【通用版】2020最新人教版小学数学一年级下册：1.1 认识平面图形
人教版一年级数学下册 第一单元 第1课时 认识平面图形 教案
第一单元认识图形（二）课题认识平面图形课型新授课教学内容本节课学生可以通过操作活动，初步感知平面图形的特征，然后认识这些平面图形，知道它们的名称，进一步感知各平面图形的特征。
同时通过寻找身边哪些物体的面是学过的平面图形这一活动，有效帮助学生区别立体图形和平面图形。
课时目标知识与能力通过观察、操作，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
过程与方法通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。
情感态度价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
教学重难点教学重点初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
教学难点从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。
教学准备课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。
师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？正方体、长方体、圆柱等。
【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。
二、动手操作，认识平面图形1.师生互动，认识“面”。
（1）课件出示教科书P2例1主题图。
师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？（2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。
师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？学生会想到把立体图形上的面在纸上描出来、画出来、印出来、拓(涂)出来。
（3）学生动手操作，拓印图形。
师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。
学生活动，教师巡视指导。
（4）交流展示。
分小组上台交流描出的图形。
师：所得到的图形分别是从哪些物体上的面得到的？你是怎样得到想要的图形的？学生在小组内讨论交流，教师巡视指导。
最新人教版一年级数学下册《1.1 认识平面图形》精品教学课件
（3）
（4）
图形（3）是由3个相同的图形组成的。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是 平面图形，都是物体（立体图形）的一个面，即“面 在体上”。
跨学科学习
建筑中的方形与圆形
中国传统建筑中的“天圆地方”观念，主要表现在方与圆的空 间布局和空间造型上。方圆空间关系的形式美表现为上圆下方或是 内圆外方。建筑的布局、构件、样式等，方与圆结合，在方与圆中 求变化，追求富于情感的自然造型，赋予建筑更多的形式美，从而 达到一种和谐与互补，使得建筑显得温和内敛，体现出中国人注重 与天地环境和谐统一的审美心性。
三角形
有3条直直的边。
生活中的平面图形
想一想 球和圆有区别吗？
球
圆
球和圆是不一样的，球是一个立体图形， 可以滚动；圆是一个平面图形。
课堂练习 画出自己喜欢的图案。
选自教材第3页做一做第1题
1.连一连。
变式训练
平行四边形 长方形 正方形 三角形 圆
变式训练
2. 圈一圈。（把能画出左边图形的物体圈出来）
4. 数一数。
变式训练
3 51
97 8
426
有（ 9 ）个
14265 3 有（ 6 ）个
5. 数一数。
变式训练
有（ 7 ）个 有（ 2 ）个 有（ 5 ）个
有（ 4 ）个 有（ 2 ）个
变式训练
6. 按规律接着画。
思维训练
下面的四个图形中，哪个与其他三个图形不同。
4个 （1）
4个
3个
4个
（2）
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
人教数学一年级下册认识平面图形
认识图形（二） 认识平面图形
长方形
有四条直直的边，四个角,长长的方方的。
返回
认识图形（二） 认识平面图形
正方形
四四方方的，有四条边，每条边都是直直的，并一 返回 样长
认识图形（二） 认识平面图形
三角形
有三条直直的边，三个角。
返回
认识图形（二） 认识平面图形
圆
没有尖尖的角，都是圆圆的。 由一条曲线围成
√
√
√
√
√
正方形有（4） 个
长方形有（4） 个
圆有（7）个
三角形有（6） 个
பைடு நூலகம்
认识图形（二） 认识平面图形
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形：有四条直直的边，四个角,长长的方方的。 正方形：四四方方的，有四条边，每条边都是直直的，并一样长 三角形：有三条直直的边，三个角。 圆：没有尖尖的角，都是圆圆的。由一条曲线围成。 平行四边形：有四条直直的边，上下两条边一 样长，有一组对边是倾斜的
返回
认识图形（二） 认识平面图形
平行四边形
有四条直直的边，上下两条边一样 长，有一组对边是倾斜的
返回
认识图形（二） 认识平面图形
说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
台历的这个地 方是三角形的。
开关的面是正 方形的。
猜一猜后面藏着的是四种图形中的哪 一种图形?在正确图形下面打“√”。
人教版 数学 一年级 下册 认识图形（二） 认识平面图形
1 认识图形（二）
认识平面图形
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业 课堂小结
认识图形（二） 认识平面图形
认识图形（二） 认识平面图形
情境导入
认识平面图形(教案)一年级下册数学人教版
第一单元认识图形(二)学习目标1.初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认和区分这些平面图形。
2.了解这些平面图形的特征。
3.通过拼、摆、画、折等活动，直观认识平面图形，了解这些平面图形的特征。
4.通过观察、操作，初步感受所学平面图形之间的关系。
5.在丰富多彩的数学活动中，让学生感受中国传统文化的魅力。
6.感受图形与日常生活的密切联系，学会从数学的角度观察周围的世界。
学情分析本单元是学生正式学习平面图形的开始。
由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型。
因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系，三是解决简单的实际问题认识图形是图形与几何领域中的重要内容，也是本册教材的难点知识，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生在以前的学习过程中已经认识了简单的立体图形，经历了立体图形的拼组过程，在此基础上认识平面图形，学习平面图形的拼组，分散了教学的难点，体现了数学学习循序渐进的原则。
课时安排共3课时1.认识平面图形2.平面图形的拼组3.解决问题教学措施1.注意培养学生观察的意识和能力。
例如，可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的，哪些物体表面的形状相同，等等。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。
例如，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼等活动，充分感知所学平面图形的特征。
3.培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
1-1 认识平面图形学习目标：1．通过引导学生借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。
人教版一年级数学下册认识平面图形(教案)
1 认识图形（二）【教学目标】1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。
2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。
5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。
【重点难点】1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。
2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。
【教学指导】1.本单元教学的知识基础。
本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。
2.把握好本单元的教学要求。
本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。
它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。
如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。
3.收集大量的学习素材。
教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。
【课时安排】3课时1.认识平面图形……………………………………………………..1课时2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时3.练习课……………………………………………………………..1课时【知识结构】第1课时认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
教学目标
•能够认识并说出圆形、正方形、三角形、长方形的名称
•能够辨认简单的圆形、正方形、三角形、长方形的图形
•能够简单描述这些图形的特点
教学重点
•认识圆形、正方形、三角形、长方形
•辨认简单的图形
教学难点
•描述图形的特点
教学准备
•学生课桌上放置一些不同形状的卡片
•准备一些简单的游戏，帮助孩子对图形进行辨认
教学过程
1. 导入新知识
•让学生观察课桌上的卡片，看看孩子们是否认识这些不同形状的图形。
2. 引入圆形的概念
•展示一个圆形的卡片，让学生观察并说出这是一个圆形。
3. 引入其他几何图形
•依次展示正方形、三角形、长方形的卡片，并让学生说出对应的名称。
4. 让学生描述图形的特点
•比如问学生，圆形有哪些特点？正方形和长方形又有什么区别？
5. 游戏时间
•设计一些有趣的游戏，让学生通过游戏来巩固对这些图形的认识。
6. 小结
•复习今天学习的内容，鼓励学生积极参与，巩固对图形的认识。
教学反思
•在教学过程中，要及时发现学生的问题，并进行适当引导和帮助，确保每个学生都能理解并掌握这些图形的概念。
教学延伸
•可以利用手工制作或绘画等活动，让学生亲自动手绘制各种几何图形，进一步巩固所学内容。
通过这堂课的学习，相信学生对于圆形、正方形、三角形、长方形这些基本的
平面图形有了更深入的理解，为以后学习更复杂的数学知识打下了坚实的基础。
一年级下册数学课件-1.1 认识平面图形_人教新课标 (共28张PPT)
28
课件PPT
1.1 认识平面图形
1
学习目标
1．通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种 图形的特征。 2．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 3. 认识长方形、正方形、圆和三角形的实物 与图形。
2
复习导入
你喜欢搭积木吗？ 你能说出这些积木 的形状吗？
有长方体、正 方体……
3
复习导入
你有什么方法能在 纸上得到这些立体 图形的“面”呢？
可以把它们拓 下来。
4
举例讲解
在长方体上找到了长方形。
5
举例讲解
在正方体上找到了正方形。
6
举例讲解
长方形
正方形
平行四边形
三角形
圆
7
探索新知
观察这些图形，你是怎样记住它们的样子的？
8
探索新知
长方形
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 长长的
9
探索新知
多种多样的长方形
10
探索新知
正方形
16
典题精讲
躲在云朵后面的是哪种图形？ 请把它圈出来。
17
易错提醒
认清长方形和正方形
不同点： 长方形 对边相等 正方形 4边相等
共同点： 长方形 4个角都是直直的 正方形 4个角都是直直的
平面的 不断开的
18
学以致用
残疾人 专用(正 方形）
这些交通标志的表面是什么形状的？
行走天桥 （长方形）
注意儿童 （三角形）
人教版一年级下册数学认识平面图形
2. 整十数加一位数及相应的减法。
50＋4
7＋40
58－8
58－50
50
54
8
47
一、算一算
可 几3以 个个小 鱼把 十十猫 ？整 ，这 怎加能 圈十用两 样2个钓 一数1道 计0十到 圈看以题 算是哪 。成内你的5条是的是？0。
3. 整十数加、减整十加数减法。来计算。
30＋20
23
32
50
5
40－10
三角形比正方形
长4一＋方多共4形几＋有最个42＋多2？个4，＝图平1形行6。
四一边…共形…用最了少16。个 。
正方形有四条边，四条边 一样长，有四个一样的角。
平行四边形有四条边， 相对的边平行；有四 个角，相对的角相等。
三角形有三个角， 有三条边。
圆没有直直的边， 也没有尖尖的角。
三、巩固练习
问题：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
台历的这个地方 是三角形的。
开关的面是正 方形的。
问题：画出自己喜欢的图案吗？
四、课堂小结
图 圆 正方形 长方形 平行四 三角形
形
边形
图 由一 四四方 长长方 边是直 有3条
形 条曲 方的， 方的， 直的， 直直的 特 线围 边都是 边都是 两条是 边，3 点 成的， 直直的， 直直的， 倾斜的， 个角。
圆圆 4个角都 4个角都 4个角， 的。 是直直 是直直 对角相
的。 的。 等。
二、数的读写
说一说66应怎样连连一。连两。个 6表示的意思一样吗？
76
26
67
60
46
66
十位上是6
个位上是6
三、数的组成和数序小兔子应该吃 哪个胡萝卜？
人教版数学一年下册《认识图形(二)：认识平面图形》说课稿及反思(共3篇)
人教版数学一年下册《认识图形（二）：认识平面图形》说课稿（一）一、说教材：本课是人教版新教材小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二、说教学目标（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
三、说教学重点、难点教学重点：会辨认这五种图形；教学难点：体会“面”在“体”上。
四、说教法、学法教法：对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
五、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
（一）创设情境，激发兴趣展示长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱，并提出问题一：这里有大家熟悉的朋友吗？我想通过这个问题帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应该能说出它们的名字，可能有部分学生不认识三棱柱，这里我要简要的介绍一下。
提出问题二：今天我们来这里要认识几位新朋友，在交朋友之前你想要知道什么？学生可能会说我想知道它的名字，还想知道它长得怎么样等等，这样就激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。
部编人教版一年级数学下册认识图形
认识平面图形
图形
图形名称
特征
长方形
长长方方的，有4条边，每条 边都是直直的
正方形
四四方方的，有4条边，每条 边都是直直的，并且一样长
平行四边形
4条边都是直直的，其中一组 对边是倾斜的
三角形 有3条直直的边
圆
由一条曲线围成，圆圆的
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
台历的这个地 方是三角形的。
重点
用两个或多个同样的平面图形进行拼组。
难点
体会各种图形之间的关系。
认一认，说一说。
三角形
平行四边形
长方形
正方形
三角形
你能说出这些平面图形的名称吗？
拼一拼。
用用两两个个同这 同样样的的平长三角方形你 行又 能四能 拼边拼 成形成 哪呢哪 些？些图图形形呢呢？？
大家赶紧动 手拼一拼吧！
用两个同样的三 角形可以拼成一 还个能平这行样四拼边…形…。
难点
了解每种平面图形的特征。
那这你些们是知什道么这形是状 ？ 能说出这些立体图形的名字吗？
可以把它 们拓下来。
你有什么方法可以在 纸上得到这些立体图 形的“面”呢？
通过用它们的每个面画出的 图形都是什么图形？
利用圆柱的底面画图形画出的图形是圆。
你还能拼出 什么图形？
平行四边形 长方形或 正方形
两个相同的平行四 边形只能拼成平行 四边形……
或 平行四边形
平行四边形
用 形 方两 可 形还 正个 以 。可 方这拼以形样成拼。的一成长个一方长个 长方形
还能拼出什么图形？
或
正方形
如果用多个同样图形你又能拼成哪些 新的图形呢？
我用三角形拼成了 下面这些图形。
人教版数学一年级(下册)：1.1 认识平面图形
1.1 认识平面图形
一、填一填。 1. 我来选一选。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
⑪
⑫
是长方形， 是三角形, 二、我会连。 把图形与对应的名称连起来！
是正方形， 是平行四边形。
是圆，
三、我会圈。(用哪个物体可以画出左边的图形？)
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四、我会涂。(把下列图中的正方形涂上红色，长方形涂上绿色。)
五、我会数。
上图很□个， (
)
这图案像一只( 以及( )个(
)，它用了( )个(
)个( )形。
)形和(
)个(
)形，
)形和(
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2
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答案： 一、⑦⑧ ⑤⑥ ⑨ 二、略 三、② ③ ② ② 四、略 五、1．车 1 1 2 3 2.蜻蜓 5 长方 4 序不唯一)
行身 言 之 人 圣 -之 则 是孔 》 语 论 《 儒家 ， 集 结 录 语 的 弟 其 与 子 是由 作 工 集 结 。 一 之 典 经 要 重 。《 的 成 完 弟 传 再 及 人 门 子 孔 由 来 的 称 名 》 语 论 固汉 ,班 ,孔子 者 语 论 《 :“ 说 》 志 文 ·艺 书 与言 相 及 人 时 弟 答 应 时弟 当 。 也 语 之 子 夫 于 闻 接 而 卒 既 夫 。 记 所 有 各 子 人相 ,门 纂 论 而 辑 与 》。 语 《 之 谓 ,故 原始 信 可 体 大 ， 法 说 一 这 ” 定当 编 后 最 ， 手 众 于 出 杂 录 记 为主 人 门 参 曾 以 ， 期 初 国 战 在 。 0篇 2， 》 语 论 《 的 行 通 在 现 《论 。 主 为 育 教 、 理 伦 以 容 内 、齐 鲁 《 有 代 汉 在 》 语 不同 等 古 《 与 》 语 论 玄。 郑 于 一 统 来 后 ， 传 流 子 本 邢邴 宋 、 晏 何 魏 有 注 旧 存 现 熹语 朱 宋 、 》 注 语 论 《 疏 正义 论 《 楠 宝 刘 清 及 》 注 集 论语 《 峻 伯 杨 有 本 注 今 ， 等 》 。 》 注 译 章： 一 第 伯 泰 《 也已 德 至 谓 可 其 ， 伯 泰 “ 曰 子 得而 无 民 ， 让 下 天 以 三 。 矣 曰： 子 ： 章 二 第 》 伯 泰 《 。 焉 称 慎则 ， 劳 则 礼 无 而 恭 “ 直礼 乱 礼 无 而 勇 ， 葸 兴于 民 ， 亲 于 笃 子 君 。 绞 则 《泰 。 偷 民 则 ， 遗 不 旧 故 ； 仁 第 》 伯 召门 ， 疾 有 子 曾 ： 章 三 手！ ！ 足 予 启 “ ： 曰 子 弟 深渊 临 如 ， 兢 战 ‘ ： 云 诗 吾知 后 今 而 ’ 。 冰 薄 履 如 ， 曾子 ： 章 四 第 》 伯 泰 《 ！ 夫 免 言曰 曾 。 之 问 敬 孟 ， 疾 有 人之 ； 哀 也 鸣 其 ， 死 将 之 鸟 “ ： 贵乎 所 子 君 。 善 也 言 其 ， 死 将 慢矣 暴 远 斯 ， 貌 容 动 ： 三 者 道 信 近 斯 ， 色 颜 正 ； 出辞 事， 之 豆 笾 。 矣 倍 鄙 远 斯 ， 气 ：曾 章 五 第 》 伯 泰 《 。 存 司 有 则 ，多 不 于 问 能 以 “ ： 曰 子 虚犯 实 ， 无 若 有 ； 寡 于 问 于斯 事 从 尝 友 吾 者 昔 ： 校 不 而 “可 曰 子 曾 ： 章 六 第 》 伯 泰 《 里之 百 寄 ， 孤 之 尺 六 托 以 ：君 也 夺 可 不 而 节 大 临 ， 命 》第 伯 泰 。 也 ？ 与 人 子 曾 ： 章 七 以弘 可 不 士 “ 曰 子 己任 为 以 仁 。 远 道 而 重 任 ， 毅 已亦 后 而 死 ？ 乎 重 亦 不 ， 子曰 ： 章 八 第 》 伯 泰 《 。 乎 远 乐。 成 礼 立 ， 诗 于 兴 “ ： “民 曰 子 ： 章 九 第 》 伯 泰 《 《泰 ” 。 知 不 ， 之 由 使 可 疾贫 勇 好 “ 曰 子 ： 章 十 第 》 伯 已甚 之 疾 仁 不 而 人 。 也 乱 ， 章： 一 十 第 》 伯 泰 ” 。 也 乱 ， 子 ，使 美 才 之 公 周 有 如 “ 曰 。《 已 也 观 足 不 余 其 ， 吝 且 骄 三年 “ 曰 子 ： 章 二 十 第 》 伯 泰 。” 也 得 易 谷 于 至 不 ， 学 “笃 曰 子 ： 章 三 十 第 》 伯 泰 《 不入 邦 危 。 道 善 死 守 ， 学 好 信 见， 则 道 有 下 天 。 居 不 邦 乱 ， 贱焉 且 贫 有 邦 。 隐 则 道 无 贵， 且 富 道 无 邦 。 也 耻 ， 泰 《 ” 。 也 耻 ：子 章 四 十 第 》 伯 政。 谋 ， 位 其 在 不 “ ： 曰 “师 曰 子 ： 章 五 十 第 》 伯 泰 《 乎盈 洋 乱 睢 关 ， 始 之 挚 ：子 章 六 十 第 》 伯 泰 《 ” 。 哉 耳 愿， 侗 ， 直 不 而 狂 “ ： 曰 《泰 矣 之 知 吾 信 不 而 悾 如不 学 “ 曰 子 ： 章 七 十 第 》 伯 八章 十 第 》 伯 泰 《 失 恐 犹 ， 及 之有 禹 舜 ！ 乎 巍 “ 曰 子 ： 也 下 天 十九 第 》 伯 泰 《 与 不 而 君也 为 之 尧 哉 大 “ 曰 子 ： 章 尧则 ， 大 为 天 唯 乎 巍 ！ 焉巍 名 能 无 民 ！ 乎 荡 。 之 第二 》 伯 泰 《 ， 也 功 成 有 其 乎 治。 下 天 而 人 五 臣 有 舜 ： 章 十 人” 十 臣 乱 有 予 “ ： 曰 王 武 ？唐 乎 然 其 不 ， 难 才 “ ： 曰 子 孔 人焉 妇 有 。 盛 为 斯 于 ， 际 之 虞 天 分 三 。 已 而 人 九 ， 其二 有 下 以 ， 可《 其 德 之 周 。 殷 事 服 曰“ 子 ： 章 一 十 二 第 》 伯 泰 而致 食 饮 菲 。 矣 然 间 无 吾 ， 禹 美黻 而 服 衣 恶 ， 神 鬼 乎 孝 。禹 洫 沟 乎 力 尽 而 室 宫 卑 ， 冕 《论 是 伯 泰 ” 。 矣 然 间 无 吾 ， 计 共 ， 篇 一 的 》 语 1章 2中 其 死， 将 之 鸟 “ ： 有 句 文 的 名 著 言也 死 将 之 人 ； 哀 也 鸣 其 死后 远 道 而 重 任 “ ； ” 善 不知 ， 之 由 使 可 民 “ ； ” 已 政” 谋 ， 位 其 在 不 “ ； ” 之 及到 涉 ， 容 内 基 的 篇 本 。 等 古代 等 禹 舜 尧 对 生 学 其 及 子 孔 法和 方 学 教 子 孔 ； 价 评 的 王 先 孔子 ； 挥 发 步 一 进 的 想 思 育 教 曾子 及 以 容 内 体 具 的 想 思 德 道 泰伯 。 解 见 的 上 题 问 干 若 在 子。 长 的 父 亶 公 古 祖 始 代 周 ：
人教版一年级数学下册教案(完整版)【2020新修】
一年级数学下册电子教案本册内容结构图第一单元认识图形（一）新知识点：1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。
2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。
3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。
教学要求：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、初步感受到数学与实际生活的联系。
教学建议：这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。
教学中要从以下几个方面入手。
1、要注意培养学生的观察意识和能力。
如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
1、认识平面图形第一课时认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形2、平面图形的拼组一课时解答平面图形的拼组，认识七巧板第二单元20以内的退位减法新知识点：1、十几减9的口算。
2、十几减8、7、6的口算。
3、十几减5、4、3、2的口算。
4、综合应用。
教学要求：1、经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算20以内的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学建议：1、重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。
数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练，而忽视与情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。
老师应努力改变状况，在教学20以内的退位减法的例题时，可利用教材提供的教学资源，编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想出结果，然后引出计算。
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案
人教版数学一年级下册1.1《认识平面图形》教案一. 教材分析《认识平面图形》是小学数学一年级下册的第一节内容，主要让学生初步认识一些常见的平面图形，如：正方形、长方形、圆形、三角形等。
通过学习，使学生能够掌握平面图形的特征，培养学生的空间观念，为以后学习平面图形的面积、周长等知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对平面图形的认知水平有限，生活中对一些平面图形的接触也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动有趣的故事、贴近生活的实例、丰富多彩的活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方形、长方形、圆形、三角形等常见的平面图形，知道它们的名称，了解它们的特征。
2.难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察教学法：引导学生观察平面图形，发现它们的特征，培养学生的观察能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，加深对平面图形特征的理解，提高学生的动手能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.教具：平面图形卡片、多媒体课件等。
2.学具：正方形、长方形、圆形、三角形等平面图形卡片，彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以利用多媒体课件展示一些生活中的平面图形，如：房子的窗户、自行车的轮子等，引导学生观察这些图形，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些平面图形卡片，如：正方形、长方形、圆形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
最新人教版数学一年级下册 认识图形(二)《认识平面图形》优质课件
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这学期我继续任教一年级(2)班，学生人数是36人，学生通过一个学期的新教材学习，已经初步适应了新课程的教材特点， 并能按时去完成学习任务。
二、教材分析 这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研 究和使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验， 反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教 育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识 和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 本册教材的特点主要有以下几点：1.以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。2. 以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。3.教学内容的展开尽量体 现知识的形成过程。4.注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。5.数与计算 的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。6.提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。7. 注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。8.注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的 资源。 三、教学内容 这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法 和减法(一)，认识时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数 的基础上，这册教材把认数的范
人教版数学一年级下册第一单元第1课时 认识平面图形课件
正方形
生活中的平行四边形。
这两个又是什么图形呢？
三角形
圆
生活中的三角形和圆。
三、 归 长方形 类 整 理， 深 化 认 识
正方形
平行四边形
三角形 圆
长方形
三角形
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
台历的这个地方 是三角形的。
开关的面是 正方形的。
2.画出自己喜欢的图形。
3.涂一涂。
R·一年级下册
认识图形（二）
第1课时 认识平面图形
说一说，都有哪些形状的积木。
要想得到其中的 一个面，怎么办？
可以把它 们拓下来。
这些是什么图形？你能找到它们的“面”吗？ 长方体
长方形
长方形
这些又是什么图形？你能找到它们的“面”吗？ 正方体
正方形
正方形
这个是什么图形呢？说一说。
长方形 平行四边形
4④
⑤
⑥
（① ⑤） （② ④） （ ③ ）
5.
（ 1 ）个。 （ 4 ）个。 （ 2 ）个。 （ 5 ）个。 （ 4 ）个。
认识平面图形
长方形 正方形 平行四边形 三角形 圆
shǔ yi shǔ
数一数。
正方形有 （ 4 ）个
长方形有 （ 9 ）个
三角形有 （ 5 ）个