初探让学生“乐学”英语的对策
促进学生英语学习兴趣的措施及效果
促进学生英语学习兴趣的措施及效果促进学生英语学习兴趣的措施及效果引言：2023年，全球化以及国际交流日益频繁，作为一门国际通用语言，英语在社会中的重要性越发凸显。
然而，学生们在学习英语时常常感到乏味和无聊，缺乏兴趣。
因此，如何促进学生英语学习兴趣成为教育领域中的一个热门话题。
本文将介绍一些有效的措施来激发学生们对英语学习的兴趣，并探讨这些措施的实施效果。
一、创设情境1. 利用互动教学：教师可以通过设置各种真实情境，让学生使用英语进行交流。
例如，在英语课上模拟餐厅场景，让学生扮演服务员和顾客，通过对话订餐和点菜。
这样的情境可以让学生积极参与、提高口语表达能力。
2. 集体合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生之间相互协作并使用英语进行合作讨论和解决问题。
这种学习方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。
二、运用多媒体技术1.使用互联网资源：教师可以充分利用互联网上的英语学习资源，如在线词典、学习网站和应用程序等。
通过使用这些资源，学生可以更加方便地获取信息，扩大词汇量，并在兴趣的驱使下进行自主学习。
2.多媒体辅助教学：教师可以使用多媒体教学设备，如电子板书、演示文稿和视频等，来呈现生动有趣的教学内容。
通过多媒体的形式，可以更好地吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣。
三、运用游戏化学习方法1. 单词卡片游戏：教师可以设计一些有趣的单词卡片游戏，让学生通过游戏的形式记忆和学习单词。
例如，教师可以将单词写在卡片上，学生们分组进行抢答，或者进行配对游戏等。
这样的游戏既能够帮助学生快速记住单词，又能激发他们的学习兴趣。
2. 角色扮演游戏：教师可以设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演特定角色，用英语与其他角色进行对话。
通过扮演不同角色，学生们可以锻炼口语表达能力，增加学习乐趣。
四、鼓励参加英语竞赛和活动1. 参加英语演讲比赛：学校可以组织英语演讲比赛，鼓励学生积极参与。
通过演讲比赛，学生可以锻炼口语表达能力，并享受在台上展示自己的机会。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
建构“乐学”英语课堂的几点尝试
建构“乐学”英语课堂的几点尝试引言英语教学一直是教育界的热点，而如何建构一种“乐学”的英语课堂更是备受关注。
在这个信息快速传递的时代，学生的学习方式也在不断改变。
教师需要不断尝试各种方法，以使英语学习变得更加有趣和有效。
本文将探讨几种建构“乐学”英语课堂的尝试方法。
一、利用多媒体资源丰富课堂内容随着科技的发展，教师们可以利用多媒体资源为学生提供更加生动有趣的英语学习体验。
通过播放英语动画片、英语歌曲视频等形式，可以激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
还可以利用互联网资源，比如优酷、爱奇艺等平台的英语学习视频，引导学生自主学习，增强学习的趣味性。
教师还可以利用PPT制作课件，将课文内容以图表、图片等形式呈现出来，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以更好地帮助学生理解课文内容。
通过图片展示单词的意思，学生可以更快地理解单词的含义，从而提高课堂的互动性和学习效果。
二、开展英语角活动，提高学生口语表达能力口语表达能力一直是学生在英语学习中的短板，开展英语角活动可以有效提高学生的口语表达能力。
在英语角活动中，学生可以自由交流，讨论各种话题，从而锻炼他们的口语能力。
可以采用情景剧的形式来模拟真实情景，让学生在角色扮演中练习口语表达。
通过这些形式多样的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高他们的口语表达能力，从而更好地掌握英语知识。
教师还可以利用一些口语游戏，比如口语速记游戏、英语口语接力赛等，来吸引学生的注意力，有效提高学生的口语表达能力。
这些游戏不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在游戏中潜移默化地提高口语表达能力。
三、利用故事课堂提升学生的阅读和写作技能故事课堂是一种很好的英语教学方式，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以培养学生的创造力和写作能力。
在故事课堂中，教师可以选择一些富有趣味性的故事，通过讲述、阅读的形式引导学生理解故事内容，启发学生的想象力，培养学生的写作能力。
教师还可以请学生在听完故事后进行复述，从而锻炼学生的口语表达能力，并可以让学生写下自己的感想，或者进行创作，这样可以在提高学生阅读和写作能力的丰富课堂内容，使学习更加有趣。
如何使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、树立信心，培养学生学习兴趣
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。
三、融洽学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
让学生乐学英语
让学生乐学英语梓州中学贾玉兰一、端正学生的思想：英语是一门技能，只有通过反复实践才能掌握。
新生的第一堂英语课，我总要对学生说：不要把英语看作像历史、地理、物理这样的学科，而要把它看作象打字、游泳、踢足球这样的技能。
技能的熟练掌握只有通过反复实践，通过打字的实践学会打字，通过跳到水里游才学会游泳。
学会讲一种外语则要通过反复重复其基本句型和词汇项目直到它们变得脱口而出。
不要厌烦重复、背诵、操练。
对学生是如此要求，我自己在思想更把英语当作为语言习惯，就像培养其他习惯一样，通过慢慢地、经常不断的重复来培养学生的英语习惯。
我的首要任务是向学生传授口语句型。
二、课堂上尽量使用英语英语教学中，尽量使用英语，控制使用汉语，是英语教学目的所决定的。
英语教学的目的是要培养学生运用英语的能力。
实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力，使学生尽快地习惯于听陌生的外语语音。
英语教学中尽量使用英语，一般可以运用以下一些方法：１.尽量使用英语组织教学。
例如在教学的各个环节可多使用英语课堂用语。
凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以及奖励、评讲等，都尽量使用英语，避免使用汉语。
考虑到学生的生理、心理、英语语言能力的特点，使用的语言应简单易懂。
２.使用直观手段。
如实物、图片、教师的动作、表情和课文情景等。
学生可以跳过母语。
直接把英语和客观事物联系起来。
３.随着学生英语水平的逐步提高，适当用英语解释英语。
只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。
三、坚持大量重复和操练一般来说，教师在操练课（如学习口语）上讲的比例最多不应超过25％，而学生应允许讲75％，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法以学生的操练代替讲授，使学生通过操练掌握语言点。
这种做法可体现在让学生背诵对话、有用的文章段落，做大量的替换练习，从句型练习到交际等。
英语教学中如何让学生乐学[论文]
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英语教学中如何让学生乐学兴趣是推动学习的强大的内在动力，没有兴趣就没有学习。
浓厚的兴趣是语言学习的重要前提，小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让学生在轻松愉快的学习环境中产生对英语学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
一、用体态语激发学生的学习兴趣小学英语教学提倡任务型教学法，但更加强调“双主”作用。
作为教学主导者的教师在课堂上如能恰当运用体态语，便能使教学更丰富、深刻。
比如教师在教低年级学生学习歌谣：a cat ，a cat，is it thin or fat？it’s fat，fat，fat…教师可以边说边做动作，让学生跟着学，如两只手五指尽量分开，放在嘴角两边，分别向两边按节拍平拉，表示小猫；手掌平放，手心向下，上下起伏，做蛇行走的动作；手掌横立起来，划出曲线表示鱼儿在游；双手食指和中指并拢竖立在头顶两侧表示小兔子等等。
再比如，让学生戴上各种小动物的头饰，模拟小动物的声音和动作，边说边表演，使学生在愉快的活动中，不知不觉地学到了知识，学生就会在游戏结束后仍觉得意犹未尽，他们便渴望下一次的英语学习。
教师在教句型“i like this sweater/shirt/jacket/coat/scarf…”时，露出微笑，并且手指向近处，教句型“i don’t like that sweater/shirt/jacket/coat/scarf…”时，皱着眉头，并且手指远处，便能使学生觉得特别容易理解和掌握“like”“don’t like”和“this”“that”的用法。
二、营造学习情境，激发学生学习兴趣教师在课堂教学中可以使用实物或直观教具来创设情境，引起学生的学习动机或启发学生的思维来激发学生的学习兴趣。
例如，学习merry christmas一课时，教师装扮成圣诞老人背着背包，用“merry christmas”与学生打招呼，并启发大家说“merry christmas”，用此问候语与同学互相打招呼；放下背包，（作出带来许多礼物的沉重状）让学生猜其中的礼物……教师本人生动、形象的角色扮演、制作精美的教学用具和实物，将学生带到了特定的“圣诞节”情景中，这样就激发了学生学习和参与的兴趣，有效地激活了课堂气氛，调动了学生投身语言实践的积极性。
让初中生乐学英语的策略研究
让初中生乐学英语的策略研究
一、提高学习兴趣
1、创设有趣的学习环境：初中生正处于身心发展的阶段，他
们需要一个有趣的学习环境来激发他们学习英语的兴趣。
教师可以利用各种媒体，如电脑、电子板、录像带等，来创设有趣的学习环境。
2、让学生参与课堂活动：主动参与课堂活动能够激发学生的
学习兴趣，教师可以利用游戏、竞赛、抢答等方式，让学生积极参与，激发他们学习英语的兴趣。
3、让学生参与社会活动：参加社会活动能够提升学生的英语
水平，比如参加英语演讲比赛、参加英语夏令营等，这些活动能够让学生体验到学习英语的乐趣，激发他们学习英语的兴趣。
二、提高学习效率
1、提高英语听力：英语听力是学习英语的重要组成部分，教
师可以利用录音带、磁带等媒介，让学生练习英语听力，以提高他们的听力水平。
2、提高英语口语：口语是学习英语的重要组成部分，教师可
以利用角色扮演、对话练习等方式，让学生练习英语口语，以提高他们的口语水平。
3、提高英语阅读：阅读是学习英语的重要组成部分，教师可
以利用短文阅读、词汇练习等方式，让学生练习英语阅读，以提高他们的阅读水平。
4、提高英语写作：写作是学习英语的重要组成部分，。
浅谈小学英语“乐学课堂”的构建策略
浅谈小学英语“乐学课堂”的构建策略
小学英语“乐学课堂”的构建策略是为了激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
以下是几点构建策略：
通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣。
小学生天生喜欢玩游戏，可以设计一些有趣
的英语游戏，如语音拼装游戏、快速词汇接龙游戏等，让学生通过游戏的方式学习英语，
从而提高学习的积极性。
采用多媒体辅助教学。
小学生接受能力较强，可以利用多媒体技术，如投影仪播放动
画片、英文歌曲等来进行教学。
通过多媒体的形式，能够直观地展示课文内容，激发学生
的学习兴趣，提高学习效果。
运用互动式教学方法。
在课堂中，教师可以引导学生进行口语训练，通过角色扮演、
小组合作等互动形式，让学生积极参与到课堂中。
可以设置一些情境让学生进行真实交流，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
注重课堂氛围的营造。
在小学英语课堂中，营造积极、轻松、愉快的学习氛围非常重要。
教师可以利用一些趣味性的教学道具或者布置一些英语学习的环境，营造出有趣、丰
富的学习内容和氛围，让学生在轻松的氛围中学习英语。
合理安排学习内容和进度。
根据小学生的认知特点，学习内容应具有一定的针对性和
可操作性，避免过于抽象或过于简单。
并且，根据学生的实际水平和学习能力，合理安排
学习进度，适量增加一些挑战性的内容，激发学生的学习动力。
构建小学英语“乐学课堂”的策略主要包括游戏化教学、多媒体辅助教学、互动式教
学方法、课堂氛围的营造以及合理安排学习内容和进度等。
通过这些策略的运用，可以有
效激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
让初中学生乐学英语的点滴技巧
让初中学生乐学英语的点滴技巧作者：郭淑英来源：《成才之路》 2012年第12期对于我们英语教师来说，如何引导学生轻松、快乐地学英语，从而提高英语教学质量，是我们永远研究的课题。
下面，笔者结合多年的教学经验，谈谈这方面的粗浅认识和尝试。
一、教师必须十分注重情感教育教学要取得成效，得搞好师生关系。
教师只有与学生建立了友好的师生关系，学生才会接纳你这个人，进而才会喜欢你所教的课程。
教师举手投足中洋溢的爱，能拉近其与学生的距离，消除彼此间的隔膜，有利于交流的进行。
因此，教师要面带微笑地步入教室，亲切地向学生问好，每堂课要尽量多进行鼓励，教师的鼓励是学生进步的力量。
二、在课堂教学上要千方百计引导学生积极参与教师的教学方法只有灵活多变，不拘泥于一种教学形式，学生才能动起来。
可以从这两方面进行努力：1. 创设真实的语境，使每位学生都能进入角色，加强语言训练学习语言很注重语言环境，英语课堂也是如此，好的学习英语氛围可以让学生感觉英语学习是快乐的，相反，没有英语氛围会使学生感到枯燥乏味。
因此，教师必须有意识地创设情境，针对每个学生，让每个学生扮演各种角色，使得大家在喜闻乐见的情境中，加强语言训练。
比如在教学打电话内容时，教师可以准备两步对讲机进行现场教学，创设打电话的情境，使学生能学会用英语打电话。
2. 开放课堂环境，让学生成为课堂的主人，充分调动每个学生每个学生都是学习的主体，课堂上做到让每个学生参与学习，及时奖励，尽量让学生享受到愉快的实践和成功的喜悦。
课堂形式上，教师不必拘泥传统的模式，可以把学生分成若干小组，进行循环小组赛，也可以组织学生扮演不同的角色。
如在学习各种职业名称时，可以让学生主动出来扮演角色，然后其他同学进行自由对话，如有的学生问：“Are you asoldier/farmer/nurse？”“Do you like this job？”……学生激情飞扬，个个踊跃参加，在快乐中学习，学得十分轻松。
让初中生乐学英语的策略研究
让初中生乐学英语的策略研究一、简介初中是学习英语的关键阶段，乐学英语是学习英语的一种快乐体验，让学生参与到学习中来，除了学习本身的知识，更重要的是享受学习的过程。
本文探讨如何让初中生乐学英语，教师应该如何利用教学设计策略，让学生乐于学习英语，并建立自信心，从而提高学习英语的兴趣。
二、探究1. 以学生为中心学习英语时，一定要以学生为中心，找到他们真正兴趣和进步的方向，改善教学质量，激发学生的兴趣和热情，让学生在乐趣中学习，改变传统教学模式，采用多种多样的教学方法，培养学生的英语实践能力和思维能力。
2. 合理设置学习任务针对初中生特点设置不同的学习任务，恰当调整学习的难度，使他们达到挑战自我，但又不会陷入过多的压力之中，避免压力太大，影响学习兴趣，可以让学生在完成任务中取得成功，建立自信心，从而提高学习英语的兴趣。
3. 加强信息科技在教学中的利用信息科技能够整合多媒体元素，增加可视性和激发性，增加英语的趣味性，提高教学的效果。
同时，可以利用多媒体技术，制作各种英语看图填词、短文分析等练习，帮助学生更好地掌握学习的内容，激发英语学习新鲜感。
4. 注重口语训练英语语言的学习不仅要有书面知识，更重要的是口语交流能力，口语交流才能体现英语学习的真实水平，只有通过练习，才能使学生掌握正确的英语语法和句法，更新学生的口头表达，不断改善学生对英语口语技能的熟练程度。
5. 加强学术氛围的建设在整体教学过程中，要注重建立宽松的学习氛围，提倡健康的学习方式。
学生在做英语的学习任务时，要有自由的空间，既能尊重每一个人的学习方式，又要激励学生去尝试新鲜的学习模式，就可以发现学习的乐趣。
6.鼓励他们对外国文化的学习除了在课堂上系统地学习语言知识外，更重要的是要激发学生对外国文化的兴趣，鼓励他们到社区和学校参加跨文化活动，增进他们对外语文化的理解，调动他们英语学习的积极性。
三、结论乐学英语可以使学生更有趣的进行学习活动，同时帮助他们提高学习的兴趣，提升学习效果。
让学生乐学英语的三点尝试
60【学习策略】【才智】[2013.7]新课标实施以后，教师一言堂的教学模式饱受批评，培养学生的学习兴趣，让学生乐于学习，成为我国教育工作者的共同追求。
那么，如何让高中学生乐学英语呢？一、创造新奇情景，激发学生的兴趣要想让学生乐学英语，英语课堂就必须是充满了趣味性的，英语也要在一定的环境中才易于被学生理解。
因此，在备课时要尽可能将语言和生活结合起来，教师在课堂上也要创设有意义的情景，让学生得到直观而感性的认识。
比如在学习“How much are these pants?”这一单元时，我就让学生利用教室有限的资源。
学生把讲台当商店的柜台，把大家的文具盒、钢笔、铅笔、作业本等当成商品，有的学生扮演售货员，有的扮演顾客，进行购物的情景对话。
学生都乐于参与，教学效果很好。
在这轻松愉快的语言情境中，既巩固了新学知识，丰富了课文的语言材料，又活跃了课堂气氛，培养了学生语言交际的能力，何乐而不为呢？二、运用多媒体，激发学生的情趣多媒体具有声画并茂，视听结合，动静相宜的特点，使学生感觉身临其境，能激发起学生的学习欲望。
例如，在教“Asking the way”对话时，先播放一段外国人实际生活中的问路的会话镜头，让学生了解情景、动作的发展过程，然后记忆语音、语调，再配以优美的音乐为衬托，让学生有一种身临其境的感受。
这样，他们就比较容易在一系列的情景中学会语言的运用，并情不自禁地去表达自己的语言，从而发展了学生的思维，激发了他们的成就感。
以前在教学中教单词，老师只管教，学生则死记硬背，遗忘很快。
现在我教单词，制作一些图片，借助画面来理解，学生记忆单词取得事半功倍的效果。
三、进行游戏教学，增强学生的情趣，提高学习效率学生天性好动，乐于参与游戏活动。
要是能把英语教学融入游戏中，必然取得好的教学效果。
例如，在教人体部位的教学过程中，我先在黑板上画好相关部位的图片，写上单词，再教学生认识。
然后就找几个学生上讲台，让他们做“Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，让下面的学生判断他们做得是否正确。
让学生快乐学习英语
让学生快乐学习英语学习英语对很多学生来说可能是一件很枯燥的事情，但是如果能够让学生在学习英语的过程中感到快乐，那么学习的效果将会大大提高。
那么，如何让学生快乐学习英语呢？以下是一些方法和建议，希望对老师和家长们有所帮助。
让学生快乐学习英语的关键是让他们感到愉快和乐趣。
学习英语不应该成为一种负担，而应该是一种享受。
老师和家长们需要创造一个积极的学习氛围，让学生感到愉快和轻松。
利用游戏和互动的方式来教授英语知识也是让学生快乐学习英语的重要方法。
学生们对游戏和互动活动通常都有着很强的兴趣，因此可以通过这些方式来激发学生学习英语的积极性。
可以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语知识；也可以组织一些英语角或英语演讲比赛，让学生通过互动的方式来提高他们的口语表达能力。
让学生快乐学习英语还可以通过丰富多彩的教学资源和教学内容来实现。
现在有很多有趣的英语教学资源和教学内容可以利用，比如英语动画片、英语歌曲、英语故事等等。
利用这些教学资源和教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
与学生建立良好的师生关系也是让学生快乐学习英语的重要因素之一。
良好的师生关系可以让学生感到被尊重和被关怀，从而更愿意投入到英语学习中去。
老师和家长们应该多关心学生的生活和学习状态，及时与他们沟通交流，帮助他们解决学习中的问题，从而让他们感到快乐和愉快。
鼓励学生多与外国人交流和互动也是让学生快乐学习英语的有效途径。
通过与外国人的交流和互动，学生可以更直观地感受到英语的魅力和重要性，从而更加愿意学习英语。
老师和家长们可以组织学生参加一些英语交流活动，或者通过其他渠道让学生接触到外国人，从而促进学生的英语学习。
让学生快乐学习英语是一个需要老师和家长们共同努力的事情。
通过营造积极的学习氛围，利用游戏和互动的方式教授英语知识，丰富多彩的教学资源和教学内容，建立良好的师生关系，以及鼓励学生与外国人交流互动，相信学生们一定能够在快乐中学会英语，提高他们的英语水平。
透析如何让学生快乐地学英语
透析如何让学生快乐地学英语学习英语对于许多学生来说可能是一项具有挑战性的任务。
然而，如果能够让学生在学习的过程中感到愉快和兴奋，他们会更容易掌握语言和提高英语水平。
下面将提供一些方法和策略，帮助学生快乐地学习英语。
首先，创造一个积极乐观的学习氛围非常重要。
老师应该给予学生鼓励和肯定，并建立一种学习友好的环境。
在课堂中使用积极的语言和表情，使学生感到放松和愉悦。
同时，鼓励学生之间的互相合作和支持，让他们感到他们是一个团队。
其次，通过游戏和互动方式来教授英语课程，可以增加学生的兴趣和参与度。
例如，老师可以设计一些英语角色扮演活动，让学生模拟真实情境中的对话，从而提高他们的口语能力。
另外，利用音乐、歌曲和音频材料来教授英语，不仅可以增加学生对语言的热情，还可以帮助他们更好地记忆和理解单词和句子。
此外，通过与学生共享自己的英语学习经验和成功故事，可以激发学生学习英语的兴趣。
老师可以分享一些有趣的故事、经典的文学作品和电影，同时与学生共同探索新的学习资源和创新的教学方法。
这样不仅可以让学生树立正确的学习态度，还可以激发他们追求学习英语的热情。
另外，为了让学生更好地参与到英语学习中，老师可以采用个性化和差异化的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和能力，因此，根据学生的个性和兴趣，设计不同的学习活动和任务。
例如，在教授词汇和语法时，可以设计一些有趣的游戏和挑战，让学生在游戏中学习和运用语言。
此外，可以引导学生通过自主学习和实践，发现和解决问题，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
最后，教师的鼓励和支持对学生的快乐学习非常重要。
学生在学习英语的过程中可能会遇到困难和挫折，这时候及时的鼓励和帮助是至关重要的。
老师可以给学生提供一些实用的学习技巧和策略，帮助他们克服难题。
同时，及时回馈学生的学习成果和努力，让他们感到自己的成长和进步，从而产生学习英语的自信心和动力。
总之，让学生快乐地学习英语是一项挑战性的任务，但通过创造积极的学习氛围、使用互动的教学方法、分享成功故事、个性化教学、以及及时的鼓励和支持，学生将会在学习英语的过程中感到快乐和满足。
谈乐学英语任务的设计与方法
谈乐学英语任务的设计与方法随着全球化的进一步推进，英语作为国际语言的地位日益重要。
因此，越来越多的人开始学习英语。
然而，在学习英语的过程中，让学生保持积极的学习态度和兴趣是非常重要的。
为了达到这一目标，乐学英语任务的设计与方法就显得尤为重要。
本文将介绍如何设计乐学英语任务以及相应的学习方法。
首先，乐学英语任务的设计需要具备以下几个特点：1.目标明确：乐学英语任务应该有明确的学习目标。
学生需要清楚地知道他们要达到什么样的学习目标，这可以帮助他们更好地规划学习时间和资源。
2.能力综合：乐学英语任务应该综合考察学生的语言能力，包括听、说、读、写等各个方面。
这样可以让学生充分运用所学的知识，提高语言的实际运用能力。
3.个性化：乐学英语任务应该根据学生的兴趣和需求进行个性化的设计。
通过了解学生的喜好和学习目标，可以让任务更加贴近学生的实际需要，提高他们的学习动力和兴趣。
其次，在进行乐学英语任务时，可以采用以下几种学习方法：1.游戏化学习：将学习内容转化成游戏形式，激发学生的学习兴趣。
比如，设计角色扮演游戏，在游戏中使用英语进行对话和交流，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
2.合作学习：促进学生之间的合作和互动，鼓励他们在小组中共同完成任务。
通过让学生互相合作、交流和分享，可以提高学生的语言运用能力和团队合作能力。
3.多媒体学习：利用多媒体技术，结合图像、音频和视频等素材，丰富学习内容，提高学生的学习兴趣。
比如，通过观看英语电影或动画片，学生可以在娱乐的同时提高听力和口语能力。
4.情景模拟：创造真实的语境，让学生在实际情境中使用英语进行交流。
比如，设计餐厅点餐的情景，让学生扮演服务员和顾客，用英语进行沟通，提高他们的口语表达和理解能力。
5.奖励机制：设置相应的奖励机制，激励学生完成任务。
可以通过给予奖励点数或小礼品等方式，让学生积极参与任务，并获得成就感和满足感。
总之，设计乐学英语任务需要具备明确的学习目标、综合考察学生的能力、个性化的设计，同时可以采用游戏化学习、合作学习、多媒体学习、情景模拟和奖励机制等方法。
探析初中英语教学中的“乐学”策略
探析初中英语教学中的“乐学”策略探析初中英语教学中的“乐学”策略摘要：在初中英语教学中，教师要灵活使用各种教学方法，让学生乐于学，让教学真正“乐”起来，以此提高教学效果。
关键词：课堂情境；学法指导；教学策略初中英语新课程始终贯穿“乐学”的理念，这与我校“健美、乐学、仁和”的校训不谋而合。
乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，提高其学习效果。
因此教学中教师应在如何使学生“乐学”上做好、做足文章。
笔者认为主要应从以下几个方面入手。
一、真诚善待学生，为学生打造“乐学”的基础真诚是人与人之间沟通的桥梁。
作为教师，应以真诚的情感善待学生，并热爱、关心和教育他们，不断培养学生意志力和克服困难的精神。
在教学中，教师要注重学生心理素质的培养，用自己良好的意志品质去感染、引导学生，教会他们如何学习，如何生活，如何做人。
教师对学生的真诚具体体现在深入细致地了解学生、真心实意地关心爱护学生，以真成的心与每位学生交流，让学生感受到教师的关爱，使学生发自内心对教师产生亲近感、信任感，让你成为在学生的眼中不仅是一位可敬可佩的师长，更是他们可亲可敬的朋友。
笔者新任班级中有位同学叫吴涛，他出生后一个月，父亲就因病去世，不久母亲远嫁他乡，可怜的他一直随爷爷奶奶长大。
他胆小内向，课堂上不敢发言，因学习基础较差，经常不能按时完成教师布置的作业，遭到同学们的嘲笑。
知情后，笔者主动接近他，和他谈心、交朋友，时时处处关心、爱护、帮助他。
有一次，笔者发现他感冒发烧了，马上送他去校医务室诊治，并替他付了药费。
在学习上，笔者经常帮他悉心辅导，与他一起操练口语，逐渐这位学生脸上露出了欢乐的笑容，和其他同学的关系也融洽了许多。
有时，他还敢于与笔者争执学习中的问题，课堂上积极参与学习活动，学习在不断进步。
在路上遇到老师时，他会很自然的说：“Hel lo! Mrs Ding/Mr Chen/Miss Lou!”放学时，他也会亲切地用英语和老师同学们告别说“Goodbye，Mrs Ding/class!” “See you tomorrow”就这样，笔者以诚相待，积极帮助学生克服消极思想，培养他们积极向上的乐观态度，调动了他们的求知欲，为他们奠定“乐学”的'基础。
如何让小学生乐学英语
浅谈如何让小学生乐学英语爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”这些话，都强调了乐学在学生学习过程中的重要性。
英语教学过程，是一个充满心理活动的过程。
如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律以年龄心理特征，利用英语知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，从而让学生达到乐学的境界，是值得我们每位英语教师不断地学习、研究和探讨的一个课题。
下面谈谈我在这方面的几点做法：一、建立民主、和谐、融洽的新型师生关系学生亲其师，才能信其道、乐其道。
教师与学生建立一种互相信任、互相尊重的平等师生关系，才能营造和谐的课堂氛围，才能让学生更积极、更主动地接受教师所传授的知识。
所以教师应学会做学生的知心朋友，平时不管是在课堂上也好，还是在课余时间也好，要多与学生沟通，热情地帮助学生克服其学习、生活上的困难，做学生学习与成长道路上的引路人、知心人。
在教学过程中，我很注重与学生建立亦师亦友的新型师生关系。
平时，我常常利用课余的时间，和学生聊聊天、交交心，利用活动课的时间和他们打打球、跳跳绳，在亲近与了解学生的过程中努力使学生既把我当作知心朋友，又认定我是值得信赖的老师，喜欢上我的课。
二、创设教学情景，让小学英语课堂焕发生命力1 巧妙利用实物，提高课堂实效。
心理学研究证明：实物能够很好地引起学生的注意，学生看过或亲自接触过与教师所要教的内容有关的实物，就能较快地理解和记住这些内容。
我们现在所使用的英语教材中有很多内容都是贴近我们的生活，所以在英语教学中，教师可以根据不同的教学内容，选择身边不同的实物，来创设不同的情景来帮助学生学习不同的单词，掌握不同的知识。
如在教三年级上册“身体部位”单词时，我们可以边指着我们的身体部位边说：“this is my head，that is your head.”；教“what’s this in english?”时，可以把苹果、橘子等实物带进教室，并借助学生手上的学习用品对学生进行“开火车”的问答练习。
如何激发小学生的英语学习兴趣
如何激发小学生的英语学习兴趣激发小学生的英语学习兴趣是一个挑战，但通过采用一些创新的教学方法和策略可以达到这个目标。
以下是一些建议，能够帮助教育者激发小学生的英语学习兴趣。
1.创设良好的学习氛围：在教室中创设一个英语学习的积极和愉快的氛围，给学生一个安全的环境去分享和表达自己的想法和意见。
作为教育者，可以通过布置英语学习角、贴上英语标志和海报，营造一个充满英语学习的氛围。
2.游戏化教学：小学生喜欢玩游戏，所以可以利用游戏化教学的方法来激发他们的学习兴趣。
例如，利用英语课堂游戏来巩固词汇、句型和语法等内容。
这样做既能够让学习变得有趣，又能够加强学生的参与度。
3.利用多媒体资源：现代技术设备为教育教学提供了许多新的机会。
教育者可以利用视频、音频和电子教材等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣。
比如，通过播放有趣的英语动画片或英语歌曲，可以吸引学生的注意力并提高他们的学习积极性。
5.鼓励互动和合作：小学生通常喜欢与同伴互动和合作，教育者可以利用这一点来激发他们的英语学习兴趣。
例如，进行小组活动和合作项目，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
这样不仅能够提高学生的英语水平，还可以培养他们的团队合作精神。
6.创设个性化学习计划：每个学生都有自己的特点和偏好，因此，教育者可以根据学生的兴趣和学习风格制定个性化的学习计划。
例如，对音乐有兴趣的学生可以学唱英语歌曲，对绘画有兴趣的学生可以通过绘画与英语学习相结合。
7.创新评价方式：传统的考试和作业评价方式对于小学生来说可能会减少他们的学习兴趣。
教育者可以尝试一些创新的评价方式，如项目制评价、口头报告、演讲比赛等，通过这些方式激发学生对英语学习的兴趣。
8.赞扬和奖励：给予学生适当的赞扬和奖励可以增加他们对英语学习的积极性。
教育者可以设立英语学习的奖励机制，如设定小组比赛、学习成绩表扬或奖励英语学霸等，以激发学生的学习兴趣。
9.鼓励实践：学以致用是激发学生学习兴趣的关键之一、教育者可以鼓励学生参加英语演讲比赛、英语剧社等活动，提供实践机会，让学生能够将自己所学的英语知识应用于实际情境。
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣
如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。
首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。
这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。
此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。
例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。
此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。
最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。
教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。
这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。
总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。
通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。
如何培养小学生乐学英语
如何培养小学生乐学英语摘要：兴趣是最好的老师。
中国古代著名的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”通过欢乐的课堂气氛和各种有趣的教学活动，让学生在英语课堂上发挥主动性,从而让每位学生都能快乐地学习英语。
本文就针对如何让学生快乐地学习英语做一详细探讨。
关键词：小学生五部曲乐学英语在小学阶段，因为英语教学课时较少，导致学生从思想上不够重视英语这门学科，个别学生还存在着学习动力不足以及积极性不高等问题。
因此，在小学阶段的英语学习中，教师应重视这个现象，思考并寻找英语教学最有效的方法与策略，从而提高英语教学的效率，真正意义上给学生上好每一堂英语课。
一、小学阶段英语学习的现状1.缺少学习英语的语言环境。
小学阶段的英语是从三年级开始的，每周只有三四节课，每节课仅四十分钟，而且教师在上课过程中大多数时间是用汉语在交流的，所以导致学生缺乏学习英语的环境氛围。
况且小学阶段的学生比较胆怯，不善言谈，极少部分学生还由于缺少自信心、害怕被同学嘲笑而不敢开口说英语。
2.现阶段大多数小学依旧采用传统“满堂灌、英译汉”的英语教学方式来进行教学。
在这种模式下，不仅教学氛围沉闷，而且学生也处于一种被动接受的状态，以至于学生会产生厌倦心理，不愿意多进行英语学习，对日常的学习也只是敷衍了事。
3.很多的家庭环境也影响着孩子学习英语的兴趣。
极少部分家长认为英语是门偏科，没有语文、数学这些传统科目重要。
再加上自身英语水平偏低，所以对孩子的英语学习要求也不高。
二、注重“五部曲”，促小学生乐学英语听、说、读、写、译是小学英语教学中的“五部曲”，也是学习英语之后所要达到的目标。
专家学者一致认为：这“五部曲” 需要从日常的教学活动中慢慢渗透，就像婴儿学走路，不可能一下就全部学会。
“听”是“五部曲”之首，学会听才能慢慢说，听和说之间是相互促进的。
一定程度上来说，英语语感是学习英语能否成功的标志。
在英语学习中，阅读是获得知识信息最重要的方式之一，也是英语学习者必须掌握的一个重要技能。
让学生进入英语乐学境界.doc
让学生进入英语乐学境界-初中学生活泼好动，他们喜欢在轻松愉悦的氛围中生活与学习。
英语学习要涉及到词汇背诵、语法理解等相对枯燥的学习环节，学生对记忆与理解往往会产生厌倦情绪。
因此，英语教学应该实施快乐教学模式，引领学生进入乐学境界，才能将学生从枯燥的记忆与理解的氛围中解放出来，主动热情地参与教学活动，在快乐的情境中丰富知识，习得语言，提高英语综合能力。
1. 利用多媒体教学，激发学习兴趣多媒体是一种集声、光、电于一体的教学辅助媒体，图画、声音、视频的综合效果，会刺激学生的感官，使学生思维处于活跃状态，提升学习效率。
例如，词汇记忆是英语教学的基础，也是英语教学的重点，学生对词汇记忆效率不高，直接会影响英语整体学习的提高。
而利用多媒体教学词汇，可以吸引学生的注意力，给学生以强烈的视觉冲击。
例如在教学有关水果的单词时，可以在多媒体大屏幕上展现相关水果的图片，配有英语单词与读音。
在词汇的检查环节，可以利用多媒体出示水果照片，学生即可以根据照片说出单词。
此外，还可以用多媒体创设情境，用于词汇检查记忆环节。
例如，在提问walk这个单词时，可以利用多媒体出示一个人走路的情景，提问snow这个单词时，可以出示下雪的情景，学生根据出示的情境或者图片进行单词竞猜，活跃了课堂，提高了记忆效率。
2. 运用互动教学模式，激发学习欲望初中学生喜欢动态的课堂氛围，教师要根据学生的特点因材施教，开展学生喜闻乐见的教学活动，激发学生的学习欲望。
例如，教学《Unit 7 How much are these pants？》，教师采取了角色扮演的方式，让学生结合视频及生活的实际场景，进行对话表演活动。
教师首先让学生观看对话视频。
边看边模仿，模仿人物的动作、语调、神情等。
在模仿以后，再让学生在小组内进行对话创编，即根据所学对话，结合自身对对话的理解，重新编写一个购物对话。
学生创编对话以后，自愿分配角色，在小组内进行角色表演训练。
最后各小组到教室前进行展示表演。
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初探让学生“乐学”英语的对策
发表时间：2015-08-27T15:04:45.880Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿作者：易思[导读] 陕西省石泉中学 “乐学”表现为学生对学习有积极进取的主动态度，对学习活动的执着和对学习中障碍的解决能力。
易思
摘要：要当一名合格的、受欢迎的英语教师，就需设法让学生“乐学”英语。
转变教育理念，关心爱护学生，树立以学生为本观念；努力提高英语课堂教学的有效性，激发学生学习兴趣；开展分层教学，提前预防学生英语水平两极分化；巧妙设置情景，渗透知识于其中，寓教于乐；构建合作融洽的师生关系，设法帮助学生减轻作业负担，降低学习难度，让每一位学生感受到成功的快乐，促使学生“乐学”英语。
关键词：乐学；减负；英语课堂；教学有效性
“乐学”表现为学生对学习有积极进取的主动态度，对学习活动的执着和对学习中障碍的解决能力。
高中学生渴求用英语交际完成现实生活交流，同时更希望了解这门学科背后的文化蕴涵、人文知识，这正是对高中英语教学中实用性和人文性双管齐下的实践要求，也是对学生进行乐学教育、促进其身心发展的良好契机。
促使学生“乐学”英语是取得英语教学成功的关键。
在此，笔者结合教学实践，主要从学生、教师、师生关系三个角度出发对促使学生乐学英语的途径和方法进行了初步探索。
一、设法帮助学生减轻课业负担
在教学实践中，学生课业负担过重会促使学生厌学。
当前英语教学普遍存在着学生课业负担过重的现象，设法减轻学生英语学习负担，培养学生兴趣，促使其“乐学”英语是英语教师首先需要解决的问题。
笔者认为我们可从以下几个方面努力：首先，要上好课必须先备好课。
1.吃透教材，掌握各单元之间的相互关系，把握教学大纲，明确英语学科的教学目的、任务、内容、重难点、课时分配及本册教材应掌握的知识点，如词、句型、语法等；2.根据学生特点和接受能力灵活编写教案，提高课堂效益，做到合理安排，不留疑难给学生，当堂知识当堂消化理解；3.对学生进行学习目的教育，启发学生的求知欲；4.根据课堂制定合理的课后作业，需“少”而“精”；5.创设情景让学生多说多练，在不断的锻炼中培养兴趣；6.教给学生正确的学习方法，引导学生积极思考，在思考中激活所学知识，进而激发学生的学习热情和创造力，促其“乐学”英语。
二、提前预防学生英语水平两极分化高中学生英语水平差异大普遍存在，这不但给教师的正常上课造成很大不便，而且还会导致很多学生产生厌学情绪。
为此，教师需提前预防学生英语水平两极分化。
首先，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣、信心和潜能，鼓励学生敢于冒险，不怕犯错误。
在教授死记硬背的单词时，若能利用简笔画、猜谜及多媒体手段等吸引学生积极主动参与；再巧妙设置情景，组织游戏、竞赛等渗透知识于其中，使学生获得成功的快乐，让他们尝到成功的喜悦；从而激发学生学习英语的信心和说英语的胆量，使其敢于大胆发言，不怕出错。
但纠正学生错误时需小心，最好借用大家练习的机会或在学生展示完之后统一说明。
这样就会使学生在学中有乐，乐中有得，寓教于“乐”。
其次，要充分了解班情，制定目标时需有差异，开展分层教学，让差异教学贯穿课堂教学始终。
采取灵活多变的教学方法，照顾不同风格的学习者，对学习风格与教师原有教学风格不相适应的那部分学生，需多一些宽容和理解，多一些信任和鼓励。
对于学习扎实、知识面广的学生，多给他们一些具有挑战性的活动或问题；对于接受能力不强、反应较慢的学生，需多利用一些直观教具、身体语言予以启发；对于有些爱动、注意力不易集中的学生，在教学时宜多提供一些有趣味的活动，使他们处于一种“活动状态”。
此外，小组活动还可使学生优势互补、相互促进和提高。
三、努力提高英语课堂教学的有效性要让学生“乐学”，就要设法利用现有的教学资源，以最少的精力和时间实现最佳教学效果，这就要求教师树立教学的质量意识和效率观念，其本质就是提高课堂教学的有效性。
那么如何提高英语课堂教学的有效性，实现成功的教学任务设计呢？首先，要树立正确的教育理念。
教师需认真钻研新课程标准的教育理念，改变旧的教学习惯，以新的教育理念为指导进行教学任务设计，创造能体现学生主体性的教学模式。
其二，树立以学生为本观念，体现学生主体性思想。
教师在设计中宜根据学生需要和兴趣设计具体的学习任务；教学任务的设计需具有真实性，贴近生活，适应学生实际能力水平。
针对不同学生的现实情况和不同要求，需分层次制定教学目标，分层次进行教学。
如果教师所设计的任务超越或远远低于学生的实际能力，学生在完成任务的过程中可能就得不到应有的满足感和成功感，相反会产生挫折感，久而久之，就会对学习产生不感兴趣甚至抵触的情绪。
其三，教师还需积极自我反思，不断在教学实践中检验和完善自己的教学理论和方法，在完成自身专业化发展的同时，实现教学的最佳效果。
四、构建合作、融洽的师生关系
师生关系是否融洽直接影响学生的情感意志和认识活动。
那么，怎样才能使得师生关系融洽呢？首先，要关心爱护学生，使之爱屋及乌，师生心灵相通，心心相印，学生自然就会“乐学”起来。
其二，对学生需进行正确积极的评价，不单纯以考试分数的高低评价学生。
学生稍有进步就应及时给予表扬鼓励，教师需公平对待每一个学生，建立平等、民主、和谐的师生关系；在学生面前多表扬、少批评，多鼓励、少责备，给他们战胜困难的勇气，使每一位学生都充满信心，对他们言传身教，从心灵上爱护他们，让他们感到教师就是他们的亲人。
师生心灵相通，心心相印，学生喜欢你这位教师，“乐学”也就会成为自然的事了。
总之，“教学有法，教无定法”。
在教学实践中，教师需关心爱护学生；仔细研究教材和学生，设法帮助学生减轻学业负担，降低学习难度；分层教学提前预防学生英语水平两极分化；努力提高英语课堂教学的有效性；建立合作融洽的师生关系，师生心灵相通，心心相印；采取灵活多变的教学方法，巧妙设置情景，渗透知识于其中，用趣味激发学生学习兴趣，寓教于“乐”，让学生获得成功的快乐。
这样，学生自然就会“乐学”了。
(作者单位：陕西省石泉中学725000)。