做个幸福的语文教师

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做一名幸福的语文教师

陕州小学征文之我见做一名幸福的语文教师陕州小学王刚峡一直以来，我都愿意安安静静、平平淡淡、从从容容，守着我挚爱的语文课堂，守着我的学生，做一个爱学习、富有爱心、充满情趣、深受学生喜爱的语文老师。

“静下心来教书，潜下心来育人”，用优雅的语文教育塑造儒雅的灵魂，让孩子们因我的存在而感到幸福。

这就是我最简单最朴实的理想。

我想，若能达到这种境界，我的人生，即便不精彩无限，也不至于显得苍白吧！做一名幸福的语文教师，就是要有渊博的知识，让学生接受自己，用自身的人格魅力影响学生，为学生作榜样，从而达到教书育人的目的。

站在新时代的高度来审视自己的工作表现，觉得自己离做人民满意教师要求还有很大差距。

有这样一句话：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，这句话道出了一个教师是如何用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。

如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，那么就算他们犯了错，这就可能成为学生改正错误的内在动力。

陶行知先生曾告诫体罚学生的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”我们应该树立只有差异没有差生的观念。

每位学生都是可造之才，关键是要付出爱心和热情去发现了解他们的长处和优点，帮助他们改正缺点和不足。

爱是教育的基础，是师德的灵魂，只有对学生充满关爱，倾注真情，才会走近学生，了解学生，并根据学生的不同个性，创造适合每一个学生的教育。

爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子却是神圣！身为一名人民教师，我深深懂得，我们所肩负的是对一代人的教育使命。

只有不倦地学习，才能真正成为与学生一起不断学做真人，如果我们只为了薪水而工作，那么我们的生活就会陷入平庸之中，我们就会找不到人生中真正的成就感。

当我们以满腔热情投入工作的时候，就会发现教育比其他工作有着更多的乐趣和幸福，这种幸福是多重的。

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师徐州高级中学秦晓华题解：子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

（《论语·述而》）子曰：有教无类。

（《论语·卫灵公》）孟子“三乐”：君子有三乐。

父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。

（《孟子·尽心》）叶芝：许多人经过我的生活，只有你走进我的生命。

做教师是幸福的：且把金针度与人。

真正的教育应是一种心灵与心灵之间的诗意守望。

（《执着淡定中收获感动与幸福》）师生关系的四境界：可意，可过，可忍，不可忍。

做语文教师是幸福的：上辈子杀了猪，这辈子来教书；上辈子杀了人，这辈子教语文。

我遇到了一位对我一生都有深远影响的班主任秦晓华老师。

我给他的评价是四个字“势不可挡”。

他作为老师最过人的地方就是不仅用心教书，而且用心育人。

他把书本知识变成面对生活的方法教给我们。

我第一次感觉到每天的夕会绝对不是形式主义，而是秦老师利用这段时间通过生活中的小事和我们进行心灵的交流。

通过他我知道了什么叫做深刻，什么叫做犀利，什么叫做自信……可以说我个性基调的形成受了他很大的影响。

他也是最能捕捉我内心的人。

我的小小的举动和情绪的波动都逃不过他的眼睛，对他真是又怕又敬。

他让我觉得语文根本没有那么苍白而是瑰丽无比，我从此爱上了文学，向往着古代文明。

(摘自自由如风的博客:http:/ ) 我曾想这样一幅场景：绿色的藤萝窗纱被金子般的阳光浸透,室内弥漫着浓浓的暖暖的浪漫的和谐的味道。

那个矮小而熟悉的剪影在阳光下跳动,由黑至亮,自信而沉着地走进屋,说：“上课。

”我落泪了,再也没有那样的日子了。

“秦老师”,三个普通的汉字：三年,变成了专有名词。

每当它们组合在一起,便轻扣心弦,让我此生难忘。

还记得秦老师的”最后一课”,他说：时光太脆弱。

不,他这回真的错了。

当我翻开《晓华》录，我明白，“秦老师”并非不可或缺，而是不可替代。

（摘自周晴2010年6月20日来信）语文比数学重要：“人生来不是做科学家的，是做一个人的。

做一名幸福的语文教师

学生只有深入文本，领悟了光 ” 这些表明颜色、质地的形容
的职业幸福。 ” 这就是热爱和幸主旨，才能更好地感悟作家创作词，文章就会顿失光彩。福的关系。其实，不论是工作、风格，理解作者在文中的感情。这样，通过对比，学生很快游戏，甚至包括谈恋爱，都要以人教版《语文》八年级下册的就明白了鲜活生动的描写不仅能让自己内心真正感到万分激《云南的歌会》，沈从文用诗一可以大大丰富人们的视觉，还可动为出发点。只有这样，你才能般的语言描写了云南人民天人以大大丰富人们的精神生活，只体会到什么是幸福。否则，生活合一的自然生活。文中，作者这有笔笔细致，方能如在眼前。对你来说便是无穷无尽的痛苦。样写道： “ 这种年轻女人在昆明这样，学生就能更好地感悟
ｌ课堂ｌ执教感言本版主持／佩兰
做一名幸福的语文教师
◎刘涛
作为一名语文老师，只会简的深入，就使学生学会了思考，也让我有了做教师单、随意地在网络上下个教案，学会了质疑，从教参上找找答案，照本宣科，的幸福感。毫无新意，没有自己哪十白是一点

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师
作为一个语文教师，幸福感更多的是来自于活跃的课堂。

课堂就是神圣的殿堂。

一走进这个殿堂，就有一种特别的感觉。

那感觉超尘脱俗，将世俗的功名利禄稀释成水，把心灵冲洗得干干净净；那感觉其乐融融，将生活的酸甜苦辣蒸发得无影无踪。

有谁会想象到美丽的天幕下，数星星的孩子的幸福呢？没有太多的理由，就因为可爱的星星和星星的可爱，做那个数星星的孩子吧。

在这纯粹的殿堂里，那一颗颗闪烁着求知愉悦的星星，一次次让我们忘记了岁月的沧桑与自己的年龄。

做一个快乐的向导。

持重，热情，幽默，多智。

带一队旅行者，在时空里穿行。

一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路风霜雨雪，一路春夏秋冬。

慢慢走，欣赏啊！吟啸天空海阔，笑谈善恶荣辱。

做一个知心的朋友。

心灵的碰撞，常常撞击出觉醒的火花。

那一刻它能一起点燃我们想象、思考、自信、自强的火焰，释放出意志的力量、智慧的力量和创造的力量。

做一个勇敢的探索者。

用字字句句连缀起来的风铃，从容摇曳出清脆悦耳的敲门声，叫醒你沉睡的想象。

直到有一天，我们一起发现：勤奋劈出一条山路，勇敢闯出一条航线。

做一个低调的灯光师。

悄悄地，毫不张扬，把舞台留给他人，而你自己呢，默然欣然立于幕后；把最明亮、最美丽的灯光投射在这舞台的中心，照亮每一个学生，让观众欣赏他们每一次成功的每一个动人的细节！
走出沸腾的殿堂，不再是那所能担当的多个角色中的任何一个，但心里仍然不肯清空一种美妙的感觉——幸福。

幸福语文教师演讲稿

大家好！今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，与大家分享一个关于幸福的话题——幸福语文教师。

语文，作为人类文明的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和深厚的民族情感。

而教师，作为传播文明的使者，肩负着培养下一代的重任。

在这个特殊的岗位上，我们追求的不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和幸福的传递。

首先，让我们思考一下，什么是幸福语文教师？在我看来，幸福语文教师应该具备以下四个特质：一、热爱语文，心怀热爱“教师之所以伟大，是因为他爱他的学生。

”这句话同样适用于我们语文教师。

热爱语文，是我们成为幸福语文教师的前提。

语文的魅力无穷，它让我们感受到了文字的力量，体会到了语言的美妙。

当我们陶醉于唐诗宋词、明清小说时，我们心中的热爱会像一股暖流，温暖我们的教育教学之路。

作为一名语文教师，我们要对语文充满热爱，对教学充满热情。

这种热爱不仅体现在我们的课堂上，更体现在我们的生活中。

我们要把语文融入日常，用语文滋养心灵，让语文成为我们生活中不可或缺的一部分。

二、关爱学生，真诚相待教育是心与心的交流，是灵魂与灵魂的碰撞。

语文教师肩负着培养下一代的重任，我们要关爱每一个学生，真诚相待。

关爱学生，首先要了解学生，尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康。

我们要走进学生的内心世界，倾听他们的心声，成为他们的良师益友。

在课堂上，我们要关注每一个学生的成长，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们勇敢地表达自己，让他们在语文的世界里找到自信和快乐。

三、勤奋敬业，追求卓越“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

”这句话告诉我们，勤奋敬业是成就事业的关键。

作为一名语文教师，我们要严谨治学，勤奋敬业，不断提升自己的教育教学水平。

我们要深入研究教材，精心设计教学方案，使课堂充满活力，让学生在快乐中学习。

追求卓越，是我们成为幸福语文教师的动力。

我们要敢于挑战自我，勇于创新，不断突破自己的教学瓶颈。

我们要关注教育改革，紧跟时代步伐，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

做一名幸福的语文老师

做一名幸福的语文老师在《百度词典》中关于幸福的解释是这样的：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

自己是一个幸福的语文老师吗？一、幸福的语文老师热爱语文学科从担任语文学科开始，注定要与“之乎者也”打交道。

静下心来，仔细阅读每一篇文章。

有的文章虽然曾经不知读了多少遍，今天忽然有一种“蓦然回首”的感觉，突然发现里面的“颗颗珍珠”让我爱不释手，不知不觉中我爱上了语文。

为了达到更好的课堂效果，我找来魏书生、斯霞、欧阳代娜、程翔等语文专家的各种材料贪婪地看了起来；有时间就去听课，虚心向其他老师请教；只要市里和学校有教研活动就积极参加……慢慢的，课堂变得生动起来，上课的心情也越来越好。

二、幸福的语文老师热爱全体学生“老师，某某同学又没交作业。

”课代表向我汇报。

这几乎成为教学过程中的一个难题。

严厉批评、罚站、叫家长……这些招数已经屡试不爽。

到底怎么办？看看这几个不交作业的学生，真让人头痛。

他们基础差，有的连句子都读不通顺，作文、阅读理解题更不用说了。

经过反复思考，我突然感悟到：学生无论怎样努力，也完不成超出自己能力的作业，然后就完全放弃了。

我何不反其道而行之，降低学生作业的难度，实行分层次作业呢？说做就做，我让基础差的学生从完成词语的拼写入手，或者选取优美的句段抄一抄、讲一讲等。

课外阅读题，多读几遍，能讲出点意思就行；选取优秀学生的作文抄一抄、读一读。

不久，完不成作业的现象竟然杜绝了，几个“差生”变得越来越可爱了。

三、幸福的语文老师对未来充满信心转眼从教已经二十年。

在这段宝贵的时间里，和学生朝夕相处，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，更多的是对未来的希望。

记得刚刚参加工作时，到城里参加教研活动，看着城里的楼房，我有一种奢望：啥时候，咱也能当回城里人？如今，已经在城里住了几年的我，回想起來仍不免感慨万千。

一届届的学生毕业走进了高一级学校，还不时从远方捎来问候；女儿刚刚在省里参加古筝比赛获得了一等奖……虽然工作、生活中还很辛苦，还有许多不如意的事，但是我坚信经过不断努力：明天会更加美好！。

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师做一个幸福的语文教师当历史的车轮驶入21世纪,教师专业倦怠现象日益突出,于是,越来越多的教育人开始教师的幸福。

朱永新教授指出:教育应该是幸福完整的生活。

肖川博士进一步指出:只有幸福的老师才能培养出幸福的学生。

如果中学语文在教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的快乐和幸福(苏霍姆林斯基语),那么我们语文教师首先要做一名幸福的教师。

要做一名幸福的语文教师,就必须树立西域朝圣般的专业目标。

幸福是对遥远而崇高目标的不懈追求。

唐朝时候,长安一家磨坊有一匹白马和一只驴子。

白马被选中陪唐僧去西天取经,经历十几年磨难驮着真经返回长安。

面对驴子对那神话般的朝圣境遇的无限感憾,白马说:其实我们跨过的步子是大体相等的,不同的是,我同玄奘大师有一个遥远的目标,并且始终如一地向前进,所以我们打开了一个广阔的世界。

而你却被蒙住了眼睛,一生就围着磨盘打,所以永远也走不出这个狭隘的天地。

目标,就是人生的坐标,事业的坐标。

作为教师,有了明确而远大的专业目标,就能给自己的专业发展定位、导航,抬头如见北斗星,黑夜里也能有方向。

语文教师职业幸福感的第一要素,就是要有西域朝圣般的目标追求,并且细化为具体可行的若干阶梯目标。

有了目标,再以教育教学实践为基础,以教育教学改革为动力,逢山开路,遇水搭桥,前方道路就可以无限伸展,沿着骨干教师、教学名师、教育专家的阶梯奋勇前行,一步一步迈向理想目标。

虽然,并不是每个语文教师都可以成为名师和专家,但诚如《史记·孔子世家》所言,‘高山仰止,景行行止’。

虽不能至,然心向往之。

享受追求崇高专业目标的过程,就是一种最真实最美好的职业幸福,语文教师应该具备这种情怀。

要做一名幸福的语文教师,就必须追求直面大千世界的专业境界。

语文是天空,高远而蔚蓝;语文是大地,广袤而深远。

语文教师职业幸福感的第二个要素,就是脚踏大地仰望天空,树立大的人生怀抱、大的专业境界。

佛教认为世界有三重境界,世界的千倍叫小千世界,小千世界的千倍叫中千世界,中千世界的千倍叫大千世界,总称三千世界。

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师每次读到艾青的诗“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......”时，我心里都有一股异样的暖流淌过。

那从未表露，从未言说的，就是幸福。

一个语文教师的幸福。

幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

教师是阳光雨露，温暖花草，滋润树木。

教师职业的幸福是一种精神享受。

余漪的幸福来自于她对语文教师这一职业的崇敬和热爱。

而这种崇敬和热爱又来自她对语文的教育功能的高度认识。

她高度热爱语文教学，全身心投入工作，取得了很大成就，成就感又使她感到了做语文教师的幸福。

所以作为语文教师，余漪是成功的，快乐的，幸福的。

而我呢？我的事业还在奋斗中，还在成功的路上，哪来的幸福呢？其实，我的幸福很简单，那就是爱语文，爱学生，爱教师这一职业。

对语文的爱，也就是对语言文字、文章文学的爱，对自己所教东西的喜爱。

语文教师首先要过好自己的语文生活，在生活中要彰显语文的优势，使语文在生活中放出光彩来，多读书，读好书，使自己成为一个语文人。

罗曼罗兰说：“心中有阳光，每个日子都是灿烂的。

”我把读书的感悟和生活的快乐辐射给每一个学生，让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。

书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。

这样作为语文老师可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或思想情怀。

在快速发展的当今，我们要源源不断地汲取新的知识，获取新的信息，具有较高的知识层面，才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，面对莘莘学子求知的目光，授课时才能点石成金，游刃有余。

对学生的爱，就是给他们关爱，给他们自由，给他们自主的权利。

孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！在与这些天真烂漫孩子们的相处中，我得到了别人难以企及的快乐和幸福。

做一个幸福而快乐的语文教师

做一个幸福而快乐的语文教师第一篇：做一个幸福而快乐的语文教师做一个幸福而快乐的语文教师张劭【内容提要】一个幸福的语文教师，应该是学生精神文化的引领者，阅读写作的示范者，是学生发展的促进者，教育教学的研究者，是良师，也是益友，是长明灯，也是长流水，是学生学习的合作者，更应该是平等中的首席。

【关键词】语文教师幸福【正文】语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧！做一名教师的幸福，做一名语文教师更幸福。

因为语文教师是是学生健康成长的引路人，他塑造学生的心灵，启迪学生的心智；他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量；他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样；他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对规范学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响；他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。

作为语文教师，幸福与否，快乐与否，取决于自己在哪一种境界。

“达则兼济天下”是一种境界，“穷则独善其身”更是一种境界。

语文教师幸福在一心一意，快乐在舍身忘我。

如果你对求之不得的东西想得通、看得透、出得来、放得下；对自己平凡的工作想得深、看得远、进得去、拿得起。

当进入一心一意，舍身忘我的境界时，穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，便都成了宏大的可改变的世界。

如果您进入了一心一意、舍身忘我的教育教学境界，灵魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感觉天天在过快乐的日子。

快乐语文教师的人生，不仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。

幸福和快乐没有一个统一的标准，只是一个角度而已。

在沙漠中艰行而久渴的人，只要看到一丝绿意，就会感到幸福和快乐；在逆境中挣扎而伤痕累累的人，只要听到半句鼓励的言辞，快乐感便油然而生。

荆棘划伤了手指，可幸的是没有伤着眼睛；登山时不小心，金项链落下了悬崖，可幸的是没有危及生命……这些不幸中的万幸，只要仔细去品味，就会感觉到它们拨动着你幸福而快乐的心弦。

做一个幸福的语文老师

做一个幸福的语文老师北师大肖川教授曾经说过：“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。

”特级教师黄艳枫老师也说过：“一个老师的思想有多远，就会带着学生走多远。

”我想，一个语文教师，有自己独立的思想是非常重要的。

因为只有有思想的语文教师，才能成为有独特风格的教师；才能成为有所建树的教师；才能教出有独立思想的学生；也才能真正使学生体验到生命的快乐。

从教十几年，送走了一批又一批的学生，每一年都会有不同的感受，而我最大的感受就是——我是幸福的。

幸福，没有尺度，没有标准。

不同的人会有不同的幸福观。

曾经读过这样一句话:“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。

”可见，教师，尤其是语文老师是不为很多人认可和喜欢的，然而，作为一名语文老师，我却真切感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。

我幸福，我拥有诗意的生活。

清晨，当我迎着朝阳，走进校门，一声声亲切的问候就萦绕在耳边：“老师好！老师早！”从楼下到楼上，从走廊到教室，到处都能听见孩子们对老师的问候声。

一天美好的心情也由此开始……走进教室，望着教室里那一张张青春年少的笑脸，看着孩子们那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时真挚的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着……踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！你们要大胆地质疑探究，敢于向老师质疑，敢于向权威质疑！试一试，你们能行；争一争，你们准赢！于是，合作研讨渐成习惯，质疑探究成为模式。

学生创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福地成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中……节日里，一张张饱蘸着学生情意的贺卡纷纷而至，一声声温馨的祝福久久回荡在耳边。

夜深人静，孤灯下，品读一封封满怀深情的来信，我徜徉于纯真幸福的回忆中，我陶醉于真挚的师生情意之中。

这一幕幕，只有为人师者，才能亲身经历，我不幸福吗？我很幸福！我珍惜那一份师生情，是孩子们的仰慕给了我信心，是孩子们的期盼给了我激情，是孩子们的思念让我更加热爱这份事业。

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师在新教育的倡导下，我校有了每天的习字和午读时间。

作为初四语文老师，我们选择了阅读《水浒传》和《简·爱》。

我和学生一起读书，每周拿出一点时间让学生说水浒，论人物。

不仅学生读得有劲头，连我也深入的又将《水浒传》仔细的读了起来。

新教育理念是让师生过上一种幸福完整的教育生活。

新教育是让老师快乐地幸福地工作，是让学生快乐幸福地学习。

我们要把好的东西，最美的东西给孩子，孩子会健康、快乐的学习与生活。

新教育更注重培养学生良好习惯。

好的习惯会让每一个孩子受用一生，正所谓：习惯决定命运！新教育还重在阅读。

阅读可以提升一个人的文化内涵，丰富一个人的精神食粮。

当学生津津有味的叙述梁山好汉们的故事时，我从他们日益精练的语言中看到了他们的进步；当我串联起好汉们的前后事迹时，我从孩子们的眼睛里看到了教师榜样的影响力；当我们因一个细节全班讨论时，我又从他们的认真里看到了阅读的力量。

发展学生首先要发展自己，不要以没时间为自己推脱看书的理由，如：朱老师说，如果你觉得是最重要的事，你肯定会有时间！除非自己认为阅读是小事。

让我们和孩子一起阅读；让我们和孩子一起去成长；让我们和孩子一起脚踏实地的去过幸福完整的教育生活。

珍惜读书的时光，做一个幸福的语文教师。

新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。

我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。

如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。

一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。

阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。

阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。

做一名幸福的语文教师

做一名幸福的语文教师每个人对幸福都有不同的解读和诠释，我认为幸福就是一种心灵的慰藉。

作为一名一线的语文教师，虽然有着繁重的教学任务，但是我认为也正是这一线的教学工作成就了我的幸福。

我的幸福来自于不同的方面，可以有不同角度的解读。

解读一：对教育事业的热爱；我在学生时代就对教师这个职业十分敬仰。

当步入教坛时，我就决心把教育工作当做自己毕生为之奋斗的事业来做。

虽然每天过着早出晚归的日子，我依旧无怨无悔，因为我对教育事业情有独钟。

我爱三尺讲台的那份精彩，我爱学生的那份单纯，我爱校园的那份美丽，我爱教育的那份奉献……解读二：对语文学科的钟情；语文学科在我的眼中，不仅是文字，我把它看成是人生百态的汇集，不同理论的争辩，各种思想的融合，是对真善美的弘扬，是对假恶丑的抨击。

读着这些文字，我们可以领略自然的神奇，宇宙的浩瀚，科学的伟大，真情的无敌。

我们为弱者呐喊，为成功喝彩。

我们可以喜极而泣，亦可破涕为笑。

可以这样说，我一直被语文的无限魅力所折服。

解读三：对学生的喜爱；教师每天面对的最多的就是学生，他们怀着各自的梦想从四面八方来到这个让他们憧憬的课堂，怀着一颗求知的心，欲在这里一展身手，得到他人的认可，实现自己的梦想。

他们充满活力，天真可爱，就像一群快乐的天使，围绕在我的身边。

我们一起学习，一起劳动，一起聊天，一起面对生活中的风风雨雨。

我们一起笑过，一起哭过，一起兴奋过，一起沮丧过……有了你们，我的工作变得多姿多彩，兴趣盎然；有了你们，我看到了求职者的孜孜不倦，拼搏进取；有了你们，我找到了自己的人生定位，存在的价值。

学生们，你们让我明白了作为一名教师存在的唯一的理由，那就是让你们变得越来越强大，让你们飞得更高更远。

解读四：对师生情的眷恋；从教十几年了，在这十几年的教学生涯中我一直都是班主任。

有人说班主任就是一个出力不落好的苦差事，天天不停脚的忙，孩子和家长还不理解。

我可以负责任的说，那是你没用心去体会做班主任的的乐趣。

做一个幸福的语文教师

做一个幸福的语文教师城关中学袁洪军教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。

反观现实，一个时期以来，受应试教育等因素影响，我们的教师特别是一些中小学教师，长期处于身心俱疲的状态，他们的职业幸福感在下降。

现实尽管不尽如人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着自己的“幸福”。

尤其是语文教师，他们也许在上课时会沉浸在优美的语言文字中，沉浸在历史的悠久与丰富中。

但是经常听到语文教师说自己并不快乐。

一、幸福到底是什么？曾经看到过这样一个调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。

而许多语文教师通常对这些基本的所谓幸福的东西在得不到时常常感觉自己不幸福。

（这也许是和数学或者英语教师相对而言）。

其实真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。

幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。

二、教师的幸福在哪里？每个人都在寻觅着自己幸福的方向。

语文教师更不例外，那么教师的职业幸福感到底藏在哪里呢？1、教师的幸福在与孩子的真挚感情中。

没当我咳嗽、头疼、身体不好时，教室讲桌上出现一个装满水的水杯，当学校的老师出现不幸，需要大家的帮助时，我们看到的是同学们毫不犹豫的拿出了自己的零花钱，并纷纷打听周围的老师……关切之意溢于言表，不禁令我激动而感动。

当你把学生时时记在心里，同样学生也会把你时时记在心里。

……师生之间培养起来的真挚的感情，常常经年累月不仅不淡忘，甚至会越来越深。

当若干年后，我的学生仍能时时想起我，并相约来看望我，这不正是我幸福的理由吗？2、教师的幸福藏在专业素养的不断提高中。

因为爱孩子，因为想给孩子更多，教师自然会主动参加各种培训学习，努力提高自己的专业素养。

教师的专业发展必须在教学实践中才能实现，我们必须自觉地对过去、现在的状态进行反思，对未来的发展方向做出规划，并付诸实施。

我想最重要的就是那苦尽甘来的充实吧。

做幸福的语文教师

做幸福的语文教师做幸福的语文教师，上幸福的语文课！什么是幸福？字典上的解释是：（生活、境遇）称心如意。

按照这样的理解，做幸福的语文教师，就是要过一种称心如意的语文教育生活。

怎样才能称心如意？我想，最重要的，首先是我们自己要觉得自己的角色是快乐的，我们的心情是舒畅的，我们的教育生命是舒展的，我们每一天都在和孩子充分享受着语文学习的情和趣！我们总想语文能够更美好，孩子能够更自在，课堂能够更惬意！语文教学能够争论不休，语文生活能够欢笑不停！我希望，语文教师能这样幸福！难道不能够这样吗？答案其实是肯定的！首先能够审视一下我们的课程和教材。

语文，有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，无所不包。

它应该是各门学科中内容最全面、形式最多样、情感最缤纷、深受学生欢迎的课程。

语文之美，美在语言的魅力、情感的陶冶、精神的滋养、思想智慧的启迪。

语文教育从语文学科的特点出发，传递着中华民族的精粹文化，传递着语言造境的汉语魅力，多么雅致！语文学习是能够带学生到一个美的世界中去的，这个美的世界由美的语言构成。

语文教师引领学生在语言的原野上徜徉，在语言的琴弦上弹奏，是多么幸福的感觉、多么高雅的事业。

而我们，任教语文者，每天站在讲台上，是这样的优雅从容：风度翩翩、气质儒雅、内涵丰富，拥有博学的底蕴、书香的气息、健康的情趣、柔善的爱心和童心。

特别是这颗童心，应该是一颗“人之初，性本善”、对人对物先不下定论、先不存芥蒂、先不设防、对复杂的人性有同情的了解和宽容的赤子之心。

基于上述原因，语文教师能不幸福吗？一、语言艺术是高雅的艺术，语文教师是学生语言学习的榜样。

语言是美丽的。

她有色彩，有声音，有个性，有情感。

她是有生命的，她是长着翅膀的。

语言是有品位的。

她给人以美的想象，情的感染，或朴素，或华丽，或含蓄，或清晰，或庄重，或诙谐，风格鲜明而又生机勃勃。

语言是艺术。

适当的时候说适当的话，口吐莲花处处香，让语言带上蜜糖，其实很不容易。

做一个幸福的语文教师[修改版]

第一篇：做一个幸福的语文教师做一个幸福的语文教师我，一名普通的语文教师，在教学工作中，和众多的教育工作者一样倍感教师责任的重大，一线教师的艰辛。

在日复一日的忙碌中，觉得是那样劳累和枯燥。

我茫然：为什么我们就不能做一个幸福的教师呢？通过不断的学习与反思，我感触颇多。

尤其是幸福课堂这一理念的提出，它就像一盏明灯，指引着我前行的路；它就像一汪清泉，给予我巨大的能量。

在理性的实践与深刻的反思中，我不再茫然，我也感受着幸福课堂给我带来的快乐。

我认为,幸福课堂的本身就是师生双方体验幸福，享受幸福的历程。

课堂中的幸福表现着师生之间完美，积极，乐观的人生态度。

所以，要做一个幸福的语文教师，就要构建好你的幸福课堂。

那么，如何构建你的语文幸福课堂呢？首先，需要教师转变角色，突出学生的自主地位。

以前，我上课总怕学生不会，一节课我要讲上35分钟才肯罢休，结果累得我嗓子老疼，学生成绩也上不来。

幸福课堂的理念告诉我：“满堂灌”的教学模式已经被淘汰，取而代之的是自主合作探究的教学模式。

这就要求教师转变角色，由原来的主演角色变为导演角色，要突出学生的自主地位，在学生充分思考的基础上，教师给予启发点拨。

一年来，我试着改变原来的教学模式，比如在古文的复习中，为了加深学生对内容的理解，我就让学生以小组对抗的形式提出疑难，学生自己解决，教师必要时给予一定的启发引导。

老师也虚心听取学生的畅所欲言，角色转变了，学生和我都觉得很轻松快乐！其次，还需要开展丰富多彩的语文活动，以提升学生的各方面能力。

以前，我认为学生就应该踏踏实实的学，少搞些花花肠子，活动多了会影响学习。

幸福课堂的理念告诉我：组织丰富多彩的活动，可以陶冶学生的情操，不断提升各方面的能力。

我结合单元教学以及单元综合性学习，组织了一系列的主题活动，诸如“献给母亲的歌”“寻觅春天的足迹”“世界何时铸剑为犁”“让世界充满爱”等为主题的朗诵赛、演讲赛、讲故事比赛等，这不仅对学生进行了思想教育，还增强了学生的口语表达能力。