小学语文：6、《船长》教案(苏教版六年级上)
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长课时目标通过本节课学习，学生能够：1.熟悉航行领域相关的知识和术语；2.掌握理解并运用古诗文的能力；3.培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学重难点•重点：掌握理解并运用古诗文的能力；•难点：培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学准备•一份PPT课件；•教师课件笔记；•学生练习册。
教学流程一、导入（5分钟）•引入本节课主题：“船长”；•在黑板上播放一段与船相关的视频并让学生简单地谈论一下他们所观察到的内容。
二、新课讲授（30分钟）1.引读教材中的相关课文，介绍船长的职责领域和相关知识。
教师可以让学生通过自己的理解和感性认识来掌握知识点。
学生可以完成练习册上的填空或简答题来帮助巩固。
2.掌握课文中的古诗文。
教师可以让学生把古诗文分段进行阅读，发掘其中的情感和意境，并感悟其中的言外之意。
学生可以共同探讨，并完成练习册上的相关题目。
3.运用课文中相关句式，培养学生的口头表达能力。
教师可以让学生跟随先例进行模仿发言，并对其进行纠正和指导。
4.培养创新思维。
在学生掌握相关知识点前提下，可以让学生进行自由发挥，组织小组进行相应的探究活动和辩论等，拓展学生的思维视野。
教师可以在活动过程中进行引导并加以总结。
三、课堂练习（20分钟）通过课堂练习，巩固学生的相关知识点和技能。
1.阅读练习：学生在课堂上进行相关阅读理解练习，并把答案写在作业本或练习册上。
教师根据学生的练习及时给予反馈。
2.口头表达练习：教师可以对学生进行随机提问，鼓励学生运用所学的知识点和技能进行口头表达。
四、课堂总结（5分钟）1.教师精简地回顾本次课所学习的相关知识点和技能。
2.要求学生对本次课所学习的重点和难点进行自我总结，体会付出和收获。
作业布置•布置相应的阅读理解练习和写作练习，并提醒学生按时提交作业；•提醒学生复习所学课文和相关知识点，为下次课程做好准备。
教学反思本节课着重培养学生的口头表达和创新思维能力，通过学生的积极参与和教师的指导，学生的提高有目共睹。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教课内容1. 教材分析本课程主要讲述了一个海盗的故事：海盗船长及其手下为寻找宝藏而冒险。
本课程是六年级上册中的一篇课文，出自苏教版语文教材。
2. 教学目标本节课教学目标如下：1.让学生了解海盗的历史背景和海盗文化元素；2.强化学生阅读、分析文本的能力；3.培养学生的思辨和创造能力；4.提高学生的口头表达和写作能力。
3. 教学重难点（1）教学重点1.理解故事情节和人物形象；2.掌握词语和语言运用。
（2）教学难点1.通过故事理解文本深层次含义；2.提升学生自主思考和创新能力。
二、教学过程1. 导入环节教师先展示图片，引导学生了解海盗和他们的文化元素，如黑旗、眼罩、木腿等等，并引导学生讲述其了解的海盗和海盗文化相关的事情。
2. 阅读教材教师发放苏教版六年级上册《船长》课文，鼓励学生通读全文，感受故事情节。
3. 分享感想学生分享阅读之后的体验和感受，教师引导学生思考故事的深层含义，并指导学生进行分析和思考。
4. 课文分析通过教材，教师引导学生分析故事的主题、情节、人物形象和语言运用等方面，帮助学生理解文本深层含义。
5. 语言运用练习教师布置语言运用练习，使学生能够巩固语言知识，练习口头表达和写作能力。
三、课程总结1. 评估教师通过观察学生上课表现，以及检查学生完成的练习等方式，进行课程的评估，并指导学生继续完善学习计划。
2. 总结反思教师结合本节课的教学情况，与学生一起总结本节课的收获和教学需要改进之处，鼓励学生反思自己在学习过程中的问题，指导学生如何逐渐提高自己的学习能力。
四、教师建议在教学过程中，教师应该注重以下方面：1.紧密结合教材内容，增加课外拓展教学；2.鼓励学生大声朗读句子，提升语言表达能力；3.引导学生进行词语搭配、意义理解等方面的训练。
五、延伸学习教材外的学习能够帮助学生深入了解海盗文化，以及与之相关的历史、地理等方面的知识。
教师可以建议学生进行以下学习：1.了解不同国家的海盗，如荷兰海盗、西班牙海盗等；2.一起探究海盗旗：黑旗有什么寓意？红旗持有者代表什么？；3.对于国内外流传的许多关于海盗寻宝的传说进行深入了解，思考海盗为何会想去寻宝。
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计
苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计第一篇：苏教版六年级语文上册《船长》教教学设计《船长》教学设计教学要求1．学会本课生字，理解有关词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个句子。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
4．感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学重难点：1、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
2、感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
教学准备：课件教学过程：一、导人新课，揭示课题1、疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇小说为我们塑造了一个伟大的人，这就是我们今天要学习的课文——《船长》2、看了课题，你想知道什么？二、初读课文，检查预习1、生字词过关哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴可怖克莱芒2、指名分自然段读课文，教师相机指点。
三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、默读课文3---28自然段，找一找、划一划，哈尔威下达了哪些命令？哪些命令给你留下了深刻的印象，拿起笔，在旁边写下你的感受，留下思考的痕迹。
方法步骤：2、读一读课文最后一个自然段。
说一说哈尔威船长是个怎样的人?方法步骤：（1）自主读书勾画相关句子，在旁边写出自己的体会。
（2）小组长安排组员按顺序每人说一处感受深的地方，谈出自己的感受。
（3）小组成员共同推选代表，进行汇报交流。
（4）完成后，马上坐端正，准备汇报。
四、汇报交流，精讲点拨1、各小组成员代表汇报交流，老师根据同学们的回答，进进行适当的补充、点拨。
教师板书忠于职守哈尔威船长舍己救人总结：哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
苏教版六年级语文上册《船长》教案
《船长》一、教学目标.说出本单元课文主要内容，明确本单元表达主题：通过生活故事，表现人间爱情..学会《船长》生字新词，理解“巍然屹立、忠于职守、井然有序、阴森可怖、履行做人之道”地意思.规范书写“薄”字，摘抄课文中描写人物表现地语句..正确、流利朗读课文.背诵最后六个自然段..联系全文，感悟船长地“忠于职守、舍己救人”..学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质地写法.联系上下文想象“一个手势也没有做，一句话也没有说”，写出船长地心理活动.二、教学重难点重点：联系全文，感悟船长地“忠于职守、舍己救人”.难点：学习通过语言描写、动作描写和场面描写来表现人物品质地写法.三、前置性学习活动教师设计“单元导读自学单”.自学单要具有开放性和研究性，能通关整个单元.注重学习归纳和学习方法地思考.四、教学课时课时五、教学过程第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）单元导读，明确主题.小组合作交流预习情况.利用“单元自主预习单”.合作学习地要求：（）字词学习.互评书写，轻读生字词，交流自学弄明白地词语.（）朗读课文.一人一段读，其他同学进行指导.（）说内容.人人参与，互相指导..班级交流.现在交流第二项.教师要肯定学生地优点，并进行指导.（）说说这一单元中几篇课文地主要内容，并说说写作顺序（）教师根据学生发言总结，点明主题，引入《船长》.四篇课文分别抓住生活中不同地故事情节，刻画了不同地人物特点，表现了人间爱情.这节课我们学习《船长》，看看是一位怎样地船长，我们从船长身上学到什么.板书课题.（二）初读《船长》，学习字词，把握内容．同位互相检查朗读课文，争取读正确，读流利..检查字词，了解学情（）出示生字词，读准多音字“薄、号”，重点指导“薄”地写法.薄雾秩序呼号哭泣舰桥阴森森顷刻间不可开交井然有序巍然屹立阴森可怖忠于职守（）重点词语地意思.顷刻间：形容速度很快，一眨眼地功夫.井然有序：形容有条有理，一点都不乱.忠于职守：忠诚地对待自己地职业岗位.不可开交：形容没法解开或摆脱.没有词典，可结合具体地语境去理解词语地意思.思考：作者抓住什么故事来刻画船长形象，表达了什么人间真情？（学情预设：这篇课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊地故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守，履行做人之道地崇高精神.）环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）通读故事，了解表达方法.默读课文画出总写船长形象地语句，找出关键词.哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道.面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄地权利.（）关键词：忠于职守，履行做人之道，（）联系上下文，借助关键词句理解船长形象.预设句一：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去.妇女先走，其他乘客跟上，船员断后.必须把人全都救出去!”学生可能会说：船长地镇定自若、沉着冷静，安排逃生顺序；船长心里只想他人，把自己给忘了；他决心把所有地人都带出去，自己做好了与船共存亡地准备.（）指名朗读.读出船长地镇定自若和决心.（）作者对船长地什么描写？（语言描写）（）读出“吼”地味道，感受到什么？（感受到船长命令地威严，语气有力量.）小结写法：作者通过船长地语言、语气表现船长地忠于职守、镇定自若、临危不惧.（板书：语言语气）预设句二：顷刻间，所有地人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱.（）换词理解“顷刻间”.（刹那间、转眼间、瞬间）（）说说你地感受.（学情预设：让人感受到当时场面地混乱、紧张、紧急、可怕.）（）这是场面描写，对刻画船长形象有什么作用?（学情预设：，用乘客地慌乱衬托描写船长地沉着冷静和镇定自若，这也是间接描写.）（四）总结学法，布置作业.说说单元导读学习方法.（课前借助单元导读预习单自学；课上小组交流自学情况；全班围绕主题重点交流；以《船长》为例学习写法.）．教师总结：以后每进行一个单元学习之前，我们都可以这样进行单元导读.在以《船长》为例学习写法中，同学们通过通读全文，抓住关键词语，联系上下文了解了抓住语言、语气直接描写人物性格和运用场面描写借助别人地表现衬托人物地性格，从而初步认识了船长地忠于职守、履行做人之道地品格.．布置作业（）继续联系上下文，抓住关键词语体会意思，感悟写法，并在书上进行批注.下节课交流.（）抄写你感兴趣地语句，注意行款整齐，书写美观，并记下书写地时间，下节课展示.。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教学目标：1.知识目标：（1）了解并掌握语文素材故事《船长》的内容。
（2）理解词语：豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到。
（3）荆棘小结。
（4）懂得用字眼营造情景。
2.能力目标：（1）引导学生通过思考、研究、讨论语文教材素材，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力等。
（2）培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）1）欣赏水中音乐《激情》。
2）呈现图片：“船长”。
3）通过图片创设情境，引导学生思考以下问题：a.这是一个什么样的情境？怎么感受？b.这个人手里的东西是什么？c.为什么他面色憔悴，先是跪倒，后面又肚子着地？2.阅读素材（15分钟）1）教师讲解：讲解船长供职于水手工会，负责大型货船的领航、管舵、推进，是这个家族的掌舵人。
他有一天，因为灵堂被市政烈士纪念碑改建而外出寻找可以入土的地方。
2）教师问答：闲谈，让学生谈人物形象、内涵、表现和语言特征，以引导学生阅读素材。
3.点读词语（5分钟）1）点读豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到等，让学生了解单词含义。
2）出示词语在上下文中的原句，让学生根据语境来理解单词，理解每个词语的意思，培养学生在阅读时对单词进行分析和理解的能力，提高阅读速度和阅读效果。
4.课文分析（20分钟）1）组织学生讨论，理解“劝慰”和“怨恨”的含义。
2）让学生阅读故事，整理船长走到哪些地方，遇到了哪些人及场景描述。
3）让学生分析船长在每个场景下的情感和作用，引导学生欣赏其中的语言和文学特征。
5.语文应用（30分钟）1）学生自己总结故事的主要内容和意义，提供一些关键词，并告知学生主题——撕裂吧，带着缝合之疼。
2）第一步：让学生自由创作，以撕裂吧为主题，写出一篇自己的小文章。
3）第二步：小组内学生互相交流文学作品，找出其中的优点和不足。
4）第三步：上台展示，老师和同学共同欣赏对方的作品，并提出具体的修改意见。
苏教版六年级上册6、船长.doc
6、船长教学目的:1、学会课文生字词，、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
3、了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学重点：品味文字，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
教学难点：懂得从人物语言动作来体会人物的品质，并学会用这种方法。
教具学具：投影、录音、录象多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣引题，交流信息背景：媒体出示：英雄1、师述：“英雄” 一个多么美好的字眼，每个人的心中会有自己崇拜的英雄，谁来说说你心目中的英雄形象?2、学生交流(抽2—3名)3、师小结：“英雄”壮举不胜枚举，今天我们再来认识一位外国的英雄。
4、出示课题，齐读二、就题质疑见到这个课题后想知道哪些问题三、初读指导自由读课文，带着同学刚才自己提出的问题，并划出有关语句。
读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
三、检查自学效果1、出示生字词指名朗读，师随机正音械(xie) 梭(sud) 勒(le)2、指名朗读课文你觉得哪一段写得最生动？读给同学们听。
(师根据情况适时指点，同时出示一些重点句读正确、读通顺)(1)船长哈威尔屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……(2)顷刻间，所有的人都……3、了解学生根据上下文理解词语的情况：哭泣：小声的哭。
(同义词：抽泣呜咽…)肇祸：闯祸。
井然有序：形容有条有理，一点也不紊乱。
这里指在船长的指导下，乘客们都很自觉。
调遣：调派，差遣。
4、师生共同交流讨论课始提出的问题。
四、指导书写钢笔字。
1、认读，提示学生注意结构特点，观察各部分所占比例。
2、师范写“械”，注意右边的笔顺：3、生描红临写。
五、布置作业：1、继续练习钢笔字，抄写生词。
2、熟读课文。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长一、教学背景分析苏教版国标版六年级语文上册是小学六年级的语文教材，本课讲解的内容是《船长》一课。
这一课主要讲述一个生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
二、教学目标1.知识与技能：了解《船长》这一篇小说的故事情节，掌握一些小说的写作技巧和表现手法。
2.情感态度和价值观：学生能够了解动物的智慧和感知，学会尊重动物。
三、教学内容与方法1. 教学内容《船长》一课，教材第86页至第91页。
2. 教学方法通过阅读、解析、归纳和实例演示等方式来完成对这一语文教学内容的讲解和教学。
四、教学过程与内容讲解1. 导入通过口语导入，让学生了解人类和动物之间互相依存的关系，以此引出故事。
2. 讲解讲解小说的故事情节，探讨小说的写作技巧和表现手法。
读小说：一只生活在南极洲的海豹，它的船长去了远方，海豹就沉浸在失落的情绪中。
它一直思念着船长，并在很多小动物的帮助下，终于找到了船长。
分析小说：小说主要通过描述海豹的情感来表达对生命和爱情的思考，以及对动物智慧和感知能力的探究。
作者通过描述一些小动物行动的善良、温暖和主动性带出大海的关爱和温馨，生动地展现出动物的感知和智慧。
分析小说中动物的形象：小说中的小动物有很多，如小猴子、企鹅、海鸥等等，他们都有自己的个性和特点。
通过对这些小动物形象的深入探究，让学生能够了解和尊重动物，体会动物的智慧和感知。
3. 总结让学生回顾课堂知识和内容，梳理小说中的情节和思考，体悟知识和价值的关系，营造“爱护动物”的基本观念和良好的社会情感。
五、教学点拨1. 从小说的故事情节出发，让学生了解故事中的所有人物，以及主角的性格特点和思想情感。
让学生在阅读小说的同时也掌握阅读方法。
2. 分析小说中的写作技巧和表现手法。
通过学习小说的语言形式和句式，让学生了解小说的写作思想和文化价值。
让学生知道经典故事的价值。
3. 在教学中强调动物的智慧和感知能力，培养学生的爱护动物、尊重生命的观念。
苏教版小学六年级语文上册《船长》教案
《船长》教案教材分析：《船长》是法国著名作家雨果的短篇小说。
主要讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。
全文集中笔墨，多方面刻画人物形象。
如运用动作描写，突出人物性格。
在客轮遇险后，哈尔威船长“沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”，一切都在听从他的调遣，危急中他还不忘抢救见习水手克莱芒，体现了他果断、坚决、友爱的性格。
再如运用特定镜头，展现人物的形象。
“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。
”一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
学情分析：对于十一二岁的孩子来说，理解故事的情节不成问题，但是否能真正感受到船长在面临危急时“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，要选择时机适当运用多媒体手段来让学生感悟哈尔威船长的品质以实现理想的教学效果。
教学目标：1．熟读课文，学会本课生字词，理解“井然有序、做人之道”词语的意思。
2．学习课文通过对人物语言和行为的描写来表现人物品质的写法。
3．抓住课文中的关键词句，通过朗读、体验，感受船长临不惧、舍己救人、沉着镇定的崇高品质。
重点难点：重点：朗读、背诵课文，感悟哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女爱护儿童的人性美。
难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在海难中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
第一课时课时目标：1．掌握本课的生字、新词，结合课文内容理解重点词语的意思。
2．理清文章脉络，感受灾难发生时的惊险场面。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：重点：结合课文内容理解重点词语的意思。
难点：理清文章脉络。
教学准备：1．利用工具书，自学生字、新词，2．教师剪辑《泰坦尼克号》或《冰海沉船》等影片资料。
苏教版小学语文六年级上册《船长》第一课时优秀教学设计
苏教版小学语文六年级上册《船长》第一
课时优秀教学设计
本节课的目标是学会正确、流利、有感情地朗读课文《船长》，并理解其中生字组成的词语。
同时，学生要自主研究、探究、讨论、交流，感受XXX船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点难点是理清课文脉络层次，研究第一至第二十五自然段。
首先，老师介绍了本节课的主题《船长》，引起学生的兴趣。
接着，老师检查了学生的预情况，出示生字词并让学生读出其含义。
同时，老师强调读词语时要带着自己的理解，并让学生用自己的话简要概括课文讲了一件什么事。
接下来，老师让学生精读第二自然段，让学生找出描写“诺曼底”号被撞后情形的句子，并抓住其中重点的词体会体会，并练有感情地朗读。
总之，本节课的教学过程注重学生的主动研究和交流，让学生在理解课文的基础上感受XXX船长的精神，提高学生的
阅读能力和语言表达能力。
这篇文章描述了一艘船在遇险时，船员们面对死亡的威胁而变得惊慌失措，但船长XXX却能够保持冷静，指挥救援工作，并安抚人心。
在船长的带领下，救援工作进行得井然有序，这体现了船长的忠于职守和舍己为人的精神。
在最危急的时候，船长甚至不惜用极端手段来维护秩序，但这也是为了拯救尽可能多的人。
整个过程中，人们感到船长的英雄本色和伟大的灵魂。
作业设计：
1.继续朗读课文，尝试理解船长的行为和精神。
2.了解大作家XXX的生平和作品，尝试读读他的有关书籍，了解他的思想和文学风格。
板书设计：
遇险
忠于职守
船长自救
舍己为人。
《船长》教学设计 (苏教国标版六年级上册)
《船长》教学设计(苏教国标版六年级上册)《船长》教学设计滨海县陈涛乡八层小学李中华【教材简解】《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
作品语言生动、情节感人，全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。
【目标预设】1．认知目标：熟读课文，理解词语，了解课文的主要内容。
2．能力目标：体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
3．情感目标：感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。
【重点难点】理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，也应该尊重学生学习过程中的独特体验。
”本课教学紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，读中蕴情，辩中悟情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。
在课的设计上依据“自主发展，点拨启导”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
【设计思路】这篇文章的层次是非常清楚的：遇险－救援—殉职。
“救援”部分是讲读的重点，“殉职”部分是情感的升华。
苏教版六上《船长》教学设计.doc
苏教版六上《船长》教学设计一、教学目标1、能读准字音、读通句子，能读准“嘈杂”并依据语境读准“呼号”。
2、学生自读课文感悟人物形象，并发现语言描写的特点。
3、理解在不同语境中，运用不同方式语言，能更好地反映人物的品质。
二、教学过程（-）课前谈话，导入新课1、同学们，今天我们来认识一位法国作家——维克多雨果，他被誉为“法兰西的莎士比亚”，人们非常熟悉的钟楼怪人卡西莫多，吉I、赛女郎艾丝美拉达（出示照片雨果左侧：右边是那三位）都是他笔下塑造的人物，今天让我们一起来认识他写的另一个人物——船长哈尔威。
（板书课题）齐读课题（二）检查预习，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考，哪个情节给你留下了深刻的印象？（教师巡视：找答案）写出学生答案，老师要知道答案，以便巡视时指导孩子。
学生一：我找的是从到发生灾难时船长镇定地指挥大家逃生,船长舍弃为人（谁也关注了这个情节？环视，很多人都关注了）老师：是的，面对灾难，船长"舍己为人顾大局"（顿开说）学生二：大家胜利逃生而船长一句话也没有说与船沉入大海。
船长临危不惧，忠于职守。
老师：不离不弃共存亡。
（顿开说）还有那个情节？过渡：刚刚很多同学都关注了逃生时的情节。
全文多处描写了船长的对话，就让我们一起品味语言，走近船长。
（三）感悟人物，品味语言过渡：请同学们默读课文，划出人物对话描写，从中感受哈尔威船长是一个怎样的人？写写你的体会。
1、“吼道”（1）点评：两个数字的对比让你体会到了他舍己为人！（板书品质）谁还体会到了不同的？（2）（板书）（3）点评：船长不是个称谓而是一份责任，这就是忠于职守！指导朗读：面对这样的船长请你读！（找女生）（4）（“吼”变色）仔细看看这段话，他不是在喊，而是在——吼！谁（你）再来试试？（5）那船长为什么吼啊？学生（3人：）老师：吼出的不仅是命令，是责任，更是一份威严。
让我们一起读！小结：巧用提示语“吼”表现出当时情况的危急紧张，也表现出了船长的高尚人格。
六年级上册语文教案船长 苏教版
船长教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，感受船长哈尔威忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
2.读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展开救援的。
教学难点：理解重点段落、句子，体会船长哈尔威崇高的精神品质。
教学准备：1、多媒体课件（音频材料说明：1、节选《泰坦尼克号》中海难危急关头的场景音响效果，展现船上当时混乱的局面以及船长、船员镇定、从容的人物形象。
2、文中重要的句子。
2、音乐：配以悲壮且激昂的音曲子；教学过程：一、导入新课，设置悬念。
同学们，疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前最能显示出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
这就是我们今天要学习的课文引读《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。
二、初读课文，感知内容。
（1）.学生自读课文，提出两个要求：1、把课文读通读顺。
2、哪个自然段在直接写诺曼底号遇难，在前面打“Ⅴ”。
三、检查学生自学情况（1）、课件出示词语，1、抽生读嘈杂肇祸斗殴井然有序巍然屹立调遣犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守2、师讲要求，快速读就会掷地有声，再快速读一遍。
（2）反馈：哪个自然段在写诺曼底号遇难？1、生大声读，想想：这是一场怎样的灾难？抽答：可怕突如其来（理解：预料不到，来得迅速。
）2、拓展：用《泰坦尼克号》的影片展现诺曼底号遇难的情景。
3、师小结生看片段时的神情，说明灾难可怕。
4、生读，勾画写“可怕”的句子抽读，其余孩子评价：好不好？好在哪？齐读，范读（故意读成“流”，让生区别“涌”和“流”，体会“涌”更突出水的力量大，速度快，破坏力强）再练读。
小学语文：6、《船长》教案(苏教版六年级上)
6 船长一、教材分析：课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
本课共30个自然段，可分为三段。
第一段（1——2自然段）：写客轮被撞，情势危急。
第二段（3——28自然段）：写船长镇定自如，指挥自救。
第三段（29——30自然段）：写船长坚守岗位，以身殉职。
二、学情分析：通过朗读、背诵课文的训练，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
三、教学要求：学会本课生字，理解有关词语。
初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
、联系课文内容，理解课文后作业。
中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”四、教学重难点：学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.学会本课生字，理解有关词语。
2.初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
教学过程一、导入新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案：船长1. 教学目标1.1 知识目标•学习课文《船长》的内容，理解文章的主旨•掌握词语“出海”、“胆子大”、“壮丽”的意思及用法•掌握几个常用词语的读音和写法1.2 能力目标•能够用简洁明了的语言表述课文的主要内容•能够结合自身经历或想象描述“做一回船长”这个话题•能够较流畅地朗读《船长》这篇文章1.3 情感目标•培养学生勇于探索、大胆尝试的精神•培养学生爱好冒险、追求刺激的兴趣•培养学生珍视生命、注重安全的意识2. 教学重难点•教学重点：学习课文《船长》，理解主旨，掌握相关词语的意义和用法•教学难点：培养学生珍视生命、注重安全的意识，进行课文的情感教育3. 教学过程3.1 导入新课•教师呈现一幅航海图画，并出示题目：“你见过这种船吗？它运输什么货物呢？”•带领学生思考和讨论，引出新课《船长》。
3.2 学习课文1.教师朗读全文，让学生跟随朗读。
然后让学生自读课文。
2.分组朗读。
将学生分成小组，指派每组一段话，要求组内学生轮流朗读，让学生在小组内互相帮助、磨练口语。
3.课文讲解。
逐段解释词语：出海、胆子大、壮丽等，帮助学生掌握相关词语的意义和用法。
3.3 情感教育•认真阅读课文内容，与学生一起探讨做一回船长需要具备的素质：勇气、智慧、耐心、细心、责任等，培养学生勇敢冒险、追求刺激的兴趣•引导学生思考船舶的安全问题，讲解安全生产意识，提醒学生珍惜生命，注意安全。
3.4 写作练习•学生自选一个航海故事，结合自身经历或想象，写一篇类似《船长》这样的文章。
3.5 课堂总结•回顾本节课的学习，复习所掌握的词语。
鼓励学生分享写作过程以及想表达的思想。
•把握本节课程目标和教学重点，总结该篇课文的主旨，强调珍视生命、注重安全的重要性。
4. 课后作业1.默写所学的课文内容并注重发音和语调。
2.每天课后背诵、默写5个生词并汇总词义和句子应用。
3.在家完成写作练习，选出一篇自己喜欢的优秀文章，朗读它并记录下来。
苏教版教材六年级上册教案设计《船长》
苏教版教材六年级上册7.船长一、教学目标：1.能独立认识本课中的生字，正确书写生字，力求整齐、美观。
学会文中词语，做到准确认读，能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习阅读叙事性作品的阅读方法，揣摩文章的表达顺序，能整体把握文章的主要内容，了解整个事件梗概。
背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情，激发学生对船长的敬佩之情。
4.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点：重点：1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法，能整体把握文章的主要内容，能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点：能联系上下文理解重点句子的含义，体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读环节中，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文，感受人物形象。
3.借助小练笔，训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备：学生准备：完成预习单教师准备：教学课件；根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课：1.今天我们学习一篇文章，走近一位英雄。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长1. 教学目标1.1. 知识目标1.掌握《船长》这篇课文的基本线索和大意；2.理解革命英雄黄兴的事迹，并了解其为中国革命事业作出的贡献；3.掌握文章中重点词语的意义，并学会使用；4.能够自主进行阅读，提高阅读水平；5.培养学生的爱国情感和人文素养。
1.2. 能力目标1.能够准确理解和掌握课文；2.能够熟练运用所学的阅读技巧和方法；3.能够识记、理解、运用生字、熟词、成语等；4.能够用简洁、明晰、不失文采的语言表达自己的想法和感受；5.能够培养团队精神和合作意识。
1.3. 情感目标1.培养学生正确的价值观念，提高对祖国和英雄的尊重和敬爱；2.增强学生的家国情怀，树立爱国主义情感；3.培养学生的文学兴趣，提高综合素养。
2. 教学重难点2.1. 教学重点1.掌握《船长》这篇课文的基本线索和大意；2.熟练运用所学的阅读技巧和方法；3.把握文章中重点词语的意义，并学会使用。
2.2. 教学难点1.理解革命英雄黄兴的事迹，并了解其为中国革命事业作出的贡献；2.能够用简洁、明晰、不失文采的语言表达自己的想法和感受。
3. 教学过程3.1. 导入新课1.让学生观看黄兴的图片，向学生介绍黄兴并讲述其事迹，激发学生的阅读兴趣；2.让学生观看课文导入部分的图片，引导学生对于课文设置预设想。
3.2. 预习阅读1.让学生自主阅读并尝试理解这篇文章；2.在阅读过程中，学生需要提前标记生词和不理解的词汇，以便后续的重点解释。
3.3. 深度阅读1.教师阅读课文并让学生跟读；2.教师讲解不理解的生词、熟词、成语并进行相关的语境引申；3.教师与学生一起找出并讲解文章中重点句子和重点词汇；4.引导学生分析文章，理解作者的写作意图；5.吸收学生的读后感，引导学生独立思考表达。
3.4. 小组讨论1.将学生分成小组进行讨论，让学生自主学习和思考；2.在小组讨论中，引导学生根据自身学习情况互相探讨，相互补充与借鉴，提高学生的学习效率和学习效果；3.让学生团队合作，互相协作完成一些学习任务。
苏教版小学六年级上册：《船长》教案_苏教版六年级上册教案
《苏教版小学六年级上册：《船长》教案_苏教版六年级上册教案》摘要：讨论段(、然段)二段(38然段)三、作业、生描红、临写写词语，哈尔威船长是怎样人?(用句子回答)出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道，(板忠职守舍己救人)3、背诵课两节齐背指名学生背二、指导学生完成练习册三、批改订正（）教学设计[教学要]、学会课生理有关词语、通朗课和背诵课片断训练感受哈尔威船长忠职守、舍己人精神3、系课容理课作业两勺子不思给课分段概括段落、学习课通人物语言和行动描写表现人物品质写法5、正确、流利、有感情地朗课背诵片断哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上他又次运用了成名英雄权利[教学]三课课、导入新课激发兴趣疾风知劲草烈火见真金生与死严峻考验面前能显示出人灵魂9世纪法国著名作雨短说我们塑造了伟人物形象这就是我们今天要学习课《船长》看了课题你想知道什么？（写了他件什么事?什么说他灵魂是伟?）请学们从课寻答案二、初指导、学生词()由课准音通句子画出不理词()或系上下理下列词语震荡调遣副井然有序威严履行深渊忠职守、检学效()出示词语哭泣机械灵魂争执控制调遣呼斗殴克莱芒可怖()指名朗指导学生从平翘舌音、前鼻音、多音等方面区分加音异(3)了词语掌握情况重理下列词语思哭泣声地哭调遣调派差遣威严威武而又严肃样子履行实践(己答应做或应该做事)肇祸闯祸副船长主要助手驾驶工作责人深渊很深水井然有序形容严谨而有条理都不紊乱3、指名分然段课教师相机指、默课按提纲遇险救牺牲给全分段讨论段(、然段)二段(38然段)三、作业、生描红、临写写词语、朗课二课、复习检指名说说课(板遇险救牺牲)二、精训练、谈话引出课然段哈尔威船长是怎样人?(用句子回答)出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道面对死亡他又次运用了成名英雄权利指名用己话说说忠职守、做人道义你怎样理句又思？朗这段话应该用怎样语气?什么?(这段话是对哈尔威船长生品质赞颂他面对死亡想到是忠职守想到是履行做人道充分表现了他高尚品质应怀着崇敬情用赞颂语气)、指名、齐渡课怎样具体写他忠职守履行做人道?、朗理课段()默、思考诺曼底是什么情况下被撞?当情形怎样?(画出有关词句)()交流讨论像平常样可见这条航线是诺曼底定期航线薄雾笼罩是事故发生因声巨响、剖开了口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故情况危急这紧急情况可用什么词形容?(万分紧急千钧发)(板千钧发)(3)朗指导指名试相机指导(开始语调平缓、轻快要急促句话要用紧张语调因情况危急)指名再及鼓励渡如重灾难降临了哈尔威船长是怎么做?3、朗理二段()速出能表现船长沉着镇定段话()出示哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上沉着镇定地指挥着控制着领导着他把每件事和每人都考虑到了他仿佛不是给人而是给灾难下达命令切似乎都听从他调遣(3)出示挂图()图结合理船长沉着镇定看图说说船长神态和动作(板巍然屹立)指名感情朗这段话看图听老师背这段话集体看图背诵这段话(5)他真把每人都考虑到了吗?(他把己给忘了面对灾难他早巳把己生死置外这是多么高尚品质啊!)(6)哈尔威船长分别是什么情况下下达了哪些不命令?结怎样?从我们可体会到他哪些品质?组交流讨论(7)出示没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空指名什么没有人违抗他志?伟灵魂指什么?(8)指导朗二段指导哈尔威船长命令应凝重有力作者议论应得稍慢、庄重对话部分应急促指名分角色朗三、总结全四、作业背诵课两节摘录你认感人句子三课、复习、分角色感情朗全提问从哪几方面写哈尔威船长?从你能感受到哈尔威船长哪些品质?举例说明从行动和语言上描写如我们今写作要学习这种写法、看板总结哈尔威船长诺曼底客轮遇险万分紧急刻巍然屹立船长岗位上沉着镇定地组织指挥着救援工作断地下达了又命令使船上60人脱险他己却以身殉职英勇牺牲课歌颂了他忠职守、舍己救人崇高精神(板忠职守舍己救人)3、背诵课两节齐背指名学生背二、指导学生完成练习册三、批改订正（二）[设计理念]《船长》讲述了哈尔威船长诺曼底客轮遭到玛丽轮船猛烈撞击即将沉没候镇定若指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险己却屹立船长岗位上随着客轮起沉入深渊故事歌颂了哈尔威船长忠职守、舍己救人崇高精神这课设计上着充分尊重和发挥学生主性更程地发挥学生主精神让学生体学习基础上进行组和全班围动借以培养学生语能力从理论上说每学生都有积极学习欲望但实践这种知学习欲望往往不是学生发产生而是教师有效激励结即所谓教师主导作用因这节课依据主发展拨启导教学模式学生设置了、悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动情景使学生欣欣然跃跃然投入其使真正成学习主人[教学目标]、学会课生、词、理课容感受哈尔威船长忠职守、舍己人精神3、学习课通人物语言和行动描写表现人物品质写法、正确、流利、有感情地朗课背诵课片断哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上他又次运用了成名英雄权利[教学重]朗、背诵课理哈尔威船长生死关头把生希望让给别人把死亡留给己舍己人精神和尊重妇女、爱护儿童人性美[教学程]、初课整体感知⒈揭示课题激趣导入⒉简介诺曼底遇难情况⒊感悟初步感知学生由两遍以上边边己感兴趣、有心得、有疑问地方做上记交流（我懂了知道了；我不懂地方是我不明白）学生交流教师随机引导学生谈对主要容感知并初步认识段落结构遇险救牺牲二、主探究精感悟学生对课整体感知基础上引导学生划分段落再逐段由学生、探究、讨论教师适予以指导⒈朗体会然段提问完这课你认哈尔威船长是怎样人？（板忠职守）你是怎么知道？出示哈尔威船长生都要己忠职守履行做人道面对死亡他又次运用了成名英雄权利①理忠职守、做人道思说说句又说明了什么？②指导朗（这段话是对哈尔威船长生品质赞颂他面对死亡想到是忠职守想到是履行做人道充分表现了他高尚品质应怀着崇敬情用赞颂语气）渡课是怎样具体写哈尔威船长忠职守履行做人道呢？⒉朗体会段（遇险）①学生课思考诺曼底是什么情况下被撞？当情形怎样？用划出有关语句②学生讨论交流像平常样可见这条航线是诺曼底定期航线薄雾笼罩是事故发生主要原因声巨响、剖开了口子、海水猛烈地涌进船舱可见事故情况危急这紧急情况可用什么词形容？（万分危急千钧发）（板千钧发）③指导朗（先缓急出当情况危急）渡这种危急关头哈尔威船长是怎样做呢？⒊朗体会二段（救）①默课画出能表现船长沉着镇定段话②学生交流出示哈尔威船长巍然屹立他船长岗位上沉着镇定地指挥着控制着领导着他把每件事和每人都考虑到了他仿佛不是给人而是给灾难下达命令切似乎都听从他调遣③多媒体演示当现场情景助学生理船长沉着镇定指导练说船长神态和动作分别是怎样？（教师相机板巍然屹立）④指导朗、背诵这段话⑤哈尔威船长真把每人都考虑到了吗？引导学生课⑥哈尔威船长分别什么情况下下达了哪些不命令？结怎样？从我们可以体会到他哪些品质？组交流讨论⑦出示没有人违抗他志人们感到有伟灵魂出现他们上空指名什么没有人违抗他志？（用因所以句式回答）伟灵魂指什么？（哈尔威船长面对死亡心想到是乘客是妇女、孩子惟独没有想到己安危高尚精神）⑧指导学生分角色朗课、背诵课课排演课剧做准备⒋朗体会三段（牺牲）①齐课三段（板以身殉职）②朗、背诵两然段三、回归整体巩固提高学生速课对所学知识进行我梳理、系统化由表达谈谈学习收获从以下几方面展开⒈主要容及通课学习感受到了哈尔威船长哪些品质？⒉学习课从行动、语言等方面描写人物方法⒊结合板总结课四、实践性作业将课编排成幕课剧并活动课上演演。
苏教版小学六年级语文上册[船长]教学设计
![苏教版小学六年级语文上册[船长]教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/3f7e4c7a5727a5e9856a6172.png)
苏教版小学六年级语文上册[船长]教学设计苏教版小学六年级语文上册《船长》教学设计【教材分析】：这篇课文节选于法国著名作家雨果的短篇小说《船长》。
课文讲的是薄雾笼罩的大海上，客轮“诺曼底”号遭到“玛丽”号大轮船的猛烈撞击即将沉没，“诺曼底”号船长哈尔威坚守于自己的岗位，镇定自若地指挥救援工作，使得60名乘客全部脱险，而自己却随客轮一起沉入大海的感人故事。
文章内容极为感人。
读完全文，我们不禁对忠于职守、舍己救人的哈尔威船长产生由衷的崇敬之情。
【教学目标】1．学会本课的生字新词。
2．通过朗读、感悟，理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
【教学重点、难点】：引领学生在揣摩、品析、感悟人物的语言和行动体会哈尔威忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【设计理念】在这一课的设计上，我们以“感”和“悟”为方式，将感悟体验语言文字背后的内蕴为目标，把读的训练当作贯穿于教学全过程的主线，在尊重学生个性感悟的基础上，立足于学生的自主学习，主动探究，引导学生通过听、说、读、议、写等多种语文实践活动，激发学生热爱美、欣赏美、歌颂美的兴趣和欲望，从而理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值，实现对学生人生观与价值观的教育。
【设计思路】对于十几岁的孩子来说，阅读、理解本课故事的情节不成问题，但透过语言文字真正体会船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操则是本课的教学重点。
因此，教学本课时，我们以文本为桥梁，引导学生走近哈尔威船长，深入他的内心世界，聆听他内心的声音，从而领略他伟大的人格魅力。
具体思路为：从哈尔威船长下达的四次命令入手，引导学生自读自悟，自主探究，积极思考，深入课文，与文中人物形成对话，主动捕捉相关信息，深刻体会哈尔威船长的勇敢镇定、忠于职守、舍己救人的高尚品质。
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6 船长
一、教材分析：
课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。
主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号
大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自如，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船
长岗位上，随船一起沉人深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
本课共30个自然段，可分为三段。
第一段（1——2自然段）：写客轮被撞，情势危急。
第二段（3——28自然段）：写船长镇定自如，指挥自救。
第三段（29——30自然段）：写船长坚守岗位，以身殉职。
二、学情分析：
通过朗读、背诵课文的训练，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人、把死亡留给自己的
舍己救人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
三、教学要求：
学会本课生字，理解有关词语。
初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
通过朗读课文和背诵
课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
、联系课文内容，理解课文后作业。
中的
两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质
的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上,,他又
一次运用了成为一名英雄的权利。
”
四、教学重难点：
学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学要求：
1.学会本课生字，理解有关词语。
2.初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。
这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）
请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：
震荡调遣大副井然有序
威严履行深渊忠于职守
2.检查自学效果。
(1)出示词语：
哭泣机械灵魂争执控制
调遣呼号斗殴克莱芒可怖
(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。
3.指名分自然段读课文，教师相机指点。
4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。
讨论：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3-28自然段)
三、作业
1.生字描红、临写，抄写词语。
2.朗读课文。
教学后记：
小说依循“遇险——自救——殉职”的思路展开故事情节，遇险是起因，殉职是结局，重点是自救。
小说着力描写了船长的高尚的忘我的精神，显得结构完整，重点突出，形象鲜明。
第二课时
教学要求：
通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
联系课文内容，
理解课文后作业.中的两个勺子的不同意思，给课文分段，概括段落大意。
学习课文通过人物语言和行动
的描写来表现人物品质的写法。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他
的船长岗位上,,他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”
教学过程：
一、复习检查
指名说说课文大意。
(板书：遇险自救牺牲)
二、精读训练
1.谈话引出课文最后一个自然段。
哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)
出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一
名英雄的权利。
指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。
你怎样理解句中的“又”的意思？朗读
这段话应该用怎样的语气读?为什么?
(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。
他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人
之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)
范读、指名读、齐读。
过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?
2.朗读理解课文第一段。
(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。
“薄雾笼罩”是事故发生之因。
“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事
故之大，情况之危急。
这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发,,)(板书：千钧一发)
(3)朗读指导。
指名试读，相机指导。
(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因
为情况危急)
指名再读，及时鼓励。
过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?
3.朗读理解第二段。
(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，
领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听
从他的调遣。
(3)出示挂图。
(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。
看图说说船长的神态和动作。
(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。
看图听老师背这一段话。
集体看图背诵这段话。
(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，讨论。
(7)出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
指名读。
为什
么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?
(8)指导朗读第二段。
指导：读哈尔威船长的命令时应凝重有力，作者的议论应读得稍慢、庄重，
对话部分应急促。
指名分角色朗读。
三、总结全文四、巩固练习
1.分角色感情朗读全文。
提问：本文从哪几个方面来写哈尔威船长的?从中你能感受到哈尔威船长的哪些品质?举例说明。
从行动和语言上来描写的，我们今后在写作中要学习这种写法。
2.看板书总结。
哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻，巍然屹立在船长的岗位上，
沉着镇定地组织指挥着救援工作，果断地下达了一个又一个命令，使船上60人脱险，他自己却以身殉职，英勇牺牲。
课文歌颂了他忠于职守、舍己救人的崇高精神。
(板书：忠于职守舍己救人)3、背诵课文最后两小节齐背指名学生背
五、指导学生完成练习册。
六、批改，订正。
教学后记
哈尔威船长舍己为人的品质，既是作者的赞颂，也是师生的共鸣——哈尔威船长一直忠于职守，履行
做人之道，在危难时刻不惜舍己救人，如此高风亮节唱响了一曲感人至深的英雄赞歌。
从学生的表现可以
看出，他们也被这样的船长所震撼和感染。