基于岗位胜任能力的财务管理课程教学改革探讨
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革随着中国经济的快速发展以及市场化、国际化程度不断加深，财务管理课程在各大高校中占据越来越重要的地位。
而对于财务管理教育和培养的改革，职业能力培养已成为一个重要的方向。
在未来几年，职业能力培养将成为财务管理教育发展的主要趋势。
本文将介绍基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的必要性及实施方法。
一、基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的必要性1、提高学生的职业素养财务管理是一门高度职业化的学科，它的教学不应该只停留在理论层面，而是要注重学生的职业素养。
在课程设置中，应该强调实践环节，让学生在实际操作中掌握财务管理技术，提高其运用财务知识解决实际问题的能力。
这样才能培养出真正的财务管理人才，满足市场对高素质、高水平、高技能人才的需求。
2、迎合市场需求财务管理人才需要具备严谨的思维、高超的分析能力和优秀的团队协作能力。
目前，就业市场对财务管理人才的要求越来越高，要求他们在具备相关知识的同时，还要能适应市场的变化。
职业能力培养的财务管理课程教学改革可以有效保障学生对市场需求的认知和能力提高，更好的满足市场对高素质、高水平、高技能人才的需求。
3、提高教育质量在职业能力培养的财务管理课程教学中，注重学生实践能力的培养是一项关键的任务。
只有通过实践模拟、实战演练等方式，才能让学生对课堂所学进行更好的理解和掌握。
而一个具有职业能力、实用性强的财务管理课程教学，必将成为提高教育质量的有力支撑。
二、基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的实施方法1、从课程设置入手根据市场需求以及学生的学习需要，对财务管理的课程设置进行调整，注重设置实践课程和实践环节，让学生在实践中掌握财务管理技术，提高其应对实际问题的能力。
2、倡导多元化的教学模式除了传统的课堂授课外，引入辅导课、实验课、案例探讨等多元化的教学模式。
这些教学模式能够更好的激发学生的学习热情，并在实践中提高学生的职业能力。
3、强化实践环节除了在课堂上设置实践环节外，还可以引入实践创新实验室、企业实践基地等教学基地，让学生深入学习财务管理知识、感受实践氛围，以提高学生的职业能力和实践能力。
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革随着国家经济的快速发展和社会进步，对财务管理专业人才的需求日益增加，如何合理有效地培养财务人才，成为高职院校的重要任务。
但是，目前学生从课堂学习到实践应用的跨越仍然存在，导致学生在实际工作中缺乏专业能力与素养的问题日益突出。
因此，基于职业能力培养的财务管理课程教学改革显得尤为重要。
一、财务管理课程教学现状财务管理学科是高职院校工商类专业非常重要和基础的学科，也是国家管理行政领域的重要学科，具有很高的社会价值和广泛的应用前景。
然而，目前财务管理课程教学的现状并不乐观。
财务管理的课程内容单一，教学方法过于传统化，重点在于学生掌握财务相关知识点，考试的成绩成为重要的标准。
而培养财务人才的要求是学生需要了解更多的实践经验，具有综合分析问题的能力，而不仅仅是条理清晰地表达财务报表和数字分析。
因此，应该在教学中逐渐建立学生透彻了解相关财务管理概念，适应各种复杂情境的能力，以及与真实财务工作相匹配的实践经验。
二、基于职业能力培养的财务管理课程教学改革具体措施针对目前财务管理课程教学的现状，高职院校应从以下几个方面进行改革。
（一）教学课程的改进传统的财务管理课程通常只注重学生掌握概念、原则和理论知识，课程内容比较单一，容易忽略财务管理的实际应用。
因此，针对这一问题，高职院校可以通过增加实践课程和改进实践课程内容，及时更新教学课程，强调财务管理的应用实践。
教师可以以典型案例或真实数据为案例，让学生通过实践把整理数据，分析数据，形成决策等课程内容。
同时，教师也应注重实践项目的评估，能够对学生的各方面知识水平与操作水平进行客观评价并进行提升。
（二）学生职业能力培养的重视学校应该在课程教学中培养学生成为复合型人才，注重学术知识与实践能力的结合，并将职业能力培养融入财务管理课程的各个方面。
教学中应该针对不同的职业需求，包括理论与实践，尽可能系统化地设置课程内容及难度，同时进行团队协助、多样化学习方案、课外实践、公司考察等培养形式。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、引言财务管理是现代企业管理的重要组成部分，其它经济管理学科如市场营销、人力资源管理、生产运作管理都与财务管理有密切关系。
财务管理的目的是通过全面、系统地了解企业的财务状况与经营状况，规划、控制和优化企业的资金、投资、运营和风险等方面的决策，实现企业的经济效益最大化。
在实践中，财务管理可以通过财务报表分析、投资决策、融资筹资、资金管理、风险管理等工作发挥作用。
财务管理课程作为现代企业管理课程的重要组成部分，其教学效果的好坏将直接影响到未来企业管理人才的质量。
财务管理课程的教学改革是不断深入推进课程教学改革的一个重要方向，为培养高素质企业管理人才提供充足的知识支持与实践能力。
二、财务管理课程教学改革的必要性1.贯彻素质教育，培养高素质人才在新时代下，我们需要培养的不仅是懂得知识，会应付考试的学生，更需要贯彻素质教育理念，培养高素质的人才。
财务管理课程的教学重点应该从单纯的知识传授转变为聚焦于素质教育，重点培养学生的创新思维和实践能力。
通过财务管理课程，培养学生的全面素养与创新能力，让学生能够在今后的工作中更好地运用所学知识。
2.适应市场经济体制改革的需要财务管理课程是现代企业管理课程的重要组成部分，财务管理理论与实践的不断更新与发展，为企业在市场竞争中掌握主动权提供了重要的支持。
经济市场的波动、金融市场的风险等，在财务管理课程的教学中必须得到充分的重视和应对，培养学生应对复杂环境的判断能力与决策能力。
3.提高教学质量，保证人才培养质量教学质量是财务管理课程教学改革的核心。
随着现代企业管理的发展和变革，财务管理课程的教学内容、教学方法和教学手段的不断更新和提高也很必要。
教学质量是保障人才培养质量的关键，必须及时调整教学计划，优化教学方案，打造高质量教学资源，提高教师的素质与专业水平，保证教学质量的不断提升。
三、财务管理课程教学改革的关键点1.更新教学内容财务管理课程教学是以传授基本知识、培养实践能力和提高学生财务素养为目标的过程。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究一、课程背景财务管理是管理学专业的一门重要课程，也是企业管理和经济学专业学生的必修课之一。
随着经济的不断发展和管理理论的不断更新，传统的财务管理课程已经不能满足现代企业对财务管理人才的需求。
对《财务管理》课程进行教学改革已成为当务之急。
二、教学改革的目标1. 建立现代化的教学理念传统的财务管理课程注重知识的传授，忽略了学生的创新能力和实践技能的培养。
通过教学改革，我们要建立以学生为主体的教学模式，注重学生的思维能力培养和实践能力训练，使学生能够熟练运用财务管理知识解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作能力在现代企业中，财务管理工作往往需要团队合作，而传统的财务管理课程中很少涉及团队合作的训练。
教学改革的目标之一是培养学生的团队合作能力，让学生在团队中学习，讨论和解决问题，提高学生的团队合作意识和能力。
4. 提高学生的综合素质传统的财务管理课程往往过分强调理论知识的传授，忽略了学生的综合素质的培养。
教学改革的目标之一是提高学生的综合素质，包括口才表达能力、团队协作能力和社会责任意识等，使学生在学习财务管理的同时提高自身的综合能力。
三、教学改革的内容1. 教学内容的更新传统的财务管理课程往往滞后于实际的发展，教学内容陈旧，不符合企业对财务管理人才的需求。
教学改革的内容之一是更新教学内容，重点介绍现代企业财务管理的理论和实践，结合当前的国际财务管理标准，培养学生对国际财务管理的理解和应用能力。
2. 教学方法的创新传统的财务管理课程往往以讲授为主，忽略了学生的参与性和交互性。
教学改革的内容之一是创新教学方法，引入案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学手段的改进传统的财务管理课程往往以教师讲解和学生笔记为主，忽略了多媒体和互联网等现代信息技术手段的应用。
教学改革的内容之一是改进教学手段，利用多媒体和互联网等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
财务管理教学改革探究
内容摘要：【摘要】教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。
深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法，进行必要的教学改革，是培养和造就21世纪创新型财务管理人才的需要。
笔者认为在教学改革中，应注重并增加启发式教学、案例教学、情境教学和图解教学的比重，使学生不仅提高学习效率，而且增强了分析问题和解决问题的能力。
【摘要】教学方法是实现教学目的、完成教学任务与提高教学质量所采用的重要手段。
深入探讨和研究《财务管理》课程的教学方法，进行必要的教学改革，是培养和造就21世纪创新型财务管理人才的需要。
笔者认为在教学改革中，应注重并增加启发式教学、案例教学、情境教学和图解教学的比重，使学生不仅提高学习效率，而且增强了分析问题和解决问题的能力。
【关键词】财务管理；教学方法；教学改革《财务管理》是大学财经类专业的主干课程之一，其理论性、实践性和操作性都很强。
深入探讨和研究本课程的教学方法，不仅是扎实完成教学计划、满足教学大纲的要求，也是为培养既有理论知识又有实践能力的创新型财务管理人才打下坚实的基础。
本文根据笔者多年的教学经验，提出本门课程教学改革的一些设想。
一、增加启发式教学的比重在传统教学方法中，如系统讲授法、对比法、演示法等，对学生掌握基本知识、基本技能、基本方法是颇为有效的，但对培养学生的创造能力可能收效欠佳。
在教学过程中，应增加启发式教学的比重。
所谓启发式教学，既是一种教学方式，更是一种教学指导思想，其精髓在于启发学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，不仅要有所知，还要有所思，激发学生的学习兴趣和创新精神。
例如，在讲授资金时间价值概念时，可先向学生提出一个问题：很多家庭在购买房产时，往往面临多种付款方式的选择，常见的是分期付款或一次性付款。
假定银行利率为6%，分期付款每年初付20万元，连付5年，一次性付款只要支付82万元，为什么？由此引发学生的学习兴趣和求知的欲望。
又如，在讲授固定成本与变动成本的概念时，向学生提出的问题是：为什么在一些城乡结合部，有一些被承包的公交专线车，司售人员常常赖在车站等乘客，久久不开车？以此引发学生畅所欲言，活跃课堂气氛。
《财务管理》课程教学改革
《财务管理》课程教学改革探索摘要：高职院校的培养目标是向社会输送专业化、技能化、职业化的应用型人才，但由于受传统教育制度的影响，高职教育没体现自身特色，在教学过程中注重理论教学，致使很多学生毕业后所学知识不能满足企业发展需要。
本文致力于提高学生职业技能，就《财务管理》课程在教学过程中存在的问题加以分析，并提出了一些自已的想法。
关键词：高职；财务管理；教学改革中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）04-0-01《财务管理》课程是会计专业的一门主干课程，在传统教学过程中，注重理论知识的传授，而忽略了学生应用能力的培养，致使学生在面对实际工作时往往束手无策。
随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中所扮演的角色越来越重要，如何让学生在该课程学习中学有所用、学以致用，是摆在财务管理教师面前的一个重要课题。
一、高职院校《财务管理》课程教学中存在的问题1.教学模式传统、单一。
目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课后习题巩固等方式，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背。
现代教育需要的是将“以学生为本”的观念引申到财务管理教学中，将教学的主角变为学生，让学生成为学习的主体，激发学生学习的主动性，鼓励学生主动发现、分析、解决问题。
在传统教育观指导下，教师对教学工作的“主导”作用被放大，学生被动的学习各种“结论”，久而久之学生逐渐成为接受知识的容器，创造性和实际动手能力得不到培养，因此不能满足高职院校培养目标。
2.实践教学环节薄弱。
由于传统的《财务管理》课程的学习，主要是知识的记忆、公式的推导和数字的计算等，其主要学习工具是教材、纸及笔，根本不需要实验实训室。
另一方面，目前高职院校的大部分教师都是从“学校”到“学校”理论知识比较扎实，但实践经验相对缺乏。
以上原因使大部分高职院校财务管理课程实训设备严重不足，实训课主要采用案例分析来完成，案例分析虽然在一定程度上可以提高学生解决问题、分析问题的能力，但教师课堂上的案例大部分缺乏典型性和时效性，有的甚至只是教材的延伸，不能真正做到理论联系实际，不能使学生系统完整的掌握专业技能。
基于职业能力和伦理导向的财务管理专业实践教学改革
伦理导向的内涵及重要性
伦理导向的内涵
伦理导向是指在进行职业活动时，个体应遵循道德和伦理规范，以诚信、责任、公正和可持续发展为 核心价值观。在财务管理领域，伦理导向要求财务管理人员在进行财务决策时，应考虑利益相关者的 权益，遵守法律法规，保持透明和公正。
伦理导向的重要性
在财务管理实践中，伦理导向是不可或缺的。随着企业社会责任的加强和公众对诚信的关注，具备伦 理导向的财务管理专业人才更受欢迎。遵循伦理规范的财务管理行为有助于提高企业的声誉和形象， 促进可持续发展。
3. 角色扮演：模拟实际工作场景，让学生扮演不 同角色，如财务经理、投资顾问等，培养其职业 能力和应对实际问题的能力。
具体改革措施和实施方案
具体改革措施 1. 修订教材：编写和修订实践教材，突出伦理导向和实践内容，确保教材与实际工作相符。 2. 加强实践教学：提高实践教学在总学时中的比例，如增加实验、实习、案例分析等环节。
本研究旨在通过调查和实证分析，探 讨基于职业能力和伦理导向的财务管 理专业实践教学的可行性和有效性。
研究方法
本研究将采用文献资料收集、实地考 察、问卷调查和实证分析等方法，对 基于职业能力和伦理导向的财务管理 专业实践教学进行深入探讨。
02
职业能力和伦理导向的内涵及重要性
职业能力的内涵及重要性
职业能力的内涵
财务管理专业实践教学体系 应该包括课程设计、实习实 训、毕业设计等多个环节， 以培养学生的实际操作能力 和解决问题的能力。
通过问卷调查和实地访谈， 发现当前财务管理专业实践 教学存在一些问题，如实践 环节缺乏系统性和连贯性、 学生参与度不高等。
针对这些问题，提出了基于 职业能力和伦理导向的财务 管理专业实践教学改革方案 ，包括优化课程设置、加强 师资队伍建设、改进实践教 学方法等。
基于专业岗位职业能力 推进财务管理课程项目教学改革
一
的计算 、 佳融资方式 的选择等 ； 最 要求 学生掌握 的技能 是： 会编制融资 预算 、 能提供融资方 案及确定最佳 融资方
的专业技 能与创新 意识 等 。 于此 ， 基 教师选取针对 性 的教
ｉ
●
式。同时要求学生爱岗敬业、 具有良好的沟通能力 、 过硬 ！
ｏ
＿— — ●— —
专 业 岗位 职 业 能 力 ， 目前 高职 教 育从 业 者 们 积 极探 索和 实 践 的 问题 。 是 高职 院校 的 财 务 管理 课 程 应 该 围 绕 职 业 能 力 的培 养 和 提 升 。 课 程 内容 建 设 、 程 教 材 编 写 、 程 教 学 模 式 、 程 考 核 方 式 等 方 面推 进 项 在 课 课 课
资金管理 员 、 核算员 、 会计 融资员 、 筹资员及 财务分析员 。 每个 岗位 都要求有 与岗位相适应 的基本知识 、 基本 素质 、 基本 能力 、 本业务 、 基 基本操作 等。 融资员 岗位 ， 型的 如 典
于教材这一课 程建设 的最基本载体 ， 广泛调研 的基 础 在 上， 由行 业企业专家 、 职院校 的骨干教 师共 同开发 了基 高 于工学结合 的《 财务 管理项 目化教 程》 于２ １年 １ 由冶 ， ００ 月 金 工业出版社 公开 出版 。项 目化教程打破 了以知识传 授 为主要特 征的传统学科课 程模式 ，转变 为以工作项 目与 任务为 中心组 织课程 内容。财务管理课 程 以财务 管理活 动为 主线 。 照什么 是财务 管理 、 按 依据 什么 管理 、 管理 什
任务 和职业能力进行 分析 ， 坚持 以就业 为导 向， 以企业财
务管理 相关业务操作 为主体 。遵循课 程特点 和学 生 的认 知规律 整合教学 内容 ， 既按 照财务管理基 础知识 、 资金筹 集管理 、 营运 资金 管理 、 资管理和 财务成果与评 价设置 投
职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革
职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革【摘要】本文从职业胜任能力培育视角出发，探讨了会计学专业课程教学改革的必要性与重要性。
首先分析了现行会计学专业课程存在的问题，指出其与职业胜任能力培育不足之间的关系。
接着提出了职业胜任能力培育视角下的会计学专业课程教学改革方向，强调了需注重实践能力与综合素质的培养。
具体改革举措方面，建议引入实务案例、加强实训环节，并提倡跨学科合作。
最后对教学成果评估进行探讨，强调要重视学生的综合能力表现。
未来展望中指出了该领域的发展趋势与挑战，并对结论进行了总结，呼吁各方共同努力推动会计学专业课程教学改革，以更好地培养具备职业胜任能力的会计专业人才。
【关键词】会计学专业，职业胜任能力，教学改革，培育视角，教学成果评估，现行问题，关系，改革方向，具体举措，未来展望，结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的深入发展，企业对会计人才的需求也越来越高。
传统的会计学专业课程主要注重理论知识的教授，培养学生掌握会计核心概念和技能。
仅有这些理论知识是远远不足的。
现代企业需要的会计人才应具备更多的职业胜任能力，包括沟通能力、分析能力、团队合作能力等。
本文将从职业胜任能力培育的视角出发，探讨会计学专业课程教学改革的必要性和可行性。
通过对现行会计学专业课程存在的问题进行分析，结合职业胜任能力与会计学专业课程的关系，提出具体的改革方向和举措。
本文还将探讨如何对教学成果进行评估，以确保教学改革的有效实施。
通过对未来展望和结论总结，展示对会计学专业课程教学改革的重要性和意义。
1.2 研究意义会计学专业课程教学改革是当前教育领域中的热点问题，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进会计教育与实际职业需求的对接。
随着经济发展的不断变化和市场竞争的加剧，会计职业人才需求也日益增长，因此针对会计人才的培养和培训具有重要意义。
通过对会计学专业课程进行改革，能够更好地与职业需求对接，提升学生的实际工作能力和竞争力。
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革【摘要】本文旨在探讨基于职业能力培养的财务管理课程教学改革。
在传统财务管理课程中存在着一些不足之处，需要通过职业能力培养来进行改进。
本文将分析职业能力培养对财务管理课程的重要性，探讨基于职业能力培养的财务管理课程设计并提出相应的教学方法改革。
通过案例分析，本文将深入探讨这种教学改革对学生的实际影响。
结论部分将评估基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的效果，并展望未来发展方向。
通过本文的总结，读者将更好地了解这一教学模式的优势和对学生能力提升的促进作用。
【关键词】财务管理课程、职业能力培养、教学改革、案例分析、效果、未来发展方向、总结、研究背景、研究意义、研究目的、传统财务管理课程、课程设计、教学方法1. 引言1.1 研究背景财务管理是企业管理中非常重要的一环，财务部门的工作直接影响着企业的生产经营和发展。
传统的财务管理课程在培养学生的职业能力和实践能力方面存在着一定的不足。
随着经济的不断发展和企业管理要求的提高，传统的财务管理课程已经不能满足现代企业对财务人才的需求。
在当前社会背景下，培养学生的职业能力已经成为高等教育的重要任务之一。
财务管理课程应该借鉴现代企业的实际需求，结合实际案例和教学方法，加强对学生实际操作能力的培养，使学生具备解决复杂财务问题的能力。
本研究旨在通过基于职业能力培养的财务管理课程教学改革，提高学生的实践能力和解决问题的能力，使学生在真实工作环境中能够胜任财务管理工作，为企业持续发展提供高素质的财务人才。
1.2 研究意义财务管理是企业管理的重要组成部分，对企业的经营和发展起着至关重要的作用。
而传统的财务管理课程往往只注重理论知识的传授，不够注重学生的实际能力培养，导致学生在实际工作中难以应对各种挑战和问题。
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革显得尤为重要。
通过对财务管理课程的教学内容和教学方法进行改革，可以更好地培养学生的实际操作能力、团队合作能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应未来职业发展的需求。
基于胜任力的管理会计教学改革探究
《基于胜任力的管理会计教学改革探究》摘要：但企业对管理会计有哪些需求，如今高校培养的学生在管理会计的知识结构、能力水平方面与企业的需求是否有差距，管理会计需要进行哪些教学改革才能满足管理会计人才队伍建设呢，在充分运用先进的计算机辅助教学手段，提高教学效率、效果的基础上，再运用启发式讲授、问题式讲授、案例教学、小组讨论等教学手段，以激发学生的学习热情，达到“教师-学生双主体互动”的教学效果，提高学生分析问题、解决问题的能力，再次，外部聘请企业资深管理会计人员担任实践指导老师、定期开设讲座、座谈会等，使学生知晓实务发展动态，增强学生对管理会计理论知识的感性认识，加深学生对实务中案例的理解，培养学生解决实际问题的能力摘要：随着财政部全面推进管理会计体系建设的指导意见发布，管理会计的理论与实践研究进入高潮。
其中，对管理会计人才的培养的研究至关重要。
通过管理会计胜任能力的分析，总结出目前企业对管理会计人才的实际需求。
本文基于胜任力角度，对我国管理会计在教学内容、教学方法以及教学资源方面存在的问题进行分析并提出相应的改革对策。
关键词：胜任力管理会计教学改革一、引言管理会计是会计学的一个分支，它将管理方法与会计职能融为一体，为管理当局提供预测分析、经营决策、预算管理、战略规划等决策支持，逐渐成为企业管理的一项重要内容。
2014年，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》发布，明确指出其主要目标是“建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，力争通过5-10年左右的努力，中国特色管理会计体系基本形成，管理会计指引体系基本建成，管理会计人才队伍显著加强，管理会计信息化水平显著提高，管理会计咨询服务市场显著繁荣，使我国管理会计接近或达到世界先进水平。
”自此，管理会计引起了全国理论界和实务界的关注。
为适应社会发展的需要，许多高校均开设了管理会计课程，积极加强管理会计人才的培养。
但企业对管理会计有哪些需求，如今高校培养的学生在管理会计的知识结构、能力水平方面与企业的需求是否有差距，管理会计需要进行哪些教学改革才能满足管理会计人才队伍建设呢？这正是本文需要探讨的内容。
基于岗位胜任能力培养的基础会计学教学方法改革探析
基于岗位胜任能力培养的基础会计学教学方法改革探析邓晓旭[摘要]近年来，随着国家教育机制的改革和创新，各类院校的教学模式和手段也在逐渐更新和改革。
目前，社会对于专业实践技能较强的人才需求较高。
因此，高校在进行专业教学和人才培养方面要结合社会对人才的需求和标准，不断提升高校大学生的专业实践能力，从而促进大学生更好地适应社会，增加就业能力。
本文主要针对基础会计学课程教学方法改革进行了研究和探讨，旨在培养会计专业大学生的专业技能，提高大学生的岗位胜任能力，为大学生更好地就业奠定良好的基础。
[关键词]岗位胜任能力培养基础会计学教学方法改革探讨近年来，随着国家教育体制的持续变革，高校专业课程教学方法和形式也在持续进行改革和创新。
在基础会计学课程教学过程中，教师由于教学观念和方法过于传统和守旧，过分地重视理论性教学而忽视了对学生实践能力的培养。
很多大学生在学习基础会计学课程过程中积极性和主动性不高，学习效率很难得到有效提升。
因此，高校要结合大学生的特点和现状，不断改革和创新基础会计学课程教学方法和模式，重视对大学生自主学习能力和探究能力的培养，提升大学生学习和运用会计知识的能力，提高学生的岗位胜任能力和就业能力。
会计学的概况会计学主要是在研究财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析和解释的基础上形成协助决策的信息系统，可以说它是社会学科的组成部分，也是一门重要的管理学科，会计学的研究对象是资金的运动。
与此同时，会计学是一门实践性很强的学科，它既研究会计的原理、原则，探求那些能揭示会计发展规律的理论体系与概念结构，又研究会计原理和原则的具体应用，提出科学的指标体系和反映与控制的方法技术。
会计学从理论和方法两个方面为会计实践服务，成为人们改进会计工作、完善会计系统的指南。
目前，很多大学均设置了会计学专业，且会计学专业最主要的课程是从最简单的基础会计学开始的，到中等难度的成本会计、管理会计、会计电算化、审计、审计案例分析、经济法等，再到比较深奥的税法、财务管理、高级成本会计、高级管理会计等课程。
课题研究论文：基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
100260 财务分析论文基于职业能力培养的财务管理课程教学改革《财务管理》课程是财经类高职院校会计电算化专业开设的一门专业核心课程，多半是在学生们学完《基础会计》，《财务会计》，《成本会计》，《经济法》等课程后，有了一定的会计基础知识储备后开设的。
《财务管理》课程是一门具有极强的实践性与应用性的课程，《财务管理》课程的内容涉及到企业财务活动的各个方面，如筹资活动，投资活动，资金营运活动，资金分配活动，财务预算与控制活动，财务分析活动等，具有理论知识复杂、知识点多的特点。
学好《财务管理》这门课程，对于培养我们会计专业的高素质技能型专门人才至关重要。
然而在我们的日常教学中，学生们对《财务管理》课程抽象难懂的特点深感头疼，学的很辛苦，缺乏兴趣和信心，到最后就成了只为应付考试而学。
而随着中国经济的不断发展，对会计专业人才在理论、实践能力方面都提出了更高的要求。
如何提高学生学习兴趣，如何搞好《财务管理》课程的教学，如何提高学生的职业技能，是《财务管理》课程教学改革工作面临的重要的问题。
一、《财务管理》课程的教学目标《财务管理》课程教学改革应该围绕着高职高专人才培养目标，即培养具有良好的职业道德、服务意识和团队合作精神，能够从事筹资、投资、资金营运、收益分配、财务预算与控制和财务分析等工作，具有合格的专业知识和较强的专业能力，并具备一定的创新能力的会计专门人才。
二、《财务管理》课程的定位高职《财务管理》课程的育人思路就是以就业为导向，课程及教学内容体系以应用为特征，在教学中不再强调知识和理论的系统性及完整性，而应以学生能力的培养为目标，强调知识的针对性和实用性，也就是说就业导向特色鲜明，强调的是职业定位与能力培养。
财务管理活动是指根据资金运动的规律，对企业经营活动过程中从资金的筹集开始、对资金的使用和分配进行管理和分析，以提高资金使用效率的一项管理活动。
财务管理的实质是对企业经营过程中的财务活动进行有效的组织和管理，并正确地处理财务活动中的各种财务关系，从而实现企业管理目标的一项经济管理活动。
基于职业能力本位的财会专业课程改革
王 虹， 史 元， 张 墨 ， 丽 娟 孙
（ 东北农业大学 ， 哈尔滨 １０ ３ ） ５ ０ ０
文 摘 编 号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）０ ０ ４ 一 Ａ １０ ～ １Ｘ（０ １ — １６ Ｃ １ 摘要 ： 学改革 的核 心 内容 之一是课 程 改革 ， 其财会 专 教 尤 业作 为 一个 专业 性 、 作性 、 用性 很 强的 专业 ， 须 以 操 实 必 其职 业能 力为 引领确 定课程设 置 。财会 专业课 程建设 改 革 ，应通过加 快 构建新时期 财会 学专 业课 程体 系及 与职 业需 求相符 合的 “ 高素 质 、 口径 的应 用型 财会 人 才” 宽 的 课 程 体 系得 以 实 现 ．使 财 会 专 业 毕 业 生 能 够 缩 短 就 业 适
（ ） 创 新 财 会 应 用 型 人 才 培 养 为 最 终 目标 三 以
关键 词 ： 职业能 力本 位 ； 财会专业 ； 程 ； 课 改革 中 图 分 类 号 ： ６ ２０ 文 献 标 识 码 ： Ｇ４． Ａ 文章 编号 ：０ ５ ９ ３ ２ １ ）０ ０ ４ — ｌ １０ — ｌＸ（０ １— １ ６ ０ １
一
பைடு நூலகம்
创新是 一个 国家 和民族进步 的灵 魂 ，而创 业精 神是这 个灵魂 的核 心 。传 统 的财会 专业是 以做账 为基 础 ， 忽 往往 视对财会 管 理工作 的挖 掘 ， 而后 者恰恰 是社 会经 济活 力 的 源泉。切实提高财会专业大学生的创业创新能力和综合素 质， 将课 程 改 革 的内容 由守业 型转 向创业 型 ， 设 创业 学 增 等课程 ，因为创业 教育 本身 就是一 个充 满创 新 的过 程 ， 其 传授 的知识和能力具 有强烈 的需求导 向和实践 导向 。 兰、 以职 业能 力本位 的财会专 业课程体 系的拥建
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革财务管理课程是商学院中极为重要的一门课程，它涉及到企业的财务决策、资金管理、财务报告等内容。
在当今社会，财务管理的职位日益受到重视，因此培养学生的职业能力成为财务管理课程教学改革的重要目标。
一、调整课程设置目前的财务管理课程在内容上较为单一，主要侧重于财务报表分析和财务决策，没有给学生提供更广阔的视野。
为了培养学生的综合能力，可以将课程设置调整为财务管理基础、财务报表分析、财务决策、企业风险管理等模块，以便让学生能够全面了解财务管理的知识和技能。
二、引入案例教学在课程教学中，可以引入丰富的财务案例，让学生通过分析实际财务问题来培养解决问题的能力。
可以选择一些来自不同行业、规模的企业案例，让学生能够了解不同企业在财务管理方面的挑战和解决方案。
通过案例教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高职业能力。
三、加强实践环节在财务管理课程中，加强实践环节是培养学生职业能力的重要手段。
可以组织学生进行财务报表的编制和分析实践，让学生亲手操作财务软件，掌握财务数据的收集和处理方法；还可以组织学生进行企业财务决策的模拟实践，让学生在真实的情境下演练财务管理的技能。
通过实践环节的加强，学生能够更好地理解课程内容，提高自己的综合能力。
四、加强跨学科融合财务管理不仅仅是一个独立的学科，它与经济学、管理学等学科密切相关。
为了培养学生跨学科的综合能力，可以在财务管理课程中引入经济学和管理学等相关内容。
比如，可以将财务决策与经济学原理相结合，让学生能够了解财务决策对企业的影响；可以将企业风险管理与管理学理论相结合，让学生能够了解如何降低企业的风险。
通过跨学科融合，学生能够更好地理解财务管理知识，并能够在实践中运用。
五、引入新技术和工具随着科技的发展，新技术和工具在财务管理中的应用越来越广泛。
为了培养学生在职业上的竞争力，可以在课程中引入新技术和工具的使用。
比如，可以教授学生如何使用财务软件进行数据处理和财务报表分析；可以引导学生了解区块链技术在财务管理中的应用等。
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革【摘要】当前财务管理课程存在着教学内容单一、学生实践能力不足等问题，需要通过基于职业能力培养的教学改革来提升学生的实践能力和综合素质。
本文围绕财务管理课程教学改革展开，探讨了基于职业能力培养的理论支持和实施策略，并结合案例分析和效果评估，阐述了该改革的重要性和可行性。
通过改革后的财务管理课程，学生将能够更好地应对实际工作挑战，提升自身综合能力。
文章总结了教学改革的成果和启示，并展望了未来的发展方向，为财务管理课程的教学改革提供了有益参考。
【关键词】财务管理课程、职业能力培养、教学改革、理论支持、实施策略、案例分析、效果评估、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 背景介绍财务管理课程作为管理类专业中的重要组成部分，对于学生的职业发展具有至关重要的作用。
当前的财务管理课程存在着一些问题，如教学内容与实际工作需求脱节、教学方法单一、学生缺乏对实际财务工作的理解等。
面对这些问题，基于职业能力培养的财务管理课程教学改革显得尤为迫切。
随着社会经济的快速发展和企业管理的不断深化，财务管理领域对人才的需求也在不断增加。
传统的财务管理课程往往重视理论知识的传授，忽视实践能力和职业素养的培养。
基于职业能力培养的财务管理课程教学改革成为当前教育改革的一个重要方向。
通过对财务管理领域的实际需求进行深入研究和剖析，结合学生的实际情况和学习特点，制定相应的教学改革方案，可以有效提升学生的职业能力和竞争力。
本文旨在探讨基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的理论支持、实施策略、案例分析和效果评估，从而为今后的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义财务管理作为企业管理中至关重要的一部分，对企业的发展起着至关重要的作用。
目前大部分财务管理课程仍然停留在传统的理论教学层面，缺乏对学生职业能力培养的有效支持。
本研究旨在探讨基于职业能力培养的财务管理课程教学改革的重要性和必要性。
通过引入职业能力培养理念，将财务管理课程与实际职业需求相结合，有助于提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
《财务管理》课程教学改革探究
《财务管理》课程教学改革探究随着社会的不断发展，财务管理的重要性日益凸显。
针对现行财务管理教学存在的问题，学校逐步推行“因材施教、多元化教学”的理念，加强课程改革，采用多种教学手段，提高财务管理教学质量。
一、课程教学改革的必要性财务管理课程的教学是企业管理专业中必不可少的一门学科，其重要性不言而喻。
近年来，随着国内外财务、金融领域不断变化和发展，财务知识的更新速度越来越快，单一的课本知识已经无法满足教学需求与实际应用。
同时，传统的财务管理教学方法单一，课堂呈现“老师一讲、学生一听”的模式，加之教学管理体制、教师观念等多种因素的制约，导致学生的学习兴趣不高，知识吸收效果不佳。
为了解决现行财务管理教学存在的问题，学校在提高教师能力的基础上，采用多种课程教学改革方式，包括以下几个方面：1. 引进新教材。
更新课本材料，引进国内外最新的财务管理理论和实际案例，丰富教学内容，提高教学质量。
2.实施因材施教。
根据学生不同的成长阶段、个性特点、性别等，在教学中采取差异化教学，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教学内容。
3. 运用多种教学手段。
采用互动式授课方式，把课堂变成一个知识交流的平台，鼓励学生发挥主动性和创造性，增强学生的知识吸收和学习兴趣。
同时，开展小组讨论、模拟实验、案例分析、课外讲座等形式，丰富教学手段，拓展学生视野，提高实际应用能力。
4. 实行课堂差异化。
在教学过程中，根据不同的学生需求、特点和实际情况，在课内设置例题、习题、解题实践等不同形式的课堂差异化教学，把抽象的知识内容具体化，让学生学以致用。
5. 提高教学资料的实用性。
以实际案例为基础，将理论知识贯穿其中，加强学生的实践操作能力、动手能力和应用能力，使学生可以更好地掌握和运用财务管理知识。
通过多种课程教学改革方式的实施，课堂授课方式逐步转变，实现了知识传授从教师“讲教”到学生“求知”，课堂教学质量得到提高。
学生学以致用，能够在实际工作操作中应用所学知识，使课堂所学理论知识更具有实用性。
基于工作过程的财务管理课程教学改革探讨
CAREER HORIZON教育教学研究职业时空 2010年6月・122・收稿日期：2010-04-18作者简介：吴英姿（1956-），女，湖南交通职业技术学院副教授，研究方向：财务管理、经济管理。
摘要：介绍了基于工作过程的教学改革背景，对基于工作过程的财务管理项目课程的开发、建设、实施进行了探索。
对财务管理的教学内容进行了整合，设计了项目教学的步骤，并对财务管理课程项目教学效果进行了分析总结，提出了对教学改革的思考。
关键词：财务管理；工作过程；项目教学财务管理课程在会计专业课中是一门专业核心课程，在学科体系中起着衔接一般经济理论和会计专业基础课的中介作用，是一门应用理论课程。
在高职会计专业《财务管理》课程的教学中，通过课堂提问观察以及对考试卷解答情况的分析，发现学生的学习还是停留在理论知识的死记硬背上，而运用所学知识去分析问题和解决问题的能力比较弱。
为了从根本上改变传统的“填鸭式”教学法的种种弊端，充分调动学生的学习兴趣，培养学生思考问题、解决问题的能力，真正提高教学质量和效果，在财务管理课程教学实践中，进行了基于工作过程的财务管理课程教学改革。
即在财务管理教学中按照财务管理工作过程来组织教学。
具体做法是：把财务管理课程按工作过程分解成几个大的项目，每个大项目下又分成若干个小项目，每个项目分解成若干个学习任务。
其目的是鼓励学生在认真理解理论知识的基础上参与实践，培养学生学习的积极性、创造性和终生学习的习惯。
在项目任务的驱动下，学生学习的主动性和积极性容易被激发，由被动接受知识转变为主动查找资料求索知识，由独自啃书本变成同学互相讨论动手实践完成项目任务，学生易产生成功感，从而达到意想不到的教学效果。
一、教学内容的设计通过对企业财务管理工作过程进行调查分析，并对会计职业岗位的工作职责进行分解，以一个财务年度为例，把财务管理工作过程大致分解为：财务管理基础知识－筹资管理－投资管理－营运资金管理－收益分配管理一财务预算与控制－财务状况分析七个模块。
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基于岗位胜任能力的财务管理课程教学改革探讨
作者：魏标文
来源：《大经贸》2015年第05期
【摘要】本文针对财务管理课程教学现状，提出“进课堂、组公司、立项目、分任务”的教学模式，并就其具体实施内容、实施过程等进行探讨。
【关键词】岗位胜任财务管理教学改革
《财务管理》作为高职类会计类专业重要的专业课之一，其实践性、应用性都很强。
随着互联网的快速发展，企业财务信息共享、财务外包等造成核算型会计人才需求减少，而经济新常态下企业管理型会计人才会急剧增加。
因此《财务管理》课程显得尤为重要，然而学生对该课程缺乏学习兴趣和热情，认为学习财务管理对将来的职业岗位没有用。
另外，高职的学生基础普遍比较薄弱，如何提高学生的学习积极性，使学生能会用财务管理知识，并能够胜任企业财务管理相应岗位。
一、财务管理课程教学现状
（一）重知识灌输，轻能力培养
在传统的财务管理教学中，基本上都是“灌输式”、“一言堂”的教学模式，该模式可保证教师能够传递一定的知识信息给学生，但也不可避免带来些弊端：如教学效果不佳、学习主动性与积极性不够、学生能力没有得到很好培养等，导致学生毕业之后难以适应企业财务管理工作。
（二）重理论教学，轻实践教学
重理论、轻实践在财务管理教学中是普遍存在的问题，虽然教师已意识到要重视实践能力的培养，也偶尔引入公司案例，但比例比较小，对案例教学的理解与运用也不够深入，存在案例与理论脱节、案例选择不当、一般举例代替案例教学等问题。
（三）重期末考试，轻过程考核
当前高职院校对《财务管理》课程的考核仍然以期末考试成绩作为唯一的考核标准，采用笔试方式，考查学生对书本知识的理解与记忆及财务公式计算等。
这种结果性考核方式不能全面考核学生运用财务管理知识的能力和面向财务管理岗位的实践能力。
二、财务管理课程教学改革探索
（一）教学改革思路
整体思路是：“进课堂、组公司、立项目、分任务”。
学生成立虚拟公司，以财务管理岗位为依据设计教学内容，围绕财务管理的内容设计对应的项目，分配给让学生各种学习任务，通过自主学习，在教师的指导下完成教学任务。
教学过程中，以“虚拟公司”为载体，融合多种教学方法，与财务管理内容相对应的项目紧密结合。
（二）教学内容设计
1.财务经理进课堂：财务管理课程理论性很强，对于高职学生有一定难度，为了提高学习的兴趣，第一堂课请企业财务经理来讲述财务管理的整体内容，在企业中的具体运用等。
2.学生组建公司：每个小组分为5-6个人，每个小组组建一个“虚拟公司”，根据企业的实际经营活动，由教师设计仿真环节，学生轮流担任企业财务管理岗位的各种角色，模拟完成企业的财务管理活动。
3.设立项目：项目任务设计的好坏，直接关系到项目教学法应用成功与否，因此项目任务应与财务管理工作紧密结合，具有可操作性，注重职业能力培养等特性。
如设立企业筹资管理、企业投资管理、企业预算管理等项目。
4.分配任务：根据设立的项目，学生自行分配任务。
各公司在公司经理的指挥下，对各成员进行分工。
例如整体项目的规划，信息的调查、资料的收集，报告的课件设计，数据的分析和预测等，每个成员完成的成果与全体成员共同分享。
（三）教学活动实施
1.课前准备工作要到位
（1） -是教师任务：在各个专题活动开展之前，教师先讲解与本次主题内容相关的财务管理理论知识，使得学生对本次专题活动所需的基础知识有基本掌握，并提出下次课的学习主题和任务。
同时教师需任务内容进行解释说明，对学生提出学习要求。
（2）二是学生任务：先通过个体差异进行自由组合，分别成立公司，并建立微信群，选举公司负责人，分配各个学生的工作任务。
然后学生对工作内容进行讨论、分析，将专题活动任务细化与分配。
确保每位学生都能参与到项目中。
最后各小组制作任务完成情况的PPT，在下次课进行展示。
2.课堂开展工作要有序
（1）一是教师任务：在课堂上教师应及时发现学生交流中存在问题，深入讨论，让学生在思考和争论中提升。
当所有同学发言结束后，教师需要进行总体点评。
如学习重点、难点，学生的表现，存在的问题等。
（2）二是学生任务：公司负责人首先向教师提供本次专题活动小组成员任务分配表，然后每个公司派1名代表进行阐述，展示结束后，其他公司需要对本公司表现进行评价并打分。
3.课后评价工作要有效
每次财务管理专题活动结束后，教师需要对各个公司的完成情况进行书面评价和打分并留存，加上学生评委打分作为期末总评时的参考依据之一。
学期末，当公司所有财务专题活动结束后，各公司负责人需对本学期公司运营情况进行总结，并对各成员的总体表现进行书面评价并打分，同时各成员也对组长的表现进行打分。
以教师、经理、组员三方评价相结合的方式，形成最后的过程考评成绩。
三、结束语
本文通过对《财务管理》课堂教学存在问题进行分析，提出“进课堂、组公司、立项目、分任务”的教学模式，改革传统教学中“重知识、轻能力，重理论、轻实践；重结果、轻过程”的倾向。
努力实现以“教师为主导，学生为主体”的主动学习模式，形成“主动地学习，引导式教学”良好的课堂氛围，创建“过程考核+结果考核”双重评价机制，通过组建公司、分工协作，提升学生的团队竞争意识，从而能够更好的胜任财务管理工作岗位。