最新五年级语文下册第五单元试卷分析
新部编版五年级语文下册第五单元教材分析报告
新部编版五年级语文下册第五单元教材分
析报告
1. 引言
本报告分析了新部编版五年级语文下册第五单元的教材内容。该单元的教材主要涵盖了以下方面：XXX，XXX，XXX。本报告将结构化地分析这些内容，并提供一些教学建议。
2. 教材分析
2.1 知识点概述
这一单元的主要知识点包括：XXX，XXX，XXX。这些知识点是五年级学生的语文研究的重要组成部分，旨在提高他们的阅读理解和写作能力。
2.2 教材内容分析
在本单元的教材中，学生将研究到了XXX的内容。其中，XXX部分主要包括XXX，XXX，XXX。通过研究这些内容，学生将能够XXX，XXX，XXX。
2.3 教学重点和难点
在这个单元中，教学的重点和难点主要集中在XXX和XXX方面。其中，XXX是学生需要重点掌握的知识点，需要加强对XXX 的理解。而XXX是学生在研究中可能会遇到的难点，需要教师采用适当的策略进行解决。
2.4 教学建议
为了帮助学生更好地研究和掌握这个单元的内容，我们提出以下教学建议：
- 制定详细的教学计划，明确教学目标和教学步骤。
- 引入多种教学方法，如故事讲解、小组合作研究等，以激发学生的研究兴趣。
- 配备合适的研究资源，如课外读物、多媒体教具等，以提高研究的多样性和趣味性。
- 鼓励学生积极参与课堂讨论和写作活动，以培养他们的思维能力和表达能力。
3. 总结
通过对新部编版五年级语文下册第五单元教材的分析，我们了解到该单元的知识点和教学重点。同时，我们也提出了一些教学建议，旨在帮助教师更好地进行教学工作。我们相信，通过合理的教
学设计和适当的教学策略，学生将能够有效地学习和掌握这个单元的内容。
统编版五年级语文下册第五单元单元分析解读
统编版语文五年级下册
第五单元单元分析解读
【单元导教】
本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，它们都以生动的文字刻画了鲜活的人物，让人印象深刻；从写作方法来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。“交流平台”和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。“习作”要求我们把一个人的特点写具体，也是紧扣单元主题的。我们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这些方法将人物的特点写具体。
【单元内容概述】
【单元核心素养目标】
1.能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。
2.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
3.能梳理、总结写人的基本方法。
4.能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
【单元重点】
1.学习描写人物的基本方法。“交流平台”总结了本单元精读课文中所使用的描写人物的方法，并将其归纳为：选用典型事例，把它写具体；用多种方表现人物的特点；描写周围人的反应，间接写出人
物的特点。在交流的基础上，学生不仅对所学的阅读文章有了更深的理解，对人物特点的概括也会更具体。
2.初步运用描写人物的基本方法。教师在教学中要引导学生学习描写人物的方法，引导学生在细致观察的基础上掌握描写人物的基本方法，如选取典型事例，运用语言、动作、神态描写等表现人物的特点，通过描写其他人物的反应或其他方面的内容表现人物的特点。
3.具体地表现一个人的特点。与单元主题相适应，习作部分要求写出人物的特点，并引导学生选取典型事例，课本中给出了四个事例，引导学生运用典型事例表现人物的特点，并运用语言描写、动作描写、心理描写等多种描写方法，突出人物的特点。
部编五年级语文下册第五、六单元教材分析及建议（2020版）
部编五年级语⽂下册第五、六单元教材分析及建议（2020版）
相约荷⾹芬芳，浸润美⽂馨⾹
（本⽂约1500字，阅读约需3分钟）
部编版五年级语⽂下册第五单元教材分析及建议
1.本组教材围绕“作者笔下的⼈”这⼀主题安排了两篇课⽂《⼈物描写⼀组》《刷⼦李》以及习作例
⽂、习作等项教学内容。
2.阅读本组课⽂让学⽣学习课⽂中描写⼈物的⽅法。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学⽣通过课⽂中动作、语⾔、神态的描写，了解描写⼈物的⽅法。
（2）在习作教学中，指导学⽣尝试运⽤描写⼈物的基本⽅法，尝试把⼀个⼈的特点写具体。
内容教学要点课时教学建议
13.⼈物描写⼀组 1.⾃主学习字词。
2.正确、流利地朗读课⽂，体
会⼈物的性格特点。
3.理解课⽂内容，学习作者抓
住⼈物的动作、语⾔、外貌、
⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.激发学⽣阅读名著的兴趣。3⾃主阅读
合作探究
14.刷⼦李 1.学会⽣字新词。
2.有感情地朗读课⽂，了解⼀
位普通⼿艺⼈⾼超的技艺。
3.学习刻画⼈物的⽅法。2课前阅读
⾃读⾃悟
合作交流
习作例⽂ 1.了解⼈物的性格特点。
2.结合批注了解课⽂描写⼈物
的⽅法及其好处。
3.总结描写⼈物的⽅法，学会
运⽤多种⽅法表现⼈物形象。2阅读感悟
交流深化
习作：把⼀个⼈的特点写具体1. 通过多种途径收集⼈物典型
的事例和相关材料,了解⼈物的
特点。
2.运⽤细节描写突出⼈物鲜明
特点。
3.习作中说真话表真情。
4.独⽴构思完成⾃作，认真修
改习作。
2互相交流，打开思
路。
阅读范⽂，掌握写
法。
⾃评互评，学会修
改。
部编版五年级语⽂下册第六单元教材分析及建议
1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课⽂以及习作、语⽂园地等项教学内容。三篇课⽂有选⾃《韩⾮⼦·难⼀》的寓⾔故事《⾃相⽭盾》；有根据《史记·孙⼦吴起列传》改写的《⽥忌赛马》；还有俄国著名作家列夫·托尔斯泰的《跳⽔》。
最新部编版五年级语文下册第五单元教材分析
最新部编版五年级语文下册第五单元教材
分析
1. 教材概述
本单元的教材为最新部编版五年级语文下册第五单元教材。该教材主要涉及以下内容：
- 文学作品：本单元引用了多篇文学作品，包括童话故事、诗歌等。
- 文字阅读：学生需要进行多篇文章的阅读理解和语言运用。
- 词语研究：学生将研究新的词语和词组，并进行运用练。
2. 教学目标
本单元的教学目标主要包括以下几个方面：
- 文学欣赏：通过阅读文学作品，培养学生的审美能力和阅读兴趣。
- 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节和推理等。
- 词语研究：研究并掌握新的词语和词组，提升词汇量和语言表达能力。
- 语言运用：通过各种语言练，提高学生的语言表达和应用能力。
3. 教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
- 文学作品欣赏：研究和分析童话故事和诗歌，了解其特点和内涵。
- 阅读理解练：针对文学作品和其他文章，进行细节理解和推理分析。
- 词语研究和运用：研究新的词语和词组，并进行相关的运用练。
- 语言表达训练：通过写作和口语练，提高学生的语言表达能力。
4. 教学方法
为达到教学目标，教师可以采用以下教学方法：
- 导入教学：通过引发学生对文学作品的兴趣，激发研究的热情。
- 合作研究：鼓励学生合作阅读和讨论，促进思维的碰撞和交流。
- 情景教学：将语言运用落地到实际情境中，提高学生的语言应用能力。
- 多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提供具体案例和示范。
- 练巩固：通过大量的练和反馈，巩固学生的知识和能力。
5. 教学评价
教学评价是教学的重要环节，可以通过以下方式进行：
部编版五年级语文下册第五单元教材分析
部编版五年级语文下册第五单元教材分析
部编版五年级语文下册第五单元教材剖析
单元内容总述
1.本组教材环绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描绘一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教课内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描绘人物的方法。
3.教课建议：
（1）教课时，指引学生经过课文中动作、语言、神情的描绘，认识描绘人物的方法。
（2）在习作教课中，指导学生试试运用描绘人物的基本方法，试试把一个人的特色写
详细。
（3）指引学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
内容教课重点
1.自主学习字词。
2.正确、流畅地朗诵课文，领会人物的
性格特色。
13、人物描绘一组 3. 理解课文内容，学习作者抓住人物
的动作、语言、相貌、心理活动等描绘
人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
1.学会生字新词。
2.有感情地朗诵课文，认识一位一般手
14、刷子李
艺人高明的技艺。
3.学习刻画人物的方法。
1.认识人物的性格特色。
2.联合标注认识课文描绘人物的方法及
习作例文其利处。
3.总结描绘人物的方法，学会运用多种
方法表现人物形象
1.经过多种门路采集人物典型的案例
和有关资料 , 认识人物的特色。
习作：把一个人的
运用细节描绘突出人物鲜亮特色。
2.
特色写详细
习作中说实话表真情。
3.
4. 独立构想达成自作，仔细改正习作。课时教课建议
自主阅读3
合作研究
课前阅读2自读自悟
合作沟通
阅读感悟2
沟通深入
互相交
流，翻开
思路。阅
读范文，2
掌握写
法。自评
互评，学
会改正。
1 / 1
人教版五年级语文下册试卷分析1-8单元
五年级语文下册试卷分析
朱里街道河东于小学曲克玉
第一单元试卷分析
本次考试参加的学生共22人,平均分82。1，不及格的有三人,分别是戴鹏展、于祺航、杨世伟。
第一题掌握比较好,生字大部分学生能书写正确，出错率低
第二题个别学生出现错别字,也能够填上
第三题造句掌握很好，大部分学生能够做到正确合理的运用词语说一句话，虽然答案不同一,但是都能合理.
第四题，考学生掌握课文能力,基本能写上，
就是错别字太多，以后需要特别注意错别字。
第五题属于分析课文能力,这个问题比较突出，很多学生掌握不好，答案五花八门，还有很多同学交白卷，空着.
第六题阅读短文掌握最差，三个不及格的同学基本都空着，即便上写上了几个答案也是错误。以后重点讲解短文分析，让学生能够普遍重视起来.
第二单元试卷分析
本次考试参加的学生有21人，于佳壮请假没来，平均分86。3分，三个同学不及格，分别是杨世伟、于祺航、戴鹏展。
第一题看拼音写汉字，大部分同学书写正确，个别人错别字,上面三个人掌握欠佳
第二题多音字组词掌握很好，大部分同学能够正确的填写，很少出错
第三题古诗问题，都能背诵默写,古诗的意思掌握也比较好，很少出错。
第四题读句子回答问题个别人出错，不能自己总结答案，看不透问题的根本。这个题出错率比较多，以后需要特别注意.
第五题写儿歌，这个题目难度太大，大部分
同学都空着，杨梅丽、吉海雁两个同学写上了几句，还不错，这个题大部分同学不得分。
第六题短文分析，这次短文分析做的比较理想，大部分同学能够正确的写上答案，似是而非的也没判错,意在鼓励学生大胆做题。
第三单元试卷分析
部编人教版小学语文 五年级下册第5单元知识大盘点、综合测试及详细解析
号表示说话断断续续。
（ ）
（4）严监生总不得断气是因为他还没有吩咐明白两笔银子在哪里。 （ ）
（5）严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的人物，他是一个很有钱但很吝
啬的人。
（ ）
10
同步优学 第五单元
2、根据课文内容填空。
（1）《 摔 跤》 一 文 写 出 了 小 嘎 子
、
、
的
个性特点。
4
píng 屏障 屏
bǐng 屏息
( 三 ) 字形积累
“挠”: 右部的“尧”不要多写一点。 “喉”:“亻”右部没有一小竖。 “浆”: 下面是“水”, 不是“氺”。 “馅”: 右下部是“臼”, 不要写成“白”。
1
( 四 ) 词汇积累
摔跤 无疑 粉刷 包袱 神圣 脚腕子 一叉一搂 不可侵犯
欺负 格局 刷浆 手法 难堪 扳不动 手疾眼快 轰然倒塌
2. 外貌描写 看着那高等的车夫 , 他计划着怎样杀进他的腰去 , 好更显出他的铁扇面似的胸 , 与直硬的背 ; 扭头看看自己的肩 , 多么宽 , 多么威严 ! 句子分析：这里描写了祥子的外貌 , 从“铁扇面似的胸”和“直硬的背”可以 看出祥子的强壮。
3. 比喻句 （1）啪啪声里 , 一道道浆 , 衔接得天衣无缝 , 刷过去的墙面 , 真好比平平整整 打开一面雪白的屏障。 句子分析：这句话写出了墙壁被刷子李刷过后的效果 , 更加衬托出他高超的技
（最新）部编版五年级语文下册第五单元单元试卷（含答案）
（最新）部编版五年级语文下册第五单元单元试卷（含答案）
第五单元单元试卷
时间90分钟满分100分得分
一、看拼音,写词语。(8分)
shuāi jiāo() hóu lóng() qī zhà()
zhí zi()nán kān() bāo fu()
bān shǒu() shén shèng()
二、给加点字注音。(12分)
圈项圈．()圈．养()
挑挑．灯()挑．选()
别别．人()别．扭()
屏屏．气()屏．障()
三、按要求选填四字词语。(6分)
目不转睛心急如焚闭月羞花抓耳挠腮
眉开眼笑挤眉弄眼心花怒放眉清目秀
目瞪口呆心猿意马文质彬彬东张西望
描写人物外貌的词语
描写人物动作的词语
描写人物神态的词语
描写人物心理的词语
四、选词填空。(6分)
居然果然竟然
1.每一面墙刷完,他搜索了一遍,()连一个芝麻大小的粉点也没看
到。
2.严监生都快死了,()还惦记着那两茎灯草,怕费了油。
3.嘎子太轻敌、太沉不住气了,()输给了小胖墩儿。
五、根据课文内容填空。(11分)
1.《摔跤》选自电影剧本《》,作者是。小嘎子的性格
特点是、。
2.《他像一棵挺脱的树》选自小说《》,作者是。我
们还学过他的文章《》《》等。
3.《刷子李》选自的《》。文章赞扬了刷子
李。
六、课内阅读。(16分)
两茎灯草
自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。诸亲六眷都问候。五个侄子穿梭的过陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出,伸着两个指头。大侄子走上前问道“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁得滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
部编版语文五年级下册第五单元教材分析
部编版语文五年级下册第五单元教材分析
单元地位阅读本组课文让学生研究课文中描写人物的方法。
作单元的体例与普通单元有所不同，先是两篇精读课
文，然后是“交流平台”和“初试身手”，之后两篇“
作例文”，最后是“作”。
作单元中精读课文的定位直接指向表达，强调阅
读中学会表达，每课的课后练都突出体现这一特点。
交流平台”以精读课文为例，提炼出本单元的阅读要
点：总结、提炼表达真情实感的具体方法。“初试身手”
是通过两个具体事例，让学生感受描写人物的方法。“
作例文”分别从不同角度启发学生研究如何表达真情实
感，使学生进一步领悟表达真情实感的作用和方法。“
作”让学生运用所学的方法，经由过程写一种印象深刻的感
受，表达自己的真情实感。
经由过程这几个板块，形成作单元的完整结构：“导语”
点明语文要素（作要求）——精读课文研究表达方法
交换平台”梳理总结表达方法——“初试身手”
初步尝试运用表达方法——“作例文”进一步感悟、
积累经验——单元“作”呈现本单元的研究成果。课程标准
一、《语文课程标准》指出：
1.初步掌握研究语文的基本方法，养成良好的研究
惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读
能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖
单元目标国语文硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2.充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、
协作、探究的研究体式格局。
二、《语文课程标准》在第三学段目标中指出：
1.能借助词典理解词语的意义。能联系高低文和自
己的积累，推想课文中有关词句的意思。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想
部编版小学语文五年级下册第五单元文本解读
温馨提示 根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心理，
请写一写你心目中第二次摔跤的片断。
第一步：批注阅读，关注表达。 第二步：巧设空白，读写联动。 第三步：对比阅读，激发兴趣。
对比阅读
小嘎子和胖墩第二次比赛摔跤
小胖墩挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马似的当中一站。满头 燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩 扫了个趔趄，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。不料 小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。小嘎子按了两下没按动，忽觉下 半身发起飘来。忽撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊， 脚下接连又打了两个悬空。“手枪啊手枪！”险险乎就要不保！小嘎 子这回真急了。
人文主题：人物素描
语文要素：
机敏、沉稳、 吝啬、可爱等
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.学习描写人物的基本方法。
2.初步运用描写人物的基本方法， 具体地表现一个人的特点。
持续性
有序性
三下第六单元 身边那些有特点的人
阶段性
四下第七单元 学习用多种方法写 出人物特点
五上第二单元
结合具体事例写出 人物特点
五下第五单元
初步运用描写人 物的基本方法， 把一个人的特点 写具体
统编版小学语文五年级下册
第五单元 教材解读及课例分析
第五单元试卷-2022-2023学年语文五年级下册(部编版)
2023部编版五年级语文下册第五单元试卷2
学校:______姓名:______班级:______考号:______
一、单选题（10分）
1.下列句子不属于比喻句的是哪一项？( )
A.他们各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
B.两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
C.这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
D.穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
2.下列选项中加点字的读音全部正确的一项是( )。
A.揪．住（jiū）腮．红（sī）搂．抱（lǒu）绊．倒（biàn）
B.颧．骨（qián）吐痰．（tán）露馅．儿（xiàn）水桶．（tóng）
C.铸．成（zhù）蘸．醋（zhàn）侄．子（zhí）揩．眼泪（kāi）
D.有诈．（zhà）扳．手（bǎn）伤疤．（bā）国子监．（jiàn）
3.下列加点字的解释不正确的一项是( )。
A.物莫能陷．也（刺破）
B.其人弗．能应也（语气词）
C.溺而不返．（返回）
D.其人弗能应．也（应答）
4.下列加点字的读音全部正确的一组是( )。
A.绊．倒（bàn）铸．造（shù）搂．抱（lǒu）剃．头（tì）
B.脚腕．（wàn）揩．油（kāi）龇．牙（cī）撕．扯（sī）
C.放肆．（sì）策．略（cè）推荐．（jiàn）颧．骨（quán）
D.瞄．准（miáo）扳．手（bān）伤疤．（bā）欺诈．（shà）
5.下列句中加点的词语运用不恰当的一项是( )。
A.魔术师手疾眼快
．．．．，我们根本看不清他的动作
B.他以为这件事做得天衣无缝
部编版五年级语文下册第五单元教材分析
.实用文档.
第五单元教材分析
单元内容总述
1.本组教材围绕“作者笔下的人〞这一主题安排了两篇课文?人物描写一组??刷子李?以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：
〔1〕教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
〔2〕在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的根本方法，尝试把一个人的特点写具体。
〔3〕引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
.
五年级语文单元试卷分析
五年级语文单元试卷分析
一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。各单元试卷涉及识字写字、积累•阅读、语文实践和作文四个板块。
1、识字写字
试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。
2、积累•阅读
试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题
型。
从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的
词语，因而一时想不出6个。
考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的
主要原因。
(三)语文实践
这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。让学生无所适从。
(四)作文
考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。
综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。
考查学生提出问题和解决问题的能力，体会句子里含着的意思的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与方法。一是问题范围的确定，在哪个范围内提问题，这是提问题时要把握的一个思路，题目要求是“读带横线的句子”，可见，问题只能就这一带横线的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是问题深度的把握，读句子，回答问题，当然是用这种方法体会句子含着的意思或所运用的表达方法，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的角度提问，还可以分字面的主要意思和次要意思；二是从理解句子里含着的意思或表达方法提问。从卷面看，能就带横线的句子提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的意思提问的40％左右，能就句子的表达方法提问的4％
小学五年级下册语文试卷分析
小学五年级下册语文试卷分析(一)
一、基本情况
本次检测参考人数42人，平均分为79.5分，及格人数39人，及格率93.62%，优秀人数14人，优秀率33%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十个大题，知识点及分数见下表。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过“按要求写成语、修改病句”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
(一)、听力题(5分)难度中等，但对于中下水平的学生较困难，有一部分同学容易写错别字，尤其是“滴水”的“滴”字。
(二)、基础知识
1、字音、字词(二、三题，共14分)
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子(第四题共4分)
这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样子写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
部编版语文五年级下册第五单元教材分析
部编版语文五年级下册第五单元教材分析
◎学习描写人物的基本方法。
◎初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
字词句
◎认识18个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写28个词语。
阅读
◎能结合课文描写人物的相关语句，说出人物的特点。
◎了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
◎能梳理、总结写人的基本方法。
◎能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
书面表达
◎能试着用学过的方法描写一个同学；能列出表现家人特点的典型事例。
◎能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。
1．本单元是习作单元，是关于写人方面的练习。在前面的册次中，教材已经编排了多次写人方面的练习，你能围绕教材的编排，梳理各册在写人方面的训练要素，从而明确本单元习作训练的提升点吗？
2.
你觉得描写人物有哪些基本方法？它们分别有什么作用？
描写人物的基本方法作用
动作描写○生动再现情景○表现性格特点○推动情节发展
外貌描写○交代身份○展现精神面貌____________
语言描写○反映心里的想法________________________
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五年级语文下册第五单元试卷分析
五年级语文下册第五单元试卷分析
一、考试情况分析
本次测试参考35人，及格28，，高分11人，最高95分，最低53分.
二、发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题，就感到束手无策.
（2）综合能力薄弱.
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多.对于基础相对较差的学生,审题能力也较差.有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度.
(3）书写不规范.
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范,今后要加大训练,严格要求。
三、改进措施.
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯.
这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯.
3、增加阅读量,提高写作能力。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐",学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
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五年级语文下册第五单元试卷分析
一、考试情况分析
本次测试参考35人，及格28，，高分11人，最高95分，最低53分。
二、发现的问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。
三、改进措施。
1、培养学生良好的书写、检查习惯。
本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。
2、培养学生良好的阅读习惯。
这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
3、增加阅读量，提高写作能力。
学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐”，学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？
4、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
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