《活动智慧》数学校本课程纲要

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五年级上册智慧乐园校本课程纲要

学情
分析
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
我们五年级共有学生96人，2个教学班。整体来看学生比较淳朴可爱，多数喜欢上数学课，学习热情较高，比较活跃，但不足之处体现在：（1）部分学生学习积极性不高，两极分化严重。有部分优秀生吃不饱。（2）家长知识水平不高，不会重视学生的学习，溺爱严重。（3）有部分学生对知识运用不够灵活，思维的广度，深度不够。（4）数学学习习惯不好，计算不细心，求快不求对。
4、培养学生分析问题，解决问题的能力，更要培养学生创造性思维方法和创造性思维品质。
课程
实施
（含具体教学进度安排和实施所需的条件）
（三）教学进度Βιβλιοθήκη 排主题主要学习内容
总课时
周
一至二
重叠之美
2
三
数对
1
四
测量
1
五至六
怎样选择最合算
2
七
用圆规画圆
1
八至九
巧拿火柴棒
2
十
数学与文学
1
十一至十二
压力、浮力、重力、惯性等知识的介绍
Xx小学xx学年度第一学期校本课程纲要
科目名称
小学智慧乐园
课程类型
校本课程
适用年级
五年级上册
设计教师
需要课时
16课时
编制时间
教材
分析
（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）
“数学是思维的体操”。作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
2
十三至十四

小学数学五年级上学期“智慧数学”校本课程教学预案

2.一人出题大家猜
四、总结。
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
编码中的数学
活动周次
6
活动目标
1、探索数字编码的简单方法。
2、尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
活
动主要
流程
6、生活中数字组成的编码介绍。
7、身份证编码
1.实验准备（十个身份证）
2.实验结果猜测
3.实验方法讨论
2、求最大公因数的方法：
（1）例举法
（2）分解质因数法
（3）短除法
三、尝试体验
求下面各组数的最大公因数
210和126 437与323
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
最小公倍数
活动周次
第14周
活动目标
1、理解公倍数和最小公倍数的概念。
2、会选择正确的方法求两个数的最小公倍数。
活
动主要
流程
一、回忆倍数因数的概念
（2）如果甲、乙都从A村出发去B村，但乙先行2小时，那么甲几小时能追上乙？
“智慧数学”校本课程教学预案
活动内容
最大公因数
活动周次
第13周
活动目标
1、理解公因数和最大公因数的概念。
2、会选择正确的方法求两个数的最大公因数。
活
动主要
流程
一、回忆倍数因数的概念
二、举例介绍公因数，最大公因数
三、阅读思考：
1、最大公因数的性质
实验二：探究“封闭路线上的植树规律”
与在一条直线上植树的哪种情况一致？
四、回顾反思：
我们解决了哪些问题，我们用到了什么方法来解决这些问题。
“智慧数学”校本课程教学预案

《智慧乐园》校本课程实施纲要

《智慧乐园》校本课程实施纲要芳草地国际学校双花园校区一、课程的基本信息1. 课程名称：智慧乐园2 开发教师：夏梦禹耿颖王洋3 授课对象：二年级4 课时安排：每周一节（约18课时）5 课程类别：学科拓展类二、课程教学对象，开设内容所有二年级学生，具体内容将从数学文化渗透、课外数学知识延伸、思想方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。

三、课程目标1．向学生提供丰富的感性材料，通过学生动手操作，进行思考，展开想象，培养学生的具体形象思维能力，同时侧重培养学生浓厚的数学学习兴趣。

2. 培养学生思维的灵活性和敏捷性。

借助学生感兴趣的情境，引导学生自主探索，侧重培养学生主动探究、尝试发现和灵活的解题的能力。

3. 架起数学与生活的桥梁，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时侧重培养学生良好的思维品质。

4. 挖掘隐含在天文、地理、文学方面的数学知识，体现数学学科的整合，让学生感受数学应用的广泛性。

四、课程简介数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。

数学是神奇的世界，有不少二年级学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

在数学教学中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，《智慧乐园》能更好的促进二年级学生数学思维能力的发展。

通过《智慧乐园》的学习，提高学生的数学学习兴趣，内容安排很多趣味性强的活动，在动手操作或创设情境中自主探索，使学生在多种感官、多种媒体的作用下学中用、用中学，提高学生学习数学的兴趣。

《智慧乐园》的内容应以数学学科的知识体系为依托，充实、吸纳一些新的数学信息。

内容的选取强调广泛性、多样性和综合性，体现出源于教材而优于教材。

五、阶段内容、目标、时间安排六、课程实施建议1.教师应组织学生开展探究式学习。

帮助学生通过利用直观学具、建立数学模型等方式发展数学思维。

2.通过个体学习和合作学习，建立学生学习信心，激发学生的学习兴趣。

3.对学生学习的重难点进行深入的分析，结合重难点制定出科学可行的教法与学法，有针对性的促进学生对解决问题基本规律的掌握。

如何撰写校本课程纲要

如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。

从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。

狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。

这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。

所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。

学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。

教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。

（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。

正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。

有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。

二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。

（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。

组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。

校本课程纲要

《校本课程纲要》撰写的一般模式《校本课程纲要》是教师层面上的具体的校本课程开发方案。

设计《校本课程纲要》是教师开发校本课程的主要方面，是校本课程实施和评价的主要依据。

一般情况下，由教师设计的《校本课程纲要》通过学校课程委员会初审后，主可以列入校本课程选修目录单中，供学生选择。

因此，设计《校本课程纲要》的技术很重要。

《校本课程纲要》一般应包括一般项目和具体内容两大部分。

一、一般项目1、课程标题2、主讲教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象例如：《国际音标巧入门》校本课程纲要一、基本项目课程标题: 《国际音标巧入门》主讲教师：汪静艳教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：一学期(每周一节)授课对象：三年级学生二、具体内容1、课程目标课程目标决定课程的性质。

课程目标一旦确定，课程内容、课程实施和课程评价就有了依据。

在确定课程目标时，校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向，并明确回答下列问题：这一特定的学生群体究竟需要哪种课程？对这个问题作出圆满回答后，才能开始确定课程目标。

目标是有层次的，通常依次分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。

教育目的、教育目标和课程目标是比较笼统的、宽泛的目标，教学目标是具体的、细化的目标。

它们还可以继续分解成若干层次，如单元目标和课程目标。

一般而言，校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握的越全面，教育目标就越全面、越恰当、越细化。

要求：全面、适当、清晰例如：《定向越野》校本课程纲要二、课程目标以《全民健身计划实施纲要》为指导，以全面贯彻落实课改精神为宗旨，以开展定向越野为契机，在对学生进行国防教育的同时普及与提高定向越野，全面推进素质教育，为申报定向越野特色学校奠定基础。

1．通过教学，让学生了解定向越野的概况、基本技术、技能；2．通过教学，增强学生体质、体能；3．通过教学，培养学生发现问题、解决问题等自主学习的能力；4．通过教学，增强学生国防意识，培养学生团队精神；5．通过教学，普及和提高、稳固和提升我校定向越野项目在市、区初中校中的优势地位。

三年级数学智慧乐园上册课程纲要

1.常规资源：
（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的调整。
（2）练习：随堂练习
2.信息化资源：课件（自制课件，区、校课程资源库中的精品课件）。
3.教学支撑环境：多媒体教室。
（二）实施手段
活动课程每周安排1节，根据各主题活动特点，可遵循以下流程，也可灵活创造地设计。
第一节：确定研究主题。
要点：研究主题的设计和确定，需要考虑学生的年龄特征和具体的活动情境，从体验性目标和表现性目标的纬度或取向设计具体目标和主题。
本学期的数学乐园训练重点是思维训练，在素质教育的今天，开发智力和提高能力是小学数学教学内容的主题。因此，训练学生寻求获取知识的途径和方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，成为当务之急。数学思维训练能扩大学生的知识面，激发学生学习的兴趣，有效地培养学生科学的思维方法。能学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
2.通过动手操作、小组合作等多种手段培养学生逻辑思维的能力、提高学生动手操作、口头表达的能力。
3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，从生活中发现并提出问题、解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5.体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
注意：活动要有组织、有部署；注重资料的积累；注意学生盲目的瞎干；注意学生的人生安全。
3、总结阶段。
⑴学生在教师的指导下，有序地开展活动，并注意成果的积累，组织学生在班内进行成果展示。展示的形式可多种多样，可以是静止一篇研究论文、一份调查报告、一张绘画作品、、一张手抄报、一件模型、一块展板；也可以是动态的可一场主题演讲、一次口头报告、一个小品、一首儿歌、一场智力竞赛或介绍自己的心得体会。在此基础上筛选出优秀成果进行年级、全校展出。

数学游戏课程纲要

四年级数学游戏课程纲要一、课程名称：数学游戏课程适应对象：四年级学习时间：每周一节二、课程目标：1、进一步拓展和延伸课堂上的数学知识，弥补以往因时间、应试、包括教师自身因素产生的教材利用不充分情况，做到真正意义上的“用教材”。

2、通过了解更多的数学家的故事、接触更多优秀的数学书籍，使学生逐步了解数学的历史性、人文性，从而得到数学的精神、思想和方法的熏陶。

3、通过组织各种数学游戏，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的丰富性、趣味性、实用性，增强学生学习数学的内动力。

三、课程主题内容：数学学习不是追求要学会多少知识或是掌握什么方法，而是为吸引学生主动参与学习，培养学生汲取生活中的数学知识的能力。

因此，本课程将从文化渗透、知识延伸、方法提炼三方面对课堂教学进行拓展。

1、数学阅读——让学生了解数学的人文性现在不少学校和家长都比较重视孩子学科外的知识拓展，但是学生对于数学史和数学家的故事却鲜为人知，即便看到、听到也兴趣不大。

在我们的教材上经常都有数学家的小故事，但是很多教师忽略了它的存在和价值，很少有教师带领学生一起阅读，即便有教师注意到了，也只是让学生在课的结尾或早读课中自己读一读，不曾让学生感受故事的背后是怎样的。

另外，历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响，不仅从中得到数学的精神、思想和方法的熏陶，而且在他们的一生中留下了难忘的印象。

基于以上原因，在适时开展的校本课程中正好可以弥补这些不足之处。

教师在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，鼓励学生读一些数学课本以外的科普读物、浏览一些有趣的数学网站等，以引起思想共鸣和模仿实践，从中提高学生数学的学习兴趣、引发学生的求知欲。

2、课堂延伸——让学生感受看得见的数学。

做一做：这里是指教材中的实践活动课，尤其是指操作类的，往往很多数学老师都是跳掉不上，因为它既不影响学科考查时的质量，又在操作时带来一定的复杂性、局限性，所以怕烦的老师就自动把这样的课当做可上可不上的“活动课”了。

初中数学智慧课堂校本课程纲要_

初中数学智慧课堂校本课程实施纲要课程名称：《中学数学智慧课堂校本课程的开发与利用》一、背景介绍随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。

尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所接受。

特别是在数学教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的艰难探索和实践，数学学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。

但也存在着不足的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，使课堂充满智慧。

苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。

因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。

所以真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。

”在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。

而实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。

智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。

智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。

课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场。

二、课程的目标中学数学智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益。

主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的发展本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。

一年级下册智慧数学校本课程纲要讲解

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式时家庄联办小学3年级趣味数学校本课程纲要数学天才从这里起步！当你认识阿拉伯数字那一刻起，你就发现了数学本身具有的形象美：“1”像铅笔，会写字。

“2”像鸭子，水中游。

“3”像耳朵，听声音。

“4”像小旗，迎风飘。

“5”像称钩，来买菜。

“6”像哨子，吹声音。

“7”像镰刀，来割草……瞧，多么生动！数学又像一场比赛，数字0、1、2、3、4……是比赛人员，×÷＋－是裁判员，＝是比赛结果。

0是乘除法中的霸王，又是加减法中的失败者；1是加减法中的倒数第二，也是乘除法中的失败者；而其他几个数的比赛结果是两败俱伤，成为了朋友……只要我们用心去听这些数字给你讲他们的由来，用心去听数学教你解题的方法，加入这些数字的海洋中，这些数字就会输入在你的身体中，把你变成一个博大精深的数学家！填写说明:一、课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。

（2）课程内容：要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。

（3）课程实施说明：教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。

（4）课程评价与考核：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育健康类、生活技能类、学科拓展类等（6）教学材料：自编，改编趣味数学校本课程活动安排趣味数学校本课程活动安排趣味数学校本课程活动安排。

四年级上册智慧乐园课程纲要

3、让学生在学习过程中接触到一些有研究和探索价值的题材和方法，对于改变学生的学习方式和综合应用知识的能力发展有很大帮助，同时帮助学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用。
4、形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
能力目标：
1、使学生养成在生活中发现问题和用所学知识解决问题的习惯和能力
学情
分析
（包括ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
总体来看学生比较纯朴、可爱。多数学生比较喜欢上数学课，学习热情比较高，比较善于动脑筋，课堂比较活跃。但不足之处体现在以下几方面：
1、部分学生的学习积极性不高。一方面优秀学生存在“吃不饱”现象，仅凭在学校里学的知识和点滴思维拓展方面的知识不能满足他们的学习需求，时间一长探究欲望被冲淡；另一方面学困生存在“吃不消”的现象，由于种种原因造成个别学生丧失学习数学的积极性，基础十分差，不愿思考问题，依赖性强，“破罐子破摔”，任凭老师想尽一切办法为他们“开小灶”，收效却甚微。因此造成两极分化依然存在。
2、引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，在具体的情境中感受数学来源于生活，培养学生用数学的眼光观察生活的意识，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；
3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
4、培养学生的联想迁移能力和创造能力，发展学生的智力。
情感目标：
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，让学生体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，使学生体验到成功的快乐。
4、激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。
（二）具体目标：

活动智慧数学校本课程纲要

活动智慧数学校本课程纲要Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT《活动智慧》数学校本课程纲要（一）《活动·智慧》——小学数学校本课程纲要（一）课程名称：《活动·智慧》授课对象：一至六年级总课时：144课时课程类型：学科拓展类课程简介：《活动·智慧》数学校本教材紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，注重与教材同步，根据学生不同年龄、不同发展水平的认知特点，精心设计，内容力求做到趣味性、操作性、现实性、探索性、开放性、思想性与方法性，主要体现三大理念：数学是思维，小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是进行数学素质教育的突破口。

数学是活动，学生通过实践活动，在动手操作、自主探索、合作交流的氛围中，创造性地解决生活中的实际问题。

数学是文化，数学博大精深、丰富多彩，通过多种资源的挖掘，激发学生对数学的热爱和兴趣，使学生在获得数学知识的同时，能够得到数学文化的熏陶，提高了学生的数学素养。

课程根据数学学科的特点和小学生的年龄特征，以思维训练为主线，以趣味数学为支撑点，分为三大模块（思维训练、实践活动、开心数学）编排，各年级采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，力求图文并茂，学练结合，层次鲜明。

背景分析：《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。

”但由于受应试观念的影响，在教学实践中常常出现了只重视数学知识，缺少人文的熏陶，更忽视了人文精神的培养。

把掌握基本知识、训练学生的基本技能作为教学的唯一目标，把学生的生活空间挤压在分数的争夺上，最终使学生的健康生活道路增添了诸多的阻碍……这种教学显然与当前“以人为本”的教育目标是背道而驰的。

三年级数学智慧教案

三年级数学智慧教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行口算和笔算。

（2）培养学生解决实际问题的能力，能够运用数学知识解决生活中的问题。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）运用观察、操作、思考等方法，培养学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心，感受数学的魅力。

（2）培养学生勇于尝试、克服困难的意志品质。

二、教学内容第一单元：加减法运算第1课时：加法运算教学内容：加法运算的计算方法，加法算式的读写方法。

第2课时：减法运算教学内容：减法运算的计算方法，减法算式的读写方法。

第3课时：加减法运算定律教学内容：加法交换律和结合律，减法的运算性质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）加减法运算的计算方法。

（2）解决实际问题，运用数学知识。

2. 教学难点：（1）加减法运算定律的理解和运用。

（2）解决实际问题时，找出数量关系，列式计算。

四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解数学概念。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、书写规范性，评价学生的学习效果。

3. 解决问题能力：通过课堂练习和课后实践，评价学生运用数学知识解决实际问题的能力。

六、教学计划与安排第1周：加法运算第2周：减法运算第3周：加减法运算定律第4周：实际问题与加减法七、教学活动设计1. 导入新课：通过生活实例引入加减法运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：引导学生通过小组合作、讨论交流，探索加减法运算的计算方法。

3. 巩固练习：设计适量练习题，让学生运用新知识解决问题。

“数学文化”校本课程纲要

“数学文化”校本课程纲要一、课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。

数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。

数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。

“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。

学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。

二、课程目标：1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。

2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人格魅力。

3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一些简单的数学思想方法，解决实际问题。

4、渗透数学与其他学科的联系。

5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。

三、课程内容：1、来源：（1）网上下载；（2）选自教材（3）自编2、课程内容包括：数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。

3、性质：（1）预设性；（2）生成性。

四、一年级课程安排五、课程评价：1、以学生自评为主；2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。

3、联系学生的内化情况，如能用数学的眼光看待事物，能用数学的方法解决生活问题。

课题：数学家的故事教学目标：通过说故事、演故事、编故事，知道华罗庚等数学家的动人故事，了解他们对中国数学界乃至世界数学界作出的杰出贡献。

学习他们刻苦专研、为数学奉献一生的精神。

课堂资源：校本资料“第二届中外‘数学家的故事’演讲比赛材料汇编”课时安排：三课时第1课时：华罗庚的故事教学过程：1、故事激趣（1）自学成才的数学家（2）埋在泥沙中的黄金（3）华罗庚的故事（4）小书呆子——华罗庚（5）创造生命奇迹的数学家华罗庚（6）与书为伴，自学成才（7）华罗庚回祖国2、联系实际（1）听了华罗庚的故事，你认为华罗庚是一个怎样的人？（2）学习了今天的内容，你打算以后怎么做？（3）学生交流。

智慧数学活动实施方案

智慧数学活动实施方案一、活动背景。

随着信息时代的到来，数学教育也需要与时俱进，培养学生的数学思维和创新能力已成为当今教育的重要任务。

智慧数学活动作为一种新型的数学教学方式，以其灵活多样的教学方法和丰富的教学资源，受到了越来越多教师和学生的青睐。

因此，我们有必要制定一份智慧数学活动实施方案，以便更好地推动智慧数学活动在学校的开展。

二、活动目标。

1.培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的热情；2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力；3.促进学生之间的合作交流，培养学生的团队合作精神；4.丰富学生的数学学习方式，拓展数学学习的途径。

三、活动内容。

1.开展数学思维拓展活动，如数学思维游戏、数学思维训练营等，引导学生进行数学思维的训练和拓展；2.组织数学实践活动，如数学建模比赛、数学实验活动等，让学生在实践中感受数学的魅力；3.开展数学创新项目，鼓励学生进行数学创新实践，如数学作品展示、数学研究报告等；4.进行数学知识竞赛，如数学竞赛、数学知识问答等，激发学生学习数学的兴趣。

四、活动组织。

1.确定活动负责人，明确各项活动的具体负责人和分工；2.建立活动领导小组，统筹规划活动的开展；3.成立活动筹备组，负责活动的具体筹备工作；4.确定活动时间和地点，确保活动的顺利开展。

五、活动保障。

1.充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会资源等，为活动提供必要的场地和设施；2.加强宣传工作，提高学生对活动的关注度和参与度；3.制定活动预算，合理安排活动经费的使用；4.建立活动评估机制，及时总结活动经验，改进活动方案。

六、活动评估。

1.定期对活动进行评估，了解活动的开展情况和效果；2.收集学生和教师的意见和建议，不断改进活动方案；3.总结活动经验，为今后的活动提供参考和借鉴。

七、活动总结。

通过本次智慧数学活动的实施，学校将更好地推动数学教育的改革，培养学生的数学思维和创新能力，为学生的综合发展提供更多的可能性。

同时，也将为今后的智慧数学活动提供宝贵的经验和借鉴，不断完善活动方案，推动智慧数学活动在学校的深入开展。

智慧校园数学趣味活动方案

智慧校园数学趣味活动方案《智慧校园数学趣味活动方案》一、活动主题“数学大冒险，智慧趣无限”二、活动目的咱为啥要搞这个数学趣味活动呢？数学在好多同学眼里可枯燥啦，就像个严厉的老古董。

咱这个活动呀，就是想让大家发现数学其实超有趣，就像藏着无数宝藏的神秘小岛。

让同学们在玩的过程中爱上数学，提高数学能力，还能让咱智慧校园里到处充满数学的欢乐气息呢。

三、活动对象咱学校全体同学呀，不管是一年级的小不点儿，还是六年级的大哥哥大姐姐，都能在这个活动里找到乐趣。

四、活动时间和地点时间就定在周五下午，那可是一周里最让人兴奋的时候啦。

地点就在学校的操场和各个教室，操场像个大大的欢乐场，教室就像一个个神秘的数学小屋。

五、活动准备1. 人员安排老师嘛，就当活动的组织者和裁判员。

我想选几个数学特别好的同学当小助手，就像数学小精灵一样。

他们能帮老师分发材料，解答一些简单的问题呢。

2. 物资准备咱得准备好多东西呀。

像各种数学道具，有形状各异的立体模型，正方体、长方体就像一个个小城堡。

还有彩色的数学卡片，上面写着各种有趣的数学题，这些卡片就像打开数学宝藏的钥匙。

当然啦，还有小奖品，什么漂亮的笔记本呀，有趣的数学拼图呀。

这些奖品就像闪闪发光的星星，吸引着大家来参加活动呢。

六、活动内容1. 数学寻宝之旅在操场上设置好多小站点，每个站点就像一个数学小王国。

同学们分成小组，从一个站点出发，就像勇敢的探险家踏上旅程。

每个站点都有一道数学题，要是能解开这个题呀，就能得到下一个站点的线索。

比如说，第一个站点的题目是：“一个正方体有几个面？”这可难不倒我们，答案是6个面呀。

解开这题就能拿到线索去下一个站点。

在这个过程中，同学们互相讨论，“我觉得是这样的”“不对不对，应该那样”，就像一群叽叽喳喳的小鸟在分享自己的想法。

这可不仅仅是在做题，还考验大家的团队合作能力呢。

要是哪个小组顺利完成所有站点的题目，那可就像打了一场大胜仗的小英雄。

2. 数学魔术表演找几个数学老师或者数学小达人来表演魔术。

邗江区实验学校一年级《智慧数学》小学校本教研活动方案教案

1
出示天平，观察天平的样子。
2
组织学生讨论天平有什么作用
3
组织学生进行第一次试验：左边一大袋，右边两小袋，交流发现什么。右边拿掉一带发现什么？
4
小结
5
组织第二次试验，小结。
第( 6 )课时
教学内容
看谁滚得快
教学目标
通过实验，使学生知道不同形状的物体，从同一木板上滚下来，速度有快有慢；同样的物体从不同角度的木板上滚下来，速度有快不慢。
4
学生独立练习，再交流。
5
总结：今天有什么收获？
第( 10 )课时
教学内容
摸牌游戏
教学目标
通过活动，使学生更加熟练地进行20以内的加法的口算，培养学生初步的估算能力。
教学主要过程
1
出示游戏规则：1、一边摸牌，一边算牌上数的和。2、结果比10大的就会被淘汰。3、结果最大的人获胜。4、结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。
2
开始游戏。
3
比一比，谁赢得了比赛？
4
回顾反思：你有什么收获？
5
教师小结。
第( 11 )课时
教学内容
排队啦
教学目标
通过教学，用画图方法解决求整体的特殊情况（求和加1、求和减1），在依据信息画图过程中，建立正确的解决问题思路。
教学过程
1
我们的问题：从左数，小明排在第4；从右数，小明排在第6.这一队一共多少人？
4
总结规律：搭一个大正方体至少需要几个小正方体木块吧？（8个）
5
拓展延伸：1.动手拼一拼，搭一搭，用6个小正方体积木可以搭出几种形状不同的长方体？2.要搭成一个大正方体，下面的图形至少还少几块小正方体积木块？
第( 5 )课时
教学内容

小学数学校本课程纲要《思维活动智慧》

小学数学校本课程纲要《思维·活动·智慧》一实小南校区数学校本课程纲要课程名称：《思维·活动·智慧》授课对象：一至六年级课程类型：学科拓展类课程简介：《思维·活动·智慧》数学校本教材紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，注重与教材同步，根据学生不同年龄、不同发展水平的认知特点，精心设计，内容力求做到趣味性、操作性、现实性、探索性、开放性、思想性与方法性，主要体现三大理念：数学是思维，小学数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是进行数学素质教育的突破口。

数学是活动，学生通过实践活动，在动手操作、自主探索、合作交流的氛围中，创造性地解决生活中的实际问题。

数学是智慧，数学博大精深、丰富多彩，通过多种资源的挖掘，激发学生对数学的热爱和兴趣，使学生在获得数学知识的同时，能够得到数学文化的熏陶，提高了学生的数学素养。

”但由于受应试观念的影响，在教学实践中常常出现了只重视数学知识，缺少人文的熏陶，更忽视了人文精神的培养。

认真分析我们的数学教学现状，我想，除了我们的教育体制导致我们对数学的本质或精神理解有偏差、导致我们的教学方法手段相对单一外，还有我们提供给学生的数学素材和教学资源匮乏、我们呈现数学的方式死板等。