湖南省迎丰镇七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》教案 新人教版
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版一. 教材分析《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是自然景观。
文章描绘了雨在不同季节中的不同景象，表达了作者对雨的热爱和赞美之情。
文章语言优美，富有诗意，有助于学生感受大自然的美好，培养学生的文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景观的文章，他们能够通过自己的直观感受来理解文章的意境。
但同时，学生对于文学性的表达和修辞手法的运用可能还不够熟练，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握文章主题。
2.难点：欣赏课文中的文学表达和修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解文章主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示雨的景象，引导学生思考：你们对雨有什么印象？雨给你们带来了哪些感受？2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词掌握情况，对课文内容进行简要介绍。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文章的语气和情感。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答以下问题：1.文章描绘了雨的哪些季节景象？2.雨给你带来了哪些感受？3.课文中的修辞手法有哪些？它们的作用是什么？5.拓展（10分钟）学生讨论：你们还知道哪些关于雨的诗歌或故事？分享给大家，并谈谈你们的感受。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调对自然景观的欣赏和保护。
最新人教部编版语文七年级上册语文第3课《雨的四季》(教案)
激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。
点拨：有关键词语的要抓住关键词语，没有的要进行概括。
春雨：美丽而娇媚。
夏雨：热烈而粗犷。
秋雨：端庄而沉静。
冬雨：自然、平静、透明、柔和
点拨：语言是人类情感的体现。秋雨本是一种自然现象，但作者因对其产生了强烈的热爱之情，所以才用比喻这种修辞手法把这种热爱之情溢于言表。再者，在作者心目中，秋雨是端庄的、平静的，这一点正像一个出嫁做了母亲的妇女一样，所以，这一比喻是恰当的。
我们还可以把秋雨比作一个端庄稳重的少女，或是一位善解人意的母亲。
2、“顿时，你会产生一脉悠远的情思……会陪伴着你的夜梦”写出了秋雨的什么特点？语言上又有什么特点？
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。莅：到来。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
讲授新课
一、分析课文第一部分（1段）
齐读第1段，概括段意。
点拨：直抒胸臆，作者直接表明对雨的情感——喜欢。
思考：说说这一段写了什么？
提示：
从语言和画面的美丽这两个角度去思考这个问题。
点拨：首先，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，用生动形象的语言，描绘出了春雨的特点；其次，作者通过树叶、花苞、树枝、水珠、水雾和大地等一系列影象，给我们勾勒出了一幅秀美的画面，通过这些画面，我们认识到了春雨的特点。
（二）抽读第三段，思考：
1、段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
七年级语文上册第一单元3雨的四季学案设计新人教版
3 雨的四季学习目标1.朗读课文,培养朗读能力,从中体味大自然美丽的情趣。
2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
3.感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法。
学习过程1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
高邈．( ) 莅．临( ) 咄．咄逼人( )池畦．( ) 诱huò() 静mì()吝sè() 淅lì ()2.解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。
(1)莅临:。
(2)高邈:。
(3):安静。
(4):形容气势汹汹,盛气凌人。
3.思路探究。
第一部分(1):总写对雨的。
第二部分(2~5):具体描写了春夏秋冬四季雨的,突出雨给世界万物带来的活力。
第三部分(6~7):直接抒发对雨的爱恋之情。
4.主题探究本文描绘了春夏秋冬四季雨的,作者在文中寄托了对雨的之情,表达了对的热爱。
5.分析四季的雨各有什么特点,作者对雨寄托了怎样的思想情感。
6.为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?7.分析下列加点词语的表达作用。
(1)春天,树叶开始闪．出黄青。
那清凉的甘露。
(2)因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着．．．8.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。
阅读天地,聆听万籁,大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发;;。
参考答案1.miǎo lìduōqí惑谧啬沥2.(1)来到,来临(多用于贵宾)(2)高而远(3)静谧(4)咄咄逼人3.感受特点4.不同特点无限喜爱生命与大自然5.春雨:美丽、娇媚。
夏雨:热烈而又粗犷。
秋雨:端庄而又沉思。
冬雨:自然、平静。
思想感情:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱。
6.明确:①更有韵律美。
②文章写的不单是四季的雨,更是雨中的四季。
7.(1)“闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。
七年级语文上册 第1单元 第3课《雨的四季》教案 新人教版(2021学年)
七年级语文上册第1单元第３课《雨的四季》教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第1单元第3课《雨的四季》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第１单元第3课《雨的四季》教案新人教版的全部内容。
第3课《雨的四季》教案一、教学目标ﻫ一)、知识目标从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法. ﻫ二)、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力．ﻫ三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
二、教学重难点一）、教学重点ﻫ分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
ﻫ二)、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
说教法学法三、教具准备多媒体设备及课件。
ﻫ四、教学过程(一）导入新课配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力.今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。
所谓“联想与想象"是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路，面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里,要善于通过比较，进行发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富.今天,天气晴朗。
人教版(部编)初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教案：
1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，分析作者如何运用生动的语言描绘雨的四季变化。
2.过程与方法：通过小组合作、朗读、讨论等方式，培养学生对散文的阅读理解能力和审美情趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生感受《雨的四季》的魅力。我发现，学生们对于四季变化的认识大多停留在表面，而通过课文的深入学习，他们开始关注到雨的细腻变化，对自然现象的观察也变得更加细致。
课堂上，我运用了生动的语言和丰富的教学资源，让学生们通过朗读、讨论和观看视频等方式，体会作者对雨的四季的描绘。这样的教学方式似乎很受学生们的欢迎，他们在活动中积极参与，表现出较高的兴趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雨的四季的基本特征。雨是自然界中不可或缺的元素，它随着季节的变换呈现出不同的形态和特点。这些特点不仅影响着我们的生活，也体现了大自然的韵律美。
2.案例分析：接下来，我们通过课文《雨的四季》来感受作者如何描绘雨的四季。分析课文中生动的语言和形象的比喻，理解作者对雨的热爱和赞美。
3.情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然现象的观察和思考。
教学内容：
1.生字词学习：四季、雨滴、飘洒、滋润、干燥等。
2.课文内容分析：作者如何通过描绘雨的四季变化，展现大自然的魅力。
3.课文结构分析：了解文章总分总的写作结构，体会作者构思的巧妙。
4.朗读与感悟：通过有感情的朗读，感受作者对雨的四季的喜爱之情。
然而，我也注意到，在词汇理解和语言表达能力上，部分学生还存在一定的困难。对于一些生僻词汇，如“润物无声”，他们难以理解其深层含义。在今后的教学中，我需要更加注重学生对词汇的消化吸收，通过更多的举例和生活联系，帮助他们更好地理解和运用。
2023七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
4. 四季雨的特点：
- 春雨：细腻、温柔、滋润
- 夏雨：猛烈、短暂、清凉
- 秋雨：连绵不断、萧瑟凄凉
- 冬雨：寒冷刺骨、孕育生机
5. 作者情感表达：热爱大自然、敬畏自然
6. 写作特色：丰富的修辞手法、层次分明、结构紧凑、语言优美
7. 自然与人类生活的关系：影响与互动
8. 学科核心素养：审美情趣、思维品质、文化意识、语言能力
3. 四季雨的特点
（1）春雨：细腻、温柔，滋润万物，给大地带来生机。
（2）夏雨：猛烈、短暂，消除炎热，给人们带来清凉。
（3）秋雨：连绵不断，萧瑟凄凉，预示着ห้องสมุดไป่ตู้收的到来。
（4）冬雨：寒冷刺骨，孕育着新的生机。
4. 作者情感表达
通过对雨的四季变化的描绘，作者表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
5. 写作特色
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，初步了解雨的四季特点。
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的感受和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段：利用微信群共享预习资料，实现资源共享。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题，参与课堂讨论。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，进行仿写练习，体验修辞手法的应用。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇于提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解修辞手法。
湖南省迎丰镇七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案新人教版(2021年整理)
湖南省迎丰镇七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省迎丰镇七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖南省迎丰镇七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案新人教版的全部内容。
雨的四季备课班级七年级上课时间执教人课题：雨的四季课时1课时教学设计课标要求在通读课文的基础上,理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言.教材及学情分析本课是人教版七年级上册第一单元第三课,它是写景抒情散文单元的一篇自读课文。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言,赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
《雨的四季》的受众是七年级学生,一般说来，七年级学生独立的阅读分析能力较低，对生命与生活的认识也比较肤浅，不善于发现美,赏析美.老师所要做的，是引导。
因此,本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
课时教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力.重点指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。
教法学法指导自读法、诵读法、探究法教具准备多媒体设备及课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课导语学生齐读诗句：1、自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
3* 雨的四季1．知识与技能目标：学会有感情地朗读课文，体会声韵美；学习用比喻、拟人等修辞手法，细致描摹景物。
2．过程与方法目标：通过品味语言，探情寻意，感受文章的语言美。
3．情感态度与价值观目标：细腻感受、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
体会作者对雨寄托的情感；学会细致地描摹景物、表达感情。
朗读法、小组合作学习法。
教具、多媒体、自制教学课件。
一、情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋写的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．作者简介刘湛秋(1935—2014)，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家。
著有诗集《抒情与思考》《温暖的情思》《写在早春的信笺上》《生命的欢乐》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
曾被誉为“抒情诗之王”。
2．生难字词(1)字音花苞．(bāo)彩棱．镜(léng)粗犷．(guǎng)绿茵．茵(yīn)静谧．(mì)吝啬．．(lìn sè) 高邈．(miǎo) 莅．临(lì) 咄．咄逼人(duō)(2)词义【高邈】高而远。
【莅临】来到，来临(多指贵宾)。
多用于书面。
【造访】拜访。
多用于书面。
【吝啬】过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
【咄咄逼人】形容气势汹汹、盛气凌人。
步骤二整体感知走进文本1．朗读课文，整体感知。
本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版_
3 雨的四季教学目标：1. 朗读课文，把握课文内容，理清写作思路。
2. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
3. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
教学重难点：1. 品味优美的语言，分析四季的雨不同的特点，体会雨中的情感和意蕴。
2. 培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命的情感。
课时安排：1课时教学方法：朗读法、圈点批注法、鉴赏品味法、拓展阅读法教学过程展示：一、新课导入雨，这大自然的精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。
无论是柔美如诗的春雨，猛烈如歌的夏雨，清凉缠绵的秋雨，还是冷静如画的冬雨，滋润着万物，也浸润着心灵。
这节课，让我们一起倾听诗人刘湛秋的四季雨歌——《雨的四季》。
二、走进课文（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。
（展示课前预习）（二）初读感知请同学们速读课文，思考：1.作者写了哪些季节的雨？有何特点？请同学们用用文中的关键词来概括。
【明确】本文写了春夏秋冬四个季节的雨。
四季雨的特点：春雨：娇媚、柔情; 夏雨：热烈、粗犷；秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。
2.本文采用了怎样的结构？奠定了这篇文章的感情基调的是那一个词？【明确】这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
作者的感情基调是“喜欢”。
（三）研读品味研读一：细细地品本课并没有直接描绘春雨，而是侧面描写万物经雨淋洗后的情态。
作者是如何来写雨后万物的。
请默读课文，圈点批注相关语句，从修辞、用词、描写方法、表现手法的角度赏析其妙处。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
【明确】运用比喻、拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。
“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。
2024秋七年级语文上册第1单元第3课雨的四季教案新人教版
3.句型练习：总结课文中的常用句型，如“无论...还是...都...”等，让学生通过朗读、模仿和练习等方式，掌握这些句型的结构和用法。
4.情感和主题把握：通过讨论和写作等方式，帮助学生理解和体会作者对雨的喜爱和赞美之情，并讨论雨的象征意义。可以让学生分组讨论，分享自己的感受和看法。
5.请简要概括文章中对夏雨的描绘和情感表达。
答案：文章中对夏雨的描绘是热烈丰收，欢乐热烈，给人一种热情、丰收的感觉。作者对夏雨的情感表达是喜爱和赞美。
反思改进措施
十、反思改进措施
（一）教学特色创新
1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
4.句型练习（10分钟）
目标：让学生学习和掌握课文中的常用句型。
过程：
讲解常用句型的定义和结构。
5.情感和主题把握（10分钟）
目标：让学生理解作者对雨的喜爱和赞美之情，体会文本中的情感，并讨论雨的象征意义。
过程：
引导学生思考作者对雨的喜爱和赞美之情的表达方式。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《雨的四季》的重要性和意义。
3.请用“无论...还是...都...”这个句型造一个句子。
答案：无论你喜欢什么季节的雨，雨都给人们带来不同的感受和体验。
4.请谈谈你对雨的四季的理解和感受。
答案：通过对文章的学习，我了解到雨的四季分别展现了不同的特点和情感。春雨给人带来清新、舒适的感觉，夏雨给人带来热情、丰收的感觉，秋雨给人带来清凉滋润的感觉，冬雨给人带来寒冷、萧瑟的感觉。每种雨都有其独特的魅力和特点，雨的四季带给我们不同的感受和体验。
七年级语文上册第一单元3《雨的四季》教案新人教版
《雨的四季》教学设计【教学目标】1. 感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻。
2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，提高学生鉴赏能力。
3. 领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。
【教学重、难点】重点：欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
难点：在朗读中品味文章诗化的语言。
【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学过程】一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……同学们，你喜欢雨吗？为什么喜欢？谁来给大家描绘一下？我们一起来看一看著名作家刘湛秋是如何来为我们描绘雨的四季的。
二、前提测评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
3. 检查字词和课文诵读情况。
三、初读感悟1. 大声读课文，看作者是如何描写雨的，写了哪些内容？2. 作者通过描写，表达了一种对雨什么样的感情？四、细读赏析（一）分析“春雨图”1. 朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。
七年级语文上册第一单元3雨的四季教案新人教版
3 雨的四季。
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点)3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
七年级语文上册 第一单元 3《雨的四季》教学设计 新人教版
雨的四季【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
【教学目标】1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
人教部编版初中语文七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案
《雨的四季》【教学目标】一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
三）、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【教学重点】分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色，学会联想与想象的写作方法。
【教学难点】借鉴作者从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会作者用笔之细腻。
【教学方法】诵读法、探究法【课时安排】一课时一、导入新课1、导入语设计在我们南方的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身—雪的。
但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。
那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！2、作者简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年，他写作散文颇丰。
以抒发情感，人生为主。
笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台，港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。
二、通读全文，整体感知1、重点生字词检查斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū) 诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干涩(sè) 掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓢泼(pō) 淅沥( xīlì) 花苞(bāo)咄咄逼人(duō duō) 睫毛(jié) 草垛(duò)2.词语解释粗犷：粗豪;豪放。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
雨的四季
备课班级七年级上课时间执教人
课题：雨的四季课时1课时
教学设计
课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教
材及学情分析
本课是人教版七年级上册第一单元第三课，它是写景抒情散文单元的一篇自读课文。
写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。
这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。
《雨的四季》的受众是七年级学生，一般说来，七年级学生独立的阅读分析能力较低，对生命与生活的认识也比较肤浅，不善于发现美，赏析美。
老师所要做的，是引导。
因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
课时
教学目标1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中
难点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教法学
法
指导
自读法、诵读法、探究法
教具
准备
多媒体设备及课件
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动设计意图
引入新课导语学生齐读诗句：
1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
2、空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》
3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
——陆游《临安春雨
初霁》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
——李商隐《夜雨寄北》
5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
——韦应物《滁州西涧》
雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托
内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。
今天我们一起阅读刘湛秋的散文——《雨的四
季》，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。
激发学习兴趣
教学过程一、按要求读课文。
（勾画关键句子，
感受不同季节的
雨）
二、鉴赏语言之精
美
1、全班分为四组：春雨、夏雨、秋雨、冬雨
2、找出最能体现出四季之雨的特点的句子，并用
一两个词语概括出来。
3、交流、讨论后，每组由代表发言
明确：
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼
泪还娇媚。
（生机、妩媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又
粗犷。
（热烈、粗犷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，
显得端庄而又沉静了。
（端庄、沉静）
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或
淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
（自然、平
静）
1、你最喜欢的句子是什么？请试着在书上做些批
注。
（可从如下几个角度去分析——（1）修辞。
先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的
作用或好处，然后结合句子内容去分析。
（2）抓
关键词语去分析。
比如一些重点的动词、形容词
等。
（3）从语言特点上去分析，语言生动形象，
清新流畅等。
（4）表达方式。
可从运用了什么表
达方式点明文章的什么主题角度去分析。
）
学生在小组合作
中学习
体会作者用笔之
细腻，培养学生
抓住景物特征描
写的能力。
人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作
雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态
体会感情
2、拓展阅读《没体验过那么柔软的阳光》
小结
大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴，奏出美妙的旋律，只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。
让我们做生活的有心人，努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。
板书设计
作业设计全体学生完成：《绩优学案》
选做题：请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。
情境创设：
1、考试失利时；
2、被表扬后；
3、和朋友产生了误会；
4、想起了远方的老家；
5、清明节祭扫亲人的情景；……。