习作指导与讲评
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)
一、教学内容
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课，选自人教版小学语文四年级上册第七单元。本节课主要包括以下内容：
1.回顾与总结：引导学生复习已学过的说明性文章，总结说明性文章的特点及表达方法。
2.主题导入：以生活中熟悉的事物为例，激发学生兴趣，引导学生学会观察、思考。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察力和思考能力，使其能够细致、全面地观察事物，深入思考事物的特点与内涵。
2.提升学生的表达与沟通能力，通过运用说明方法，清晰、有条理地介绍一种事物，增强语言表达的逻辑性和条理性。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在介绍事物时发挥想象，融入自己的独特见解，展现个性化表达。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于“介绍一种事物”这个主题非常感兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的表现让我感到很惊喜。我注意到，有些学生在描述事物时语言非常生动，能够抓住事物的关键特点；而有些学生在比较和分类方面做得很好，能够让听众很快理解他们要介绍的事物。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。首先，有些学生在运用说明方法时还不够熟练，有时候会出现逻辑混乱的情况。这让我意识到，我们需要在接下来的课程中加强对说明方法应用的练习和指导。我要思考如何设计更多的实践活动，让学生在实践中掌握这些方法。
-比较：将事物与其他类似的事物进行对比，突出其独特性。
-分类：按照一定的标准对事物进行分类，使介绍更加清晰。
-举例：用具体的事例来证明事物的某一特点，增强说服力。
-写作结构：指导学生构建合理的文章结构，包括引言、正文和结尾，使文章层次分明、逻辑清晰。
2.教学难点
-观察与思考：学生在观察事物时往往容易忽视细节，难以全面、深入地思考事物的特点。
习作 “漫画”老师 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册教案：习作“漫画”老师授课目标：1.学生能够理解漫画的特点和表现形式。
2.学生能够通过写作一个小小的漫画来加深对漫画知识的理解。
3.学生能够利用所学知识和想象力，写出富有创意和情感的漫画。
教材与手段：教材：《部编版语文五年级上册》手段：多媒体教学与白板，学生练习本。
教学流程：Step1 导入：（10分钟）通过多媒体教学展示一系列漫画图片，引发学生对漫画的好奇和兴趣，在课堂上进行简短的听、看、谈。
问题导入：1.为什么漫画读起来很有趣？2.漫画的特点有哪些？3.从哪里可以看到漫画？Step2 让学生学习什么是漫画，并进一步学习漫画的绘制方法。
（25分钟）1. 组织学生共同观看课堂上展示的漫画图片和漫画视频。
2. 让学生积极分享自己看过的漫画，同时老师提出问题，引导学生思考：什么是漫画？漫画都有哪些表现手法？3. 从学习具体的绘制步骤，向学生介绍漫画制作的过程，以及需要考虑到的因素：a.画面构图b.人物形象的设计和线条表现c.背景的设计和色彩表现Step3 学生练习，设计自己的漫画场景。
（35分钟）1. 编写故事梗概：在老师的指导下，要求学生自己设计漫画场景、人物和情节。
学生可以从自己的生活中、社会事件、历史事件等个人兴趣出发，保证故事有密度和情感，具有可读性。
2. 设计画布和画面构图：学生在白纸上草拟漫画整体形状和画面内容。
要求画面布局有层次，可以包括主题、人物、背景等。
3. 画出草图：在画布上进行简单的画线，为画漫画做铺垫。
Step4 展示学生成果，老师进行点评。
（20分钟）1. 让学生交换作品，彼此欣赏和分析对方作品。
老师带领学生分析每个漫画的优点和不足，并提出改进意见。
2. 鼓励学生多多创新和尝试，提高想象力和艺术表现能力。
3. 老师根据每个孩子的不同情况，给予相应的评价和鼓励。
Step5 作业布置（5分钟）带领学生，将今天学习的知识和技能结合起来，写出一个自己的漫画作品。
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作“漫画”老师——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用生动的语言和具体的画面描绘出老师的特点，提升写作能力。
3. 提高学生对漫画艺术的认识，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 指导学生观察老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
2. 引导学生通过漫画的形式，表现出老师的特点，培养学生的创新意识。
3. 讲评学生的作品，让学生在评价中学会欣赏他人，提高自我。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察，用具体的事例和生动的语言描绘出老师的特点。
2. 教学难点：如何将老师的特点通过漫画的形式表现出来，富有创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑、漫画作品等。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 指导观察：让学生观察自己的老师，发现老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
3. 创作实践：学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作，可以是一段文字，也可以是一幅漫画。
4. 展示评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，提高自我。
六、板书设计1. 漫画的特点2. 观察与描绘3. 创新与表现七、作业设计1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作品。
2. 选择一位自己喜欢的老师，用漫画的形式表现出来，下一节课分享。
八、课后反思1. 学生在本节课中是否掌握了观察和描绘老师特点的方法。
2. 学生是否能通过漫画的形式，表现出老师的特点，富有创意。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否能积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 针对学生的作品，教师是否给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。
5. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学，提高写作和绘画能力。
一、导入环节导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《习作指导与讲评课-我的课余生活[五篇范文]》
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《习作指导与讲评课-我的课余生活[五篇范文]》第一篇：习作指导与讲评课-我的课余生活第一单元习作《我的课余生活》备课人：孙淑云修订人：韩晓莉修订人：夏海荣【课型】习作指导与讲评课【教学目标】1.习作内容。
《我的课余生活》。
这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。
2.习作要求。
语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
3.习作方法。
写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。
学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。
4.通过讲评本次习作，让学生明白写作主题与选材之间的关系，熟练掌握作文的写作格式。
5.让学生发现学生习作中的闪光点，鼓励学生爱写作、愿写作、想写作、会写作。
【教具准备】ppt课件第一课时【教学目标】1.习作内容。
我的课余生活。
这次习作可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。
2.习作要求。
语句通顺，内容具体，能写出自己的感受，习作题目自拟，如《跳绳》《下象棋》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。
3.习作方法。
写完之后，要多读几遍，发现表达不准确的地方会进行修改。
学会交流，可将自己的习作与同学交换阅读，互相取长补短。
【教学过程】一、简单口语交际：同学们，知道什么是课余生活吗。
除了上课和学校组织的集体活动，你是怎样安排自己的课余生活的呢。
是做游戏、踢足球、听广播、看电视，还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作，是饲养小动物，养花、到郊外旅游、到公园划船，还是做家务、到社区参加公益活动，做一些力所能及的农活。
生（各抒己见，表达自己的做法）今天我们就以“我的课余生活”为主题，练习一次作文。
把你们那丰富多彩的课余生活记录下来，向同学们展示自己健康向上、生动活泼的精神风貌，那多好啊。
二、指导写作。
（一）选择一件突出的事例介绍1.出示范文。
三年级语文上册第二单元习作《写日记》写法指导以及佳作老师点评
写法指导本次习作是写一则日记，同学们在写作时要注意以下三点。
1.掌握日记格式日记作为一种文体，是有自己独特的格式的。
首先，根据所写内容拟定一个合适的题目，写在第一行的中间；其次，另起一行，居中写明日期、星期、天气情况；再次，写日记的正文，写出当日所见所闻以及所经历的事。
写日记不能记流水账，不必面面俱到，可以选取最感兴趣的、最难忘的一件事来写，注意分段。
如果是写观察日记，要注意观察的过程和事物的变化、发展情况，可以连续写，也可以间隔几天来写。
语段示例8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
2.仔细观察生活要想写好日记，就得做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考。
我们平时要细心观察周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。
对小朋友而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等。
可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、兴奋，这些事情在脑海里会留下深刻的印象。
把这些记录下来，就会写成一篇好日记。
语段示例公交车在大转弯时，我的余光忽然瞥见了令我吃惊的一幕：一位大姐姐将吃剩的苹果朝窗外扔去！她居然做出如此不文明的行为，还一副若无其事的样子。
她的行为严重毁坏了整个城市的文明形象。
大姐姐在我心中的美好形象轰然倒塌了。
3.抒发真情实感日记记录的是所见所闻，表达的是“所感”，也就是真情实感，如自己对同学、老师和家人的情感表达，自己对生活的思考、对事物的看法，自己在学习、生活中的心得体会等。
语段示例于是，我立刻去网上查找了一下，原来淘米水有很多用处，其中最大的两点：一是可以用来浇花和草，淘米水对花草有很大的施肥作用，能保护环境；二是可以用来洗碗，淘米水有很强的去油渍的作用。
习作讲评,要精彩更要有效
习作讲评，要精彩更要有效习作讲评是一项非常重要的教学环节，它能够帮助学生提高自己的写作水平，培养自己的审美情趣，提高自己的语言表达能力。
要让习作讲评变得精彩更要有效，需要教师和学生都做好充分的准备和提高。
教师在进行习作讲评时需要充分准备，深入了解学生的写作作业，对学生的写作进行认真的评阅和批注，了解学生的表达意图和写作技巧，找出学生的优点和不足。
在进行讲评时，教师可以选择一些优秀的作文进行展示，让学生分享他们的感受和体会，同时指出作文中的一些亮点和闪光之处，让学生感受到写作的魅力和魔力。
教师还要指出学生在写作中存在的问题和不足之处，提出具体的修改意见和建议，帮助学生改进自己的作文。
通过这样的讲评方式，不仅可以激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，还可以让学生感受到老师对他们的关心和关怀。
习作讲评要精彩更要有效，需要引导学生注重写作过程，注重思维拓展，注重语言表达。
在进行写作讲评时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生思考和探讨，拓展自己的写作思路，丰富自己的写作内涵，提高自己的写作水平。
教师还可以引导学生注重语言表达，培养自己的语感和语气，提高自己的语言表达能力。
在进行写作讲评时，学生可以通过对他人作文的欣赏和反思，学习他人的写作之道，借鉴他人的写作之法，提高自己的写作水平和表达能力。
习作讲评，要精彩更要有效，需要教师和学生共同努力，共同提高。
只有教师和学生都充分准备和提高，才能让习作讲评真正变得精彩和有效。
希望广大教师和学生都能够重视习作讲评，努力提高自己的写作水平，培养自己的写作情趣，提高自己的语言表达能力。
这样才能让习作讲评真正变得精彩和有效，帮助学生提高自己的写作能力，培养自己的文学素养，提高自己的综合素质。
习作：写观察日记 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作：写观察日记习作指导课和讲评课（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够通过观察，用适当的语言表达所见所闻。
2. 学生能够按时记录观察日记，并能适当的分析观察结果。
教学重点：学会如何记录观察日记。
教学难点：如何用适当的语言表达所见所闻。
教学过程：一、引入1. 导入：教师通过PPT或者图示向学生展示一张图片，并提问：“你们能看到这幅图中的内容吗？那么我们该怎么表达我们看到的呢？”让学生积极参与讨论。
2. 教学目标：通过引导让学生明确本堂课的学习目的。
二、讲解观察日记的写作步骤1. 观察：学生需要观察周围环境，记录下所见所闻。
2. 记录：把所观察到的信息记录下来。
这里需要注意，记录的内容应该尽量真实、详细。
3. 笔记整理：在观察的任务完成后，整理好自己的笔记。
这里需要学生适当的分类整理，可以按照时间顺序，也可以按照观察对象的不同分类。
三、讲解观察日记书写技巧1. 语言表达：学生需要适当的运用语言来表达所见所闻。
例如，可以用形容词来描述景物的颜色、大小等特征；也可以用动词来描述某个事件的经过。
2. 句式结构：学生需要注意句式结构的多样化，避免重复的使用简单句。
四、写观察日记1. 让学生互相搭档，一起去观察校园的环境，记录所见所闻。
2. 学生们将自己记录到的内容整理成观察日记，并互相分享自己的观察结果。
五、讲评1. 将学生们的观察日记逐个展示出来，让全班学生进行点评。
2. 先进行现场改正，让学生了解自己在观察日记写作中存在的问题，然后再进行全班共同讨论，让学生相互学习、相互提高。
3. 最后，总结本节课的学习成果，让学生感受到自己在写作方面的进步。
教学反思：本节课完全体现了“由点到面”的教学方式，让学生透过观察校园环境去模拟真实的观察场景，同时也使学生在写作过程中感受到了语言表达的重要性。
通过学习观察日记的写作方法和技巧，学生们不仅能够更好地表达自己观察到的东西，还能提高自己的写作技巧。
习作讲评,要精彩更要有效
习作讲评，要精彩更要有效一、习作讲评的重要性习作讲评是教学过程中一项非常重要的环节。
通过习作讲评，老师可以及时了解学生的学习情况，指导学生掌握知识，提高学生的学习能力。
习作讲评也是学生展示自己学习成果的一个平台，可以增强学生的学习动力，激发学生的学习兴趣。
习作讲评要既精彩又有效。
习作讲评有其特殊的特点，习作讲评是教师进行思想政治教育的有效途径，能够通过对学生习作的点评，引导学生珍爱劳动成果，培养学生的积极向上的学习态度。
习作讲评是培养学生写作能力的有效手段，通过对学生的习作进行点评，提出改进建议，帮助学生提升写作水平。
习作讲评是促进教师与学生之间互动的重要渠道，可以增进师生之间的感情，促进良好的师生关系。
三、习作讲评的精彩表现要想使习作讲评变得精彩，教师需要在以下几个方面下功夫。
教师要注重语言表达的精准和形象生动，通过一些有趣的比喻、幽默的语言，使得习作讲评生动活泼，引人入胜。
教师要注意展示学生的优秀作品，通过展示学生的杰出表现，激励其他学生的学习兴趣和动力。
教师还可以邀请学生进行互评，让学生在和同学交流中找到自己的不足，找到不断提高的动力。
教师可以利用多媒体等现代技术，将习作讲评变得更加生动、直观，增强学生的学习体验。
四、习作讲评的有效方法精彩固然重要，但更重要的是要让习作讲评能够发挥出最大的效果。
教师需要在习作讲评的过程中采用一些有效的方法。
教师可以利用针对性的评价标准，指导学生完成习作。
特别是在初中语文教学中，习作评价标准可以包括文字规范、思想观点、语言表达、结构组织等方面，这样有利于学生对自己的习作进行有效的检查和修改。
教师可以采用举一反三的方式，以点带面，对学生的习作进行点评，让其他学生也能够从中受益。
教师还可以采用递进式讲评的方式，引导学生从基础到提高，由浅入深地进行写作技巧的讲解，使得学生在讲评的过程中获得实实在在的收获。
教师可以利用家长会等形式，让家长也参与到习作讲评中来，提高教育效果。
习作《我想对您说》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作《我想对您说》指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册教学内容：习作《我想对您说》的指导课和讲评课教学目标：1. 学习习作《我想对您说》的内容，领会作者的感情和想法。
2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。
3. 提高阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解习作《我想对您说》的意义和情感。
2. 学会运用修辞手法，用语言表达自己的感情和想法。
教具准备：习作《我想对您说》文本，PPT课件，黑板，白板笔，学生作品，评价标准教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过PPT课件为学生展示一些关于感谢的图片和语言。
2. 引导学生思考：你们在生活中感谢过谁？为什么要感谢他们？有哪些方式可以表达感谢之情？二、学习习作《我想对您说》（15分钟）1. 让学生一起朗读全文，领会作者的感情和想法。
2. 分别从人物、事件、情感等方面分析习作的内容，探究作者想要表达什么意思。
三、学习修辞手法（15分钟）1. 分享PPT课件，介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 让学生运用修辞手法，对习作《我想对您说》进行重新排版，加强感情和表达力。
四、练习写作技能（15分钟）1. 让学生从自己的生活中挑选一个感谢的对象，写一篇类似于习作《我想对您说》的感谢信。
2. 提醒学生注意修辞手法的运用，通过形象生动、用词精准表达感谢之情。
五、学生作品展示与讲评（10分钟）1. 让学生交换作品，互相欣赏、评价，提供互动交流的机会，加强互动交流。
2. 老师选择几篇优秀作品，展示并点评，强调学生的优点和需要改进的方面，指导学生写作。
六、总结（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，总结今天学到的写作技巧和句式表达法。
2. 反思今天学习的过程，加深学生对写作培养和提高的认识。
教学反思：通过这样的教学活动，可以提高学生的阅读理解和写作能力，以及运用修辞手法的技能。
此外，通过展示和评价学生的作品，可以增强学生的写作积极性和自信心，增强学生的学习动力。
习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课习作(教案)
此外，学生小组讨论环节，大家的参与度很高，讨论氛围浓厚。但在引导与启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。今后，我将努力提高自己的提问技巧，引导学生更深入地探讨问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了围绕中心意思写作的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一写作方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解围绕中心意思写作的基本概念。这是指在写作过程中，明确一个中心思想，并围绕这个中心选取合适的材料、安排结构、运用论据进行论述。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何围绕中心意思写作，以及这样写作如何使文章更有说服力。
-指导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生独立分析和解决问题的能力。
举例解释：
-在素材选取方面，教师可以提供一些话题，引导学生观察生活、思考问题，并从中提取有价值的论据。
-针对思维定势问题，教师可以通过展示不同角度的写作案例，激发学生的思维多样性，鼓励他们尝试不同的写作思路。
-在评价环节，教师需要提供明确的评价标准和指导，让学生在实践中学会如何评价一篇作文的优劣，并能够提出具体的修改建议。
五、教学反思
在今天的习作《围绕中心意思写》指导课和讲评课中，我看到了学生们积极参与、认真思考的身影。回顾整个教学过程，我认为有几个方面值得反思。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，学会从不同角度欣赏身边的美，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，激发学生发现美、创造美的意识。
二、教学内容1. 观察身边的美：引导学生关注身边的人、事、景、物，发现美的存在。
2. 描述身边的美：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美。
3. 分享身边的美：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度发现美，以及如何运用恰当的语言表达美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、美术用品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注身边的美，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美，引导学生从不同角度发现美，并进行讨论。
3. 描述与表达：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美，并进行表达。
4. 分享与交流：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 主要内容：观察身边的美、描述身边的美、分享身边的美3. 教学重点：学会观察、学会表达4. 教学难点：发现美的角度、表达美的语言七、作业设计1. 观察身边的美，用照片或文字记录下来，下节课分享。
2. 以《这儿真美》为题，写一篇短文，描述身边的美。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的方法是否有效，是否有助于提高学生的观察力和表达能力。
3. 学生参与度如何：关注学生在课堂上的参与度，调整教学策略，提高学生的积极性。
习作《写信》指导课和讲评课(教案)部编版语文四年级上册
习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。
课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。
教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。
2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。
3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。
4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。
3. 学生间互评、互学的有效开展。
教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。
2. 写信练习纸。
3. 评价量表。
教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。
2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。
二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。
2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。
3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。
三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。
3. 收集学生的作品，进行集中反馈。
第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。
2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。
二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。
2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。
3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。
三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。
2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。
3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。
习作：猜猜他是谁 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文三年级上册
习作：猜猜他是谁教学目标1.学习运用生活常识和语言知识，通过描述物品、活动等启示联想，猜测别人正在想什么。
2.提高学生的语言表达能力和语言感受能力。
教学重难点1.学生理解、利用句子结构；2.学生理解暗示和线索。
教学过程第一步：引入（10分钟）1.教师出示图片，引导学生展开猜测，并反复强调概括性的暗示和线索；2.导入课题，简单介绍本次习作及任务。
第二步：讲解（20分钟）1.将学生分成若干小组，请小组长向组员展示一张图片，其他组员要利用图片内容猜测此人，小组内讨论；2.小组讨论测验后，总结经验得失，群策群力一对一交流，再次猜测图片中的人是谁；3.教师依次点名每位学生将猜测对象填入小册子，并请各组派代表汇报猜测结果。
第三步：实训（30分钟）1.讲解老师提供各自需要猜测的图片，在限定时间内完成练习；2.补充阅读帮助解决问题，并帮助学生矫正错误，并完成总结。
第四步：小结（10分钟）1.回忆本节课的学习成果和经验；2.汇报在训练过程中的掌握情况并对照自己的实际情况进行检查；3.要求学生总结掌握的核心知识和技能。
任务教师提供10张图片，要求每位同学根据图片中的线索描述此人正在想是什么，写一篇不少于100字的作文，并把作文放在小册子上。
评分标准1.文章内容必须完整，语言流畅；2.在描述图片时，必须突出有准确性、有逻辑性和连贯性等方面；3.文章形式整洁，排版工整，符合规范要求。
实例分析举例说明，由于习作的主题是“猜猜他是谁”，以一张图片为例，给出参考文章（Markdown格式）：图片：一位妇女在抱孩子描述：考虑到妇女和孩子之间的亲密关系，应当是母亲以及她的孩子。
我看见一个妇女在抱着一个小小的孩子，两个人的形象非常可爱。
从妇女的紧张表示孩子可能出现问题，看出她是非常担心，表现出母爱。
孩子看起来非常羞怯，妇女很快地将她抱在怀里，以全面凝聚孩子保持孩子的安全。
其实，不必多言，这是一个母亲和她的孩子，母亲紧紧地抱着孩子，孩子也非常愉快地出现在母亲的臂膀中，获得安全感和情感愉悦。
六年级语文上册第二单元习作《多彩的活动》写作指导以及佳作老师点评
写法指导本次习作主题是关于活动的，根据本次习作的要求，同学们写作时要注意以下三点。
1.活动过程写清楚活动过程是文章的重点段落，要具体地来叙述。
写好活动的过程，要做到内容真实、有趣感人；要注意按照活动的过程，有条理地叙述，把自己看到的、听到的、想到的写具体。
在具体叙述的时候，既要注意写好“面”，即周围的场面、气氛等，又要注意写好“点”，即活动的细节，特别是自己的心理感受，一定要细腻地描述出来，这样文章才能做到点面结合，重点突出。
语段示例同学们肌肉紧绷，筋脉突出，一会儿工夫脸上就渗出了汗珠。
好多同学的手都被绳子勒得发红，但他们还是咬紧牙关，忍着疼痛，一个劲儿地拉着。
由于大家齐心协力，绳子中间的红带子慢慢向我们这边移动了。
我们班的啦啦队队员见到这一情况，高兴地大声喊道：“加油！加油！我们快要胜利了！”对方见情况不妙也不甘示弱，在他们啦啦队队员的助威下，他们的队员也一个个使出九牛二虎之力，有的鼓着腮帮，有的一边使劲儿拉一边吼着。
绳子上的红带子又移向了他们那边。
眼看到手的胜利就要离我们而去，我们班的啦啦队队员急了：“不好啦！加油！身子往后倾！使劲儿一”嘿！这一喊还真管用，绳子又渐渐移向了我们这边。
啦啦队队员有节奏地为我们喊着，我们的劲儿也好像越来越大，红带子一点一点地向我们这边移来，任凭对方怎么使劲儿都无济于事了。
2.“点面结合”写场面场面描写除了写场景，还要写人物。
场面的全景是“面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到“面”“点”结合。
既要简单地写出场面的全景，又要选好角度，分清主次，有所选择。
描写一个场面，既要写出参加活动的人物的心情、神态，又要写出围观人的反应，把场内、场外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。
在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感想、体会。
这样有“面”上的概括，有“点”上的详写，有内外的呼应，有感情的表露，就能把一个场面描写得活灵活现。
语段示例比赛正式开始了。
看！随着一声枪响，龙舟犹如离弦的箭般飞向远方。
习作《介绍一种事物》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作《介绍一种事物》指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，掌握介绍事物的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。
二、教学内容1. 指导课：学习介绍事物的基本方法和技巧，进行课堂练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握介绍事物的基本方法和技巧，培养学生观察、思考、表达和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，如何创新介绍方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、投影仪、教学课件、习作样本。
2. 学具：笔记本、文具、习作本。
五、教学过程1. 指导课：（1）导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）讲解方法：讲解介绍事物的基本方法和技巧，如观察、思考、表达和创新。
（3）课堂练习：学生根据所学方法，选择一种事物进行观察和思考，然后进行课堂练习。
（4）互动点评：学生互相展示作品，进行评价和互动，教师给予指导和鼓励。
2. 讲评课：（1）展示作品：学生展示指导课上的作品，进行评价和讲评。
六、板书设计1. 指导课：观察思考表达创新2. 讲评课：内容结构语言优秀作品特点改进意见七、作业设计1. 指导课作业：选择一种事物，运用所学方法进行观察和思考，完成课堂练习。
2. 讲评课作业：根据教师给出的改进意见，修改和完善作品，准备参加习作展示。
八、课后反思1. 本次教学活动中，学生对介绍事物的基本方法和技巧有了更深入的了解，观察、思考、表达和创新能力得到提高。
2. 在教学过程中，注意引导学生运用恰当的词语和句式进行表达，鼓励学生创新介绍方式。
3. 讲评课中，学生作品得到充分展示和评价，教师给予及时指导和鼓励，有助于提高学生习作的积极性。
4. 针对本次习作的不足，下次教学活动中，着重引导学生关注内容、结构和语言方面的改进，提高学生习作水平。
一、指导课教学过程1. 导入新课在导入新课时，教师可以运用多种方式激发学生的兴趣。
习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过想象和联想，描绘出二十年后的家乡，展现对未来的美好憧憬。
2. 培养学生运用语言文字表达思想感情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注现实，关注家乡的发展，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 培养学生的评改能力，学会相互借鉴、相互提高。
二、教学内容1. 指导课：引导学生明确习作要求，学会通过想象和联想描绘未来家乡的画面，培养学生运用语言文字表达思想感情的能力。
2. 讲评课：对学生的习作进行评价，引导学生学会相互评改，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生通过想象和联想，描绘出二十年后的家乡，培养学生运用语言文字表达思想感情的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将未来的家乡描绘得富有创意，具有生动的画面感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、习作本五、教学过程（一）指导课1. 导入新课激发学生的兴趣，引导学生关注家乡的变化，想象二十年后的家乡会是什么样子。
2. 明确习作要求引导学生了解习作要求，学会通过想象和联想描绘未来家乡的画面。
3. 指导写作方法讲解如何进行想象和联想，引导学生学会从不同的角度和层面去描绘家乡的变化。
4. 示例引导给出一个二十年后的家乡的示例，让学生进行模仿和创造。
5. 学生习作学生根据指导进行习作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（二）讲评课1. 展示习作选取几篇具有代表性的习作进行展示，让学生进行欣赏和评价。
2. 评价习作引导学生从内容、结构、语言等方面对习作进行评价，学会相互借鉴、相互提高。
3. 教师点评对学生的习作进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
4. 学生互评学生之间进行互评，相互学习，提高写作水平。
六、板书设计二十年后的家乡1. 想象与联想2. 描绘家乡变化3. 表达思想感情七、作业设计1. 修改习作，完善内容，提高写作水平。
2. 收集家乡的发展资料，了解家乡的变迁，为下次写作做好准备。
习作《神奇的探险之旅》习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级下册
教案：习作《神奇的探险之旅》习作指导课和讲评课教学目标：1. 让学生通过想象和创造，编写一个神奇的探险故事。
2. 培养学生运用语言文字表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱探险，勇于挑战的精神。
教学内容：1. 习作指导课：引导学生通过想象和创造，编写一个神奇的探险故事。
2. 讲评课：对学生的习作进行评价，提出修改意见，提高学生的写作水平。
教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生通过想象和创造，编写一个神奇的探险故事。
2. 教学难点：如何将探险过程中的矛盾冲突和人物的心理描写得生动具体。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本教学过程：习作指导课：一、导入（5分钟）1. 激发学生对探险的兴趣，引导学生思考自己最喜欢的探险故事。
2. 宣布本节课的学习任务：编写一个神奇的探险故事。
二、讲解探险故事的基本结构（10分钟）1. 导入探险故事的基本结构，包括：探险背景、探险队伍、探险过程、探险结果。
2. 举例讲解探险过程中的矛盾冲突和人物心理描写的方法。
三、学生分组讨论，创作探险故事（10分钟）1. 学生分组讨论，根据讨论结果创作探险故事。
2. 教师巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在创作过程中注意矛盾冲突和人物心理描写。
讲评课：一、学生展示习作（10分钟）1. 学生代表展示自己的习作。
2. 其余学生认真倾听，准备评价。
二、学生评价（10分钟）1. 学生代表自评，介绍创作心得。
2. 其余学生对展示的习作进行评价，提出修改意见。
三、教师总评（10分钟）1. 教师对学生的习作进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 针对学生的习作提出修改意见，指导学生如何改进。
四、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生在课后认真修改习作，提高写作水平。
板书设计：习作《神奇的探险之旅》一、探险故事基本结构1. 探险背景2. 探险队伍3. 探险过程4. 探险结果二、写作方法1. 矛盾冲突2. 人物心理描写作业设计：根据本节课的学习内容，修改自己的习作《神奇的探险之旅》，注意矛盾冲突和人物心理描写，提高写作水平。
《猜猜你是谁》习作指导讲评课
《猜猜你是谁》习作指导讲评课
本次作活动要求学生们以一个角色的视角，描述一个由观点不
同的三位角色所造成的误解。
本文将对这次活动中学生作业的撰写
技巧和内容进行讲评。
内容
学生的作品大多数情况下都对活动的要求有很好的理解，故而
内容上基本无可挑剔。
但是大部分学生的文字还是显得比较稚嫩，
结构上不能条理分明，容易让读者产生混乱，缺乏重点突出的感觉。
技巧
角色设置
学生在设置角色时，应当突出公正、客观、中立的特点，尤其
不能有明显的喜好，要让角色的殊见得包容、理解其他人的看法。
描写
学生应该注意描写，突出人物形象的特点，可以从外在、内在两方面入手，比如人物的行为特点、生活性、外貌特点，等等，突出不同角色的性格特点，使不同角色的思想观念更加立体、鲜明。
结构
作业结构方面，学生也应注意划分章节，使用标题的方式对小节进行分类，这样可以让文章更为精简明了，节数多的，也是给读者的体验更好，不至于造成浑浊不堪的感觉。
总结
学生们在活动中展现了自己的思想、用心，都在表现中赢得了好评。
但是从提高写作能力的角度看，还需进一步完善自己的写作技巧，提高结构化、逻辑化表达的能力。
希望学生们在日后的写作中能够不断的完善自己，走向更好的写作人生。
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习 作 指 导 与 讲 评
习作主题：通过参与现场活动感受同学间浓浓的爱来表达自己的见闻和感受。
教学目标：
知识与技能目标：1、用较清楚的语句表达出自己的见闻和 感受。
2、在写好习作的基础上修改习作。
过程与方法目标：采用课堂活动激发写作兴趣，并让孩子们 在交流中学会写作和修改方法。
情感、态度、价值观目标：培养写作兴趣和信心。
学会尊重他人的感受，懂得欣赏他人习作的优点。
教学重点：
让孩子们有话可说，有情可表。
教学难点：
引导孩子说真话，说实话，说心里话，鼓励大胆写作。
教学方法：
活动激趣法、谈话法、分组合作法、循序渐进法
教学用具：
课件、生日蛋糕、小白板
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 活动激趣
1、 播放音乐《祝你生日快乐》。
2、 为陈怡晨同学举办生日庆祝活动。
（1） 用红领巾蒙住陈怡晨的眼睛，将她从教室外带到教室
里，全班一齐说“陈怡晨，生日快乐！”说完后打开蒙
住的红领巾。
（2） 伴着音乐点蜡烛，许愿，同学们送祝福语，切蛋糕，
吃蛋糕。
“一师一优课 一课一名师”晒课资料
二、习作指导
1、我爱说（引导孩子说清楚自己的见、闻、感受，体会
同学间浓浓的爱。
）
（1）在刚刚的活动中我看到了什么？
（2）在刚刚的活动中我听到了什么？
（3）在刚刚的活动中我感受到了什么？
2、我爱写（引导孩子们把自己的见闻感受写出来）（1）自拟题目，写出自己在活动中的见闻和感受。
（2）把想表达的意思写清楚、写具体。
三、习作讲评
1、读一读写完的习作。
2、我爱评
（1）找出文中优美的词句，用红笔画上五角星。
（2）发现文中不足之处并修改。
a.字迹是否工整
b.词句是否通顺、正确
c.标点符号使用是否正确
3、教师在投影仪下示范修改一篇习作。
4、按老师的方法要求自评、互评、小组合作评。
5、展示一组中修改好的一篇习作。
6、读一读修改好的文章。
四、课堂小结
谈一谈本节课的收获。
五、作业布置
以放学后的见闻和感受为题材，自拟题目，写一篇习作。
板书设计：
习作指导与讲评
我
说爱写
评。