苏教版一年级下册识字三

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苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思第一篇：苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起他们看到很多的东西遇到了很多的事情请同学们看大屏幕（1）出现“船”的实物图这是什么？（2）出现“竹”的实物图这是什么？（3）出现“石头”的实物图这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图引导学生认识3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法5、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹”读一读注意“子”在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读准“头”是轻声指名读开火车读（5）古时候河流也叫“川”读一读“川指的是河流河流也叫”河川“读一读我国四川省的”川“就是这个”川“想一想通过这个名字你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看准音节读准字音找到”石头、竹子、燕子“词中的轻声三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、”燕“中有个新偏旁是”四点底“跟老师读一读这”四点底“像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什么好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺指名书写生字的笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师范写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地观看了教材里的VCD 执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了“这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对”泉水“的”泉“相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了”病根"所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不准确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！你们不要老提我，我算什么超人，是大家同心协力的结果。

苏教版小学一年级下册语文《识字3》教案

苏教版小学一年级下册语文:《识字3》教案一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，熟悉几个偏旁。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培育喜爱祖国河山的思想感情。

3、正确、流利地朗读、背诵课文。

二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。

熟悉本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的构造把字写端正、均匀。

三、教学预备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。

2、初步了解一些汉字是由图画演化而来的，激发学生汉字的兴趣。

3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

二、教学重、难点：初步熟悉到一些汉字是由图画演化而来的。

把握生字的音、形、义。

三、教学预备：教学挂图生字卡片四、教学过程：（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了许多的东西，遇到很多的事情。

（展现：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、英勇、富于才智的，他们制造出了一种文字。

（展现6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进展四人小组学习。

2、检查学习状况。

3、指导争论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。

2、全班读。

3、字形教学。

“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

燕：上面不是草字头，中间是北分开，参加一个口字，下面是四点底。

上中下三局部要写紧凑。

竹：左右相像，留意右边稍稍比左边宽一些，强调最终一笔是竖钩。

(省赛课课件)苏教版一年级下册语文《识字3》 (共22张PPT)

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练习说话：
我用绿蜡笔，画——，画——，还画—— 我用蓝蜡笔，画——，画——，还画—— 我用青蜡笔，画——，画——，还画—— 我用黑蜡笔，画——，画——，还画——
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要问我们画什么，画我祖国好河山。
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考考你
你知道祖国的哪些大河？你知道祖国的哪些大山？
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9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2021/ 5/32021 /5/3M onday, May 03, 2021
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我会读：
zhōu shí chuān hé
舟石川
河
quán wèn
shén guó
泉
问
什国
14我知Biblioteka ：门＋口 ﹦问氵＋可 ﹦河白＋水 ﹦泉囗＋玉 ﹦国
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考考你
你你最最喜喜欢欢图图上上的的哪哪些些景景物物？？你最喜欢图上的哪些景物？
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我会读：
，
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我知道：
绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画小燕。
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识字3
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我会读：
小舟竹子石头泉水河川燕子
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看图说话：
春天到了，小燕子从南方飞回来了，山上的竹子青青的，映着山间的石头，真美呀！河川解冻了，山间的泉水叮叮咚咚地流向远方。人们划着小舟，正在湖面上游玩。这一切让人感觉我们的生活真美好呀!
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。202 1/5/32 021/5/3 2021/5 /32021 /5/35/3 /2021

苏教版小学一年级语文下册

苏教版小学一年级语文下册生字表及组词（识字1）春：春天、早春、春节、立春、春风、青春桃：桃花、桃树、桃子雨：雨点、下雨、雨水、春雨、雨林芽：叶芽、花芽、出芽、长芽、嫩芽布：布谷、花布、公布、发布、分布梨：梨树、梨花、梨子、梨园谷：山谷、谷子、谷草、谷雨、河谷杏：杏花、杏树、杏子花：花生、开花、浪花、花厅、花草、花白（识字2）足：立足、十足、足见、足下、手足竞：竞走、竞相开放走：走气、走风、走电、走火、走马观花泳：游泳、蛙泳、跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远高：高山、高见、高大、高升、高手远：远大、远方、远足、远古、远见击：目击、击水、击中、枪击枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪标：标点、标枪、标高、目标（识字3）舟：小舟、舟车、方舟竹：竹林、竹叶、竹子、竹马石：石头、石子、石工、石方、火石川：山川、河川、川贝、四川、川流不息燕：燕子、海燕、飞燕笔：毛笔、笔下、画笔、笔画画：画画、画布、画面、书画黑：黑心、黑鱼、黑白、黑土、黑色（黑－白）问：好问、问早、好问（问－答）什：什么（识字4）驰：飞驰、奔驰奔：奔走、飞奔、奔放、奔跑养：养分、养子、养生池：池塘、水池、乐池、电池、鱼池塘：水塘、鱼塘、河塘、荷塘虾：鱼虾、虾米、对虾、青虾、小虾千：千里马、千山万水、庄：村庄山庄庄园布庄庄田行：行走行人行车飞行地：地方地点地面山地天地田地（天－地）（春笋）声：声音风声雨声四声声乐冲：冲击冲浪气冲冲块：石块木块块头一块儿破：破土破浪冲破打破击破外：外出外人门外外交外面（外－里）再：再见再三再生笑：笑声笑话笑语见笑欢笑（笑－哭）迎：迎面迎风迎春花迎击节：节日春节节气小节竹节（雨点）落：击落落山落叶落日下落（落－升）进：进步上进进出长进（进－退）散：分散散步散布散心散落步：步子步枪步行正步跑：跑步跑车跑马飞跑奔跑长跑跃：跳跃飞跃跃进洋：大洋洋人洋车远洋海洋觉：午觉听觉知觉自觉海：大海海面火海海风人山人海海浪（小池塘）阳：太阳阳光向阳阳春姐：姐姐大姐小姐空姐波：水波波浪波动风波电波吹：吹风吹打吹牛边：海边河边东边里边边门只：一只羊只有只是只好红：红花火红红心红人红木桃红（春到梅花山）寒：寒气心寒寒心寒毛寒冬还：还是还有还huán 击还huán 书还huán手（还－借）尽：尽头尽心尽力尽兴挨：挨边挨个儿挨ái打片：片面一片叶子片时片头发：散发发生出发发布头发fà（发－收）休：休息休会休学休养休书息：生息气息出息欢：欢笑欢心欢乐欢声（草原的早晨）原：草原原来高原平原原本打：打破打听打鱼打击打开宁：宁可安宁宁波南宁门：开门门口门牙门厅气门无：无边无声无心无知无法（无－有）牧：牧民牧羊牧主牧草放牧民：人民民工民心民主民风处：远处处处住处长处高处动：生动动人打动动听动用动心（动－静）羊：山羊、羊儿、羊毛、羊群（蘑菇该奖给谁）习：见习自习习气学习习字练：练笔练手干练练习提：提高提包提升提问提手参：参破参见参天参加人参jiǎn）加：加点加工加快加入加法（加－减比：比方比分对比比比比画过：过火过后过分过去过节乌：乌黑乌有乌云乌木乌发军：军车军工军力军人参军品：人品、上品、品行、品位（骑牛比赛）特：特长特地特点特工特写兴：高兴兴会兴头兴冲冲观：参观观点观风乐观走马观花几：几许几时几次技：技法技工技艺技击技术位：地位个位在位位子座位束：束手束身光束花束次：车次次品次日次生舟次（主－次）艺：手艺工艺艺人两：三三两两两边两方两全（小松树和大松树）松：松口松散松手松动松子多：多么多少多心多云（多－少）呢：走呢来呢去呢你呢回：回春回电回火回去回来（回－去）答：回答对答答话答数口答（答－问）伯：伯父伯伯伯母伯乐孩：孩子女孩孩儿孩提爷：爷爷太爷大爷托：托生托子花托（吃水不忘挖井人）忘：忘本忘我忘形忘记忘怀井：井水井台一口井天井金：金笔金工金石金子金文叫：叫声叫好叫门大叫主：主笔主人主干主见主力（主－次）很：很快很好很大很小很多士：士气士人女士士兵乡：乡村乡里乡下乡井乡土以：以来以后可以以上后：后面后天先后后来后进（谁的红圈圈最多）邓：邓小平平：平时平生平白平方平日到：到处到来到手到头到位夸：夸大夸口夸示当：当中当今当日当时当心功：功课立功功夫功力功用课：课本课目课时课文上课求：求告求见求全求人求生这：这个这里这么这边（这－那）第二册语文生字扩词（三）姓名请你每天读一读，每个词语都要求能够听写出来。

苏教版小学一年级语文下册《识字3》课件PPT

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用心写好字
“竹”字的左右两部分很相似，但第三笔和第六笔是不同的哟！
竹
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胸有成竹
古时候，有个人很喜欢竹子，经常在竹林里散步，竹子的样子都印在他的心中，所以，每次他画的竹子就像真的一样。人们赞美他时，他总是说： “我只是把心中思考成熟的竹子画下来罢了。”
课堂练习
认一认，连一连。
燕子燕儿
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毛笔水笔画笔
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画画书画画笔
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黑马黑白黑心
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问好问号学问
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什么
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点此播放教学视频
shí
石
点此播放教学视频
shí
石
shí tou
石头点此播放教学视频
象(xiàng)形(xíng)字
点此播放教学视频
quán
泉
quán shuǐ
泉水点此播放教学视频
chuān
川
hé chuān
河川点此播放教学视频yàn燕源自燕子 yàn zi 点此播放教学视频

苏教版小学一年级语文下册生字表及组词

旁：旁边、身旁、旁人、旁观、旁听、旁白、
油：油田、油条、石油、油布、油井、油光、
每：每天、每年、每日、每常、每一天
直：直立、一直、直觉、正直、直到、笔直
言：方言、发言、有言在先、语言自言自语
结：结果、结巴结束、打结、结网、结伴、
留：留言、留心、留用、留学、手下留情、留步、
色：天色、色觉、色拉、红色、成色、变色、五光十色、春色满园、
法：司法、手法、民法、法定、用法、军法
《咏华山》
华：华山、升华、华夏、中华、华丽、华美、
间：中间、课间、午间、人间、田间、晚间、
称：称呼、称许、自称称心、称身、对称
代：年代、时代、代课、近代、代笔、代数
与：与众不同、生死与共、与会、与其
齐：齐全、齐心、百花齐放、
岁：岁月、岁数、年岁、丰岁、
《小松鼠找花生果》
羽：羽毛、羽扇、羽士、
闪：闪亮、闪电、闪动、金光闪闪
定：一定、定时、定点、立定、定位、定向
决：决定、决心、决斗、决口、对决、枪决
非：是非、非常、习非成是、非人、非分
常：常常、平常、时常、非常、常见、常用
找：找到、找一找、找东西、找事、找人
拍：拍打、节拍、拍手、拍片、拍击
《这儿真好》
座：座位、座落、上座、满座、星座
《识字2》
足：立足、十足、足见、足下、手足
走：走路、快走、竞走、走火、走马观花
跳：跳水、跳马、心跳、跳高、跳远
远：远大、远方、远足、远古、远见
枪：手枪、枪手、长枪、气枪、开枪
竞：竞走、竞相开放
泳：游泳、蛙泳、
高：高山、高见、高大、高升、高手
击：目击、击水、击中、枪击、击打
标：标点、标枪、标高、目标
《识字3》

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思_0

苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写认识3个偏旁2、初步了解一些象形字的来历激发学生学习的兴趣3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感教学重、难点：1、能认识本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操教学準备：多**课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起他们看到很多的东西遇到了很多的事情请同学们看大萤幕（1）出现”船”的实物图这是什幺？（2）出现”竹”的实物图这是什幺？（3）出现”石头”的实物图这又是什幺？（4）依次出现”泉水、河川、燕子”的实物图引导学生认识3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来可那时还没出现文字这怎幺办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干于是他们想出一个办法把看到的东西照样子画下来4、多**课件以动画形式在实物图的旁边一一出现相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式创造出来的是我国最早的一种造字方法5、为了便于书写人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多**课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁点拨词语的意思：（1）这是一艘小船船也叫什幺？小船就叫什幺？（2）竹子就是”竹”读一读注意”子”在这里读轻声齐读分小组读（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍（4）显而易见这就是石头读準”头”是轻声指名读**车读（5）古时候河流也叫”川”读一读”川指的是河流河流也叫”河川”读一读我国四川省的”川”就是这个”川”想一想通过这个名字你知道那里什幺多？二、加深记忆1、学生自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的2、说说现在的汉字与原来的图画有什幺相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论交流（2）指名说互相补充3、读一读生字和表右面一行的词语注意看準音节读準字音找到”石头、竹子、燕子”词中的轻声三、教学生字1、多**显示：舟竹石川燕读準字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读2、”燕”中有个新偏旁是”四点底”跟老师读一读这”四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记3、其他的生字你有什幺好办法记住它？4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺指名书写生字的笔顺教师点拨笔画较多的字四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流老师重点指导3、老师範写生字学生描红4、学生仿影描红老师巡视指导并相机提醒保持正确的写字姿势教后反思：在课堂上我们常常会对学生说：大家应该善于思考勤于思考对于老师来讲又何尝不是如此呢？我认真地**了教材里的vcd执教了《识字3》一课反思如下：（一）环节设计要合理本节课我设计在学生初读课文后就进行识字因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力但是学生学的不是很有兴趣没有在具体的语境中识字学生学起来、记起来也是比较枯燥的通过**车方式检测孩子的识字情况发现有些孩子掌握的不是很扎实识字环节教学没有夯实如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低学生的识字难度（二）想象力要丰富学生年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了”这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际情况逐步引导展开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些学生对”泉水”的”泉”相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反覆的琢磨思考思来想去终于豁然开朗找到了”病根”所在借鉴别人的教学设计究竟是为了模仿还是借鉴？如果一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效反而还会事倍功半作为教师我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力努力为他们营造轻鬆愉悦的学习氛围（三）鼓励要适当在课堂上常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为教师我们还应该善于发现每一名学生的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓励例如：有些学生不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲认真我们就可以鼓励他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的勇敢一点试试看！有的学生回答问题不準确偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看根据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了很多教学方面的知识在今后的语文教学中我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻鬆愉悦的学习氛围！ ????????『不可能』只存在于蠢人的字典里。