11春

合集下载

11春_朱自清教学课件

（二）绘春
春风图春雨图迎春图
新
（三）颂春三个比喻句
美力
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
春风作者从哪些感觉来写春风？图像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香触觉嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
返回
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
雨是最寻常的，一下就三两天。可别恼。看，像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者简介：
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
读一读，写一写

朗润（rùn）
酝酿（niàng）卖弄
作业：背诵并默写１－４段。
品味语言 “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案一、情感态度与价值观1、在写景的基础上,表达对春的赞美。

2、理解作者对美的追求,对光明的向往。

二、过程与方法通过听朗读带、老师范读、学生诵读等各种形式指导学生朗读课文,体会课文抓住春的特点,描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图的生动形象语言。

揣摩恰当使用比喻、拟人、排比等修辞来增强语言表现力的效果。

三、知识与技能1、积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语并理解它们在文中的含义。

2、课文语言生动形象,富有表现力和感染力,揣摩“钻”、“闹”、“静默”等词语。

3、运用比喻、拟人、排比等修辞某些景物的写作方法,在作中能熟练恰当使用。

4、有感情地朗读课文,直至背诵全文。

2学情分析在本册教材中,生动优美的语言散发着芳香,品味诗文优美的语言是一种艺术享受。

学生刚升入七年级,感悟能力较差,所以老师要引导学生多读、多思考来揣摩、欣赏精彩语段,并摘抄下来直至背诵。

学生作文内容空洞、语言枯燥无味、结构杂乱,针对这种情况在教学中多研究精美文章的写作手法,例如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等,提升学生写作技巧。

学生活泼可爱,表现欲望强烈,上课时多给学生发言的机会,让学生充当课堂的主人。

3重点难点1、朗读课文,直至背诵,了解思路。

2、运用生动形象语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作手法。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课1、多媒体展示春天的景色,引出标题,吸引学生的兴趣。

2、用PPT课件检查学生预,打通文字关,了解作者。

⑴、字词略⑵、作者:XXX,字佩弦,当代散文家、诗人、学者、民主战士。

重要作品有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。

名篇散文有:《背影》、《绿》、《荷塘月色》。

2【活动】反复朗读1、口述:大家边听边看全文。

放音频、视频文件范读课文。

2、教师范读,提出问题:这篇文章结构是如何安排的?应该分几部分?3、指导学生朗读:用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情,声调里充满喜悦之情,节奏可缓慢一些,语气要轻快。

新人教版七年级语文上册11《春》课件(新版)

介绍作者
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
（2）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
A“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 B“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔。 C“(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
4.学习春雨图。
（1）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的? 讨论并归纳： (2)“春雨图”按什么顺序描写的? (3)探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处?
积累生字、生词。
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cá ng) 酝酿(yù n nià ng) 应和(hè ) 笼(lǒng)着一层薄烟黄晕(yù n) 蓑(suō)衣巢(chá o)
解释词语
欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

新人教版七年级语文上册：11《春》课件

野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
2021/3/5
把握人生的春天创造美好的明天
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
2021/3/5
探春同学们,你们眼中的
春天在哪里?
2021/3/5
探春
作者朱自清眼中的春美在哪里?
2021/3/5
春
写景抒情的散文
朱自清
2021/3/5
朱自清
2021/3/5
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
。2021年3月5日星期五2021/3/52021/3/52021/3/5
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/52021/3/5March 5, 2021
2021/3/5
朗读指导 1、读音正确，声音洪亮。 2、把握好感情的变化。

初一上册语文11课春读后感

初一上册语文11课《春》读后感
一、课文概述
《春》是初一上册语文课本中的第11课，主要描写了作者眼中的春天。

通过课文的描述，我们可以感受到春天的美丽和生机。

二、读后感
1. 美丽的自然景色
课文中描绘了春天的自然景色，其中最吸引人的是那片桃花林。

桃花盛开时，整个树林都被浪漫的粉色花瓣覆盖，仿佛置身于童话世界。

这景象让人不禁想起了家乡的桃花节，每年春天，我都会和家人一起去欣赏桃花的美丽。

春天的美景令人心旷神怡，它让人感到生活充满了希望。

2. 春天带来的希望
春天是生机勃勃的季节，它给我们带来了无限的希望。

在课文中，作者提到了“万物复苏”，这是春天独有的魔力。

寒冷的冬天一过，大自然开始苏醒，花草树木重新抽出嫩绿的枝条，鸟儿也开始欢快地歌唱。

这给人一种新的开始的感觉，让我深深地感受到了春天带来的希望和活力。

3. 春天的人生启示
春天不仅仅是一种自然现象，更是一种人生的启示。

作者在课文中描绘了他对春天的热爱和向往，他用诗意的语言表达了对春天的渴望。

这给我启示，无论生活中遇到什么困难和挑战，我们都要保持对美好事物的向往和追求。

就像春天一样，无论遇到多大的寒冷和荒凉，它总能用温暖和生机来回应，这是春天给我们的人生启示。

三、结语
通过阅读《春》这篇课文，我更加深刻地体会到了春天的美丽和它带给我们的希望。

春天不仅是一种季节，更是我们对美好事物的向往和追求。

在以后的学习和生活中，我会更加珍惜和感恩春天带给我们的一切。

让我们一起期待春天的来临，感受到它带给我们的温暖和希望。

11春

11．春一．教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

第三单元的第一篇阅读课文，也是一篇诗意盎然的写景抒情散文，是朱自清先生脍炙人口的名篇，这篇文章无论从语言、结构、立意、还是写作技巧，都可大讲特讲，都可开掘出一些亮点，长期以来深受教师和学生喜爱。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

二．学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

三．教学理念1、强调学生自我的阅读体验。

《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。

”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。

”“学会运用多种阅读方法”。

因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。

2、重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

四．教学设想：教学目标定为：《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。

11春学号

பைடு நூலகம்
姓名李丽萍王振栋荣晓珍郝建喜齐霄燕续茂粮胡旭洲邢小刚于峰菅建琴连文奕郭婷郭淑萍孙莉萍雷燕赟张晓俊杨晶张国艳田玉温丽娟温卫花荣建花
建筑专科学号姓名 1114001403753 张大林 1114001403754 韩涛 1114001403755 程俊敏 1114001403756 梁凯 1114001403757 赵明生 1114001403758 杨晋勇 1114001403759 吴国钧 1114001403760 董壮 1114001403761 王磊 1114001403762 郭勇 1114001403763 孟瑞根 1114001403764 崔长明 1114001403765 宋文俊 1114001403766 赵子亮 1114001403767 张士将 1114001403768 董卫平 1114001403769 张峰峰 1114001403770 王双海 1114001403771 曹谈谈 1114001403772 王俊 1114001403773 闫奇 1114001403774 武勇 1114001403775 陈振江 1114001403776 赵卫强 1114001403777 张清武 1114001403778 杨涛 1114001403779 晋宇 1114001403780 王其光 1114001403781 王虹 1114001403782 梁长飞 1114001403783 谢宗辉 1114001403784 王耀文 1114001403785 韩贵成 1114001403786 王耀樑 1114001403787 刘培玉
会计专科姓名学号任勇 1114001403656 毛海玲 1114001403657 郭星 1114001403658 庞素珍 1114001403659 曹晶伟 1114001403660 高丽烨 1114001403661 田媛 1114001403662 郝卫萍 1114001403663 王堃 1114001403664 郭彦博 1114001403665 张芸 1114001403666 马晓峰 1114001403667 张晓燕 1114001403668 胡灵娟 1114001403669 卢艳燕 1114001403670 安蕊 1114001403671 任荣香 1114001403672 赵承珍 1114001403673 白雪娟 1114001403674 冀伟燕 1114001403675 韩丽萍 1114001403676 李娟 1114001403677 左红霞潘亚玲宋春霞高锦燕于丽萍姜晓东梁洁贾顾敏贲建红韩荣丽李彩萍段晓彬裴静李艳喜冀萍赵胜旺张敏薛晓红崔成丽杨凯霞王锐赵静乔俊花

11春

盼春
绘春
赞春
春风图春草图
春
春花图迎春图春雨图
第二课时
1、修辞美、（1）“盼望着，盼望着” ）盼望着，盼望着” 用反复的修辞手法，用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。感情。（2）“东风来了，春天的脚步近了” ）东风来了，春天的脚步近了” 运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，运用拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。达喜春之情。
炼字美
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来朗润”写春山光泽；了”。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；写春日暖人。涣涣；用“红”写春日暖人。（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，瞧去，一大片一大片满是的” 的”。“瞧去，一大片一大片满是的”。嫩嫩的”写春草的质地；绿绿的” 用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽；一大片一大片满是的” 草的色泽；“一大片一大片满是的”写春草的长势。
(4)“你不让我，我不让你” 你不让我，我不让你” 你不让我用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。用拟人，形象地写出了春花竞相开放的情景。 (5)“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 红的像火，红的像火粉的像霞，白的像雪” 用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、用比喻、排比，形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。红的情景。散在草丛里，（6)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、用比喻、拟人，形象地写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。轻轻摆动的情景。 (7)“吹面不寒杨柳风” 吹面不寒杨柳风” 吹面不寒杨柳风运用引用、借代，写出春风的温暖。运用引用、借代，写出春风的温暖。 (8)“像母亲的手抚摸着你” 像母亲的手抚摸着你” 像母亲的手抚摸着你运用比喻、拟人，写出春风的柔和。运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 (9)“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 像牛毛、像牛毛像花针，像细丝，密密地斜织着” 运用比喻，运用比喻，形象地写出春雨的细密

初中语文七年级上册《11春》word教案 (21)

《春》重点词语朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然[欣欣然：欢欢喜喜的，高高兴兴的。

欣欣重叠，加重了语气。

形容词，偏正式合成词。

]张开了眼。

山朗润[朗润：明朗，润泽。

形容词，偏正式合成词。

褒义词。

同义词：滋润。

]起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿[赶趟儿：原意是赶得上（口语）。

课文中有趁机，凑热闹，争先恐后的意思。

动词。

]。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸[抚摸：用手轻轻按着并来回移动。

动词，褒义词。

同义词有抚摩。

]着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿[酝酿（ｙùｎｎｉàｎｇ）：原指造酒的发酵过程，这里指各种气息、气味在空气里融合，像发酵似的，越来越浓烈。

（比喻义）动词，并列式合成词。

]。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴[呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

这里表现鸟儿争相鸣叫的热闹景象。

并列关系动词短语。

]地卖弄[卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。

动词，并列式合成词。

一般用于贬义，这里显示鸟儿鸣叫展示歌喉，不含贬义。

同义词：炫耀、夸耀。

]清脆的喉咙，唱出宛转[宛转（婉转）：形容声音抑扬动听，这里形容鸟鸣声圆润悦耳。

形容词，褒义词。

同义词：悠扬，委婉；反义词：直率、爽直。

]的曲子，跟轻风流水应和[应和（ｈè）：声音相呼应。

动词。

同义词：附和（含贬义）。

11 春

9. 春一、教学目标：1. 引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2. 学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

3. 体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

教学重点分析文章内容，培养学生分析问题和解决问题的水平。

课时安排——2课时。

一、导语：1、饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧！二、常识朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，字佩弦。

现代散文家、语文教育家。

作品有：《绿》《春》《荷塘月色》等，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、结构1、理清作者思路，分析课文结构第一部分(第1——2段)：盼春第二部分(第3～7段)：绘春：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8～10段)：赞春第一部分(第1——2段)1、课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”？反复，表达期盼春天心情的急切。

第二部分(第3～7段)依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。

1. 学习“春草图”。

1、第3段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。

(由点到面，由近及远，从正面到侧面。

)2 体会“钻”所表现的内容。

“钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力。

3、作者用了哪些动词写孩子们在草地上的游戏？这和写春草有什么关系？用了“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏”等动词。

侧面表现春草带给人的欢乐。

2. 学习“春花图”。

1、如果不写“你不让我，我不让你，赶趟儿”，表达效果有什么不同？这些句子以拟人的方法描绘出各种花竞相开放，百花争春、百花争艳的情景，非常形象，把树写活了，不写这些句子，就显得平淡、呆板，缺少生气。

新人教版七年级上册语文11《春》课件35张

如何准确形象描述景物？
1、认真观察，力求细致。 2、可以从景物的形态，颜色，声音，味道，性质等着笔，调动人的视觉，听觉，嗅觉，味觉，触觉来发现美。
3、可以实写，也可以虚写（比如通过联想，想象写景）。
4、要按照一定的顺序安排景物。
5、适当运用一些修辞手法，比如比喻，拟人，排比等增加文章的文采。
形：像牛毛，像花针，像细丝（细密，晶亮，绵长）
（雨润春）
状：斜织薄烟（轻盈迷蒙）
——正面景：叶绿草青灯人房屋
（滋润万物，气氛和平安静） ——侧面
对春雨的无比喜爱——可别恼比喻排比
迎春图
前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡老小舒活抖擞一年之计在于春
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
写颜色：绿绿的（新鲜）写
春草图
范花争春
争先开放 (拟人) 1、先写树上：色彩：鲜艳、绚丽（比喻、排比）
甜味（实写）果实（虚写）
2、后写花下：昆虫喧闹
3、再写遍地：野花种类多（拟人）
一幅“繁花似锦、昆虫喧闹、春意盎然”的图景
绝句（南宋）志南和尚
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花

新人教版七年级语文上册第11课《春》课件(共11张PPT)

可爱
游春图：
由风筝引入城里乡下家家户户老老小小
舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神
有工夫有希望
寥寥几笔，写出地域、情态、思想，而着重于人的思想。“一年之计在于春”，春天在老老少少身上注满了活力，应该把全年要做的事及早安排好
赞春：
像娃娃像小姑娘
像青年
新的生长着
花枝招展的笑着，走着健壮铁一般的胳膊和腰脚领我们上前去
朱自清走上文学道路，最初以诗出名，发表过长诗《毁灭》和一些短诗，收入《雪朝》和《踪迹》。从20世纪20年代中期起，致力于散文创作，著有散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》和杂文集《标准与尺度》、《论雅俗共赏》等。他的散文，有写景文、旅行记、抒情文和杂文随笔诸类。先以缜密流丽的《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等写景美文，显示了白话文学的实绩；继以《背影》、《儿女》、《给亡妇》等至情之作，树立了文质并茂、自然亲切的“谈话风”散文的一种典范；最后以谈言微中、理趣盎然的杂感文，实现了诗人、学者、斗士的统一。他对建设平易、抒情、本色的现代语体散文作出了贡献。作为学者，他在诗歌理论、古典文学、新文学史和语文教育诸方面研究上都有实绩。论著有《新诗杂话》、《诗言志辨》、《经典常谈》、《国文教学》（与叶圣陶合著）和讲义《中国新文学研究纲要》等。著述收入《朱自清全集》。
• 朱自清（1898～1948）
中国散文家，学者。原名自华，号实秋，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。 1925 年起，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。

新人教版七年级语文上册11《春》教学课件(新版)

作者用了哪些词句写人们迎春的心情？
“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤春早的生气勃勃的景象。
“一年之计在于春”，写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因：这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”）
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
拟人欢快
第6段：春雨图（请集体朗读第6段）第
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝
……一层薄烟
绵长
细密（多、亮、细）
轻盈
抓住特点描绘春雨的 “润”
“像牛毛、像花针、像细丝”这三个比喻（也构成排比修辞）怎样从不同的侧面写出春雨的特点？
（“像牛毛”写雨丝的紧密；“像花针”写细雨的闪光；“像细丝”写细雨的细长。）

春回大地春意盎然生机勃勃风和日丽春山如笑桃红柳绿
描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋·朱熹《春日》

人教版七年级语文上册：11春

描绘春天的诗句：
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
学科网
描绘春天的诗句：
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hè 黄晕和平 hé 头晕迷藏 cáng 似的宝藏 zàng 相似Βιβλιοθήκη yùn yūn shì sì
盼 ……来…… 近…… 盼春（1 ）急切、喜悦
（统领全篇，开启下文）
组卷网
学科网
春草图春花图
春
绘春（2 ～7 ） — 轻松、明快总体轮廓局部描绘春风图
佳文赏析：
春风响亮地打了一个唿哨，大地睁开惺忪的睡眼，既而笑靥如花，一夜之间，犹如解冻的大江，所有的花都如期而至，铺天盖地，小小的花萼再也藏不住满腹的心事，举起大大小小的杯盏，在寒风中歌兮舞兮。于是，满眼都是形形色色的花，“四厢花影怒于潮”，“千朵万朵压枝低”，满鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨无情轻似愁”的长院和 “自在飞花轻似梦”的乡间小路上，花事如潮， “花开花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南无所有，聊赠一枝春”……
听课文录音，做好三项工作：
1、在每个自然段前写上段落记号。 2、给生字词注音。 3、把握朗读的节奏，用着重号“·” 标出读重音的字词，用“/”划出停顿的地方。

2019-2020学年度人教版语文七年级上册11 春知识点练习三十五

2019-2020学年度人教版语文七年级上册11 春知识点练习三十五第1题【单选题】下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是( )A、盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。

B、盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。

C、盼／望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了。

D、盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】对课文《春》第四段理解分析正确的一组是( )①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次，从高到低地描写春花。

②作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。

③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。

④“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列诗文默写与原文一致的一项是( )A、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）B、伤心秦汉经行处，山河表里潼关路。

亡，百姓苦；亡，百姓苦。

（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）C、士不可以不弘毅，任重而道远。

仁以为己任，不亦远乎？死而后已，不亦重乎？（《（论语）十则》）D、梳洗罢，独倚望江楼。

千帆过尽皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。

（温庭筠《望江南》）【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列诗文默写与原文一致的一项是( )A、孤山寺北贾亭西，云脚初平水面低。

（白居易《钱塘湖春行》）B、衣沾不足惜，草盛豆苗稀。

（陶渊明《归园田居（其三）》）C、安得广厦千万间，天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）D、过尽千帆皆不是，斜辉脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。

（温庭筠《望江南》）【答案】：【解析】：第5题【单选题】依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的是( )________，飘逸着沁脾的清香；________，散发着浓烈的祝福；________，只有细细品尝，才能体味这淡淡的苦涩中所含的真谛。