《家庭教育学》课程教学大纲

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儿童家庭教育指导课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程性质与任务

《儿童家庭教育指导》是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的专业必修课，它是以0-6岁儿童家庭教育中所产生的现象和问题为研究对象，以儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健等课程为基础，运用可行的研究方法，揭示学前儿童家庭教育的基本规律，提出儿童家庭教育相关理论及指导建议，用于解决儿童家庭教育中的现实问题的一门学科。

本课程通过阐述0-6岁儿童家庭教育的基本原理、主要任务与内容、基本原则和方法，使学生对此年龄段儿童的家庭教育有一个整体认知，从而具备从事学前儿童家庭教育指导的初步知识与能力。并为学前教育专业的其他课程学习和能力培养奠定必要的专业知识基础。

二、与相关课程的衔接、配合和分工

《儿童家庭教育指导》作为学前教育专业的必修课，不仅需要学生具备广博的人文社会科学基础，而且特别需要学生具备儿童发展、教育、卫生保健等方面的知识，儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具等前期开设的课程可以为学生提供这方面知识的帮助，而同期开设的0-3岁婴幼儿的保育与教育课程也为学生学习儿童家庭教育指导方面的知识起到相辅相成的作用。

三、课程教学基本要求

1．了解学前儿童家庭教育的基本原理、原则、方法；了解国内外学前儿童家庭教育的现状、问题与变革。为从事学前儿童家庭教育指导做好初步的知识准备。

2．理解学前儿童家庭教育的目的、不同年龄、不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容，教育方法。

3．能运用学前儿童家庭教育的相关理论知识解释和解决家庭教育实践中的问题，初步培养学前教育专业学生的实践能力。

亲子课程教学大纲

一、课程名称

亲子课程

二、课程性质

亲子课程是一门以家庭为单位，通过家长与孩子之间的互动，促进儿童身心健康发展，提高家庭教育质量的专业课程。

三、课程目标

1. 帮助家长了解儿童身心发展规律，掌握科学的育儿方法。

2. 增进家长与孩子之间的情感交流，培养亲子关系。

3. 提高家长的教育素养，提升家庭教育水平。

4. 培养孩子的良好习惯，促进孩子全面发展。

四、课程内容

1. 亲子关系与沟通

（1）亲子关系的建立与维护

（2）亲子沟通的技巧与方法

（3）亲子冲突的解决策略

2. 儿童身心发展规律

（1）儿童生理发展特点

（2）儿童心理发展特点

（3）儿童智力发展特点

（4）儿童社会性发展特点

3. 科学育儿方法

（1）营养与喂养

（2）睡眠与作息

（3）游戏与学习

（4）情感教育

（5）行为规范教育

4. 家庭教育策略

（1）家庭教育环境创设

（2）家庭教育方法与技巧

（3）家庭教育评价与反思

5. 亲子活动设计与实施

（1）亲子活动设计原则

（2）亲子活动类型与内容

（3）亲子活动实施策略

五、课程实施

1. 课程时间：每周一次，每次2小时，共16周。

2. 课程形式：理论讲解、案例分析、亲子活动、互动交流等。

3. 课程安排：

（1）第一周：亲子关系与沟通概述

（2）第二周：亲子沟通的技巧与方法

（3）第三周：儿童身心发展规律

（4）第四周：科学育儿方法

（5）第五周：家庭教育策略

（6）第六周：亲子活动设计与实施

（7）第七周：亲子关系与沟通案例分析

（8）第八周：儿童身心发展规律案例分析

（9）第九周：科学育儿方法案例分析

（10）第十周：家庭教育策略案例分析

（11）第十一周：亲子活动设计与实施案例分析

北京市中小学家长学校教学大纲

（试行）

为规范家长学校的教学工作，依据《北京市中小学家庭教育大纲》（试行）和《北京市中小学家长学校建设的暂行规定》（试行），特制定此教学大纲。

一、教学目的要求

家长学校的教学目的，在于指导家长树立正确的教育观念，学习与掌握科学的家庭教育知识和有效的教育方法，为子女健康成长营造良好的家庭教育环境。

通过家长学校的教学形式，使广大家长明确党的教育方针，了解国家的有关法律、法规及政策；了解学校教育规律、办学思想、思路和校规校纪；认识家庭教育的意义、作用，增强家庭教育的使命感和责任意识。

通过家长学校的教学，要求不同学段的学生家长了解其子女生理、心理与智力发展特点，并为孩子的健康成长创造良好条件；要求家长学会配合学校培养孩子良好的学习习惯，科学的指导孩子学习；要求家长配合学校共同开发孩子的非智力因素，增强孩子的学习动力；要求家长言传身教，通过家庭生活塑造孩子的优良品德，学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往。

二、教学原则

1、目的性原则

家长学校的教学，要从家长实际出发，一切教学活动为了提高家长素质和育人水平。

2、科学性原则

家长学校的教学任务主要是向家长传授教育子女的知识，教学活动的组织及教学方法手段的运用要符合教育学、心理学、生理学等科学原理。

3、系统性原则

教学过程、教学环节要系统、严密；教学内容各学段要相互衔接，保持系统性。

4、理论联系实际的原则

家长学校授课对象文化素养和教育水平差距较大，宣讲家教科学知识和方法时，要注意理论联系实际，授课要深入浅出，通俗易懂，尽可能地结合本校本地区的典型事例来说明某一个方面的理论知识。

《学前儿童家庭教育》课程教学大纲[1]

《幼儿园课程论》模拟试题

（07秋试题）

一、填空题（每空1分，共10分）

1.各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上，主要表现为相对更强调__儿童的自然发展和一般能力__，还是相对更强调_教师教学的学业知识、技能_，以及强调的程度如何等方面。2．按教育活动的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、__游戏活动__和____教学活动__。3．课程编制的过程模式是由英国课程理论家_斯坦豪斯_提出的。

4. 在蒙台梭利课程中，自由、_作业__和____秩序__是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《_幼儿园工作规程__》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分）

1．受唯理派哲学思想影响的是（B）

A. 蒙台梭利课程

B. 福禄贝尔设计的恩物

C. 方案教学

D. 直接教学模式

2．综合性课程的长处有( ABC)。

A. 是由关联的课程，能对儿童各方面的学习进行有意义的联系。

B. 能使儿童发展与知识结合成一体。

C. 能促进儿童主动的学习。

D. 已有相当长的运用历史，具有较强的可操作性。

3．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是（B）。

A. 生成性目标

B. 表现性目标

C. 行为目标

D. 结果目标

4．在直接教学课程模式中，教师的角色是（AD ）。

A. 儿童行为的训练者

课程标准和教学大纲

就教育阶段而言，大家都知道古代传统教育有三个教育阶段：家庭教育——关键在于父母，教做人之道；私塾教育——关键在于老师，教圣人之道；学徒教育——关键在于师傅，教谋生之道。而现代教育，我认为它只包括两个阶段：家庭教育阶段和学校教育阶段。

从课程标准和教学大纲的框架结构看，两者的条目并不完全对应。课程标准有前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录5个大条目组成；教学大纲有教学目的、教学内容及要求、教学建议、教学中应注意的问题、课时安排、考核与评价6个大条目组成。

教学大纲指的是学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。列入教学大纲的教材的广度和深度，一般应是学生必须达到的最低标准。

而课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。并且随着新的基础改革的开展，国家教委和各地教委开始重新着手组织编写新的各科课程标准。新课程标准(简称“新课标”)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作，经过全国近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。

《家庭教育学》教学大纲

课程名称：《家庭教育学》

课程编号：

课程类别：选修课程

学时/学分：30/2

开设学期：第7-8学期

开设单位：教师教育学院

适用专业：小学/学前教育专业

说明

一、课程性质与说明

1．课程性质

选修课程

2.课程说明

家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业的专业选修课程。它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。

《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；为将来处理好幼儿园、学校与家长的关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打

下基础。高等学校其他专业的学生也应修习。

二、教学目标

1．正确认识家庭教育的特点和意义。

2．了解家庭教育发展的制约因素。

3．理解亲子关系概念、明确亲子关系中的教育要素、分析当前亲子关系中存在的问题、讨论当前应建立怎样的亲子关系。

4．理解家庭互动的内涵、了解家庭互动中的教育要素、深入理解家庭互动展开的过程。

学前儿童家庭教育教学大纲

《学前儿童家庭教育》教学大纲

一、大纲说明

课程总学时：96学时，其中面授32学时，自学64学时

适用专业类型及层次：学前教育专业（本科函授）

预修课程要求：学前教育学、学前儿童心理学总学分：6学分

课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：

《学前儿童家庭教育》是为学前教育专业函授本科的一门专业必修课程。本课程的教学目的，是使学员理解学前阶段，儿童父母的行为模式、教养方式、亲子互动模式以及亲子关系对孩子身心发展以及教养效能的影响，并掌握较为科学的作为父母的行为模式、教养方式、亲子互动模式，以及利于提升教养效能的亲子关系。这些知识和方法的学习，有利于幼儿教师更好地指导家长提升教养素质，改进教育方法，为幼儿的健康成长创造更为理想的家庭环境。

课程教学的基本要求：

在教学中，结合课程的目的和学员的实际情况，一方面要做到精讲，另一方面又要做到两个联系。一是不断拓展学员的视野，借鉴国内外先进的教养方式、亲子互动模式，提升教养效能；二是要联系学前儿童家庭教育的实际，联系实际家校合作途径，使之有利于发挥幼儿园在指导家庭教育上的积极作用，对于提升学前儿童家庭教育的教养效能起到应有的价值。

二、大纲正文

第一章学前儿童家庭教育概述学时：6学时（面授2学时，自学4学时）

本章讲授要点：

1.家庭的特点

2.健康且功能健全家庭的主要特征

3.父母的教育责任

4.学前家庭教育学的含义与任务

5.邓克米尔关于有效能父母的标准

重点：健康且功能健全家庭的主要特征；父母的教育责任；邓克米尔关于有效能父母的标准

难点：健康且功能健全家庭的主要特征

教育学教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质和任务

1、课程的性质

本课程是专科院校师范专科学历教育的一门必修的公共基础课。

2、课程的任务

以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 运用现代教育科学原理, 对中小学教育现象和问题进行分析与研究, 揭示中小学教

育的客观规律,以指导中小学教育的实践和改革。

二、课程的目的和教学目标

使学生初步掌握从事中小学教育工作最必需的教育基本理论、基本知识、基本技能，树立正确的教育观念；提高他们的教育理论水平，培养从事教育实践的能力；培养他们学习教育科学, 主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强他们热爱教育的事业心和责任感；提高他们加强教师师德和业务修养的自觉性；为他们的进一步学习和研究打下基础。

三、本课程的教学建议

1、明确《教育学》教学的目的要求, 包括总的目的要求和各章的基本要求；帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理, 并引导学生运用有关理论去分析教育工作中的问题, 总结教育实践中

的经验教训。

2、根据学生学习的特点, 理论联系实际, 坚持启发式教学。注重启发学生独立思考,分析问题，尽可能运用现代化教学手段提高教学效率。

3、采取多种形式, 加强教学实践环节。如指导学生自学、组织课堂讨论、参观、见习、教育调查, 邀请优秀教育工作者介绍实践经验、分析教育形势等。要求学生在教学实践环节中写总结报告、体会等，并将其作为本课程考核的内容之一。

4、结合各章教学，指导学生阅读有关的教学参考资料, 以开阔视野, 提高教学质量。

四、本大纲的结构

本大纲由三部分组成，包括第一部分“大纲说明”、第二部分“教材说明、教学时间分配及教学方法”、第三部分“教学要求与教学内容”。

家庭教育学课程教学大纲

一、课程简介

家庭教育学课程旨在帮助学生全面了解和掌握家庭教育的基本理论、方法和技巧，提升家庭教育的能力和水平。通过本课程的学习，学生

将能够认识到家庭教育的重要性，了解家庭教育的基本理念，并学习

到一系列实用的教育技巧，以更好地进行家庭教育。

二、教学目标

1. 了解家庭教育学的基本概念和理论框架；

2. 掌握家庭教育的核心内容和关键要素；

3. 理解家庭教育与个体成长、家庭发展的关系；

4. 学习家庭教育的实践方法和策略；

5. 培养家庭教育的反思和创新能力。

三、教学内容

1. 家庭教育的概述

1.1 定义及发展历程

1.2 家庭教育的重要性

2. 家庭教育的理论框架

2.1 儿童发展理论与家庭教育

2.2 家庭系统理论及其应用

2.3 现代家庭教育理论和模型

3. 家庭教育的核心内容

3.1 父母角色与责任

3.2 家庭教育的目标和价值观 3.3 情感教育与行为管理

3.4 沟通与应变技巧

4. 家庭教育与个体成长

4.1 家庭环境对个体成长的影响 4.2 家庭教育与儿童自我发展

4.3 青少年时期的家庭教育

5. 家庭教育与家庭发展

5.1 夫妻关系与家庭教育

5.2 亲子关系和家庭教育

5.3 家庭沟通与协调

6. 家庭教育的实践方法和策略

6.1 家庭教育的实施步骤和程序

6.2 家庭教育与学校教育的协同

6.3 实用的家庭教育技巧和方法

7. 家庭教育的反思与创新

7.1 家庭教育的困境和挑战

7.2 家庭教育的创新策略和方法

7.3 家庭教育的评估与改进

四、教学方法

1. 授课讲解：通过讲解基本概念、理论和核心内容，帮助学生建立系统的家庭教育知识框架；

《学前儿童家庭教育》课程教学大纲

课程名称：学前儿童家庭教育课程类别：幼儿园领域相关课程

适用专业：学前教育考核方式：考查

总学时、学分：32学时 2学分其中实践学时： 0 学时

一、课程教学目的

家庭教育是学前教育专业的一门选修课。主要研究家庭教育活动，揭示家庭教育规律，以提高家庭教育质量的一门学科。学习此课程，有助于学生深刻理解家庭教育的基本规律和特征，掌握家长工作的基本知识和技能，以便在教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园、学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。

二、课程教学要求

在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求：

（一）要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。

（二）坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：通过课堂学习学会思考和研究，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。

（三）要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。

（四）课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事学前教育的初步技能和能力，以便在学前教育实践中

能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园和学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。

三、先行课程

学前教育学、学前儿童心理学

四、课程教学重、难点

课程重点：理解家庭教育的本质，掌握家庭教育的方法、原则，组织要点以及评价方法。

课程难点：掌握家庭教育的方法。

学前儿童家庭教育教学大纲

《学前儿童家庭教育》课程标准

一、课程基本信息

1．课程编号：26313011

2．课程名称：学前儿童家庭教育

3．英文名称：Preschool children's family education

4. 课程简介：《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的一门职业延展课程(技能拓展以适应岗位需求)，属于必选选修课 , 它主要是研究0～6、7岁儿童的家庭教育活动, 揭示学前儿童家庭教育的规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。

二、课程说明

1．教学目的和要求

教学目的

（1）通过本课程的学习，使学前教育专业学生能深刻理解学前儿童家庭教育的特征及重要意义；

（2）掌握学前教育机构开展家长工作的基本知识和技能，充分发挥家庭教育的作用，构建家庭、学前教育机构和社会三位一体的教育网络，共同促进学前儿童的健康成长；

（3）了解学前儿童家庭教育的前沿发展动态和学科成就，形成现代学前儿童家庭教育观念，提高科研意识及能力。

教学要求

（1）介绍学前儿童家庭教育的基本概念、基本知识和基本理论，注重理论与实践相结合，便于实际操作，解决实际问题；

（2）从学生已有的知识、经验出发，深入浅出，通俗易懂，突出重点，以有利于学生掌握基本理论知识；

（3）在初步学习、调查的基础上，使学生掌握当前学前儿童家庭教育的特点及基本规律；

（4）注重与先行课程学前儿童发展心理学及后续课程学前教育学等课程的相互衔接。

2．与相关课程衔接：先行课程包括学前儿童发展心理学、大学生心理健康教育等；后续课程包括学前教育学等。

3．学时、学分：总32学时、周2学时, 2学分

《学前儿童家庭教育》课程教学大纲

一、课程基本情况

课程编号：037Q13A 学分：2 周学时：2 总学时：34 开课学期：4.1 开课学院：教师教育学院

英文名称：Preschool children's family education

适用专业：学前教育

课程类别：专业平台选修课程

课程修读条件：先修《学前心理学》、《学前教育学》课程，并对学前教育有

所了解

网络课程地址:

课程负责人：所属基层学术组织：学前教育系

二、课程简介

学前家庭教育是学前教育专业的选修课程，本课程与《学前心理学》、《学前

教育学》两门课程关系密切。主要研究0-6岁儿童家庭教育活动，揭示学前儿童

家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量。课程主要采用理论讲授、案例分析、小组讨论等方式，要求学生了解家庭教育的基本理论，理解家庭教育中的重

要概念，掌握幼儿园家长工作的知识和技能，并侧重综合运用学前家庭教育的知识，分析家庭教育中成功和失败的经验，指导家庭教育，并促进幼儿园与家庭的

合作。课程主要内容有：家庭教育的基础理论知识、家长教育素质和能力、学前

教育机构家庭教育的指导、学前教育机构与家庭的合作活动等。

三、教学目标

通过课程学习，理解学前儿童家庭教育的基本规律和特征，掌握托儿所、幼

儿园家长工作的基本知识和技能，以便在学前教育实践中能充分发挥家长的教育

作用，进一步调动家长支持、配合、参与托儿所、幼儿园教育的积极性，促进儿

童更好地成长发展。

知识目标：（1）了解家庭的概念及其历史发展过程，理解家庭教育的基本概念、基本原则；（2）初步把握家庭教育与学校教育、家庭教育与人的发展之间的

《家庭教育学》教学大纲

《家庭教育学‎》教学大纲

课程名称：《家庭教育学‎》

课程编号：

课程类别：选修课程

学时/学分：30/2

开设学期：第7-8学期

开设单位：教师教育学‎院

适用专业：小学/学前教育专‎业

说明

一、课程性质与‎说明

1．课程性质

选修课程

2.课程说明

家庭教育在‎整个教育体‎系中占有极‎其重要的地‎位，对个人的成‎长发挥着重‎要的作用。《家庭教育学‎》是师范院校‎学前教育专‎业及小学教‎育专业的专‎业选修课程‎。它运用现代‎教育学、心理学、社会学、伦理学以及‎系统科学的‎方法，从宏观上阐‎述了家庭教‎育的普遍规‎律，又从微观上‎论述了家庭‎教育的具体‎操作技能与‎艺术，探讨了一般‎家庭的子女‎教育工作和‎特殊家庭的‎子女教育工‎作，是教育专业‎的学生必须‎学习的一门‎重要的课程‎。

《家庭教育学‎》是一门综合‎性、交叉性的学‎科。通过本课程‎的学习使学‎生充分认识‎家庭教育的‎意义和作用‎，了解家庭教‎育的特点以‎及影响因素‎，明确家庭教‎育的目的、任务和内容‎，形成正确的‎家庭教养态‎度，掌握正确的‎家庭教育方‎法和艺术；增强理论修‎养；能在日常生‎活中自觉重‎视家庭教育‎，科学实施家‎庭教育；能指导学生‎家长科学实‎施家庭教育‎，提高家长的‎家庭教育素‎质；为将来处理‎好幼儿园、学校与家长‎的关系，使学校教育

‎、家庭教育与‎社会教育形‎成一股合力‎，共同为促进‎孩子健康发‎展打下基础‎。高等学校其‎他专业的学‎生也应修习‎。

二、教学目标

1．正确认识家‎庭教育的特‎点和意义。

2．了解家庭教‎育发展的制‎约因素。

家庭教育学教学大纲

一、课程基本信息

中文名称：家庭教育学

英文名称：Family Pedagogy

课程编码：14206C

课程类别：专业选修课

总学时：48学时

总学分：3学分

适用专业：学前教育专业

先修课程：教育学

开课系部：教育与心理科学系

二、课程的性质和任务

《家庭教育学》是学前教育专业的一门专业拓展课程，是学前教育专业学生的一门专业选修课。

《家庭教育学》是教育理论体系中紧密结合现实的一门交叉学科，融合里教育学、心理学、社会学、伦理学等相关学科的知识。从教育科学的角度讲，《家庭教育学》又是教育学的一个分支。家庭教育是人之初的教育，是一切教育的基础。

家庭教育学是研究家庭教育现象，揭示家庭教育规律的一门科学。它本着理论性、实践性、科学性高度统一的精神，揭示家庭教育的基本家庭教育学是学前教育专业学生的必修专业课，家庭教育学是研究家庭教育现象，揭示家庭教育规律的一门科学。它本着理论性、实践性、科学性高度统一的精神，揭示家庭教育的基本规律，对家庭教育的

内容、原则、方法及家长素质等进行了全面的阐述，对指导和协助家庭教育具有方法论方面的指导意义。

《家庭教育学》的内容包括：绪论、家庭教育的地位和作用、家庭教育的产生和发展、家庭教育的特点、影响家庭教育的诸因素、家庭教育的目的、任务和内容、家庭教育的态度、家庭教育的方法、家庭教育的艺术、独生子女的家庭教育、特殊儿童的家庭教育、家长的自身修养、家庭教育的指导、新形势的家庭教育等。

学习《家庭教育学》的主要目的在于，使学生掌握家庭教育的基本理论知识，形成一定的技能；提高对家庭教育重要性的认识，建立科学的家庭教育观；初步形成运用所学理论知识研究、解决家庭教育实践问题的能力。

亲子课程教学大纲

近年来，亲子教育备受关注，越来越多的家长意识到家庭教育对孩子成长的重

要性。为了帮助家长更好地引导孩子的成长，许多学校和机构开始开设亲子课程。本文将探讨亲子课程教学大纲的制定和内容安排。

一、亲子教育的意义和目标

亲子教育的目标是培养孩子身心健康、积极向上的品质，提升家庭关系质量，

促进家庭和谐。因此，亲子课程的教学大纲应该明确这一目标，并在内容安排

中体现出来。

首先，亲子课程应该帮助家长了解亲子关系的重要性，引导他们建立积极的亲

子关系。通过教授沟通技巧、亲子互动游戏等内容，帮助家长与孩子之间建立

良好的沟通渠道，增进彼此的理解和信任。

其次，亲子课程应该关注孩子的全面发展。家长需要了解孩子的成长需求和特点，学会合理设置目标和规划孩子的学习和生活。通过教授教育心理学知识、

亲子互动活动等内容，帮助家长提高教育水平和技能，更好地引导孩子的成长。最后，亲子课程还应该培养孩子的社会责任感和价值观。通过教授公民教育、

社会实践等内容，引导孩子了解社会问题，关心他人，培养积极向上的价值观。

二、亲子课程教学大纲的制定

制定亲子课程教学大纲需要综合考虑教学目标、内容安排、教学方法和评估方

式等因素。

首先，教学目标应该明确、具体。亲子课程的目标应该与亲子教育的意义和目

标相一致，既要关注家庭关系的改善，也要关注孩子的全面发展和价值观培养。

其次，内容安排应该科学合理。亲子课程的内容应该涵盖家庭关系、教育心理学、公民教育等方面的知识和技能。同时，应该根据不同年龄段孩子的特点和

需求，设置相应的内容和活动。