060-七年级数学提优第6章 平面图形的认识(一) 6.3 余角、补角、对顶角 第1课时 余角、补角
七年级数学上第6章平面图形的认识6.3余角补角对顶角2相交线授课课苏科
邻补角的性质:
知1-讲
邻补角互补,即互为邻补角的两个角之和
为180°.
感悟新知
特别提醒:
知1-讲
(1) 如果互补的两个角相等,那么这两个角都是直角.
(2) “同角” 指同一个角,“等角”指度数相等的角.
(3) 余角、补角的性质是说明两个角相等的重要依据.
感悟新知
例 1 如图所示,直线AB,CD, EF相交于点O,指出∠AOC, ∠EOB的邻补角.
感悟新知
2 如图,小强和小丽一起玩跷跷板,横板AB绕O
知2-练
上下转动,当小强从A到A′的位置时,
∠AOA′=45°,则∠BOB′的度数为____4_5_°__,
理由是_____对__顶__角__相__等_____.
课堂小结
平面图形的认识
角的 名称
特征
性质 相同点
不同点
对顶 角
邻补 角
①两条直线相交 面成的角②有一 个公共顶点③没
感悟新知
知识点 2 对顶角的定义及性质
知2-讲
对顶角:有一个公共顶点一 个角的两边是另一个角的 两边的反向延长线,那么 这两个角互为对顶角.
C
2O
B
1 ( ( )3
)
4 A
D
感悟新知
对顶角
两条直线相交出现对顶角
1.顶点相同.
2.角的两边互为反向延长线.
B
对顶角是成对出现的
C
2
1O
A
知2-练
D
感悟新知
有公共边 ①两条直线相交 面成的角②有一 个公共顶点③有
一条公共边
对顶角 相等
都是两直 线相交而 成的角,
对顶角没有公共边而 邻补角有一条公共边; 两条直线相交时,一
七年级数学上册第6章平面图形的认识(一)6.3余角、补角、对顶角教案(新版)苏科版
6.3 余角、补角、对顶角教学目标1.知识与技能:(1)在具体的现实情境中,认识一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质;(2)能够运用余角和补角的定义及性质解决相关问题.2.过程与方法:进一步提高学生的抽象概括能力,发展空间观念和知识运用能力,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行合理的猜想。
3.情感态度与价值观:体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用,初步数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益。
教学重点/难点重点:认识角的互余、互补关系及其性质,确定方位是本节课的重点;难点:通过简单的推理,归纳出余角、补角的性质,并能用规范的语言描述性质是难点.教学过程1、创设情境、进入新课:【多媒体展示】问题1.比萨斜塔位于意大利比萨城的奇迹广场上,是建筑史上的一座重要建筑,目前已知其倾斜角达到12°,你能求出斜塔与底面所成的锐角的度数吗?教师运用多媒体进行展示,引导学生求出锐角的度数。
教师总结出余角的概念:互为余角(互余):如果两个角的和是90°,那么这两个角叫做互为余角,其中一个角是另一个角的余角。
即若∠1+∠2=90°,则∠1是∠2的余角(或∠2是∠1的余角)。
【多媒体展示】针对问题:1.已知∠A的度数为30度,则∠A的余角为_____度.2.已知某角是其余角的2倍,则此角为________度.学生自主作答,教师订正答案。
【多媒体展示】若比萨斜塔与底面所成的最小锐角度数为78°,请问斜塔与底面所成的最大钝角的度数是多少?想一想!教师运用多媒体进行展示,引导学生求出锐角的度数。
教师总结出补角的概念:互为补角(互补):如果两个角的和是180°,那么这两个角叫做互为补角,其中一个角是另一个角的补角。
即若∠3+∠4=180°,则∠3是∠4的补角(或∠4是∠3的补角).【多媒体展示】针对问题:1.已知∠A的度数为130度,则∠A的补角为_____度.2.已知某角比其补角小30度,则此角为________度.学生自主作答,教师订正答案。
2024秋七年级数学上册第6章平面图形的认识(一)6.3余角补角对顶角1余角和补角教案(新版)苏科版
结合余角、补角、对顶角内容,引导学生思考数学与生活的联系,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的余角、补角、对顶角内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
-及时反馈:教师应及时将作业的批改结果反馈给学生,让学生了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生,教师可以给予表扬和奖励,以激发他们的学习动力。对于表现一般或较差的学生,教师应给予鼓励和指导,帮助他们提高学习成绩。
-鼓励学生继续努力:在作业评价中,教师应鼓励学生继续努力,不断提高自己的学习能力。教师可以提供一些学习方法和技巧,帮助学生提高学习效果。同时,教师还可以鼓励学生之间的合作和互助,让他们相互学习,共同进步。
-材料三:《生活中的几何图形》
本材料通过生活中的实例,如建筑设计、艺术作品等,展示了余角、补角、对顶角在实际生活中的应用,增强学生对几何知识实用性的认识。
2.课后自主学习和探究
-探究一:余角和补角在实际图形中的应用
鼓励学生在家中或学校周围寻找含有余角和补角的图形,如窗户的角、墙角等,并进行测量和计算,观察余角和补角的实际效果。
-难点四:解决含有多个余角、补角的复合问题。在复杂问题中,学生需要能够理清角度之间的关系,正确求解。
举例:设计一些综合性的问题,如一个多边形内多个角的余角和补角的计算,训练学生综合运用所学知识。
教学方法与手段
1.教学方法
-方法一:讲授法。对于余角、补角、对顶角的基本概念和性质,采用讲授法进行教学。通过生动的语言、具体的例子,引导学生理解和掌握这些基本知识。
苏科版七年级上册数学第6章平面图形认识(一)第3节《余角、补角、对顶角》第1课时参考课件1(共14张PPT)
情景导入
图中∠α和∠β的度数之间有什么特殊关 系?
苏科版 七年级(上册)
§6.3 余角、补角、对顶角 (1)
教学目标
1.在具体情境中了解怎样的两个角互 为余角?怎样的两个角互为补角?
2.为什么等角(同角)的余角相等? 3.为什么等角(同角)的补角相等?
4.会运用互为余角、互为补角的性质
来解题.
三、当堂反馈
一、判断: (1)如果两个角相等,则它们的补角相等。 (√ ) (2)如果∠1 =40 °,∠2=60 °,∠3 =80 °, 那么∠1、 ∠2、 ∠3互为补角。 (× ) 二、填空: 54° ,它的补角是_____ 144° 。 (1)一个角是36 ° ,则它的余角是_______ 90° ∠1; (2) ∵ ∠1和∠2互余,∴ ∠2=_____∵ ∠1和∠2互补,∴ ∠1=_____180°∠2 。 B C 三、如图, ∠AOB= ∠COD=90 °, A 则∠BOC与∠AOD有怎样的大小关系?为什么?
×
1.如图,如果∠1与∠ 2互余, ∠1与∠3互余, 那么∠2与∠3相等吗?为什么?
解: ∠2与∠3相等. 因为∠1与∠ 2互余, ∠1与∠3互余, 所以 ∠ 2= 90 ° - ∠1, ∠3= 90 ° - ∠1 所以∠2=∠3
C、个人风采展示
1.如图,如果∠1与∠ 2互补,∠1与∠3 互补,那么∠2与∠3相等吗?为什么?
1 2 3
解: ∠2与∠3相等. 因为∠1与∠ 2互补, ∠1与∠3互补, 所以 ∠ 2= 180 °- ∠1,∠3= 180 °-∠1 所以∠2=∠3
想一想 ? 1.如图,如果∠1与∠ 2互余, ∠ 3 与∠4互余,
∠1 =∠ 3,那么∠2与∠4相等吗?为什么?
苏科版七年级数学上册《6章 .平面图形的认识(一) 6.3 余角、补角、对顶角》公开课教案_3
《余角、补角》教学设计与反思一、 教学目标1.在具体的图形情境中了解余角、补角的概念;2.掌握余角、补角的性质,并在解决问题时加以运用;3.经历观察、探索、推理、归纳等过程,培养探究学习的方法,感受学习知识的乐趣.二、教学重难点重点:余角、补角的概念及性质难点:余角补角概念的剖析与解读,余角补角性质的推导三、教学过程(一)问题情境【活动一】请学生任意画两个角,并标上1∠ 与2∠ 。
思考:这两个角有什么关系?【设计意图】 通过这两个角之间的大小关系揭示出这是两个角之间的一种数量关系,我们之前讲过了角的大小比较、角的和差,引出我们今天要一起继续探讨的角的另一种数量关系——余角与补角课堂达成情况:学生画出了两个角,但在标角的时候出现了一些小问题,于是带领学生一起回顾了角的表示方法。
角的大小关系学生很容易得到。
【活动二】用几何画板进行演示。
先出示两个角,让学生观察一下这两个角之间存在什么关系?(35,35B E ∠=︒∠=︒ ),——(相等)然后拖动其中的一个角如E ∠ ,改变其大小,变为70E ∠=︒ ,问现在这两个角是什么关系?——(2倍)。
教师总结像这样的一些关系(大于、相等、倍数)都是数量关系,我们今天要学的余角和补角也是建立在数量关系的前提下的。
继续拖动E ∠使其变为55︒ ,现在再观察这两个角之间存在怎样的数量关系?——(两个角加起来是90︒ )。
这是一个特殊的角,直角,下面给出一个定义:如果两个角的和是一个直角,那么这两个角互为余角,简称互余。
其中的一个角叫做另一个角的余角。
用符号语言进行表示:反过来1290,12∠+∠=︒∠∠若那么、互为余角.12,1290∠∠∠+∠=︒若、互为余角那么.【设计意图】通过几何画板的演示让学生更为直观的感受到角的数量之间的关系。
拖动成两个角的和为90度后直接给出余角的定义,比较直接明了。
课堂达成情况:学生很容易找到两个角之间存在的数量关系,对于余角的概念也较易于接受。
苏科版七年级数学上册《6章 .平面图形的认识(一) 6.3 余角、补角、对顶角》公开课教案_0
6.3余角、补角、对顶角(1)教案准备一长方形纸片,按如图展示延虚线折叠,并标出∠1与∠2 ,∠3与∠4.思考问题:∠1与∠2有什么数量关系?∠3与∠4有什么数量关系?∠1 + ∠2 = 90 °如果两个角的和是直角,那么这两个角互为余角∠3 + ∠4 = 180 °如果两个角的和是平角,那么这两个角互为补角6.3余角补角对顶角(1)学习目标:1.在具体情境中了解怎样的两个角互为余角?怎样的两个角互为补角?2.为什么等角(同角)的余角相等?3.为什么等角(同角)的补角相等?4.会运用互为余角、互为补角的性质来解题.活动一1. 如图:当角的位置变化时,∠1与∠2是否还是互为余角呢?∠3与∠4有什么关系?2.沿虚线剪开,它们的关系还成立吗?互为余角、互为补角仅仅表明了两个角的数量关系,并没有限制角的位置关系。
3.拿出一个直角纸板(长方形纸板),将其剪成三个角,分别标上∠1、∠2、∠3,问:∠1、∠2、∠3是互为余角吗?为什么?强调:互余、互补是两角间的关系。
活动二:游戏:找朋友环节一:游戏规则:当老师拿出一张卡片,说要找余角(补角)朋友时,同学们开始抢答,抢到的同学立刻起立,并说:“我是一个____度的角,我是你的余角(补角)朋友!”(抢答)环节二:全班分成左右两个大组,参与的同学可以向另外一组的同学提出考验:“_____度的余(补)角是多少度?”另一组的同学要立刻回答,比一比,看一看哪个小组答得又快又正确!判断(看谁理解能力强)(平板统计答题数据)①互余的两个角必定都是锐角。
( )② =90°,那么它是余角。
( )③两个角互补,那么这两个角中,必定一个是锐角,另一个是钝角。
( )④互补的两个角中,至少有一个角大于或等于直角()活动二小结:1、互余的两个角都是锐角。
2、直角和钝角没有余角。
3、互补的两个角中至少有一个大于或等于直角。
4、同一个锐角的补角比它的余角大90度。
061-七年级数学提优第6章 平面图形的认识(一) 6.3 余角、补角、对顶角 第2课时 对顶角
第2课时对顶角练速度第1关1.(2018秋·杭州期末)下列选项的各图中,∠1与∠2是对顶角的是()A.B.C.D.2.如图,AB,CD相交于点O,∠AOE=90°,则下列说法不正确的是()A.∠AOC与∠BOD是对顶角B.∠BOD和∠DOE互为余角C.∠AOC和∠DOE互为余角D.∠AOE和∠BOC是对顶角3.(2018春·揭西县期末)如图,已知直线AB,CD相交于点O,OE平分∠COB,若∠EOB =50°,则∠AOD的度数是()A.50°B.60°C.80°D.100°4.如图,已知∠1+∠2=180°,则图中与∠1相等的角共有________个.5.(2018秋·宜宾期末)如图,直线AC和直线BD相交于点O,若∠1+∠2=90°,则∠BOC 的度数是________.6.(2018春·哈尔滨阿城区期末)如图,直线AB,CD,EF相交于点O,则∠1+∠2+∠3的度数是________度.7.如图,直线AB,CD相交于点O.(1)若∠AOD=2∠AOC,则∠BOC=________;(2)若∠AOD=∠AOC,则∠BOD=________.8.(2018秋·六安裕安区期末)如图,已知直线AB,CD,EF相交于点O.(1)若∠COF=120°,∠AOD=100°,求∠AOF的度数:(2)若∠BOC-∠BOD=20°,求∠AOC的度数.练准确率第2关9.(2018秋·天津河北区期末)如图,直线AB,CD相交于点O,∠AOE=90°,∠DOF=90°,OB平分∠DOG,给出下列结论:①当∠AOF=60°时,∠DOE=60°;②OD为∠EOG的平分线;③与∠BOD相等的角有3个;④∠COG=∠AOB-2∠EOF.其中正确的结论为()A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④10.如图所示,直线AB交CD于点O,OE平分∠BOD,OF平分∠COB,∠AOD︰∠BOE =4︰1,则∠AOF等于()A.130°B.120°C.110°D.100°11.如图所示,直线a,b,c两两相交,∠1=60°,∠2=∠4,则∠3=________度,∠5=________度.12.如图,直线AB,CD相交于点O,OE平分∠BOD.(1)若∠ADC=68°,∠DOF=90°,求∠EOF的度数;(2)若设∠AOE=x°,求∠AOC的度数.13.已知,直线AB,CD相交于点O,∠BOD=70°.(1)如图①,若∠AOE=20°,求∠COE的度数.(2)如图②,若射线OE平分∠AOC,画OE的反向延长线OF,DF是否平分∠BOD?试说明理由.(3)在(2)的条件下,以O为顶点,OD为一边画∠DOG=90°,求∠GOF的度数.练思维宽度第3关14.观察如图所示的各图找对顶角(不合平角):(1)如图①,图中共有________对对顶角;(2)如图②,图中共有________对对顶角;(3)如图③,图中共有________对对顶角;(4)研究(1)~(3)小题中直线条数与对顶角的对数之间的关系,若有n条直线相交于一点,则可形成________对对顶角.15.如图,直线AE与CD相交于点B,射线BF平分∠ABC,射线BG在∠ABD内.(1)若∠DBE的补角是它的余角的3倍,求∠DBE的度数;(2)在(1)的条件下,若∠DBG=∠ABG-33°,求∠ABG的度数;(3)若∠FBG=100°,求∠ABG和∠DBG的度数的差.第2课时对顶角1.D 2.D 3.D 4.3 5.135°6.1807.(1)120°(2)90°8.(1)因为∠COF=120°,所以∠COE=180°-120°=60°,所以∠DOF=∠COE=60°.因为∠AOD=100°,所以∠AOF=100°-60°=40°.(2)因为∠BOC+∠BOD=180°,∠BOC-∠BOD=20°.所以∠BOC=100°,∠BOD=80°,所以∠AOC=∠BOD=80°.9.C 10.B11.120 9012.(1)因为∠AOC=68°,所以∠BOD=68°.因为OE平分∠BOD,所以∠BOE=∠DOE=34°.因为∠DOF=90°,所以∠EOF=∠DOF-∠DOE=90°-34°=56°.(2)∠AOC=∠DOB=2∠BOE=2(180°-∠AOE)=360°-2x°.13.(1)因为∠AOC=∠BOD=70°,∠AOE=20°,所以∠COE=50°.(2)画出OE的反向延长线OF,如图①所示,OF平分∠BOD.理由:因为射线OE平分∠AOC.所以∠AOE=∠COE.因为∠AOE=∠BOF,∠COE=∠DOF.所以∠BOF=∠DOF.所以OF平分∠BOD.(3)如图①,OG在EF下方时,因为OF平分∠BOD,所以1352DOF BOD∠=∠=︒.因为∠DOG=90°.所以∠GOF=90°+35°=125°.如图②,OG在EF上方时,因为OF平分∠BOD,所以1352DOF BOD∠=∠=︒.因为∠DOG=90°,所以∠GOF=90°-35°=55°.综上所述,∠GOF的度数为55°或125°.14.(1)2(2)6(3)12(4)n(n-1)15.(1)设∠DBE=α,则∠DBE的补角是180°-α,它的余角是90°-α,依题意,得180°-α=3(90°-α),解得α=45°,所以∠DBE的度数为45°.(2)由(1)可知∠ABG+∠DBG=135°,又因为∠DBG=∠ABG-33°,所以∠ABG的度数为84°.(3)因为射线BF平分∠ABC,所以可设∠ABF=∠CBF=β.又因为∠FBG=100°,所以∠ABG=100°-β,∠DBG=180°-100°-β=80°-β,所以∠ABG-∠DBG=(100°-β)-(80°-β)=20°,即∠ABG和∠DBG的度数的差为20°.。
秋七年级数学上册第6章平面图形的认识一6.3余角补角对顶角6.3.2对顶角导学课件新版苏科版
6.3 余角、补角、对顶角
[解析] 根据对顶角相等求出∠BOD 的度数,再根据∠BOE∶∠EOD=2∶3, 求出∠BOE 的度数,然后利用互为补角的两个角的和等于 180°即可求 出∠AOE 的度数. 解:因为∠AOC=70°,所以∠BOD=∠AOC=70°.因为∠BOE∶∠EOD= 2∶3,所以∠BOE=×70°=28°,所以∠AOE=180°-28°=152°.
第6章 平面图形的认识(一)
第2课时 对顶角
知识目标 目标突破 总结反思
6.3 余角、补角、对顶角
知识目标
1.通过对具体图形的观察、分析,理解对顶角的概念,会识别对 顶角. 2.通过对具体图形中角度之间的分析,理解对顶角的性质,能根 据对顶角的性质进行简单的角度计算或推理.
6.3 余角、补角、对顶角
6.3 余角、补角、对顶角
(2)∠BOE 与∠AOH 互余.理由如下: 因为 OE 平分∠BOD,OH 平分∠AOD, 所以∠BOE=12∠BOD,∠AOH=12∠AOD, 所以∠BOE+∠AOH=12∠BOD+12∠AOD=12(∠BOD+∠AOD)=12×180°=90°, 所以∠BOE 与∠AOH 互余.
6.3 余角、补角、对顶角
【归纳总结】对顶角相等这一性质常与邻补角、角平分线 等相结合来说明两角相等或求角的度数.
6.3 余角、补角、对顶角
总结反思
小结
知识点一
对顶角的概念及性质
对顶角的定义有两种叙述:一是两条直线相交成四个角,其中 不相邻的两个角是对顶角;二是一个角的两边分别是另一个角 的两边的反向延长线,这两个角叫做对顶角. 性质:对顶角相等.
6.3 余角、补角、对顶角
例3 [教材补充例题]如图6-3-6,已知直线AB,CD相交于点O, OE平分∠BOD,OF是OE的反向延长线,OH平分∠AOD. (1)OF平分∠AOC吗?为什么? (2)∠BOE与∠AOH有什么关系?为什么?
七年级数学 第6章 平面图形的认识(一)6.3 余角、补角的定义与性质 苏科苏科级数学
6-3-2
【解】:∠AOE=∠COF,∠COE=∠BOF.
因为∠EOF=∠COE+∠COF=90º, ∠AOC=∠AOE+∠COE=90º.即∠AOE与∠COF
都与∠COE互余,根据同角的余角相等得∠AOE=∠COF.同样,因为
12/6/2021
∠COE+∠COF=∠EOF=90º,∠BOF+∠COF=∠BOC=90º,所以∠COE=∠BOF.
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知识梳理
知识点1:余角、补角的概念
【例】如果 ,那么 的余角的度数是( C )
A 30°
B 60°
C 90°
D 120°
【讲解】根据互余的定义,互余的两个角的和是90°,则另一个是 90°-60°=30°.则上面选C.
【方法小结】如果∠α+∠β=90°,那么∠α与∠β互余;反过来,如果∠α与∠β互 余,那么∠α+∠β=90°,或∠α=90°-∠β,∠β=90°-∠α.
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12/6/2021
12/6/2021
教学新知
2.运用互余、互补概念.
(1)多媒体显示表格,请大家做一做(教材第159页的“做一做”的第一部分).
∠α的度数 500
∠α的余角
450
∠α的补角
1200
n 0(0<n<90)
12/6/2021
教学新知
2.运用互余、互补概念.
(1)请大家做一做(教材第159页的“做一做”的第二部分). 已知3组角: 1.对A组中的每一个角,在B组中找出它的补角,并用线连接; 2.B组中有哪些角的余角在C组中?分别找出这些角,并用线连接
②设∠α=x,则∠β=180°- x,得方程180°- x= x+30°,得x=75°,所以∠α=75°,
2022秋七年级数学上册第6章平面图形的认识一6.3余角补角对顶角1余角和补角授课课件新版苏科版20
感悟新知
知1-讲
探究1(1)在一副三角板中,每块都有一个角是90°, 那么其余两个角的和是多少?
(2)已知∠1=36°,∠2=54°,那么∠1+∠2=? 探究2(1)观察如图所示的两个角,你能猜想∠1+
∠2等于多少度? (2)如果∠1=144°,∠2=36°,那么∠1+∠2=?
感悟新知
例2 如图,点A,O, B在同一条直线 上, 射线OD和射线OE分别平分∠AOC
知1-练
和∠BOC, 图中哪些角互为余角?
解:因为点A,O, B在同一条直线上,
所以 ∠AOC和∠BOC互为补角.
又因为射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC,
所以∠COD+∠COE= 1 ∠AOC+ 1 ∠BOC= 1 (∠AOC
∠2+∠3=180°,所以∠1=∠2的依据是( C )
A.同角的余角相等
B.等角的余角相等
C.同角的补角相等
D.等角的补角相等
感悟新知
知识点 3 方 位 角
知3-讲
1.定义:以正北、正南方向为基准,描述物体运动的方
向,即正北、正南方向与物体运动方向的夹角为方位
角.
注意事项:方位角在叙述时,一般先说南北,后说东西,
感悟新知
解:如图②,因为∠1+∠3=180°,∠1+∠2=180°,知2-练 所以∠3=∠2. 因为∠1+∠4=180°,∠1+∠2=180°, 所以∠4=∠2. 因为∠2+∠5=180°, ∠6+∠5=180°, 所以∠2=∠6. 所以图中与∠2相等的角 有∠3,∠4,∠6.
感悟新知
总结
苏科版七年级数学上册《6章 .平面图形的认识(一) 6.3 余角、补角、对顶角》公开课教案_5
6.3余角、补角(1)班级 姓名【学习目标】:1.在具体情境中理解互为余角、互为补角的概念;2、知道互为余角、互为补角之间的数量关系及几何语言表达式;3、掌握余角的性质:同角(等角)的余角相等;补角的性质:同角(等角)的补角相等;4、会运用余角、补角的性质来解决问题。
【学习重点】:余角、补角的概念;余角、补角的性质。
【学习难点】:运用余角、补角的性质来解决问题。
【教学过程】: 一、情境创设:二、合作探究:探究一:感受余角、补角的意义:结论1:如果两个角的和是一个 ,那么这两个角叫做互为余角,简称 ,其中的一个角叫做另一个角的 。
几何语言: ∵∠1与∠2互余 ∴∠1+∠2= º结论2:如果两个角的和是一个 ,那么这两个角叫做互为补角,简称 。
其中的一个角叫做另一个角的 。
几何语言: ∵∠3与∠4互补 ∴∠3+∠4= º〔概念巩固〕1、判断 试一试,你一定能行! (1)90°的角叫余角,180°的角叫补角。
( ) (2)若∠1+∠2+∠3=180°,则∠1、∠2与∠3互补。
( ) (3)两块直角三角板中,∠1=30°,∠2=60°,则它们互为余角。
( ) 说明:①互余、互补只是对两个角...的数量关系而言; ②互余、互补仅仅表明两个角的数量关系....,而与角的位置无关....。
3、例题解析:跟我一起求一个角的补角是它余角的3倍,这个角是多少度?2143探究二:感受余角、补角的性质:(1)如果∠1与∠2互余,∠1与∠3互余,∠1=36º,那么∠2= ,∠3=如图,如果∠1与∠2互余,∠1与∠3互余,那么∠2与∠3相等吗?为什么?结论:(2)若把“互余”改为“互补”,那么∠2与∠3还相等吗?结论:(3)如图,∠1和∠2互余,∠3和∠4什么? 结论: (4)若把“互余”改为“互补”,那么∠2与∠4还相等吗?结论:余角性质: 补角性质:〔概念巩固〕:你一定能行!1、如图,∠1+∠2=180º,∠1+∠3=180º,∠2与∠3的大小关系是 ,理由:2、如图,点O 是直线AB 上的一点,∠AOC=90º,∠3=∠4,则∠1与∠2的大小关系是 ,理由:(第1题321O D C B A三、数学研究室:我来试试看!1、如图,要测量两堵围墙所形成的 AOB 的度数,但人不能进入围墙,如何测量?2、一些图形是由如下的三角板模型抽象而来的。
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6.3 余角、补角、对顶角
第1课时余角、补角
练速度
第1关
1.(2018·陇南)若一个角为65°,则它的补角的度数为()
A.25°B.35°C.115°D.125°
2.(2018秋·嘉兴期末)如图,将一副三角板按不同位置摆放,其中∠1与∠2互余的是()A.B.
C.D.
3.有下列四种说法:
①锐角的补角一定是钝角;
②一个角的补角一定大于这个角;
③如果两个角是同一个角的补角,那么它们相等;
④锐角和钝角互补.
其中正确的是()
A.①②B.①③C.①②③D.①②③④
4.(1)若互为余角的两个角的度数之比为2︰3,则这两个角的度数分别为________和________;
(2)54°36'42''的余角是________,补角是________;
(3)(2018秋·大连中山区期末)已知∠α和∠β互为补角,且∠β比∠α小20°,则∠β等于________.
5.(2018秋·常德鼎城区期末)已知∠1=40°,∠2是∠1的余角,∠3是∠2的补角,则∠3=________.
6.(2018秋·徐州期末)如图,一副三角尺有公共的顶点O,若∠BOD=40°,则∠AOC=________.
7.如图,AB是一条直线,∠AOD=∠BOD=∠EOC=90°,∠BOC︰∠AOE=3︰1.
(1)求∠COD的度数;
(2)图中有哪几对角互为余角?
(3)图中有哪几对角互为补角?
练准确率
第2关
8.如图,点A ,O ,B 在同一条直线上,∠COE 和∠BOE 互余,射线DF 和OD 分别平分∠COE 和∠BOE ,则∠AOF +∠BOD 与∠DOF 的关系是( )
A .∠ADF +∠BOD =∠DOF
B .∠ADF +∠BOD =2∠DOF
C .∠ADF +∠BO
D =3∠DOF D .∠AOF +∠BOD =4∠DOF
9.(2018秋·合肥瑶海区期末)如果∠α和∠β互余,
则下列表示∠β的补角的式子:①180°-∠β;②90°+∠α;③2∠+∠β;④2∠β+∠α.其中正确的有( )
A .①②③
B .①②③④
C .①②④
D .①②
10.(1)(2018秋·天津河北区期末)若一个角的补角的余角是28°,则这个角的度数为________.
(2)(2018秋·宜宾期末)如果一个角的余角与它的补角的度数之比为2︰5,那么这个角等于________.
11.如图,若∠AOB 与∠BOC 互补,OD 平分∠AOB ,OE 在∠BOC 内部,并且12
BOE COE ∠=∠,∠DOE =72°,则∠COE 的度数是________.
12.如图,已知∠AOB 与∠AOC 互补,OD 是∠AOB 的平分线,∠COD =15°,求∠AOC 的度数.
13.(2018秋·厦门期末)如图,A ,O ,B 三点在同一直线上,∠BOD 与∠BOC 互补.
(1)若∠AOC =30°,求∠BOD 的度数;
(2)已知OM 平分∠AOC ,若射线ON 在∠COD 的内部,且满足∠AOC 与∠MON 互余,试探究∠MON 与∠DON 之间有怎样的数量关系,请写出结论并说明理由.
练思维宽度
第3关
14.如图①,点B ,O ,C 在同一条直线上,∠AOB =α(0°<α<60°).
(1)若∠BOD =90°,∠AOD =70°,∠AOE =70°,如图②,求∠EOB 与∠AOB 的比值;
(2)若∠BOD =∠AOE =90°,OF 平分∠AOD ,OG 平分∠AOC ,如图③,请比较∠AOF 与∠GOC 的大小,并求出∠FOG 的度数;
(3)若∠AOM 与∠AOB 互余,∠BON 也与∠AOB 互余,写出∠MON 的度数(用含α的式子表示).
6.3 余角、补角、对顶角
第1课时 余角、补角
1.C 2.C 3.B
4.(1)36° 54°
(2)35°23'18'' 125°23'18''
(3)80°
5.130°
6.140°
7.(1)因为∠AOD =∠BOD =∠EOC =90°,所以∠BOC +∠AOE =90°.
因为∠BOC ︰∠AOE =3︰1,所以39067.531
BOC ∠=⨯︒=︒⨯. 所以∠COD =90°-67.5°=22.5°.
(2)互余的角有:∠COB 与∠COD ,∠COB 与∠AOE ,∠DOE 与∠COD ,∠DOE 与∠AOE .
(3)互补的角有:∠COB 与∠COA ,∠AOE 与∠EOB ,∠AOD 与∠BOD ,∠AOD 与∠EOC ,∠BOD 与∠EOC ,∠EOD 与∠AOC ,∠DOC 与∠EOB .
8.C 9.A
10.(1)118°
(2)30°
11.72°
解析:设∠BOE =x ,∠COE =2x ,则()118032
BOD x ∠=︒-,
又∠BOE +∠BOD =∠DOE ,即()11803722
x x +︒-=︒,解得x =36°,故∠COE =2x =72°. 12.设∠AOC =x ,因为∠AOB 与∠AOC 互补,所以()11802AOB x ∠=
︒-. 因为OD 平分∠AOB ,所以()11802AOD x ∠=
︒-. 因为∠AOD-∠AOC =∠COD ,所以()1180152
x x ︒--=︒, 解得x =50°,所以∠AOC =50°.
13.(1)因为A ,O ,B 三点在同一直线上,
所以∠AOC +∠BOC =180°.
因为∠AOC =30°,
所以∠BOC =150°.
因为∠BOD 与∠BOC 互补,
所以∠BOD +∠BOC =180°,
所以∠BOD =180°-150°=30°.
(2)∠MON 与∠DON 之间的数量关系为2∠DON-∠MON =90°.
理由如下:
如图,设∠AOM =α,
因为∠AOC 与∠MON 互余,
所以∠AOC +∠MON =90°.
因为OM 平分∠AOC ,
所以∠AOC =2∠AOM =2α.
所以∠MON =90°-2α.
因为∠BOD 与∠BOC 互补,
所以∠BOD +∠BOC =180°.
又∠AOC +∠BOC =180°,
所以∠BOD =∠AOC =2α,
所以∠DON =180°-∠AOM-∠MON-∠BOD
=180°-α-(90°-2α)-2a =90°-α.
所以2∠DON =2(90°-α)=180°-2α=90°+90°-2α.
所以2∠DON-∠MON =90°.
14.(1)因为∠BOD =90°,∠AOD =70°,所以∠AOB =90°-70°=20°.
因为∠AOE =70°,所以∠EOB =70°-20°=50°,所以
52
EOB AOB ∠=∠, 即∠EOB 与∠AOB 的比值为52. (2)因为∠BOD =∠AOE =90°,所以∠AOD =90°-α.因为OF 平分∠AOD ,所以
()1902
AOF α∠=︒-. 因为∠AOC =180°-α,OG 平分∠AOC . 所以()11802
AOC GOC α∠=∠=︒-,所以∠ADF <∠GOC , 且()()11180901804522FOC AOC AOF GOC ααα∠=∠-∠-∠=︒--
︒--︒-=︒. (3)因为∠AOM 与∠AOB 互余,∠BON 也与∠AOB 互余,所以∠AOM =90°-α,∠BON =90°-α,
如图①,∠MON =90°-(90°-α)=α;
如图②,∠MON =90°+(90°-α)=180°-α;
如图③,∠MON =(90°-α-α)+(90°-α)=180°-3α;
如图④,∠MON =(90°-α)-(90°-α-α)=α.
故∠MON 的度数为α或180°-α或180°-3α.。