作文训练《如何把一件事写具体》教案
把事情写具体教案
把事情叙述具体教案一般来说，我们写作训练，都是从记事记叙文开始的。
那么记事记叙文又怎样写呢？那就看我们是怎样做事的。
我们怎样做事，就怎样写事。
那么我们是怎样做事的呢？我们是用伯儒行为做事的，所以，我们就用伯儒行为句来写事。
一、伯儒行为和伯儒行为句。
1：基本概念：伯儒行为就是人做事的种种行为的总称。
伯儒行为共有六种：动作、看见、说话、听见、感觉、想。
把伯儒行为表达出来的句子，叫伯儒行为句。
伯儒行为句亦有六种：动作句、看见句、说话句、听见句、感觉句、想句。
2、伯儒行为句：A：动作句：1）：他扭过头。
2）：他站在地上。
B：看见句：1）：他看见小龙站在地上。
2）：她看见窗台上放着一摞本子。
C：说话句：1）：他说：“哎，你别走哇。
”2）：小明唱道：“美丽的草原……”D：听见句：1）我听见老师大吼：“都坐好！”2）：他听见“汪汪汪”的狗叫声。
E：感觉句：1）：我觉得饿。
2）：小明觉得他人品很好。
F：想句：1）他想：太渴了，我要喝水。
2）我想：这支花太漂亮了，我要买下它。
二、范文引路：小明在散步，看到路边的树丛中有一朵红花（看见句），觉得很漂亮（感觉句），想：这么美丽的花儿，我要拿回家插在花瓶里。
（想句）他走到花前（动作句），折断花（动作句），然后拿着花（动作句），走了。
讨论：以上是小明做的…摘花‟这件事。
在这件事中，有动作行为（个），有看见行为（个），有感觉行为（个），有想行为（个）。
做这件事，一共用了伯儒行为。
注意，第一句和最后一句不算。
把做事时的所有行为都一一写出来的文章，叫原生态文。
所以，我们要把事展开、写具体，只要把做事的一个一个行为，按照正确的顺序写出来，就可以了。
三、举例说明例1：事的概述：小明在看电视，发现要下雨了，于是他把窗子关上了。
请同学们以自己为小明，把这件事做几遍，仔细体会在做这件事时，做了哪些行为。
然后把这些行为按正确的顺序写出来。
如下：小明在看电视，他听到“呼呼呼”的声音，扭头一看，看见窗子开着，窗外天光昏暗，树枝摇晃，想：要下雨了，我要关上窗子。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，今天咱们一起来学习怎么把一件事情写得清清楚楚、明明白白，让读的人好像亲眼看到一样！咱们先来想一想，平时大家写事情的时候，是不是经常几句话就写完啦？比如写“我过生日”，就只写“今天我过生日，很开心，吃了蛋糕。
”这样是不是太简单啦？别人都不知道你的生日到底怎么过的，也感受不到你的快乐呢。
那怎么才能写具体呢？第一步，咱们要多问几个“怎么样”。
比如说，过生日的时候，蛋糕是什么样子的？是圆圆的、上面有很多水果的那种，还是方方的、有漂亮花朵的？吃蛋糕的时候，你是大口大口吃，还是一小口一小口慢慢品尝的？心里又在想什么？把这些“怎么样”都写出来，事情就变得具体啦。
再比如说，写“我去公园玩”。
不能只写“我去公园玩，很有趣。
”要写公园里有什么花，花是什么颜色的，闻起来香不香。
还有公园里有没有小池塘，池塘里有没有小鱼在游来游去。
第二步，咱们要把自己看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的都写下来。
就像有一次，老师去动物园，看到大象的鼻子长长的，像一根大水管；听到猴子在树上叽叽喳喳地叫；闻到了花园里的花香；摸到了小兔子柔软的毛；想到了大象那么大，一定很有力气。
这样写，是不是就很具体，很生动啦？小朋友们，咱们来练习一下。
比如说“我踢足球”，大家想一想，足球场上是什么样子的？你是怎么踢的球？球进了的时候，大家是什么反应？快拿起笔写一写吧！《如何把一件事写具体作文教学设计》小朋友们，咱们在写作文的时候，经常会遇到一件事写不具体的问题，今天老师就来教大家几招，让咱们能把事情写得活灵活现！比如说，写“我做饭”这件事。
可不能只写“我做饭，做好了。
”那多没意思呀！咱们得细细地写。
做饭前，要准备什么食材呀？是红红的西红柿，还是绿绿的青菜？把它们洗干净的时候，水凉凉的，是不是很舒服？切菜的时候，要小心别切到手哦，那“咚咚咚”的切菜声，像不像在演奏音乐？炒菜的时候，锅里“噼里啪啦”响，油溅出来有没有吓你一跳？饭菜做好了，闻着那香喷喷的味道，你的心里是不是美滋滋的？还有啊，写“我考试”。
把一件事写具体教学设计
把一件事写具体教学设计教学目标：1、让学生明白写事的六要素，从中了解写记叙文的过程；2、经过范文讲解，明白怎样写事。
一、引入同学们，还记得写好一件事需要写清楚什么吗？（明确写事六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）同学们都知道了，那么为什么每次在写事的作文都没有拿到高分呢？其实就是因为同学们没有把事情写“具体”二、明要求把事情写具体，就是表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。
也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。
三、范文示例那怎样才能把一件事写具体？我们先来看看下面两篇例文，比一比，有什么区别。
出示例文《我的烦恼》放学回家，我打开了门，妈妈看到我回来就询问我的数学成绩，一听考了65分，妈妈就批评我。
说我太笨了。
听了妈妈的批评，我心里很烦恼。
我跑回房间里，任凭妈妈怎么叫我也不理她。
今天真是一个倒霉日。
再看看以下文段：我的烦恼妈妈一直对我的期望很大，虽然我也知道这是妈妈对我的爱，但是它也成为了我的烦恼。
有一次，放学回家，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”妈妈着急地问。
我一边慢慢地放下书包，一边小声地说："65分"。
话音刚落，只见妈妈一边接过试卷，一边严肃教训说：“你真是的,怎么这么笨！你看隔壁家小明才刚上一年级,就考了100分，可你连人家一年级的小朋友都比不上,你太让我失望了！今天,你必须做两张《一课一练》的数学试卷才能睡觉！”我默默地接过试卷，心里不由自主的难过起来，好像倒翻了五味瓶,真不是味儿，晶莹的泪水在眼眶里打滚。
看着妈妈，我多想说:"妈妈,你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤害了我。
妈妈,什么时候你才能多理解我一点，多鼓励我一点，多看到我的优点，消除我心里的烦恼。
无奈下，我拿着试卷默默地回到房间，努力地把妈妈交给我的试卷做完，真希望有一天能听到妈妈的称赞。
1、提问；这段话中，找出描写人物神态的词句；找出描写人物语言的句子描写人物心理活动的句子；描写人物动作的句子四、明方法1、交代清楚事情的起因、经过、结果。
作文训练《如何把一件事写具体》教案
《叙事要完整》授课人：杉树中学辜艳飞教学目标：一、知识与能力：了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。
重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。
难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备：多媒体与传统教学。
课时：2课时第一课时具体流程一、导入（材料导入）材料：《初中生叙事作文写作现状分析》…...首先……其次，不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练展示一写一件事需要注意什么？明确：要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
（经过是关键）晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）请结合例文指出存在的问题？明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
如何把事情的经过写具体教案设计
如何把事情的经过写具体教案设计一、教学目标：1. 让学生理解事情经过的含义，掌握把事情经过写具体的方法。
2. 培养学生观察、思考、表达能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会通过细节描写，使事情经过更加生动、具体。
二、教学内容：1. 事情经过的含义及作用。
2. 把事情经过写具体的方法。
3. 细节描写的运用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握把事情经过写具体的方法，学会运用细节描写。
2. 难点：如何把事情的经过写得生动、具体、有趣。
四、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。
2. 相关案例、素材。
3. 写作练习纸。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，复习把事情写具体的方法。
2. 讲解事情经过的含义及作用：解释事情经过是指事情发生的过程，是文章的核心部分。
通过具体的事情经过，可以使文章内容更加丰富、生动。
3. 讲解把事情经过写具体的方法：1) 确定事情的起因、经过、结果。
2) 按照时间顺序，把事情的经过写详细。
3) 运用细节描写，使事情经过更加生动、具体。
4. 案例分析：分析具体案例，讲解如何把事情经过写具体。
5. 课堂练习：布置写作练习，让学生运用所学方法把事情经过写具体。
6. 展示与评价：学生互相展示写作成果，评价彼此的作文。
7. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在写作过程中的优点与不足。
8. 布置课后作业：让学生结合课后素材，运用所学方法，写一篇关于事情经过的具体作文。
9. 板书设计：事情经过的含义及作用把事情经过写具体的方法起因、经过、结果时间顺序细节描写10. 教学反思：针对本节课的教学内容，对学生掌握程度进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的事情经过，如：事件、事故、故事等。
2. 让学生学会根据不同类型的事情经过，采用合适的写作方法。
七、课堂互动：1. 开展小组讨论，让学生分享彼此在写作过程中的心得体会。
2. 组织学生进行写作竞赛，激发学生的学习兴趣。
把一件事写具体教学设计
把一件事写详细教学设计把一件事写详细教学设计一、教学设计1、写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充实。
二、教学重难点教材分析《学会记事》是人教部编版七年级上册初中语文第二单元的作文指导课。
记叙文写作是学生学习写作的根底，该局部的内容旨在让学生掌握记事的六要素，并在此根底上，学会把事情写清楚，写详细，写详细。
教学重难点如何把一件事写详细。
三、学情分析作文教学是语文教学的重要组成局部，目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比拟严重，虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在表达一件事时，仍然常常会出现这样一些问题，比方入题太慢，能在经过局部表达一些情节，但详略不当，不能把经过写清楚、写详细等等。
我根据学生在平常的习作中出现的最普遍的问题，把这节课的重点放在把事情写详细方面。
四、教学目的1、通过讲练结合，掌握把事情写详细的方法。
2、通过展示交流，逐步进步学生的写作兴趣和自信。
五、教学过程〔一〕构建动场同学们，记叙文是我们写文章时最常用的一种文体，要想写好记叙文，首先要学会写一件事。
那如何才能把事情写好呢？对此，大家也有自己的疑问〔大屏幕展示学生提出的问题〕：能写的我都写了，为什么教师却说我的文章是流水账呢？为什么字数总是不满六百？为什么教师说我写得作文太简单？思来想去，大家写作文的问题归根结底就是没有把事情写详细，所以今天我们的作文指导课就是如何把事情写详细，写明晰，炫出作文的精彩。
先引导学生回忆，写一件事需要注意什么？〔记叙文的六要素〕在这六要素中，“经过”是记叙文的核心，是必需要写清楚，写详细的。
那如何写详细呢？〔二〕自主学习、合作探究[活动一]分解过程细动作前段时间我们学校举行的体育节活动，操场上，教师捕捉到这样一个精彩镜头。
播放学生打篮球视频。
恰巧的是，我们班有同学在一次周记中，也写了一次打篮球的经过，里面有这样一段文字：大屏幕展示，学生读：我接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
怎样把一件事写具体教案汇编
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
如何把一件事写具体作文教学设计
如何把一件事写具体作文教学设计《如何把一件事写具体作文教学设计》一、教学目标1. 让学生明白把一件事写具体的重要性。
2. 教会学生掌握把一件事写具体的方法和技巧。
3. 通过练习，提高学生把一件事写具体的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握把一件事写具体的方法，如运用多种描写手法、添加细节等。
2. 难点：如何引导学生在写作中灵活运用所学方法，将事件写得生动具体。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，大家好！今天我们一起来学习如何把一件事写具体。
你们有没有遇到过这样的情况，写一件事的时候，总觉得自己写得干巴巴的，别人读起来也觉得没意思？那今天老师就来教大家一些小妙招，让我们能把事情写得精彩又有趣！（二）方法讲解1. 仔细观察我们要学会仔细观察。
比如写“跳绳比赛”，我们要看看同学们的表情是怎样的，动作又有哪些。
有的同学可能咬着牙，脸憋得通红，绳子飞快地甩动着；有的同学则轻松自如，边跳边笑。
2. 多种描写3. 添加细节然后，我们要给文章添加一些细节。
比如写“下雨了”，我们可以写雨滴打在窗户上的声音，“滴答滴答，像小精灵在跳舞”；还可以写路上的积水，“小水坑里的水像镜子一样，倒映着天空”。
（三）小组讨论现在，老师给大家出一个题目“第一次做饭”，请同学们小组讨论一下，怎么把这件事写具体。
可以从观察、描写、细节等方面说一说。
（四）写作练习同学们讨论得真热烈！那现在就请大家拿起笔，把“第一次做饭”这件事写下来，注意要把它写具体哦！（五）展示与评价1. 选择几位同学的作品进行展示。
2. 其他同学进行评价，说说好在哪里，还有哪些地方可以改进。
同学们，通过今天的学习，我们知道了把一件事写具体的方法。
希望大家以后在写作中多运用这些方法，把每一件事都写得生动有趣！五、教学反思在教学过程中，学生们积极参与讨论和练习，对把一件事写具体的方法有了一定的掌握。
但在实际写作中，部分学生还需要更多的指导和练习，以提高他们运用方法的能力。
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）
具体生动地记叙一件事情教案（5篇）第一篇：具体生动地记叙一件事情教案具体生动地记叙一件事情一、教学目标1.了解“生动具体”指代什么。
2.掌握把记叙文写生动具体的技巧，能把一件事生动具体得展现出来。
二、教学过程（一）什么是“生动具体”1.生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。
2.具体，词典上解释为：“不抽象，不笼统，细节很明确。
”一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。
（二）描写的核心1.把瞬间（短时间）发生的事展开来2.把综合的事情分解开来（三）活动2——《摔跤吧，爸爸》片段思考：影片如何把22秒的摔跤过程用将近三分钟展现出来？总结：增加许多描写，如心理、语言、动作、环境描写等。
（四）1.描写方法1——把瞬间（短时间）发生的事展开来“拉开”时间的基本策略（1）心理活动（2）语言、动作、神态（外貌）（3）周围环境教师：口头作文，请同学们把刚才看到的视频描述出来。
时间只剩下22秒，伴随着解说员的“除非是得5分，但那是一种传说”的话语，吉塔把双手放在两腿，腰弯了下去。
眼睛却一直盯向对手，她缓缓呼出一口气，咬紧嘴唇，她似乎准备发力了。
突然随着裁判的哨声，吉塔猛地向前和对手扭缠在一起。
时间才过去两秒，吉塔一把把对手按在地上，随后立即抱住对手的腰，可是却被对手躲开。
时间一秒一秒流逝，计时器上仅剩17秒。
吉塔的妹妹用尽全身的力气给姐姐加油“加油，吉塔！”两人还在继续，妹妹不安地看向计时器，只剩下10秒。
泪水从妹妹眼里留下，眼神尽是悲凉。
吉塔想起爸爸曾经给自己说过的话“你必须揣摩对方的意图，假动作虚晃一枪向另一方向进攻。
”深吸一口气，吉塔先向对手的左边发起进攻，在对手想要阻拦吉塔的瞬间，吉塔突然转向对手的右方并抱住她的右腿绕到对方的身后，紧紧抱住对手的腰。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案基本信息如何把事情的经过写具体教案设计课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生理解事情经过的具体含义。
2. 培养学生把事情的经过写得具体、生动的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践，掌握写作技巧。
教学重点与难点：重点：如何把事情的经过写得具体、生动。
难点：如何运用细节描写、情感描写，使事情经过更具感染力。
二、教学准备教师准备：1. 相关范文若干，用于讲解和示范。
2. 写作素材，如图片、视频等。
3. 作文评分标准。
学生准备：1. 笔记本，用于记录要点。
2. 写作练习纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一组图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的事情是如何发生的？过程是怎样的？2. 讲解事情经过的含义（5分钟）教师讲解事情经过的基本含义，解释事情的起因、经过、结果等方面的内容。
3. 分析范文（10分钟）教师展示一篇关于事情经过的范文，引导学生分析范文中把事情经过写得具体、生动的方法，如细节描写、情感描写等。
4. 写作技巧讲解（5分钟）教师讲解如何把事情的经过写得具体、生动，包括选用恰当的动词、形容词，运用修辞手法等。
5. 实践练习（10分钟）教师给出一个事情经过的题目，要求学生以具体、生动的方式进行写作。
学生在练习纸上完成写作，教师巡回指导。
6. 作文评价（5分钟）教师根据作文评分标准，对学生的作文进行评价，指出优点和需要改进的地方。
四、作业布置请学生根据今天学到的方法，修改并完善之前的作文，明天上课时进行分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的写作进度和写作能力提升情况，适时调整教学方法和策略。
六、教学扩展活动1. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某个具体的事情经过进行讨论，讨论如何把事情的经过写得具体、生动。
每个小组选出一个代表进行分享。
2. 优秀作品欣赏（5分钟）教师展示一些优秀的学生作品，让学生欣赏并分析其中的写作技巧。
写事作文教案设计
写事作文教案设计【篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计】《如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程一、导入新课同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）二、学习写法（一）分解过程：（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功扣篮进球（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计
四年级语文上册第五单元《如何把一件事写清楚、写具体》教学设计教学目标：1.明白如何把一件事写清楚、写具体。
2.能看图说话，能写一次做家务的过程。
教学重点：1.学会按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果；掌握把事情写生动的技巧。
2.能够根据图片信息合理想象，说话要有重点，有条理；能使用恰当的动词进行场景的刻画。
课时安排：1课时教学过程一、交流平台1.教师出示《麻雀》与《爬天都峰》课题图，引导学生回忆课文内容。
导语：同学们还记得我们在这个单元中学习了哪些课文吗？（生答）没错，《麻雀》与《爬天都峰》分别讲了什么内容大家还记得吗？（教师点名，学生回答）很好，回答得非常准确。
其实呀，大家能够把课文内容记得这么清楚，除了你们专心听课、认真复习外，也离不开作者将文章写得清楚、有条理。
下面，我们就来学习学习这些大作家的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
2.教师引导学生填写表格。
预设：可以尝试让学生凭借记忆填写表格，如果学生有困难再翻阅课本进行填写。
填好后学生之间相互交流、讨论，完善自己的答案，教师再出示参考答案。
有疑问的学生可以针对正确答案质疑，其他学生或教师进行分析、讲解。
方法拓展：时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果统称为记叙文六要素，它们是记叙文写作的核心。
一篇记叙文，无论是写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间、场所，都必定有事情的前因后果，因此，只有将六要素交代得清楚明白，一篇文章才算完整、具体。
尤其是对接触篇章作文才一年多的四年级学生来说，这些要素能帮助他们快速把握作文的写作内容，不致丢三落四。
3.学生研读课文，讨论将一件事写清楚写具体的方法和技巧。
（1）引导学生明白写事情要按照一定的顺序写。
①回顾《爬天都峰》一文，明确本文的写作顺序。
预设：教师设问——本文的写作顺序是什么？学生快速默读课文，找出本文的写作顺序，抓住三个时间段进行归纳，再作答。
教师在此基础上进行引导，让学生明白写事情要按照一定的顺序写。
把一件事写具体 教案2
把一件事写具体导入：三年级就要写作文了，什么是作文呢？解释概念（出示投影）。
（作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来）师：常听有的小朋友抱怨，一到写作文的时候，头脑里就一片空白，小小笔头有千斤重。
可见，同学们在写作文的时候往往会碰到许多困难。
今天老师就教会大家把一件事写具体。
二、理解：概括、具体师：咱们先来理解，什么是具体？简单点来理解就是把短的变成长的。
同学们在学习作文的时候，往往碰到许多困难，如：语句啰嗦，总想表达不清。
或者写得不具体，不形象，因此，文章显得不够生动。
怎样解决？今天老师就会同学两种方法。
第一种，把长的变成短的——概括，第二种：把短的变成长的——具体(板书)请看句子师：大家都知道一篇文章是由段落组成的，而段落是由句子组成的。
只要我们把句子写具体了，那么要想文章生动起来也就不难了。
下面请看一段文字，大声地朗读文章，等会告诉老师，这篇文章讲了什么？学生自由读三、练习（概括句子）1、小明是个粗心的孩子四、练习（把事写具体）过渡：看完了粗心的小明后，老师这还有个糊涂的老爷爷呢。
出示：爷爷年纪大了，他常常会干出一些糊涂事读一读：理解：糊涂说说爷爷到底有哪些糊涂事？学生练习说话五、出示整段文章过渡：下面有篇文章想让孩子们帮个忙，请你们集集体的智慧把这篇文章写具体。
1、学生自己读一读，了解这是一件什么事：2、全班合写第一段3、学生试写每一个片段。
4、分析指导学生写片段时注意人物的语言、表情、动作。
指导学生六检查学生每一组找一个比较好的学生出来示范。
学生读出自己的句子教师、学生评一评七小结、布置作业。
最新怎样把一件事写具体教案
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
小学写事的作文教案
小学写事的作文教案【篇一：《如何把一件事写具体》作文教案设计】《如何把一件事写具体》作文教案设计教学目标：（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。
（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。
教学重难点（1）如何把一件事写具体，完整。
教学方法教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。
教学过程一、导入新课同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。
）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。
引导学生回顾：（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。
）二、学习写法（一）分解过程：（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。
例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。
（2）解决办法：学生尝试分解过程。
接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——投篮成功扣篮进球（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。
例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
初中作文《叙事具体》教案
初中作文《叙事具体》教案一、教学目标1. 让学生掌握叙事的具体方法，使作文内容更加生动、有趣。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力，提高作文的写实性。
3. 引导学生运用修辞手法和表现手法，丰富作文的表达效果。
二、教学内容1. 叙事的具体方法：人物、时间、地点、事件的交代。
2. 细节描写：外貌、神态、动作、语言、心理等。
3. 修辞手法和表现手法：比喻、拟人、夸张、排比等。
三、教学过程1. 导入：通过讲解叙事作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解叙事的具体方法，强调细节描写的重要性。
3. 示例：分析优秀作文中的具体叙事和细节描写，让学生体会写作技巧。
4. 练习：学生动手练习写作，注意运用所学的叙事方法和细节描写。
5. 讲评：教师对学生作文进行讲评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、教学评价1. 学生作文的完整性、连贯性、逻辑性。
2. 学生作文中的细节描写丰富程度和真实感。
3. 学生作文的表达效果和修辞手法运用。
五、教学资源1. 优秀作文示例：提供一些优秀叙事作文，供学生分析和借鉴。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于叙事作文写作的参考书籍，供学生课外阅读。
4. 网络资源：推荐一些关于叙事作文写作的在线教程和文章，供学生自学。
六、教学步骤1. 引导学生回顾上节课所学的内容，巩固叙事的具体方法和细节描写的重要性。
2. 讲解本节课的新内容：修辞手法和表现手法的运用。
3. 示例：分析优秀作文中修辞手法和表现手法的运用，让学生体会写作技巧。
4. 练习：学生动手练习写作，注意运用所学的修辞手法和表现手法。
5. 讲评：教师对学生作文进行讲评，指出优点和不足，给予改进建议。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握叙事的具体方法，培养学生观察生活、捕捉细节的能力，引导学生运用修辞手法和表现手法，丰富作文的表达效果。
2. 教学难点：如何运用修辞手法和表现手法，使作文更具表现力和感染力。
如何把事情的经过写具体教案设计
一、教案概述如何把事情的经过写具体教案设计教学目标：1. 让学生掌握把事情的经过写具体的基本方法。
2. 培养学生观察、思考、表达和创作的能力。
教学内容：1. 事情的经过写作的重要性。
2. 具体写作方法的讲解与实践。
3. 学生作品展示与评价。
教学重点与难点：1. 教学重点：事情的经过写作方法的掌握。
2. 教学难点：如何把事情的经过写得具体、生动、有趣。
教学准备：1. 教师准备相关案例、素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考事情的经过写作的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：教师讲解事情的经过写作的方法，包括观察、思考、表达和创作等方面。
并结合案例进行分析。
3. 实践：教师给出一个具体的事情案例，要求学生按照讲解的方法，把事情的经过写得具体、生动、有趣。
4. 讨论：学生分组讨论，交流彼此的写作成果，互相提出修改意见。
5. 展示与评价：每组选出一篇优秀的作品进行展示，教师对作品进行评价，总结优点和不足之处。
三、教学拓展1. 教师提供多个事情案例，要求学生选择一个进行写作实践。
2. 鼓励学生课后继续练习，把事情的经过写得更加具体、生动、有趣。
3. 组织学生进行写作比赛，提高学生的写作积极性。
四、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、课后作业1. 根据课堂上所学，修改和完善自己的写作作品。
2. 观察生活中的事物，尝试用具体的写作方法将其描述出来。
3. 收集相关的写作素材，为今后的写作练习做好准备。
六、教学策略的运用1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 案例分析：教师通过分析具体案例，让学生了解事情的经过写作的方法和技巧。
3. 小组合作：学生分组进行写作实践和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学评价1. 过程评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度和进步情况，给予及时的指导和鼓励。
初中作文教学课件：《如何把一件事写具体》教案
记叙类作文教学教案如何把一件事写具体教学目的：通过讲练结合，让学生学会如何把一件事写具体。
教学重点：记叙文讲练结合的写法。
教学过程：一、互动导入美丽的罗田山清水秀，物华天宝，是全国有名的“甜柿之乡”，其中以三里畈镇錾子石甜柿为上品，被誉为“柿中珍品”。
好吃的甜柿吸引的好吃的我，上周末，我和几个朋友到錾子石村摘柿子,留下了许多美好的回忆。
今天，我把这美好的回忆和大家分享一下。
投影展示：图片及视频。
谁能用语言把刚才老师展示的内容表达出来呢？分组指名回答。
导入：刚才大家说的都很好（对学生的回答作适当点评）。
这节课，我们来学习如何把一件事写具体。
二、写法讲练那么，如何把一件事写具体呢？这里，给大家介绍几种方法。
方法一、分解过程（1）案例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
（21字）（2）师生点评：太笼统，不具体。
（3）学生尝试分解过程：接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球（4）让学生再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：示例：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。
刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。
姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。
（188字）（5）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
方法二、扩展情节（1）案例：我们常常看到同学们写出这样不具体的文章：有一次，我在教室里做作业。
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《叙事要完整》
授课人：杉树中学辜艳飞教学目标：
一、知识与能力：了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。
重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。
难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备：多媒体与传统教学。
课时：2课时
第一课时具体流程
一、导入（材料导入）
材料：《初中生叙事作文写作现状分析》
…...首先……其次，不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练
展示一
写一件事需要注意什么？
明确：
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
（经过是关键）
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）
请结合例文指出存在的问题？
明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
这是我们的作文中普遍存在的一个问题。
遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记
事作文是不成功的。
《学包饺子》
你知道吗？包饺子可不比吃饺子简单啊！下面就听我说说吧！
在寒假里的一个傍晚，我和妈妈商量着说：“今天晚上吃饺子吧，我想学学包饺子。
”妈妈满口答应了。
我迫不及待的让妈妈帮我带上围裙，来到了厨房。
只见妈妈先把切了一块儿面搓成了细长条儿，然后，又把这一条面揪成了一个一个的小面球。
这时，妈妈右手拿起擀面杖，左手拿着一个一个小面球儿，不停地转动，不一会儿，这些小面球儿竟在妈妈的手中变成了又圆又薄的饺子皮了，哈哈！太神奇了！
我拿起饺子皮，学着妈妈的样子开始包饺子。
我把饺子皮放在左手，右手用筷子夹了一些肉馅儿放在饺子皮中间。
然后，我从饺子皮的中间开始捏，顺着往右边捏到尾部，又用相同的方法，从中间顺着往左边捏，就这样，我的第一个饺子问世了。
我高兴极了，把它放在一个盖帘上，笑着对妈妈说：“我包的饺子真难看！肚子瘪瘪的、饺子边像个鸡冠子，哈哈！真丑！”妈妈鼓励我说：“不错了，就是肉馅太少了，下一个注意。
”我听了妈妈的话，又认真的包了起来。
不一会儿，我就包了十几个饺子了。
别看就十几个饺子，它们可是奇形怪状各不相同啊！有“瘪肚子王”、有“大肚子蝈蝈”、还有“开口笑”……呵呵！妈妈说我包的饺子是虾兵蟹将。
吃饭的时候，我吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜糖还甜呢！呵呵！
作文中如何把一件事写具体呢？
首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
四、小结：
记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
具体的说可从以下几方面入手：
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
（4）方法举例：看听感想做
半截尺子
正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：“林叶，你怎么了？”我抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！便没好气地说：“只是没带尺子。
”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的尺子。
掰成两截，递给了我。
看了这一切，我愣住了，接过尺子，小声地说了谢谢。
我不禁感慨：多好的伙伴啊！
听
想
看
感
做
分析语段
五、实战训练
六、作文布置：
以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
习作要求：
1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；
2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。
3 、字数：500左右
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。
我准备详细描写————。
这样，记叙的事就清楚、完整了。
板书设计
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。
我准备详细描写————。
这样，记叙的事就清楚、完整了。
教学反思
初中生写作还是一大难题，教师作文教学也是一大难题。
记叙文的写作，看似简单，其实存在很多问题，本节课的教学，首先明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。
根据具体事例解读，掌握记叙文基础知识，根据列出的题纲，交代清楚事件的起因，经过是核心，是关键，要写具体，要详细地写，结果交代清楚。
通过列出题纲，让同学们明确了写作简单的记叙文的写作技巧。
但是由于种种原因，这堂课的效果不是很好，学生还是不能很好地掌握记叙文的写作。