幼儿园大班科学教案：彩光变变变(二篇)

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大班科学彩光变变变教案【含教学反思】 (2)

大班科学彩光变变变教案一、教学目标1.通过观察和实验，学生能够了解彩光的构成和变化；2.学生能够掌握基本的光知识，包括光的传播、反射、折射等；3.学生能够采用实验方法，探究光的性质和变化；4.学生能够独立思考和动手实践，培养其科学探究的能力；5.学生能够团队合作，与同伴分享思考和成果，培养其合作意识和沟通能力。

二、教学内容本次教学以“彩光变变变”为主题，涉及光的构成、传播、反射、折射等基本光知识，以及通过实验了解彩光的变化和特性。

具体内容如下：1. 光的构成和性质讲解光的构成和性质，包括电磁波、光线、光束等基本概念；通过实验展示光与物体的交互作用，如光的折射、反射等现象。

2. 彩光的变化和特性通过实验，让学生了解彩光的构成和变化，包括彩光的反射、折射、干涉等现象；让学生探究彩光与物体的交互作用，如彩光的吸收、反射、透过等现象；鼓励学生通过实验和观察，发现彩光的特性和规律。

3. 彩光变变变实验学生通过实验，深入了解彩光的变化和特性，探究颜色和光的关系，如何产生彩光等问题。

实验步骤如下：1.涂抹白纸板或白色实验纸，待干后用水彩笔在其上划线、涂色；2.用光源（如手电筒）照射上述实验纸，观察线条和颜色的变化。

三、教学过程1. 热身活动通过伸展、放松、问答等方式调动学生的注意力，热身备课。

2. 引入新知介绍光的概念，讲解光的构成和性质，引导学生对彩光产生探究兴趣。

3. 讲解光的反射、折射等基本概念讲解光的反射、折射等基本概念，展示其在环境中的应用和效果。

4. 实验环节步骤如下：1.涂抹白纸板或白色实验纸，待干后用水彩笔在其上划线、涂色；2.用光源（如手电筒）照射上述实验纸，观察线条和颜色的变化；3.引导学生讨论实验结果，深入了解彩光的变化和特性。

5. 总结与反思总结本次授课内容，让学生分享实验成果和观察心得，提供给他们一个科学思考和合作交流的机会。

四、教学反思本次授课通过介绍光的基本知识，结合实验环节，让学生了解彩光的变化和基本特性。

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》教学目标：1.帮助幼儿了解光的特性和能够引起光折射的原理。

2.培养幼儿的思辨和观察能力。

3.通过亲自动手操作的方式提高幼儿的动手能力。

教学准备：1.蓝色纸张和黄色纸张各一张。

2.长方体玻璃杯两个。

3.直尺和铅笔各一支。

4.水一杯。

教学步骤：第一步：引入1.与孩子们一起观察彩虹并让他们说出彩虹的颜色。

2.引导孩子们思考为什么会出现这些颜色。

第二步：提供材料并发问1.把两个长方体玻璃杯放在桌上，说：“我们今天要用这两个玻璃杯制造彩光，你们想知道怎么做吗？”2.等待学生的回答并记录下来。

第三步：实践操作1.给出蓝色和黄色的两张纸张，并用直尺和铅笔在两张纸张上分别画出一条水平线。

2.把黄色纸张贴在一个玻璃杯底部，并把裹着蓝色纸张的玻璃杯放在黄色纸张旁边。

3.向纸张中加入一点水，直到水面接近两个玻璃杯的口。

4.把一个眼睛放在蓝玻璃杯的口上，然后观察黄色纸张外面的颜色。

第四步：实践效果观察1.继续观察黄色纸张上的颜色，当观察到有另一种颜色加入时，请问这种颜色是什么？为什么会出现这种颜色？2.让孩子们思考，当他们移动玻璃杯时，颜色会变得更亮还是更暗？为什么会这样呢？教学延伸1.可以让孩子使用不同的玻璃杯并再次尝试上述实验，观察不同的颜色变化。

2.让孩子们思考使用不同颜色和形状的杯子会对颜色变化产生什么影响。

3.让孩子模拟雨后的彩虹出现，使用水和附带压纹效果的杯子，观察颜色变化。

教学反思在此次科学活动中，孩子们通过实践探究，了解了彩光变化的原理，并通过自己的观察和思考来发掘问题的答案，培养了他们的思辨能力。

通过动手实践，学生还能够提高他们的动手能力。

此种教学方法可促进幼儿自主学习，并有助于他们对科学知识的进一步深入了解。

大班科学公开课彩光变变变教案【含教学反思】

大班科学公开课彩光变变变教案【含教学反思】教学背景本次教学是为大班学生设计的科学公开课，主题为“彩光变变变”。

本节课程旨在通过实验和观察，引导学生了解光的基本性质，认识彩虹的形成以及探寻光学原理。

同时，通过合作学习，培养学生的探究能力与团队意识。

教学目标知识目标1.了解光的组成及其基本特性。

2.理解彩虹的形成原理。

3.掌握合作学习的基本规则和技巧。

能力目标1.能发掘身边的现象，解决问题。

2.能运用科学知识，正确地使用科学工具和仪器。

3.能独立思考，勇于表达自己的想法。

情感目标1.培养学生的好奇心，探究精神，积极参与实验与讨论。

2.培养学生的合作精神和团队协作意识。

教学过程1. 热身（1）老师向学生介绍本次课程的主题：“彩光变变变”。

（2）老师让学生列举身边学过的光的现象，如物体的投影、太阳光、手电筒等等，让学生自由发散思维，热烈讨论。

（3）老师提醒学生在课堂上，如果有好的问题和想法，可以随时举手提问和分享。

2. 学习光的基本知识（1）老师给予学生光的介绍，如光具有照射、传播、反射等特性，并让学生完成相关的课堂作业。

（2）老师启发学生并与学生一起组织测试，如分别测试不同颜色光线在空气和水中传播的速度。

3. 深入探究彩虹的形成原理（1）老师通过实验向学生展示彩虹的形成原理，并引导学生通过实验观察，了解彩虹的形成原理。

（2）老师引导学生完成实验，观察彩虹在光线发生反射和折射时的变化。

4. 合作学习（1）老师设计学生小组，每个小组有5名学生。

每个小组中分配两个角色，分别是探究者（对实验进行记录、整理、提出问题和总结）、观察者（对实验进行观察、解释、支持和辅助）。

（2）每个小组根据老师的引导，进行讨论，完善小组的实验记录，并在实验记录上总结和解释观察结果。

5. 总结（1）老师通过PPT展示整个实验的步骤、结果和归纳。

（2）老师鼓励学生表达个人的观点和收获。

教学反思教学体会本次公开课采用了启发式教学方法，学生们发现了更多的光现象的产生的原理，也锻炼了学生运用科学知识解决问题的能力，并且，合作小组实验模式的应用，使得学生彼此协作、互相学习、分工协作，培养团队精神和合作能力。

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思活动设计背景我们班的小伙伴由于年龄小，所以存在着好动，学习留意力不集中等年龄特点。

为了激发小伙伴的爱好爱好，依据他们的需要，依据课改纲要的要求，根据在科学游戏环境创设的时候要遵循的原则及建立科学区域游戏的时候要遵循的原则来设计本次活动。

活动目标1. 认知目标：感知光透过各种物品后颜色和外形的改变。

2. 技能目标：能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

3. 情意目标：激发探究光的爱好。

4. 培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5. 激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点其重点是：让孩子感受光透过各种物品后颜色和外形的改变，难点：对五六岁的孩子来说能清晰地表述是一件很难的事。

活动预备手电筒幼儿每人一个，并学会运用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;"我的新发觉'记录图、彩色笔、标识符号;一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。

注：重点表述基本环节)一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。

提问：小伙伴们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。

(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。

)1.看一看，摸一摸，老师预备了什么材料?(各种颜色的布、纸。

)2.争论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢?3.小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。

(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各式各样的颜色。

5.幼儿将自己的发觉记录在"我的发觉'图表上。

分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观测、比较、发觉。

尽管幼儿观测到的改变是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。

大班科学活动教案：彩光变变变教案(附教学反思)

大班科学活动教案：彩光变变变教案(附教学反思)大班科学活动彩光变变变教案（附教学反思）主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，活动延长，教学反思等内容，感知光透过各种物品后颜色和外形的改变，能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录，合适幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看彩光变变变教案吧。

活动设计背景我们班的小好友由于年龄小，所以存在着好动，学习留意力不集中等年龄特点。

为了激发小好友的爱好爱好，依据他们的需要，依据课改纲要的要求，根据在科学游戏环境创设的时分要遵循的原则及建立科学区域游戏的时分要遵循的原则来设计本次活动。

活动目标1.认知目标：感知光透过各种物品后颜色和外形的改变。

2.技能目标：能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

3.情意目标：激发探究光的爱好。

4.培育幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点其重点是：让孩子感受光透过各种物品后颜色和外形的改变，难点：对五六岁的孩子来说能清晰地表述是一件很难的事。

活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会运用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、结束环节、延长环节。

注：重点表述根本环节）一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。

提问：小好友们，这是什么？手电筒发出了什么颜色的光？二、第一次自主探究。

（手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的改变。

）1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料？（各种颜色的布、纸。

）2．商量：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变呢？3．小试验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么改变。

（手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了光变出了一朵花，手电筒动花也会动）4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，外形也会变。

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思一、教学目标：1. 能够理解光的概念和特性。

2. 能够观察和描述光在物体上的反射和折射现象。

3. 能够通过实验和观察，探索光的颜色变化和混合原理。

二、教学准备：1. 彩色透明玻璃板、白纸、手电筒、镜子等实验材料。

2. 课件和图片资源，用于呈现光的反射和折射现象。

3. 清晰明了的教学步骤和提示。

三、教学过程：1. 导入教师通过引入话题，让幼儿对光的概念有初步了解。

例如，教师可以问：“小朋友们，你们知道光是什么吗？它是我们日常生活中的一种自然现象，能够使我们看到物体的颜色和形状。

”2. 学习光的特性教师通过课件和图片资源，向幼儿展示光线直线传播和光的色散现象。

通过观察和讨论，让幼儿理解光的特性。

3. 探索光的反射教师给幼儿展示一个实验：将光线照射到镜子上，让幼儿观察并描述光线的反射现象。

接着，让幼儿自己尝试用手电筒照射不同角度的物体，并观察其中的反射情况。

通过这个实验，让幼儿理解光在物体上的反射现象。

4. 探索光的折射教师给幼儿展示一个实验：将光线照射到彩色透明玻璃板上，让幼儿观察光线经过玻璃板时出现的色彩变化。

接着，让幼儿自己尝试用手电筒照射不同颜色的透明物体，并观察其中的折射现象。

通过这个实验，让幼儿理解光在物体上的折射现象。

5. 混合光的颜色教师向幼儿展示三个不同颜色的透明玻璃板，并用手电筒照射这些玻璃板，让幼儿观察和描述光的颜色在不同玻璃板上的变化。

然后，教师引导幼儿一起尝试将两种颜色的光混合在一起，观察产生的新颜色。

通过这个实验，让幼儿理解光的颜色混合原理。

6. 总结反思教师带领全班进行反思讨论，回顾所学内容和实验过程。

教师可以提问：“你们觉得光有什么特点？我们在实验中观察到了哪些有趣的现象？”通过反思，让幼儿对光的概念和特性有更深入的理解。

四、教学反思：这节课幼儿表现活跃，通过实验和观察，他们对光的特性和现象有了初步的理解。

实验环节的设计让幼儿亲自动手尝试，更有助于他们的学习和参与度。

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》含反思

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》含反思一、活动目标1.感知光和色彩的奥妙，激发探索欲望。

2.通过实验操作，了解光的折射现象，知道三原色混合可以产生新的颜色。

3.培养幼儿的观察力、实验操作能力和团队协作精神。

二、活动重难点1.重点：让幼儿掌握光的折射现象，了解三原色混合的原理。

2.难点：引导幼儿运用所学知识进行实验操作，观察实验结果。

三、活动准备1.材料准备：透明塑料杯、水、食用色素（红、黄、蓝）、镊子、剪刀、吸管、手电筒、白纸、玻璃纸等。

2.环境准备：将活动场地布置成实验区，实验区内设置实验桌、实验材料等。

四、活动过程1.引入（1）教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光。

（2）教师提问：手电筒发出的光是什么颜色的？你们还见过哪些颜色的光？2.基本环节（1）探索光的折射现象①教师将透明塑料杯放在水中，引导幼儿观察光线在水面处的折射现象。

②教师提问：你们看到了什么现象？这种现象是怎么产生的？③教师解释光的折射现象，并引导幼儿用自己的语言描述。

（2）三原色混合实验①教师出示红色、黄色、蓝色食用色素，引导幼儿观察颜色。

②教师演示将红色和黄色食用色素混合，观察产生的颜色。

③教师提问：你们猜猜红色和黄色混合后会产生什么颜色？④教师邀请幼儿上台尝试混合其他颜色，并记录实验结果。

（3）制作彩色光①教师引导幼儿运用所学的知识，用食用色素和水制作彩色光。

②教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。

③幼儿展示自己的作品，分享实验心得。

3.结束环节（2）教师鼓励幼儿回家后与家人分享所学知识，进行更多有趣的实验。

五、活动反思1.本次活动中，幼儿对光的折射现象和三原色混合原理有了初步的认识，表现出浓厚的兴趣。

在实验操作过程中，幼儿积极参与，动手动脑，观察现象，交流心得，达到了预期的效果。

2.在活动中，教师应及时关注幼儿的表现，针对幼儿的问题给予指导，帮助幼儿解决实验中的困难。

同时，教师要善于发现幼儿的亮点，及时给予表扬和鼓励。

大班科学教案彩光变变变

大班科学教案彩光变变变大班科学教案：彩光变变变本节课是一节有趣的科学实验课，我们将通过一系列实验来探索彩光变变变的现象。

这个话题涉及到光的折射、反射以及颜色的混合等概念，让孩子们在实践中理解这些科学原理。

一、实验一：色彩混合首先，我们将进行一个色彩混合的实验。

准备三个透明的杯子，分别装上红色、黄色和蓝色的水。

然后，用一个白色的纸板将三个杯子遮住，使得只有纸板上的三个小洞可以透过。

请学生们观察纸板上的颜色以及洞口的颜色。

观察后，我们可以发现，纸板上的颜色是什么颜色呢？学生们可以逐一发表自己的观察结果。

最后，我们揭开纸板上的遮挡物，观察三个颜色混合后的结果。

学生们是否发现颜色发生了变化呢？通过这个实验，我们可以引导学生们理解颜色的混合。

颜色的混合是由于光的三原色（红、绿、蓝）之间的叠加和抵消效应所造成的。

当红、绿、蓝三种颜色同时发光时，它们的光线会相互叠加，形成白色；而当只有其中一种或两种颜色的光线发光时，它们的光线会在混合的过程中产生不同颜色的光。

二、实验二：反射与折射接下来，我们将进行一个关于反射与折射的实验。

准备一个大玻璃杯，将杯子中加满水，并加入几滴食用色素。

然后，将一只光线笔放在玻璃杯旁边，让其发出的光线射入杯中。

学生们会观察到什么现象呢？他们会发现光线穿过玻璃杯后发生了折射，而当光线射到杯底的时候发生了反射。

这是因为光在不同介质之间传播时会发生折射，而当光线碰到边界时，部分光被反射回来。

我们可以引导学生们思考为什么水中的光线会发生折射。

这是因为光在不同介质中的传播速度是不同的，当光从一种介质射入另一种介质时，会改变传播方向，这就是折射现象。

三、实验三：彩虹的形成最后，我们来探索彩虹的形成。

准备一个透明的玻璃杯，将杯中加满水，并在水中滴入几滴食用色素。

然后，将玻璃杯放在阳光照射的地方。

当阳光透过玻璃杯的水滴时，发生了什么现象呢？学生们会观察到在玻璃杯的对面出现了一个美丽的彩虹。

这是因为阳光被水滴中的水分折射和反射，不同颜色的光线被分散出来，形成了一道彩虹。

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》

幼儿园大班科学活动教案《彩光变变变》
教学目标：
1. 能够观察光的反射、折射现象；
2. 学会用简单的材料进行科学实验；
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4. 培养学生对科学的兴趣和创新思维。

教学准备：
白纸、黑纸、彩色透明塑料薄片、手电筒、墙壁、桌子、椅子、讲台等。

教学过程：
1. 导入：老师向学生介绍今天的教学内容，并向学生提问：“你们知道什么是光吗？它是怎么产生的？”引导学生回答。

2. 实验1：让学生围坐在地上，老师先拿一张黑纸板遮住座位边，然后用手电筒对着黑板照射，向学生询问反射的情况。

再换成白纸板照射，观察有什么不同。

3. 实验2：让学生在桌子上放上一张彩色透明塑料薄片，用手电筒对着薄片照射，观察光的折射现象。

4. 操作彩光变变变：学生分成小组，每组拿一张彩色透明塑料薄片，用手电筒照射并观察光的变化情况。

然后组织学生讨论现象原因和结论。

5. 总结：老师总结光的反射、折射现象，并强调人们在生活中常用到的光学原理。

鼓励学生继续探索和思考科学问题。

教学延伸：
1. 让学生用其他颜色的透明塑料薄片进行实验，观察光的变化情况。

2. 引导学生观察光的反射和折射现象在日常生活中的应用，如镜子、眼镜等。

3. 播放相关科学动画或视频，加深学生对光学知识的理解。

教学评价：
1. 观察学生在实验中的表现和回答问题的能力；
2. 学生是否能准确描述光的反射和折射现象；
3. 学生对实验结果的解释和思考能力；
4. 学生对科学活动的积极参与和兴趣程度。

幼儿园大班科学教案《彩光变变变》

幼儿园大班科学教案《彩光变变变》幼儿园大班科学教案《彩光变变变》1活动目标1.激发探索光的兴趣。

2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

活动准备手电筒幼儿每人一个，并学会使用;各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具;“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号;一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。

活动过程：一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探索。

(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。

)1.看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。

)2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。

(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色;手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5.幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。

三、第二次自主探索。

(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。

)1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)2.讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆;光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)4.我们得出的.结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。

5.幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动延伸教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，如水、镜子等光还会发生什么奇妙的变化。

幼儿园大班科学课教案《彩光变变变》

幼儿园大班科学优质课教案《彩光变变变》一、教学目标：1. 让幼儿感知光的色彩变化，培养幼儿对科学的兴趣。

2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学内容：1. 光的色彩变化现象2. 实验操作：彩虹桥、光的折射3. 科学小知识：光的色散三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实验观察光的色彩变化，感知光的色散现象。

2. 教学难点：让幼儿理解光的色散原理，并能用简单的语言表达。

四、教学准备：1. 教具：彩色玻璃瓶、水、彩虹桥模具、三棱镜、白色屏幕。

2. 学具：每个幼儿一个彩色玻璃瓶、一杯水、一个彩虹桥模具。

五、教学过程：1. 导入：教师出示彩色玻璃瓶，引导幼儿观察瓶中的色彩，引发幼儿对光的色彩变化的兴趣。

2. 探索光的色彩变化：a. 教师带领幼儿进行实验，将彩色玻璃瓶放入水中，观察瓶中的色彩变化。

b. 教师讲解光的色散原理，让幼儿理解为什么会出现这种色彩变化。

3. 制作彩虹桥：a. 教师引导幼儿使用彩虹桥模具，自己动手制作彩虹桥。

b. 教师讲解光的折射原理，让幼儿了解彩虹桥的形成过程。

4. 光的色散实验：a. 教师出示三棱镜，引导幼儿观察三棱镜下的光的变化。

b. 幼儿自己尝试操作三棱镜，观察光的色散现象。

b. 教师提出问题，引导幼儿思考光在生活中的应用。

6. 作品展示：a. 教师组织幼儿展示自己制作的彩虹桥。

b. 幼儿互相欣赏、交流，分享制作过程中的趣事。

7. 课后作业：a. 幼儿回家后，与家长一起观察生活中的光的色彩变化现象。

b. 家长记录幼儿的观察结果，并与教师分享。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对光的色彩变化的兴趣。

2. 评估幼儿在制作彩虹桥时的动手操作能力和团队协作能力。

3. 考察幼儿在课后作业中观察光的色彩变化现象的能力，以及他们是否能用简单的语言表达所观察到的现象。

七、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的反应，评估教学内容的难易程度是否适合幼儿。

彩光变变变大班科学活动教案

彩光变变变——大班科学活动优秀教案一、活动目标1. 了解彩色光线的变化原理，培养幼儿对科学的兴趣。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。

3. 培养幼儿的合作精神，提高他们的团队协作能力。

二、活动准备1. 教具：彩灯、彩色透明塑料袋、水、彩笔、剪刀、胶带等。

2. 学具：每个孩子准备一个透明塑料袋、彩笔、剪刀、胶带等。

三、活动过程1. 导入：教师通过展示彩色光线，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察彩色光线的特点。

2. 讲解：教师向幼儿讲解彩色光线的变化原理，让幼儿了解彩色光线的产生原因。

3. 操作：教师演示如何制作彩色光线变化的作品，引导幼儿动手操作，制作属于自己的彩色光线作品。

4. 创作：幼儿在教师的指导下，发挥想象，用彩笔在透明塑料袋上绘制图案，将彩灯放入塑料袋中。

5. 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的乐趣。

四、活动延伸1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的作品展示，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进家园联系。

2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在教室环境中，营造一个充满彩色光线的温馨氛围。

五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿解决操作过程中遇到的问题。

2. 在活动中，教师要注重培养幼儿的观察能力、动手操作能力和创新能力。

3. 教师要关注幼儿的合作精神，鼓励幼儿互相帮助，提高团队协作能力。

4. 针对不同幼儿的特点，教师要给予个别化的指导，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。

六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对彩色光线变化的兴趣和认识。

2. 评估幼儿在动手操作过程中的观察力、动手能力和创新能力。

3. 分析幼儿在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题的能力。

4. 收集家长和幼儿的反馈意见，了解活动对幼儿家庭的影响和延伸。

七、安全与卫生指导1. 确保所有教具和学具都符合安全标准，无毒无害，不会对幼儿造成伤害。

2. 教授幼儿正确的操作步骤，避免不必要的意外发生，如割伤、烧伤等。

幼儿园大班科学教案《彩光变变变》

幼儿园大班科学教案《彩光变变变》知识目标通过本节课的学习，孩子们能够学会： - 认识和理解光的基本特性 - 学会观察光线的直线传播和散射现象 - 通过实验操作体验彩光的变化能力目标•提升孩子的观察能力和实验操作能力•加深孩子对科学的兴趣和探究欲学习活动设计活动一：《探视追光》步骤： 1. 教师讲解光的传播特性，展示曲尺发出的光线并请学生观察直线传播和波动状态。

2. 分组实践：让学生两两配对，并给每组发一只小镜子，让他们相互面对面将小镜子竖直举起来，并尽量将光线从一个人的镜子折射到另一个人的镜子上，让孩子感受镜子的折射和光线的传播变化。

3. 整合归纳：让每组学生来到黑板前，用手指示光线的传播方向，教师帮助引导学生总结出光线传播的规律。

活动二：《对照试验》步骤： 1. 教师向学生展示两种颜色的小球，并分别用光线照射小球。

2. 将两个小球放在一起，让孩子们观察发现光线的颜色是怎样发生变化的，观察颜色的差异。

3. 鼓励孩子自己探索，让他们发挥创意，用不同的色彩球组合实验观察光的变化现象。

活动三：《制作云朵》步骤： 1. 教师准备一些小透明盒子和颜料，让孩子们选出自己喜欢的颜色放进盒子内。

2. 将垃圾袋剪成小片，用橡皮筋扎成云朵的形状，教师用手电筒照在盒子上后，让学生围绕着手电筒观察云朵的变化现象。

3. 通过观察云朵的变化，引导学生理解和探究光的散射现象。

总结学习本节课后，孩子们通过观察实验和操作，学会了认识和理解光的基本特性，体验了光的变化和散射现象，提升了自己的观察能力和实验操作能力，同时也加深了孩子对科学的兴趣和探究欲。

希望他们在今后的学习中，能够更加热爱科学，勇于探索科学的奥秘。

幼儿园教育幼儿园大班科学活动学习学习教案《彩光变变变》

大班科学活动教学设计《彩光变变变》活动目标：1．激发探究光的兴趣。

2．感知光透过各种物件后颜色和形状的变化。

3．能勇敢、清楚地表述自己的操作过程和结果，并试试用符号记录。

4．愿意与伙伴合作游戏，体验游戏的欢乐。

5．在活动中，让少儿体验成功的欢乐。

活动准备：手电筒少儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；"我的新发现"记录图、彩色笔、标记符号；一段舞台灯光视频、一段节奏激烈的音乐。

活动实录与剖析：一、导入活动：出示电筒，激发少儿的兴趣。

发问：小朋友们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?二、第一次自主探究。

(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。

)1．看一看，摸一摸，老师准备了什么资料?(各种颜色的布、纸。

)2．议论：手电筒的光透过这些资料，会发生什么变化呢?3．小实验：手电筒的光透过这些资料，会发生什么变化。

(手电筒前方放上红色的布，光就变为红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变为了紫色了)4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各种的颜色。

5．少儿将自己的发现记录在"我的发现"图表上。

剖析：教师让少儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去察看、比较、发现。

只管少儿察看到的变化是很细小的一方面，但是经过他们个体经验的整合，以及互相间的沟通、增补、完美，使探究的结果全面而仔细。

三、第二次自主探究。

(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。

)1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各种的玩具)2．议论：玩具、手电筒一同玩一玩，光还会有什么变化呢? 3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一同玩，光变出了很多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动)4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不单颜色会变，形状也会变。

5．少儿展现自己的新发现，并在"我的发现"图表上记录新发现。

幼儿园大班教案《彩光变变变》含反思

幼儿园大班教案《彩光变变变》含反思教案名称：彩光变变变教学内容：颜色的变化教学目标：1.认得颜色，并理解颜色的变化原理；2.培育幼儿对颜色的敏感性和察看本领；3.促进幼儿的语言表达本领和思维本领。

教学步骤：一、导入（5分钟）老师在黑板上画两个圆圈，分别标上“红”和“黄”两个字，然后让幼儿们看图片，询问：“你们看到了什么？”然后让幼儿们说出看到的颜色，并进行相关的描述。

二、呈现素材（10分钟）老师向幼儿们呈现彩色的玻璃纸、彩虹、颜料等素材，并简单地讲解它们的用途和颜色。

三、颜色变化试验（20分钟）老师让幼儿拿起红色、黄色颜料，并放到一个盘子里，告知幼儿们要想让颜色产生变化，需要什么。

激励幼儿们积极思考和探究，最后得出加白色或黑色颜料可以更改颜色的结论。

四、颜色游戏（10分钟）老师和幼儿们玩颜色游戏，让幼儿们依据所听到的颜色，快速拿起相应的颜料，将之拼成图案。

五、课堂表演（15分钟）老师对幼儿总结颜色变换的原理，并激励幼儿们进行课堂表演，呈现出制造性的想象力和表达本领。

六、总结反思（10分钟）老师总结本节课的内容，并引导幼儿们进行课堂反思，让他们表述本身的收获和感受，培育幼儿的思维和表达本领。

教学反思：这节课中，我结合幼儿的实际情况和喜好，用教材和实践相结合的方式，让他们亲身体验到颜色变换的过程，提高他们的察看与分析本领。

在教学过程中，我还注意到了一些问题：1. 有些幼儿的想象力和表达本领相对较弱，导致课堂表演时缺乏互动和合作。

2. 在游戏环节中，我发觉有些幼儿抢着拿颜料，拿了错误的颜色，导致游戏变得糟糕。

为了解决这些问题，我会在以后的教学中更加重视幼儿的团体协作本领的培育，并通过更为快捷的让幼儿学习方式和课外的学习活动，提高幼儿之间的沟通和协作本领。

同时，我也会在居家教育和社交活动中提示家长和教育者，让他们更多地关注幼儿的成长和进展。

幼儿大班科学教案：彩光变变变

幼儿大班科学教案：彩光变变变一、教学目标1.引发幼儿对彩光变化的兴趣，培养其科学探索的能力；2.学习通过实验观察和探索，了解光的基本特性；3.培养幼儿的观察、思考和表达能力；4.培养幼儿的团队合作和分享精神。

二、教学准备1.彩色白纸（红、蓝、绿、黄、橙）；2.白炽灯或手电筒；3.透明塑料杯；4.水和食用油；5.实验记录表格。

三、教学过程第一步：导入（10分钟）1.创设情境，带领幼儿了解彩光变化的过程。

2.引导幼儿提出问题：“白光能变成彩色光吗？我们如何实验来观察彩光的变化呢？”第二步：实验观察（30分钟）1.实验1：通过折射观察彩光变化。

–将白色光线通过彩色白纸进行折射，观察光线的变化情况。

–让幼儿观察红、蓝、绿、黄、橙色光线，记录实验结果。

2.实验2：通过折射观察水中的彩光变化。

–将白色光线通过透明塑料杯中的水进行折射，观察光线的变化情况。

–让幼儿观察水中的彩虹色光线，记录实验结果。

3.实验3：通过折射观察油中的彩光变化。

–将白色光线通过透明塑料杯中的食用油进行折射，观察光线的变化情况。

–让幼儿观察油中的彩虹色光线，记录实验结果。

第三步：讨论与总结（15分钟）1.引导幼儿回顾实验结果。

2.与幼儿一起总结：彩光是由白光经过折射产生的，不同颜色的光线有不同的折射角度。

3.引导幼儿思考问题：“在我们日常生活中还有哪些能让白光变成彩色光的情况？”第四步：拓展活动（20分钟）1.让幼儿自由探索：提供一些光源（红色、蓝色、绿色等颜色的LED灯），让幼儿自由组合、折射光线，观察光线的变化情况。

2.引导幼儿观察、记录实验结果，并鼓励他们和小伙伴分享发现。

四、教学评价1.教师观察记录幼儿在实验中的表现，包括观察、实验记录和与他人合作的表现。

2.教师对幼儿的观察和总结进行评价，鼓励幼儿发表自己的观点，并提出更多有关彩光变化的问题。

以上是针对幼儿大班的科学教案：彩光变变变。

通过本课的教学，可引发幼儿对彩光变化的兴趣，培养他们的科学探索能力，并培养观察、思考和表达能力，同时也促进幼儿的团队合作和分享精神的发展。

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思

幼儿园大班科学活动《彩光变变变》含反思一、活动目标1. 让幼儿感知光的色彩变化，培养幼儿对科学的兴趣。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。

3. 引导幼儿用语言表达光的变化，提高幼儿的表达能力。

二、活动准备1. 透明塑料瓶、水、食用色素、吸管、彩纸、手电筒等材料。

2. 音乐、故事课件。

三、活动过程1. 导入：教师讲解光的传播原理，引导幼儿观察日常生活中的光现象。

2. 探索光的色彩变化：幼儿动手操作材料，观察光在塑料瓶中的颜色变化。

3. 创意表现：幼儿用彩纸装饰塑料瓶，制作彩色光影作品。

4. 作品展示：幼儿互相展示作品，分享创作过程和感受。

5. 总结：教师引导幼儿总结活动收获，回顾光的色彩变化过程。

四、活动延伸1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的光现象，并用手机记录下来，下周分享给同学们。

2. 环境创设：将幼儿创作的光影作品装饰在教室里，营造彩色光影环境。

五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿观察、思考光的色彩变化。

2. 在创意表现环节，教师要尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。

3. 活动延伸环节，教师要关注幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。

4. 针对不同幼儿的发展水平，教师要适当调整教学内容和方法，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。

六、活动准备1. 确保所有的材料都是安全的，适合幼儿操作。

2. 准备一个明亮的环境，以便于幼儿观察光的颜色变化。

3. 准备一本关于光和颜色的儿童书籍，用于活动前的预热。

4. 准备记录幼儿观察和实验结果的表格或画纸。

七、活动过程1. 活动导入：通过讲述一个关于光和颜色的故事，引起幼儿的兴趣。

2. 实验探索：引导幼儿进行简单的光学实验，如通过透明材料观察光的传播。

3. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们分享自己的观察和发现。

4. 创意活动：让幼儿用彩色的透明材料和胶水，制作自己的光影艺术品。

5. 展示和分享：鼓励幼儿在班级展示自己的作品，并分享创作过程中的感受。

幼儿园幼儿大班科学教案《彩光变变变》含反思

幼儿园大班科学教案《彩光变变变》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解光的传播和颜色的变化原理。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和科学探索精神。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过实验观察光的传播和颜色的变化。

难点：让幼儿理解光的传播和颜色变化的原因。

三、教学准备：1. 透明水杯、彩色食用色素、水、滴管。

2. 白色光束（可以使用手电筒或者激光笔）。

3. 实验操作台。

四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察周围的光源，引导幼儿关注光的传播。

2. 实验一：光的传播（1）向幼儿展示透明水杯，向杯中加入彩色食用色素，搅拌均匀。

（2）让幼儿观察光束在透明水杯中的传播情况，引导幼儿发现光在透明介质中是直线传播的。

（3）讨论：为什么光会在水杯中传播？3. 实验二：光的折射（1）将白色光束照射到实验台上，让幼儿观察光束的传播路径。

（2）将光束斜射到实验台上，让幼儿观察光束的传播路径变化。

（3）讨论：为什么光束的传播路径会变化？4. 实验三：光的色散（1）将白色光束照射到三棱镜上，让幼儿观察光束经过三棱镜后的颜色变化。

（2）让幼儿观察不同颜色的光线经过三棱镜后的颜色变化。

（3）讨论：为什么光束经过三棱镜后会变成各种颜色？五、教学反思：在本节课中，幼儿通过观察和实验，了解了光的传播和颜色的变化原理。

在实验过程中，幼儿积极参与，动手操作，表现出较强的观察力和探索精神。

在讨论环节，幼儿能够主动思考，发表自己的观点。

整体教学效果较好。

但在实验过程中，部分幼儿对光的传播和颜色变化的原因理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。

在实验操作环节，要注意安全事项，确保幼儿能够安全地进行实验。

六、教学延伸：1. 让幼儿尝试用其他材料（如玻璃球、水雾等）来观察光的传播和颜色变化。

2. 让幼儿观察生活中的光源，如太阳光、灯光等，并尝试解释光的传播现象。

七、作业：1. 让幼儿回家后，与家长一起进行一个简单的光的传播和颜色变化的实验，并将实验过程和发现记录下来。

大班科学活动彩光变变变教案【含教学反思】

大班科学活动彩光变变变教案【含教学反思】活动目标1.让孩子们了解光线是如何传播的；2.了解彩光是如何形成的；3.知道不同颜色的光线在空气和水中的传播及变化；4.在实验中锻炼观察能力、实验设计及团队协作能力。

活动准备•实验材料：一束激光笔、一片白色马克思板、一块玻璃板、一杯水；•场地布置：需要一间比较黑暗的教室或实验室，有黑板最好；•教学安全：激光笔要注意不要直接照射人眼睛，水在使用后要及时清理干净。

活动流程第一步：主席朗读课文让主席朗读小册子章节，让孩子们熟悉相关知识和实验步骤，锻炼听取指令的能力。

第二步：课文测验在黑板前进行课文测验，让孩子们回忆实验步骤、重要奉劝语及实验原理，用以检测孩子们对于实验和知识点的理解和掌握情况。

第三步：实验设计组织孩子在小组内商讨设计实验内容，孩子们首先要明确自己想用什么材料，再通过互相商量设计出一份实验方案。

第四步：实验操作•团队配合将孩子们分为若干个小组，每组2-3人，让一个人持激光笔，一个人持玻璃板和水杯，另一个人持白色马克思板。

•实验细节在实验中需要注意以下细节：1.小组之间不要互相干扰；2.操作时要轻拿轻放，不要弄坏实验器材；3.操作后要及时清理实验器材；4.激光不要直接照射到人眼睛。

第五步：数据收集将每组实验的数据收集起来，让所有小组一起观看各组实验现象、进行实验数据比较，促进孩子们自我探究探索和发现。

第六步：反思总结进行对本次实验的反思总结，让孩子们在分享自己的实验心得和体会，挖掘实验中的问题、珍视实验的真知、评判实验是否成功等。

教学反思本次活动让孩子们在组内共同设计、完成实验，并进行数据收集和分析，充分锻炼了孩子的实践能力和团队协作能力。

同时，孩子们在观察、比较实验数据的过程中，也锻炼了他们的观察能力和科研探究精神。

但在实践中，也暴露出了一些问题：孩子们在设计实验方案时，有时会出现简单的问题，如没有仔细思考，直接草率地完成设计。

教师应引导孩子养成仔细的思考、细致的检查、科学的分析和严谨的验证的好习惯，提高其实践的能力。