格式塔理论在网络课程界面设计中的应用

、
种知 觉 的学说 它甚 至 也 不 只 是 种 心 理 学 理 论 然 而 它 却 起 源 于 种 对 知 觉 的研 究 而 且 在 已 进 行 的 实验 工 作 中 比 较 成 功 的 部 分 就 是 由于 对 知 觉 罾 进 行 的研 究 所 提供 的
一
“
，
一
。
，
，
，
”
。
。
三
、
格 式 塔 理 论 在 网 络 课 程 中的 应 用
“
”
一
，
一
，
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，
，
设 计 网 络 课 程 的界 面 具 有 启 发作 用
。
( 1 )图 底 原 则 在 具 有 定 配 置 的 场 内 有 些 对 象突 现 出 来 形 成 图 形 图 是 居 于 前部 的 区 有 些 对 象退 居 到 衬 托 地 位 而 成 为 背 景 般 说 来 内部 质 地 细 域 底 被 看 成 是 用 来衬 托 图 的 背 景 密 的 或 光 波 较 长 的 色彩 的 图 形 看 上 去 离 观 看 者 近 些 从
)
摘
要
：
网络 课 程 以 网 页为主要 的栽体
。
，
学习效 果 的好
起源
所 言 格式塔 学说 不 只 是
一
坏 很 大程 度 上 取 决 于 学 习者的视 觉感知
，
而 格 式塔 理 论
一
于 对 视 知 觉 的 研 究 在 这 个基 础 上 提 出 了
， 、
、
些视 知 觉的 基本
，
原 则 如 闭 合 原 则 简 明 原 则 临 近 原 则 相 似 原 则 等等 这 些 对 网 络 课 程 的 界 面 设 计 有很 好 的 启 发 作 用
，
，
“
”
。
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开
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一
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”
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但是 图 形 与背景 并不 是 定 的 有时候 背景 不 甘于 衬 托 地位 会 与 图 形 相 互 转 化 干 扰 图 形 图 只 有 在 底 的 衬 托 下 才能 为 图 两 者 是 相 互 依 存 相 互 联 系 的 在 网 络 课 程 的界 面 设 计 中 不 仅 要 注 意 图形 也 要 注 意背景 背景 不 能太复 杂
、
程 的 界 面 来 接 受 获 得 信 息 良好 的 人 机 界 面 能 产 生 强 大 的视 觉 冲 击 力 引 发 学 习 者 的
，
，
，
加 格式塔是 从研 究 感 知 觉入 手 在 此 基 些 完 础 上 提 出了 形法则 如图底转
，
“
一
”
，
学 习兴 趣
，
合 理 的安排 页 面 还 可 以使 学 生 产
， 。
生 愉悦 的 心 情 更 乐 意 去 学 习
既 然 网络教
，
学 中学 习 者 更 多 的 是 靠视 觉 去 感 知 学 习 信 息 那 么 网络 课程 界面 的视 觉设计 无 疑是 影
，
化 临近 简 明 相似 等等 运 用 这 些原则 可 以有 效地 指 导 网 络
、 、 、
，
课 程 的界 面 设 计
“ ”
一
。
响 网 络 教 学 效果 的 重 要 环 节 格 式 塔 是 研 究 形 的 个 心 理 学 流 派 它认 为 任何 形 都是 经 验 中的 种组 织 或结构 而 且 与视 知 觉活 动 密不 可 分 因 此 研 究格 式塔 理 论 与 页 面 设 计 的 关 系 对 我 们 更 好 地
。
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“
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”
。
“
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一
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中文 最 与 之 匹 配 的 词 为 所 谓 的形 它 既 不 是 指外物 的形 状 也 不 是 指 艺 术理 完形 论 中 笼统 的 形 式 而 是 指 经 知 觉 活 动 组 织 成 的 经 验 中 的 整 体 由 此 可 以看 出 格 式 塔 在 提 及 形 的 时 候 的 确 非 常 强 调 它 的 完整 性 格式 塔 理 论 反 对 冯 特 的 元 素 主 义 和 铁钦 纳 的构 造 主 义 它大 力强调 事物 的整体 组 织 反 对 将整体 分 割成 局 部 反 对用静止 的 孤 立 的观 点看 待事物 这样会 只 见 树木 它认 为 格 式 塔 虽 说 都 是 由 各 种 要 素 或 成 分 组 不 见 森林 成 但 是 整 体并 不 是 部 分 机 械 的 相 加 相 反 整 体 乃 是 先 于 部
、
“ ”
。
，
使学 习 者在感 知 信息的 时候 是把 网络课程作 为 个整
，
一
一
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体 感知
。
，
而不是作为
程 教 学主 要 通 过 网页 这 种视 觉载体来 实现 学生 学 习 效果 的好坏在 很 大程 度上 取 决于 学
，
。
这 些 元 素 的机 械 的相
习 者 的视 觉 感 知 。 而 学 习 者 主 要 通 过 网 络 课
格 式塔 理 论 在 网络 课 程
界 面设 计 中 的应 用
蒋海琳
( 1 安 徽 师 范 大 学教 育科 学学 院
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许
勇
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孙彩兰
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安徽 芜湖
2 2 14 0 0
安 徽 师 范 大 学数 学计 算 机 学 院
安徽 芜湖
2 2 14 0 0
3
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江
苏省 盐 城 市技 师 学 院
江
苏 盐城
224002
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分 而 存在并 制 约着 部 分 的 性 质 和 意 义 的 格 式塔 心 理 学 的 这 观 点 来源 于 人 类的视 觉感 源 于 对 视 知 觉 现 象 的研 究 在 视 知 觉 研 究 的基 础 上 提 出 了 格 式塔 心 理 学 的 基 本 观 点 正 如 考 夫 卡
、 、
关键 字 ： 格 式 塔
学 术 s黪
一
界面设 计
网络 课 程
网 络 课 程 的 界 面 是 由文 本 图 像 按 钮 等 各 个 元 素 组 成 如何 合 理 地 安排 这 些
元素
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网页 视 觉 设 计 在 网 络 课 程 中 的意 义 有研 现代社会正 逐 步进入 读 图 时代 究表 明 人 们 从 外 部 获 取 的 信 息 有 8 0 ％ 是 通 过视 觉通 道① 网 络 课 程 是 种视 觉媒体 教
lt 的 音 译
，
“
格 式塔 理 论概 述 格式塔是德文 G e s t a
二
、 ”
而 突 出 来被 看 成 图
，
“
”
，
而 质地稀疏 的或者 光 波较短 的 色彩 的
一
图 形 看 上 去离观 看者就远
，
些 易被看成 为 底
，
“
”
。
图形 与背
。
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，
，
景 的 区 分 度 越 大 图 形 就 越 突 出 而 成 为我 们 的 知 觉 对 象 反 之 图 形 与 背 景 的 区 分 度 越 小 就 越 是 难 以把 图 形 与 背 景 分