一位数除三位数(被除数首位够除)
三位数除以一位数(精选)
三位数除以一位数（精选）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
小学三年级数学：一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改One digit divided by three digits (quotient is two digits and there is a remainder) teaching reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学反思第一篇教学反思：新教材中，教材例题的编写非常精简，有些知识点的跨越很大，教学“一位数除三位数”时，教材只呈现一个例题（一位数除三位数商是两位数），“一位数除三位数商是三位数”只在做一做中出现。
而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算“商是两位数或三位数”这两种类型的题目。
这些都是学生难以理解和掌握的。
因此，在例题教学前，我加入了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外，还可以与商是两位数的除法形成有力的对比。
虽然，通过复习铺垫、自主探究、交流反馈、对比发现，学生对一位数除三位数笔算除法的算理已经清晰明了，但仅此，学生要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来仍很吃力。
尤其是商是三位数的情况，学生往往会同时移动两位来计算，造成了计算上的错误。
但全班整体掌握较好。
从这节课的教学中，我深刻感受到：在教学时，一定要先熟悉教材，吃透教材，挖掘所有知识点，把握编者意图，并根据班级实际选择合适的教学方法，才能造就一节高效的课堂。
第二篇教学反思：这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。
接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。
在总结法则时，先让学生讨论汇报小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。
三位数的笔算除法
三 年级 数学 学科 导学案备课时间：2月4日 编写人：曾苑媚 监督人： 林雪麟 卢宁 黄育生 审核人： 执行审核人：课题：被除数是三位数的笔算除法P17例3【学习目标】1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
【重点】一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
【难点】运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
【教学过程】一、已学知识回顾(预习指导)1、口算：24÷6＝ 52÷2＝ 70÷5＝42÷3＝ 64÷4＝ 68÷4＝2.笔算二、探究新知1每本相册插多少张照片？提示：认真阅读例3图画的内容，你能看懂题意吗？要把256平均分成( )份,用2本这样的相册正好插完。
列式： 3 63 5 6 7 64 4 7 832.探究算法 256÷2＝（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）小结：一位数除三位数：（1）从被除数的（ ）位除起，百位上的数小于除数时，就将百位上的数和（ ）位1 2 □ 5 □ □ □2 2 5 6 □ □ □ □ 验算： □ □ □ × 2□ □ □，上的数合并，再继续除；（2）除到被除数的哪一位，商就写在（）：三、自我检测1)369÷5，被除数百位上的3比除数5（），不够商1个（），就要看它的前两位，36个（）除以5，商（）个（），所以商（）应写在（）位上。
苏教版三年级数学《三位数除以一位数被除数首位够除》
苏教版三年级数学《三位数除以一位数被除数首位够除》教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算105 303 402804 505 705请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算462 363362 982请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？6003=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
）到底准确的是多少个呢？你能试着用竖式来计算吗？学生试除，请一位学生板演。
三位数除以一名数(被除数首位够除)
三位数除以一名数（被除数首位够除）教学内容：教材P1－2例题1、2，想一想做做1－5。
教学目标：1、知识技术目标：使学生明白得把握整百数除以一名数的口算方式，和使学生在明白得算理的基础上，初步把握三位数除以一名数的笔算方式（被除数首位够除），提高计算能力。
2、方式进程目标：让学生依照已有的除法知识体会，自主探讨三位数除以一名数的口算和笔算方式，并通过交流总结出计算法那么。
3、道德情感目标：激发学生碰到问题主动试探的好适应，并培育学生的类推能力，和抽象、归纳能力。
教学重点：把握算法，总结方式。
教学难点：明白得算理，总结方式。
教学预备：配套课件、温习题小黑板或卡片。
教学进程：一、温习引新：1、口算10÷530÷340÷280÷450÷570÷5＊请学生口算，并说说口算的进程。
2、笔算46÷236÷336÷298÷2＊请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一名数的笔算方式进程。
3、导入：两位数除以一名数的计算大伙儿都会了，今天咱们就利用已经学过的知识探讨三位数除以一名数的计算。
（板书：三位数除以一名数）二、教学新课：1、教学例1（三位数除以一名数的口算）＊出例如题（图）自己读一读题目。
＊养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？如何列式？结果是多少？＊600÷3=200（只）你是如何计算的？自己先说一说计算方式，同桌再交流。
＊指名汇报，教师做适当的记录和小结。
＊有这么多的方式，那你以为哪一种方式好呢？什么缘故？小结：你感觉哪一种方式对你来讲计算简便，就用哪一种方式。
用你的计算方式再说说这题是如何计算的。
2、教学例2（三位数除以一名数的笔算）＊出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均天天产多少个？如何列式？＊这也是几位数除以几位数？ 9在哪一名上，表示……？8呢？6呢？＊你能估量一下天天产蛋几百个吗？你是如何想的？（先让学生估量，取得答案是4百多，为下面的笔算做预备，商是三位数，最高位在百位。
三年级数学下册《一位数除三位数》教学反思
三年级数学下册《一位数除三位数》教学反思三位数除以一位数”的知识是在学生才掌握两位数除以一位数的基础上进行的，本课是三下新学期起始课，关键的教学在例一和例二上。
例一教学首位不能整除的三位数除以一位数除法，承接在口算600÷3的教学后。
学生自主探讨口算方法，很显然，学生更喜欢的方法是西红柿老师的6÷3=2，600÷3=200，教师需要注意的是一定要引导出青椒老师的算法：6个百除以3得2个百，2个百是200，因为这是除法教学的算理所在，学生在这里掌握踏实了，对例一986÷2就有了计算的理论依据。
如何教学986÷2？教材中豆荚老师提问：4为什么写在百位上？显然商首位的定位问题是本节课的重难点。
4为什么写在百位上？因为按照笔算除法的规则，要从高位算起，我们用百位上的9÷2，也就是9个百除以2，得4个百，所以4写在百位上，表示400。
教学到这里可以说解决了算理难点。
教师教学到这里松了口气，便放手给学生去尝试笔算，结果又有新问题。
从学生的尝试来看百位计算后余下的数要和哪些数合并起来计算，商又该怎么写？学生有困难。
反思，三位数除以一位数是多位数除以一位数的基础，其笔算格式是学生的第一次接触。
重新设计：先出示除法竖式确定先算百位数时，将十位和个位数盖住；待百位算完，然后提问，百位算完，咱们该计算哪个数位上的数了？出示十位上的数，引导学生理解百位余的1和十位上的8合并起来，是18个十除以2，得9个十，所以9写在十位上；最后计算个位上的6÷2。
让学生明确了计算过程上先算百位再算十位最后算个位的三步，每一步又有上商、乘、减三个小步骤，果然教学后学生在计算中比较得心应手。
解决了笔算除法的方法。
例一的教学，给我的启示是，1、实质上，学生不管懂与不懂算理，都能把4写在百位上，这是学生的直觉经验。
因此怎样来一步步笔算出三位数除以一位数才是例一的更重要的任务，这也是继续学习除法的基础。
第3讲 笔算除法-2022-2023学年三年级数学下册易错题精编讲义
第3讲笔算除法（讲义）（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1、一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
先用一位数去除被除数十位上的数，如果有余数，那么要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
2、一位数除三位数的笔算方法。
、从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，那么就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，如果哪一位不够商1，那么就在这一位上商0占位；每次除得的余数必须比除数小，并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数，再继续除。
3、除法的验算方法。
没有余数的除法的验算：商×除数=被除数；有余数的除法的验算：商×除数+余数=被除数。
4、商中间有0的除法。
一位数除三位数，除首位外，哪一位不够商1，就在哪一位上商0占位。
5、商末尾有0的除法。
被除数的末尾有0，且前一位正好除尽没有余数，就在商的个位上商0占位，或者除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就不必再除，在这一位上商0占位。
6、一位数除三位数的估算方法。
除数不变，把被除数看成与它接近的整百数或几百几十数（能被整除），然后按整百数或几百几十数除以一位数的方法口算出结果。
1、笔算除法时，要用除数依次去除被除数每一个数位上的数。
2、笔算除法时，除到被除数的哪一位，如果有余数，一定要将余数与下一位上的数合并后再继续用除数除。
3、计算有余数的除法时，余数一定要小于除数。
4、0不能做除数，0做除数无意义。
5、被除数中间某一位不够除时，应商0占位，并且把这一位上的数落下来和下一位上的数合起来继续除。
6、计算时，如果被除数的某一位不够商1，要商0占位。
7、当被除数某一位上的数是0，且前面没有余数时，除到这位时要商“0”占位。
8、估算是为解决生活中的实际问题而服务的，所以要联系生活实际进行估算。
【易错一】8辆汽车2次运化肥960吨，平均每辆汽车2次运化肥( )吨，8辆汽车每次运化肥( )吨。
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
用一位数除三位数(竖式)
5834÷6商是（
）位数。
试一试
6 3 87
3 9 84
4 5 24
动脑筋：
□□÷□=□□……8 98 9 10
要使下面算式中商和余数相同，被除数可以 是那些数？
□□÷8=○……○
63 54 7 6 7 6
...... 39(盒) 4(个) 笔算： 238÷6＝
39 6）2 3 38
百位上的2，除 以6，不够商1。 23个十，除以6， 够商3个十
58个一，除以6， 够商9个一 那么一共需要几个盒子？
18 58 54 4
剩下4，不能再分
除数是一位数的竖式小结
从被除数的高位除起，每次用除数先试被 除数的前一尾数，如果他比除数小，再试 前两位数。 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位 上 每求出一为商，余下的数要比除数小。
三数被一位数除 竖式
直接写出得数：
60÷6=10 80÷4= 20 90÷3=30
120÷3=40240÷6=40360÷9=40
列竖式计算
42÷2=
52÷2=
例:学校新买来乒乓球238个，每6个 装成一盒，一共需要几个盒子？
238÷6=
请你先估算一下， 大约需要多少个盒子？ （240） 238÷6≈ 40（个） 你会列竖式来计算吗？
顺口溜：
除数一位看一位， 一位不够看两位 除到哪位商那位， 每次除后要比较， 余数要比除数小。
填空：
（1）除数是一位数，被除数最高位上的数等于或 大于除数，商的位数与被除数的位数（ ）。 （2）除数是一位数，被除数最高位上的数小于 除数，商的位数比被除数的位数（ ）。
（3）685÷6商是（ ）位数，
三年级下册除数是一位数的除法重难点总结，值得为孩子收藏！
三年级下册除数是⼀位数的除法重难点总结，值得为孩⼦收藏！“除数是⼀位数的除法”知识框架⼝算除法1、整⼗、整百、整千的数除以⼀位数的⼝算⽅法：（1）⽤表内除法计算：⽤被除数0前⾯的数除以⼀位数，算出结果后，看被除数的末尾有⼏个0，就在算出的结果后添⼏个0。
例如：60÷3=⽤被除数60中0前⾯数是6除以⼀位数3，即：6÷3=2，算出结果后，被除数的末尾有1个0，就是在算出的结果2后添加1个0.所以：60÷3=20（2）想乘法，算除法：看⼀位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。
例如：80÷2=那就想2×（）=80，由于2×（40）=80，所以，80÷2=402、⼏⼗⼏除以⼀位数的⼝算⽅法把被除数写成⼏⼗与⼏的和，或⼏⼗与⼏的差；⽤“⼏⼗”与“⼏”分别除以⼀位数；把所得的商相加或相减的结果就是最后的结果。
例如：72÷4=72=80-8,80÷4=20,8÷4=2,20-2=18，所以：72÷4=18.除法的估算1、三位数除以⼀位的估算⽅法：（1）除数不变，把三位数看成⼏百⼏⼗或整百的数，再⽤⼝算除法的基本⽅法计算。
例如：除法估算：493÷8≈把493估成480，⽽480是8的倍数，也最接近492，然后再⼝算480÷8得60，所以493÷8≈60.（2）拆数估算法：把三位数拆成⼏百⼏⼗加⼏或⼏百⼏⼗加⼏⼗（拆成的数⼀般都是⼀位数的倍数），然后再把除得的商相加。
（3）想⼝诀估算：想⼀位数乘⼏最接近或等于被除数的最⾼位或前两位，⼏百或⼏⼗就是所要估算的商。
笔算除法1、⼀位数除两位数商是两位数的笔算⽅法：先⽤⼀位数去除被除数⼗位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再⽤除数去除，除到被除数的哪⼀位，就把商写在那⼀位上⾯。
2、⼀位数除三位数的笔算⽅法：从被除数的⾼位除起，如果最⾼位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪⼀位，就把商写在那⼀位上⾯，如果不够商1，就在这⼀位商0占位；每次除得的余数必须⽐除数⼩，并且在余数右边⼀位写下被除数在这⼀位上的数，再继续除。
人教版小学数学三年下册《一位数除三位数的除法》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
3.投影出示。
(1)观察各题,判断其商是几位数,并说明理由。 (2)估算一下商是多少。 (3)每两组做一题,算出精确值。 (4)验证判断是否正确。 (5)同桌互相出题,口头说出商是几位数。
板块三、互动交流，理解算法 1．出示教科书第22页的情境图，提问：他们在干什么？你获得了什么信 息？能提出什么问题？怎样列式？ 2．师：今天我们就学习一位数除三位数的计算方法。（板书课题：一位 数除三位数） 3．师：怎样计算238÷6呢？你能用估算的方法估计出大致结果吗？
2.学习教材第18页例4。 (1)投影出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 (3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。
(5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2个百除以6不够商1个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合起来, 看成几十个十来计算,23个十除以6,商的首位应在十位上。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
一位数除三位数
一位数除三位数一、简介本文介绍了一位数除三位数的数学运算方法和注意事项。
通过学习本文，读者将了解如何进行一位数除三位数的计算，并掌握相应的技巧。
二、一位数除三位数的计算步骤一位数除三位数的计算步骤如下：1.将被除数的各个位数与除数进行相除得到商，并将余数写在每一位下方；2.将商的各位数与除数进行相乘，并将结果写在每一位下方；3.对相乘得到的每一位结果进行加法运算，得到最终的结果。
下面通过一个例子来具体说明一位数除三位数的计算步骤。
例子：计算87除以4531.8除以4得到2，余数为0；2.0除以5得到0，余数为0；3.7除以3得到2，余数为1。
将商和余数写在各位下方：2________4| 87- 80-----7然后将商的各位数与除数进行相乘，将结果写在各位下方：2________4| 87- 80-----174最后对相乘得到的每一位结果进行加法运算，得到最终的结果：2________4| 87- 80-----174------174所以，87除以453的结果为174，余数为7。
三、一位数除三位数的注意事项在进行一位数除三位数的计算时，需要注意以下几点：1.如果被除数的各个位数小于除数，则商的对应位数上为0；2.当商的末尾位和被除数的末尾位进行相除时，需要在商的求值过程中产生的余数上方写出该位的运算结果，然后继续进行后续的运算。
以上就是一位数除三位数的计算步骤和注意事项。
四、总结本文介绍了一位数除三位数的计算步骤和注意事项。
通过学习本文，读者可以了解如何进行一位数除三位数的计算，并且掌握相应的技巧。
希望本文对读者在进行一位数除三位数的运算中有所帮助。
沪教版三年级 三位数被一位数除
三位数被一位数除分拆法计算1.若遇到三位数被一位数除，被除数最高位的数比除数大，可以先把被除数分拆成几个数（除数的倍数），再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把几个算式的结果相加得出得数。
2.若遇到三位数被一位数相除，被除数最高位的数比除数小，可以把被除数分拆成两个数（除数的倍数），再分别用它们去除以算式中的一位数，最后把两个算式的结果相加得出得数。
竖式计算1.三位数被一位数除（被除数百位上的数比除数大）的竖式就计算方法：（1）从被除数的百位除起；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；（3）如果除到被除数的哪一位不够商1时，就用“0”来占位；（4）每次除得的余数必须比除数小。
2.三位数被一位数除（被除数百位上的数比除数小）的竖式计算方法：（1）从被除数最高位除起，除的时候先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，就要看前两位；（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面；（3）每次除得的余数必须比除数小。
估算先找到与被除数最接近的两个整十数，且这两个数又是除数的倍数，再将这两个数分别去除以除数，得到的两个商就是这个算式中商的估算范围。
1、掌握分拆法计算三位数被一位数除。
2、掌握竖式法计算三位数被一位数除。
3、掌握估算。
语文作文课上，老师布置了一篇500字的作文。
下课铃响了，一学生发现自己只写了250字，灵机一动，在文章最后一行写了“上述内容×2”。
几天后，作文本发下来了，在成绩的位置上赫然出现“80÷2”。
分拆法计算例1 852÷7例2 459÷4竖式计算例3 619÷8 703÷6估算例4 214÷8 的商在（）和（）之间。
综合例5 小丽有108个糖果，正好是小花的2倍，小花有多少个糖果？例6 279支鲜花，9支扎成一束，能扎多少束？例71、分拆法计算642÷3 572÷5 609÷4 814÷72、竖式计算129÷4 364÷73、列式计算3除117的商是多少？4、5、小亚和4个同学一起做纸鹤，一共做了130只纸鹤，平均每个人折了多少只纸鹤？1、分拆法计算452÷3 721÷5 481÷52、竖式计算509÷4 484÷5 604÷63、牧场有奶牛204头，奶牛的头数是山羊的3倍，牧场里有山羊多少头？4、估算309÷8 的商在（）和（）之间。
例3 一位数除三位数
写在十位的上面。每次除得的余数
都要比除数小。
用竖式计算 543÷3 372÷6 894÷6 712÷8 924÷7 185÷5
一位数除三位数，当被
除数最高位上的数大于或等
于除数时，商是三位数；当 被除数最高位上的数小于除
数是时，商是两位数。
自测练习
1．判断下面各题的商是几位数？
除数是一位数的除法
郧西县香口乡中心小学
直接写出得数
400÷4= 100 800÷2= 400 500÷5= 100 120÷3= 40
210÷7= 30
180÷6= 30
6300÷9= 700
540÷9= 60
笔算下面各题 75÷3 96÷4 84÷4 99÷9 78÷6 468÷2
小梦和小欣整理照片
一分钟看完 ，看完这些照片
需要多长时间？
通过这节课的学习，你 有哪些收获？
(1)257÷5的商是( )位数
(2)804÷6的商是(
(3)183÷4的商是( (4)317÷2的商是(
)位数
)位数 )位数
□24÷4的商可能是几位数？ 如果商是三位数， □里最小 可以填（ ）,如果商是两位数，
□最大可以填(
)
我2分钟跑39238张照片，每7张需要
讨论
1、被除数的第一位不够除，怎
么办？
2、商应该写在什么位置？ 3、十位上余下的五个十怎么办？
986÷2＝493 4 2 )9 8 1 1
9 3 8 6
8 8
4为什么写在 商的百位上？
6 6 0
一位数除三位数，先除被除数 百位上的数，除得的商就写在百位
的上面；如果被除数百上的数小于
三年级下册《除数是一位数的除法》教材分析 新人教版
《除数是一位数的除法》教材分析除数是一位数的除法是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，同时它为今后学习除数是两位数除法、除数是多位数除法奠定扎实的知识和思维基础。
（一）主要内容本单元的主要内容有：口算除法和笔算除法。
为遵循学生学习除法计算的认知规律，教材按照口算──笔算──解决问题的顺序安排了12个例题，具体如下：（二）教学目标1．使学生会口算一位数除整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）的数，一位数除几十几的数。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，增强估算意识，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
（三）编排特点1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排学习内容。
2．凸显计算是解决问题的工具。
3．加强估算，培养学生的估算意识。
（四）具体编排1．口算除法口算是笔算的基础。
本节口算除法共3个例题，分别教学用一位数除整十、整百、整千的数；一位数除几百几十或几千几百的数和一位数除几十几的数。
其中例3（一位数除几十几的数）是新增内容，这样既将“一个数除整十、整百──几百几十──几十几”的知识链条完整地串联起来，又分散了学习难点，减缓了教学坡度，有利于知识的建构。
教材通过创设“分发彩色手工纸”这一情境，为口算除法提供现实背景。
通过一沓10张，为学生理解算理提供直观支撑。
例1，教材通过分发彩色手工纸，引出60÷3的计算问题。
借助直观的分手工纸图，帮助学生理解算理，引导学生将一个数除整十数的除法转化为表内除法。
“想一想”让学生用迁移类推解决600÷3的计算问题，在交流中掌握口算方法。
“做一做”中出现一位数除整千数的口算，让学生自主完成，培养迁移类推能力，同时引导学生通过计算与观察找规律，掌握简便的口算方法。
例2，教材通过分发彩色手工纸，引出120÷3的计算问题。
小学三年级数学：一位数除三位数(商是两位数且有余数)教学反思
新修订小学阶段原创精品配套教材一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改One digit divided by three digits (quotient is two digits and there is a remainder) teaching reflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育一位数除三位数（商是两位数且有余数）教学反思第一篇教学反思：新教材中，教材例题的编写非常精简，有些知识点的跨越很大，教学“一位数除三位数”时，教材只呈现一个例题（一位数除三位数商是两位数），“一位数除三位数商是三位数”只在做一做中出现。
而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确判断并计算“商是两位数或三位数”这两种类型的题目。
这些都是学生难以理解和掌握的。
因此，在例题教学前，我加入了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外，还可以与商是两位数的除法形成有力的对比。
虽然，通过复习铺垫、自主探究、交流反馈、对比发现，学生对一位数除三位数笔算除法的算理已经清晰明了，但仅此，学生要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来仍很吃力。
尤其是商是三位数的情况，学生往往会同时移动两位来计算，造成了计算上的错误。
但全班整体掌握较好。
从这节课的教学中，我深刻感受到：在教学时，一定要先熟悉教材，吃透教材，挖掘所有知识点，把握编者意图，并根据班级实际选择合适的教学方法，才能造就一节高效的课堂。
第二篇教学反思：这节课的内容是用一位数除商两位数的延伸，是以一位数除两位数为基础的，主要是解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
先复习一位数除商两位数笔算除法，为学习新知识起到孕伏作用。
接着引导学生以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养学生迁移能力。
在总结法则时，先让学生讨论汇报小结法则，有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。
部编新人教版小学三年级数学下册《一位数除三位数(例4)》名师教案
《一位数除三位数（例4）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第18页例4以及相关的练习题。
例4教学一位数除三位数（商两位数且有余数）的笔算除法以及验算。
教材延续了例3的的情境，分三步呈现了竖式计算的完整过程，第一步解决了被除数的最高位不够商1 ，要用除数去除被除数的前两位；第二步解决了数位上有余数的情况；第三步通过说一说每个数的实际意义理解巩固算理，帮助学生突破一位数除三位数的笔算难点。
在此基础上，组织学生交流归纳出“除数是一位数的除法”的计算法则。
（二）核心能力通过对关键问题的思考和交流，进一步理解算理，形成笔算除法的一般思路，在此基础上，通过讨论总结归纳出计算法则，培养归纳概括能力，进一步提高运算能力。
（三）学习目标1.通过对关键问题的思考，进一步理解算理，能正确笔算和验算一位数除三位数（商两位数且有余数）的除法。
2.通过讨论交流，归纳总结出“除数是一位数的除法”的计算法则，并解决实际问题。
（四）学习重点学习重点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算法和有余数除法的验算。
（五）学习难点学习难点：一位数除三位数（商两位数）笔算的算理。
（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例4）》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：1．笔算417÷3并说出每一步计算的含义。
2．如果把算式改成417÷5，你会计算吗？试一试。
（二）课堂设计1．交流预习任务。
课前我们布置了作业，大家完成的怎么样？我们一起交流一下。
（1）请学生板书417÷3的笔算过程，并说出每一步计算的含义。
（2）师生一起梳理笔算方法。
（3）师板书417÷5这道题和刚才的417÷3相比，有什么变化？笔算时出现了什么情况？如何解决呢？这节课我们就一起研究。
【设计意图：通过课前预习任务的交流，巩固了一位数除三位数的算法，又明确了本节课的学习任务，有利于学生把已有的知识经验迁移到新知当中。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
被除数 ÷ 除数 = 商
商 × 除数 = 被除数
三、巩固与练习
学校买了5副羽毛球拍，一共 花去620元，一副球拍多少钱？
三 、 巩 固 与 练 习
1 24
5 ————— 12 10 ————— 20
—————
20 0
三、巩固与练习
学校买了5副羽毛球拍，一共 花去620元，一副球拍多少钱？ （元） 620÷5= 124
一、热身与铺垫
3、笔算下面两题，看谁算得又对又快！
56 ÷ 4 =
85 ÷ 5 =
二、体验与学习
寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照 片。他们数了数共有256张照片，用2本相册 正好插完，请问每本相册插多少张照片？
二、体验与学习
256 ÷ 2 = ？
128
二 、 体 验 与 学 习
_________
答：一副球拍124元。
不要忘了写单 位和答哦！
三、巩固与练习
笔算下列各Байду номын сангаас，看谁算得又准又快！
453÷3=
544÷2=
654÷4=
879÷6=
四、课堂小结
本节课就要结束了，你想说些什么？
三位数除以一位数，我 知道怎样笔算了！
我会利用验算来判断 做得对不对了！
欢迎批评指正!
谢谢大家!
彭 伟 2015年3月30日
2
5 4 16
_________
________
16 0
二、体验与学习
除数是一位数的除法法则： 1、先用除数去除被除数百位上 的数，如果百位上还有余数，要与 十位上的数合起来再除； 2、除到被除数的哪一位，就在 哪一位上面写商； 3、每求出一位商，余下的数必 须比除数小。
二、体验与学习
怎么验算呢？
一位数除三位数
（被除数首位够除）
中馆驿镇中心小学
彭 伟
一、热身与铺垫
1、口算：
42 ÷ 6 = 63÷ 7 = 30 ÷ 5 = 36 ÷ 3= 42 ÷ 2= 84 ÷ 4 = 2800 ÷ 7 = 4800 ÷ 8 = 7200 ÷ 9=
一、热身与铺垫
2、括号里最大能填几?
4×（ ）＜38 5×（ ）＜42 8×（ ）＜30 9×（ ）＜70 7×（ ）＜60 6×（ ）＜39