医学教师在中职素质教育中的作用

医学教师在中职素质教育中的作用
[摘要] 师者，所以传道授业解惑也。

人们常把教师是“手持金钥匙的人”，教师是学生获取知识的导师和引路人，也是学生学习效仿的“人师”和楷模。

在中职教育中，每一位医学教师的行为可分为课堂教学和非课堂教学行为。

课堂教学行为主要包括教师的学识、才华、仪表、语言、教学设计和表述艺术；非课堂教学行为主要包括教师的气质、品质、道德、修养等。

教学在授课过程中，既传学问之道，又传做人之道；既授业学生，又授德学生。

本文分析了教师在中职医学教育中的作用和对学生的感染力。

[关键词] 医学教师中职教育能力要求
以素质教育为重点的传授知识、培养能力和提高素质融为一体的综合教育，重视人文精神和自然科学的结合，培养创新意识和创新能力。

拓宽专业面，增强人才的适应性。

医学人才要求知识面广，专业技能强，社会生活经验丰富，个人的成熟度高，故培养学生主动获取新知识的能力及创新的能力，充分调动学生内在的潜能，在总体要求明确的条件下，应充分发挥学生的个性特色，引导他们将智力因素和非智力因素和谐统一，鼓励创新意识和创新实践，这样才能培养和造就全面发展的医学实用性人才。

一、言传身教、率先垂范的感召力
教师的思想品格、言行举止直接影响到学生，所以教师必须做到言必信、行必果，而且要求学生做到的，教师自己必先做到，教师理应为人师表。

如教师教育学生要热爱专业、努力学习，教师本身就要爱岗敬业、勤奋工作；教师教育学生要遵纪守法、文明礼貌，教师首先必须是遵纪守法、敬老爱幼的楷模。

只有具有正直、正义、正气的教师形象和乐于奉献的红烛精神，必然在学生的心目中形成对教师的敬佩感和信任感。

教师的言传身教对学生是一种无形的教育，具有极大的感召力，甚至持久地影响到学生今后的工作和一生的做人。

二、勇于探索、开拓求新的创造力
教师是学生探求知识的引路人和学生智慧的开启者。

教育的过程不仅仅是传授知识和学习知识，更重要的教会学生如何去探求知识和运用知识、启迪思维、培养学生的创造力。

因此，教师的知识结构和能力素质就显得至关重要。

教师应具有吸收新知识、运用新知识和创造新知识的能力。

教师应有以下的特征：（1）博学多才、知识渊博。

教师不仅要有充实的专业知识，在社会知识、人文知识、自然科学知识方面都应广泛涉猎，这样才能在传授知识、表述问题时旁征博引、融会贯通。

（2）对本专业领域知识的精通，对国内、国际本学科前沿领域的新进展随时了解。

现在是知识更新快的时代，现代科技运用于课堂教学中，迫使教师去努力学习新知识，掌握新技术，不断地调整自己的知识结构。

在施教过程中的每一个环节，无论是理论课还是实践课，无论是作业还是考试，教师都
应力求严谨，引导学生积极思维、大胆探索、激发兴趣，从而锻练学生分析问题、解决问题的能力。

学生的创造性也将从中发现，为今后的工作和继续学习打下坚实的基础。

三、热爱事业、积极进取的鞭策力
许多教育工作者之所以能有卓越的成绩，是因为他们热爱教育事业，关心下一代的成长，愿意为此奉献自己毕生精力。

也只有对教育事业无比的热爱，对学生深切的关爱，才能激发教师在自己所从事里永无止境的攀登。

教师的敬业精神、求实作风、进取之心，对学生的志趣、情趣、兴趣必然带来深远的影响。

从而产生一种强大的鞭策力，使学生群体出现一种奋发向上、积极进取、立足本职、不懈努力追求的良好氛围，学生的求知潜能、求知欲望，学习积极性也必将得到最大发挥。

四、平等互爱、团结和谐的凝聚力
平等互爱的师生关系，是团结和谐的校园文化的重要基础，是教师凝聚力形成的关键，而经常性地平等与学生沟通是最有效的措施。

所以教师若能设身处地去体验、理解学生情感体验上的一致。

师生关系是整个学校教育过程中最主要、最基本的部分，它能启迪智慧、激励创造、从而使师生在愉快的气氛中完成教学目标。

故教师应能做到以下几点：（1）信任与尊重学生。

教师应充分尊重、理解、宽容学生，因为每个学生是有独立人格的人。

（2）关心与爱护学生。

教育是爱的共鸣，心灵的呼应。

教师只有热爱学生、关心学生，才能搭起师生感情的桥梁，使学生乐于接近教师，自觉接受教育，使学校教育发挥最佳效果。

（3）启发与鼓励学生。

在教学过程中，教师要想办法启发学生建立积极可靠的奋斗目标和学习方法，让他们明确自己努力的方向，知道怎样去学习。

对学生进步和取得的成绩要及时给予肯定和鼓励，使其对自己充满信心。

对后进生不能讽刺、责备、谩骂甚至体罚，要不然会伤害学生的感情和自尊心，以致失去学习的信心和勇气。

（4）理解与支持学生。

首先每一位学生的主观愿望都是好的，希望自己有好的表现和好的成绩。

若一旦出现事与愿违、遭受挫折，自然会产生自责和自卑心理，此时教师必须理解并了解学生，既要指出学生的缺点与不足，更要肯定他们的长处与愿望，克服自卑情绪。

其次，教师帮助他们学习上的被动状况，给以他们积极关注，创造机会，热情支持，激励上进。

五、良好心理、高尚旺盛的影响力
教师具备良好的心理素质是做好教书育人的关键。

一名合格的教师应具有良好的性格、坚强的意志、稳定的情绪、广阔的兴趣、高尚的品质，永远保持旺盛的精力和奋发向上、不屈不挠的心境，以良好的心理素质影响教育学生。

同时培养良好的心理素质可以使学生了解自己、了解他人、了解社会，以适应社会环境，保持良好的应变能力、自控能力、抗御挫折的能力。

培养健全的心理和健康的身体，是高素质人才的基本保证。

六、言传身教、激发创造的潜力
创造性人才应具有以下几个重要特征：
（一）强烈的事业心。

强烈的事业心必然会形成一种巨大的、持久的内趋力，激发出极大的工作热情，能够克服一切困难，永葆事业的青春。

（二）自信心强。

遇事时要充满信心，有坚信“我能行”的气概，才能勇往直前，才能走向成功。

（三）独立性强。

既要尊重别人的见解，以勤于和善于独立思考，敢于破旧立新，敢于质疑、敢于冒险。

（四）要有恒心。

人的思维是了不起的，只要专注某一项事业，能够持之以恒，就一定会使自己感到吃惊的成绩来。

教师要想自己的教学时效具有科学性、现实性、导向性、新颖性、创造性、综合性、时代性、应用性等特点，这就要求教师必须具备以下能力：
1、教师必须热爱自己所执教学科
这是一种高尚而宝贵的情操。

我们的教学不只是给学生传授知识，而更重要的是感染和唤起学生创新能力，在教学中，教师的主要职责是点燃他（她）们心中智慧，教师是学生探求知识的引导者和学生智慧的开启者。

教育的过程不仅仅是传授知识和学习知识，更重要的教会学生如何去探求知识和运用知识，自己启迪和培养学生的思维。

2、教师必须加强自身素质，知识要全面
传授知识的医学教师不但精通所执教学科的知识，具备坚实的理论基础和渊博及精深的专业知识。

教师不但要博览群书，饱阅大量的文献资料，同时，善于将生活知识和医学知识融会贯通，优化教学内容，把所执教学科和相关学科的知识巧妙有机地结合，使教学过程不断地得到拓宽，让自己在教学中能灵活地旁征博引，激发学生的浓厚学习兴趣。

3、教师必须具备较强的语言驾驭能力
只有标准化、科学性、趣味性的语言才能调动学生的积极性和主动性，简洁生动、准确精练的语言不但让他（她）们掀起学习的激情，而且可将深奥抽象的知识化为清楚、浅显、明确、具体而有条理且能吸引人。

幽默风趣的语言、抑扬顿挫、清晰流畅的语调，让学生在课堂教学结束时还兴趣盎然、意犹未尽。

4、教师必须合理运用现代化教学手段的能力
教师应注意学习和合理应用现代化教学仪器、电脑多媒体的技术操作，采用
现代化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，使学生多种器官协同活动，提高学生的思维、逻辑、描述综合能力，并有助于学生技能的训练和学习质量的提高。

5、教师必须熟练掌握基本实验技能的能力
医学课程的实践性很强，实验课是理论联系实际的一个重要环节。

职业卫生学校实验教学对于学生能力的培养具有重要的作用，是整个教学的一个重要组成部分。

实验教学具有较强的直观性，是在“看得见，摸得着”的实践中学习知识，在培养学生的基本技能和综合素质能力方面有着课堂教学无法比拟的优势。

中职医学教师必须掌握医学实验的基本知识和实验设计、基本技术操作以及实验数据统计处理等技能，使学生通过必要的实验以验证理论的正确性，从而加深对理论知识的描述，并能熟练掌握基本实验技能的操作和运用，以提高教学效果。

6、教师必须熟练的临床诊疗技能的能力
在职业卫生学校中，临床课教学效果与教师临床知识与经验丰富与否密切相关。

在临床医学教学中涉及许多技术操作，丰富的临床经验和熟练的临床技术操作是搞好临床课教学的重要保证。

因此，凡从事临床医学教学的教师，必须经常参加临床实践，不断丰富自己的临床经验，提高临床诊疗技能，从根本上提高教学质量。

否则，必将影响中等医学教育的教学质量。

教师的天职是做好自己的课堂教学工作，教师在职业生涯之中，必要有扎实的业务基础、较高的学术水平、强烈的敬业精神、恰当的教学方法、真诚地关心和爱护学生，只有有了事业心、自信心、恒心、爱心的教师，才能是一位优秀的中职医学教育工作者。