用真爱去关注学生的潜能发展

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以真爱唤醒沉睡的心灵——科学组挖掘“潜能巨大者”的潜能例析

［２０１３年第７期］甚屈教育论蛞２９
发学生学习兴趣．当然教师可适时地在教学中穿插 “ 笑话、幽默到其他学科中．通过学校、教师、学生三方面的努力，教师积极
语言 ” ，活跃一下课堂气氛，吸引学生的注意力．“ 兴趣是最好的性、学生主动性充分发挥，在１１年中考中，在农村初中中名列老师” ，只有让学生对学习产生了浓厚的兴趣，学生才会乐意去学．前茅．
并与学生签订 “ 学习协议 ” ，由学生根据自己实际情况，确定其
合格成绩，也准予发放毕业证书．对策三，每周五放学前，利用教师集体的智慧和力量，用
针对问题二类的学生：导致科学学习产生障碍的学生分为在中考中的目标成绩，学校承诺若达到目标，即便未达到学业
为如果不知道产生何谈解决．产生原因之一教师关注中等或中等师要充分了解学生，做好学生的 “ 知音 ” ，善于捕捉他们身上的
以上学生较多，导致他们有失落感（我把它称为学校、老师原 “ 闪光点” ，学会赏识学生，要学会倾听，与他们一起聊天，对因）；原因之二学生对科学不感兴趣（我把它称为学生自身原他们多一份关爱．让他们消除厌倦自卑、自暴自弃的心态，绝不因）；原因之三父母不懂教育，对学习不够关心（我把它称为家能冷嘲热讽，伤害他们的自尊心．老师应承担起唤醒学生心灵的
针对问题一类的学生：能使学生感兴趣的学科成了学生怕者 ”来代替 “ 学困生 ”的说法，要求教师转变观念使他们从内学的学科原因很复杂（教学的体制问题、教材的编写、教师的心上不抵触学习；教学问题），归根到底是我们的教与学生的（所需要的）学是 “ 不共鸣” ，“ 不合拍 ”．以下四种类别：１．上课听不懂的学生（从教师的角度分析：教师的课上的对策二，召开 “ 潜能巨大者 ”动员大会，增强学生信心，

领悟爱的真谛,用真爱哺育孩子成长

爱是人类最真挚、最珍贵的情感，爱也是人类的生存之道、繁衍之道，未成年孩子尤其需要父母爱的哺育。

现实生活中许多父母不懂爱、不会爱，导致孩子生命畸形发展、生命脆弱或缺乏生命力，出现孤独冷漠、好逸恶劳、娇纵任性、自私贪婪的特点，甚至有的孩子恩将仇报，弑父弑母。

心理不健康的孩子或胆小懦弱、不求进取，缺乏生机与活力，或轻易放弃自己生命。

爱是一门艺术，要求掌握这门艺术的人具有这方面的知识并付出努力［1］。

心理学家普拉切克［2］认为，爱是快乐与信任两种基本情绪组合产生的复合情绪。

心理学家弗洛姆［1］认为爱是施爱者积极主动地“给”，“给”不是为了“得”，但“给”必然会带来“得”。

心理学家们揭示了爱的真谛，为父母怎样爱孩子指明了方向。

一、科学合理地满足孩子的需要，让孩子健康快乐成长快乐是需要得到满足时产生的情绪体验，父母及时适当地满足孩子的需要，是爱孩子的表现也是孩子健康快乐成长的保障。

美国人本主义心理学家马斯洛将人的需要从低到高分为生理的需要、安全的需要、归属的需要、尊重的需要与自我实现的需要五种需要。

生理与安全的需要属于低层次的缺失性需要，它的匮乏将直接危及个体的生命与种族的繁衍；归属、尊重与自我实现的需要属于高层次的成长性需要，其满足能使人健康、长寿、精力旺盛，产生内心真正的幸福与安宁。

马斯洛的三种成长性需要分别对应着自我决定理论［3］关联（relatedness ）、自主（autonomy ）与胜任（competence ）三种基本心理需要。

自我决定理论认为，个体自主、关联与胜任这三种基本心理需要对人的作用如同阳光、空气和水分对植物的作用一样——一棵植物有了充足的阳光、空气和水分就能抵御疾病、虫害与风暴，就能健康成长，同样，一个人的三种基本心理需要如果得到了适当合理的满足，就能抵御生活中的各种挫折与失败，就能健康快乐地成长。

每个人都既具有低层次的生理需要又具有高层次的心理需要，需要具有阶段性、对象性与独特性，不同年龄阶段孩子的主导性需要是不同的，同一年龄阶段孩子的需要还具有个性差异，父母在满足孩子需要时既要注意孩子需要的年龄特点又要注意孩子需要的个性特点。

教师真情雨露润泽,幼苗茁壮成长意思

教师真情雨露润泽，幼苗茁壮成长意味着教师的真情实意如雨露一般滋润着幼小的心灵，让他们茁壮成长，具有深远的教育意义。

正所谓“教育教出来的不仅是知识，更是人格和情感”，而教师的真情投入则是教育之根本，是教育事业发展的源泉。

在这篇文章中，我们将从教师真情的角度出发，深度探讨教师的真情雨露如何润泽幼苗的成长，以及这种润泽所蕴含的深刻意义。

一、教师真情如雨润泽教师是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教对学生的成长具有至关重要的影响。

教师的真情投入，首先体现在对学生的关爱和理解上。

每一个学生都是独一无二的个体，他们拥有着不同的家庭背景、个性特点和学习能力。

教师要用真心和关爱去对待每一个学生，理解他们的成长需求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

这种真情关爱就像是温暖的春雨，滋润着每一颗幼苗，让他们在和煦的阳光下茁壮成长。

教师的真情雨露体现在对教育事业的热爱和投入上。

教师是教育事业的中坚力量，他们肩负着培养未来的重任。

只有热爱教育事业，才能将真情融入于教学之中，才能对学生产生积极而深远的影响。

教师的真情投入就像是夏日的甘霖，让幼苗在朝气蓬勃中茁壮成长。

二、幼苗茁壮成长的意义教师真情雨露润泽，让幼苗茁壮成长意味着教育事业将会迎来新的希望和活力。

每一个受到真情关怀的学生都将以坚实的基础茁壮成长，他们将成为社会的栋梁之才，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

而教师的真情投入也将激励更多的人加入到教育事业中，共同为培养更多的优秀人才而努力。

教师真情雨露润泽，让幼苗茁壮成长也意味着教育将更加注重个性化教育和全面发展。

每一个孩子都有自己的兴趣爱好和特长，他们也有自己的独特性格和价值观。

教师的真情投入会让教育更加注重学生个体的成长，更加注重培养学生的创新能力和综合素质，使每一棵幼苗都能茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。

三、个人观点和理解作为一名教师的文章写手，我深知教师真情的重要性。

只有用真心和真情对待教育事业，才能真正做到以爱之名教育，让每一名学生都受益终身。

教师要用心去关爱后进生

教师要用“心”去关爱“后进生”作为一名教师，要面对的是各种类型的学生，有品学兼优的学生，有某方面有特长的学生，也有可能是心理有障碍的学生或行为有偏差的学生。

怎样面对这些学生？我认为，学生的具体情况不同，作为教师就必须端正思想，正确认识学生，研究学生，要用“爱”去感染学生，要用“心”去教育学生，使所有的学生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成长。

一、爱心――教育成功的根本点没有爱就没有教育。

作为人类灵魂的工程师,只有全心全意地爱学生,才能得到学生的信赖。

爱的越深,教育的效果就越好。

当然,教师的爱要细致而严格,要把爱的阳光洒向每一个角落，既要爱各类表现好的学生,更要爱所谓的“后进生”。

在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱，让班级的每一位成员在感受集体之爱的同时，将爱更多地回报集体。

教师要抓住爱的契机，教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人，引导学生确定人生的价值,明确学习的方向,教育学生把学习与国家建设联系起来。

现代素质教育要求每一个学生都得到全面发展,为达到这个目标,教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有展示自己才能的机会,使他们感到作为班集体一员的光荣。

例如,在课堂提问中,要设计一些易答的问题,使“后进生”有回答问题的机会,让他们体验成功的喜悦；在文体活动中,要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上,努力做到男女平等,“好差”平等,使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬,使其“百尺竿头，更进一步”；对犯错误的学生,要充满热情地去关心、教育，使其认识缺点、改整缺点，并放下包袱，开动机器。

把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得成功。

二、诚心――教育成功的出发点在班级中,“后进生”由于学习成绩较差,或因为行为上不够规范,受到的批评较多,在同学中也时常受到埋怨。

久而久之,他们在学校中受到冷落,在内心深处产生了自卑感。

用真爱温暖每一颗心灵

用真爱温暖每一颗心灵
吴勇兴（Ｉ￣Ｊｌｌ省巴中市第五中学，巴中６３６０００）
回顾二十多年来的教育工作，我已经送毕业了一届又一光点，用欣赏的眼光去关注他们，及时大胆地给予肯定和表届的学生。令我感到欣慰的是他们中的绝大多数都进入了高扬，送去热情的掌声和鼓励。从而，使学生信心百倍，激发他们
真心尊重每一个学生五、诚心感化、积极帮扶每一个落后生
、
首先，教师在人格上和法律地位上与学生是平等的。其
落后生一般表现为道德品质方面比较落后，或者行为习
次，古人云：亲其师，则信其道。因此，即使是学生犯了错误，惯方面存在严重不足。尽管他们有这样或那样的不足，但未成我们也要真心尊重每一个学生的人格，处处顾及他们的自尊年人的可塑性非常强。因此，只要教师心中有爱，目中有人，让心，谆谆教导他们，才能使他们对老师产生亲近感、信任感，他学生从我们教师的眼睛中看到了人，他们就会莫名地激动。因
三、大胆赏识每一个学生
语，都会使学生鼓起勇气，增强信心，从而，鼓足干劲，排除万难，力争胜利。因此，只要每个教师都用真爱去温暖每一个学
不同的学生，有着不同的个性，学生之间存在着个体差生的心灵，他们的人生都将会大放异彩！异。但每一个学生都有闪光点，我们要善于发现他们身上的闪

对真爱教育的认识

对“真爱教育”的粗浅认识真诚地关爱学生，是教师的基本心理品质，也是师德要求，真爱教育对学生进行教育的巨大力量。

教育没有真情实感，没有爱，就如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘，没有感情，也就没有教育。

做树德立人的教育，做有真爱的教师，方能成就学生的光明未来。

爱的教育内涵丰富,要让关爱、真爱照亮每一位学生的心房。

一、老师的真爱，就是教师对学生的真正的关爱，是教育爱的核心。

真爱教育包含了教师对学生群体中每一成员的关心、尊重和理解。

从来，教师对学生的关爱，本质上是无条件的、理智的、崇高的。

教师对学生的真爱也是公正的严格要求，也是循循善诱相结合的，具有自觉性、原则性、包容性、欣赏性等特征。

教师的真爱教育是教育的灵魂，没有真爱，教育就无从谈起。

三十多年的实践，使我认识到，和学生互动交流，真正地爱学生，学生才：“亲其师，信其道”。

教师的真爱是学生接受教育的心理前提，师爱能满足学生心理对爱的需求，师爱是“以爱育爱”的手段，师爱是帮助儿童成为自己的力量。

教师要确信真爱是教育的灵魂，是教育的生命所在方才激活一切言行。

二、教师的责任不仅是备好课、上好课，更重要的是通过真爱教育手段，启发、培养、引导学生，使学生不仅能掌握今后立足社会的知识技能，更能培养起其社会责任意识，教师要帮助学生塑造健全的人格，使其成为社会、对时代有用的人才。

这些教育活动的完成都需要教师对学生发自内心的爱。

三、在日常的教育教学活动中，教师要树立正确的“学生观”，真心实意地关爱学生，严格要求学生，尊重和信任学生等。

教师要从内心深处热爱工作，提高自身修养，努力做到“学高为师、身正为范、育人以德、诲人不倦”，以学生充分发展、健康成长，为教学活动的出发点，尊重每一个学生的个性差异，尊重学生人格，公平公正对待每一个学生，全面提高学生素质，努力成为无愧人民的人类灵魂工程师，懂得真爱的园丁，成为学生的良师益友，成为学生健康成长的“贵人”和引路人。

红卫小学李华2020年6月6日。

教师个人师德小结以真爱之心引领学生立志成才

教师个人师德小结以真爱之心引领学生立志成才教师是引领学生走向成功之路的关键人物，教师个人师德的培养和发展对于塑造学生成长的影响至关重要。

作为一名教师，我深知自身师德的重要性，通过以真爱之心去引领学生立志成才，我将竭尽全力履行教师职责，为学生提供良好的学习环境和教育方法。

首先，作为教师，我始终以真爱之心对待每一位学生。

真爱是我对学生无条件付出的表现，我将每个学生都视作独立的个体，尊重他们的人格和差异。

在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，鼓励他们积极参与课堂活动，并倾听他们的意见和想法。

通过与学生的交流和互动，我能够更好地了解他们的需求和问题，有针对性地提供帮助和指导。

我相信真爱能激发学生潜能，激励他们产生自信和勇气，从而立志成才。

其次，我坚持以真爱之心培养学生的良好道德品质。

在日常教育实践中，我注重培养学生的道德意识和价值观念。

通过讲授道德教育课程，我引导学生正确认识并遵守社会道德规范，培养他们良好的行为习惯和道德品质。

此外，我注重引导学生具备同理心和责任感，鼓励他们关心他人、乐于助人。

通过在班级组织公益活动和参与志愿服务，我希望培养学生爱心、友善和团队合作精神，为他们的成长奠定道德基础。

再次，我以真爱之心激发学生对知识的渴望和学习的动力。

作为教师，我致力于提供有趣、生动的教学方式，激发学生的学习兴趣。

我注重利用多媒体工具和实际案例，使课堂内容贴近学生的生活和实际应用。

同时，我也鼓励学生主动参与课堂讨论和提问，培养他们的思辨能力和创新意识。

通过激发学生对知识的渴望，我希望他们能够主动学习，主动思考，并在学习中不断进步。

最后，我以真爱之心激发学生对未来的志向和成长的追求。

教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生具备独立思考和自主发展的能力。

作为一名教师，我积极引导学生明确自己的目标和理想，并帮助他们制定个人成长规划。

我鼓励学生勇于面对挑战和困难，培养他们的坚韧意志和逆境应对能力。

通过真爱之心，我相信能够引领学生在未来立志成才，并为社会做出积极的贡献。

做潜能生的良师益友

好家长 / 经验交流做潜能生的良师益友江苏省涟水县幸福里实验小学/李梅【摘要】随着年级的升高，小学生在英语学习上两极分化现象越来越明显，潜能生越来越多，作为教师，不仅要关心尖子生的学习,更要关心潜能生的学习，注重所有学生的全面成长。

因此，作为教师，千万不能因为潜能生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养。

要善于发现他们的“闪光点”，平等对待潜能生。

深信“没有教不好的学生，只有不适合的教育方法”这一教育哲理。

每个孩子都需要教师的关心、爱心和耐心，教师一句鼓励的话语、一个期待的眼神、一个亲切的手势都会让学生感到无限温暖，留下深刻的印象，学习英语的兴趣也就自然而然的提高了。

那么作为教师，该如何做好潜能生的良师益友？本文从尊重学生、赏识学生、激发兴趣、培养习惯等方面进行了探讨。

【关键词】尊重赏识潜能生良师益友根据新课程改革的精神，在实际教学中体现“以人为本”的教育思想，即以学生现有水平为出发点，面向不同层次的学生提出不同的要求，力求在教学过程中使学生尤其是潜能生在不同程度上都有所提高。

然而，随着年级的升高，小学生在英语学习上两极分化现象越来越明显，潜能生越来越多。

作为教师，不仅要关心尖子生的学习，更要关心潜能生的学习，注重所有学生的全面成长。

因此，作为教师，千万不能因为潜能生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养。

要善于发现他们的“闪光点”，平等对待潜能生。

一、尊重学生，建立信任教师对学生的爱是一种具有伟大意义的情感活动。

能否对潜能生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一个老师师德好坏的重要标准。

这就要求我们教师尊重、关爱和爱护他们。

对他们既严格要求，又十分体谅，使他们感到你不仅是他们的老师，也是他们的朋友。

只有这样他们才愿意和你进行交流，教师才能及时掌握他们的学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。

作为教师，如何重拾他们的信心，激励他们的上进心？平时工作中，可以委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。

用心灵贴近学生用真爱感动学生

社会，平等地对待每一个学生，给每人一个发展的空间，这应该是
的个性。人生的美丽在于个性的独特，只有承认个性差异，尊重个
限度地调动学生的积极性，开发学生的潜能，培养学生的创造精神。其实很多时候我们看来的缺
作为教师，只有树立起大爱
学生。就会发现他们能带给我＿们无限的惊喜。那么，怎样才能走进
学生的内心世界，发现学生的长
处呢？
一
人际悦纳为意趣，真正贴进学生的心灵，促进其成长。其实，面对
教育其实是一种态度。当你脸上常常挂着微笑，与学生轻松相见，也不会厌倦。反之，教师看自己的学生冷漠严苛，一堵无形的墙便隔开了心的交往。你消极
真爱的意识，平等地对待每一个能激发学生的潜能，培养他们鲜
活的个性。
性差异，培养个性差异，才能最大学生，用心灵贴近他们的心灵，才
（作者单位：长春职业技术学
院；吉林省磐石市教师进修学校）
的态度看不到美好，却看到了学生身上的更多缺点。
、
以真爱平等为教育意识，
学生，只需要我们蹲下身来，用真交谈，像是亲密的朋友，即使天天
心去扣开那一颗颗纯真的心灵，
走进学生世界
教育是关心，教育是帮助，教
育是陪伴，教育是护送。而我认为教育更应该是真爱平等。多年的教学经验告诉我：惟有平等才能
用充满理解的眼神凝望他们的双

阅读,让教师遇见更好的自己读后感

《阅读，让教师遇见更好的自己》读后感读书，能启人心智、撼动心灵，而对教师来说，读书，更能积淀素养、激发思考，指点迷津。

近期，我读了《阅读，让教师遇见更好的自己》这本书，受益匪浅，感触颇多。

这是一本汇聚领悟的书，书中的每一篇文字，老师们都从名家的文字里走进自己的教育现场，去反思教育教学里发生过的那一段段故事，或精彩，或暗淡，或欣喜，或遗憾。

读着一篇篇的小文，一个个感动的小故事，让我对“好老师”这个词有了更深刻的思考。

一、用真爱尊重学生师爱是教师教育学生的桥梁。

尊重是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种情怀，一种力量。

教师对学生的爱和尊重是一种伟大的力量，教育成功的秘诀在于热爱孩子、尊重孩子。

得到教师爱和尊重的学生往往更容易与教师合作，使教育得以顺利进行。

学生也有他们自己的人格，也渴望得到教师的理解和尊重，希望得到教师的肯定和赞许。

教师如果能走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想，就能拉近师生之间的距离，让学生体会到教师对他们的关心和爱护，从而明白、理解和接受老师的教育思想。

二、等待学生的思考与自省从教育教学活动我们不难中发现，快节奏、大容量的课堂教学，并不利于学生的成长和发展。

依据学生的认知发展规律，教育教学是需要等待的。

课堂上，教师对新知识不要急于分析、解释，要站在学生的角度，去分析他们的认知情况，要在学生容易认同掌握的前提下开展教学活动。

让学生独立思考，找出与已有旧知的异同与联系，给学生足够的时间，“等待，，学生去动脑、动手或动口。

因此，教师要给学生留给学生一个静心思考的空间，以有效的等待来成全学生的主动学习，使其历经“顿悟”，亲身体验到成功的喜悦。

三、激发潜能，助力个体成长我认同李希贵老师的观点：“当我们的孩子每一个都焕发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。

”每一个孩子都是独一无二的生命个体,都有自己的成长轨迹。

在教育教学过程中，作为教师，要因人适性，因材施教，关注每一个学生成长的充分性和可能性,帮助学生发现自己的特定潜能，提供有差异的适合个体发展的学习体验，帮助学生实现适合自己的发展增值，营造开放合作、丰富多元的教育教学环境，促进学生释放潜能，主动发展。

初中教师的教育理念

初中教师的教育理念教育是一项崇高的事业，教师是承担着培养未来的责任者。

作为初中教师，我深信教育理念的重要性。

在我看来，初中教师的教育理念应基于真爱教育、全面培养和个别关怀。

一、真爱教育学生在成长过程中需要被爱和被尊重。

作为初中教师，我坚信培养学生积极向上的人生态度和品格的关键在于真爱教育。

真爱教育不仅仅是关心学生的学业成绩，更重要的是关注他们的身心健康和全面发展。

我希望通过真诚的沟通和关怀，帮助学生建立良好的人际关系，培养他们的自信心和勇气，发掘和尊重他们的潜力。

只有在真爱的环境下，学生才能够充分展示自己的才华和创造力。

二、全面培养初中教育不仅仅是注重学生的学科知识，还应该培养他们的综合能力和品德素养。

我坚信每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、特长和潜能。

因此，作为一名初中教师，我会倡导全面培养的教育理念。

除了传授学科知识，我还会鼓励学生参加各种社团活动，培养他们的团队合作和领导能力。

同时，我也会重视培养学生的创造思维和问题解决能力，通过开展一些创新性的教学活动，激发他们的想象力和创造力。

三、个别关怀每个学生都有自己的个性和需求。

作为初中教师，我将给予每个学生个别关怀。

我会尽力了解每个学生的背景、兴趣和学习能力，为他们提供个性化的教学和辅导。

我会与学生进行交流，及时发现他们的困惑和问题，并尽力给予帮助和支持。

我相信，通过个别关怀，每个学生都能够感受到被尊重和被重视的重要性，激发他们的学习动力和自主性。

结语初中教师的教育理念应该以真爱教育为基础，注重学生的全面发展和个别关怀。

通过真诚的爱心和关怀，培养学生积极向上的人生态度和品格，帮助他们发现和发展自己的潜力。

只有这样，才能真正实现初中教育的目标，让每个学生都能在德智体美劳全面发展的环境中茁壮成长。

作为一名初中教师，我将始终秉持这一教育理念，为学生的成长和未来贡献自己的力量。

班主任的情感关怀与学生发展

班主任的情感关怀与学生发展班主任是学生在学校的亲近导师，他们的情感关怀对学生的发展起着至关重要的作用。

本文将探讨班主任的情感关怀对学生发展的重要性，并介绍班主任如何通过不同方式与学生建立良好的关系，激发他们的学习潜力。

一、情感关怀对学生发展的重要性班主任的情感关怀对学生成长起到关键作用。

首先，班主任的关怀让学生感受到学校的温暖。

学生在初入学校时常常感到陌生和紧张，班主任的关怀可以使他们感受到家庭的温暖，从而更好地适应学校环境。

其次，班主任的情感关怀有助于建立良好的师生关系。

师生之间的信任和理解是学生发展的基石，班主任通过关心、倾听和支持，让学生感受到自己的重要性和被尊重的程度，从而建立起良好的师生关系。

最后，班主任的情感关怀对学生的自我认同和自尊心的培养至关重要。

学生正处于自我认同的阶段，班主任的关怀可以帮助他们树立积极的自我认同，增强自尊心，使他们更有信心和勇气面对困难和挑战，促进全面发展。

二、与学生建立良好关系的方式1. 倾听和理解班主任应该保持开放的心态，倾听学生的心声。

在学生家庭不完善或存在困难时，班主任要给予理解和关怀，积极帮助他们解决问题。

同时，对于学生的意见和建议，班主任要真诚认真地倾听，尊重他们的独立思考和表达观点的能力。

通过倾听和理解，建立起良好的互信关系。

2. 细心观察和关注班主任应该对学生的学习和生活状况进行细心观察和关注。

通过对学生言行举止的观察，及时发现他们的问题和困惑，及时给予指导和帮助。

无论是学习上的困扰还是情感上的困惑，班主任应积极关注，并与学生进行心理沟通，引导他们积极面对问题和挑战。

3. 鼓励和激励班主任应该经常表扬学生的优点和丰实，对他们的努力给予鼓励和赞赏。

通过积极正面的回馈，激励学生保持良好的学习和行为习惯。

同时，班主任也要通过鼓励学生跳出舒适区，勇敢尝试新事物，培养他们的创新能力和实践能力。

4. 班级建设班主任应该积极组织班级活动，促进班级团结和友爱。

真爱梦想教师发言稿

真爱梦想教师发言稿尊敬的领导、亲爱的同仁们，大家好。

很荣幸能站在这个讲台上，向大家分享我对梦想教师和真爱的理解。

我坚信，梦想教师是真爱的传承者和引领者，只有把真爱融入教育，才能真正培养出有梦想、有担当的优秀学生。

首先，我想强调的是真爱。

真爱不仅是一种情感的表达，更是一种责任和担当。

教育工作者必须有真爱之心，对每一个学生都以真心对待，用关怀和理解去感染他们，引导他们走向正确的道路。

思索真爱与梦想教师的关系，我想到了一位曾经影响我深刻的老师。

她教我们的不仅仅是知识，更是真爱。

她用真诚的笑容和关心的眼神，不断激励我们努力学习，追求梦想。

她热爱自己的教育事业，常说教育是她的梦想，而我们的进步和成长是她最大的满足和快乐。

正是这位老师，让我明白了梦想教师应该具备的真爱品质。

作为梦想教师，我们首先要有梦想。

只有自己有梦想并为之努力奋斗，才能引领学生去梦想并为之奋斗。

我们要勇于面对挑战，不断追求进步，不断超越自我。

正如那句话所说：“梦想是有价值的，因为它推动我们向更高、更强的境界前进。

”我们以身作则，成为学生心目中的楷模和榜样。

其次，梦想教师不仅要具备真爱，还要具备敏锐的观察力和适应力。

每一个孩子都是独特的个体，都有自己的优点和潜力。

梦想教师要善于发现和挖掘学生的潜能，用真爱和耐心去培养他们的特长和兴趣。

同时，我们也要善于适应每个学生的需求和个性，因材施教，让每一个学生都能得到最适合的教育。

梦想教师还要关注学生的精神和情感健康。

如今，社会竞争压力越来越大，学生们容易感到焦虑和困惑。

梦想教师要不仅关注他们的学业进步，更要关心他们的身心健康。

只有学生的身心健康才能为他们的梦想的实现提供坚实的基础。

最后，梦想教师要具备响应学生梦想的能力和愿景。

他们要积极引导学生树立正确的梦想观念，帮助他们认清自己的优势和劣势，提供适当的指导和建议。

梦想教师要在学生面前是一盏明灯，照亮他们前行的道路。

亲爱的同仁们，我们是梦想教师，我们相信真爱，相信梦想的力量。

小学教师师德演讲稿：真水无香真爱无言

小学教师师德演讲稿：真水无香真爱无言尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我是一名小学教师，很荣幸能站在这里，向大家分享我对师德的理解和感悟。

作为一名小学教师，我深知教育事业的伟大和神圣，也深感责任重大。

师德作为我们教师的灵魂和底线，是我们为人师者的精神。

真水无香，真爱无言，这句话深深地触动了我。

首先，真水无香。

水是人类生命不可或缺的重要物质，没有水，就没有生命的存在。

而真水则意味着清洁、纯正、无污染。

对于一名小学教师而言，真水就是我们应该具备的清廉和高尚的师德。

我们应当坚守教育的底线，忠诚于教育事业，为人师者必须具备高尚的品格和严肃的态度。

我们要遵守教师行为准则，不谋财利，不谩骂学生，不侵犯学生的权益。

我们要以身作则，做到端正准确的言行举止，用实际行动引领学生，成为学生的榜样。

其次，真爱无言。

爱是一种无私奉献、无私付出的情感。

作为一名小学教师，我们是学生成长道路上的引路人，我们要真心关爱每一个学生。

无论学生是优秀还是差生，都应该用真心去对待，去鼓励，去帮助。

我们要了解每个学生的特点和需求，耐心引导他们解决问题，激发他们的潜能，让每个学生都能感受到真正的关爱和温暖。

同时，我们还要尊重学生的个性和选择，给予他们足够的自由空间，让他们能够发展自己的特长和兴趣。

最后，真水无香，真爱无言。

这句话告诉我们，作为一名小学教师，我们应该用真心去教育孩子，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生健康的人格和全面的素养。

我们要用爱心去包容每一个学生，用真心去学生的成长，用行动告诉学生，我们是他们最坚实的后盾。

亲爱的同事们、亲爱的学生们，我们要做到真水无香，真爱无言。

我们要将师德融入到工作生活的每一处，用我们的真诚和爱心去呵护孩子们的成长，用我们的实际行动去践行师德的底线。

让我们一起为教育事业的发展贡献自己的力量，让我们共同为构建美好的教育家园而努力。

谢谢大家！。

用“真爱”还孩子“真自由”

用“真爱”还孩子“真自由”作者：李菊林晓芳来源：《读写算》2012年第53期苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。

幼儿的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。

”这种呵护就是爱。

对待荷叶露珠的那份呵护正是我们幼儿教师所应具有的素质，陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去。

”着实感染了我们每一个教育工作者，在平常的教育生活中我们一直在对我们的孩子进行着爱的演绎。

每个教师都渴望用自己真诚的爱唤回孩子对自己的爱，可是殊不知，有时候老师的爱却成了束缚孩子自由的枷锁。

陶行知主张教师应该师生平等，尊重学生，善于从学生的角度去思考教育学生，而我们教师有时候的行为自以为是那是爱孩子，恰恰你的那种“爱”让你的学生从侧面失去了自由，失去了自我。

当今的素质教育提倡“以学生为主体的教育”，这种教育观念告诫教育工作者应该遵循幼儿身心发展的规律，用“真诚、适当、有效”的爱给予孩子生理、心理上真正的自由。

一、用“放开”来体现爱的一面，还孩子行动上的自由。

3—6岁的幼儿，不同小学生、中学生等以获取知识为主要的目的，而幼儿的教育更与陶行知先生的“生活教育”紧紧相连，幼儿的这一年龄特点，决定了生活活动成为了幼儿在幼儿园的重要组成部分，因此，幼儿自理能力的培养是幼儿学会生活的关键一步，生活自理能力简单的说就是自我服务的能力，自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。

在当今这个社会，独生子女家庭占据了大部分，往往是一个家庭中六个大人围着一个孩子团团转，什么事情都帮孩子包办，他们以为这样就给予了孩子充分的爱，殊不知大人的这样一份爱却让孩子失去了真正行动上的自由。

孩子具有无限的潜能，大人过分的溺爱和纵容就剥夺了孩子自由行动的权利，从另一方面说就是使孩子失去了行动自由。

例如：在我们班，有的孩子在家里因为懒惰而要大人喂饭时，很多家长为了避免孩子哭闹就顺从了孩子的要求，久而久之，当孩子养成了这样一种不良习惯以后，他们会理所当然的认为这些是大人应该做的事情，却没有建立那样一种概念：自己的事情自己做。

用真爱去感染学生

用真爱去感染学生
张艳
原苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至是最重要的品质就是热爱你的学生。

”一名教师只有关心、爱护自己的学生，才会尽心尽力完成自己的义务，才是一名合格的教师，“不论是大人还是孩子都是渴望得到别人的赞扬”哪怕只有简单的一句，但作为一名教师如果不懂得去欣赏自己的学生也就等于没有师爱。

其实，面对现在的每个孩子，他们身上具备的潜能都是巨大的，就算是一个看起来木呐的孩子，身上都蕴藏着极大的潜力。

教师的使命就是善于扑捉和发现学生的闪光点和发挥潜能。

记得我班有个男孩，刚刚从外地转学过来，第一眼看到他觉得很帅气，接触了几天，没想到他的学习习惯很差，课上老是做小动作，注意力有时根本不在课堂上，课堂作业拖拖拉拉，字迹潦草马虎，回家作业也不能按时完成，让他做就愣在那耗着，表现的有点倔强。

和他谈心时，他说：要做的，要认真学习的，可是回头还是老样子。

这可怎么办？
作为班主任的我，平时多花点时间关注他，上课时多提问，在课余时间经常辅导，还为他在班里找了一位成绩好的学生帮助他，加强和他家长之间的沟通，只要发现有点进步了就及时的鼓励。

在生活上也要多关心他，主动了解他的一些想法，久而久之，我发现上课能看到他的高举的小手了，作业也开始做了，我还看到他写自己的一篇作文，其中写到我不爱写字，这样不好，我以后要改掉这个坏毛病。

看到他思想的改变，我真是打心底为他高
兴！于是我也给他信心表示我相信他一定能做到的，真的他做到了。

以真爱去感染学生，让他们因被爱而学会去爱。

通过关注的细节，让他们在潜移黩化中感受爱、发现爱、并学会去爱。

我还相信：爱是一种力量。

当你毫不吝啬地给予他人后，自己也越发地强大有力。

《魏书生班主任工作漫谈》读后感(优秀9篇)

《魏书生班主任工作漫谈》读后感（优秀9篇）魏书生班主任工作漫谈读后感篇一我认真读完了《魏书生班主任工作漫谈》一书，这本书以朴实而流畅的语言，大量生动感人的做人、育人实例，全面叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。

读完此书，我体会颇深。

一、用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点小学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。

因此，作为教师要处处为人师表，不经意的一个动作或者一句话，可能会出现事半功倍的效果。

要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。

身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。

如：做值日时，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我每天提前早到校，和学生一起打扫教室的卫生。

行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率才会收到满意的效果。

二、民主、科学地班级管理魏老师说管理班级，一靠民主，二靠科学。

魏老师在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一。

学生也是有思想，有自主权利的。

班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。

魏老师说：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。

看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。

以爱育爱静待花开

以爱育爱静待花开作者：唐晶来源：《成长》2019年第06期摘要：做为一名教育工作者，转化潜力生的工作不容忽视。

要做好潜力生的转化工作，老师们首先要弄清潜力生的成因，因材施教，善于去捕捉潜力生的闪光点，帮助孩子们找回自信和自尊，用榜样的力量感召他们向善向好发展，爱心培育，精心呵护，静待花开，让每一个生命更精彩。

关键词：潜力生;转化;花开1 什么是潜力生人们对于优等生和中等生的概念都掌握得比较准确，而对潜力生的界定却有些模糊。

其实潜力生是指那些在思想品德和学习成绩不太好，还有较大提升空间的学生。

因为每一个学生受到自身生存环境、家庭遗传或教育等因素的影响，每个学生都会存在有个体的不同。

这在一个班级里就会出现有表现良好的学生、中等的学生，当然还有一些思想行为和学习成绩都比较靠后、有待提升的学生。

2 如何转化潜力生2.1 了解潜力生的成因“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。

”诚然，造成学生成为潜力生的原因也是五花八门的。

正所谓“要想治其根，必先究其因”。

要想有效地转化潜力生，必须了解每位潜力生形成的原因，对症下药，方能有疗效。

潜力生形成的原因是多方面的、成因复杂而且长期的。

做为一名教师，发现潜力生不应回避，而应该真诚地接近他们，以朋友之心待之，这样就会让孩子们愿意靠近你，接受你，让你慢慢走进他们的内心，这样老师就可以更深层次的了解造成潜力生的原因。

老师是转化潜力生的过程中应该给孩子足够的空间，当孩子再犯错误或没有什么进步的时候，老师要有耐心，不要急躁地去批评指责学生，多与学生换位思考，理解孩子，才可更好地帮助潜力生不断进步。

同时，老师还可以从侧面了解潜力生的情况，比如接触潜力生的同学和朋友，弄清潜力生形成的原因。

多种事实证明：每一位潜力生的背后都有一个问题家庭。

作为教师，还要多与潜力生的家长联系，比如可以通过家访、QQ和微信及电话等多种方式了解孩子的家庭情况，弄清造成孩子成为潜力生的原因。

我担任班主任期间曾教过一位女生，之前的五年学习成绩都不错。

教育真爱者教师是学生心灵成长的指引者

教育真爱者教师是学生心灵成长的指引者教育是一项伟大的事业，而教师作为教育事业中最为重要的角色之一，扮演着学生心灵成长的指引者的角色。

他们是教育真爱者，以无私的爱心和专业的知识为学生铺就前进的道路。

本文将探讨教师在学生心灵成长中的重要作用，以及他们如何成为真爱者。

第一章学生成长的关键在现代社会中，学生的学习成绩和知识技能的培养的确很重要，但更重要的是培养学生的心灵成长。

学生在心灵上的成长对于他们的终身发展具有决定性的作用。

而教师正是在这样一个关键时期，引领学生走向自我认识、修养品德，塑造他们的人格。

第二章教师的使命与责任教师的使命和责任是引导学生的心灵成长。

他们应将学生视为个体，关注每个学生的成长和发展。

通过正面的榜样和无私的关爱，教师能够激发学生的潜能，培养出积极向上、独立自信的个体。

教师需要为学生创造一个安全、温暖、包容的学习环境，鼓励学生勇于表达自己，培养他们的创造力和思辨能力。

第三章老师与学生的情感纽带教师和学生之间的情感纽带是学生心灵成长的重要保障。

教师应当真正理解和关心学生，树立起师生之间平等、互信、友善、尊重的关系。

通过与学生的交流和互动，教师能够了解学生的需求和困惑，给予他们及时的支持和鼓励。

这种情感纽带的建立，不仅能够促进学生的个人成长，还能够增强学生的对教师的信任和尊重。

第四章教师的教育方式教师的教育方式是培养学生心灵成长的重要手段。

教师需要具备良好的教学方法和教育理念，将知识有机地融入学生的生活中。

他们应该注重培养学生的道德观念和价值观，让学生懂得助人为乐、关心社会，树立正确的人生观和价值观。

教师还需要注重培养学生的情商和社交能力，教会他们如何处理人际关系，增强与他人的合作与沟通能力。

第五章教师自身修养的重要性教师自身修养对于学生心灵成长的影响至关重要。

教师应以身作则，成为学生心灵成长的榜样。

他们应不断提升自己的学识水平和专业能力，不断更新教育理念和教学方法。

只有具备良好的自身修养，教师才能够更好地引导学生，助其良好发展。