理，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点：1. 诗歌中关键字词的理解和运用。
2. 诗歌意象的分析和把握。
3. 诗中哲理的深入探讨。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探讨诗中的意象、情感和哲理。
2. 运用案例分析法，对比分析杜甫的其他作品，深入理解《望岳》的艺术特色。
3. 采用小组讨论法，激发学生的思维碰撞，培养学生合作学习的意识。
五、教学准备：1. 教师准备杜甫的生平和创作背景资料。
2. 准备相关诗歌鉴赏的理论知识。
3. 设计好针对性的问题，引导学生深入思考。
4. 准备好课堂讨论的氛围，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫在我国文学史上的地位。
2. 初读诗歌：让学生自读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
3. 分析诗歌：引导学生关注诗中的关键字词、意象，分析诗歌的结构和艺术特色。
4. 品味诗歌：讨论诗中的哲理，联系现实生活，体会诗歌对人生的启示。
5. 拓展延伸：对比分析杜甫的其他作品，加深对《望岳》的理解。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况。
七、课堂练习：1. 请简要概括杜甫的生平和创作背景。
2. 分析《望岳》的诗歌结构和艺术特色。
3. 联系现实生活，谈谈你对诗中哲理的理解和体会。
八、课后作业：1. 背诵《望岳》。
2. 选取杜甫的一首诗进行鉴赏，下周分享你的心得体会。
九、教学评价：1. 学生对杜甫生平和创作背景的了解程度。
中小学《望岳》导学案
望岳【学习目标】（一）知识目标：1．掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2．有感情地朗读和背诵课文。
（二）能力目标：培养学生诵读能力，鉴赏古诗的能力（三）情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养学生远大的志向和抱负【学习重点】理解诗歌内容，体会作者的思想感情【学习难点】引导学生进入意境，体会诗人情感。
：【学习过程】一、读作者根据自己收集的资料介绍作者；二、读诗文1．初读诗文，读出感情读准重音、节奏，读出感情；2．译读诗文，感知内容：学生参照注释，借助工具书疏通诗句，理解诗意。
以“我最欣赏这首诗中（字或句）是因为”谈谈你的理解。
3．品读诗文，赏析意蕴：（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？（2）诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。
试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？（3）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处（4）诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？三、读人生通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些有关人生的启示？四、读积累1．填出下列相应的山名：东岳（）南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）2．依原诗填空：《望岳》中邪近望泰山的句子是：，《望岳》中表现神情激荡，眼界开阔的句子是：，《望岳》中表现作者远大抱负富有哲理的名句是：，3．最后一句表达诗人怎样的思想感情？有关资料：这首诗是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫先游吴越，次游齐赵，他认为是增加阅历、开扩眼界的必不可少的行动。
天宝三年秋，杜甫和李白、高适在河南洛阳相识，随后，结伴到河南东部和山东游历，并与李、高二人同宴于北海太守李邕家。
在他25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。
他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
《望岳》教学设计(通用17篇)
《望岳》教学设计（通用17篇）《望岳》教学设计篇1教学目标：a、领会泰山宏伟奇妙的景色；b、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的理想；教学重点：a、泰山宏伟奇妙的景色b、诗人蓬勃的朝气和远大的理想教学难点：a、诗中哲理的理解；基础学问：a、生平；b、泰山的有关学问；c、字音、字形；教学方法：朗读法教学时数：1课时教学过程：第一课时一.导入新课：1.同学们，我们国家山河秀丽，景色美丽，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有许多，但在群山之中，谁最出名呢？那当然是“五岳”，由于有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今日我们就一起来领会一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！二.讲授新课：1.板书课题，指名简介。
我们学过许多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）2.范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要留意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3.初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的解释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查把握状况。
4.精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应当用什么感情来读呢？为什么？争论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了赞叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了什么样的感情呢？争论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
在望岳的过程中表现了赞叹、赞美、沉醉、豪迈之情。
《望岳》参考教案
《望岳》参考教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望岳》。
（2）理解《望岳》的创作背景、诗意和主题。
（3）分析杜甫的诗歌风格和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（3）培养学生的社会主义核心价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的主题思想和表现手法。
（3）杜甫的文学地位和影响。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意境和情感的把握。
1. 导入新课（1）简介杜甫及其创作背景。
（2）激发学生对《望岳》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望岳》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的字词、句子，理解诗歌的意境。
（2）分析杜甫的诗歌风格，领略其艺术魅力。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体验诗歌中的情感。
（2）分享自己的感受，体会杜甫的忧国忧民情怀。
6. 小结与拓展（2）推荐相关阅读，拓展学生知识面。
四、作业布置1. 背诵《望岳》。
2. 写一篇关于《望岳》的读后感。
3. 分析杜甫的诗歌风格，选一首其他作品进行鉴赏。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地体验诗歌中的情感。
杜甫《望岳》教案
杜甫《望岳》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《望岳》的背景和杜甫的创作风格。
分析《望岳》中的意象和修辞手法。
解读《望岳》的主题和情感表达。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对诗歌的感知和理解能力。
运用文本分析方法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。
鼓励学生进行创意写作，提高学生的表达和创作能力。
1.3 情感态度与价值观：感受杜甫对泰山的敬畏之情和对国家命运的关切。
培养学生的审美情趣和对中国古典诗歌的热爱。
引导学生思考人与自然的关系，提升环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，感受诗歌的韵律和节奏。
提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。
2.2 文本分析：分析《望岳》中的意象，如“岱宗夫如何？”“齐鲁青未了”等，探讨其象征意义。
探讨杜甫运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强诗歌的表现力。
2.3 背景知识：介绍杜甫的生平和创作背景，理解《望岳》的历史和文化背景。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示泰山的图片，引发学生对泰山的兴趣和好奇心。
提问学生对泰山的了解和印象，引出杜甫的《望岳》。
3.2 朗读与翻译：带领学生朗读《望岳》，注意语音语调和情感的表达。
提供准确的翻译，帮助学生理解诗歌的字面意义。
3.3 文本分析：分析《望岳》中的意象和修辞手法，引导学生深入探讨诗歌的细节和内涵。
鼓励学生分享自己的理解和感受，激发学生的思考和讨论。
第四章：教学评价4.1 课堂参与：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和创意写作等。
4.2 理解与分析：通过提问和讨论，评估学生对《望岳》的理解和分析能力。
4.3 创意写作：评估学生在创意写作中的表现，包括表达清晰度、语言运用和创造力等。
第五章：教学延伸5.1 进一步阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌，加深对杜甫创作风格的理解。
5.2 实地考察：如果可能，组织学生参观泰山，亲身感受泰山的壮丽和杜甫的敬畏之情。
5.3 比较学习：引导学生比较《望岳》和其他描写自然景观的诗歌，探讨不同诗人对自然的表达方式。
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望岳学案
学习目标：
1、领略泰山雄伟神奇的景色；
2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负；
3、诗中哲理的理解；
预习生成：
1、作者生平：你了解杜甫吗？
2、泰山的有关知识；说一说你了解的泰山。
3、字音、字形；
合作展示:
（一）导入新课：
同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。
单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。
那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！
（二）整体感知：
1．板书课题，指名简介作者。
我们学过很多杜甫的诗篇，下面我首先请一位同学将杜甫介绍一下。
师板书：字，子美；号，少陵野老；世称杜工部；人称诗圣；其诗被喻为“诗史”；现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”。
其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）
2．范读课文，强调字音、字形。
这首诗有一些字的注音和字形，同学们要注意一下。
如：岱宗、夫如何、决眦；同学们一齐读两遍。
3．初读课文，了解诗句大意。
下面同学们自读课文，借助文中的注释理解诗句的含义。
阅读后同学之间可以相互提问词句的含义。
然后老师将点名抽查掌握情况。
（三）合作探究
1．精读课文，体会诗句所表现的情感。
下面同学们将课文一齐朗读一遍。
缺乏感情。
第一、二两句，我们应该用什么感情来读呢？为什么？讨论一下，再试着读读。
同学们再一起将这首诗朗读一遍。
首联远望泰山，表现了作者惊叹之情；那么颔联、颈联、尾联又分别从哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢？讨论一下，然后我请同学来读。
诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。
在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。
2．品读课文，理解景色的特点，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
好，读得很好，比开始有很大的进步。
同学们想一想，作者为什么产生如此的情感呢？他惊叹什么，又赞美什么？为什么这么说？
因景而生情，这是客观因素；有没有作者的主观因素在里面呢？当时诗人二十几岁，这也是杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和远大的抱负。
诗中哪两句最能体现？这两句诗中还蕴含了一番哲理，即：只要不怕困难，敢于攀登高峰，就能俯视万物。
齐读。
联系自己的社会生活实际，谈谈感受。
古今中外名人，有很多表达雄心壮志和远大的抱负的名言名句。
哪个同学能说两句。
小学时我们学过一首诗《登鹳雀楼》，哪个同学将它背一下？其中有两句诗和我们今天学的这首诗的最后两句，意境相似。
哪两句？“
同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。
这首诗写得很美，下面我请同学来谈一谈自己学了这首的感受。
按照“我最欣赏诗中这一句，是因为。
”格式说一说。
说得都不错，课后将这首感情背诵。
课前，我让同学们找一关于泰山的资料，有没有找到？下面我请同学拿出来读一读。
老师这里也准备了一些材料。
下面我请一位同学来读一下。
（四）拓展延伸：
将《望岳》改写成一篇写景的散文（100－200）字
（五）小结：很好，通过这节课我们学到了哪些东西，我请同学来总结一下。
反馈检测
（1）解释句中加点词语。
造化钟神秀（）
阴阳割昏晓（）（）
荡胸生曾云（）
会当凌绝顶（）
（2）联系诗的意境，翻译下列句子。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
会当凌绝顶，一览众山小。
（3）背诵全诗，回答问题。
①这首诗的诗眼是：
②远望泰山的句子是：
③近望泰山的句子是：
④西望泰山的句子是：
⑤“会当凌绝顶，一览众山小”表现了诗人的理想和壮志。