3[1].1_自然地理要素变化与环境变迁导学案

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高中地理第三章第一节自然地理要素转变与环境变迁导学案湘教版必修1

河北省邯郸四中高中地理《第三章第一节自然地理要素转变与环境变迁》导学案湘教版必修1一、生物进化、灭绝与环境（阅读P66相关文字）【自学探讨进程和方式】：（阅读讲义66—39页，自主完成练习册66页自主预习部阅读教材P66～67内容，回答下列问题：（1）具有光合作用功能的生物的显现和进展，对地表环境的演化什么缘故具有重要意义？（2）真核细胞生物显现以后，什么缘故生物的演化进程明显加速？【探讨与试探】：（小组讨论，组内互相展现功效，课上班内展现）一、什么缘故人类作为生命的最高级形式，在生物演化的最晚期才形成？二、古生代末期和中生代末期，是地质历史上两次最重要的全世界性生物大规模灭绝时期。

结合自身熟悉，分析什么缘故人类时期也产生了大规模生物灭绝？二、产业革命以来，人类对自然资源的大规模开发利用，造成自然地理环境前所未有的显著转变。

目前，已引发全世界普遍关注的一个典型事实是，人类活动造成的温室效应增强，致使全世界变暖，由此阻碍到自然环境和人类社会的方方面面。

试分析全世界变暖的缘故和危害？：完成讲义67页活动题【学习跋文】（课后整理本章节的知识网络或对本章节的感悟）【重点解析】地球的地质年代地球形成约在50亿到46亿年前。

那时大地上火山遍地，岩浆横流，环境之恶劣不在今日金星之下。

但由于地球距离太阳较金星远一些，且自转周期合理，这为生命的形成奠定了基础。

随着地球表面的不断冷却和水气的增加，大地开始显现了水，并慢慢聚集得愈来愈多。

：约在25亿年前，地球为广阔的海洋。

几乎完满是淡水的原始海水中溶入了大量的有机质，如、核苷酸等，在太阳及地球其它物理作用下，一些有机质形成。

在随后的几亿年中，这些蛋白质愈来愈复杂，终于在34亿年前生命开始显现了。

现在代，地球上岩浆活动猛烈，火山喷发频繁。

：从距今34亿～18亿年前这漫长的16亿年中，原始无真核细胞在不断地进化从距今18亿年前到6亿年前，真核生物显现，从此地球进入了一个生命大进展的时期。

高一地理《自然地理要素变化与环境变迁》复习学案

高一地理《自然地理要素变化与环境变迁》复习学案高一地理《自然地理要素变化与环境变迁》复习学案第一节自然地理要素变化与环境变迁[学习目标] 1.了解地球生物进化的过程、环境变迁对生物的影响。

2.理解生物进化对地理环境的改造作用、人类活动对环境的影响。

3.从地理环境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、气候、土壤)对地理环境的影响。

第一节一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁(1)生命出现前，地球表层的发展主要是①____________演化过程。

(2)生命出现后，②________进化即③________演化扮演了极其活跃的角色。

2．环境变迁与生物灭绝在地质历史时期，一些不利于生物生存的环境变化导致大量生物物种的衰退和灭绝。

时期灭绝物种古生代末期60%以上的海生④____________动物种类灭绝；原始鱼类和古老的⑤__________全部灭绝；⑥______植物明显衰退中生代末期⑦________全部灭绝；海洋中50%以上的⑧____________动物种类灭绝二、人类活动对环境的作用1．人类区别于其他地理因素的特点能够有意识地适应和⑨________自然，使其更适合人类的生存，并且能够⑩____________地提高这种适应和改造能力。

2．产业革命以来，人类使地理环境产生显著变化 3．人类活动对地理环境的影响作为人地关系的主导因素，人类活动已经对自然地理环境产生了广泛而深刻的影响。

表现有利通过⑭____________和⑮____________改善环境，开发资源，造福社会不利给自然环境带来破坏，甚至危及人类自身生存启示尊重和顺应⑯____________，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与⑰____________的关系第一节探究点一生物进化、灭绝与环境【探究材料】第一节猛犸是鞑靼语“地下居住者”。

2022年湘教版高一地理必修一3.1 自然地理要素变化与环境变迁学案

3.1自然地理要素变化与环境变迁【学习目标】1．说出地球生物进化的一般序列2．理解生物进化对地球环境的改造和环境变迁对地球生物的影响3．举例说明人类活动与地理环境的相互关系【学习过程】一．自主学习, 培育地理认知力放映图片，“它”是谁？请同学们为它制作一张简易身份证追溯“它奋斗的一生”(它的进化史)二．合作学习,培育地理实践力请同学们以两人一组的合作方式,以地质年月中的“代”为时间单位，参考教材P66图，地图册Ｐ24,可以用时间轴或树状图等形式绘制生物进展的主要大事图。

三.探究学习，培育综合思维力量材料1：陨石：恐龙灭亡的证据(教材P68)材料2：地质时期的气候变化图1.读材料1，简述陨石与恐龙灭亡之间的关系，可用关系链的方式说明。

2. 读材料2，分析出恐龙灭亡与气候变化的关系。

四.探究学习，树立人地协调观念1.呈现人类进化的图片，“他”是谁？他与它有何区分？2.他经受了哪些不同的进展阶段？3.各自对环境产生了哪些影响？4.填写“人类活动造成温室效应及产生的影响”因果联系图，并指出是哪些地理要素发生了变化五.小组争辩，内化人地协调观念读“可怕的全球变暖图”,针对全球变暖带来的各种自然和社会问题，人类该咋办？分小组争辩：我是同学：我是企业家：我是农夫：我代表政府：【基础练习】生物是在地球进展历史中产生的，但在地质历史时期也经受过一些不利于生物演化的环境变化阶段，导致大量生物物种的衰退和灭亡。

据此回答1～2题。

1．大量无脊椎动物消灭在地球表层的时期是()A．元古代B．太古代C．古生代寒武纪D．中生代侏罗纪2．盛极一时的恐龙突然从地球上完全销声匿迹的地质历史时期是()A．古生代末期B．中生代末期C．太古代末期D．新生代末期姓名：诞生年月：【实战真题】读“生物消灭以来地球大气中的CO2、O2含量变化示意图”。

完成35、36题。

35．在地质历史时期，消灭最早的是（）A．蓝藻B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物36．地球上生物消灭后（）A．O2的含量上升B．CO2的含量不断上升C．O2和CO2含量保持稳定D．O2和CO2含量变化呈正相关【课后巩固】—、选择题1．地质史上的生物演化、生物灭亡和今日的人类活动能够说明：①某自然地理要素变化对整体环境演化的影响②整体环境演化对某一自然地理要素变化的影响③生物演化有其规律性，与整体环境演化无必定联系④某种自然地理要素变化不行能影响整体环境演化，正确的是A．①②B．②④C．②③D．①④2．在生命消灭以前，地球表层的进展主要是A．物理演化过程B．化学演化过程C．生物演化过程D．有机演化过程３．某校争辩性学习小组通过对大量文献资料的争辩，认为最可能导致中生代末期恐龙灭亡的缘由是A．环境变迁B．陆地消逝C．环境污染D．生物进化４．下列有关生物进化挨次的排列，正确的是①陆上孢子植物时代②被子植物时代③裸子植物时代④海生藻类时代A．①→②→③→④B．②→①→③→④C．④→①→③→②D．③→②→①→④５．在古生代末期，全部灭亡的生物是A．原始鱼类和古老的两栖类动物B．海生无脊椎和爬行类动物C．原始鱼类和海生无脊椎动物D．海生藻类和古老的两栖类动物６．大气中臭氧总量削减的人为缘由是A．二氧化碳含量增加B．氟氯烃化合物含量增加C．硫氧化物增多D．可吸入颗粒物增多二、综合题７．读“人类活动对大气环境的不利影响图”，回答问题。

导学案1：自然地理要素变化与环境变迁

第一节《自然地理要素变化与环境变迁》导学案学习目标1.理解生物进化与环境变迁的关系。

2.掌握不同地质时代相应的生物发展阶段。

3.辩证地认识人类活动与环境的关系。

情景导入：地球第一次物种大灭绝发生在距今亿年前的奥陶纪末期，大约有85%的物种灭绝。

在距今约亿年前的泥盆纪后期，发生了第二次物种大灭绝，海洋生物遭到重创。

而发生在距今约亿年前二叠纪末期的第三次物种大灭绝，是地球史上最大最严重的一次，估计地球上有96%的物种灭绝，其中90%的海洋生物和70%的陆地脊椎动物灭绝。

第四次发生在亿年前，80％的爬行动物灭绝了。

第五次发生在6500万年前的白垩纪，也是为大家所熟知的一次，统治地球达亿年的恐龙灭绝了。

你知道造成这五次物种大灭绝事件的主要原因是什么吗？学习任务（一）知识梳理(列出该节提纲)（二）思考问题（根据课本知识回答）1.生命起源于什么？地球早期对地表环境的演化起重要作用的是什么？2.生物灭绝说明了什么？3.生物，尤其是绿色植物在环境变迁中起到了怎样的作用？4.“人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已超过自然扰动的程度。

”这种说法对吗？为什么？（三）自我检测1.阅读材料，结合所学知识，完成下列问题。

(共11分)“地处青藏高原和黄土高原交会地带的和政县是远古时代各种古脊椎动物繁衍生息的乐园，孕育了今天弥足珍贵的古脊椎动物化石群。

不同化石群埋藏在不同的地层中。

据了解，1000万年前的古脊椎动物化石，是研究青藏高原降升历史及古环境、古气候的重要物质依据和信息源。

”看到这个消息，上海一中地理小组的同学特别感兴趣，他们决定利用暑假前去实地考察研究一番，在地理老师的指导下，他们给这次考察命了名，并做了大量物质、知识上的准备工作。

（1）考察名称：______________与地质年代、自然地理环境的关系。

（2）考察工具准备：_________________________________________。

（3）结合相关材料，他们绘制了一幅古生物化石地表分布示意图，并对相关问题进行了分析：①按成因分类，该地区的地下岩层多属于________岩；按地质年代，该区域较老的岩层至少形成于________代。

湘教版-必修一-3.1自然地理要素变化与环境变迁导学案

3.1自然地理要素变化和环境变迁导学案从生命起源的角度看：由于地球早期环境中有机物数量有限，不利于生物的繁衍和进化，所以，地球上最初的生命是出现在原始海洋中的单细胞生物。

从生物进化的角度看：生物演化过程中，具有光合作用功能的生物的出现和发展，促使地理环境向有氧环境转变，奠定了生物进一步进化的环境基础。

从生物体的结构与功能的进化对环境的改善上看：生物进化过程中通过遗传变异增强了适应环境的能力，同时通过对环境的改造，扩大和改善了生物的生存环境。

（歌诀记忆：原核生物到真核，生物进化环境变；氧气充盈天地间，削弱太阳紫外线；生物环境得改善观，生态系统趋完善。

）三、阅读“环境变迁与生物灭绝”，思考回答如下问题：1、生物灭绝的原因是什么？（探究）生物的生存和发展与地理环境密切相关，即与相应的地理环境相适应。

当地理环境发生剧变（灾变）时，生物无法适应导致生物物种衰退和灭绝。

2、全球性生物大规模灭绝的两个时期及灭绝情况。

第一次是发生在泥盆纪——三叠纪时期（古生代末期），地球发生了天翻地覆的运动，地层沉降，形成了丰富的煤层。

最后一期全球性的造山运动发生在晚侏罗纪－晚白垩纪时期（中生代末期），地质史上称为喜马拉雅山期造山运动，形成了石油。

古生代末期：60％以上的海生无脊椎动物全球性生物脊椎动物中的原始鱼类大规模灭绝时期古老的两栖类全部灭绝中生代末期：恐龙灭绝，海洋中50％以上的无脊椎动物种类灭绝3、根据68页“活动”小文字内容，谈谈你所知道的恐龙灭绝之迷。

（在大约2.3亿年前中生代的三叠纪晚期，原始的恐龙——始盗龙出现，恐龙们正式登上了历史舞台，经过了1.6亿年的生存、进化，在6500万年前的白垩纪末期，恐龙在地球上灭绝了。

）四、阅读“人类活动对环境的作用”，思考回答如下问题：1.人类与环境的关系产物2.人类活动对环境的作用是两方面的（1）、为什么说人类是地理环境的特殊要素？（2）、读《人类社会与环境的相关模式图》，从图中可以看出人与环境是怎样的关系？【提示】先读出每个箭头的含义。

第二中学高中地理31自然地理要素变化与环境变迁导学案

河北省唐山市开滦第二中学高中地理3.1自然地理要素变化与环境变迁导学案(无答案)湘教版必修1【学习目标】1. 了解地球生物进化的过程、环境变迁对生物的影响。

2. 理解生物进化对地理环境的改造作用、人类活动对环境的影响。

3. 从地理环境形成和演化的角度，探究其他自然要素(如地貌、水文、气候、土壤)对地理环境的影响。

【重点难点】生物进化与环境人类活动对环境的影响【学习过程】一、生物进化、灭绝与环境1. 生物进化与环境变迁(1) 生命出现前，地球表层的发展主要是① _______________ 演化过程。

(2) 生命出现后，② ___________ 化即③ ____________ 演化扮演了极其活跃的角色。

2. 环境变迁与生物灭绝在地质历史时期，一些不利于生物生存的环境变化导致大量生物物种的衰退和灭绝。

二、人类活动对环境的作用1. 人类区别于其他地理因素的特点能够有意识地适应和⑨ ___________ 自然，使其更适合人类的生存，并且能够⑩___________________ 提高这种适应和改造能力。

2. 产业革命以来，人类使地理环境产生显著变化原因：对？ ________________ 的大规模开发利用程度：造成自然地理环境发生前所未有的变化行为：大量燃烧化石燃料、？等结果：？ ____________________ 、臭氧层破坏等3.人类活动对地理环境的影响【探究材料】猛犸是鞑靼语“地下居住者”的意思，曾经是世界上最大的象。

与现代象不同，它们并非生活在热带或亚热带，而是生活在北方严寒气候地区的一种古哺乳动物。

它披着黑色的细密长毛，皮很厚，具有极厚的脂肪层，厚度可达9厘米。

从猛犸的身体结构来看，它具有极强的御寒能力。

猛犸象曾是石器时代人类的重要狩猎对象，在欧洲的许多洞穴遗址的洞壁上，常常可以看到早期人类绘制的它的图像，这种动物一直生活到几千年以前。

1你认为猛犸象消失的主要原因是什么？2.大约5亿〜6亿年前，在地球学家称为寒武纪的时代开始之时, 间内出现了。

高中地理第三章第1节自然地理要素变化与环境变迁导学案湘教版必修1

第一节自然地理要素变化与环境变迁课程标准目标指南举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

学习要点：1．了解地质历史上环境变迁导致的两次最重要的全球性生物大规模灭绝；理解生物在地理环境形成和发展中的作用。

2．了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境产生的正、反两方面的作用。

探究问题：1．生物发展阶段与地质时期的对应关系。

2．生物灭绝说明了什么？一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁2．环境变迁与生物灭绝（1）物种衰退和灭绝的原因：不利于__________的环境变化。

时期全部灭绝部分灭绝古生代末期______________ ________以上的海生无脊椎动物种类中生代末期______ 海洋中50%以上的____________种类地质发展史分为哪几个代？爬行动物时代是指哪一个代？二、人类活动对环境的作用1．人类与环境的关系人类是自然地理______的产物，是地理环境要素之一；人类能够有意识地适应和______自然，并能有意识地提高这种______和______的能力。

2．产业革命以来，自然地理环境的变化（1）原因：人类对__________的大规模开发利用。

（2）实例：大量燃烧______燃料、砍伐森林等，造成全球平均气温以前所未有的速率增加。

3．人类活动对地理环境的影响（1）有利影响：通过社会发展和__________改善环境，开发资源，造福于社会。

（2）不利影响：给自然环境带来各种______，甚至危及人类自身的生存。

（3）启示：尊重和顺应__________，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与______________的关系。

预习交流若让你调查某工矿企业对环境的影响，你应从哪几方面入手？答案：一、1.化学生物2．（1）生物生存（2）原始鱼类、古老两栖类60% 恐龙无脊椎动物预习交流：提示：地质发展史分为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

人教版高中地理必修一导学案：3.1自然地理要素变化与环境变

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3.1自然地理要素变化与环境变导学案新人教版必修1【导学目标】1.认识各自然地理要素对地理环境的作用，了解地球生物进化的一般顺序。

人教版高中地理必修一3.1《自然地理要素变化与环境变迁》word教案

河北省邯郸四中高中地理必修一：3.1自然地理要素变化与环境变迁（教案）一、课程标准举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用标准解读自然环境的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确处理人地关系打下基础。

从空间因素看，自然环境的整体性和差异性是客观现实，但是从时间因素看，自然环境处在不断的发展变化之中。

人类活动不仅要遵循自然环境的整体性和差异性，而且应预测因人类活动影响后的自然环境的发展变化趋势。

自然环境的整体性和差异性是由各自然地理要素综合作用形成的，人类活动往往针对某自然地理要素并进而影响整个自然地理环境。

为此，课程标准在要求理解自然环境的整体性和差异性之前，单列此条“标准”要求理解自然地理要素在地理环境中的作用。

在人们所能感知的地理环境中，各自然地理要素是相互联系、相互作用的，很难说明某一自然地理要素对于地理环境的作用。

因此，“标准”将视角扩展到地质历史时期，要求从地理环境形成和演化的角度认识各自然地理要素对于地理环境的作用，并由此类推到现在人们所赖以生存的地理环境。

当然，本条“标准”的学习目的是使学生认识任一自然地理要素对于地理环境的重要性，而不是要系统了解每一自然地理要素对地理环境的作用，所以“标准”要求的是“举例说明”。

在各自然地理要素中，本条“标准”虽然没有明确指出举例的对象，但是综合来看，生物（尤其是植物）要素应成为举例的一个选择。

因为，第一，在各自然地理要素中，岩石、地貌、大气、水文等要素都已有相应的“标准”作了要求，生物要素却没有。

第二，生物（尤其是植物）对于地理环境具有指示作用，各自然带也都是以植被名称来命名的。

二、教学目标以生物为例，说明某一自然要素的变化对地表环境的演化具有重要意义。

以生物为例，说明地理环境的变迁对某一自然地理要素的变化具有重大影响。

举例说明人类活动对地理环境的影响，树立人与环境协调发展的思想。

三、教学重点生物进化、灭绝与环境的相互关系四、教学方法阅读图表资料分析归纳五、教学过程。

高中地理《第三章第1节自然地理要素变化与环境变迁》导学案湘教版必修1

课堂教学导学案1.地球表层演化由化学演化进入到以有机演化为主的进程时（）A.生命已经出现B.地球内部开始分层C.恐龙开始出现D.环境污染日益加剧2.下列植物进化由低级到高级排序正确的是（）A.藻类植物—被子植物—孢子植物—裸子植物B.藻类植物—裸子植物—孢子植物—被子植物C.藻类植物—孢子植物—裸子植物—被子植物D.孢子植物—藻类植物—裸子植物—被子植物3.关于人类活动对环境作业的叙述，不正确的是（）A.能够有意识地适应和改造自然，使其更适合人类的生存，并且有意识地提高这种适应和改造的能力，是人类区别与其他地理要素的最显著的特点。

B.人类是地理环境中非常特殊的要素C.人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已达到了可与自然扰动相类似甚至更强的程度D.人类必须尊重和顺应自然规律，防止过度的开发活动诱发和加剧自然环境的破坏4.生物在地理环境中的特殊作用是（）A.绿色植物的光合作用B.生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素C.生物制约着地理环境D.动物的迁移作用全球气候处在不断变化之中，结合所学知识完成5-6题。

5.下列关于全球气候变化的叙述，正确的是（）A.人们把距今一万年以来的气候变化称为近代气候变化B.气候变化指冷暖变化，不包括干湿变化C.近百年来全球气温在不断下降D.气候变化是长时期大气状态变化的一种反映6.据历史资料记载，黄河流域有象、水牛和竹等。

据此推断，当时的气候状况可能是（）A.气温比现在低，降水比现在多B. 气温比现在高，降水比现在少C. 气温比现在低，降水比现在少D. 气温比现在高，降水比现在多7.下列关于生物发展阶段的叙述，正确的是（）A.新生代第三纪出现了人类B.中生代侏罗纪是恐龙繁盛时期C.古生代早期出现了森林生态系统D.古生代寒武纪出现了鱼类人类从诞生之日起即成为地理环境的要素之一。

据此回答8-9题。

8.下列人类活动尊重和顺应了自然规律的是（）A.内蒙古草原退牧还林B.黄土高原上植树种草C.撒哈拉沙漠南部草原区开垦成耕地D.亚马孙平原的大量热带森林遭砍伐9.三峡工程对生态环境的有利影响是（）A.改善长江中上游平原湖区人们的生存环境B.减轻鄱阳湖等湖泊的泥沙淤积C.有利于珍稀水生生物的繁殖D.改善中下游长江洪水期水质活动：读教材图3-2 回答。

高中地理自然地理要素变化与环境变迁导学案湘教版必修1

第一节自然地理要素变化与环境变迁学案
（二）环境变迁与生物灭绝古生代末期和中生代末期
一、生物进化、灭绝与环境（一）生物进化与环境变迁
生物出现前：生物出现后：化学演化（无机演化）生物演化（有机演化）活动：生物演化历程（填表）
二、人类活动对地理环境的作用
1、人类与地理环境的关系
2、人类活动对地理环境的作用
农业活动
工业活动
工程建设
1、原因：
人们使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，通过光化学反应大量消耗臭氧。

2、危害：
A 、增加皮肤癌，主要是黑色素癌；
B 、损害眼睛，增加白内障患者；
C 、削弱免疫力，增加传染病患者； 1）危害人体健康 2）破坏生态环境
和工农业生
产 A 、农产品减少及其品质下降， B 、减少渔业产量，
C 、使塑料等高分子聚合物加速老化 3、措施：全球合作保护减少并禁止氟氯烃等物质的排放研制新型的制冷系统。

1.3.1 自然地理要素变化与环境变迁教案.doc

1.3.1自然地理要素变化与环境变迁教案第一节自然地理要素变化与环境变迁从容说课自然地理环境各要素通过漫长的演化历史，相互联系、相互作用、相互影响，共同促进了地球表层整体性的发展。

生物演化在地理环境变迁中扮演了极其活跃的角色，而在地质历史时期，不利于生物生存的环境变化，导致了大量生物物种的衰退和灭绝。

这充分体现了某自然地理要素变化对整体环境演变的影响，也说明了整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。

人类既是自然地理环境的产物，又是地理环境中特殊的要素。

人类在自身不断发展的同时，对自然地理环境的影响也愈来愈广泛而深刻。

人类必须尊重和顺应自然规律，促进经济、社会和环境的可持续发展。

?教学重点1.生物进化与环境变迁。

?2.人类活动对环境的作用。

?教学难点生物进化与环境变迁。

?教具准备多媒体课件、图片等。

?课时安排1课时。

?三维目标一、知识与技能?1.理解生物进化与环境变迁的关系。

?2.掌握不同地质时代相应的生物发展阶段。

?3.辩证地认识人类活动与环境的关系。

?二、过程与方法?1.自主学习，主动探究。

?2.读图分析，理解生物进化与环境演变。

?3.运用典型案例了解人类活动对地理环境的影响。

?三、情感态度与价值观?树立事物是普遍联系的思想，增强按客观规律办事，促进人类与环境的协调发展。

?教学过程导入新课师第二章我们学习了地壳的物质循环、大气的三圈环流、水循环、洋流等物质运动和能量交换。

它们体现了某种单一地理要素的运动变化规律，地理环境就是由这许多种要素共同组成的。

组成地理环境的各要素也是相互联系、相互影响的，共同构成一个有机整体，但不同区域也存在差异。

今天我们学习第三章自然地理环境的整体性与差异性。

?板书：第三章自然地理环境的整体性与差异性推进新课自然地理要素彼此依存、相互影响，按照一定的规律组合和运动，构成了奇妙的自然地理环境，环境系统内任何一个要素的变化，都可能会对整个系统产生深远的影响。

下面我们探讨自然地理要素变化与环境变迁。

高中地理第三章第一节自然地理要素变化与环境变迁导学案湘教版必修1

自然地理要素变化与环境变迁、[学习目标定位] 1.认识各自然地理要素对地理环境的作用，了解地球生物进化的一般顺序。

2.了解生物进化对地球环境的改造和环境突变对地球生物生存的威胁。

3.了解人类活动对地理环境的作用，理解人类与环境协调发展的必要性。

一、生物进化、灭绝与环境1．生物进化与环境变迁2．环境变迁与生物灭绝(1)物种衰退和灭绝的原因：不利于生物生存的环境变化。

(2)两次全球性生物灭绝时期二、人类活动对环境的作用1．人类与环境的关系(1)人类是自然地理环境的产物，是地理环境要素之一。

(2)人类能够有意识地适应和改造自然，并能有意识地提高这种适应和改造的能力。

2．产业革命以来，自然地理环境的变化(1)原因：人类对自然资源的大规模开发利用。

(2)实例：大量燃烧化石燃料、砍伐森林，导致全球变暖。

3．人类活动对地理环境的影响(1)有利影响：通过社会发展和科技进步改善环境，开发资源，造福于社会。

(2)不利影响：给自然环境带来破坏，甚至危及人类自身的生存。

(3)启示：尊重和顺应自然规律，防止过度的开发活动诱发和加剧对自然环境的破坏，注重协调社会经济建设与环境生态保护的关系。

思考1．生物灭绝说明了什么？答案在环境演变过程中，出现了一些不利于生物生存的环境，导致了某些生物物种的衰退和灭绝。

生物灭绝说明了整体环境演变对某一自然地理要素变化的影响。

2．“人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已超过自然扰动的程度。

”这种说法对吗？为什么？答案这种说法不对。

科学家们认为，在10年和100年的时间尺度上，人类活动对自然地理环境的扰动强度和幅度，已达到了可与自然扰动相类似甚至更强的程度。

但在更长的时间尺度上，人类活动的作用还相对较小。

探究点一生物进化、灭绝与环境的关系探究活动由于多种因素的影响，地球在距今约22亿年到1万年间的漫长地质年代里经历了三次大冰期。

距今6亿年到3亿年间为震旦纪冰期；距今二、三百万年到一百万年间为第四纪冰期。

3.1 自然地理要素变化与环境变迁教案湘教版必修一

3.1 自然地理要素变化与环境变迁(教案)
一、教材分析：
1、本课是第三章的第一节课的内容，它既是前面所学的各要素的综合归纳，又为学习后面的内容打下基础。

2、本节课的内容主要就是讲了两方面：一是生物的进化、灭绝与环境之间的关系；二是人类活动对环境的作用。

学生对第二方面的知识可通过平时对生活上的感性认识有了一定的基础，学习起来较容易接受，但第一方面比较抽象，学生既没有亲身体验过，又没有实在的生物化石供学生观用，学习起来较困难。

因此在学习这课时，我主要是按照生物进化、灭绝的时间顺序，通过一种探究式教学法让学生来学习。

3、由于本节课的内容与人类的发展有很密切的关系，因此对学生分析人类活动的现状、预测人类的发展趋向，有很强的实际意义。

二、教学目标：
1、让学生理解生物在地理环境形成和发展中的作用；了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭绝。

2、了解人类与环境的关系，理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。

3、培养学生环保意识，树立人与环境协调发展的思想。

三、教学策略：
1、本节课主要采用的教学方法是探究式学习法、讨论法，通过各种探究活动的方式引起学生的兴趣，让学生在整个学习过程中不会感觉到学习的压力，同时进行自我探究的形式，学会自然地接受知识，并对所学知识进行思考，提出自己的问题。

2、运用多媒体手段，课前充分地作好课件，让学生在课前积极准备好预习的工作，并通过上网、查资料等方式了解恐龙灭绝的可能原因，通过实际生活的体验看到人类活动对环境的正反作用。

四、教学过程：。