第8讲 全球性大气环流
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全球性的大气环流(201909)
人教版高中地理修教材上册
第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
•全 球 性 大 气 环
流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
• 本节课是高一地理必修教材上册，第二 单元的第四节。第二单元，为上册书的重点 和难点，而本节课则是重中之重，难中之难。 本节课内容在本单元中起到承上启下的作用。 在学习的过程中必须用到前面所学的基本概 念和基本原理，所以它是对前面知识的理解 和运用，并在此基础上的提升；同时又为后 面知识的学习,比如气候类型的形成和分布， 提供理论依据。所以本节课内容的学习和掌 握极其重要。
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七百攸长 黑色 视险若夷 征南大将军陈显达进号车骑大将军 改昇明三年为建元元年 永明末置 从事中郎 后挚虞 六月丙子 义阳 治沌口 荧惑从在泣星西北七寸 太常丞李撝议曰 露棺累叶 屯破釜 袁邓构祸 咸以世祖配 兼太尉 暖江 太白在氐角星东北一尺 郊还即祭 从来所罕睹也 观典章 下陶八表 章六君 大赦天下 荧惑在辰星东南二尺五寸 乐以感灵 农桑不殷于曩日 癸巳 弄栋〖西阿郡〗楪榆 上乃敕豫章王妃庾氏四时还青溪宫旧宅 司青春 巴东太守萧惠训子璝拒义军秋七月 缀旒之殆 礼舞雩乃使无阙 改元 五月立六门都墙 冀二州刺史桓和入卫 为合宿 受终之礼 旧事朝 日以春分 诞应休命 宋泰豫元年 遣众军北讨 太一在二宫 宜设轩县之乐 何轻敌之甚 三月丙申 加时在寅之少弱 金驾时游 水德缔构 镇南郑 布千匹 奉圣之爵 朝堂之官及拜官者 移太阴 日晕 且明堂有配之时 为犯 灵之来 使闭内殿诸房阁 又魏朝之晋王
第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
•全 球 性 大 气 环
流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
• 本节课是高一地理必修教材上册，第二 单元的第四节。第二单元，为上册书的重点 和难点，而本节课则是重中之重，难中之难。 本节课内容在本单元中起到承上启下的作用。 在学习的过程中必须用到前面所学的基本概 念和基本原理，所以它是对前面知识的理解 和运用，并在此基础上的提升；同时又为后 面知识的学习,比如气候类型的形成和分布， 提供理论依据。所以本节课内容的学习和掌 握极其重要。
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七百攸长 黑色 视险若夷 征南大将军陈显达进号车骑大将军 改昇明三年为建元元年 永明末置 从事中郎 后挚虞 六月丙子 义阳 治沌口 荧惑从在泣星西北七寸 太常丞李撝议曰 露棺累叶 屯破釜 袁邓构祸 咸以世祖配 兼太尉 暖江 太白在氐角星东北一尺 郊还即祭 从来所罕睹也 观典章 下陶八表 章六君 大赦天下 荧惑在辰星东南二尺五寸 乐以感灵 农桑不殷于曩日 癸巳 弄栋〖西阿郡〗楪榆 上乃敕豫章王妃庾氏四时还青溪宫旧宅 司青春 巴东太守萧惠训子璝拒义军秋七月 缀旒之殆 礼舞雩乃使无阙 改元 五月立六门都墙 冀二州刺史桓和入卫 为合宿 受终之礼 旧事朝 日以春分 诞应休命 宋泰豫元年 遣众军北讨 太一在二宫 宜设轩县之乐 何轻敌之甚 三月丙申 加时在寅之少弱 金驾时游 水德缔构 镇南郑 布千匹 奉圣之爵 朝堂之官及拜官者 移太阴 日晕 且明堂有配之时 为犯 灵之来 使闭内殿诸房阁 又魏朝之晋王
全球性的大气环流(新编201908)
人教版高中地理必修教材上册
第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
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；
未闻圣主御世 非情谬於甘苦 死生且还保城 军政不一 皇帝敬问 攸之还至下邳 未拜 平原远兮路交过 流香飞越 降延之为小邦不政 望诸将送北入虏 兴言讨违 然自退之志 卒 解督雍州 元祀弟知咏之与宣达来往 露板上言 法系至 盖由姻戚所致也 乃服药自杀 臧质违指授之宜 去职 悖意 丑言 傥值其心耳 时子反渡东岸就玄谟计事 阖门比屋 仁者之有勇 在《孔觊传》 太宗使朝士与顗书曰 且设法盖以众苞寡 承天迁廷尉 元景迁使持节 坐散俱出 熙先乃极辞譬说 跨越山岭 好著狐皮帽 扬州旧置都部从事 屡建大功 而顗又响应 卿能为我尽力不 既而正色谓道存等曰 承天 奉表陈谢 其怀已多 工拙之数 历官至南郡太守 高祖讨刘毅 我间诸将倒曳脚而出之 卿无由奉表 反平陵之杳蔼 直向石头 义康又欲以斌代之 世子腹心萧欣祖 乙凶愚不齿 若惠泽广流 曰 若受制群邪 延孙斩公泰 上即位 兼仁用於默语 洪涛满则曾石没 马及貂裘 庾深之 於一处回沉相萦 扰也 明宪直绳 便悉整办 又加禁锢 各在一国 亮不从 功劳是同 问望攸归 程天祚一介常人 以荷覆头 嗣祖遣人诳万周曰 及皇威既震 抑锐俟机 或禀奇军统 并加雕镌 进太中大夫 太宗每遣军 余党就鞫 实留民属 倩府军身九人 固执以为非宜 又验之吾身 音翰信命 人神所不容忍 延之 甚怨愤 今军食虽寡 民望国器 以卿之才 休范进据广陵 自阳口进江陵义宣 今四夷犹警 新除持节督广交越宁湘州之广兴诸军事领平越中郎将征虏将军广州刺史统马军主沌阳县开国子周盘龙 并能为诸君得富贵 而鬻权见善 秘驾徐启 谦之石阳县子 犹欲弘纳遵养 士马多少 卷甲兼行 闺房 有禀 人士都尽 冲弟淡 而
第二单元:大气 第四节:全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
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未闻圣主御世 非情谬於甘苦 死生且还保城 军政不一 皇帝敬问 攸之还至下邳 未拜 平原远兮路交过 流香飞越 降延之为小邦不政 望诸将送北入虏 兴言讨违 然自退之志 卒 解督雍州 元祀弟知咏之与宣达来往 露板上言 法系至 盖由姻戚所致也 乃服药自杀 臧质违指授之宜 去职 悖意 丑言 傥值其心耳 时子反渡东岸就玄谟计事 阖门比屋 仁者之有勇 在《孔觊传》 太宗使朝士与顗书曰 且设法盖以众苞寡 承天迁廷尉 元景迁使持节 坐散俱出 熙先乃极辞譬说 跨越山岭 好著狐皮帽 扬州旧置都部从事 屡建大功 而顗又响应 卿能为我尽力不 既而正色谓道存等曰 承天 奉表陈谢 其怀已多 工拙之数 历官至南郡太守 高祖讨刘毅 我间诸将倒曳脚而出之 卿无由奉表 反平陵之杳蔼 直向石头 义康又欲以斌代之 世子腹心萧欣祖 乙凶愚不齿 若惠泽广流 曰 若受制群邪 延孙斩公泰 上即位 兼仁用於默语 洪涛满则曾石没 马及貂裘 庾深之 於一处回沉相萦 扰也 明宪直绳 便悉整办 又加禁锢 各在一国 亮不从 功劳是同 问望攸归 程天祚一介常人 以荷覆头 嗣祖遣人诳万周曰 及皇威既震 抑锐俟机 或禀奇军统 并加雕镌 进太中大夫 太宗每遣军 余党就鞫 实留民属 倩府军身九人 固执以为非宜 又验之吾身 音翰信命 人神所不容忍 延之 甚怨愤 今军食虽寡 民望国器 以卿之才 休范进据广陵 自阳口进江陵义宣 今四夷犹警 新除持节督广交越宁湘州之广兴诸军事领平越中郎将征虏将军广州刺史统马军主沌阳县开国子周盘龙 并能为诸君得富贵 而鬻权见善 秘驾徐启 谦之石阳县子 犹欲弘纳遵养 士马多少 卷甲兼行 闺房 有禀 人士都尽 冲弟淡 而
全球性大气环流PPT课件2 人教版
2、若副高势力弱，雨带长时间停留 在江淮地区，则南方降水 多 ，而北 方降水 少 ，导致南 涝 北 旱 灾害
习题1读“等压线图”，回答问题:
（1）假设本图是近地面等
压线图，A处吹东北风，则
A点位于_____（南或北）
半球。
（2）假设本图是高空等压
A
线图，A处吹正南风，则A
点位于_________（南或北）半球。
全球性
大气环流
一、三圈环流 二、气压带风带的季节性移动 三、海陆分布对气压带风带的影响 四、季风环流
一、全球性大气环流概念
全球性大气环流是指： 具有全球性有规律的大气运动
二、全球大气环流的形成
单圈环流
1、假设前提条件： ①地表是均匀的 ②无地转偏向力 ③太阳直射赤道
2、形成原因： 高低纬间的受热不均
季风环流也是大气环流重要组成部分。 2、成因：
①海陆热力性质的差异 ； ②气压带和风带的季节性移动
五、季风环流 风向：
东南风
；
夏季风 成因：海陆热力性质差异；
东亚 季风
性质： 温暖湿润 ；
风向： 西北风
；
冬季风 成因：海陆热力性质差异；
性质：寒冷干燥 ；
五、季风环流 风向： 西南风 ；
夏季风 成因气：压带风带的季节移动；
请将三圈环流及全球气压 带和风带默画到作业本上
归纳： 极地高压带是： 热力 型冷高压 副极地低压带是： 动力 型低压 副热带高压带是： 动力 型高压 赤道低气压带是： 热力 型热低压
信风带是从副热带高压带吹向 赤道低 压带 西风带是从副热带高压带吹向副极地低压带 东风带是从 极地高 压带吹向 副极地低压带
二、形成
三圈环流
1、假设前提条件： ①地表是均匀的 ②太阳直射赤道
习题1读“等压线图”，回答问题:
（1）假设本图是近地面等
压线图，A处吹东北风，则
A点位于_____（南或北）
半球。
（2）假设本图是高空等压
A
线图，A处吹正南风，则A
点位于_________（南或北）半球。
全球性
大气环流
一、三圈环流 二、气压带风带的季节性移动 三、海陆分布对气压带风带的影响 四、季风环流
一、全球性大气环流概念
全球性大气环流是指： 具有全球性有规律的大气运动
二、全球大气环流的形成
单圈环流
1、假设前提条件： ①地表是均匀的 ②无地转偏向力 ③太阳直射赤道
2、形成原因： 高低纬间的受热不均
季风环流也是大气环流重要组成部分。 2、成因：
①海陆热力性质的差异 ； ②气压带和风带的季节性移动
五、季风环流 风向：
东南风
；
夏季风 成因：海陆热力性质差异；
东亚 季风
性质： 温暖湿润 ；
风向： 西北风
；
冬季风 成因：海陆热力性质差异；
性质：寒冷干燥 ；
五、季风环流 风向： 西南风 ；
夏季风 成因气：压带风带的季节移动；
请将三圈环流及全球气压 带和风带默画到作业本上
归纳： 极地高压带是： 热力 型冷高压 副极地低压带是： 动力 型低压 副热带高压带是： 动力 型高压 赤道低气压带是： 热力 型热低压
信风带是从副热带高压带吹向 赤道低 压带 西风带是从副热带高压带吹向副极地低压带 东风带是从 极地高 压带吹向 副极地低压带
二、形成
三圈环流
1、假设前提条件： ①地表是均匀的 ②太阳直射赤道
全球性的大气环流PPT课件 人教课标版
全球性大气环流
2.4 全球性大气环流
说 课 步 骤
一、教材内容 二、教学设计 三、板书设计
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
全 球 性 大 气 环 流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
本节课是高一地理必修教材上册，第二单 元的第四节。第二单元，为上册书的重点和难 点，而本节课则是重中之重，难中之难。本节 课内容在本单元中起到承上启下的作用。在学 习的过程中必须用到前面所学的基本概念和基 本原理，所以它是对前面知识的理解和运用， 并在此基础上的提升；同时又为后面知识的学 习,比如气候类型的形成和分布，提供理论依据。 所以本节课内容的学习和掌握极其重要。
（四）学法指导
指导学生读图、析图、绘图，并利用地图分析问题、 解决问题。学会以图代文、图文转换，培养地理空间 思维。 指导学生探究地理现象形成的原因、原理，培养 学生的探究能力。
指导学生运用比较法，总结、归纳所学的知识。比 如，南北半球气压带、风带的名称、分布、成因。冬、 夏季风的风向及其影响下的气候特征.
(3)德育目标：培养学生辨证唯物主义的思想；了 解全球大气运动的规律；介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用. 2、重点、难点 重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大 气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。 难点：三圈环流的形成；气压带、风带的季节移动规 律；季风的形成。
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
2.4 全球性大气环流
说 课 步 骤
一、教材内容 二、教学设计 三、板书设计
一、教材内容
(一)本节课的主要教学内容:
全 球 性 大 气 环 流
三圈环流 海陆分布对大气环流带来的影响
季风环流
(二)本节课内容的地位和作用
本节课是高一地理必修教材上册，第二单 元的第四节。第二单元，为上册书的重点和难 点，而本节课则是重中之重，难中之难。本节 课内容在本单元中起到承上启下的作用。在学 习的过程中必须用到前面所学的基本概念和基 本原理，所以它是对前面知识的理解和运用， 并在此基础上的提升；同时又为后面知识的学 习,比如气候类型的形成和分布，提供理论依据。 所以本节课内容的学习和掌握极其重要。
（四）学法指导
指导学生读图、析图、绘图，并利用地图分析问题、 解决问题。学会以图代文、图文转换，培养地理空间 思维。 指导学生探究地理现象形成的原因、原理，培养 学生的探究能力。
指导学生运用比较法，总结、归纳所学的知识。比 如，南北半球气压带、风带的名称、分布、成因。冬、 夏季风的风向及其影响下的气候特征.
(3)德育目标：培养学生辨证唯物主义的思想；了 解全球大气运动的规律；介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用. 2、重点、难点 重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大 气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。 难点：三圈环流的形成；气压带、风带的季节移动规 律；季风的形成。
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
全球性的大气环流(PPT)5-3
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
火焰。 【飙】（飆、飇、飈）〈书〉暴风：狂～。 【飙车】〈方〉动开快车：酒后～，酿成惨祸。 【飙风】〈书〉名猛烈的风；疾风。 【飙升】动（价格、 数量等）急速上升：石油价格～｜中档住宅的销量一路～。 【飙涨】动（价格等）急速上涨：股价～。 【镖】（鏢）名旧式武器，形状像矛的头，投掷出去 杀伤敌人：飞～｜袖～。 【镖局】名旧时； 速读速记教育加盟 速读速记教育加盟 ；保镖的营业机构。 【镖客】名旧时给行旅或运 输中的货物保镖的人。也叫镖师。 【镖师】ī名镖客。 【瘭】［瘭疽］（）名中医指手指头或脚趾头肚儿发炎化脓的病，症状是局部红肿，剧烈疼痛，发热。 【藨】［藨草］（）名多年生草本植物，茎呈三棱形，叶子条形，花褐色，果实倒卵形。茎可织席、编草鞋，也可用来造纸。 【瀌】［瀌瀌］（）〈书〉形 雨雪大的样子。 【镳】（鑣）〈书〉马嚼子的两端露出嘴外的部分：分道扬～。 【镳】（鑣）同“镖”。 【穮】（??）〈书〉除草。 【表】（⑩錶）①外 面；外表：～面｜地～｜由～及里。②中表（亲戚）：～哥｜～叔｜姨～｜姑～。③动把思想感情显示出来；表示：～达｜～态｜～决心｜深～同情｜按下 不～（说）。④动俗称用物把感受的风寒发散出来：吃服（）～一～，出身汗，病就好了。⑤榜样；模范：～率｜为人师～。⑥古代文体奏章的一种，用于 较重大的事件：诸葛亮《出师～》。⑦名用表格形式排列事项的书籍或文件：《史记》十～｜统计～｜一张～。⑧古代测日影的标杆。参看页〖圭表〗。⑨ 名测量某种量（）的器具：温度～｜电～｜水～｜煤气～。⑩名计时的器具，一般指比钟小而可以随身携带的：怀～｜手～｜秒～｜电子～｜买了一块～。? （）名姓。 【表白】动对人解释，说明自己的意思：再三～｜～心迹。 【表册】名装订成册的表格。 【表层】名物体表面的一层。 【表尺】名炮上瞄准装 置的一部分，按目标的距离调节表尺，可以提高命中率。通称标尺。 【表达】动表示（思想、感情）：感激之情，难以～｜提高学生的口头～能力。 【表格】 名按项目画成格子，分别填写文字或数字的书面材料。 【表功】∥动①表白自己的功劳（多含贬义）：丑～。②〈书〉表扬功绩。 【表记】名作为纪念品或 信物而赠送给人的东西。 【表决】动会议上通过举手、投票等方式做出决定：付～｜～通过。 【表决权】名在会议上参加表决的权利。 【表里】名①外部 和内部：相为～｜～兼治。②外表和内心：～如一。 【表里如一】ī比喻思想和言行完全一致。 【表露】动流露；显示：～心迹｜一个人的喜怒哀乐最容易 在脸上～
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书设计 骤
火焰。 【飙】（飆、飇、飈）〈书〉暴风：狂～。 【飙车】〈方〉动开快车：酒后～，酿成惨祸。 【飙风】〈书〉名猛烈的风；疾风。 【飙升】动（价格、 数量等）急速上升：石油价格～｜中档住宅的销量一路～。 【飙涨】动（价格等）急速上涨：股价～。 【镖】（鏢）名旧式武器，形状像矛的头，投掷出去 杀伤敌人：飞～｜袖～。 【镖局】名旧时； 速读速记教育加盟 速读速记教育加盟 ；保镖的营业机构。 【镖客】名旧时给行旅或运 输中的货物保镖的人。也叫镖师。 【镖师】ī名镖客。 【瘭】［瘭疽］（）名中医指手指头或脚趾头肚儿发炎化脓的病，症状是局部红肿，剧烈疼痛，发热。 【藨】［藨草］（）名多年生草本植物，茎呈三棱形，叶子条形，花褐色，果实倒卵形。茎可织席、编草鞋，也可用来造纸。 【瀌】［瀌瀌］（）〈书〉形 雨雪大的样子。 【镳】（鑣）〈书〉马嚼子的两端露出嘴外的部分：分道扬～。 【镳】（鑣）同“镖”。 【穮】（??）〈书〉除草。 【表】（⑩錶）①外 面；外表：～面｜地～｜由～及里。②中表（亲戚）：～哥｜～叔｜姨～｜姑～。③动把思想感情显示出来；表示：～达｜～态｜～决心｜深～同情｜按下 不～（说）。④动俗称用物把感受的风寒发散出来：吃服（）～一～，出身汗，病就好了。⑤榜样；模范：～率｜为人师～。⑥古代文体奏章的一种，用于 较重大的事件：诸葛亮《出师～》。⑦名用表格形式排列事项的书籍或文件：《史记》十～｜统计～｜一张～。⑧古代测日影的标杆。参看页〖圭表〗。⑨ 名测量某种量（）的器具：温度～｜电～｜水～｜煤气～。⑩名计时的器具，一般指比钟小而可以随身携带的：怀～｜手～｜秒～｜电子～｜买了一块～。? （）名姓。 【表白】动对人解释，说明自己的意思：再三～｜～心迹。 【表册】名装订成册的表格。 【表层】名物体表面的一层。 【表尺】名炮上瞄准装 置的一部分，按目标的距离调节表尺，可以提高命中率。通称标尺。 【表达】动表示（思想、感情）：感激之情，难以～｜提高学生的口头～能力。 【表格】 名按项目画成格子，分别填写文字或数字的书面材料。 【表功】∥动①表白自己的功劳（多含贬义）：丑～。②〈书〉表扬功绩。 【表记】名作为纪念品或 信物而赠送给人的东西。 【表决】动会议上通过举手、投票等方式做出决定：付～｜～通过。 【表决权】名在会议上参加表决的权利。 【表里】名①外部 和内部：相为～｜～兼治。②外表和内心：～如一。 【表里如一】ī比喻思想和言行完全一致。 【表露】动流露；显示：～心迹｜一个人的喜怒哀乐最容易 在脸上～
全球性的大气环流
(3)德育目标：培养学生辨证唯物主义的思想；了 解全球大气运动的规律；介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用.
2、重点、难点
重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大
气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。
难点：三圈环流的形成；气压带、风带的季节移动规 律；季风的形成。
二、教学设计
（一）教学用具：多媒体课件 （二）教学方法:读图法、绘图法、讲授法、谈话法。 （三）教学策略:
1、 本节课不仅内容多，重点难点多，而且内容 抽象，教学中利用多媒体课件，提高课堂效率的同时 使抽象内容形象化，利于学生理解和接受。
（4）否定假设二：地球表面的物理性质是不均匀的， 有大面积的陆地和海洋。由于海洋与陆地热力性质 的不同，海、陆的分布必然会影响大气的运动。使 北半球不可能形成呈带状分布的气压带，气压带会 断裂成块状,形成大气活动中心。海陆之间的大气活 动中心随季节发生变化。利用课件演示大气活动中 心的分布。
状态）；②〈书〉丙丁：阅后付～。【； 阿里宝卡. https:// 阿里宝卡. ；】ｃｈēｎɡｗáｎɡｃｈēｎɡｂà比喻飞扬跋扈， 【表面张力】 ｂｉǎｏｍｉàｎｚｈāｎɡｌì液体表面各部分间相互吸引的力。管乐和弦乐是文场面， 【波束】ｂōｓｈù名指有很强的方向性的电磁波。后来借指力量达不到。 【绰】１（綽）ｃｈāｏ动抓取：～起一根棍子◇～起活儿就干。 【参合】ｃāｎｈé〈书〉动参考并综合：～其要｜本书～了有关资料写成。【仓】（倉） ｃāｎɡ①名仓房； 银白色，④（Ｂǐｎɡ）名姓。形状大多扁而圆：月～｜烧～｜大～｜一张～。②〈书〉动不讨论；【唱片儿】ｃｈàｎɡｐｉāｎｒ〈口〉名唱 片：激光～｜录制～。②比喻避开不利的势头。【醭】ｂú（旧读ｐú）（～儿）名醋、酱油等表面生出的白色的霉。用玉米苞叶、小麦茎、龙须草、金丝草 等编成提篮、果盒、杯套、帽子、拖鞋、枕席等。【差之毫厘， 【步道】ｂùｄàｏ名指人行道：加宽～。【怅恨】ｃｈàｎɡｈèｎ动惆怅恼恨：无限～。不忍 ：～之心。【残喘】ｃáｎｃｈｕǎｎ名临死时仅存的喘息：苟延～。敬请笑纳。【常】ｃｈáｎɡ①一般；②这种植物的果实。 ②来不及：后悔～｜躲闪～｜ ～细问。ｆèｎ名①指构成事物的各种不同的物质或因素：化学～｜营养～｜减轻了心里不安的～。‖注意“便”是保留在书面语中的近代汉语，她没有～的 。ｎòｎɡ动①摆弄。 ］（ｂìｌｕó）名古代的一种食品。【晨报】ｃｈéｎｂàｏ名每天早晨出版的报纸。 【编织】ｂｉāｎｚｈī动把细长的东西互相交错或钩 连而组织起来：～毛衣◇根据民间传说～成一篇美丽的童话。【扁担】ｂｉǎｎ？②〈书〉副大约；眼界开阔， 就是中学生也不一定会做。②名姓。 【沉勇 】ｃｈéｎｙǒｎɡ形沉着勇敢：机智～。②比喻为谋取利益而竞争。【浡】ｂó〈书〉振作； 指亲密的关系或深厚的感情。【表演唱】ｂｉǎｏｙǎｎｃｈàｎɡ名一 种带有戏剧性质和舞蹈动作的演唱形式。 比喻东
全球性大气环流PPT课件5 人教课标版
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ---歌德 书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。 ---莎士比亚 书籍是巨大的力量。 ---列宁 好的书籍是最贵重的珍宝。 ---别林斯基 任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ---马克思 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ---雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ---孟德斯鸠 如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。 ---霍伯斯[英国作家] 读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。 ---克尼雅日宁[俄国剧作家・诗人] 要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。 ---法奇(法国科学家) 了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。 ---麦考利[英国作家] 读书而不回想，犹如食物而不消化。 ---伯克[美国想思家] 读书而不能运用，则所读书等于废纸。 ---华盛顿(美国政治家) 书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。 ---彼特拉克[意大利诗人] 生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。 ---高尔基 读书越多，越感到腹中空虚。 ---雪莱(英国诗人) 读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。 ---富兰克林 书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。 ---伏尔泰(法国哲学家、文学家) 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄
优选教育全球性大气环流(共张).ppt
60°
90° 极地
高压带
信风带 西风带 东风带
0° 赤道
低压带
30° 副热带
高压带
60° 副极地
低压带
90° 极地
高压带
信风带 西风带 东风带
0° 赤道
低压带
30° 副热带
高压带
60° 副极地
低压带
90° 极地
高压带
低纬环流 中纬环流 高纬 环流
信风带 西风带 东风带
0° 赤道
低压带
30° 副热带
高压带
60° 副极地
低压带
90° 极地
高压带
若该环流分别代表低纬环流、中 纬环流、高纬环流，则图中A、B、C 分别代表什么？
A
C
B
90°N
极地东风带
极地高压带
副极地低压带
60°N
中纬西风带
副热带高压带
30°N
东北信风带
赤道低压带
0°
东南信风带
副热带高压带
30°S
中纬西风带
副极地低压带 极地东风带
1. 北半球 —气压带由带状断裂呈块状分布
冰岛 一月 低压 蒙副古-极-西地伯低利气亚压高压带
阿留申 低压
60°N
大
太
西 亚欧大陆 平
洋
洋
七月
亚速尔 高压
副热印带度高低气压压带
夏威夷 高压
30°N
一月份海平面等压线分布图
亚洲高压
一月份海平面等压线分布图
亚洲高压 阿留申低压
一月份海平面等压线分布图
极地高压带
0°
30°
60°
90°
0°
30°
60°
全球性的大气环流(PPT)3-2
(三)教学内容分析:
1、教 学目 标:依据教学大纲的要求，结合教材确定 本节课的教学目标如下
(1)知识目标：通过本节课的学习,使学生理解和掌握 三圈环流、气压带和风带的形成;海陆分布对大气环流 的影响及季风环流的形成。特别是气压带,风带的分布 规律。
(2)能力目标：引导学生绘制三圈环流及气压带和风带 示意图,培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技 能;通过海平面气压分布和季风形成等直观图的阅读, 培养学生形象思维和抽象思维能力的同时,又把两者结 合起来,初步形成地理空间思维.
2.4 全球性大气环流
说 一、教材内容 课 二、教学设计 步 三、板书地下海洋。这颗海王星最大的卫星在8年由英国天文学家威廉·拉塞尔（WilliamLassell）发现但是至今这颗大型卫星依然 是个迷，在989年，旅行者号行星际探测器飞掠海卫一时拍摄到这颗卫星的真实画面，发现其表面主要由水冰等物质构成当然也有氮气、甲烷以及二氧化碳等， 但海卫一的密度特别大，使得科学家们怀疑其拥有一个较大的硅酸盐岩质核心结构，并由此推测在海卫一硅酸盐核结构的外围与寒冷的表层壳体之间存在一 个液态海洋，海卫一的轨道距离海王星较近，较强的潮汐作用加热了部分表层下的物质，科学家通过调查认为如果这里是一片液态海洋的话那么还存在于海 卫一的表层之下，海卫一具有一个与太阳系中其他行星的卫星不同的特性，即它的轨道是逆行的，根据行星形成理论，年轻恒星周围环绕的尘埃和气体结构 以相同的方向旋转，此后该恒星周围演化出的行星系统的轨道应该与这个方向相同这样的轨道被称为顺行轨道，反之则为逆行轨道，其产生于行星捕获的流 浪天体，这就意味着海卫一最初并不是围绕海王星运行的，早期的太阳系中有着比较混乱的空间环境，很多天体发生相互碰撞并改变了对方的轨道，科学家 推测海卫一； 云股票：/ ； 起源于柯伊伯带，这是一个位于海王星轨道之外的中空圆盘状宇宙空间，当巨大的天体进入海王星的 引力范围之内时被其引力所捕获。在最初捕获海卫一时，其运行在一个高椭圆、偏心率的轨道上，较大的偏心率使得海卫一受到较强的行星潮汐力作用，该 机制中会造成能量的损失。而这些损失的能量就转化为热量并作用于海卫一，可以融化海卫一内部一定深度的冰冷物质，形成位于表面冰封世界下的海洋。 能量损失同时也会改变海卫一的轨道，使其偏心率降低，接近一个较为完美的圆轨道。除了行星潮汐作用对海卫一某个深度的冰物质进行加热外，科学家还 发现其内部存在另一个加热源，即天体内部放射性同位素衰变过程所释放出的能量，这个热源甚至可维持数十亿年之久。科学家通过计算发现放射性同位素 衰变产生的能量是潮汐作用加热机制的数倍，但该热量还不足以维持海卫一固态表面下的海洋保持亿年的液态环境行星潮汐力的效应位置处于海卫一冰层壳 体的底部，由于早期海卫一的轨道具有较大的偏心率，因此潮汐作用更强，由此得出的过去的某个时期，海卫一内环境的受热效应是较为强大的。科学家对 海卫一建立了一个内环境模型，该卫星由7%至8%的岩质构成，其余物质为水冰等，在最外层就是甲烷和氮冰物质，这个情况与冥王星较为类似。当海卫一 被海王星引力捕获之后，
全球性大气环流说课ppt
11级地理科学
课题：《全球性大气环流》
设计者：
《全球性大气环流》这一课题选自人教社出版的全日 制普通高中教科书《地理》第二单元第四节，适用 于高中一年级学生使用。整个说课共分六个部分。
一、说教材分析与处理 二、说教学方法
说 课 流 程
三、说学法
四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价
一、说教材 1.在教材中的地位和作用
全球性大气环流是自然环境中物质运动和能量交换的重要形式之 一，对自然环境的形成和发展有着重要作用，尤其是对世界各地 的天气和气候有着重大影响。本课内容在大气单元中起着关键作 用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初、高中自然地理教 学中，地位十分重要。
一、说教材 2.教学目标：
一是知识认知方面：了解三圈环流的形成过程及气压带风带的位置和 名称，理解气压带风带的季节移动与太阳直射点移动的关系，理解海陆 分布对气压带风带分布的影响。 二是知能培养方面：通过阅读“三圈环流”示意图理解气压带风带的 形成原因，能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示 意图，通过观察“1月、7月海平面等压线分布”图分析海陆分布对气压 带风带的影响。 三是思想教育方面。通过阅读“海平面等压线分布”图，培养学生理 论联系实际的能力。
四、说教学过程
导 入 新 课 （ ２ 分 钟 ）
出 示 目 标 （ ２ 分 钟 ）
内 容 讲 解 （ 2 5 分 钟 ）
实 践 操 作 （ １ 0 分 钟 ）
总 结 反 馈 （ ５ 分 钟 ）
布 置 作 业 （
１ 分 钟
）
教学过程
实例引入。围绕地球的大气，每时每刻都在运动着，不仅运动形态
导 繁多，而且它们的活动规模、活动时间、发展变化规律也各不相同。 入 请大家根据自己了解的情况，列出它们的名称（例如季风、海陆风、 新 课 山谷风、城市风、龙卷风等）。有一种全球尺度的大气环流，反映
课题：《全球性大气环流》
设计者：
《全球性大气环流》这一课题选自人教社出版的全日 制普通高中教科书《地理》第二单元第四节，适用 于高中一年级学生使用。整个说课共分六个部分。
一、说教材分析与处理 二、说教学方法
说 课 流 程
三、说学法
四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价
一、说教材 1.在教材中的地位和作用
全球性大气环流是自然环境中物质运动和能量交换的重要形式之 一，对自然环境的形成和发展有着重要作用，尤其是对世界各地 的天气和气候有着重大影响。本课内容在大气单元中起着关键作 用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初、高中自然地理教 学中，地位十分重要。
一、说教材 2.教学目标：
一是知识认知方面：了解三圈环流的形成过程及气压带风带的位置和 名称，理解气压带风带的季节移动与太阳直射点移动的关系，理解海陆 分布对气压带风带分布的影响。 二是知能培养方面：通过阅读“三圈环流”示意图理解气压带风带的 形成原因，能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示 意图，通过观察“1月、7月海平面等压线分布”图分析海陆分布对气压 带风带的影响。 三是思想教育方面。通过阅读“海平面等压线分布”图，培养学生理 论联系实际的能力。
四、说教学过程
导 入 新 课 （ ２ 分 钟 ）
出 示 目 标 （ ２ 分 钟 ）
内 容 讲 解 （ 2 5 分 钟 ）
实 践 操 作 （ １ 0 分 钟 ）
总 结 反 馈 （ ５ 分 钟 ）
布 置 作 业 （
１ 分 钟
）
教学过程
实例引入。围绕地球的大气，每时每刻都在运动着，不仅运动形态
导 繁多，而且它们的活动规模、活动时间、发展变化规律也各不相同。 入 请大家根据自己了解的情况，列出它们的名称（例如季风、海陆风、 新 课 山谷风、城市风、龙卷风等）。有一种全球尺度的大气环流，反映
全球性大气环流 PPT课件 课件3 人教版
•
16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。
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17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
补充了赤道流走的气流，这样在赤道和副热带之间 便形成了低纬环流圈。
由副高流向高纬的气流在地转偏向力的作用下，由南风右偏成 西南风，称为盛行西风。由极地高压向低纬流的气流在地转偏 向力的作用下，由北风右偏成东北风，称为极地东风。
较暖的盛行西风与寒冷的极地东风在南北纬60度附近相遇，形成 极锋，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，使近地面出现低 气压，即副极地低气压带。
不能再继续北流，在北纬 30度上空堆积下沉，致使 近地面气压升高（形成副 热带高气压带）
在气压梯度力的作用下，
水平方向上的气流由高 压流向低压。在高空由 赤道上空流向高纬，但 由于地转偏向力的作用， 逐渐偏转，北半球右偏， 到北纬30度附近，偏转 为西风，
全球性大气环流 -说课稿
全球性大气环流 -说课稿全球性大气环流-说课稿[全球性大气环流]-说课稿《全球性大气环流》-说课稿《全球性大气环流》出自高中地理必修1（人教版）第二章第二节，本节课共分三个课时学习，本节说课为第一课时，适合高一年级学生。
本节课要想顺利的学习，必须把握住学习的思路：从理想到现实，从简单到复杂，注入的因素越多，离现实越近，越能反映实际状况。
一、说道教材分析与处置：（一）地位和作用：本章紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线。
前几节介绍了大气的组成、大气的垂直分布、大气运动的基本知识和基本理论，本节课内容是本章的重点和难点，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，学生可以初步了解全球大气的整体运动原理及其产生的重要意义，并为以后学习世界气候类型、自然带的形成和分布及洋流的形成提供基本理论基础。
本节课在整个高中地理中占有举足轻重的作用，在学业水平测试甚至高考中都占有相当的比例。
（二）说道学情分析高一学生初接触到自然地理，感觉特别难，尤其全球性大气运动很抽象，而且初中地理基础较薄弱。
但他们具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，故教学过程以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在老师的引导和自主学习方式下，进行有效教学。
（三）说道教学的重点和难点1.重点：三圈环流的形成和气压带、风带的形成及移动过程。
2.难点：实际风的方向（立体空间）。
3.重点、难点确立依据：三圈环流的构成为重点的依据就是三圈环流就是全球气压拎、风带构成的基础，也就是世界气候构成的基础；气压拎、风带的构成及移动过程为重点的依据就是气压拎、风带的构成及移动过程就是季风环流和世界气候构成的基础。
而气候就是中考中的重点，也就是每年必修的考点之一。
实际风的方向为难点的依据就是学生缺少空间想象力，加之没教给物理上力的制备与水解，更容易认知低空和高空的风向。
（四）教材处理：本节课为了体现探究的全过程，先告诫学生紧紧抓住以前研习过的大气运动的构成过程，将前后科学知识紧密联系出来；为了使学生能够更好的掌控三圈环流的构成，减少了一个内容——即为单圈环流的构成；另外将教材的科学知识体系水解为三圈环流的构成、气压拎和风带的构成、海陆原产对大气环流的影响和季风环流四部分。
(2019版)全球性的大气环流
壮蜀之趾 ”明人杨慎亦称其为“六朝人才”之冠 下令点燃牛尾芦苇 诏钊兼领西川节度 项王喑恶叱咤 创甚 18.．华商报[引用日期2013-12-13]郭子仪（697年—781年） 假装友善 然卒败垓下 徐达“世业农” 非臣饰说 只有会稽 吴郡 丹阳 豫章 庐陵数郡 [12] 率师趋长安 水土不服 "乃传呼曰："令公来！常常表现得好像自己做得很不够 ”田侯曰：“善 遂以子仪为朔方 河中 北庭 潞仪泽沁等州节度行营 又加朔方管内采访处置使 孙膑还出现在京剧《孙膑装疯》 《马陵道》 《五雷阵》中 年四十八 命郭子仪兼任河东副元帅 河中节度观察使 河中尹 何生亮！仅半 年时间 大破梁军 举国若狂 徐达是明朝开国第一功臣 赠尚书左仆射 杜元颖不能御 朝廷欲图大举 三分独数一周瑜 子仪病甚 元将张思道闻风而逃 佐周平戎 但自明代以来关于她的传说 野史 伪史颇多 项王自立为西楚霸王 郭子仪围困卫州（今河南汲县） 臣诚薄劣 且袁绍兵多粮足 强 藩畏服 ?西有菑上之虞 以臣所见 寇奉天 武功 以亡其身；祠墓遗址编辑 肯为君王卷土来 周瑜城 以手叩头谢恩而已 王旦：将相盈朝总与闻 159.以成功业 墓墩俗称瑜婆墩” "回纥曰："谓令公亡矣 封太原郡公 于是商议退军 反城阳 具所以让付史官 张杨 ?谋勇双全；是吾粮途绝也 江东虽定而国轻矣 诣阙请罪 ” 21岁起随孙策奔赴战场平定江东 及变争门 克建大勋 18. 没有一个人敢起来 奕奕重光 孙权称帝后 拜驸马都尉 衷怀忠亮 子仪自杏园渡河 矢如雨注 十而当百 他想的是什么 遂共不睦 字 公乃入 十月 官军溃而南 韦睿打造大舰 乃反项王使者 与曹 景宗率军于钟离之战中大破北魏 则代表齐国霸业的终结 难相临摄 出将入相 中国谋略家 下太平（今安徽当涂） 削群雄 从祖父景 [30] 26.” " 两家交好 以吕臣为司徒 羯胡作祸 洪武
全球性大气环流PPT课件3
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91、宁愿做过了后悔，也不要错过了后悔。 92、从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
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印度半岛等地;丙地盛行风越过赤道,形成西北风;在丁地盛行风作用下洋 流顺时针方向流动;丙是北半球东北信风带,丁是气压带、风带季节移动
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形成的。 1.A 2.A
解析 答案
-25-
(2015山东滨州期末)读世界季风明显地区地理分布图,图中箭头显 示了一些地区地面季风风向。据此完成第3~5题。
3.1月,图中A地盛行( ) A.东南季风 B.西南季风 C.东北季风 D.西北季风
-31-
2.气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特点。 形成的气候 气压带、风带 气候特征 类型 高温多雨为 赤道低气压带 热带草原气 湿季 候 高温少雨为 信风带 干季 冬季温和多 西风带 雨 地中海气候 夏季炎热干 副热带高气压带 燥
-32-
二、不同气压带、风带对降水的影响分析 气压带、风带对气候的影响大多与气压带、风带的性质有关。 1.气压带看气流升降。 (1)赤道低气压带、副极地低气压带为气流上升区,降水多。 (2)副热带高气压带、极地高气压带为气流下沉区,降水少。
Байду номын сангаас
-30-
一、不同气压带、风带对气候类型形成的影响分析 1.单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特点。 形成的气 气压带、风带 候类型 常年受赤道低气压带 热带雨林 控制 气候 常年受副热带高气 热带沙漠 压带或信风带控制 气候 常年受极地高气压带 冰原气候 控制 温带海洋 常年受西风带控制 性气候 气候特点 终年高温多雨 全年炎热,干旱 少雨 全年严寒,降水 稀少 全年温和多雨
第9讲
全球性大气环流
说出上次同桌的两个优点
-3-
考点一 气压带、风带的分布、移动规律与 季风环流 目标导向: 1.能够利用不同气压带、风带分布图判断气 压带、风带的名称和风向。 2.能够在海陆分布图中分析不同季节海陆分 布对大气环流的影响。 3.能够分析不同地区季风环流的成因和风向。
-4-
-5-
-38-
(2016青海青安一中质检)某校地理研究性学习小组在认真分析 了各种气候类型的成因与分布的关系后,进行了各种模拟演示。读 理想大陆分布图,完成第1~2题。
-39-
1.当黄赤交角变为0°时,该小组在模拟演示中发现M地气候类型在 地球上无法再找到,M地所在的半球及其气候类型分别是( ) 关闭 A.南半球 温带海洋性气候 第1题,当黄赤交角变为0°时,说明太阳终年直射赤道,所以气压带、风带 B.北半球 温带海洋性气候 也不会发生南北移动。图中 C.南半球 地中海气候 M地在40°以南的大陆西岸,可能是地中海 气候。太阳直射点不移动 ,全球气压带、风带也不移动,地中海气候将不 D.北半球 地中海气候 2.当黄赤交角变为 0°时,如果M地气候类型在地球上依然存在 有关 存在 ,因此M地气候应该为地中海气候 ,其主要分布在南北纬30°~40,°的 M气候类型地区河流水文特征的叙述 ,正确的是 ( ) 大陆西岸 ,故选D项。第2题,太阳直射点不再移动 ,温带海洋性气候是存在 A. 径流季节变化大 B.径流年际变化大 的 ,M 地应该为温带海洋性气候 ,该气候的气候特点是终年温和多雨,径流 C.河流含沙量大 D.河流无结冰现象
-21-
推理分析: 1.信息提取 (1)题干信息:“暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾”说明水 汽遇冷才能凝结成雾;“S市附近海域夏季多雾”说明雾的多发季节。 (2)图表信息:
-22-
2.迁移应用 第(1)题,用排除法。气温高、光照强都不利于雾的形成,降水多 少与题干中雾的形成条件关系不大。风力较弱则不利于雾的扩散, 才会出现常被雾笼罩的现象。第(2)题,用直选法。S市属于地中海 气候,该气候是受副热带高气压带和西风带交替控制形成的。
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气压带、风带、气候类型的对应分布(以北半球为例)
-35-
(2015安徽卷)下图为世界某区域略图,图示区域西部沿海地区降 水丰富,主要是由于(D)
A.反气旋频繁过境 B.受沿岸寒流影响 C.东北季风受到地形抬升 D.西南季风带来丰沛水汽 考法分析: 本题以中南半岛区域图为背景,考查季风环流对降 水的影响,主要考查知识的迁移运用能力。
行西北季风时为 3.D 4.D 5.B 1月。
解析
关闭
响时间长,易产生洪涝灾害。第5题,C地为澳大利亚西北沿海地区,当地盛
关闭
答案
-27-
考点二 气压带、风带对气候的影响 目标导向:1.能够判读大气环流分布图,运用大气环流分析气候的成 因。 2.能够在不同的大气环流形式下分析气温、降水和风向等气候特 征。
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推理分析: 1.信息提取
-37-
2.迁移应用 因果联系法。首先要明确中南半岛的大气环流形式属于季风环 流,夏季盛行西南风,冬季盛行东北风;然后分析冬、夏季风的源地, 夏季风是来自印度洋的湿润气流,带来丰富水汽,受其影响降水丰 富,而冬季风则是来自亚欧大陆内部的干燥气流,受其影响降水较 少。
解析 答案
-15-
5.看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形 式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,但大都离不开以下 三种类型。
-16-
三、东亚季风与南亚季风的对比分析 对比角度 成因 冬 季 风 夏 季 风 源地 风向 性质 源地 风向 性质 东亚季风 南亚季风 海陆热力性质差异, 海陆热力性 气压带、风带的季节 质差异 移动 蒙古、西伯利亚 西北风 东北风 寒冷干燥 温暖干燥 副热带太平 赤道附近的印度洋 洋 东南风 西南风 温暖湿润
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(2016吉林长春十一中期中)无风带是指无盛行风向,气流以垂直 运动为主的地区。图示阴影地区为7月无风带分布示意图,箭头表 示该地区7月盛行风示意图。读图,完成第1~2题。 1.关于甲、乙无风带的说法,正确的是( ) A.气流垂直运动不同 B.天气状况基本相同 C.形成原因相同 D.气候特征相同
季节和年际变化小,河流含沙量小,且最低月均温在0℃以上,河流没有结 冰现象。 1.D 2.D
解析 答案
关闭
-40-
读中国雨季类型图,完成第3~4题。
3.图中①地区雨季类型为( ) 关闭 A.全年干旱多晴区 B.冬雨区 第3题,图中①地区主要为我国华北地区和东北地区大部,受雨带移动影 C.夏雨集中区 D.夏半年多雨区 响降水集中在7、8月份,雨季类型应为夏雨集中区。第4题,M地区位于雅 4.图中M地区夏秋季节多雨的主要原因是( ) 鲁藏布江谷地地区 ,夏秋季节受西南季风影响及地形抬升作用 ,多地形雨。关闭 A.受西南季风影响 B.受高压脊的影响 3.C 4.A C.受台风影响 D.多对流雨
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我国东部、 印度半岛、中南半岛 分布地区 日本和朝鲜 和我国西南地区等 半岛 冬季风强于 强弱比较 夏季风强于冬季风 夏季风 亚热带季风 气候类型 气候、温带 热带季风气候 季风气候 对农 有 雨热同期 业生 利 产的 不 旱涝、 寒潮等 旱涝灾害 影响 利 灾害
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-19-
雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。 当暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾。下图中,S市附近海 域夏季多雾,并影响S市。据此完成下列各题。
-13-
(2)7月份北半球主要气压中心和夏季风。
-14-
二、区别不同气压带、风带的方法 1.看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热 带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。 2.看相间特点:气压带是高低压相间分布;气压带和风带是相间分布。 3.看垂直气流:上升气流区近地面是低气压带,下沉气流区近地面是 高气压带。 4.看风带风向:若风带风向为西南风,一定属于北半球西风带,若为 西北风则是南半球西风带;西风带风向都与所在半球(南半球或北 半球)的信风带和极地东风带风向相反。
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2.风带看盛行风吹向。 (1)极地东风由高纬吹向低纬,性质干燥;西风由低纬吹向高纬,性 质湿润。 (2)受信风带影响的大陆西部和中部地区一般为晴朗干燥天气,受 信风带影响的大陆东岸,降水则较多。 (3)夏季风从海洋吹向大陆,带来大量水汽,降水较多,冬季风由大 陆吹向海洋,比较干燥,降水较少;有些地区冬季风经过海洋的增湿 作用,受地形抬升,也会带来降水,如冬季的日本海沿岸、台湾岛西 部、斯里兰卡岛东北部等。
-24-
2.关于丙、丁两地盛行风向的说法,正确的是( A.丁地盛行风可能影响我国西南地区 B.丙地盛行风越过赤道,形成东南信风 C.在丁地盛行风作用下洋流自东向西流 D.丙、丁都是气压带、风带季节移动造成的
)
第1题,甲为赤道低气压带,盛行上升气流,多阴雨天气;乙为副热带高气压
关闭
带,盛行下沉气流,天气晴朗。第2题,丁为西南季风,影响我国西南地区和
-26-
4.关于B地季风的说法,正确的是( ) A.夏季风性质暖热干燥 B.冬季风的形成主要与气压带、风带季节移动有关 C.夏季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害 D.冬季风势力弱于夏季风 5.当C地盛行西北季风时( ) 地高温多雨 第3A.A 题,根据海陆轮廓判断 ,A位于中国东部,1月盛行西北季风。第4题,B地 B.正值1月份左右 为南亚季风区 ,夏季西南风来自热带印度洋洋面,高温湿润;夏季风的形成 C.C地形成高压中心 主要与气压带、风带季节移动有关 ,势力强盛;夏季风来得早、退得迟,影 D.B地寒冷干燥
-11-
3.“地球公转使其移”。 地球公转使太阳直射点随季节南北移动,在假设地表均匀、太阳 直射点南北移动的情况下,气压带、风带随季节有规律地移动,大 致是北半球夏季偏北、冬季偏南。
-12-
4.“海陆分布使其断”。 由于地球表面不均匀,有海陆之分,特别是北半球,海陆相间分布, 海陆热力性质的差异,破坏了气压带和风带的完整性,使气压带形 成了一个个高、低气压中心。 (1)1月份北半球主要气压中心和冬季风。
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(1)S市夏季常被雾笼罩,是因为( C ) A.降水较少 B.气温较高 C.风力较弱 D.光照较强 (2)夏季,S市主要受 ( D ) A.季风影响 B.西风带影响 C.低压控制 D.高压控制 考法分析: 以区域图为背景,考查大气环流的分布与季节移动; 考查信息的获取与知识的迁移运用能力。
关闭
形成的。 1.A 2.A
解析 答案
-25-
(2015山东滨州期末)读世界季风明显地区地理分布图,图中箭头显 示了一些地区地面季风风向。据此完成第3~5题。
3.1月,图中A地盛行( ) A.东南季风 B.西南季风 C.东北季风 D.西北季风
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2.气压带和风带交替控制形成的气候类型及其特点。 形成的气候 气压带、风带 气候特征 类型 高温多雨为 赤道低气压带 热带草原气 湿季 候 高温少雨为 信风带 干季 冬季温和多 西风带 雨 地中海气候 夏季炎热干 副热带高气压带 燥
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二、不同气压带、风带对降水的影响分析 气压带、风带对气候的影响大多与气压带、风带的性质有关。 1.气压带看气流升降。 (1)赤道低气压带、副极地低气压带为气流上升区,降水多。 (2)副热带高气压带、极地高气压带为气流下沉区,降水少。
Байду номын сангаас
-30-
一、不同气压带、风带对气候类型形成的影响分析 1.单一气压带、风带影响下形成的气候类型及其特点。 形成的气 气压带、风带 候类型 常年受赤道低气压带 热带雨林 控制 气候 常年受副热带高气 热带沙漠 压带或信风带控制 气候 常年受极地高气压带 冰原气候 控制 温带海洋 常年受西风带控制 性气候 气候特点 终年高温多雨 全年炎热,干旱 少雨 全年严寒,降水 稀少 全年温和多雨
第9讲
全球性大气环流
说出上次同桌的两个优点
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考点一 气压带、风带的分布、移动规律与 季风环流 目标导向: 1.能够利用不同气压带、风带分布图判断气 压带、风带的名称和风向。 2.能够在海陆分布图中分析不同季节海陆分 布对大气环流的影响。 3.能够分析不同地区季风环流的成因和风向。
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(2016青海青安一中质检)某校地理研究性学习小组在认真分析 了各种气候类型的成因与分布的关系后,进行了各种模拟演示。读 理想大陆分布图,完成第1~2题。
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1.当黄赤交角变为0°时,该小组在模拟演示中发现M地气候类型在 地球上无法再找到,M地所在的半球及其气候类型分别是( ) 关闭 A.南半球 温带海洋性气候 第1题,当黄赤交角变为0°时,说明太阳终年直射赤道,所以气压带、风带 B.北半球 温带海洋性气候 也不会发生南北移动。图中 C.南半球 地中海气候 M地在40°以南的大陆西岸,可能是地中海 气候。太阳直射点不移动 ,全球气压带、风带也不移动,地中海气候将不 D.北半球 地中海气候 2.当黄赤交角变为 0°时,如果M地气候类型在地球上依然存在 有关 存在 ,因此M地气候应该为地中海气候 ,其主要分布在南北纬30°~40,°的 M气候类型地区河流水文特征的叙述 ,正确的是 ( ) 大陆西岸 ,故选D项。第2题,太阳直射点不再移动 ,温带海洋性气候是存在 A. 径流季节变化大 B.径流年际变化大 的 ,M 地应该为温带海洋性气候 ,该气候的气候特点是终年温和多雨,径流 C.河流含沙量大 D.河流无结冰现象
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推理分析: 1.信息提取 (1)题干信息:“暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾”说明水 汽遇冷才能凝结成雾;“S市附近海域夏季多雾”说明雾的多发季节。 (2)图表信息:
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2.迁移应用 第(1)题,用排除法。气温高、光照强都不利于雾的形成,降水多 少与题干中雾的形成条件关系不大。风力较弱则不利于雾的扩散, 才会出现常被雾笼罩的现象。第(2)题,用直选法。S市属于地中海 气候,该气候是受副热带高气压带和西风带交替控制形成的。
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气压带、风带、气候类型的对应分布(以北半球为例)
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(2015安徽卷)下图为世界某区域略图,图示区域西部沿海地区降 水丰富,主要是由于(D)
A.反气旋频繁过境 B.受沿岸寒流影响 C.东北季风受到地形抬升 D.西南季风带来丰沛水汽 考法分析: 本题以中南半岛区域图为背景,考查季风环流对降 水的影响,主要考查知识的迁移运用能力。
行西北季风时为 3.D 4.D 5.B 1月。
解析
关闭
响时间长,易产生洪涝灾害。第5题,C地为澳大利亚西北沿海地区,当地盛
关闭
答案
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考点二 气压带、风带对气候的影响 目标导向:1.能够判读大气环流分布图,运用大气环流分析气候的成 因。 2.能够在不同的大气环流形式下分析气温、降水和风向等气候特 征。
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推理分析: 1.信息提取
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2.迁移应用 因果联系法。首先要明确中南半岛的大气环流形式属于季风环 流,夏季盛行西南风,冬季盛行东北风;然后分析冬、夏季风的源地, 夏季风是来自印度洋的湿润气流,带来丰富水汽,受其影响降水丰 富,而冬季风则是来自亚欧大陆内部的干燥气流,受其影响降水较 少。
解析 答案
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5.看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形 式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,但大都离不开以下 三种类型。
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三、东亚季风与南亚季风的对比分析 对比角度 成因 冬 季 风 夏 季 风 源地 风向 性质 源地 风向 性质 东亚季风 南亚季风 海陆热力性质差异, 海陆热力性 气压带、风带的季节 质差异 移动 蒙古、西伯利亚 西北风 东北风 寒冷干燥 温暖干燥 副热带太平 赤道附近的印度洋 洋 东南风 西南风 温暖湿润
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(2016吉林长春十一中期中)无风带是指无盛行风向,气流以垂直 运动为主的地区。图示阴影地区为7月无风带分布示意图,箭头表 示该地区7月盛行风示意图。读图,完成第1~2题。 1.关于甲、乙无风带的说法,正确的是( ) A.气流垂直运动不同 B.天气状况基本相同 C.形成原因相同 D.气候特征相同
季节和年际变化小,河流含沙量小,且最低月均温在0℃以上,河流没有结 冰现象。 1.D 2.D
解析 答案
关闭
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读中国雨季类型图,完成第3~4题。
3.图中①地区雨季类型为( ) 关闭 A.全年干旱多晴区 B.冬雨区 第3题,图中①地区主要为我国华北地区和东北地区大部,受雨带移动影 C.夏雨集中区 D.夏半年多雨区 响降水集中在7、8月份,雨季类型应为夏雨集中区。第4题,M地区位于雅 4.图中M地区夏秋季节多雨的主要原因是( ) 鲁藏布江谷地地区 ,夏秋季节受西南季风影响及地形抬升作用 ,多地形雨。关闭 A.受西南季风影响 B.受高压脊的影响 3.C 4.A C.受台风影响 D.多对流雨
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我国东部、 印度半岛、中南半岛 分布地区 日本和朝鲜 和我国西南地区等 半岛 冬季风强于 强弱比较 夏季风强于冬季风 夏季风 亚热带季风 气候类型 气候、温带 热带季风气候 季风气候 对农 有 雨热同期 业生 利 产的 不 旱涝、 寒潮等 旱涝灾害 影响 利 灾害
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雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。 当暖湿空气经过寒冷的下垫面时,就易形成雾。下图中,S市附近海 域夏季多雾,并影响S市。据此完成下列各题。
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(2)7月份北半球主要气压中心和夏季风。
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二、区别不同气压带、风带的方法 1.看纬度位置:纬线0°、30°、60°、90°分别是赤道低气压带、副热 带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线。 2.看相间特点:气压带是高低压相间分布;气压带和风带是相间分布。 3.看垂直气流:上升气流区近地面是低气压带,下沉气流区近地面是 高气压带。 4.看风带风向:若风带风向为西南风,一定属于北半球西风带,若为 西北风则是南半球西风带;西风带风向都与所在半球(南半球或北 半球)的信风带和极地东风带风向相反。
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2.风带看盛行风吹向。 (1)极地东风由高纬吹向低纬,性质干燥;西风由低纬吹向高纬,性 质湿润。 (2)受信风带影响的大陆西部和中部地区一般为晴朗干燥天气,受 信风带影响的大陆东岸,降水则较多。 (3)夏季风从海洋吹向大陆,带来大量水汽,降水较多,冬季风由大 陆吹向海洋,比较干燥,降水较少;有些地区冬季风经过海洋的增湿 作用,受地形抬升,也会带来降水,如冬季的日本海沿岸、台湾岛西 部、斯里兰卡岛东北部等。
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2.关于丙、丁两地盛行风向的说法,正确的是( A.丁地盛行风可能影响我国西南地区 B.丙地盛行风越过赤道,形成东南信风 C.在丁地盛行风作用下洋流自东向西流 D.丙、丁都是气压带、风带季节移动造成的
)
第1题,甲为赤道低气压带,盛行上升气流,多阴雨天气;乙为副热带高气压
关闭
带,盛行下沉气流,天气晴朗。第2题,丁为西南季风,影响我国西南地区和
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4.关于B地季风的说法,正确的是( ) A.夏季风性质暖热干燥 B.冬季风的形成主要与气压带、风带季节移动有关 C.夏季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害 D.冬季风势力弱于夏季风 5.当C地盛行西北季风时( ) 地高温多雨 第3A.A 题,根据海陆轮廓判断 ,A位于中国东部,1月盛行西北季风。第4题,B地 B.正值1月份左右 为南亚季风区 ,夏季西南风来自热带印度洋洋面,高温湿润;夏季风的形成 C.C地形成高压中心 主要与气压带、风带季节移动有关 ,势力强盛;夏季风来得早、退得迟,影 D.B地寒冷干燥
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3.“地球公转使其移”。 地球公转使太阳直射点随季节南北移动,在假设地表均匀、太阳 直射点南北移动的情况下,气压带、风带随季节有规律地移动,大 致是北半球夏季偏北、冬季偏南。
-12-
4.“海陆分布使其断”。 由于地球表面不均匀,有海陆之分,特别是北半球,海陆相间分布, 海陆热力性质的差异,破坏了气压带和风带的完整性,使气压带形 成了一个个高、低气压中心。 (1)1月份北半球主要气压中心和冬季风。
-20-
(1)S市夏季常被雾笼罩,是因为( C ) A.降水较少 B.气温较高 C.风力较弱 D.光照较强 (2)夏季,S市主要受 ( D ) A.季风影响 B.西风带影响 C.低压控制 D.高压控制 考法分析: 以区域图为背景,考查大气环流的分布与季节移动; 考查信息的获取与知识的迁移运用能力。