小学生家长接受素质教育的金钥匙-2019年教育文档

小学生家长接受素质教育的金钥匙
在举国上下贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010――2020年）》的今天，小学语文教师更应该落实《纲要》精神：“坚持以人为本、全面实施素质教育……重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”[1]因为《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。

”温家宝总理给我们教育工作者指明了教改的方向：“推进素质教育，培养全面发展的优秀人才和杰出人才……着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。

”[2]由此可见，对小学生进行素质教育，培养小学生创新能力，促进学生健康成长是我们教育工作者义不容辞的职责。

要从应试教育的怪圈中跳出来，坚持素质教育，老师一定要说服小学生家长接受素质教育，理解支持老师的教学改革，自觉配合老师为培养小学生创新能力而开展的丰富多彩的活动。

老师劝小学生家长接受素质教育的金钥匙，那就是老师与家长同读宣传素质教育的好书，以达成共识，淡化“望子成龙”、“望女成凤”的夙愿，接受“望子成人”的观念，让孩子“像小豆豆一样”健康成长，最终成长为社会的有用之才！
一、解剖中美教育――《黄全愈教育文集》
从事九年义务教育工作的小学语文教师，要培养小学生的创新意识和创新能力，需要与学生家长共同阅读2010年8月由中国人民大学出版社出版的《黄全愈教育文集》，互相交流学习心得，加深理解素质教育的内涵，更新教书育人的观念。

通过研读《美式校园――素质教育在美国》，《家教忠告――素质教育在家庭》，《望子成人――家庭教育在美国》，《孩子就是孩子――玩的教育在美国》，《培养独立的孩子――生存教育在美国》，《培养智慧的孩子――天赋教育在美国》，《动一动中国基础教育的基础》等系列书，我们就会明白中美教育的异同，就会认识到我国进行素质教育的必要性和艰巨性，就会思考根本问题：“如果说美国的教育不行，为什么只占世界人口的5%的美国，却获得了60-70%的诺贝尔奖”？我们教育工作者如何肩挑使命，对学生进行素质教育呢？
我们教育工作者明白了素质教育是怎么回事，决心改变应试教育的现状，着手实施素质教育，必须要赢得学生家长的理解与支持。

要创造各种条件和机会引导家长明白培养孩子成人成才的目标、措施、行动：① “望子成人”比“望子成龙”重要；培养孩子的兴趣而不是家长的兴趣，孩子的兴趣重于家长的兴趣。

如何培养孩子的兴趣？如何培养健康活泼的孩子，让孩子成为人生终点线上的赢家？②孩子就是孩子，玩是孩子的天性；玩是素质教育的摇篮。

如何科学引导孩子该怎么学与玩？③现代人要生存下来，要活得有价值，活得快乐是全人类面临的必修课。

家
长要培养孩子的独立性，要重视孩子“学会生存”的点滴训练，尤其要注重培养孩子的社交能力、创造能力、心理承受能力、培养孩子的法治观念、教会孩子理财、对孩子进行青春期性教育等等。

④我国家长都喜欢“望子成龙”、“望女成凤”，老师和家长可以借鉴美国的素质教育、天赋教育，循循善诱教育孩子相信“天生我才必有用”，所有的孩子都有与众不同的价值，自己应该学会自己学习，自我教育，自我发展。

⑤要培养出优秀的孩子，孩子的父母必须是合格的家长。

引导家长阅读《家教忠告――素质教育在家庭》，让家长明白道理，自我训练如何当一个孩子理解、信任、尊重的家长。

⑥引导家长通过阅读《动一动中国基础教育的基础》一书，认识到：“中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学，多记；美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问，多想。

这一明显的差别造成美国的学生后劲更足，创造力更强。

”欣然接受黄全愈先生“要建立创新型国家，必须从基础教育开始”的思想，从而让学生家长全力支持老师推进素质教育工作，尤其是重视开展创新教育活动，要让孩子从一味听老师、家长的话，变成爱思考、爱发问、爱钻研、爱动手的孩子，以便孩子成人成才，为建设“创新型国家”做贡献。

二、实施素质教育的成功案例――《窗边的小豆豆》
老师、家长都要阅读深受全球孩子喜爱的作品《窗边的小豆豆》（赵玉皎翻译），它是由日本著名作家、电视节目主持人、
联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子创作的，2003年1月南海出版公司出版的。

我们阅读了《窗边的小豆豆》，就懂得我国小学生喜爱它的原因，它描绘出了应试教育下中国小学生的美好憧憬：“我要像小豆豆一样长大！”《窗边的小豆豆》主要讲述的是作者黑柳彻子上小学时一段真实的故事。

小豆豆因为淘气被原来的学校退了学，来到小林校长创建的巴学园，小豆豆健康成长，其乐无穷。

无论小豆豆干什么，都会受到小林先生的嘉奖：“你真是一个好孩子呀！”于是巴学园成了孩子们快乐成长的天堂，就像鲁迅先生念念不忘百草园的乐趣那样，孩子们感到快乐无比。

我们教育工作者阅读了《窗边的小豆豆》，至少懂得了素质教育的实施者率先接受的教育理念并付诸行动：“尊重教育……个性教育……创新教育……审美教育。

”[3]巴学园一些本质的东西，比如对孩子个性的尊重、让孩子快乐地学习成长，对孩子的关爱，无疑是值得我们老师学习和借鉴的。

无限向往个性化教育，老师会自觉向小林校长学习，首先学会善于欣赏孩子，学会赞美孩子：“你真是一个好孩子呀！”小林校长充分尊重孩子的生活、选择，循循善诱，哪怕是面对小豆豆居然用掏厕所粪池的方式，试图找回掉在粪池中的自己心爱的空钱包，校长也只是说：“弄完以后，要把这些全都放回去。

”小豆豆思考着：“怎么样才能把渗到地面里的水分，按校长先生嘱咐的那样全部放回去。

”思考的结果是：“把渗进了水的土也放回去一些，就可以
了。

”小豆
豆照办了校长的吩咐，尽管没有找到钱包，小豆豆却感到特别的高兴和满足，因为自己完成了不可思议的劳动任务，校长尊重了自己，夸奖自己是一个好孩子。

读完这本书，我们不仅记住了一个由六辆电车改成教室的学校，校名叫“巴学园”，更读到了一个儿童成长的旅程，这个旅程是创造力的形成和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。

家长阅读了《窗边的小豆豆》，至少会从孩子的立场、孩子的心理去理解孩子的所作所为，就会做宽容的父母，容忍孩子的顽皮和淘气，学会引导孩子从异想天开的生活情境中，培养爱想、爱问、爱做的能力，有意识地培养孩子的创新意识和创新能力，绝不会笑孩子太傻，更不会武断地“纠偏纠错”，强迫孩子接受成年人眼中所谓的中规中矩的做法。

家长也会像小豆豆的妈妈那样欣赏小林校长的教育，欣然理解并支持老师实施的因材施教的个性化教育，配合老师把孩子教育成健康、聪明、爱学习、爱劳动的独立的孩子。

家长也会有同感：《窗边的小豆豆》不仅仅是关于童年生活片段的回忆，更是一种教育方法的实例展示，而且这是一本全天下父母都应该去读的好书。

我国教育家解读《窗边的小豆豆》说，应试教育向素质教育转变应是社会发展的趋势。

尽管转变过程艰难而痛苦，如果能做到对孩子个性的尊重，慢慢地总可以达到素质教育。

个性化教育的本质在于对孩子兴趣爱好的尊重。

个性化教育，老师的作
用固然很重要，父母也起了十分关键的作用。

“小豆豆之所以能在巴学园里快乐成长，和她的父母那种有原则的宽容的爱也是分不开的，从某种意义上讲，正是他们的配合与信任，小林先生的教育方式才能得以完整实施。

”
三、实施素质教育的首选教材――《十万个为什么》
通过阅读《安徒生童话》、《伊索寓言》、《自尊男孩手册：培养快乐自信男孩的100个建议》和《自尊女孩手册：培养快乐自信女孩的100个建议》等书，老师与家长引导孩子成人方面要达成共识：善良、诚信、自信、快乐、勤劳、爱想、爱问、坚持等基本素质，充分培养孩子的想象能力和表达能力。

在此基础上，老师、家长共同阅读2009年11月由世界图书出版公司出版的韩海霞撰写的《十万个为什么》，不仅老师、家长有共同的教育话题：如何引导孩子爱发问、爱思考、爱动手；而且了解了宇宙航天、地理气象、动物世界、植物王国、世界历史、地球自然、军事交通、科技信息等方面的常识，增长知识，又能通俗易懂地回答孩子的提问，满足孩子的好奇心，帮助孩子开阔眼界，增长见识，提高素质，引导孩子自觉培养爱发问、爱思考、爱操作的能力，天长地久坚持下来，孩子便初步具有创新意识和创新能力，成长为时代的强者！
总之，老师是实施素质教育的主导者和实践者，一定要学习小林校长培养小豆豆健康成长一样：常常对孩子说：“你真是一个好孩子！”给孩子无穷的鼓舞力量，激励孩子奋力前行，成人
成才。

老师要宽容地对待每一个孩子，用心地对待每一个孩子，用爱为孩子们创造一个心中的巴学园，用个性化教育塑造孩子的天性，尊重孩子天生的兴趣爱好，培养孩子的特长和创新能力，以适应创新型社会的需求。

【。